摘要：小學教育可以說是學生整個時代最基礎的教育部分，所以對小學教育的教學管理是非常重要的工作，小學教育在保證以人為本的基礎上，有效地開展素質教育，不僅要提高小學生的發(fā)展水平，而且要將學生在課堂中的主體地位充分地展示出來。

關鍵詞：教育教學管理；問題；對策分析

小學是學生整個學習生涯中最重要也是最基礎的階段，所以，教師對小學生的教學管理需要加以重視，當前在小學教育教學的管理當中，仍然存在一些嚴重的問題，這些問題不僅阻礙了小學教育教學的管理發(fā)展，而且對小學生的成長也產(chǎn)生了一定的影響，所以教師要對這些問題進行有針對性的分析，從而全面提高小學生的整體學習狀態(tài)和素質。

一、小學教育教學管理現(xiàn)存的問題

雖然小學教育教學管理已經(jīng)逐漸被重視起來，但是仍然存在很多影響其長遠發(fā)展的重要問題，首先在傳統(tǒng)應試教育的影響下，在開展小學教育教學的時候，教師仍然受到傳統(tǒng)觀念的影響，對學生的學習能力培養(yǎng)主要是為了能夠應付考試。從某種角度上來說，學生的成績決定了一切，教師這樣的思想理念嚴重影響了學生的整體發(fā)展，對學生的心理健康也產(chǎn)生了一定的消極影響，對學生綜合素質的提升也造成了一定的阻礙。另外，小學教師自身的教學能力和水平也需要進行不斷的強化和提高，小學教師自身的能力、素質以及職業(yè)道德都需要進行不斷提升和訓練，對教學手段、方法以及現(xiàn)代化的教學理念都需要不斷完善，這樣才能保證教師在不斷提升自我能力的同時，為學生提供良好的學習空間，輔助學生展開有效的學習。最后，小學生處于一個發(fā)展階段，心智以及思考能力都處于發(fā)展中狀態(tài)，所以，教師要對其進行有針對性的教學，而不是盲目地教學，受到傳統(tǒng)教育教學理念的影響，教師注重教學內容的講解，對學生自身的特長、愛好都沒有特別的關注，對學生的實際情況缺乏了解，導致學生與教師之間沒有良好的溝通，從而影響教師小學教育教學管理的開展。

二、小學教育教學管理的對策分析

小學是學生啟蒙教育的第一個重要階段，對學生今后的發(fā)展有直接影響。良好的教育教學管理環(huán)境有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進小學生綜合素質全面提升。因此，教育教學管理工作對于提高小學教學工作成效極為重要。小學教育教學管理是管理模式、教學要求、教學目標、教學內容等多方面互相影響、互相制約的共同體。要想小學教育教學取得良好成效，就必須對教育教學進行科學化的管理。

一、小學教育教學管理存在的主要問題

當前，小學教育教學管理主要存在以下幾個方面的問題:一是教師隊伍建設不完善。隨著國家對教育事業(yè)的投入越來越多，師范院校建設力度越來越大，小學教師隊伍建設相對于以前已經(jīng)有了很大幅度的提高，但仍然存在小學教師綜合素質、教育理念、教學方法無法適應時代要求的問題。尤其在農村地區(qū)的小學教師隊伍，受多種因素制約，與城市相比有較大差距，嚴重影響著小學教育教學管理的質量。二是教學觀念相對落后。部分學校的管理者和教師仍然采用傳統(tǒng)的管理和教學方式，重視成績高于重視素質的現(xiàn)象還較為普遍。相應的，教學管理者的創(chuàng)新意識不強，也阻礙了學生綜合素質的提高，素質教育還沒有在根本上得到落實。一方面，小學校教學管理者的管理理念沒有得到根本轉變，無法適應新課程改革的步伐;另一方面，教學管理的目標不明確，教師素質與專業(yè)水平和新課程改革的要求還有差距，教學管理方法比較落后。三是小學教師在教學管理中存在盲目性。產(chǎn)生這一問題，主要是教師對小學生的心智發(fā)育特點和成長規(guī)律研究不透徹，沒有深刻掌握小學生的共同特性與個體差異，導致小學生無法發(fā)揮出在學習中的主體作用，學習水平和綜合素質能力難以得到全面提升。

二、加強小學教育教學管理的對策

1．優(yōu)化教育教學管理制度

加強小學教育教學管理，首先要確定一套科學合理且有效的教學管理制度，同時，確定制度能夠被認真地貫徹執(zhí)行。在制度建設方法，應根據(jù)小學教育現(xiàn)有的教學管理制度進行分析，并依據(jù)新課改的要求，結合學校實際，以促進教師專業(yè)發(fā)展為重點，以提高教學質量、提升學生綜合素質為根本目標，對學習管理制度、教學檔案管理制度、教師評價制度、學生評價制度等進行科學重建，從而完善教育質量。為了確保教學管理制度得以切實執(zhí)行，學校應制定相應的教學檢查制度，發(fā)揮督促、反饋和指導的功能。學校應針對各項教學計劃，進行月底檢查和講評，以及期中、期末的全面檢查。檢查應從教學各個環(huán)節(jié)如備課、教案、課堂教學、作業(yè)等進行檢查，并作為教師年終考核的參考。同時，學校還應根據(jù)考評和教學評價，制定相應的激勵措施，從而充分調動教師的積極性。激勵機制要把推動教育教學工作作為主要目標，引導解決教學上存在的問題，從而使教學工作全面平衡發(fā)展。

【摘要】隨著小學素質教育的深化和新課改的推進，對小學教學管理也提出了更高的要求，這是一種教育進步的表現(xiàn)，同時也是教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，所以當前的小學教育者還需要針對小學教育教學管理進行深入的研究，本文主要對小學教育教學管理中存在的問題進行分析，并提出相應的解決對策。

【關鍵詞】小學教育；教學管理；問題；對策

小學教育教學管理是教學開展的關鍵，同時也是學校管理中的重要組成部分，利用科學的管理策略和方法，發(fā)揮教育管理的職能，體現(xiàn)良好、有序的教學規(guī)律，對小學教育教學的開展具有重要的意義。從我國當前的小學教育教學管理現(xiàn)狀來看，總體來說比過去的模式和方法都有所完善，但是不可忽視的是其中仍存有很多的問題，需要引起廣大教育工作者的重視，堅持以教育問題為導向，不斷的探索小學教育教學的改善策略，推動小學教育教學管理的科學性、持續(xù)性發(fā)展。

一、小學教育教學管理中存在的問題

（一）小學教育教學管理的理念落后。小學教育教學管理是一項復雜的工作過程，需要得到及時的反饋，并做好持續(xù)性工作的準備，保證管理的綜合性和系統(tǒng)性，這也要求在管理的過程中必須要有先進的管理理念。但是從我國當前的小學教育教學管理情況來看，小學教育教學管理理念還存在滯后的情況，難以滿足當前素質教育和新課改中的要求，很多管理人員對新知識、新理念的接受能力比較弱，從而使得小學教育教學管理缺乏創(chuàng)新性，安于現(xiàn)狀、不思進取的情況比較嚴重[1]。特別是新時期下，小學教育教學管理的問題頻出，但是反饋機制卻不合理，從而使得小學教育教學管理停滯不前。（二）小學教育教學管理的目標不明確。由于應試教育的影響，我國小學教育教學管理中，一直都過于注重短期效應，缺乏從小學生認知能力以及分析能力等方面發(fā)展規(guī)律入手的思想，使得教育教學管理的有效性難移提升。而這種管理模式完全不符合我國新課改的要求。比如從當前我國小學教育教學管理的過程分析來看，在目標以及計劃的制定過程中，缺乏靈活性，沒有實現(xiàn)對教學的課時、內容以及要求的細化，進而使得教師在教學活動的開展中無法根據(jù)實際情況靈活授課。同時也使新課改下以學生為主體的教學思想難以落實，進而制約教師教學的改革和創(chuàng)新。小學教育教學管理目標設置不明確，也會導致小學教育教學管理工作難以有效進行。（三）小學教育教學管理的落實不嚴。在新課改的推進下，小學教育教學中注重以學生為本的人性化教學模式，這也是小學教育教學活動開展的基礎。但是從我國當前的小學教育教學管理情況來看，這種人性化的教學管理模式還沒有得到有效的落實，從而使得管理的制度華而不實，管理制度的執(zhí)行力嚴重不足，進而導致教育教學管理工作無法有效開展。尤其是監(jiān)督教育管理人員、考研室人員等對具體的監(jiān)督和考察工作落實不到位，導致教育過程存在很多的問題，缺乏有效的制約性。（四）教師對學生的心智研究少。小學生的年齡主要集中在7歲到13歲左右，這群孩子的心智不夠成熟，各項能力都稍弱，同時心理承受能力低，心理素質差，因此在教學的過程中，教師不能從成人的角度去開展教學活動和教學管理，而是要通過對學生心智的了解，按照其心智的發(fā)育情況因材施教[2]。當前小學教學中，雖然教師在教育原則的制定中都比較嚴謹，但是卻忽視學生的心智發(fā)育，導致教學管理過于盲目，不利于學生的身心發(fā)展，進而使得學生的能力水平和素質難以有效的提升。

二、小學教育教學管理的改進對策

摘要：農村小學教育教學質量的提升，必須要依賴于科學完善的管理，學校要根據(jù)學校發(fā)展的需要，加強教育教學管理工作，制定完善的管理策略，加強教學質量管理，創(chuàng)新管理模式，以實現(xiàn)管理工作的發(fā)展，有效提升農村小學教育教學的效果。

關鍵詞：農村小學；教育教學；管理；策略

教育教學管理工作是學校工作的中心，只有加強教育教學的管理，才能有效提高教育質量。對于農村小學而言，硬件設備不是很完善，辦學條件與城市相比具有一定的差距，要提高教育教學的質量，必須要依靠完善科學的管理策略，因此，農村小學尤其要重視教育教學的管理工作，要積極研究有效管理的策略，為學校有效發(fā)展，為教育教學質量的提升提供保障。

一、建立科學的管理制度

一所學校要能夠高效平穩(wěn)地運行必須要有完善的管理制度作為保障，學校管理要實現(xiàn)制度化，科學化和正規(guī)化的發(fā)展，這樣學校才能獲得更好的發(fā)展動力。很多農村小學，在校學生人數(shù)很少，有的學校甚至只有幾十個學生，教師人數(shù)也不多，有的學校只有幾個教師，有人認為，這樣的學校管理工作開展不開展無所謂，只要大家自覺做好本職工作就可以了，其實這種認識是不對的，學校不論大小，無論人數(shù)多少，都必須要要完善的管理制度，要有完善的教師管理制度和學生管理制度，只有這樣，才能保障教育教學工作能夠有序有效的開展。如果認為農村小學規(guī)模小，就放松管理，學校教育質量必定會一落千丈。農村小學要有完善的教育管理制度，要根據(jù)學生情況，根據(jù)教師情況制定科學合理的管理制度，通過制度保障教育教學、科研、安全、衛(wèi)生等工作有序開展，使學生能夠走向正規(guī)化發(fā)展。

二、加強教育教學質量管理

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育事業(yè)受到了越來越大的重視。作為教育事業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)，小學教育教學的有效管理也成為了一項重要課題。本文通過分析現(xiàn)階段小學教育中的各個環(huán)節(jié)，闡述了在教學管理中存在的問題，并提出了相應的解決措施，希望能提升小學教育教學管理的有效性，從而提升小學學生的素質教育水平。

關鍵詞：小學教育；教學管理；有效性；措施分析

對所有有學校來說，提高教學管理工作是提升教育水平的重要環(huán)節(jié)，教育管理工作關系著教育的規(guī)范性。學校領導應當以此作為學校日常管理的重中之重，協(xié)調好學校管理部門與教師、教師與學生之間的關系，提高管理效率，培養(yǎng)全面人才。

一、降低教學管理有效性的體現(xiàn)

1.教師教學水平參差不齊。由于對小學教師素質要求相對于各級教師來說較低，再加上課程難度系數(shù)較低，導致小學教師素質在國家培養(yǎng)力度上相對較低，因而教師教學水平參差不齊，相對缺乏提升專業(yè)能力的意識。

2.教師教學方式無趣。小學生的精神集中力有限，很容易出現(xiàn)發(fā)呆、做小動作的情況，嚴重的會表現(xiàn)出厭學情緒，這是很多教師都很難解決的問題。但很多教師只是一味的任由這種情況繼續(xù)發(fā)展，不改變自己的教學方式，難以吸引學生的學習興趣，使整個教學過程陷入了惡性循環(huán)。教學方式的落后，正是教學管理無效性的體現(xiàn)。

【摘要】近年來，我國相關部門積極出臺各種政策鼓勵發(fā)展成人教育，并且進一步加大在教育方面的投入，使成人教育事業(yè)迅速發(fā)展起來。成人教育的教學管理工作，應主動適應社會主義和諧社會的大環(huán)境，嚴格遵循黨的十七大報告中提出的“發(fā)展遠程教育與繼續(xù)教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會”的要求，不斷提高成人教育教學的質量，深化管理創(chuàng)新理念。

【關鍵詞】成人教育;教育教學管理;創(chuàng)新

成人教育教學是我國教育事業(yè)的重要組成部分。在當今信息技術不斷發(fā)展、科學技術突飛猛進、高新技術行業(yè)不斷涌現(xiàn)的知識經(jīng)濟時代，人們更需要加強對知識技能的學習，不斷提升個人的綜合素質，提升適應社會發(fā)展的能力。因此，做好有關成人教育教學管理方面的工作，對促進我國整個教育工作健康發(fā)展、社會進步具有重大意義。提升成人教育教學管理的效率與質量，創(chuàng)新管理方式，構建適應當今形勢下的教育管理新模式，逐漸成為成人教育教學工作者廣泛關注的熱點問題。

一成人教育的重要作用

1.為構建社會主義和諧社會提供智力支持。加強成人教育教學管理工作與繼續(xù)教育工作可以提高勞動力的整體素質，使其能夠滿足產(chǎn)業(yè)高度專業(yè)化發(fā)展以及勞動生產(chǎn)率不斷提升的需求。此外，加強成人教育能夠明顯縮小城鄉(xiāng)之間、各地區(qū)之間勞動力素質水平的差距，緩解勞動力素質不均衡發(fā)展的局面。2.推動經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。在職人員與從業(yè)人員是我國構建和諧社會的主力軍，而成人教育和培訓的主要對象正是集中在這部分人群身上。因此，發(fā)展成人教育教學管理能夠促進勞動力素質迅速提升，是提高社會勞動生產(chǎn)率、促進社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的捷徑。3.促進學習型和諧社會的構建。建設全民學習、終身學習型社會是黨的十六大中明確提出的要求。而成人教育憑借其教學對象的廣泛性、教學內容的豐富性、教學層次的多樣性以及教學時間的靈活性對強化勞動群體的知識、技能，提升其學習和創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。

二成人教育教學管理存在的主要問題

摘要：近年來，教育體系不斷完善，成人教育也成為大眾提升學歷、優(yōu)化自身知識結構的首選途徑，成人教育事業(yè)也隨之進入快速發(fā)展時代?，F(xiàn)如今，各大高校都在完善成人教育與管理體系，以提升教學質量和強化成人教學管理為革新，以促進終身教育發(fā)展為目標，樹立新的教育、教學管理觀念，遵循成人高等教學管理的特點及規(guī)律，實現(xiàn)學分制管理與信息化建設等，發(fā)揮成人教育在學習型社會建設中的價值，提升成人教育教學管理質量。本文針對成人教育教學管理現(xiàn)狀，針對問題、對策以及教學質量管理等展開論述，建立新的成人教育、教學管理模式，提升成人教育質量。

關鍵詞：成人教育；教學管理；加強工作

新形勢下成人教育隨著高等教育的不斷深化，成人教育的管理方式以及管理體制也隨之改變。當前，成人教育管理講究柔性關懷與硬性指標的結合，既要讓學員在學習過程中遵循各種規(guī)章制度，也要實現(xiàn)其情操與道德教學，全面提升學員的素質與知識水平。因此，成人教育管理隊伍應圍繞教學質量管理以及學分制管理等加快信息化建設，針對成人教育、教學主體的特殊性，加強成人教學管理工作。

一、成人教育教學管理現(xiàn)狀

當前，成人教育教學管理主要存在以下問題：（一）成人教育教學管理隊伍落后；（二）管理制度匱乏；（三）教學管理研究不足。

二、加強成人教育教學管理工作的有效途徑

摘要：在目前的職業(yè)院校教育教學中，為能夠使教育教學取得比較滿意的效果，需要有效開展各個方面的相關工作，而教育教學管理就是其中比較重要的內容，可以為教育教學活動的更好實施提供保障。在當前大數(shù)據(jù)時代背景下，為能夠使教育教學管理工作的開展更好符合時代特點及發(fā)展趨勢，需要促使教育教學管理信息化更好實現(xiàn)，使教育教學管理得到更滿意的效果，進而促使教育教學的更好發(fā)展。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；教育教學管理；信息化

在當前大數(shù)據(jù)時代背景下，在教育教學管理的實施中對于管理質量及水平的要求也不斷提升，傳統(tǒng)的教育教學管理方式及方法已經(jīng)無法滿足實際需求，需要實現(xiàn)教育教學管理的信息化。因此，作為教育教學管理工作人員，需要結合大數(shù)據(jù)時代特點，選擇有效途徑及策略積極實現(xiàn)教育教學管理信息化，提升教育教學管理信息化水平，進而使教育教學管理能夠得到更加滿意效果，在此基礎上實現(xiàn)更加理想的教育教學活動。

一、大數(shù)據(jù)時代背景下教育教學管理信息化中存在的問題

在當前大數(shù)據(jù)時代背景下，對教育教學管理工作的開展，教育教學管理信息化雖然逐漸得以完善，然而仍舊存在一定的問題及不足之處，具體而言包括以下幾個方面的問題。首先，教育教學管理的標準化程度比較低。在目前大數(shù)據(jù)時代背景的影響下，很多高職院校教育教學管理工作的開展中對于信息化技術已經(jīng)有所應用，然而就數(shù)據(jù)信息管理的實際情況而言，其一致性及統(tǒng)一性仍舊比較差，這種情況的發(fā)生會導致高校數(shù)據(jù)信息的規(guī)范性比較差，使得教育教學管理工作的開展缺乏數(shù)據(jù)支持及依據(jù)。另外，對于很多教育教學管理人員而言，在對有關新數(shù)據(jù)及舊數(shù)據(jù)進行管理方面，對于各種類型有關信息數(shù)據(jù)未能夠實行合理整合及分類，導師很多數(shù)據(jù)信息無法實現(xiàn)有效流通及共存，這種問題的發(fā)生會導致在教育教學管理中未能夠實現(xiàn)信息化理念的融入，影響教育教學管理信息化的實現(xiàn)及發(fā)展。其次，大數(shù)據(jù)技術應用意識比較薄弱。隨著目前大數(shù)據(jù)的影響不斷擴大，在高校教育教學管理信息化建設發(fā)展方面，需要對大數(shù)據(jù)技術實行有效應用，但是當前的很多工作人員缺乏大數(shù)據(jù)管理意識，對于大數(shù)據(jù)技術的價值及意義很多工作人員也確定正確的認知。由于這種錯誤認知理念的存在，在教育教學管理工作中也就未真正實現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術應用，大數(shù)據(jù)技術作用得不到充分發(fā)揮，影響數(shù)據(jù)信息收集及分析效率，從而導致教育教學管理中缺乏技術支持，影響教育教學管理信息化的形成及發(fā)展。再次，不同部門之間的數(shù)據(jù)過于獨立。在當前大數(shù)據(jù)時代背景下，在高職院校教育教學管理方面，對于不同數(shù)據(jù)的聯(lián)系與統(tǒng)一越來越重視，這也是教育教學管理信息化實現(xiàn)中的必然要求。然而，目前很多高校內的不同部門之前缺乏有效聯(lián)系與溝通，不同部門的數(shù)據(jù)信息都是獨立存在的，這種情況下開展教育教學管理信息化建設會缺乏統(tǒng)一完善的數(shù)據(jù)支持，致使教育教學管理信息化發(fā)展受到不利影響[1-2]。

二、大數(shù)據(jù)時代教育教學管理信息化構建及創(chuàng)新策略

摘要：近年來，隨著研究生報考人數(shù)和高校研究生招生規(guī)模的不斷增加，高校研究生數(shù)量隨之擴大。這使得高校研究生教育教學管理難度在一定程度上有所增加，同時也給研究生教育教學管理工作帶來新的挑戰(zhàn)?；诖耍恼轮饕趪鴥雀咝Ｑ芯可逃虒W管理策略的構建展開系統(tǒng)分析，并結合當前時展特點，有針對性地提出高校研究生教育管理策略。

關鍵詞：研究生教育教學管理；管理策略；構建分析

隨著現(xiàn)代化進程的不斷推進和國家市場經(jīng)濟的快速增長，社會對高層次、高學歷人才的需求逐年增加。在此背景下，研究生的報考人數(shù)和招生規(guī)模也在不斷增加。研究生教育自1978年恢復招生起，至今已有四十幾年。研究生招生規(guī)模不斷擴大，我國也成了研究生教育大國。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，繼2017年碩士研究生報名人數(shù)高漲之后，2018年碩士研究生報名人數(shù)繼續(xù)高漲，達到238萬人，比2017年增加37萬人，增幅18.4%；2019年全國碩士研究生報名人數(shù)更是達到290萬人，較上一年激增52萬人，增幅達到21.8%，十余年來增幅最大。隨著研究生數(shù)量不斷增加，如何保證研究生的培養(yǎng)質量，構建完善的研究生教育教學管理策略，成為目前至關重要的問題。基于此，結合國內教育信息化高速發(fā)展狀況和現(xiàn)階段的學生特點，本文對構建當代研究生教育管理體系需要注意的因素進行全面分析，并對高校研究生教育管理策略進行設計，以期能夠逐步建立完善的研究生教育管理體系。

一、構建研究生教育管理系統(tǒng)的主要因素

1.構建信息化研究生教育管理體系。大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)等信息化概念的提出和信息技術的更新迭代，也給研究生培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，為進一步結合現(xiàn)代化發(fā)展趨勢，需要在全國范圍內建立高校信息化管理體系，對傳統(tǒng)教學管理體系進行一定的優(yōu)化和改革，進一步提高研究生教育管理效率。高?？筛鶕?jù)自身研究生招收情況，在研究生信息管理系統(tǒng)中建立專項信息庫，用以進行研究生教學管理的專項研究，有效確保每個研究生各方面信息的完整性，方便研究導師借助學生信息系統(tǒng)制定可行的、完整的、規(guī)范的管理體制，實現(xiàn)研究生信息資源在高校教師間實現(xiàn)資源共享。2.構建完善的研究生教學過程管理體系。與本科生的教學體系和教育方法相比，研究生的教學模式存在較大差異，更加偏向專業(yè)知識的定向研究。不同專業(yè)的研究生會有不同的教學模式，因此，為進一步保證和提高研究生管理水平，需要高校教師針對不同專業(yè)的研究生制定不同的教學方法。對于應用性較強的專業(yè)，如電氣、機械、計算機等工科類專業(yè)，多需要導師結合學生學習興趣和能力，讓學生選擇一個方向進行課題研究和深造；偏向人文科學類的專業(yè)，則需要導師在實際教學過程中進行知識傳授和研究，以提高學生對該專業(yè)知識的理解。因此，對高校研究生進行教學管理時，需要構建綜合性、科學性、合理化的研究生管理體系，注重日常專業(yè)教學的同時，適當兼顧其專業(yè)課題的應用性，讓學生在學習理論知識的同時，能夠將所學知識進行合理應用。3.構建系統(tǒng)的研究生教育教學評估體系。建立科學合理的研究生管理評估制度，是保證研究生教育教學質量的關鍵，是提高研究生教育教學質量的重要保證。通過評估，可以了解研究生教育存在的問題，以便后期進行改進和完善，從而達到優(yōu)化研究生教育體系、提高研究生教育質量的目的。研究生教育具有多層次、多類型的特點，是一項復雜的系統(tǒng)工程，因此，構建研究生教育教學評估體系應綜合考慮多方面影響因素，主要從以下兩點著手。第一，明確研究生教育教學評估方式。其應當根據(jù)實際教學目標和教學進度來設計，主要是借助查課通報制度、課程教學過程監(jiān)督、研究生教學質量調查、綜合性實驗課題報告等評估制度，對研究生進行專業(yè)知識教學環(huán)節(jié)的評估和檢驗，確保在研究生教學過程中，導師認真按照教學目標和大綱進行系統(tǒng)、專業(yè)的教學。此外，對于內容的評估和檢測，需要安排教學經(jīng)驗豐富的研究生導師進行。如果評估教師自身沒有過硬的專業(yè)知識體系，是無法讓學生在教學過程中信服的。對于教學質量的問卷調查，可以通過匿名方式，讓研究生對專業(yè)教師進行客觀、中肯的評價，才能最大程度上反映出真實情況，以及存在的教學漏洞。通過此操作，不僅能夠讓學生對自身專業(yè)學習做出正確的判斷和認識，也能讓導師在教學方法和管理制度上做出一定的創(chuàng)新和調整，促進研究生教學管理體系的和諧發(fā)展。第二，研究生教學管理評估制度在設計和建立過程中，一定要建立科學、合理、操作性強的評價指標體系，其內容經(jīng)過有效細化后，可分為課程設置、教學目標、教學態(tài)度、教學方法、教材選擇等。一般來說，會根據(jù)最終總分進行教學評價標準的劃分，按照優(yōu)秀、良好、一般三個等級進行評估。第三，構建系統(tǒng)的高校研究生管理評估制度，其目的在于能夠進一步提高研究生管理水平和效率。為確保研究生管理評估制度能夠在高校教學體系中發(fā)揮作用，需要對該項評估制度進行周期性優(yōu)化，并及時匯總和處理實際評估結果，結合學生所提問題及時處理和完善，有效提升研究生教學質量和綜合實力。

二、高校研究生教育管理策略結構設計

摘要：面對新課程改革的持續(xù)推進，英語教育教學要求也在逐步提升，創(chuàng)新發(fā)展理念作為新興的教育理念，融入英語教育教學管理之中已成為必然。在英語教學這一極為重要學科中融入創(chuàng)新理念既能提升教學質量，也可對學生的思想道德建設起到良好的推動作用，能夠幫助學生建立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，引導學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好生活習慣，利于培養(yǎng)學生的自主學習能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。文章從創(chuàng)新發(fā)展教育理念的簡要闡述入手，分析了當前英語教育模式現(xiàn)狀，并從管理理念轉變、師資建設、信息技術引入、語言情境構建、課外活動組織、自主學習意識強化、分級教學管理實施等幾個方面探討基于創(chuàng)新發(fā)展理念的英語教育教學管理措施。

關鍵詞：創(chuàng)新發(fā)展理念；英語教育；教學管理；創(chuàng)新發(fā)展

在當今社會快速發(fā)展的背景下，人才內涵也在逐漸豐富，創(chuàng)新創(chuàng)造型高素質人才成為了英語教育人才培育的主要方向。創(chuàng)新發(fā)展理念與時代發(fā)展要求具備高度契合性，基于這一理念展開英語教育創(chuàng)新實踐研究，能強化教師教育改革熱情，引導其逐步更新教育理念，推進課堂教學改革深化，將學生創(chuàng)新能力及人文素養(yǎng)提升作為教學重點，從而培育出具備自主學習能力、合作探究能力創(chuàng)新型人才，可通過學生內在創(chuàng)新潛能的激發(fā)，增強學生與新時代人才需求的適應性。英語工作者需要秉持素質教育深化原則，將創(chuàng)新發(fā)展理念置于教學管理核心地位，依托先進的教學管理思路與實踐方式促進英語教學質量的提升［1］。

一、創(chuàng)新發(fā)展教育理念

作為國家綜合國力提升的重要因素，創(chuàng)新發(fā)展教育理念是以人的創(chuàng)新意識及能力培養(yǎng)為核心的教育方式。在素質教育實施逐步深化的過程中，通過創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力問題的研究與探討，培育出具備創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的高素質人才，從而實現(xiàn)素質教育的目標。在外語人才需求逐步多元化的今天，市場經(jīng)濟要求英語人才具備高適應力、復合性應用能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造水平。所以，英語教學中的創(chuàng)新教育理念，要為專業(yè)教學提供服務，將培育出具備創(chuàng)新素質的人才作為英語教育發(fā)展方向。為此，英語教學模式的改革已迫在眉睫，應通過教育教學管理改革逐步向創(chuàng)新教育方向邁進。

二、當前英語教學模式現(xiàn)狀分析