摘要：從土壤質(zhì)地和有機(jī)質(zhì)含量、自然條件兩方面分析了應(yīng)用條件對除草劑藥效的影響,以期為合理使用除草劑提供參考。

關(guān)鍵詞：土壤質(zhì)地;有機(jī)質(zhì)含量;自然條件;除草劑;藥效;影響

除草劑的好壞,首先取決于化合物本身的活性及其理化性質(zhì),但在實際應(yīng)用中其活性能否安全發(fā)揮,則取決于環(huán)境條件及使用方法[1]。因此,研究環(huán)境條件和使用方法對除草劑活性的影響,不斷提高施藥水平,降低施藥成本,是當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中亟待解決的問題。

1土壤質(zhì)地和有機(jī)質(zhì)含量對藥效的影響

大量的試驗示范和生產(chǎn)實踐證明,施于土壤中的除草劑,一部分蒸發(fā)到大氣中,一部分進(jìn)行光化學(xué)分解,而大部分則被土壤膠體吸附,呈水溶液、水懸液或氣體擴(kuò)散在土壤中,在土壤粘粒和有機(jī)質(zhì)含量增加的情況下,土壤黏粒和有機(jī)質(zhì)對除草劑有較大的吸咐作用。其吸附有3種情況:一是土壤顆粒有極大的表面積,可以和除草劑分子間發(fā)生物理性吸附;二是在一般情況下土壤膠體顆粒帶有負(fù)電性,而一些除草劑是帶正電的陽離子,從而使土壤和這些藥劑之間發(fā)生化學(xué)吸附;三是除草劑分子和土壤膠體顆粒之間還可發(fā)生氫鍵吸附,這種吸附方式介于物理和化學(xué)吸附之間。

吸附是個可逆過程,最終達(dá)到動態(tài)平衡。除草劑被土壤吸附后一般即失去活性。另外,在影響藥劑吸附的因素中還包括土壤中的酸堿度,它不僅影響藥劑的性質(zhì),而且影響土壤膠體的狀態(tài)及藥劑在土壤中的作用[2]。因此,為了有效地防除農(nóng)田雜草,必須根據(jù)土壤黏重程度和有機(jī)質(zhì)含量的多少適當(dāng)增加或減少除草劑的用量。如氟樂靈、滅草猛、都爾、拉索、利谷隆等土壤處理劑用量都與土壤質(zhì)地及有機(jī)質(zhì)含量有關(guān)。據(jù)多年試驗調(diào)查,氟樂靈用量1.08kg/hm2(有效劑量,下同),土壤有機(jī)含量48mg/kg時,對禾本科雜草的滅草率為91%,而有機(jī)質(zhì)含量為72.5mg/kg時,對禾本科雜草的滅草率僅為50%;拉索用量3kg/hm2,土壤有機(jī)質(zhì)含量為138mg/kg時,對禾本科雜草滅草率只有25%,而土壤有機(jī)質(zhì)含量為45mg/kg時,對禾本科雜草滅草率達(dá)91.7%;氟樂靈、豆科威受土壤有機(jī)質(zhì)影響大于土壤質(zhì)地。氟樂靈在土壤有機(jī)質(zhì)含量為30mg/kg以下時,用量為600~750g/hm2;有機(jī)質(zhì)含量為30~50mg/kg時,用量為750~900g/hm2;有機(jī)質(zhì)含量50~100mg/kg時,用量為900~1200g/hm2;當(dāng)土壤中有機(jī)質(zhì)含量超過100mg/kg,因用量過大,效果不好,也不經(jīng)濟(jì),因而不宜施用。另外,在不同的土壤質(zhì)地其用量也不相同,在沙土地用量為495g/hm2,在砂壤土用量為540g/hm2,輕壤土用量為600g/hm2,中壤土用量為750g/hm2,重壤土用量為840g/hm2,重黏土用1.005kg/hm2,一般用量最多不超過1.5kg/hm2,用量過高易對作物產(chǎn)生藥害,甚至危及下茬作物。

摘要：從土壤質(zhì)地和有機(jī)質(zhì)含量、自然條件兩方面分析了應(yīng)用條件對除草劑藥效的影響,以期為合理使用除草劑提供參考。

關(guān)鍵詞：土壤質(zhì)地;有機(jī)質(zhì)含量;自然條件;除草劑;藥效;影響

除草劑的好壞,首先取決于化合物本身的活性及其理化性質(zhì),但在實際應(yīng)用中其活性能否安全發(fā)揮,則取決于環(huán)境條件及使用方法[1]。因此,研究環(huán)境條件和使用方法對除草劑活性的影響,不斷提高施藥水平,降低施藥成本,是當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中亟待解決的問題。

1土壤質(zhì)地和有機(jī)質(zhì)含量對藥效的影響

大量的試驗示范和生產(chǎn)實踐證明,施于土壤中的除草劑,一部分蒸發(fā)到大氣中,一部分進(jìn)行光化學(xué)分解,而大部分則被土壤膠體吸附,呈水溶液、水懸液或氣體擴(kuò)散在土壤中,在土壤粘粒和有機(jī)質(zhì)含量增加的情況下,土壤黏粒和有機(jī)質(zhì)對除草劑有較大的吸咐作用。其吸附有3種情況:一是土壤顆粒有極大的表面積,可以和除草劑分子間發(fā)生物理性吸附;二是在一般情況下土壤膠體顆粒帶有負(fù)電性,而一些除草劑是帶正電的陽離子,從而使土壤和這些藥劑之間發(fā)生化學(xué)吸附;三是除草劑分子和土壤膠體顆粒之間還可發(fā)生氫鍵吸附,這種吸附方式介于物理和化學(xué)吸附之間。

吸附是個可逆過程,最終達(dá)到動態(tài)平衡。除草劑被土壤吸附后一般即失去活性。另外,在影響藥劑吸附的因素中還包括土壤中的酸堿度,它不僅影響藥劑的性質(zhì),而且影響土壤膠體的狀態(tài)及藥劑在土壤中的作用[2]。因此,為了有效地防除農(nóng)田雜草,必須根據(jù)土壤黏重程度和有機(jī)質(zhì)含量的多少適當(dāng)增加或減少除草劑的用量。如氟樂靈、滅草猛、都爾、拉索、利谷隆等土壤處理劑用量都與土壤質(zhì)地及有機(jī)質(zhì)含量有關(guān)。據(jù)多年試驗調(diào)查,氟樂靈用量1.08kg/hm2(有效劑量,下同),土壤有機(jī)含量48mg/kg時,對禾本科雜草的滅草率為91%,而有機(jī)質(zhì)含量為72.5mg/kg時,對禾本科雜草的滅草率僅為50%;拉索用量3kg/hm2,土壤有機(jī)質(zhì)含量為138mg/kg時,對禾本科雜草滅草率只有25%,而土壤有機(jī)質(zhì)含量為45mg/kg時,對禾本科雜草滅草率達(dá)91.7%;氟樂靈、豆科威受土壤有機(jī)質(zhì)影響大于土壤質(zhì)地。氟樂靈在土壤有機(jī)質(zhì)含量為30mg/kg以下時,用量為600~750g/hm2;有機(jī)質(zhì)含量為30~50mg/kg時,用量為750~900g/hm2;有機(jī)質(zhì)含量50~100mg/kg時,用量為900~1200g/hm2;當(dāng)土壤中有機(jī)質(zhì)含量超過100mg/kg,因用量過大,效果不好,也不經(jīng)濟(jì),因而不宜施用。另外,在不同的土壤質(zhì)地其用量也不相同,在沙土地用量為495g/hm2,在砂壤土用量為540g/hm2,輕壤土用量為600g/hm2,中壤土用量為750g/hm2,重壤土用量為840g/hm2,重黏土用1.005kg/hm2,一般用量最多不超過1.5kg/hm2,用量過高易對作物產(chǎn)生藥害,甚至危及下茬作物。

摘要：工程地質(zhì)條件勘察是巖土工程調(diào)查的重要組成部分，采用舉例的方式分析了工程地質(zhì)條件勘察在巖土工程調(diào)查中的應(yīng)用，從3個方面講述了工程地質(zhì)條件勘察內(nèi)容和評價內(nèi)容，同時認(rèn)為工程地質(zhì)條件勘察與水文地質(zhì)條件研究是密不可分的，是相輔相成的，在實際調(diào)查中應(yīng)綜合分析二者之間的制約關(guān)系，才能獲得更加可靠的巖土工程參數(shù)，為擬建工程方案的編寫提供數(shù)據(jù)支撐。

關(guān)鍵詞：工程地質(zhì)條件；巖土工程；巖土體特征

巖土工程調(diào)查是建設(shè)工程安全施工的基礎(chǔ)，也是查明擬建區(qū)域工程地質(zhì)條件的主要方法。工程地質(zhì)條件勘察是巖土工程調(diào)查的重要組成部分，只有充分了解擬建區(qū)域的工程地質(zhì)條件，才能結(jié)合巖土體物理力學(xué)性質(zhì)編制出合理的方案，為進(jìn)一步展開治理或建設(shè)提供指導(dǎo)[1]。本文以某擬建工程的巖土調(diào)查為例，分析工程地質(zhì)條件勘察在巖土工程調(diào)查中的應(yīng)用。

1擬建區(qū)巖土體特征

巖土體特征研究是分析巖土結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，也是編制建設(shè)方案的重要參考依據(jù)。因此，在巖土工程調(diào)查中必須查明擬建區(qū)域的巖土體特征。如某擬建區(qū)內(nèi)巖土體可分為：①雜填土：顏色混雜，以褐黃、褐紅、褐灰色為主，夾雜灰褐、灰黑、磚紅等色，松散—稍密，濕。淺部成份主要由碎石、砼塊、磚礫等建筑垃圾混少量粘性土組成，下部以粘性土混碎石，少量建筑垃圾為主，組成份復(fù)雜，局部底部為30cm耕植土。重型動力觸探錘擊數(shù)（修正）N=1.0~13.2擊，平均6.0擊。②粘土：褐紅、褐黃色夾灰黑色，硬塑狀態(tài)為主，局部可塑，飽和，中等壓縮性。零星含少量黑色鐵錳質(zhì)結(jié)核及礫石顆粒，局部夾粉質(zhì)粘土薄層，局部段底部夾15~25cm可偏硬塑狀有機(jī)質(zhì)粘土，切面較光滑，韌性高，干強(qiáng)度高。標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗錘擊數(shù)N=4.7~11.7擊，平均8.4擊。③粉土：灰色、褐灰色，稍密，濕，中等壓縮性；局部段夾粉砂或粉質(zhì)粘土條紋，偶見膠結(jié)團(tuán)塊或姜結(jié)石，搖震反應(yīng)中等。標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗錘擊數(shù)N=5.1~11.2擊，平均8.8擊。③-1粘土：灰色、淺灰色、褐灰色，可塑狀態(tài)為主，局部軟塑，飽和，中等壓縮性為主，局部高壓縮性。層內(nèi)局部段夾粉質(zhì)粘土薄層，韌性高，干強(qiáng)度高。標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗錘擊數(shù)N=2.6~9.2擊，平均5.6擊。③-2有機(jī)質(zhì)粘土：褐黑、灰黑色，可塑狀態(tài)為主，局部為軟塑，飽和，高壓縮性。有機(jī)質(zhì)含量3.7%~13.1%，平均7.4%，局部段夾泥炭質(zhì)土或含有機(jī)質(zhì)粘土薄層。標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗錘擊數(shù)N=3.9~7.9擊，平均5.5擊。主要以透鏡體或薄層狀分布于地基土上部，僅場地南部少數(shù)鉆孔揭露。④粉質(zhì)粘土：灰色、蘭灰色、褐灰色，可塑狀態(tài)為主，局部軟塑狀態(tài)，飽和，中等壓縮性為主，局部段高壓縮性。層內(nèi)局部段略含有機(jī)質(zhì)，夾粘土薄層，切面較光滑，韌性中等，干強(qiáng)度中等。標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗錘擊數(shù)N=2.9~9.5擊，平均6.2擊。④-1粉土：灰色、蘭灰色、淺灰色，稍—中密，濕，中等壓縮性。局部段夾粉砂、粉質(zhì)粘土薄層，偶見膠結(jié)團(tuán)塊，質(zhì)較硬，搖振反應(yīng)中等，韌性低，干強(qiáng)度低。標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗錘擊數(shù)N=6.4~13.0擊，平均9.4擊。④-2有機(jī)質(zhì)粘土：黑色、灰黑色，軟塑狀態(tài)，局部可偏軟塑，飽和，高壓縮性。有機(jī)質(zhì)含量2.5%~31.2%，平均8.6%，局部夾泥炭質(zhì)土或含有機(jī)質(zhì)粘土薄層。標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗錘擊數(shù)N=3.6~7.2擊，平均4.5擊。⑤粉土：淺灰色、蘭灰色、灰色，中密為主，局部稍密，濕，中等壓縮性。局部夾粉質(zhì)粘土條紋及粉砂薄層，偶見膠結(jié)塊或姜結(jié)石顆粒，搖振反應(yīng)中等—慢，韌性低，干強(qiáng)度低。標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗錘擊數(shù)N=6.3~18.2擊，平均12.4擊。⑤-1粉質(zhì)粘土：灰色、褐灰色，可塑狀態(tài)，飽和，中壓縮性，局部段為粘土薄層，切面較光滑，韌性中等，干強(qiáng)度中等。標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗錘擊數(shù)N=5.6~7.4擊，平均值N=6.7擊。主要以薄層或透鏡體形式分布。⑥粉土：淺灰色、灰色、淺蘭灰色，中—密實狀態(tài)，濕，中等壓縮性。局部夾粉砂薄層或粉質(zhì)粘土條紋，偶見膠結(jié)團(tuán)塊，搖振反應(yīng)慢，韌性低，干強(qiáng)度低。標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗錘擊數(shù)N=9.8~23.1擊，平均16.6擊。⑥-1粘土：灰色、淺蘭灰，可塑狀態(tài)，飽和，中等壓縮性。局部段夾粉質(zhì)粘土薄層，偶見姜結(jié)石顆粒，切面光滑，韌性高，干強(qiáng)度高。標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗錘擊數(shù)N=5.8~9.8擊，平均8.2擊。⑥-2泥炭質(zhì)土：黑色，可偏軟塑狀態(tài)為主，局部軟塑，飽和，高壓縮性為主，局部中等壓縮性，局部段為有機(jī)質(zhì)粘土薄層，有機(jī)質(zhì)含量5.2%~48.7%，平均16.90%，質(zhì)較輕，干強(qiáng)度低。標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗錘擊數(shù)（修正）N=6.3~8.4擊，平均7.4擊。主要以透鏡體或薄層狀分布，全場部分鉆孔有揭露。⑦粉土：灰色、褐灰色、密實狀態(tài)為主，局部中密狀，濕，中壓縮性，局部段為粉砂薄層，偶見少量姜結(jié)石及膠結(jié)團(tuán)塊，搖震反應(yīng)慢，韌性低，干強(qiáng)度低。標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗錘擊數(shù)N=12.6~25.2擊，平均值N=19.2擊。⑦-1粘土：灰色、淺蘭灰色，可塑狀態(tài)為主，局部硬塑，飽和，中等壓縮性。層內(nèi)局部段夾粉質(zhì)粘土或含有機(jī)質(zhì)粘土薄層，切面光滑，韌性高，干強(qiáng)度高。標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗錘擊數(shù)N=6.3~14.7擊，平均10.2擊。⑦-2泥炭質(zhì)土：黑色、灰黑色，可偏軟塑為主，局部軟塑，飽和，高壓縮性為主，局部中等壓縮性。局部段為有機(jī)質(zhì)粘土薄層，有機(jī)質(zhì)含量5.6%~21.0%，平均12.40%。標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗錘擊數(shù)N=6.3~7.7擊，平均6.8擊。主要以透鏡體或薄層形式分布，全場部分鉆孔有揭露。

2特殊巖土體特征

摘要：從土壤質(zhì)地和有機(jī)質(zhì)含量、自然條件兩方面分析了應(yīng)用條件對除草劑藥效的影響，以期為合理使用除草劑提供參考。

關(guān)鍵詞：土壤質(zhì)地；有機(jī)質(zhì)含量；自然條件；除草劑；藥效；影響

除草劑的好壞，首先取決于化合物本身的活性及其理化性質(zhì)，但在實際應(yīng)用中其活性能否安全發(fā)揮，則取決于環(huán)境條件及使用方法。因此，研究環(huán)境條件和使用方法對除草劑活性的影響，不斷提高施藥水平，降低施藥成本，是當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中亟待解決的問題。

一、土壤質(zhì)地和有機(jī)質(zhì)含量對藥效的影響

大量的試驗示范和生產(chǎn)實踐證明，施于土壤中的除草劑，一部分蒸發(fā)到大氣中，一部分進(jìn)行光化學(xué)分解，而大部分則被土壤膠體吸附，呈水溶液、水懸液或氣體擴(kuò)散在土壤中，在土壤粘粒和有機(jī)質(zhì)含量增加的情況下，土壤黏粒和有機(jī)質(zhì)對除草劑有較大的吸咐作用。其吸附有3種情況：一是土壤顆粒有極大的表面積，可以和除草劑分子間發(fā)生物理性吸附；二是在一般情況下土壤膠體顆粒帶有負(fù)電性，而一些除草劑是帶正電的陽離子，從而使土壤和這些藥劑之間發(fā)生化學(xué)吸附；三是除草劑分子和土壤膠體顆粒之間還可發(fā)生氫鍵吸附，這種吸附方式介于物理和化學(xué)吸附之間。

吸附是個可逆過程，最終達(dá)到動態(tài)平衡。除草劑被土壤吸附后一般即失去活性。另外，在影響藥劑吸附的因素中還包括土壤中的酸堿度，它不僅影響藥劑的性質(zhì)，而且影響土壤膠體的狀態(tài)及藥劑在土壤中的作用。因此，為了有效地防除農(nóng)田雜草，必須根據(jù)土壤黏重程度和有機(jī)質(zhì)含量的多少適當(dāng)增加或減少除草劑的用量。如氟樂靈、滅草猛、都爾、拉索、利谷隆等土壤處理劑用量都與土壤質(zhì)地及有機(jī)質(zhì)含量有關(guān)。據(jù)多年試驗調(diào)查，氟樂靈用量1.08kg/hm2(有效劑量，下同)，土壤有機(jī)含量48mg/kg時，對禾本科雜草的滅草率為91%，而有機(jī)質(zhì)含量為72.5mg/kg時，對禾本科雜草的滅草率僅為50%；拉索用量3kg/hm2，土壤有機(jī)質(zhì)含量為138mg/kg時，對禾本科雜草滅草率只有25%，而土壤有機(jī)質(zhì)含量為45mg/kg時，對禾本科雜草滅草率達(dá)91.7%；氟樂靈、豆科威受土壤有機(jī)質(zhì)影響大于土壤質(zhì)地。氟樂靈在土壤有機(jī)質(zhì)含量為30mg/kg以下時，用量為600~750g/hm2；有機(jī)質(zhì)含量為30~50mg/kg時，用量為750~900g/hm2；有機(jī)質(zhì)含量50~100mg/kg時，用量為900~1200g/hm2；當(dāng)土壤中有機(jī)質(zhì)含量超過100mg/kg，因用量過大，效果不好，也不經(jīng)濟(jì)，因而不宜施用。另外，在不同的土壤質(zhì)地其用量也不相同，在沙土地用量為495g/hm2，在砂壤土用量為540g/hm2，輕壤土用量為600g/hm2，中壤土用量為750g/hm2，重壤土用量為840g/hm2，重黏土用1.005kg/hm2，一般用量最多不超過1.5kg/hm2，用量過高易對作物產(chǎn)生藥害，甚至危及下茬作物。

教學(xué)目標(biāo)

(一)幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和已學(xué)過的數(shù)量關(guān)系，提高解答加減法簡單應(yīng)用題的能力．

(二)培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和逆向思維能力．

教學(xué)重點和難點

重點：理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和學(xué)過的數(shù)量關(guān)系，正確地給應(yīng)用題填條件．

難點：知道要解答題里的問題需要什么條件，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力．

一、引言

在資本市場得到不斷完善的情況下，風(fēng)險投資在國內(nèi)也取得了發(fā)展。但就目前來看，國內(nèi)風(fēng)險投資管理存在著退出渠道不暢通、風(fēng)險管理體制不完善和缺乏風(fēng)險投資人才等問題，從而影響了金融風(fēng)險投資行業(yè)的發(fā)展。因此，相關(guān)人員還應(yīng)加強(qiáng)資本市場條件下風(fēng)險投資管理的研究，以便更好的促進(jìn)資本市場風(fēng)險投資業(yè)的發(fā)展。

二、風(fēng)險投資的相關(guān)研究

所謂的風(fēng)險投資，其實就是創(chuàng)業(yè)者以知識密集和高科技為基礎(chǔ)將資金投入高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的投融資方式。在金融行業(yè)，金融風(fēng)險投資又被稱之為創(chuàng)業(yè)投資，伴隨著不同程度的風(fēng)險。但是，擁有較高的風(fēng)險也相對有可能獲得較高的收益，所以風(fēng)險投資管理將成為高新技術(shù)行業(yè)發(fā)展資金的重要獲取方式。早在1946年，發(fā)達(dá)國家就出現(xiàn)了風(fēng)險投資，而國內(nèi)的風(fēng)險投資則處在起步階段。但是，早在上世紀(jì)90年代，國內(nèi)就開始研究風(fēng)險投資問題。依據(jù)新疆實際情況，學(xué)者張文中（1999）提出風(fēng)險投資應(yīng)該以高新技術(shù)開發(fā)區(qū)及經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)為基地，同時加強(qiáng)政策優(yōu)惠的利用，從而進(jìn)行持續(xù)不斷的投資。同時，其認(rèn)為內(nèi)地可以成為風(fēng)險投資退出的主要渠道，但是還需要盡快完成風(fēng)險投資技術(shù)交易和產(chǎn)權(quán)交易市場的建設(shè)。在資本市場結(jié)構(gòu)分析方面，郭建林（2007）指出風(fēng)險投資市場需要打破行政區(qū)規(guī)劃限制才能降低交易成本，從而完成由場外交易市場、主板市場和創(chuàng)業(yè)板市場構(gòu)成的資本市場結(jié)構(gòu)體系的創(chuàng)建。此外，近年來，也有學(xué)者對風(fēng)險投資退出問題進(jìn)行了研究，高如券（2009）就指出，需要通過完善市場配套機(jī)制、完善相關(guān)法律法規(guī)和實現(xiàn)股權(quán)協(xié)議轉(zhuǎn)讓為風(fēng)險投資提供退出路徑。

三、基于資本市場條件下風(fēng)險投資的問題

（一）組織形式與退出渠道

財務(wù)管理論文

順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)潮流對應(yīng)用型會計人才定位，構(gòu)建應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)的理論框架，確定應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)與模式，使培養(yǎng)出的應(yīng)用型會計人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，并不斷由低級向中、高級過渡已成為會計界和會計領(lǐng)域及會計教學(xué)過程中研究、探討和解決的主要問題要之一。應(yīng)用型會計人才是一個具有立體感的時間性概念，其職能和作用隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在不斷變更著。建立應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式要圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)行，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，即培養(yǎng)目標(biāo)的建立要符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)模式的形成要以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，良好的培養(yǎng)模式下所形成的應(yīng)用型會計人才是促進(jìn)社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面發(fā)展的人力資源群，即巨大的無形資產(chǎn)，在推動社會進(jìn)步的同時，提出對應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)的新的目標(biāo)，從而形成由“培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)模式——培養(yǎng)行為——推動社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)步——構(gòu)建新的培養(yǎng)目標(biāo)”的良性循環(huán)系統(tǒng)。

一、對應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式研究的背景。

隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場對應(yīng)用型會計人才各方面要求在發(fā)生逐步的轉(zhuǎn)變和提高，而形成應(yīng)用型會計人才主要途徑的會計教育必須進(jìn)行改革才能使培養(yǎng)出的應(yīng)用型會計人才適應(yīng)會計人才市場的需求，會計教育改革的首要問題就是確定正確的應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式。現(xiàn)行會計教育存在著培養(yǎng)出的學(xué)生與會計人才市場對會計人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)的問題，很多大、中專甚至本科會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在學(xué)校接受了的會計教育，畢業(yè)時卻與會計工作失之交臂，沒有或不能從事會計工作，原因有很多，但最主要的是他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西在參加工作時根本就派不上用場；而在這時會計行業(yè)又在呼吁急需會計人才，原因是他們所擁有的會計人才知識結(jié)構(gòu)陳舊，這就出現(xiàn)了會計人才青黃不接的現(xiàn)象。會計教育部門因為學(xué)生不能就業(yè)而簡單的判斷會計專業(yè)面臨“萎縮”局面，要減少對會計專業(yè)學(xué)生的招生；而市場中卻呈現(xiàn)會計人才供不應(yīng)求的局面。那么市場需求的會計人才究竟應(yīng)當(dāng)是什么樣的？學(xué)校培養(yǎng)出的會計人才為什么不能在市場中就業(yè)？這里就突出一個應(yīng)用型的問題，也是我們討論和思考的主要問題，改變會計教育所面臨的這種局面是我們所必須研究和探討和解決的問題，為了適應(yīng)市場對應(yīng)用型會計人才需求的這種趨勢，我們在這里專門針對會計教育培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才這個問題展開研究。

二、重構(gòu)應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)是實施應(yīng)用型會計人才教育的前提。

（一）影響應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)目標(biāo)確立的因素

財務(wù)管理論文

會計是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)信息的提供者。應(yīng)用型會計人才是會計行業(yè)的中堅力量，是經(jīng)濟(jì)信息的掘取和分析者。經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要應(yīng)用型會計人才，二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的騰飛更需要應(yīng)用型會計人才。順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)潮流對應(yīng)用型會計人才定位，確定應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方式，使學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)用型會計人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)需求，并不斷由低級向中、高級過渡已成為會計界和會計領(lǐng)域及會計教學(xué)過程中探討和解決的問題。應(yīng)用型會計人才是一個具有立體感的時間性概念，其職能和作用隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展在不斷變更著。

一、知識經(jīng)濟(jì)的特點之一是知識更新速度加快，人力資本高速折舊，經(jīng)濟(jì)對知識的依賴越來越強(qiáng)。在這樣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要研究應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)問題，首先要認(rèn)識到應(yīng)用型會計人才正在適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的需求逐步轉(zhuǎn)變工作理念、更新工作方法、重新界定工作側(cè)重點。

（一）知識經(jīng)濟(jì)時代要建立起應(yīng)用型會計人才是資本市場支配者和企業(yè)生命主導(dǎo)者的新型理念。

如果把經(jīng)濟(jì)比喻成一個平面，會計就是構(gòu)成這個平面的重要的點，會計為整個社會提供信息，并根據(jù)所提供信息提出相應(yīng)的管理方案，可以毫不夸張地說會計這個點支撐著經(jīng)濟(jì)這個平面。隨著經(jīng)濟(jì)體制的變遷，改革開放的深化，會計的職能和作用在潛移默化的變更著。僅僅核算、反映、監(jiān)督經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)運行的全過程并反映經(jīng)營成果的會計已不再適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)條件下社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。知識經(jīng)濟(jì)要求應(yīng)用型會計人才轉(zhuǎn)變工作理念，樹立全局觀念，擴(kuò)展企業(yè)理財思路，從微觀的具體的會計核算工作中解脫出來擴(kuò)展到宏觀的全面的企業(yè)管理工作中去，支配資金運作，增強(qiáng)企業(yè)活力，成為企業(yè)利潤的創(chuàng)造者，資本市場的支配者。

（二）知識經(jīng)濟(jì)時代計算機(jī)的廣泛應(yīng)用和現(xiàn)代信息技術(shù)的形成要求應(yīng)用型會計人才熟練掌握會計電算化和運用會計網(wǎng)絡(luò)傳遞會計信息。

一、用比較、分析法識別題中的省略句式，揭示中間問題

例如，食堂原有大米120千克，買來的大米比原有的多30千克。（買來大米多少千克？）食堂共有大米多少千克？

分析數(shù)量關(guān)系時，往往因為題中沒有括號里的中間問題而增加了學(xué)生理解的難度。針對這種情況，可采取如下系列比較練習(xí)題組進(jìn)行教學(xué)：

（1）紅星小學(xué)二年級有男生70人，女生60人。一共有學(xué)生多少人？

（2）紅星小學(xué)二年級有男生70人，女生比男生少10人，女生有各多少人？一共有學(xué)生多少人？

（3）紅星小學(xué)二年級有男生70人，女生比男生少10人，一共有學(xué)生多少人？

如何依據(jù)學(xué)生熟悉心理特征，克服心理障礙，促使數(shù)學(xué)教材的應(yīng)用題知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的熟悉結(jié)構(gòu)，這是小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的關(guān)鍵。下面試從結(jié)構(gòu)的觀點，分別闡述組成小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題結(jié)構(gòu)整體的各個部分的教學(xué)任務(wù)及其如何建構(gòu)的有效方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材簡單應(yīng)用題熟悉結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的“序”是按以運算關(guān)系為小整體的“滾雪球”的有序擴(kuò)展。讓學(xué)生的個體解題技能的水平發(fā)展也呈有“序”的發(fā)展，是低年級應(yīng)用題教學(xué)的關(guān)鍵。在低年級的應(yīng)用題建“構(gòu)”教學(xué)中，始終要注重這個“序”，切不可進(jìn)行單一式的解題活動。

由于應(yīng)用題具有概念的密集型特征（即使是簡單的應(yīng)用題也不例外），因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須讓學(xué)生獲得（應(yīng)是指小學(xué)生對概念的真正理解，而并非是機(jī)械熟悉）已學(xué)的概念和數(shù)量關(guān)系。尤其是低年級學(xué)生的認(rèn)知心理特征是以形象思維為主體，言語結(jié)構(gòu)水平低而語詞又貧乏，所以注重讓學(xué)生從形象化的熟悉提高到形象化的抽象熟悉理解已學(xué)的數(shù)學(xué)概念，是簡單應(yīng)用題教學(xué)的必要的前提。在教學(xué)中，要注重切不可讓學(xué)生死記硬背概念或死記數(shù)量關(guān)系式。

對簡單應(yīng)用題結(jié)構(gòu)特征的熟悉是應(yīng)用題教學(xué)的重要一環(huán)。對一個新問題和相關(guān)聯(lián)的兩個條件的邏輯聯(lián)系的熟悉教學(xué)，是簡單應(yīng)用題教學(xué)的重要組成部分。教師在教學(xué)中必須充分利用這個關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯推理方法和能力。既要讓學(xué)生熟練把握依據(jù)已知的兩個相關(guān)聯(lián)的條件說出可求出的哪一個新問題，還要讓學(xué)生從低年級開始就逐漸學(xué)會從所求新問題入手去尋找必須知道的哪兩個條件的推理思維方法。要在教學(xué)中注重兩種思路的并列練習(xí)，以提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

為了讓學(xué)生更好地把握簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，在教學(xué)中還必須注重加強(qiáng)如下四種形式的練習(xí)摘要：（1）進(jìn)行使應(yīng)用題完整的練習(xí)。此項練習(xí)的重要一點是要學(xué)生補充相關(guān)聯(lián)的條件，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。（2）改變新問題的練習(xí)。新問題和條件具有依存關(guān)系，但改變了新問題而有時所要的條件卻相同。這樣的變題練習(xí)將使學(xué)生不至于產(chǎn)生慢性的解題思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。（3）依算式編題練習(xí)。此項練習(xí)的抽象思維水平要求很高，既有利于提高學(xué)生對應(yīng)用題結(jié)構(gòu)特征的熟悉水平，又有利于促進(jìn)學(xué)生思維抽象化。（4）對比性的說理練習(xí)。從低年級開始就注重讓學(xué)生日頭敘說應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征（具體到指定題目新問題和條件），將有利學(xué)生結(jié)構(gòu)特征熟悉上升到內(nèi)化階段，以至于把握。對比性的說理，則指讓學(xué)生從相同的條件和所求不同新問題的題目中說出相同和不同點，從而使學(xué)生真正達(dá)到熟練把握水平。

學(xué)習(xí)解答復(fù)合應(yīng)用題，是學(xué)生個體思維水平發(fā)展過程的重要階段。從不同點來看，最主要的是尋找新問題和已知條件的聯(lián)系線上的中間新問題，即教育心理學(xué)上所說的心理中介因素。但不管是簡單應(yīng)用題還是復(fù)合應(yīng)用題的教學(xué)，不管是學(xué)習(xí)整數(shù)應(yīng)用題還是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)（小數(shù)、百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題，也不管是一般應(yīng)用題還是典型的應(yīng)用題，都要緊緊抓住數(shù)學(xué)思維的整體性這一核心進(jìn)行教學(xué)，否則學(xué)生解題技能的形成便會受影響。學(xué)生即使懂得某些應(yīng)用題的解答，也僅是“散件”，難以納入個體解題熟悉結(jié)構(gòu)，而復(fù)合應(yīng)用題的教學(xué)更要從注重整體性這一角度去進(jìn)行。所以，復(fù)合應(yīng)用題的教學(xué)必須堅持“三主”的原則----即教師為主導(dǎo)、學(xué)生是主體、思維整體性。