陶藝教案范文
時間：2023-04-07 12:41:55
導語：如何才能寫好一篇陶藝教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
(1)有助于培養(yǎng)學生語言表達能力、邏輯推理能力和良好的思維習慣。在案例教學中,學生必須要對案例進行獨立分析、歸納并且在課堂中要與教師有相關的互動。通過提問和討論環(huán)節(jié),學生的語言表達、邏輯推理能力方面的要求尤為突出,否則學生就會是懂非懂。經過長期案例教學法的訓練,可以讓學生具備理性的思維方式。
(2)有助于培養(yǎng)學生的批判精神、創(chuàng)新精神。案例教學法注重的是學生批判精神與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),通過不斷追問、反問,對其回答的不斷否定而得出結論。此外,案例教學并沒有預設的、確定的結論,結論就是在學生與教師相互辯論之間形成的,結論也沒有標準的,此種教學法的目的不是學生的結論好壞,而是鍛煉其思維能力,有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。案例教學的作用是把每一個案例作為一種教學工具,使學生處于決策者的地位來思考和解決問題。通過獨立分析和他人之間的討論,讓學生學會針對不同的案例的情景擬定問題,并選擇出各種可能的方案,然后提出目標和決策標準,作出決策和制訂實施計劃。一個典型的案例可使課堂討論一直圍繞著真實生活中的棘手的問題來進行。在課堂討論中,學生之間以案例為對象進行分析和闡述,得出各種觀點和不同的思維方式。教師必須指導整個討論過程,更好的引導學生共同思考,互相質疑,若觀點有分歧,可以當場辯論。所以,案例教學這種模式對教學有很強的促進作用。
2案例教學的意義
案例就是一種教學目的的需要,首先是要對現(xiàn)狀進行仔細的調查,經過一定觀察分析,然后再對整個問題進行書面表達。案例教學就是運用案例進行教學實踐,與傳統(tǒng)的教學不同,不是以往的概念式的灌輸而改為學生自主學習,討論研究探索性的高效學習的一種開放性的教學模式。案例教學的意義可概括如下:
(1)運用案例進行教學,從傳統(tǒng)的灌輸模式轉變成了活學活用,不僅改變了教學方法更是改變了學生思考模式。把原來那種靜止、被動的課堂講授知識轉變成了學生與教師互動,更形象生動的傳達所必需的基本知識。傳統(tǒng)的教學模式忽視了真理形成的過程教學,從而導致學生學不深、學不懂、學不透、記不牢的現(xiàn)象,更可怕的是學生根本不會運用所學的基本知識去解決一些實際問題。
(2)案例教學是一種新型的開放式的教學模式,有別于傳統(tǒng)的概念注入式教學模式,這種教學模式明顯的提高了學生的分析問題和解決實際問題的能力。從教育心理學“需要論”的角度來說,一個人心理上一旦形成了“自我實現(xiàn)需要”,人們就會用不同的手段來開發(fā)自己的潛能來努力實現(xiàn)自己需求。創(chuàng)造性能力的發(fā)展、決策性能力的提高主要取決于一個人思維能力的發(fā)展。教育家普捷洛夫說“:思維永遠是由問題開始的”。此時,學生在典型案例分析的過程中,就會自然而然的學會獨立思考,自我總結的能力,同時通過討論也會發(fā)現(xiàn)自己的不足,使自己分析問題和解決問題的能力得到提高。
篇2
關鍵詞：交通肇事；逃逸；道路交通安全
我國刑法第133條規(guī)定：違反交通運輸管理法規(guī)，因而發(fā)生重大事故，致人重傷、死亡或者使公私財產遭受重大損失的，處三年以下有期徒刑或拘役；交通運輸肇事后逃逸或者有其他特別惡劣情節(jié)的，處三年以上七年以下有期徒刑；因逃逸致人死亡的，處七年以上有期徒刑。如將法條分為三個部分，其中有兩個部分對逃逸行為做出了規(guī)定，足可見交通肇事后逃逸行為對社會的危害程度及刑法對此行為的打擊力度。2011全年在淮南市潘集區(qū)人民檢察院審查的四十余起交通肇事的案件中近半數的案件存在逃逸行為，從而極大地影響了對受害者的求助以及案件的及時偵破。
一、肇事司機逃逸的原因
探求導致肇事司機逃逸的原因顯得尤為重要。從心理狀態(tài)方面考慮導致這種情況出現(xiàn)的主要原因有：
1、基于恐懼的原因
這里的恐懼來自多個方面，有對肇事行為后果的恐懼，有對后果可能引起的法律制裁的恐懼，也有來之受害者家屬報復的恐懼等等。來之法律層面上的恐懼，很大程度上是法律知識的缺乏所引起。針對不同的犯罪行為和不同的社會危害性，刑法對其有著不同的打擊力度，我國刑法重點打擊的是共同預謀犯罪、重大暴力性犯罪、危害國家和公共安全等性質較為嚴重的犯罪。而交通肇事罪是比較典型的過失性犯罪，一般的交通肇事罪只規(guī)定了三年以下有期徒刑或拘役。而往往在沒有逃逸行為的情況下，肇事者事后認罪態(tài)度較好而且積極對受害者家屬進行賠償，檢察機關往往會作出不決定。而因恐懼引起逃逸的行為則比肇事行為本身對社會的危害更大，刑法對其打擊的力度當然也會很大。
交通肇事行為其實是對社會公共安全的一種危害。而在肇事以后逃逸行為則違反了三種義務性規(guī)定：即肇事后積極求助傷者的義務、報警的義務和保護現(xiàn)場的義務?；谡厥滦袨檫@一先前行為，法律賦予肇事者更多的法定義務，對這種法定義務的違反則是對刑法保護的法益的又一次侵害，侵害程度更大，這也是刑法重點打擊交通肇事后逃逸行為的主要原因。
而很多的交通肇事者則并不明白這一點，總是認為肇事行為比起逃逸行為嚴重的多，不知刑法并不加區(qū)別原因地將逃逸行為處于三年以上七年以下有期徒刑。也許只有在悲劇發(fā)生后才能明白逃逸行為的實質。
2、基于僥幸的原因
從心理狀態(tài)上考慮，一個正常的人在犯罪后第一意識就是離開現(xiàn)場，這是無可厚非的，這很大程度上是因為對法律處罰的一種恐懼心理，渴望能通過逃離現(xiàn)場的方式達到逃避法律制裁的效果。在其他種類的犯罪中，法律并不要求犯罪者必須留在現(xiàn)場而把逃離現(xiàn)場作為加重或從重處罰的情節(jié)。但刑法第133條規(guī)定的交通肇事罪則不同，法律附予了當事人必須留在現(xiàn)場的義務。筆者認為這是基于以下原因：（1）肇事者在當時最能及時有效地救助傷者，正因為如此在刑法第133條中專門對交通肇事罪增加了一個條款---"因逃逸致人死亡的，處七年以上有期徒刑"。交通肇事中沒有誰會比肇事者更快更有效地接觸到傷者，也沒有誰會比肇事者更方便救助傷者。（2）從法律效果上考慮。正因為刑法本身對過失犯罪的打擊力量相對比較小，犯罪人最后所要受到的處罰也會比較輕，無論是從犯罪構成上（必須要致人重傷或死亡且要負全部或主要責任），還是從處罰力度上（一般是三年以下有期徒刑或拘役）都做了相對寬裕的規(guī)定。這是希望在一個寬裕的法律環(huán)境下讓肇事者主動擔負起自己的法律責任，主動擔負起對傷者的法律義務。而肇事者的僥幸心理，則讓立法目的想要達到的法律效果和社會效果不能實現(xiàn)。
3、其他方面的原因
在具體的司法實踐中還存在著很多其他方面的原因，比較常見的原因就是肇事司機有酒駕行為，為了逃避酒測而逃逸，這反而會使犯罪情節(jié)更加嚴重。逃避對受害者民事方面的賠償也是一個重要的原因。同時交通工具的方便、快捷的性質也在很大程度上決定了肇事者最終選擇逃逸。
基于以上原因就不難理解在交通肇事中有如此多的逃逸行為了。筆者認為這所有原因的根源正是廣大群眾道路交通安全理念的淡薄和相關法律知識的缺乏。事實表明大多數交通事故中的肇事司機都有經常性違反交通秩序的習慣，在駕駛車輛的過程中都有很多自以為微不足道的"壞毛病"，慘劇的背后我們應該深刻的反思，以積極的態(tài)度來面對。
二、道路交通安全對策
在全社會范圍內樹立道路交通安全理念極為重要，理念的樹立需要社會各方面的努力，針對與道路交通有關的內容理念樹立大致可以包括以下幾個方面：
第一，針對民眾，特別是農村群眾法治觀念薄弱，法律知識缺乏的特點，作者建議政府部門，尤其是司法部門應當擔負起更多的社會義務，可以利用在本區(qū)域范圍內有重大影響的交通肇事案件為背景，選擇農村人口密集的地方，開展專門針對交通肇事的專題講座、宣傳，重點是對交通肇事罪的分析和講解。用通俗的語言使群眾領會刑法的精神，了解法律的規(guī)定。各職能部門可以利用節(jié)假日及周末時間輪流定期開展宣傳教育活動，規(guī)定次數和規(guī)模，具體責任到人。
在交通肇事發(fā)生后，傷者或死者家屬往往為了泄憤而毆打肇事者，這很容易引發(fā)新的犯罪。針對這一情況應鼓勵群眾用法律的手段來解決問題，使群眾明白在交通肇事案件中法律不光規(guī)范肇事者的行為，也規(guī)范其他人的行為，切不可因為已經發(fā)生的犯罪行為而引發(fā)更加嚴重的犯罪。
第二，嚴格規(guī)范公、檢、法三部門在處理交通肇事案件中的行為，公安機關在交通事故責任的認定方面要做到嚴格、客觀、公正，使群眾真正相信職能部門行為的合法合理性。檢察機關應當認真審查事故責任認定的過程和結果，對公安機關做出的不當事故認定應及時指出并提出修改意見，必要時可以要求重新作出鑒定。法院應對肇事者的刑事、民事責任做出公正審判，特別要保證審判結果得到切實的履行，避免因履行判決不到位而引起的不良社會效果，最終影響群眾對政府的信任。有效避免在交通事故發(fā)生后群眾因不相信政府而自行違法違規(guī)處理事故的行為發(fā)生。
第三，牢固樹立道路交通安全理念還需要從可能引起交通事故的各個環(huán)節(jié)入手，規(guī)范管理，從源頭上有效制止交通事故的發(fā)生：（1）嚴格對車輛交易的管理，嚴禁報廢和不符合安全標準的車輛上路行駛，并加強對車輛的年檢管理。（2）嚴格駕駛執(zhí)照的取得，嚴禁通過不合法手段取得駕駛執(zhí)照。（3）加強對駕駛人員道路交通道德的教育，牢固樹立道路交通的安全理念。
三、結語
篇3
有利于教學管理人員的管理 。實習教學的過程不僅學習對象具有流動性，學習的主體，即實習學生，也具有流動性。實習學生因各專業(yè)要求不同在各科室停留 1~4 周的時間不等。如果沒有教學檔案，隨著時間的流逝，教研室分管教學的負責人和帶教教師都很難準確記住這段時間到底有幾個專業(yè)、多少學生來實習過、各個學生的帶教教師分別是誰。教學檔案的建立和保存就可以解決這個問題。教學檔案建立的目的是為教學所用，而不是鎖在柜子里。教研室分管教學的負責人定期查閱教學檔案 ，結合實習學生的反饋情況，對近期實習教學情況進行總結，督促帶教教師改進教學方法，提高實習教學質量。
實習教學檔案管理的初步經驗
對教研室來說，實習教學檔案的建立、完善及這項工作的持續(xù)有效進行是非常重要的。但醫(yī)學院校的臨床教研室教師同時肩負著教師和醫(yī)生的雙重職責，如何處理好二者的關系，完成好實習教學，把學生帶進臨床這個領域非常重要。從本教研室既往教學檔案的管理經驗上來說，為了保證教學檔案的規(guī)范，以下幾點經驗可以分享。
實習教學要有專人負責管理安排。實習教學具有短期性 、流動性。為保證所有的學生在短期內學到實綱要求的內容，就要有教師從總體上進行安排布置，避免有的教師所帶學生較多，學生沒有動手機會，有的教師又無學生可帶的情況，既保證學生的實習效果，也避免教師歸檔的困難。2.2 實習檔案的設計要全面 、細化[6]。實習檔案的建立過程也是對實習教學的指導和規(guī)范化過程，所以要求對實習檔案設計的內容要包括全面，如有實習學生大病歷、實習過程考勤登記、操作登記、學習病歷登記、出科考試試卷和成績登記等，使實習教學過程中有章可循，檔案管理也可更規(guī)范。
實習教學檔案的收集、整理要及時完成。因為實習教學的短期性、流動性的特點，如不及時完成，學生轉科后又接手新的學習任務，帶教教師也有很多臨床工作要做，就會使這些檔案零散在各個學生、教師手中，以致丟失。
實習教學檔案的收集要形成制度化 ，有專人負責管理。實習教學過程是一個復雜的活動，專人負責不容易遺漏，另外，醫(yī)學院校的教學檔案有其特殊性，如實習教學檔案中有實習醫(yī)生書寫的大病歷，它作為病歷文書具有一定的保密性，也需要有專人負責保管。
目前實習教學檔案存在的問題和解決方法
實習教學檔案的建立和歸檔使近年本教研室的實習教學更為規(guī)范，但目前的實習教學檔案存在查閱困難的問題。目前的教學檔案為紙質檔案，一般按時間順序進行編排。為了教學研究和教學管理的需要，有時可能需要按時間或按專業(yè)或按帶教教師為關鍵詞查詢相應實習教學的情況，這樣在厚厚的紙質材料中查找需要花費很多的時間和精力，且很容易有遺漏。
現(xiàn)代計算機技術的發(fā)展要求教學檔案的管理盡量做到信息化。合理利用現(xiàn)有的資源盡可能地應用計算機和網絡參與檔案管理就可能解決上述問題[4，8]。本教研室正在設計一種軟件，在局域網建立一個平臺實現(xiàn)學生網絡提交作業(yè)，完善實習檔案登記，教師在線批改作業(yè)，對學生進行出科考核。一方面可以使檔案資料規(guī)范化，避免手寫資料因字跡潦草等問題使其實用性大打折扣。另一方面，電子化的存儲方式也有利于信息的查找和利用，可使教學檔案更好地為教學研究服務，促進實習教學質量的不斷提高。
篇4
中醫(yī)院校組織學案例式教學一、前言
組織學是一門醫(yī)學基礎課。學好組織學，學生可以更好地學習病理學、免疫學、診斷學及婦產科等相關學科。組織學主要研究正常人體微細結構及功能，如果按傳統(tǒng)的講授式教學，內容比較枯燥乏味，學生被動地學習，缺乏學習的自覺性和趣味性。為了提高學生自主性和積極性，我們在組織學教學中開展了案例式教學。
二、組織學教學開展案例式教學的條件
1.教師方面的條件
我們學校的組織學教師都是臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)，不僅組織學知識扎實，而且臨床知識也比較豐富。我們形態(tài)研究所也定時地開展臨床知識學習，豐富教師的知識面。本人去年也代表形態(tài)研究所赴香港參加了香港大學李嘉誠醫(yī)學院的PBL觀摩教學，對開展案例式教學也有一定的幫組。
2.學生方面的條件
學生學習組織學之前已經學習了正常人體解剖學，而醫(yī)學上1/3以上的名詞都在解剖學中出現(xiàn)，學生對一些常見病也有了一定的了解，也對常見病有更深入了解的意愿。在老師的指導下也可以在圖書館、網絡上自學一些常見病的相關知識。
三、教師在開展案例式教學的準備工作
1.案例的選擇
案例的選擇非常重要，選擇的案例既要讓學生感興趣，也要讓學生在現(xiàn)有的知識水平下能接受，還要讓我們的組織學知識、組織學圖片能夠適時地、巧妙地運用進去，這需要教師認真地備課、查資料。
2.案例式教學的開展
在教學中，教師的角色定位很重要。教師是導演，既要讓學生充分地發(fā)揮，也不能讓學生地討論偏離主題太遠。這個就需要教師的設計及及時地引導回主題。
現(xiàn)在很多西醫(yī)院校組織學教學都開展了小班化的PBL教學，這個需要一定比例的師生比。根據我們中醫(yī)院校的師生比例實際，我們覺得開展案例式教學更加切實可行。
篇5
人教小學美術第9冊第十六課《珍愛國寶――古代的陶瓷藝術》
教學目標：
1、了解中國古代陶瓷藝術的特點。
2、學會從器皿的外形、紋飾、以及釉色等方面來欣賞陶瓷藝術的方法。
3、在欣賞陶瓷文化的過程中，認識中國陶瓷藝術在人類文化史上所作出的貢獻，增強學生的民族自豪感。
教學重點：
從器形、紋飾、以及釉色等方面來欣賞陶器、瓷器藝術。
教學難點：
欣賞中國陶瓷藝術的方法和充分感受陶瓷藝術的魅力，以及中國陶瓷藝術在人類文化史上所作出的貢獻。
學習用具：
課件、生活中的陶、瓷用品、欣賞圖片等。
教學過程：
一、引入
1、開課前布置一些陶瓷實物，放古典音樂，營造一個陶瓷藝術的環(huán)境，提高學生興趣。
學生參觀，評論，回座位
2、教師激趣，讓學生對陶瓷產生興趣，同時提出本節(jié)課的學習要求：
認真觀察，大膽推測，積極發(fā)言。
二、講授
師：剛才我們看了一些生活中的陶瓷用品，這節(jié)課我們來欣賞更為珍貴的國寶陶瓷?，F(xiàn)在我們就來尋寶，首先進入：（課件）
（一）陶瓷揭秘
1、分析陶瓷的歷史年代
師：“請大家翻開書三十頁，第十六課。請同學們認真欣賞課本上的每一件陶瓷作品，并仔細閱讀上面的文字介紹，同時對照桌子上的陶瓷器皿觀察。
師：思考大屏幕上的兩個問題。（課件）
生看書，教師巡視，（學生之間交流?？匆豢疵幻郎系奶沾善髅?。）
師：大家都看完了吧，誰來說一說這些陶瓷藝術品是哪些年代。
生：新石器 南朝 宋 金 元 明 清
師：（板書）從這里可以看出最早的陶瓷出現(xiàn)在什么時候？
生：新石器時代
師：“早在一萬多年前的新石器時代就出現(xiàn)了陶器，再經過幾千年的發(fā)展，到了商代（板書：商）就出現(xiàn)了瓷器（板書：瓷器），從此陶和瓷并肩發(fā)展，一直走向現(xiàn)在的輝煌?！?/p>
師：“其中唐朝出現(xiàn)了一種特別有名的瓷器，誰知道它是什么？”
生：唐三彩（課件）
師：你們對歷史了解還真不少。陶瓷藝術其實是陶器和瓷器的藝術，CHINA這個英文單詞是什么意思？
生：中國。
師：還有另外一個含義就是陶瓷。陶瓷和中國緊緊的聯(lián)系在一起，由此可見古代的陶瓷藝術就是我們的珍愛國寶。
2、 陶瓷的生產過程
師：我們來看第2個問題：陶瓷又是怎樣做出來的呢？
生答。
師：（板書：土 火）是這樣的嗎？我們一起來揭秘。（視頻：坯胎制作）
師：通過剛才的視頻，在燒制之前應該還有一個重要的環(huán)節(jié)，是什么？你來說一說。
生：捏形
師：你說的這個過程就是捏制坯胎。（板書：坯胎）
師：我們再來看看（視頻：窯燒）
3、分辨陶器與瓷器
師：陶瓷就是土與火的藝術。（指著板書）這就是陶瓷的制作過程。同樣的方法可以制作出陶器，也可以制作出瓷器，（走下課堂）你們能分辨一下，哪個是陶器？哪個又是瓷器？
生：分辨，這是陶器，這是瓷器。
師：你是怎么看出來的？（再摸一摸，質感有什么不一樣？）
生：瓷器非常光滑，陶器有點粗糙。
師：你用了“摸”這個直接的辦法，很好，請大家摸一下你們桌上的陶瓷器皿，感受一下。還有其他方法嗎？
師：（請學生敲一敲陶與瓷，讓學生聽）怎么辨別？
生：瓷器聲音清脆，陶器聲音渾厚。
師：答得真好，請坐。（課件：出示區(qū)別表）
師：除了大家剛才發(fā)現(xiàn)的2種區(qū)別以外，它們在制作原料和燒制溫度以及胎質也是有不同。
師：通過了解的陶瓷的歷史、制作方法以及它們的區(qū)別，我們逐漸揭開了陶瓷藝術的面紗。
（二）陶瓷鑒賞
1、欣賞陶器作品
師：下面我們就來鑒寶，首先我們來看這件作品。（課件：白陶h）
（1）師生討論‘h’、白陶
（2）師生分析欣賞的方法。（板書：器形 紋飾 釉色）
（3）師生具體分析白陶h的外形、
（4）師生分析白陶h蘊涵的的文化
思考：為什么要設計成動物形？是什么動物？
器形上的點線代表什么？還像什么？
（5）觀看白陶h的視頻介紹
師：這樣的作品反映出當時人們的生活和生產的狀況，這就是陶器所反映的文化。
2、欣賞瓷器作品
師：下面我們再來看看更為精美的瓷器作品。（課件青花瓷）
（1）師生討論分析青花瓷盤的外形
仍讓學生從器形、紋飾、釉色上進行分析
（2）師生分析青花瓷盤蘊涵的的文化，并講解釉下（上）彩
師：你會把這個精美的瓷盤送給誰？為什么？
具體分析器形、紋飾所蘊涵的文化意義。
師：在古代人們就是用藝術品傳達美好的愿望和進行文化的交流.
（3）觀看青花瓷的視頻資料
（4）分析青花瓷的彌足珍貴
3、學生欣賞評述
（1）師：我們了解一些欣賞陶瓷的方法，書上還有許多精美的國寶陶瓷，請每個小組根據課桌上的圖片進行欣賞，組長把大家的感受寫到作業(yè)單上。請大家根據屏幕上的提示欣賞。（課件：欣賞提示）
學生小組分析（師參與學生交流）
（2）分小組匯報，師生點評
三、陶瓷與生活
師：我們不僅要看精美的國寶陶瓷，而且還要了解生活中處處存在的陶瓷用品，生活中你看見哪些地方用到了陶瓷？
學生回答生活中的一些陶瓷用品
師：每一件陶瓷藝術品的背后都有一個動人的故事，我們來看看好趣的陶瓷藝術品。（課件：陶瓷圖片）
四.總結下課：
師：一件件作品，就像一個個音符，他帶著泥土的芬芳，敘述著一個個動聽的故事，展現(xiàn)著廣闊的社會生活畫卷，伴隨著中華民族昂首前行。
起立，下課
篇6
關鍵詞：公安 現(xiàn)役院校 教育經費 效益評價
公安現(xiàn)役院校是融“政治性、公安性、軍事性、專業(yè)性”為一體，為培養(yǎng)適應部隊現(xiàn)代化建設和公安現(xiàn)役專門人才而設置的學校。近年來，隨著公安現(xiàn)役院校辦學規(guī)模不斷擴大，作為支撐院校發(fā)展的教育經費發(fā)揮著極其重要的作用。教育經費作為一種具有“公共產品”性質的投資，與其他經費投資一樣要有預期的目標和效益。本文結合公安現(xiàn)役院校教學規(guī)律和辦學特點，從發(fā)揮其資金使用效益最大化角度出發(fā)，探討教育經費管理和使用效益的評價體系，以更好地促進公安現(xiàn)役院校建設與發(fā)展。
一、教育經費的涵義及效益評價的理論基礎
教育經費也稱教育資源投入，是指一個國家（地區(qū)）或部門根據教育事業(yè)發(fā)展需要投入教育領域中的人力、物力和財力的總和，它是開發(fā)智力、發(fā)展教育事業(yè)的物質基礎。在社會各種類型的產品和勞務中教育經費是一種公共產品，其性質表現(xiàn)為教育收益外部化和不斷形成社會收益，因存在收益外部化，需要政府成為教育投資的主體，并不斷擴大教育經費投資額，但是通過什么方法才能科學評價其管理和使用效益呢？這需要構建評價體系，以尋找差距和發(fā)現(xiàn)問題，更好地提升公安現(xiàn)役院校辦學水平。
教育經費使用效益評價應立足于投資效益理論，投資效益理論是指教育以培養(yǎng)人的特定活動和行為為目標，需要投入一定的社會勞動資源，包括資金、技術、人力等，并有望得到回報。現(xiàn)實中評價投資效益通常采用綜合分析法，即對總體現(xiàn)象首先進行單因素評價，然后加總評價其整體效益，具體內容包括：設置評價指標體系、確定評價標準和條件、將各項指標與評價標準進行對比、匯總各項評價指標并形成綜合評價數據，以客觀、全面、系統(tǒng)地反映院校教育經費使用效益。
二、公安現(xiàn)役院校教育經費使用效益評價的必要性與可行性
公安現(xiàn)役院校因其工作性質的特殊性及其承擔培養(yǎng)公安現(xiàn)役部隊專業(yè)人才的特殊使命要求，決定了其教育經費使用效益評價體系構建具有必要性與可行性。
（一）公安現(xiàn)役院校人才培養(yǎng)具有政治性。公安現(xiàn)役院校培養(yǎng)的是具有高度政治覺悟和思想組織觀念、紀律作風嚴明、專業(yè)知識過硬、業(yè)務技能精湛，能夠聽黨指揮、能打勝仗和作風優(yōu)良的邊、消、警現(xiàn)役軍官干部，其對人才培養(yǎng)目標要求較高，這種特殊的人才培養(yǎng)使命決定了其人才培養(yǎng)目標的嚴肅性和高度政治責任性，對其教育經費管理和使用效益進行評價具有重要性。
（二）公安現(xiàn)役院校教學管理具有特殊性。公安現(xiàn)役院校除了完成地方一般院校教學工作外，還需承擔學員軍事化訓練和軍警技能培訓任務，融“教科研”與武警部隊建設為一體。從經費的管理和使用情況來看，除了保障日常教學和科研工作外，還需承擔部隊作戰(zhàn)訓練、軍官培訓和各項應急支援支出，其教育經費管理和使用具有特殊性，建立科學有效的評價體系具有現(xiàn)實性。
（三）公安現(xiàn)役院校經費管理具有公共性。從社會三次產業(yè)分工來劃分，公安現(xiàn)役院校屬于社會公共消費領域，不能直接產生社會經濟收益，其教育經費主要來源于國家財政撥款，實行自上而下的單向分配結算制度，因其特殊的工作性質具有一定的軍事保密性，對其教育經費管理和使用很難真正做到向社會全面“公開化”，這就需要建立一套有效的效益評價體系，這對加強教育經費監(jiān)督與管理具有必要性。
（四）公安現(xiàn)役院校教學發(fā)展具有社會性。隨著我國教育教學改革不斷深化，公安現(xiàn)役院校各項改革工作也在緊密鑼鼓不斷推進，軍警民融合是最終發(fā)展趨勢。隨著公安現(xiàn)役院校辦學規(guī)模的擴大，國家對其教育經費投入也逐年增多，亟需建立科學有效的教育經費管理使用效益評價體系，對于提升公安現(xiàn)役院校辦學水平和人才培養(yǎng)質量等具有迫切性。
（五）公安現(xiàn)役院校教育經費評價具有可行性。國家對公安教育事業(yè)越來越重視，目前公安現(xiàn)役院校教學評估工作基本趨向規(guī)范化、程序化、制度化發(fā)展，為建立教育經費使用效益評價體系提供了實踐基礎。同時，高校財務運行體系不斷完善和財務信息化發(fā)展為加強公安現(xiàn)役院校教育經費使用效益評價等提供了便利條件和基礎保障，具有實踐可操作性。
三、公安現(xiàn)役院校教育經費管理使用現(xiàn)狀分析
（一）教育經費配置簡單。公安現(xiàn)役院校教育經費目前配置采用的是“基數加發(fā)展”的撥款配置方式，即由財政和上級主管部門根據教學規(guī)模、供給人數核定撥款基數，而沒有參照其實際工作需要和發(fā)展績效，這種教育資源配置方法過于簡單，容易出現(xiàn)資源與業(yè)績相脫鉤等問題，導致教育資源配置不合理，出現(xiàn)平均分配財政資源現(xiàn)象，甚至發(fā)生配置錯位、浪費和低效等問題。
（二）教育經費編制粗糙。公安現(xiàn)役院校教育經費預算編制雖然遵循“零基預算”，但基本上是由各預算執(zhí)行單位上報預算數字，再由上級審核下達預算執(zhí)行數，其編制基數多是參照以前年度預（決）算數字，并在當年財政發(fā)展計劃和單位財力基礎上作增減調整，缺乏對教育經費編制效益的跟蹤評價，即這種預算編制缺乏精細依據和科學標準，容易導致預算編制與實際執(zhí)行不符。
（三）教育經費結構失調。公安現(xiàn)役院校與地方其他高校相比，存在辦學歷史短、發(fā)展起步晚、學科建設慢等問題，雖然國家給予的教育經費投入在逐年增多，但保障行政公務開支占了很大比重，而用于教學、科研投入比例相對較低，教育經費支出結構的不合理性，導致其在學科建設、師資培育、人才培養(yǎng)、實驗室建設等方面相對滯后，直接影響了教育資源配置的效益。
（四）教育經費效率不高。當前，公安現(xiàn)役院校一方面存在教育經費投入不足等問題，不能有效滿足學科建設與專業(yè)發(fā)展需要，另一方面教育資源浪費和閑置現(xiàn)象也存在，如建立的實驗室開放程度不夠，購進的儀器設備設施使用效率不高，造成了有限財政資源的浪費。
究其原因主要有以下三個方面：一是制度建設滯后。目前公安現(xiàn)役院校教育經費管理基本是沿用軍隊財務管理模式運行，其財務制度也大多是套用軍隊相關財務規(guī)定，不能完全適應當今公安現(xiàn)役院校教學管理和自身發(fā)展需要。從其教育經費管理和使用特點來看，除了保障日常教學活動外，還應著力于公安學科建設、專業(yè)發(fā)展和武警部隊現(xiàn)代化建設，應當有區(qū)別于軍隊財務管理之處，但目前缺乏一套科學、完整、有效的教育經費管理保障制度，不利于推進公安現(xiàn)役院校特色專業(yè)建設和學科發(fā)展。二是監(jiān)管系統(tǒng)落后。目前公安現(xiàn)役院校對于教育經費管理和使用多是注重事后審計監(jiān)督，而忽視事前控制和事中審計追查，其財務聯(lián)網審核報賬系統(tǒng)還未全面開通，全程監(jiān)管系統(tǒng)落后。而且缺乏一種全程、有效、全方位的財務監(jiān)管機制。三是評價體系缺失。當前公安現(xiàn)役院校對于教育經費管理和使用效益評價僅停留在年初安排多少預算，年內完成相應支出和決算，只要不超標或是無違紀違規(guī)問題，其資金運行效益基本得到認可的這種初級評價方式上，與現(xiàn)代教育管理和科學化發(fā)展還存在距離。所以，亟需建立一套科學、有效的公安現(xiàn)役院校教育經費使用效益評價體系。
四、公安現(xiàn)役院校教育經費使用效益評價體系構建
對于公安現(xiàn)役院校教育經費使用效益評價，因其工作性質的特殊性，主要從使用原則、指標設計和措施保障等方面構建。
（一）使用原則。公安現(xiàn)役院校教育經費使用應遵循以下原則：一是科學性原則。教育經費使用應具有前瞻性和科學性，能夠全面反映公安現(xiàn)役院校辦學特色和教學活動實質內容。二是總體性原則。公安現(xiàn)役院校教育經費使用是一個完整的多變量輸出系統(tǒng)，能夠綜合提升公安現(xiàn)役院校教育事業(yè)整體發(fā)展水平和實力狀況。三是實踐性原則。公安現(xiàn)役院校教育經費能夠滿足實際教學和學校建設任務需要，其具有針對性和實踐性，體現(xiàn)公安現(xiàn)役院校人才培養(yǎng)和學科專業(yè)發(fā)展的特殊性及實踐應用性。四是動態(tài)性原則。公安現(xiàn)役院校教育經費使用能夠因地制宜、適時變化和動態(tài)完善，不斷適應教學改革和武警部隊現(xiàn)代化建設發(fā)展需要。
（二）指標設計。公安現(xiàn)役院校教育經費效益評價需要以動態(tài)管理為對象，以提升資金效益為核心，主要從綜合實力、教學保障、科研發(fā)展、基礎建設、社會服務和提升部隊戰(zhàn)斗力等方面設計指標評價其教育經費使用效益狀況。
1.綜合發(fā)展評價。該類指標主要反映教育經費支撐公安現(xiàn)役院校辦學能力和發(fā)展實力狀況，其評價指標有：擁有固定資產規(guī)模、圖書館館藏圖書、在校學生人數、財政撥款占總支出比例、年總經費收入增長率等。 （1）擁有固定資產規(guī)模。主要計算兩個指標，一是擁有各類固定資產的數量及價值，即全校固定資產總量大?。欢窃谟霉潭ㄙY產占全部固定資產總量的比例，它反映了固定資產使用效率。（2）圖書館館藏圖書數。主要反映公安現(xiàn)役院校擁有各類館藏圖書和建立數據資源檢索庫等，可用來評價其信息資源對教學、科研工作的支撐度。（3）在校學生人數。統(tǒng)計折算各類在校學生人數，本?？粕凑?：1比例折算（含部隊在職進修學員），碩（博）士生按照1：2比例折算。其反映了公安現(xiàn)役院校教學規(guī)模和受益對象發(fā)展狀況，它是評價教育經費使用效益的一個基礎支撐數據。（4）國家財政撥款占總支出比例。指學校當年收到財政撥款數占總支出數的比例。財政撥款是公安現(xiàn)役院校辦學資金的主要來源，此外還有地方捐助和學校自創(chuàng)收入等，它們是教育經費的有益補充。該指標反映了教育經費的缺口程度，同時也是學校獲取綜合財力的一種體現(xiàn)。（5）年總經費收入增長率。指學?？偨涃M收入較上年增長的比例，該指標反映了學校教育經費保障能力發(fā)展程度。
2.教學保障評價。該類指標反映了教育經費對開展各項教學活動的保障程度，評價指標主要有：（1）生均培養(yǎng)費。指當年教育事業(yè)費支出與在校生總人數的比值，反映了生均投入教學成本，是評價公安現(xiàn)役院校教育事業(yè)發(fā)展的基礎和保障數據。（2）教職工人均教育經費。指學校當年總經費收入除以在編教職工人數，即每一個教職工年平均享用的教育經費資源。該指標反映了教育經費的普及能力和運營效率。（3）教學支出占總支出的比例。指學校當年教學活動支出占總經費支出的比例。教學活動支出主要包括教學材料、教學管理和教學服務等各項支出，它反映了教育經費對教學工作的保障程度。（4）教學支出年增長率。指當年全部教學活動支出較上年的增長比例，該指標從動態(tài)角度反映了學校教學規(guī)模增長和發(fā)展趨勢。
3.科研提升評價。關于科研提升的評價指標主要有：（1）獲取科研經費能力。指學校當年獲取各類科研項目資助（包括縱、橫向課題立項經費），它是評價學?？蒲袑嵙Φ囊粋€重要指標。（2）教師人均科研經費。指學校當年科研經費總額除以在編教師人數，它反映了學校人均獲取科研經費能力。（3）科研活動投入年增長率。指當年科研經費投入較上年增長的比例，該指標反映了科研發(fā)展程度。（4）實驗室建設規(guī)模。指投入各類實驗室資金及建設規(guī)模狀況，該指標反映了學?？蒲袑嵺`發(fā)展情況。（5）完成科研成果量。以完成各類科研成果量與投入相應科研經費進行比較。統(tǒng)計科研成果量時需要折合相應系數，如專著可視其出版社級別系數分別定為5、3、1（即一級、二級和三級出版社），研究報告系數定為3、2、1（即分別被國家級、省部級和地市級部門采用），系數定為3、2、1（即權威期刊、核心期刊和普通期刊），若獲取專利可根據專利等級參照相關規(guī)定確定系數。該指標主要反映科研經費投入產出效益狀況。（6）科研成果獲獎情況。以獲獎科研成果數與完成科研成果總量比較，統(tǒng)計各類獲獎科研成果數時需要依據獲獎級別參照上述折合系數進行加總，它反映了科研經費產出優(yōu)秀科研成果比例情況。
4.基礎建設評價。該類指標主要反映學校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和增長潛力，評價指標主要有：（1）基本建設投資占總投資比例。即學校當年基本建設投資占總投資額的比重，該指標反映了學校當年投入基本建設的規(guī)模狀況。（2）基本建設投資年增長率。即當年基本建設投資額較上年基本建設投資額的增長比率，該指標反映了學校建設規(guī)模增長速度。
5.社會服務評價。社會服務評價主要通過組織官兵、學員參與地方社會實踐和服務地方經濟發(fā)展所做出貢獻程度進行綜合分析評價。（1）現(xiàn)役官兵學員服務地方社會實踐情況。即組織現(xiàn)役官兵學員參與地方軍民共建、結對幫扶、應急救災和社會服務等實踐活動，主要以參與活動的人（次）數和受到地方政府的表彰為評價依據，它反映了公安現(xiàn)役院校服務地方社會經濟發(fā)展的影響力。（2）退役官兵學員服務地方經濟發(fā)展情況。指服役期滿退役的學員和官兵參與到地方社會經濟發(fā)展及其所做出的貢獻程度，它反映了教育經費支撐公安現(xiàn)役院校培養(yǎng)“軍地兩用人才”的效益狀況。
6.提升部隊戰(zhàn)斗力評價。提升部隊戰(zhàn)斗力是公安現(xiàn)役院校辦學宗旨，主要通過向公安現(xiàn)役部隊培養(yǎng)和輸送合格、優(yōu)秀學員數量及其所做出貢獻程度來考核評價，評價指標主要有：（1）優(yōu)秀、合格學員占比。指向部隊培養(yǎng)和輸送合格、優(yōu)秀學員占畢業(yè)學員總數的比例，它反映了教育經費支撐人才培養(yǎng)質量的效應程度。（2）畢業(yè)學員立功獲獎比例。指畢業(yè)學員在部隊立功獲獎比例，該指標反映了教育經費支撐部隊建設的效應程度。（3）公安現(xiàn)役院校綜合排名。通過對上述各項指標劃分權重和賦值，綜合評價其在同類公安現(xiàn)役院校中的排名情況，以反映教育經費支撐學校整體發(fā)展狀況。
（三）措施保障。
一是規(guī)范制度化建設。這是加強教育經費管理和使用的基本要求，需要立足公安現(xiàn)役院校特殊的教育教學規(guī)律，建立相應的經費管理制度和使用辦法，它是有效保障工作績效和提升教育經費使用效益的基礎。
二是推進信息化發(fā)展。加強和提升教育經費管理和使用效益還需要從信息化建設入手，全面推進信息化服務工作，強化院校內部財務信息系統(tǒng)建設，做到及時、快捷、全面、準確掌握教育經費管理和使用情況，為開展科學評估和效益提升工作提供便利條件。
三是強化全程化監(jiān)控。公安現(xiàn)役院校教育經費管理和使用效益應強化全程化監(jiān)控工作，即將廣大教職員工和學員納入評價主體，實現(xiàn)“事前、事中、事后”等融為一體的監(jiān)控流程，使其為公安現(xiàn)役院校教育經費使用效益提升提供監(jiān)督保障。
參考文獻：
[1]劉劍萍.加強公安現(xiàn)役部隊財務監(jiān)督工作的思考[J].武警學院學報，2007，（7）.
[2]張兆亮.高校財務績效評價體系構建研究[J].重慶科技學院學報，2010，（6）.
[3]陳麗羽.高校財務績效評價管理與實證分析[J].財務與金融，2013，（6）.
作者簡介：
篇7
關鍵詞： 新農合； 數據交換； 擺渡交換； 安全防護； 隔離
中圖分類號：TP399 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2014）04-15-02
Abstract： How to efficiently increase the security of data exchange between new rural cooperative medical service （NCMS） and hospitals， and how to enhance service capabilities of information system are discussed. A security mechanism managed and controlled by the NCMS is established， with five ways to control， two ways to defend and two ways to isolate， controlling information entirely. Applying the scheme of “gatekeeper + gateway + terminal security system”， network isolation between the NCMS and hospital intranets， and ferry exchange of data are realized. After the new data exchange security scheme between the NCMS and hospitals is realized， the security risk will be reduced efficiently and the service quality of the NCMS and hospital information system will be improved further.
Key words： new rural cooperative medical service （NCMS）； data exchange； ferry exchange； security； isolation
0 引言
隨著新型農村合作醫(yī)療（以下簡稱：新農合）逐步推進，新農合病人到醫(yī)院就診可以實時結算，新農合網絡與醫(yī)院內部網絡之間的數據交換日趨頻繁。據調查，大部分新農合網絡與醫(yī)院內部網絡有直接或間接相連，卻沒有采取可靠的安全防護措施。如何確保新農合與醫(yī)院網絡之間數據交換的安全性，已經成為一個重大的課題擺在了新農合與醫(yī)院信息化建設主管部門的桌面上。
1 新農合網絡現(xiàn)狀
新農合制度是我國特有的一種醫(yī)療保障制度，與人民群眾的健康息息相關，新農合正在廣泛推行實時結算、異地就醫(yī)結算。以浙江省桐鄉(xiāng)市新農合為例，桐鄉(xiāng)的新農合不僅在桐鄉(xiāng)市范圍內實現(xiàn)實時聯(lián)網結報，而且還與嘉興市、杭州市、上海市等大中城市的定點醫(yī)院實現(xiàn)異地就醫(yī)實時結算。目前，按照國家信息安全等級保護要求[1]，新農合網絡定級為三級，三級網絡在網絡結構、訪問控制、安全審計、邊界完整性檢查、入侵防范等方面都做了嚴格要求，如要求在網絡邊界部署訪問控制設備，對進出網絡的信息內容進行過濾，對用戶訪問進行身份認證，對非授權設備私自聯(lián)到網絡的行為進行檢查等，以確保網絡穩(wěn)定運行。
2 新農合與醫(yī)院網絡接口
每個縣市的新農合系統(tǒng)都是一個大型復雜的計算機網絡信息系統(tǒng)，新農合信息中心與當地的醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務站等單位相連，交換醫(yī)療信息數據。為了便于管理和維護，新農合信息中心都會對外提供統(tǒng)一的網絡接入和“數據交換接口”。由于各單位情況不同，接入方式包括直連專線接入、撥號專線接入和基于公網的VPN接入等多種形式；“數據交換接口”是一套軟件或動態(tài)鏈接庫，醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務站等單位的應用程序統(tǒng)一通過這套接口與新農合中心進行數據交換[2]。
目前，新農合網絡與醫(yī)院內部網絡數據交換方式基本上采用前置機模式，即在新農合網絡和醫(yī)院內部網絡之間放置一臺前置，雙方的數據交換通過前置機上的“軍事緩沖區(qū)（DMZ）”來完成，互相不進入對方的網絡，前置機軟件由新農合信息中心提供和維護。醫(yī)院的HIS系統(tǒng)通過調用新農合提供的函數接口與前置機建立連接，將新農合病人的數據傳輸到前置機上，再由前置機傳輸到新農合信息中心。如圖1所示。
3 安全風險分析
雖然新農合網絡被定級為三級網絡，不能直接與國際互聯(lián)網相連，各醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務站等單位只能通過專線或專網接入新農合網絡，但接入單位多，接入網絡復雜，網絡管理水平參差不齊，而目前大部分醫(yī)院內部網絡通過前置機直接連接新農合網絡，存在安全隱患[3]。主要的安全風險可以概括為“三個不可控”。
3.1 網絡安全環(huán)境不可控
新農合網絡是一個異常復雜的網絡環(huán)境，雖說接入該網絡需要新農合管理機構批準，但因為接入機構繁多，所以整個網絡可以說并不在新農合的控制和管理之下，與各醫(yī)療機構相連存在安全隱患。
3.2 網絡范圍不可控
醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務站、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、銀行等單位都需要接入新農合網絡，接入終端數量多、分布廣，難于管理，給病毒、木馬傳播提供了便利的途徑。
3.3 主機安全不可控
放置在新農合網絡與醫(yī)院內部網絡之間的前置機，在實際工作中是存放在醫(yī)院端運行和保管的。因該機器的位置特殊性，并沒有部署防火墻、IPS等對其進行保護，所以該機器存在較大的被入侵可能，若將此機器作為跳板，就可以監(jiān)聽/竊取/破壞病人就醫(yī)資料了。
4 安全解決方案
4.1 實現(xiàn)目標
新農合網絡與醫(yī)院內部網絡互聯(lián)中主要的安全風險在于：沒有可控的安全策略，缺乏對網絡安全包括信息安全交換方面的主導權。因此，在新農合網絡與醫(yī)院內部網絡之間，需要建立一套由新農合管理和控制的安全防護機制[4]，這套機制要求達到如下目標。
⑴ 網絡邊界的隔離防護。實現(xiàn)邊界安全隔離，隔離醫(yī)院內部網絡，禁止醫(yī)院內部網絡未經授權主機就擅自訪問新農合網絡。
⑵ 嚴格的授權訪問控制。采用強認證技術，防止非授權的醫(yī)院內部網絡終端訪問前置機、訪問新農合網絡。
⑶ 非法外聯(lián)控制。防止木馬程序以醫(yī)院內部網絡為跳板連接新農合前置機，監(jiān)聽、獲取重要數據。
⑷ 網絡入侵防御。采用網絡邊界和終端入侵防護技術，保護新農合前置機數據交換過程中不受惡意代碼感染、駐留，不被遠程主機控制和連接。
⑸ 訪問行為強審計。審計所有對新農合數據庫的訪問請求，對試圖訪問敏感信息的行為進行阻斷和報警。
4.2 設計思路
五控兩防兩隔離，全面掌握信息控制權。五控：外網到內網的訪問控制、內網到外網的訪問控制、通信協(xié)議及內容控制、通信對象控制、新農合終端訪問范圍控制；兩防：防止外網暴力攻擊、防止內網主動泄露；兩隔離：新農合網絡與醫(yī)院內部網絡安全隔離、新農合終端與醫(yī)院終端隔離。
4.3 解決方案
采用“網閘+網關+終端安全系統(tǒng)”的解決方案，實現(xiàn)新農合網絡與醫(yī)院內部網絡與間的網絡隔離斷開與數據的擺渡交換。即在醫(yī)院內部網絡與新農合前置機間加裝符合安全認證要求的安全隔離與信息交換系統(tǒng)（網閘）和安全網關，并在需訪問新農合前置機的醫(yī)院內部網絡終端上安裝安全控制軟件。網閘、網關與終端安全系統(tǒng)相結合且相互聯(lián)動，構成動態(tài)的防御體系。
4.4 技術先進性
4.4.1 采用隔離網閘實現(xiàn)網絡安全隔離和防御外網暴力攻擊
隔離網閘采用獨特的硬件架構，能夠實現(xiàn)新農合網絡與醫(yī)院內部網絡與之間TCP/IP的網絡斷開。當鏈路斷開后，外網無法與醫(yī)院內部網絡任何主機進行網絡連接，也就無法攻擊主機，從而實現(xiàn)新農合網絡與醫(yī)院內部網絡在連接過程中不受來自其他設備的各類網絡層、操作系統(tǒng)層網絡攻擊。如圖2所示。
4.4.2 采用多因素身份認證機制實現(xiàn)嚴格的訪問控制
采用三位一體強認證技術實現(xiàn)可信的身份鑒別，能夠嚴格控制醫(yī)院內部網絡與新農合網絡之間的訪問活動，禁止除新農合前置機外的任何外網節(jié)點訪問醫(yī)院內部網絡，禁止任何外網主機直接訪問醫(yī)院HIS等核心服務器，禁止醫(yī)院終端向除新農合前置外的任何其他IP地址發(fā)起訪問，限制醫(yī)院能夠訪問新農合前置機的終端數量。動聯(lián)身份認證訪問機制如圖3所示。
對新農合所有數據庫訪問的內容進行審計數據中心部署數據庫審計和數據訪問控制系統(tǒng)[5]，對所有數據庫訪問請求進行事先防范、事中授權、審批和及時通知、事后審計的全面數據保護授權和審計。
5 結束語
本文探討了通過實施一套新農合與醫(yī)院網絡數據交換的安全防護方案，有效降低了網絡安全風險。該方案可以將網絡安全環(huán)境、網絡范圍、主機安全的風險掌握在一定的可控范圍內，從而進一步提升新農合和醫(yī)院信息系統(tǒng)的服務水平。
參考文獻：
[1] 尚邦治.做好信息安全等級保護工作[J].中國衛(wèi)生信息管理，2012.9（5）：19-23
[2] 汪永琳，丁一.基于HL7的醫(yī)療數據集成及系統(tǒng)設計[J].通訊技術，2009.42（12）：176-177
[3] 倪寧.區(qū)域衛(wèi)生信息平臺安全分析[J].中國衛(wèi)生信息管理，2013.10（3）：244-247
篇8
關鍵詞：剪紙圖案；陶藝課程；教學；設計應用
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0170-02
一、引言
剪紙藝術是農耕文明時代造就的圖形藝術，具有悠久的文化底蘊，隨著時代的發(fā)展，人們片面追求經濟和社會的發(fā)展，這種藝術形式漸漸淡出人們的生活，將其應用到陶藝課程的教學中，不僅能夠使剪紙藝術得到繼承和發(fā)展，還能夠發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。
二、陶藝課程的重要性
1.陶藝課程具有美育功能，能夠培養(yǎng)學生的審美能力。美育是提高人們的審美感受力、審美創(chuàng)造力以及審美情趣的重要途徑。美育能夠促進學生人格的完善，提高人們的思想道德素質。美育主要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行，通過藝術進行的美育就是藝術教育，在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位，陶藝的制作過程是經過長期反復地制作、欣賞、再制作的過程，在這個過程中，人的審美力不斷提高，陶藝課程是進行美育教育的重要形式。
2.陶冶學生的情操，提升人的道德修養(yǎng)和內涵。道德修養(yǎng)是道德活動的重要形式，是指人們在道德意識和道德行為方面為實現(xiàn)一定的道德理想，自覺按照道德要求所進行的自我鍛煉、自我提高等行為，道德修養(yǎng)影響人們的生活方式、人生道路和自身理想的選擇。陶藝作為一種藝術，學生接受陶藝課程也就是接受文化的熏陶，學生學習陶藝的過程也是學習中華文化的過程，能夠使學生的內心修養(yǎng)和道德情操在潛移默化中得到發(fā)展。
3.培養(yǎng)學生的定力。生活在迅速發(fā)展，現(xiàn)代社會的變化也日新月異，隨著生活節(jié)奏變快，人們的情緒很容易受到外界的影響，容易浮躁，而陶藝課程能夠培養(yǎng)人們淡泊的心態(tài)，保持寧靜的態(tài)度處理事物。
三、剪紙藝術概述
（一）剪紙的含義
剪紙，顧名思義就是人們運用剪刀和紙，通過模擬在頭腦中的想象，剪出各種不同形狀，用虛實相間的手法，刻畫內部線條、花紋。剪紙藝術是我國歷史悠久、流傳廣泛的藝術之一，作為民眾多喜聞樂見、雅俗共賞的藝術形式，在民眾的社會生活中發(fā)揮著獨特的實用和審美作用。在世界上也具有獨特的藝術價值，將剪紙這種藝術形式傳承下去是我們每個人的責任。
（二）剪紙圖案、花紋的特點
1.表意性特點。剪紙作品為傳情而不在于寫形，作者憑印象中對表現(xiàn)對象的理解，重于寫意而不在寫實，剪紙圖案的這一特點應用于陶藝課程教學設計中，可以啟發(fā)陶藝制作者的創(chuàng)作理念。
2.圖像裝飾特點，早期剪紙的作用就是為了裝飾，裝飾門窗、墻角，因此其設計的主要理念是美觀。剪紙依附于民間特點的文化背景和生存環(huán)境，通過其當時的剪紙可以反映出當時的時代特征，同時也使剪紙藝術擁有廣泛的生命活力。
3.空間觀念的二維性。空間觀念是一切造型藝術的基礎，我們生活在思維的空間里，一切物象都是立體的，而在二維空間里表現(xiàn)三維立體的空間是人們努力的方向，但剪紙卻是用二維空間觀念作為形象思維的基礎，民間剪紙可以突破現(xiàn)實的限制，憑自己的想象力幻想出一切不存在的事物。
四、剪紙圖案應用于陶藝課程教學的可行性
（一）目前陶藝課程教學中存在的問題
1.課堂缺乏趣味性和吸引力。陶藝課程本身就屬于比較枯燥的課程，因此課堂缺乏趣味性和吸引力是陶藝課程普遍存在的一個問題，也是陶藝教學需要改進的重要問題。
2.教學方法單一、陳舊。據調查，目前陶藝課程教師固守傳統(tǒng)教學方法，導致學生課堂積極性不高，甚至昏昏欲睡。教師按部就班地教，學生規(guī)規(guī)矩矩地學，學生的創(chuàng)造性思維被嚴重束縛。
3.陶藝課程缺乏與其他學科知識之間的相互滲透。素質教育要求培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學生，陶藝課程作為美育的重要途徑，能夠提高學生的審美能力、辨別真善美的能力，在陶藝課程中，教師應該幫助學生樹立正確的學習觀念和價值觀，與其他學科相互滲透，促進學生的全面發(fā)展。
（二）剪紙圖案應用于陶藝課程對于剪紙藝術的積極作用
可以促進民間傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展。剪紙圖案是民間傳統(tǒng)文化的一部分，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，人們傾向于追求科技的發(fā)展，盲目追逐流行文化，忽略了對傳統(tǒng)文化的發(fā)展和繼承，民間剪紙作為藝術的重要組成部分，是傳統(tǒng)民俗的產物，是中華民族歷史發(fā)展長河中的代表文化，將剪紙圖案應用于陶藝課程有利于剪紙藝術這一傳統(tǒng)民俗文化的傳承和發(fā)展。
五、剪紙圖案在陶藝課程教學中的設計應用發(fā)揮的積極作用
1.將剪紙文化表意性特點應用于陶藝課程教學的設計中。陶藝作為一種藝術品，每一件作品都應該具備其自身的豐富內涵，承載著作者的感情，將剪紙表意性的特點應用于陶藝課程教學，能夠賦予作品更深的內涵，從而使作品更具藝術價值。
2.發(fā)揮剪紙圖案的圖像裝飾特點。陶藝作品也應具有裝飾性和觀賞性的特點，這點與剪紙圖案的作用具有一致性，剪紙圖案可以反映一定時期的時代特征和背景，是當時時代的產物，將剪紙圖案應用于陶藝課程教學，能夠豐富陶藝作品的設計，使其更具裝飾性和觀賞性。
3.將剪紙圖案的優(yōu)點與陶藝課程教學有機結合。避免傳統(tǒng)陶藝課程教學過程中的枯燥、單調問題，剪紙圖案多具生活性的特征，具有抽象性的特點，作者可以根據自己的想象自由決定作品的形狀，這可以彌補陶藝課程教學的枯燥性特點，使課堂教學更具趣味性，使陶藝作品更接近生活，成為民眾所喜聞樂見的藝術表達形式。
4.充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。剪紙的一個顯著特點是其圖案設計沒有固定的樣式，人們可以根據自己的想象和對事物的理解決定剪紙圖案的形狀，作者的思維不受外界影響和限制，有助于發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，解放學生的思想，突破思維定式，使陶藝朝著多樣化的方向發(fā)展。
5.增加陶藝課程的教育資源。剪紙圖案作為一種新穎的元素，應用于陶藝中，增加了陶藝課程的教育資源。剪紙圖案具有悠久的歷史，因此具有豐富的資料和資源。
六、剪紙圖案在陶藝課程教學中設計應用過程中應注意的問題
1.不能盲目推行，應結合實際情況靈活選擇。剪紙圖案與陶藝畢竟是兩門不同的藝術形式，因此陶藝課程教學設計過程中應注意要結合具體實際情況，靈活選擇，不能死板教條，盲目推崇。
2.猿忠匝生為主的教學觀，教師在將剪紙圖案應用于陶藝課程時，要結合學生的需求，學生是學習的主體。陶藝課程教學應順應教育改革等相關政策，改變傳統(tǒng)教師主導的課堂模式，充分發(fā)揮學生的主導作用，樹立學生為主的教學觀，促進學生的全面發(fā)展。
3.選擇適用于陶藝課程的剪紙圖案。剪紙圖案的選擇應適合于陶藝課程教學，脫離了材料工藝的圖案只能是紙上談兵。在選擇剪紙圖案時，應注意陶藝本身的特點，要保留其自身的藝術特征，有原則地選擇剪紙圖案。
4.教師要提高自身的藝術素養(yǎng)。教師的藝術修養(yǎng)是陶藝課程教學實效性的關鍵影響因素，教師要提高自身的藝術修養(yǎng)，不斷學習，擴大自身的知識面，深刻了解剪紙圖案和陶藝的內涵和特征是保證剪紙圖案在陶藝課程教學順利、有效施行的關鍵因素，陶藝課的教師要不斷提高自身素養(yǎng)。
七、結語
將剪紙圖案應用于陶藝課程教學的教學中，有助于傳承中華民俗文化，同時有助于陶藝課程的有效性教學，加強陶藝課的趣味性，剪紙圖案在陶藝課程教學設計的應用過程中也要注意相關策略，取其所長，避其所短。
參考文獻：
[1]王子眉.淺談剪紙藝術的表現(xiàn)手法和裝飾審美特征[J].安徽文學（下半月），2006，（11）：108-109.
[2]云寧.淺談圖案基礎訓練在民族陶藝課程教學中的探索[J].美術界，2015，（3）：65-66.
[3]張豫.重拾剪紙――剪紙藝術中的藝術語言[J].安徽文學（下半月），2008，（3）：146-148.
篇9
論文摘要:《國際貿易實務》是國際經濟與貿易專業(yè)的專業(yè)必修課程，是一門綜合性極強的專業(yè)主干課程，針對國際貿易實務這門課程的教學需要，本文提出了在傳統(tǒng)理論教學方法的基礎上，應用案例教學方法來充分調動學生學習主動性、積極性，提高國際貿易實務教學效果。
根據國際貿易實務這門課程具有極強的綜合性、教學內容廣泛性、涉及面廣、變化快等特點，在《國際貿易實務》課程的教學中，我們除了采用傳統(tǒng)的講解授課方法以外，在教學過程中還應當采用案例分析教學方法來彌補目前教學方法的不足。因為實施案例教學方法達到既能擴大專業(yè)口徑，又能保證專業(yè)知識體系的完整性和實用性，是對傳統(tǒng)教學的肯定與完善。所以，采用案例教學方法促使學生在參加實際操作的基礎上掌握專業(yè)理論和知識。本文結合實際談談在該課程中案例教學的應用。
1.選擇適合的案例教學內容
1.1案例與教學內容的一致性
這個一致性指的是在選擇案例教學時應當結合教學內容有針對性的選擇案例，也就是說要保持所選擇的案例與教學內容的一致性。沒有好的案例就沒有成功的案例教學方法。以往我們教學習慣于把案例局限于教材，采用的都是一些已經發(fā)生的離學生生活或接觸很遙遠的案例來教學，這樣的案例講授方法對教學來說起不到很好的教學效果。所以，要求有好的案例教學內容，我們教師應當通過國際貿易實訓過程等來收集案例，編寫適合教學的案例，為國際貿易實務案例教學收集更好的素材庫、為提高案例教學效果奠定基礎。
1.2案例的典型性
案例的典型性是指在案例教學過程選擇案例時應當選擇與教學內容有必然聯(lián)系的案例，并且要求教師在選擇案例的時候、設計案例的時候應當結合知識點經過仔細的推敲，設計出一系列具有典型性或代表性的案例，這樣的案例更具有操作性與誘導性，更符合案例教學目標的實現(xiàn)。具有典型性和代表性的案例案例，體現(xiàn)了教學的現(xiàn)象與本質、個性與共性的統(tǒng)一，有利于揭示教學內在規(guī)律的典型性，能從中總結出帶有普遍意義的結論，更好地指導教學實踐。典型性的案例更有利于學生對基礎知識的了解和掌握。
1.3時效性
時效性指的是在國際貿易實務這一門實踐性很強的學科，案例教學的目的之一就是讓理論與實踐更好地結合起來，彌補理論的滯后性。才用實效性的案例教學從而更能啟示學生開拓新思路、新策略，推動課改健康、深入地發(fā)展。隨著國際貿易活動的進步與時世的變化，很多貿易慣例等都會有所改變，如2007年7月1日開始實施《跟單信用證統(tǒng)一慣例》600號出版物，m所以教師在選擇案例時應注意案例的時效性，以便正確的引導學生學習。
2確定合適的案例教學方法
案例教學法是以教師為主導、學員為主體、案例為內容，根據教學目的、內容的需要，通過教師的精心策劃和引導，運用典型案例將學生放在實踐環(huán)境中，讓學生通過對實踐環(huán)境和事件本身的分析、討論，充分表達自己的見解，以達到高層次認知學習目標的一種啟發(fā)式教學方法，是師生的雙向活動。學生在整個案例教學活動中居于主要地位，案例則在教學中占中心地位，比舉例教學中的例子的涵蓋面更為廣泛，更為精致。案例教學具有使學員變被動接受為主動學習、變注重知識為注重能力的特點，體現(xiàn)了教學相長、共同提高的一種互動式教學模式，符合人在社會化進程中不斷發(fā)揮主體性的客觀規(guī)律，這也是案例教學法之所以被認為是代表未來教育方向的成功教育模式的原因所在。
2.1教師的定位
在案例教學過程中，教師在選擇合適的案例教學內容之后，就是對自身位置的確定，即教師的定位，變傳授者為組織引導者在案例教學時教師提出問題，創(chuàng)造一個良好的合作環(huán)境，提供學生討論分析的條件，正確引導學生結合基礎知識分析和解決案例。這就要求教師在有限的教學時問內實現(xiàn)理論教學和案例教學，科學合理的課堂控制是關鍵。因此，案例教學對教師的知識結構、教學能力、工作態(tài)度及教學責任心提出了更高的要求。
2.2學生的定位
在案例教學過程中，學生應當改變以前的被動學習地位，積極的參與到教學活動中來，實現(xiàn)自身的學習主體地位的轉變。在確定自己學習主體地位的同時學生應當學會正確的分析方法。傳統(tǒng)的講授方法使大多數學生養(yǎng)成了依賴教師追求結果的習慣。當教師拿出案例叫學生自己分析時，許多學生不知從何著手、找不到案例的關鍵點，很容易根據案例表面象征下結論。另一方面，學生在初步熟悉案例分析技巧之后，又表現(xiàn)出很強的功利性，即認為與教師的答案一致才算正確。+}因此，教師應當使得學生明白一點案例教學的主要目的不是要學生一味的追尋正確的答案，而是要開發(fā)學生積極思考、正確的分析能力。學生應當結合案例找到所需要的知識來分析案例，可以通過團體或小組討論等多種途徑實現(xiàn)分析的目的，即學會運用理論知識分析問題、總結觀點、運用觀點說服他人，以達到案例分析的真正要求。
2.3結合實訓進行案例教學
案例教學除了在課題內師生積極配合教學相長以外，還可以通過實訓的方法來促進案例教學的效果達成。引進國際貿易教學實習軟件，比如:世格平臺教學軟件，建立國際貿易模擬實驗操作室，在仿真的環(huán)境中，通過實際動手操作讓學生更好的了解基本的理論知識并學習將理論知識應用到實踐中來，這樣有利于學生真正的了解和掌握所學知識。在模擬實際操作同時，教師可以結合實際操作所遇到的問題及時的發(fā)現(xiàn)和編輯有針對性的、適合教學效果提高的案例，這樣既豐富了教師自身的教學素材又促進了國際貿易教學效果的提高。
篇10
六年級一班
教師
馮志明
上課時間
2017-4-6
教學
內容
國家武術段位制一段長拳（對練套路）
課課時
3-1
教學
目標
1、運動參與目標：讓每個學生都愉快地參與到武術學習練習當中,激發(fā)學生的體育學習興趣。
2、運動技能目標：學習對練套路前6動,90％學生能夠正確掌握動作技術。
3、身心健康目標：發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調等素質、培養(yǎng)小組合作意識、完善自我的意識，體驗成功帶來的喜悅。
4、社會適應目標：培養(yǎng)學生團結協(xié)作、互幫互助、共同進步的思想意識。
課的結
構時間
教學內容
教師活動
學生活動
次數
時間
強度
準
備
部
分
一、課堂常規(guī)
1、體育委員整隊，報告人數。
2、上課，宣布夲課內
容與要求，講解
安全事項
3、整理服裝，安排見習生。
二、熱身活動
1、小游戲喊數抱團
2、徒手操：
頸部運動
擴胸運動
振臂運動
體轉運動
弓步壓腿
腕關節(jié)踝關節(jié)
弓馬步轉換
一、教法與步驟
1、講解游戲規(guī)則
2、語言提示
3、巡回指導
一、1、組織：
xxxxxxxx
xxxxxxxx
xxxxxxxx
xxxxxxxx
圖①
2、學練法與步驟：認真聽講
3、要求：快、靜、齊
二、1學練法與步驟：在體育委員的帶領下成一隊按規(guī)定路線慢跑
2、要求：安靜、整齊
3、組織：
x xx x x xx
x xx x x xx
x xx x x xx
x xx x x xx
圖②
4、學練法與步驟：在教師委員的帶領下完成準備活動（音樂）
5、要求：跟上節(jié)奏、動作舒展 、姿態(tài)優(yōu)美 、活動充分
4
×
8
2
3
5
小
基
本
部
分
一、復習長拳單練
1起勢
2弓步沖拳
3馬步格擋
4弓步劈掌
5并步沖拳
6雙峰貫耳
7虛步護身掌
8馬步格擋
9弓步沖拳
10弓步雙架掌
11提膝勾手
12弓步閃身
13虛步護身掌
14收勢
要求：步型到位，動作快速有力。
二、學習一段對練套路
起勢：甲乙并步抱拳，弓步看拳
甲弓步沖拳、乙馬步格擋
乙弓步沖拳、甲馬步格擋
甲弓步劈掌乙弓步雙架掌
甲并步沖拳、乙提膝勾手
甲雙峰貫耳、乙弓步閃身
三、素質練習
1、弓步跳
2
教法與步驟：
1、提出練習要求講解動作要點
2、學生自主練習
3、教師帶領學生練習（音樂伴奏）
4、巡回指導語言提示
5、糾正錯誤
6、再次練習
教法步驟
1、新課導入
2、提出學習方法和學習要求
3分組討論學習
4巡回指導、糾錯
5動作師范
6分動講解師范
7分組練習
8分組展示
9、評價完成情況10集體練習并展示
一、組織：
x xx x x xx
x xx x x xx
x xx x x xx
x xx x x xx
圖③
二、學練法與步驟：
1、認真聽講積極思考
2、自主練習
3、跟教師練習
4、在教師口令和提示下練習
5、認真聽講積極思考改進動作
6、教師口令指揮積極練習
三、要求：
1、積極練習
2、培養(yǎng)自主參與運動實踐的能力
一、組織：
x xxx x x
x xx x x x
x xx x x x
x xx x x x
圖④
二、學練法與步驟：
1、認真聽講積極思考
3、以組為單位討論，探究。
4、認真觀察模仿練習
5、小組長帶領練習
6、各小組展示互相評價
7、集體練習展示
三、要求：
1、積極練習
2、培養(yǎng)自主學習自覺參與運動實踐的能力
1
1
1
1
2
5
4×1
3-5
10
15
中
中
大
結
束
部
分
一、放松活動：
放松操
二、小結
三、收還器材
四、師生再見
教法步驟
1、提出要求，播放音樂
2、帶領同學做，并在放松中給予語言提示
一、組織：
x xx x x xx
x xx x x xx
x xx x x xx
x xx x x xx
圖④
二、1、學練法與步驟：在老師帶領下，跟音樂做放松操
2、認真聽講，積極總結
三、要求：充分放松
3′
2′
小
器材、
場地
場地一塊
音樂播放設備
課的平均心率預計：120次/分
課的練習密度預計：60%
課的運動負荷曲線預計：
