導語：如何才能寫好一篇有關書的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

立身以立學為先，立學以讀書為本。歐陽修

學而不思則罔，思而不學則殆。

讀萬卷書，行萬里路。劉彝

知識就是力量--培根

作業(yè)不會，學霸幫你。

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。

少壯不努力，老大徒傷悲。

三人行必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>

莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛

聰明在于勤奮，天才在于積累。

立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。阮元

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。諸葛亮

讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫

己所不欲，勿施于人。孔子

讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。朱熹

篇2

數無形時少直覺，形少數時難入微，數與形，本是相倚依，焉能分作兩邊飛。

一個國家只有數學蓬勃的發(fā)展，才能展現它國立的強大，數學的發(fā)展和至善和國家繁榮昌盛密切相關。

一門科學，只有當它成功地運用數學時，才能達到真正完善的地步。

數學是一門演繹的學問，從一組公設，經過邏輯的推理，獲得結論。

數學是符號加邏輯。

上帝創(chuàng)造了整數，所有其余的數都是人造的。

科學上沒有平坦的大道，真理長河中有無數礁石險灘，只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠。

篇3

2、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

3、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子

4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

5、三人行，必有我?guī)熞?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！鬃?/p>

6、興于《詩》，立于禮，成于樂?！鬃?/p>

7、己所不欲，勿施于人。——孔子

8、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

9、讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！祆?/p>

10、立身以立學為先，立學以讀書為本?！獨W陽修

11、讀萬卷書，行萬里路?！獎⒁?/p>

12、黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲。——顏真卿

13、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙

14、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾?/p>

15、少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府.長歌行》

16、莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w

17、發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。——蘇軾

18、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！羁喽U

19、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！钤?/p>

篇4

書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師——高爾基

讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想——魯巴金

經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面——歌德

讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少——盧梭

不讀書的人，思想就會停止——狄德羅

讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處——富蘭克林

篇5

1.引言

為了實現國家電網公司提出的“轉變電網發(fā)展方式、建設世界一流電網”的目標，在電力工程建設項目管理中運用先進的管理理念和管理思想顯得尤為重要。傳統(tǒng)的工程項目管理以建設過程為對象，以質量、工期、成本三大目標為核心，由此產生了項目管理的三大控制。這種以工程建設過程為對象的目標是近視的、局限性的，造成項目管理者的思維過于現實和視角太低，同時造成項目管理過于技術化的傾向。

全壽命周期管理理念下的設計是一種在設計階段就考慮產品整個周期內價值最優(yōu)化的方法，其目標是所設計的產品對社會的貢獻最大，對建設方、施工方、用戶和環(huán)境的成本最小。全壽命周期設計意味著在設計階段考慮到設計成品壽命歷程的所有環(huán)節(jié)，以求全壽命周期所有相關因素在成品設計階段就能得到綜合規(guī)劃和優(yōu)化。工程項目全壽命周期管理是指工程從預想（立項）到淘汰（退運拆除）的整個過程，一般可分為方案論證、設計規(guī)劃、施工建設、投運使用、維護修理和退運報廢等階段。工程項目全壽命周期的觀點就是要統(tǒng)籌把握裝備的全壽命過程，使各個階段互相銜接，密切結合，相輔相成。

從圖1可以看出設計階段是對項目立項后的最初貫徹，它決定著工程項目的施工和后期各階段的方向。設計方案決定著施工成本、進度，也影響著運行階段的能源消耗、運行維護的難易程度和費用高低、與環(huán)境的協(xié)調程度、運行的安全可靠性、規(guī)模的擴展性、以及拆除回收的難易程度等方面。根據國外數據統(tǒng)計表明，在整個工程項目全壽命周期中，設計階段項目的累計費用在工程項目總投資額中的比例不到20%，但是對工程項目的影響程度達到75%以上。線路工程項目要在建設過程中節(jié)約投資，建成后安全穩(wěn)定運行并取得良好的經濟、社會效益，設計環(huán)節(jié)起著決定性的作用。因此在全壽命周期管理中必需在設計階段就充分考慮線路全壽命歷程中的所有環(huán)節(jié)，不僅考慮到工程項目的規(guī)劃、設計和建設階段，也將竣工后的使用維護、拆除、復原等階段納入造價管理范圍，以求線路全壽命周期所有相關因素在設計階段就能得到綜合規(guī)劃和優(yōu)化。

圖1 工程項目的全壽命周期劃分

2.全壽命周期管理

2.1 基本原則

全壽命周期成本管理是全壽命周期管理理論的核心，建立全壽命周期成本的概念是十分必要的。價值工程中的工程項目壽命周期成本，既包括工程項目研制、設計、制造、實驗、銷售的費用所構成的制造成本，又包括本文由收集整理使用、保養(yǎng)、維修、能耗、保險、報廢的費用所構成的使用成本，工程項目的全壽命周期成本是這兩種成本的總合。任何電網項目都會產生運行成本，如污染環(huán)境需要治理費用，低性能的項目造成的影響如環(huán)境退化、林木減少、土壤和水體被污染均屬于運行成本。現代人們習慣上比較重視工程項目的建設費用而忽視工程項目的使用費用。而實際上有許多工程項自的使用成本不容忽視，甚至大于制造成本。

為了達到工程建設和運行的最優(yōu)化的目標，下面幾點非常關鍵：

（1）確保線路全過程中的壽命周期費用最優(yōu)化。

（2）從技術、經濟和組織等方面對線路實施綜合管理。

（3）重點研究線路的可靠性、維修性設計。

（4）對線路全壽命周期實行全過程統(tǒng)一管理。

（5）重視線路工作過程中的信息反饋，采取預防維護可以大大降低線路的故障率。

2.2 基本理念

深入分析工程項目的全壽命周期理念，其主旨就是在項目前期策劃階段進行確定，指導設計人員從工程項目的全壽命周期角度對項目進行設計，對項目在施工難易程度、運行的能源消耗、項目使用者的舒適度和人性化、運行維護的難易程度、對環(huán)境的影響程度、運行的安全可靠性、規(guī)模的擴展性以及拆除回收的難易等方面問題和情況給予考慮，并提出相應設計方案以應對以上情況和問題。對于不同種類的項目，其全壽命周期設計理念包括的方面有所不同。

圖2 線路工程項目中的全壽命周期設計理念

送電線路工程項目的全壽命周期設計不僅要考慮技術實現，還要根據項目所在地的特點，結合地區(qū)電網的客觀實際和發(fā)展前景，進而考慮到其施工安裝、運行維護直至報廢回收處置等問題。因此，具體的說線路工程項目的全壽命周期設計理念主要包括以下九個方面，如圖2所示，可靠性與安全性設計、可維護性設計、可施工性設計、可擴展性設計、節(jié)約環(huán)保性設計、人性化設計、可回收性設計、防災與突發(fā)事件處理設計以及全壽命周期成本最優(yōu)化設計，這九個方面貫穿于整個項目的全壽命周期。

2.3 基本方法

根據效益極大化目標的要求，以及依據費用較小的項目比之費用較大的項目更為可取的原則來選擇最佳方案，這種方法稱為最小費用法。最小費用法包括費用現值比較法和年費用比較法。

（1）費用現值（cp）比較法。

費用現值比較法實際上是凈現值法的一個特例。凈現值是指把項目計算期內各年的凈現金流量，按照一個指定的折現率折算到建設初期（即項目計算期第一年年初）的現值之和。費用現值的含義是指利用此方法所計算出的凈現值只包括費用（即支出）部分（各方案收益視為相同）。對各備選方案的cp進行對比，以cp較低的方案為最佳。

（2）年費用（ca）比較法。

篇6

或許筆者的擔心是多余的，因為用不了那么長時間，如果新浪微博不能自律的話，那也只有靠他律來規(guī)范了。

――本報記者 馬文方

諾貝爾可能難以想象他研究的炸藥，最大的用途不是開山劈石、筑路修渠，而是戰(zhàn)場殺人。

很不幸，前不久網上炒作的當當網聯(lián)合總裁李國慶和“大摩女”在新浪微博上“很黃很暴力”的對罵，讓人們看到微博作為罵街武器的威力和潛力。這大概也是微博開發(fā)者始料未及的。

微博一旦作為罵街的武器，其犀利程度遠非聲帶振動、口腔共鳴等“常規(guī)武器”所能比。

罵街對罵人者的體質和“素質”的要求是很高的。首先，肺活量很重要，這樣不僅可以在氣勢上壓倒對手，且能夠讓聲音傳到一兩個街區(qū)之外；其次要伶牙俐齒，反應要快，強調即興發(fā)揮；三是臉皮要厚，要有斯文掃地也在所不惜的勇氣；最后，罵街還是一個體力活，需要有長期“作戰(zhàn)”的耐力。

微博大大降低了罵街的進入門檻，還克服了常規(guī)罵街的不足。常規(guī)罵街安全系數不高，萬一某一方腎上腺素突然分泌異常，可能上演一場全武行，皮肉之傷在所難免。此外，常規(guī)罵街的局限性較大，不僅受吃喝拉撒睡等生理因素影響，地理因素也限制了各地親友團及時趕到現場助陣。

“互聯(lián)網上沒人知道你是一條狗”應該是微博被某些人當做罵人武器的“理論基礎”。既然網民在網上連是不是狗都分不清，那么誰還在乎它是藏獒還是柴狗，是掛狗牌的還是流浪的。

筆者認為，新浪微博上的李國慶是山寨版的。你想，盡管當當網現在也賣鍋碗瓢勺，但它畢竟是靠圖書起家，且圖書現在依舊是其主業(yè)。青少年背誦的名言中，有關書的名言應該是最多的，而在“文質彬彬”和“知書達理”這兩個成語中，因為有了“文質”和“知書”的前因，才有“彬彬”和“達理”的后果。當當網苦盡甘來歷時十年有余，其員工應該是書生氣十足的。退一步說，即便是沒有書卷氣，多少也應該受到點油墨味的熏陶。況且當當網費盡九牛二虎之力才成為公眾公司，而人們對公眾公司的企業(yè)形象是很在意的。

筆者還認為，兩個“大摩女”也是冒牌的。網上說兩個“大摩女”分別從中美超一流的高校畢業(yè)，試想，能進入這兩所高校的人，僅在中小學用功是不夠的，估計要從胎教開始，怎會出口成“臟”呢？而且其中一人去年12月才回國的說法很不靠譜，久居國外的人剛回來時中國話都說不流利，一個回來才1個多月的人，怎么臟話能說得這樣利索呢？再者，投行壓力確實很大，可宣泄也不會用這種方式吧？

篇7

于是我想，紀曉嵐一定是個文弱書生吧？

實則不然，紀曉嵐不但身材魁梧，而且一生很少生病，年至八旬，猶秉燭披覽竟夕不知疲倦。尤令人意想不到的是，紀曉嵐腿腳特別靈便，走路十分快，朝中戲稱其為“神行太保”。

紀曉嵐的身體素質為什么會這樣好呢？從有關書籍中獲知，原來他性情詼諧，心胸坦蕩，又生性好動，在家無事時也不肯稍坐片刻。這無疑是一方面的原因，更重要的是，他為達到“飲食養(yǎng)生”之目的，而多年養(yǎng)成了據己需要而安排飲食之習慣。

紀曉嵐的飲食有兩大特點：一是以肉食為主。據清人梁章鉅《歸田瑣記》記載，紀曉嵐平生不曾吃過大米或小米，面粉也是偶爾食之，主要食物是肉類。他用餐只需豬肉一盤、茶一壺便可以了。昭梿《嘯亭雜錄》也記載他年已八十，猶“日食肉數十斤，終日不啖一谷粒”（編者注：此句是夸大之詞，每天吃幾十斤肉絕不可能，不可盲目信之），并譽之為奇人。二是好吃零嘴。他在家時，幾案上必定羅列些榛、栗、梨、棗之類，隨手攫食，殊不?？?，故時人或傳他為“猴精轉世”。紀曉嵐活了82歲，在當時算得上是高壽了。但說起來，這顯然與今日的主流養(yǎng)生觀是相違背的。

還有那位被稱作“羅鍋宰相”的劉墉，也是個食量倍常之人，他日常蓄一青花巨碗，大容數升，每晨則以半碗白米飯、半碗肉膾，攪均食之，然后入朝辦事。

篇8

一、激發(fā)興趣，讓學生喜愛閱讀

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1.教師帶頭范讀，激發(fā)學生的興趣。學生對漢語文閱讀的技巧很生疏，如果老師能示范著閱讀，通過老師變化無常的表情，使學生潛移默化地受到感染，讓學生有種自己也想嘗試的感覺，這時讓學生仿照著老師喜悅、悲傷、憤怒、深沉地讀，這種教學必須經常性的進行，逐漸的學生也會找到感覺，良性循環(huán)，化被動為主動，從而提高學生的閱讀興趣。

2.談自己的讀書感受讓學生樂于讀書。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。

3.發(fā)揮故事的魅力讓學生主動閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。

二、“授之以漁”，讓學生學會閱讀

1.略讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用，而且要指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀法，它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到手到，邊讀，邊想，邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

3.默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

4.摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

5.寫心得體會法。教師要鼓勵學生經常寫日記或讀后感。也就是要求學生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。讀寫聽說緊密結合，學生的閱讀能力很快到提高。

三、創(chuàng)造條件，讓學生快樂閱讀

教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進行課外閱讀。

1.開發(fā)圖書館。圖書館是學生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學校要提高學生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。有的圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是邀游知識的好場所。每個農村小學逐步完善教學設施，都應著力建立圖書館或圖書室。

2.建立班級圖書庫。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。

3.給學生創(chuàng)造足夠的閱讀時間。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業(yè)，為學生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學生在“早讀”或“自習”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。

四、積極評價，讓學生堅持閱讀

完善閱讀能力的評價機制。學校要建立有效的閱讀評價體系，讓學生的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態(tài)。讓學生在閱讀方面時時感受到老師的表揚。并且要積極引導，適時激勵把小學生的閱讀積極性調動起來。

篇9

一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

學校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角的建設，學生的課外書籍實現資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，乃至優(yōu)秀學生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識是人類進步的階梯”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生愛讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產生閱讀的內部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高讀書能力，抓住學生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

1、“以講誘導法”

孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產生對課外書的一種向往。

2、“以身示范法”

古語道：其身正，不令側行；其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。

3、“賞識激趣法”

“水不激不躍，人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內在動力。

三、傳授讀書方法，讓學生會閱讀

1、在閱讀中積淀閱讀方法

我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調動多種感官，發(fā)展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：

選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生地進行課外閱讀的精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。

2、在活動中礪煉閱讀品質

課外閱讀的習慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，這樣一系列的活動開展能讓學生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質，提升閱讀品位，從而進入閱讀的良性循環(huán)。

3、在評價中培養(yǎng)閱讀情感

閱讀到一定的程度，學生也會在日記中有所表達。因此，鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好的評價，學生在教師的指導下慢慢體會到正確應用積累的語言的方法。同時，還要鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言、評價同學的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學生在表達時應用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學生運用多種形式交流所積累的語言，積極進行展評，從而給學生一個舞臺，讓積累騰飛。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

“教是為了將來不用教”小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習，具體做法如下：

教會學生做文摘卡片。讓學生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。教會學生不僅會做文摘卡片，而且還要求學生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。

創(chuàng)造口頭交流信息機會，進一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。

篇10

【關鍵詞】小學語文 課外閱讀

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0171-01

閱讀活動作為人類精神活動的重要方面，以銳不可當之勢融人人們生活的各個領域。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。

當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。”明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。”教學要達到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學生在課外大量閱讀。

課外閱讀對提高小學生語文水平和獲取生活知識經驗所起的作用越來越大。如何有效地指導學生進行課外閱讀？本文作了一些探討。

1、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

學校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角的建設，學生的課外書籍實現資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，乃至優(yōu)秀學生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識是人類進步的階梯?！?、“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄ⅰ皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。

2、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生愛讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產生閱讀的內部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高讀書能力，抓住學生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

2.1 “以講誘導法”

孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據不同的年級學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學生強烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2.2 “以身示范法”

古語道：其身正，不令側行；其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。

2.3 “賞識激趣法”

“水不激不躍，人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內在動力。

3、傳授讀書方法，讓學生會閱讀

3.1 在閱讀中積淀閱讀方法

我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調動多種感官，發(fā).展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：

選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生地進行課外閱讀的精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

3.2 在評價中培養(yǎng)閱讀情感

閱讀到一定的程度，學生也會在日記中有所表達。因此，鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的好詞好旬，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好的評價，學生在教師的指導下慢慢體會到正確應用積累的語言的方法。同時.還要鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言、評價同學的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學生在表達時應用的好詞好旬，都要予以充分的肯定。在班

4、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

“教是為了將來不用教”小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，具體做法如下：

教會學生做文摘卡片。讓學生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。教會學生不僅會做文摘卡片，而且還要求學生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。

創(chuàng)造口頭交流信息機會，進一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。

“不動筆墨不讀書”。鼓勵學生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。