導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初三化學(xué)課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、三定

（一）定核心

讓學(xué)生快樂地成長，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力是深化教育改革的核心內(nèi)容，是國家教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)之一。順應(yīng)國家教育改革的趨勢，結(jié)合我校教育發(fā)展實情，確定“快樂”和“能力導(dǎo)向”作為我校學(xué)科一體化建設(shè)的核心關(guān)鍵詞。

“快樂”指的是學(xué)生保持強烈的學(xué)習(xí)欲望與興趣，在學(xué)習(xí)中因能獲得知識與情感體驗、提升自我能力時而得到的滿足感?！澳芰?dǎo)向”及“能力方向”，即學(xué)科建設(shè)的核心和方向在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力（閱讀能力、思維能力、表達能力）。學(xué)科建設(shè)通過培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)能力，帶動其實踐能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，最終促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，支持學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。

（二）定體系

圍繞“快樂”與“能力導(dǎo)向”總目標(biāo)，各學(xué)科制定了獨具特色的學(xué)科目標(biāo)體系，由三年建設(shè)的總目標(biāo)（宏觀）、學(xué)段目標(biāo)（中觀）、單元目標(biāo)（微觀）三個層級構(gòu)成。其中總目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展三個維度；學(xué)段目標(biāo)具備能力發(fā)展的系列、序列，體現(xiàn)階段特點、梯度特點；單元目標(biāo)具體周祥，依托于能力與快樂活動，具有實踐指導(dǎo)意義。整個能力體系遵循學(xué)生的學(xué)科能力發(fā)展制定而成，科學(xué)嚴謹，具有極強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

例如物理學(xué)科的總目標(biāo)扣準了“學(xué)”“教”“科”三個維度。

在這一總目標(biāo)的指引下，物理科組圍繞著“閱讀”“思考”“表達”“情感”等目標(biāo)要素制定了兩年的學(xué)段目標(biāo)，限于篇幅，截取“閱讀”要素中的兩個目標(biāo)點展示如下：

同一閱讀目標(biāo)在不同學(xué)段呈現(xiàn)梯度發(fā)展，學(xué)生能力螺旋上升。物理學(xué)科兩個學(xué)段，共22章，加之5個復(fù)習(xí)模塊，共有27個單元目標(biāo)，每個段元目標(biāo)的統(tǒng)攝下，整體規(guī)劃了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了單元能力學(xué)習(xí)活動。語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科亦是如此。

目標(biāo)管理體系為各個學(xué)科的發(fā)展指明了方向，確保了學(xué)科階段發(fā)展的自然過渡和銜接，進一步推動了學(xué)科的一體化建設(shè)。

除了制定目標(biāo)管理體系，各學(xué)科也制定了學(xué)科三年或兩年的課下活動支持體系，用以綜合提升學(xué)生的實踐能力。

（三）定方案

有目標(biāo)，有方向，制定切實可行的建設(shè)研究方案，才能保證學(xué)科一體化建設(shè)的順利進行。主要制定兩維方案，一維是“學(xué)校學(xué)科整體建設(shè)發(fā)展方案”，一維是“學(xué)科一體化建設(shè)研究方案”。本學(xué)期學(xué)科整體建設(shè)發(fā)展方案主要開展了三個主題活動：（1）認準方向?優(yōu)化策略?積極行動――科組建設(shè)培訓(xùn)會，學(xué)習(xí)科組建設(shè)研究內(nèi)容；（2）快樂課堂?能力課堂?有效課堂――能力課堂研討周，展示能力課堂風(fēng)采；（3）智力?活力?合力?創(chuàng)造力――科組建設(shè)小專題活動展示，展示科組建設(shè)特點。以上行動方案，指明了學(xué)期各階段學(xué)科建設(shè)的主題和內(nèi)容。

各學(xué)科也從本學(xué)科一體化建設(shè)的研究目的，研究內(nèi)容，研究人員等方面一一進行了細致的規(guī)劃，圍繞著能力分級、校本特色教材開發(fā)、集體備課模式與策略以及具有學(xué)科特色的學(xué)習(xí)實踐活動而展開。

二、四展

（一）開展科組能力主題建設(shè)活動

科組是學(xué)科一體化建設(shè)的最重要平臺。學(xué)科一體化建設(shè)以科組的管理、發(fā)展為重要依托。為推進學(xué)科一體化建設(shè)，我校積極開展以能力主題的科組建設(shè)活動。

這些活動是有主題的，如上學(xué)期的主題是“深入學(xué)習(xí)各學(xué)科一體化建設(shè)的研究精神理念”，各學(xué)科圍繞這一主題，分別開展教科研活動，如語文科組召開了“勵精圖治?協(xié)作共贏――珠海五中語文科組一體化建設(shè)研討會”，數(shù)學(xué)科組召開了“且行且思――珠海五中數(shù)學(xué)科組一體化建設(shè)階段反饋會”，英語科組召開了“踏實勇拼英語人，盡是紅色娘子軍――珠海五中英語科組一體化建設(shè)動員會”等。

這些活動形式活潑多樣，如語文課組的微型講座，數(shù)學(xué)科組的研討沙龍，英語科組的戶外拓展，化學(xué)科組的實驗?zāi)M等等，效果良好。

除學(xué)校規(guī)劃的活動主題，各科組圍繞一體化建設(shè)的方針，開展了具有學(xué)科特色的教研活動。

這些科組活動不僅提升了科組全員教師的科研能力，有力地推進了科組的建設(shè)，也無形中促進教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)的整體發(fā)展。

（二）開展能力導(dǎo)向集體備課活動

集體備課是增強科組建設(shè)成效的有效途徑之一，為了有針對性地指導(dǎo)各備課組進行能力導(dǎo)向的集體備課，學(xué)校開展了系列的指導(dǎo)活動。

以能力導(dǎo)向為主題的各學(xué)科各備課組集體備課活動具有“四度”特點。向度：各學(xué)科各備課組集體備課有統(tǒng)一的宏觀主題“基于快樂和能力導(dǎo)向的學(xué)科建設(shè)、課堂教學(xué)研究”，各科組每月開展一次科組集體備課活動，各備課組每周開展一次集體備課活動；維度：集體備課內(nèi)容有三個研究層次，（1）教材研究：提煉“能力”訓(xùn)練點（確定教學(xué)重點、難點）；（2）教法研究：凸顯“能力”訓(xùn)練活動（設(shè)計教學(xué)方案、活動）；（3）評測研究：有效評價“能力”提升情況（作業(yè)設(shè)計、檢測設(shè)計）；深度：各備課組集體備課不僅僅是就課論課，還將研究的視角伸向教材、課程、課改等領(lǐng)域；效度：通過開展集體備課，我校能力課堂的教學(xué)效率有明顯提高。

（三）開展學(xué)科課堂能力教學(xué)活動

依據(jù)一體化建設(shè)的能力目標(biāo)，各科組、各教師積極開展培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)力的課堂活動。各備課組圍繞已定選題集體備課，老師爭先上組內(nèi)研討課，并就課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)進行切磋，打磨，力爭提煉出最優(yōu)的教學(xué)方案。同時學(xué)校也定期組織各學(xué)科組上能力展示課和競技課，老師們聽課和評課，進行智慧的碰撞，借此提升各科組的學(xué)科建設(shè)能力。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、體育等科組分兩次共推出了17節(jié)公開課，示范課《社戲》《等腰三角形》等，競技課《記敘文中的“小角色”――語氣詞》《配方法――解一元二次方程》《滑輪》《腳內(nèi)側(cè)控球技術(shù)練習(xí)》等，這些公開課對教師而言提升了教材處理的能力和教學(xué)資源的開發(fā)能力；對課堂而言突破了傳統(tǒng)的片面處理模式，注重了能力訓(xùn)練和學(xué)生的情緒情感體驗；對學(xué)生而言深化了基礎(chǔ)，促進知識向能力轉(zhuǎn)化，因而受到了聽課老師們的一致好評。

（四）開展課下綜合能力實踐活動

為切實促進學(xué)生的思維發(fā)展和能力提升，進一步完善本學(xué)科的一體化建設(shè)，各個科組紛紛開展內(nèi)容豐富、形式多樣，體現(xiàn)能力層級的課下綜合能力實踐活動，以構(gòu)建學(xué)科三年一體化建設(shè)的課下活動支持體系。

數(shù)學(xué)科組圍繞著各階段的能力目標(biāo)，具體規(guī)劃了“記錄家庭一個月的收支狀況”“在平面直角坐標(biāo)系中，繪制生活地圖”“用簡單隨機抽樣估計方法估計全班同學(xué)的身高”“為父母設(shè)計劃算的手機話費套餐”等共19次課下綜合能力實踐活動。這些活動充分體現(xiàn)了該學(xué)科的能力目標(biāo)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升起到了極大的促動作用。

篇2

【關(guān)鍵詞】初三化學(xué) 高效課堂 構(gòu)建

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）02（a）-0124-01

構(gòu)建初三化學(xué)高效課堂是對新課改理念積極響應(yīng)的重要表現(xiàn)。因而作為新時期背景下的初中化學(xué)教師，應(yīng)該如何在日常教學(xué)中構(gòu)建高效的化學(xué)課堂呢？以下筆者就帶著這一問題，結(jié)合自身教學(xué)實踐，作出以下相關(guān)思考。

1、創(chuàng)設(shè)高效的化學(xué)教學(xué)情境導(dǎo)入新課

良好的開端是成功的一半。初三化學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，同樣需要進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將所學(xué)的化學(xué)知識與教學(xué)情境結(jié)為一體，以全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。但為了更好的構(gòu)建高效的初三化學(xué)課堂，作為教師，在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時，必須充分結(jié)合當(dāng)代初三學(xué)生的心理特征來創(chuàng)設(shè)高效的化學(xué)教學(xué)情境，在對知識的形成進行還原的同時將知識的應(yīng)用場景生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生耳目一新、出乎意料的新奇感，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性和求知欲激發(fā)出來，進而提升學(xué)生的課堂參與度，從而更好的導(dǎo)入新課。以《化學(xué)使世界更美好》教學(xué)為例，筆者給學(xué)生演示了一個這樣的魔術(shù)：將堿液噴在事先利用酚酞寫字的白紙上，白紙上立刻出現(xiàn)了一行字，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的魅力所在，而要學(xué)習(xí)化學(xué)知識，就必須認真學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動起來，而這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)主要是利用了學(xué)生對新奇事物感興趣的特點來設(shè)計，從而將學(xué)生引入課題，開展本章節(jié)知識的學(xué)習(xí)。

2、加強學(xué)生之間的溝通和交流以活躍學(xué)生的思維

在初三化學(xué)教學(xué)過程中，針對出現(xiàn)的教學(xué)重難點，如果采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師一味的講解與師生、生生之間的溝通和交流的教學(xué)方式相比，所取得的教學(xué)效果截然不同。因而在重難點教學(xué)時，教師應(yīng)加強與學(xué)生之間的溝通交流，以達到拓展思路的效果，并結(jié)合所學(xué)的知識和學(xué)生的實際，有針對性的設(shè)計開放性題目，并引導(dǎo)學(xué)生進行主動積極地思考。以《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)為例，針對金屬的化學(xué)性質(zhì)的這一重難點，筆者要求學(xué)生討論有哪些金屬是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷?，它們的化學(xué)性質(zhì)又有哪些等等問題，這一學(xué)生在討論時就能全方位、多視角地思考和分析這一問題，不僅活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神，形成團隊意識，從而在教師的引導(dǎo)、師生的互動下輕松掌握常見金屬的化學(xué)性質(zhì)，進而為金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)課堂增添了活力，對于高效課堂的構(gòu)建是十分有效的。

3、注重實驗教學(xué)，提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒有實驗的支持，化學(xué)教學(xué)就無法進行。且實驗不僅是學(xué)生獲取知識的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神的重要途徑。因而在初三化學(xué)教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生掌握一定的實驗技能，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。作為教師應(yīng)將學(xué)生進行合理分組，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實驗?zāi)康暮驮O(shè)計原理開展化學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實驗過程中出現(xiàn)的問題，以全面提高學(xué)生的動手實踐能力和問題的分析與解決能力。例如筆者在要求學(xué)生進行氧氣制備的實驗中，要求學(xué)生思考哪些反應(yīng)能夠形成氧氣這一問題。學(xué)生經(jīng)過合作實驗之后，得出可以采取分解雙氧水，加熱二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀以及電解水等方法進行氧氣的制備。這就在實驗的過程中鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，加深了學(xué)生的印象，鞏固了所學(xué)的知識，尤其是提高了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作能力。

4、精講多練，創(chuàng)造高效課堂

提高課堂效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂上我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。“精”就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境?！熬殹笔庆柟讨R的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，以達到舉一反三的目的。

篇3

【輔導(dǎo)對象】小學(xué)一年級至高中三年級

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實);初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等)。

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