導語：如何才能寫好一篇雷雨教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【教學目標】

1.默讀課文，能邊讀邊想象。

2.有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

【教學過程】

一、復習

1．讀上節(jié)課學習的詞語，利用課件的形式，檢查學生的字詞掌握情況。

2．回憶上節(jié)課講的內(nèi)容。

雷雨前：

烏云（

）樹葉

（

）蟬（

）樹枝（

）

蜘蛛（

）閃電

（

）雷聲（

）

二、品讀課文

1.描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？

兩個“漸漸地”說明了什么？等等。

2.為什么說樹啊，房子啊，都看不清了呢？引導學生用因為……所以……回答問題。

3.雷雨后，說一說這部分描寫了哪些景物？引導學生對比雷雨前后有什么不同？

天

空氣

蟬

蜘蛛

池塘

青蛙

雷雨前

雷雨后

三、誦讀

1．有感情地朗讀全文。

2．朗讀自己喜歡的段落，練習背誦自己喜歡的段落。

四、課后作業(yè)

1．閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2．雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。＿＿了，＿＿也＿＿了。

3．照樣子寫詞語：黑沉沉＿＿

五、板書設計

前

悶

雷雨

中

大

篇2

以“健康第一”為宗旨，重視學生的主體地位，激發(fā)學生的運動興趣，促進自主創(chuàng)新學習；關注差異，面向全體，使每一個學生獲得最大的收獲。

二、教學目標

培養(yǎng)學生競爭與合作的意識，增強他們的自信心，開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和能力；提高學生體育學習的興趣，增強學生的身體協(xié)調(diào)性、彈跳能力及擲遠能力。

三、教學內(nèi)容

打兔子（壘球投擲）

四、教學設計理念

根據(jù)本校四年級學生身體素質(zhì)特點和教材實際，選擇了“打兔子”為內(nèi)容，增強學生的身體協(xié)調(diào)性、彈跳能力及擲遠能力，培養(yǎng)學生競爭與合作的意識，以及迎難而上的精神。在教學方法上選用了游戲、探究等開放式的教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性、積極性及創(chuàng)造性，促進學生身體、心理、社會性的協(xié)調(diào)發(fā)展，真正體現(xiàn)新課標的精神。

五、案例分析

1.課前插曲。上課鈴一響，學生便聚集到體育場地。當看到場地上的一個個“小兔子”，老師手中的一張張白紙等器材后，便開始小聲的嘀咕著……?！板X老師，今天上什么內(nèi)容呀?”有兩位女學生略帶怯意地問。“今天我們上投擲課。”老師回答?！鞍?”兩位女同學發(fā)出“痛苦”的聲音。有許多學生臉上也泛起愁云。的確，常規(guī)的投擲課，是有些不招人喜歡。學生們倒是對場上的“小兔子”和老師手中的一張張白紙表現(xiàn)出了幾分許好奇。

2.嘗試合作探究學習。打兔子。（課前老師在圓形場地中央擺放20只“兔子”，每一只“兔子”自由擺放，相隔一定的距離，圓的半徑大概10-15米，圓形四周是開始打兔子的區(qū)域。）

師：剛才同學們個個都朝氣蓬勃，表現(xiàn)得淋漓盡致，現(xiàn)在我們來幫農(nóng)民伯伯“打兔子”了，看誰打的準，打到的“兔子”多。

教師向?qū)W生說明游戲規(guī)則并引導學生進行“打兔子”游戲，先每生試投掌握最好的投準角度，再分組進行投準比賽，看哪一隊打中的“兔子”個數(shù)最多，那么就哪一隊獲勝。學生在老師的引導下積極主動的進行該游戲，既有競爭又要合作，相互學習。學生散點分布在圓型外，用壘球當“子彈”往到圓內(nèi)打兔子，看誰打的準。

師：同學們你們覺得打“小兔子”容易嗎？

生：老師這個很容易啊，能來點難度的嗎？

師：恩，很好，老師正有此意呢，同學們你們想想，現(xiàn)實中兔子可是活蹦亂跳，跑的可快了，那么就讓我們跑起來聽著音樂去打兔子怎么樣??？

生：好啊，好啊，老師快開始吧！

師：打完了“兔子”，那么老師要來提個問題了，大家試一試，怎么樣才能把壘球投的遠？為什么？（自主探索、自由交流，讓學生在“玩中學、玩中樂、玩中育”。）

師：比一比，看誰投的遠？為什么？（運用運動經(jīng)驗、科學知識，來分析擲遠要素，促進知識的縱橫聯(lián)系，拓展體育的教學功能，使課內(nèi)向課外延伸，有助于養(yǎng)成終身體育的習慣。）

3.愉悅身心。背景：兔子舞音樂響起來，讓我們歡快的跳著兔子舞，離開田野，回到了現(xiàn)實的大城市中……課要結束的時候，學生的參與熱情仍然很高。（積極休整，交流感受，教師點評學練情況，收回器材，宣布下課。）

六、教學反思

1.教學目標通過教學過程順利實現(xiàn)。本案例的教學目標是通過“打兔子”創(chuàng)新體驗，來開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和能力。本案例主要讓四年級學生根據(jù)自己的學習與生活經(jīng)驗設計投擲方式，并以“打兔子”集體競賽游戲為載體，讓學生在享受投擲樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實現(xiàn)本課教學目標。

2.淡化投擲教學的競技性色彩，吸引學生積極參與。學生的身心健康和良好的社會適應能力主要是通過運動參與的形式得以實現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學習基礎，進行“打兔子”的投擲動作創(chuàng)新體驗與練習，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學生參與體育活動的興趣與積極性。從而引出了壘球投擲的主要內(nèi)容，實現(xiàn)了運動技能的教學。輕松歡快的“歡慶舞”引領教學進入

3.營造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的新課標理念案例中。老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項投擲、各項單腳跳的體驗活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，以學生為主體、教師為主導的地位得到了充分的體現(xiàn)。

篇3

關鍵詞：秘密；兒童；自我成長；教育人類學

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1671-6124（2013）05-0043-05

一、問題的提出

秘密是童年經(jīng)歷的一項重要內(nèi)容，在兒童的生活中具有不可忽視的作用。一些在成人看來天真的、瑣碎的、小小的秘密，卻能夠豐富兒童的自我發(fā)展，有助于兒童內(nèi)在能力和個性的形成。了解兒童的秘密，有利于在日常生活中指導成人的行為，在教育中發(fā)揮積極的作用。盡管秘密在兒童成長中意義重大，但秘密無論在我們的日常生活里還是在學術研究中，都是一個普遍存在卻很少為人關注的現(xiàn)象。秘密對兒童的教育學意義和價值還沒被更多關心兒童健康成長的人們所認識，這無疑禁錮了兒童秘密的深入研究。從近些年來國內(nèi)較少的對于兒童秘密的研究文獻來看，這些研究主要集中在秘密的概念、秘密的起源和兒童秘密的特點等幾個方面。

兒童的生活世界是豐富多彩的，兒童的秘密也自然是千變?nèi)f化的。本研究主要采用教育人類學個案研究方法，以一種自然的、具有人文氣息的研究方式來解讀兒童秘密，從整體上回歸到兒童的生活世界中去，以直觀的方式探索兒童秘密的特殊意義。本研究以一名兒童作為研究對象，通過對其4～9歲期間的秘密進行描述與分析，探討兒童為什么會產(chǎn)生秘密，秘密在兒童成長中的作用及教育意義。收集資料的方法主要包括觀察和非正式訪談（談話）。觀察主要是指對研究對象在日常生活中的各種秘密事件的觀察，并對這些秘密事件進行記錄。非正式訪談主要是指研究對象與筆者的對話，筆者就這些秘密事件與研究對象進行了非正式訪談，以深入了解兒童秘密。為了遵循研究倫理，本文的美妞為研究對象的化名。

二、兒童為什么會有秘密

從嚴格的意義上來說，2～3歲的兒童因為心理和生理等多方面的原因不能很好地保守和交流秘密，所以并不擁有秘密。筆者在與美妞的生活中發(fā)現(xiàn)，美妞在2～3歲并沒有擁有真正的秘密，但她在4歲以后對秘密的概念有了比較準確的理解。在美妞4歲以后，她擁有秘密和保守秘密的能力日趨加強，并且秘密涉及的范圍也愈來愈廣。在美妞4歲的時候，筆者為了了解美妞是否真正理解什么是秘密，曾經(jīng)與她對于什么是“秘密”有一段對話。

媽媽（故意地）：“我知道你的秘密是喜歡吃糖?！?/p>

美妞：“不對，不能讓別人知道的東西叫秘密，我這個（指喜歡吃糖這件事）應該叫愛好?！?/p>

――摘自媽媽手記2007年6月23日

筆者在與研究對象長達幾年的觀察中發(fā)現(xiàn)，兒童之所以會擁有秘密，是基于兒童生命個體成長的需要，這種需要主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 滿足好奇的需要

自古以來秘密就與奧秘、困惑、神秘有著千絲萬縷的關系。人類文明的歷史其實就是對自然、人類、社會的奧秘進行探究的歷程。人類具有一種難以抗拒的去發(fā)現(xiàn)秘密的欲望，也正是因為這種對秘密探究的欲望，才促使人類不斷進步。人類探究秘密的欲望在兒童身上同樣得以體現(xiàn)，這也是為什么小孩子總是有無窮無盡的問題的原因。自然社會中的一切對于兒童來說同樣都是秘密，所以兒童想通過提問來解決這些秘密，這也就是兒童為什么會有很多問題的原因。與別的兒童一樣，美妞從很小的時候開始就一直愛問為什么。隨著年齡的增長，她不僅僅向父母提問，同時也通過廣泛的閱讀、媒體等各個方面來探尋秘密。美妞酷愛歷史，筆者曾經(jīng)就她為什么喜歡歷史進行過討論。

媽媽：你為什么這么喜歡歷史？

美妞：因為看歷史書和聽歷史故事可以知道歷史的秘密。比如我想知道他們兩國之間為什么會發(fā)動戰(zhàn)爭？為什么瑪雅文化就消失了？

――摘自美妞7歲時與媽媽的聊天

兒童在認識自然、人類、社會的秘密的征途中，一般會順利地從家長、媒體等方面來獲得答案。獲取這些秘密的答案相對來說是輕松的、容易的。然而，在年幼兒童的生活中，某些秘密的答案卻不能輕易獲取。兒童則會通過一些特殊的手段來幫助自己實現(xiàn)對于秘密的探究，這主要體現(xiàn)在兒童對于性的認識上。因為性可能是兒童隨時能感受到的秘密，這一點在美妞身上也深深的得到體現(xiàn)。兒童從小就會對人的身體好奇，包括自己的身體和成人的身體。美妞經(jīng)常和媽媽一起洗澡，會問一些關于小女孩和成年女性身體差異的問題，時間長了，對成年女性的身體很熟悉，也不好奇。但是她對爸爸的身體卻充滿了好奇，保守的爸爸一直不給美妞了解的機會。有一段時間媽媽發(fā)現(xiàn)在爸爸上廁所的時候，美妞經(jīng)常表現(xiàn)出特別著急，急于上廁所的情形。剛開始媽媽沒有在意，直到有一天媽媽才最終明白原因。

有一天美妞一家三口從外面回家，都著急上衛(wèi)生間。到了衛(wèi)生間的門口，美妞說：“我要大便，爸爸媽媽是小便，媽媽你先上，爸爸你排第二?！碑攱寢審男l(wèi)生間出來的時候，爸爸進去了。爸爸上廁所的時候因為著急，沒有關門就進去了，美妞馬上也跟進去了。晚上美妞不無得意地告訴媽媽說：“媽媽，我看見爸爸的小了，今天下午上廁所的時候看見的?！眿寢屢惑@，原來美妞下午在爸爸上廁所的時候擠進廁所是有預謀的。

――摘自媽媽手記2009年5月29日（美妞6歲）

篇4

關鍵詞 造價類課程 案例教學 課程資源庫

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 高職造價類課程案例教學中存在的主要問題和原因

1.1 教室條件不足，很難發(fā)揮多向互動的教學模式

我國傳統(tǒng)的教學模式是教師在臺上唱“獨角戲”，學生在底下被動地接受。與此適應，傳統(tǒng)的教室樓一般沿長軸方向布置教室，教室的內(nèi)部俗稱“秧田式”布置，前端擺放一個講臺，然后課桌和座椅整齊劃一地向另一端依次排開。對于只需單向溝通的傳統(tǒng)教學，這種布局是適合的。傳統(tǒng)教學模式由來已久，教師和學生都比較適應，但是它的缺點是學生的參與性與互動性較差，不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，重結果、輕過程，經(jīng)常會造成眼高手低、高分低能的怪現(xiàn)象。而案例教學法課堂氣氛活躍，注重師生互動、學生互動，當采用上述傳統(tǒng)教室布置時，對于坐在后排的同學在發(fā)言時，只能面對前面同學的后腦勺；或者坐在前面的同學，他們需要扭過頭來看后排發(fā)言同學，很難實現(xiàn)流暢的多向溝通。因此在傳統(tǒng)教室里授課，難以有效開展案例教學。

1.2 教師知識儲備不足，把控全局的能力有待提高

在案例教學法系統(tǒng)教學中，教師始終是最重要的因素，其素養(yǎng)的高低是決定案例教學效果的關鍵。教師既是案例實施的設計者、組織者，又是案例實施的催化者和指導者。這就要求教師課前要精心準備案例，教學中要準確把握教學進度與方向，善于鼓勵和引導學生去思考。

1.3 學生基礎薄弱，識讀復雜施工圖能力差

建筑工程的建造一般都是先有圖紙，后有實體。造價專業(yè)學生一個基本的專業(yè)核心能力就是要能看懂圖紙，根據(jù)圖示尺寸以長度、面積、體積或重量進行算量，然后套價、取費，最后逐級匯總組合計價。通過工程制圖、建筑材料、房屋建筑學、建筑結構等專業(yè)基礎課程的學習，學生初步掌握了圖紙的識圖與繪制、房屋各部分的構造組成以及材料的鑒別能力。但這里忽略了一個問題，高職學生有其自身顯著的特點，其優(yōu)勢是動手能力強，擅長趣味性的情境記憶；其弱勢是理論基礎差，對單向灌輸、抽象空洞的理論講解不愿意學。從學生的心理來講，趣味性可以啟發(fā)學生的學習動機，然而教材中的工程案例一般都是單調(diào)的二維線條繪制的平立剖或詳圖。尤其是梁、板、柱節(jié)點配筋圖，復雜抽象，沒有扎實的識圖基礎和空間想象能力，學生往往無從下手，容易喪失參與的興趣。

1.4 學校資源庫建設不足

案例教學法以案例為基礎，通過師生的分析、討論、交流，旨在發(fā)現(xiàn)案例中所蘊涵的基本理論或原理。工程案例僅僅具有文字和數(shù)據(jù)顯然是不夠的，通常需要輔以CAD圖、三維模型、工程實景圖片、多媒體課件等，這將導致案例制作成本的增加。

2 完善高職造價類課程案例教學改革之我見

我校是一所省屬地方性民辦高職院校。工程造價專業(yè)于2003年創(chuàng)辦，同年開始招生專科生48人，以后各年均保持在150～300人之間，主要培養(yǎng)學生能夠成為招標、投標報價決策、合同管理、工程預（結）決算等工程建設項目全過程的技能型人才。主要面向建筑施工企業(yè)、工程造價咨詢公司、會計審計事務所、房地產(chǎn)公司，為企業(yè)提供高素質(zhì)的工程管理與造價一線人員。

2.1 改善教學條件，設計適合案例教學專用教室

為便于發(fā)揮學生的積極主動性，案例教學法提倡師生之間平等的地位，教師不宜居高臨下，學生的座位不宜進行“秧田式”布置。理想的教室布局是半環(huán)形，最好是跌落臺階式，可以根據(jù)教學需要布置出種種布局形式，其中座椅應是可移動的，甚至是可轉(zhuǎn)動的，以便前排的同學可以輕而易舉地轉(zhuǎn)過身來看見別人。

2.2 培訓和實踐并舉，切實提高教師整體素質(zhì)

教師不應該怕麻煩而拒絕案例教學法，把“機遇”當作“負擔”。高職教師，尤其是民辦教師的工作負荷很重，同時進修深造的機會少，知識更新的速度也很慢。前段時間我院購買了廣聯(lián)達計算鋼筋和圖形算量全套軟件，廣聯(lián)達公司常年舉辦的網(wǎng)絡培訓就是一個很好的形式，通過這種培訓極大地提高了相關教師案例編寫的理論和操作水平；另外，我院鼓勵教師每年利用假期到對口企業(yè)參加社會實踐，并將在企業(yè)的鍛煉作為年終考核的一項指標，這就為案例教學資源庫的建設提供了有力的支持。在企業(yè)專家的指導下，調(diào)查、收集與教學有關的真實案例，然后根據(jù)教學要求進行整理、加工和修改，使之典型化、規(guī)范化和可操作化。這不僅提高了教師自身的理論知識水平、專業(yè)實踐經(jīng)驗；另一方面在使用案例庫資源時，又促使教師綜合素質(zhì)得到進一步提升。通過培訓和實踐兩條途徑實現(xiàn)教師素質(zhì)和水平的提高。

2.3 強化學生和教師雙向主動意識，實現(xiàn)逼真的情景化的三維建模教學模式

根據(jù)高職學生的認知特點和興趣所在，工程圖紙的完全識讀不是一蹴而就的。要充分發(fā)揮學生和教師的雙向主體地位和作用，幫助克服學生依賴心理，在案例教學中要從教與學角度狠下功夫。首先，對于完整的大的工程案例項目，要求學生做中學，利用晚自習的時間使用卡紙、塑料泡沫和美工刀等工器具將立體模型制作出來，一則可以幫助學生建立空間概念，二則培養(yǎng)學生更好地識讀建筑圖紙；然后根據(jù)學生建立模型的準確性和細致程度進行學分獎勵、成績獎勵等。

2.4 以系統(tǒng)教學為核心，建立造價類案例教學資源庫

案例的編寫和選擇是實施案例教學的前提條件，也是案例教學的內(nèi)在部分。其要求是：首先，由學科帶頭人和骨干教師事先對工程造價專業(yè)課程的案例教學進行統(tǒng)一規(guī)劃，提出案例設計思路；其次，由各專業(yè)課程教師負責案例的搜集和整理；第三，由學科帶頭人與專業(yè)骨干教師將其整合為質(zhì)量優(yōu)良、符合教學實際、行之有效的造價專業(yè)案例集進行共享；第四，不僅通過教學使學生掌握，而且由學生在工程實際中參考運用，在使用中學生將某些新的創(chuàng)見反饋給教師，又豐富了教師的知識，進一步促進造價類課程案例教學資源庫的建設。另外，學校之間也應開展廣泛的交流，將其它學校的優(yōu)秀教學資源納入到本課程資源庫中，最大限度地實現(xiàn)資源共享。

盡管將案例教學法運用到高職造價類課程教學中，但教師如果對此不做深入的研究，實施起來很容易陷入誤區(qū)。高職要根據(jù)自己特點，揚長避短，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性來實現(xiàn)教學相長，另外在提高教師水平的基礎上，收集、選擇、編寫適宜高職使用的教學案例，形成豐富并有系統(tǒng)特色的案例庫，以彌補和完善高職案例教學的不足，提高高職教學水平。當然我們知道任何一種教學方法都有自己特定的適用范圍，正確處理好案例教學與傳統(tǒng)教學的關系，使其相互配合，取長補短，相得益彰，以最適宜的教學方式促進學生的發(fā)展。

參考文獻

[1] 杜鵑，陳玲，徐愛榮.在案例教學法中要重視案例庫建設[J].上海金融學院學報，2005（3）.

[2] 郭鳳廣.案例教學法的誤區(qū)分析及實施例談[J].中國電化教育，2007（9）.

[3] 王紅珠.淺談案例教學法的實踐與應用[J].黑龍江高教研究，2000（3）.

篇5

第一層是資源壁壘。城鄉(xiāng)教育資源的差異是不可回避的事實。城市學生所享有的優(yōu)質(zhì)教育資源更有助于他們“越過龍門”。而一些農(nóng)村青年卻苦于無法享受到優(yōu)質(zhì)的教學資源而與北大失之交臂，但雖不能至，心向往之，最終狠下心來，以保安身份為掩護在北大旁聽，最終獲得成功。這雖然只是一種假設，但也并非毫無可能，我們完全可以循著這個思路去發(fā)現(xiàn)，深度挖掘問題。

另一個層次是走出大學以后的身份認同壁壘。正如前北大校長周其鳳所言，“我不止一次對北大同學們說過，最聰明的學生應該是那些能夠最大限度利用北大資源武裝、提高自己的學生。北大的資源用之不竭，學生用得越多，北大就越好、越富有、越高興?！边@是一段實話，同一個學校畢業(yè)的學生很容易結成校友同盟，分享各種所具有的社會資源。而當下的社會資源由過于向幾所頂尖高校集中，這使得北大保安出身的自考生也沾上了北大的光，更容易獲得他們所期盼的社會資源。

第二種壁壘是文憑壁壘。畢竟目前的大學學子仍需用一張涂滿“墨水”的試卷證明自己的實力。如今，一般的工作應聘條件都要求本科學歷。稍好一些的職位則只招聘中國教育部直屬重點院校的畢業(yè)生。更好一些的工作會指明要名牌大學的研究生。而大學教師的要求更不低，碩士學位是基礎條件，甚至要附加海外留學經(jīng)歷等條件。

篇6

雷電災害是聯(lián)合國公布的最嚴重的十大自然災害之一。我縣地形地貌復雜，屬雷電的易發(fā)區(qū)和多發(fā)區(qū)。據(jù)統(tǒng)計，近年來，雷擊概率呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢。隨著教育現(xiàn)代化的提高，電教設備、計算機網(wǎng)絡及高層建筑物大量增加，由于雷電防護措施不到位，普遍存在著防雷安全隱患。依據(jù)《中華人民共和國氣象法》、《氣象災害防御條例》、《國務院辦公廳<關于進一步做好防雷減災工作的通知>》《省氣象災害防御條例》、《省防御和減輕雷電災害管理規(guī)定》、市人民政府辦公室《關于加強防雷安全工作的通知》等法律法規(guī)及文件精神，為加強全縣中小學的防雷安全工作，切實消除防雷安全隱患，現(xiàn)將有關事宜通知如下：

一、提高認識，加強領導。各單位要充分認識防雷安全工作的重要性，加強領導，安排專人負責此項工作，把防雷安全工作納入重要議事日程，結合近幾年全縣中小學防雷安全專項整治活動中檢查出的防雷安全隱患，按照防雷規(guī)范要求做好本單位的防雷安全工作。

二、加強防雷裝置的安全檢測。依據(jù)防雷安全管理規(guī)定，教學樓、宿舍樓等防雷裝置應當每年檢測一次。各學校每年春季應積極向縣雷電防護技術中心申報防雷裝置年度檢測，并根據(jù)檢測情況做好防雷安全隱患的整改工作。各單位要安排專人，協(xié)助防雷安全檢測人員做好轄區(qū)內(nèi)的校舍防雷安全檢查檢測工作。

三、加強感應雷擊的防護措施。根據(jù)近年來我縣雷電災害損失統(tǒng)計，感應雷擊造成的損失越來越大。各單位要在做好防直擊雷的前提下，積極做好電教設備和計算機網(wǎng)絡防感應雷擊工作。防雷安全檢測人員要重點做好計算機房、語音室等功能教室的防雷安全檢查，對于發(fā)現(xiàn)的防雷安全隱患要及時下達《防雷安全隱患整改通知書》，相關學校要按照整改通知書的要求按時整改。

篇7

【關鍵詞】 可持續(xù)發(fā)展教育 英語教育 公安

一、可持續(xù)發(fā)展教育

（一）可持續(xù)發(fā)展教育概念的演變

可持續(xù)發(fā)展教育成長于可持續(xù)發(fā)展運動。可其目的是通過教育達到可持續(xù)社會、經(jīng)濟、環(huán)境發(fā)展的目標?？沙掷m(xù)發(fā)展教育是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要手段?？沙掷m(xù)發(fā)展教育就是站在可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，重新審視教育的改革與發(fā)展，培養(yǎng)公眾深刻認識人與自然的關系，具備實施可持續(xù)發(fā)展所需要的知識、價值與觀念，為經(jīng)濟、社會的可持續(xù)發(fā)展服務。經(jīng)過上世紀80年代的提出，90年代、的普及、推進和落實直到21世紀的完善，可持續(xù)發(fā)展教育的著眼點更注重人類社會的整體和諧發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展教育具有綜合性和跨學科性，可持續(xù)發(fā)展教育應該人人參加，貫穿人的一生?？沙掷m(xù)發(fā)展教育概念演化過程可以看出，可持續(xù)發(fā)展教育具有獨特、整體和跨學科的性質(zhì)?？沙掷m(xù)發(fā)展教育并非一門課程，而是"了解各門學科是如何通過環(huán)境、經(jīng)濟和社會問題相聯(lián)系，開發(fā)這一新的教育所要求的內(nèi)容"，一切正規(guī)教育、非正規(guī)教育都應進行可持續(xù)發(fā)展教育；可持續(xù)發(fā)展教育囊括了從幼兒到老年教育的全部人生教育，并遍及社會的各個方面，需要教育者與參與教育的學生家長、企業(yè)、社區(qū)以及政府的合作。從環(huán)境教育轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展教育將是"國際實施計劃"面臨的一個主要挑戰(zhàn)。

（二）可持續(xù)發(fā)展教育的價值

現(xiàn)代教育的價值取向是追求人的發(fā)展，追求人的全面發(fā)展。人的教育與發(fā)展不僅僅是要求知識的積累、觀念的更新，更要求人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。人是可持續(xù)發(fā)展問題的核心，可持續(xù)發(fā)展教育強調(diào)與終身教育相結合，強調(diào)在不同階段關注發(fā)展個人的意識、能力、態(tài)度與價值觀，強調(diào)學會生存、學會生活和學會發(fā)展，使其能夠有效地參與地方、國家的可持續(xù)發(fā)展行動，以建立更具有公平性及可持續(xù)性的未來；使其具有整合環(huán)境、經(jīng)濟與社會問題的決策能力。由此可見，可持續(xù)發(fā)展教育將人的全面發(fā)展作為教育的主要任務，這是使可持續(xù)發(fā)展教育具有人與自然、社會相和諧的人文價值。

二、英語教育的發(fā)展及問題

（一）公共英語教育的發(fā)展及問題

在中國中小學和大學進行普遍而大規(guī)模地進行英語教育是近30年的事情。英語課在中國各個階段教育中占據(jù)十分重要的地位。30年來，英語課教學工作取得了長足的進步，教學質(zhì)量有了較大幅度的提高，民眾的英語普及程度有一定的提高。但隨著發(fā)展，人們對英語教育提出了質(zhì)疑，如英語教育的核心地位、各類考試中英語考試的強制性、英語教育質(zhì)量等問題。以下筆者就英語教育中的部分問題做一分析：

1.對英語教育認識的偏差

英語作為一門語言，不僅是一種交流工具，而且也是文化的載體。然而我國持續(xù)升溫的英語熱和發(fā)展迅猛的英語教育產(chǎn)業(yè)，部分是為了迎合市場和應試的需求，忽視了英語的實質(zhì)是一門用來交流語言。英語教育是一個過程，考試不過是用以評價教學的一種手段，并且不是評價的唯一手段。然實際教學過程中，學生把通過考試當作自己學習的目的。教師、家長，都把希望寄托在學生能否通過某種形式考試上。不論中考大、高考還是決定其學位證以及就業(yè)的大學英語四、六級考試，甚至包括教師、醫(yī)生、律師、科技人員的職稱晉升英語都成為了必要條件之一。由此可見，外語（英語）考試已經(jīng)與每個人的前途和經(jīng)濟利益緊緊地捆綁在一起，成為每一個想要改變自己命運的中國人必須跨越的門檻。應試教學主導英語教育的一個嚴重后果是扭曲了正常的英語教育。學生主要以背單詞、做習題，通過模擬考試掌握了一些考試技巧，但卻不具備最基本的英語語言交際能力。形成了有技巧無實效的現(xiàn)狀。當前，一股要求對英語考試制度進行改革的呼聲越來越高，諸多專家學者紛紛撰文、發(fā)表談話，歷數(shù)所謂"標準化考試"的種種弊端。一些學校已經(jīng)表態(tài)或正在考慮與英語四、六級考試脫鉤，但應試主導教學的總體情況，卻沒有任何改觀。

2、重理論輕實踐

英語教育自上個世紀70年代持續(xù)穩(wěn)步高速發(fā)展，顯示出一些新的發(fā)展趨勢，對此學術界從外語教學理論研究、外語教學與文化關系、外語教學研究與發(fā)展、外語學習與教學等方面提出了各種觀點。一時間外語教學理論快速發(fā)展，但從最終測評結果和實用狀況來看，學術研究與專業(yè)教學脫節(jié)的傾向明顯，學術理論研究未能反哺一線學科教育，英語教育過程中理論未能指導實踐、技能未能達到實效，英語教育陷入困境之中。

（二）職業(yè)類院校英語教育的發(fā)展狀況

1.職業(yè)英語教育現(xiàn)狀

進入二十一世紀以來，職業(yè)教育進入了快速發(fā)展階段，辦學能力的發(fā)展也成了人們關注的問題。但由于傳統(tǒng)教育的影響，職業(yè)院校辦學并未形成比較豐富和完善的職業(yè)教育體系。職業(yè)教育的發(fā)展也是重量不重質(zhì)。 職業(yè)教育定位和辦學目標的不完善導致職業(yè)教學學科發(fā)展的不完善，其中以職業(yè)英語最為嚴重。職教的英語教育成為了本科壓縮型的"二流學歷英語教育"，職教類英語教育和高校的英語教育沒有根本的區(qū)別，只是相對于高校降低了難度和要求而已。當然這種狀況的形成是和根深蒂固的"重學輕術"傳統(tǒng)觀念、職業(yè)教育的管理體制不順、培養(yǎng)技能人才的制度不夠完善、僵化的職教英語教育模式的共同作用分不開的。此外職教英語教育模式僵化，教學指導思想老化，教學內(nèi)容不能適應學生未來工作的要求，沒有培養(yǎng)起學生的良好學習習慣等問題都是束縛影響職業(yè)英語教育的發(fā)展的原因。雖然教育部于2000年就明確提出了"以實用為主，以應用為目的"的教學思想，英語課程的教學目標是培養(yǎng)學生的語言應用能力。但是，由于職業(yè)院校在面臨的市場壓力和內(nèi)部動力都不大的情況下，這一具有高職高專教育特色并充分體現(xiàn)了大學外語改革方向的嶄新的教學理念，并沒有在教學中加以貫徹和實施。多數(shù)職業(yè)院校的英語教育還是以應試教育為主要指導思想，更有甚者，一些職業(yè)院校的英語教育成了"專生本"或其他形式升學的應試輔導課。

公安類職業(yè)院校警務英語教育現(xiàn)狀

2. 公安英語教育現(xiàn)狀

公安高等職業(yè)教育國家職業(yè)教育的重要組成部分，是一個特殊的教育領域，公安高等職業(yè)教育既具有普通高等職業(yè)教育 一般規(guī)律，又不同于普通高等職業(yè)教育。2000以來，公安高等職業(yè)類院校以前所未有的速度得以發(fā)展，并形成了獨特行業(yè)特色，例如學生法律素質(zhì)突出、學歷教育與民警培訓結合、專業(yè)設置特色鮮明等，但在各學科的發(fā)展過程中，公安類院校英語教育的發(fā)展一直困步不前，其中最主要的是公安院校英語教育的定位問題。從教學課程設置上不難看出，我國公安類院校英語教育主要成兩級分化趨勢，大部分院校遵循傳統(tǒng)的普通高等學校的英語教育模式，注重學生基礎英語的學習，另一些由于受公務員考試及就業(yè)影響，教師和學生都不重視英語學習，英語課程只是開設很簡單的口語課程最為選修課。此外公安英語專業(yè)的教師和教材的缺失也是影響其發(fā)展的重要因素。長此以往，公安類院校英語教育將形成更嚴重的惡性循環(huán)。

隨著我國社會的快速發(fā)展，公安機關的執(zhí)法工作遇到了前所未有的考驗與挑戰(zhàn)，公安人員不僅是從事打擊犯罪的主力，同事也是服務社會的公仆。我國加入WTO后，公安人員從事對外工作壓力也越來越大，這就要求他們不僅掌握豐富的專業(yè)知識，而且要具有較高的英語水平。因此，進行涉外警務知識儲備，提高涉外警務技能是公安人才綜合素質(zhì)的一個重要組成部分。

三、用可持續(xù)教育理論指導職業(yè)院校英語教育改革

綜上可知，英語教育目前面臨諸多問題。國發(fā)〔2005〕 35 號文《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》 中指出：落實科學發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點。明確職業(yè)教育改革發(fā)展的目標。進一步建立和完善適應社會主義市場經(jīng)濟體制，滿足人民群眾終身學習需要；職業(yè)教育與市場需求和勞動就業(yè)緊密結合；職業(yè)教育要為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務；建立職業(yè)教育與其他教育相互溝通和銜接的"立交橋"，使職業(yè)教育成為終身教育體系的重要環(huán)節(jié)，促進學習型社會建立。這一要求的提出與可持續(xù)發(fā)展教育理念相吻合。"教育是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵"。教育既是存在的問題的一部分，也是解決問題的一種方法。教育在高層次上被當作更持續(xù)社會的關鍵，與此同時，它又在一個不可持續(xù)的社會的再生產(chǎn)過程中發(fā)揮作用。職業(yè)教育作為我國教育未來發(fā)展的主力軍，理應用可持續(xù)發(fā)展教育理論深化教學改革，促進職業(yè)教育學科、教師和學生可持續(xù)發(fā)展的統(tǒng)一。

面對英語教育過程中存在的問題，公安類職業(yè)院校英語教育應找準定位，目標明確，依據(jù)教育部頒發(fā)的對《高職高專教育英語課程教學基本要求》，改變傳統(tǒng)教學模式的禁錮，用可持續(xù)發(fā)展教育理論指導深化教學改革，促進英語學科的可持續(xù)發(fā)展。要實現(xiàn)公安類院校的英語教育的可持續(xù)發(fā)展，就要將教師的可持續(xù)發(fā)展，學科的可持續(xù)發(fā)展，教材的可持續(xù)發(fā)展相統(tǒng)一，最終實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

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3. 朱春華，陳紅. 淺析高職英語的現(xiàn)狀及對策[J]. 創(chuàng)新教育. 2013.

4. 陳錦娟. 高職公共英語教育面面觀[J]. 吉林廣播電視大學學報.2007.

5. 李大鵬. 對公安英語教學的幾點思考[J]. 山東公安?？茖W校學報.2002.

篇8

1.學習正反觀點對比類作文常用句式；

2.掌握英語作文寫作步驟；

3一句多譯練習；

4.提高學生寫作能力

任務一：英語正反觀點類作文常用句式

【課前預習檢測】我不懂，我要問

1.導入部分：We had a heated discussion about Opinions about ...are divided/Different people hold different ideas/opinions

2.表達觀點：Some are for（贊成） the idea.../...of them hold the opinion/think that.../...of the class are in favor of （贊成）the idea that...

3. 不同觀點：However，... of them hold a different view that .../hold the opposite （相反的）opinion./People who are against it don’t think so.

4.表達自己觀點：In my opinion， /As far as I am concerned...

任務二：英語作文寫作步驟

【合作探究】老師來幫你！

步驟：1-6，（1）審題；（2）翻譯要點；（3）連詞成句；（4）連句成篇；（5）潤色；（6）檢查抄寫。

任務三：實戰(zhàn)演練鞏固

【師導生學】我學習 我明白！

實戰(zhàn)操練：最近，你校同學正在參加某英文報組織的一場討論。討論的主題是：公園要不要收門票？請你根據(jù)下表提供的信息，給報社寫一封信，客觀地介紹討論情況。（60%的同學認為不應收門票：（1）公園是公眾休閑的地方；（2）如收票，需建大門、圍墻，會影響城市形象。40%的同學認為應收門票但票價不宜過高：（1）支付園林工人工資；（2）購新花木）

1.審題

（1）確定文體：正反觀點議論文；（2）討論主題：公園要不要收門票；（3）確定人稱：第三人稱；（4）確定時態(tài)：一般現(xiàn)在時、將來時必要時用被動語態(tài)。

2.翻譯要點

（1）收門票（charge entrance fee）；（2）公眾休閑的地方（a place for the public to rest and enjoy themselves）；（3）建大門、圍墻，影響城市形象（build gates and walls， affect the appearance of the city.）（4）票價不宜高 （the price should not be high）；（5）支付園林工人工資 （pay money for garden workers）；（6）購買新花 （buy new plants and flowers）。

3.連詞成句、潤色

（1）The topic of whether an entrance fee should be charged for parks is becoming more and more popular recently .there are two sides of opinions about it/Our opinions are divided on this topic.

（2）Sixty percent of the students hold the view that entrance fees should not be charged .（同位語從句/被動句）

（3）A park is a place where people rest and relax.（定語從句）

（4）With entrance fees charged， it will be necessary to build gates and walls，which will do harm to the appearance of the city.（with復合結構）

（5）The income from entrance fees is used to /is made use of pay the gardeners and buy new plants and flowers.（高級詞匯）

4.連句成篇

【達標檢測】小組來比賽 Come on！

給出這篇作文的范文，去除所有連接詞、過渡句以及插入語，讓學生做挖空練習。并總結英語作文中常用的連接詞和過渡句。

First，Second，Third，Last /Firstly，Secondly，Thirdly，F(xiàn)inally（表示特定的順序關系） What is more；Besides；In addition：To make the matter worse（表示遞進） I think/ I firmly believe that ...In my opinion，/Iin my view（表達個人觀點的用語）

5.檢查抄寫

任務四：歸納總結

（正反觀點式議論文模板我學習，我快樂）

Recently we’ve had a heated discussion about whether we should...there are two sides of opinions about it.

Most of the students are in favor of it. Here are the reasons. First... Second... Finally... However， the others are strongly against it. Their reasons are as follows. In the first place，...What’s more...In addition

Personally，the advantages overweigh the disadvantages，for it will do us more good than harm，so I support it.

篇9

[關鍵詞]計算機基礎教學 改革

對體育類專業(yè)的學生不僅要重視體育專項教育，還應重視學科知識教育，例如大學英語、計算機文化基礎、生理學、解剖學等，這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的體育類專業(yè)大學生。而體育類專業(yè)學生的計算機基礎教育，應該符合學生專業(yè)特點，培養(yǎng)學生將計算機基礎知識和所學專業(yè)知識相結合，提高綜合運用知識解決實際問題的能力，適應社會需求。

一、體育類專業(yè)計算機基礎教學中存在的問題

1.學生對計算機知識掌握的程度參差不齊

通過近幾年的教學經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)學生對計算機知識掌握程度基本可以分為三個層次：一部分是對計算機比較感興趣，并且能夠較早的接觸計算機，對辦公自動化軟件、圖像處理軟件、音頻視頻軟件等能夠熟練操作；另一部分學生學習過計算機相關知識，但只停留在對辦公軟件的簡單應用以及網(wǎng)絡游戲、聊天、電子郵件的應用上；還有一部分同學對計算機的操作幾乎沒有基礎，不會使用操作系統(tǒng)及其他常用軟件，但近兩年這部分學生數(shù)量已經(jīng)非常少，多數(shù)大學生屬于第二部分。

2.學生學習目的不明確，學習效率低

在教學過程中發(fā)現(xiàn)相當多的學生對本課程重視程度不夠，學習目標不明確， 缺乏學習積極性、主動性。體育類專業(yè)大學生普遍存在重體輕文的思想，對術科學習和專項學習較為感興趣，而對學科知識不感興趣，學習和做作業(yè)的目的就是通過考試，并且認為只要考試前突擊復習、背誦知識就能夠通過考試。在學習方法上停留在老師教多少就學多少，沒有自主學習意識和習慣，缺乏對知識的探索精神，學習效率低。

3.教學模式與教學方法單一

計算機基礎教學主要采用理論課與實踐課相結合的方式，通常采取教師演示——學生練習和教師布置實踐作業(yè)——學生完成作業(yè)——教師指導學生和檢查結果的課堂教學模式。雖然這種教學方法能夠讓學生完成對基本知識的學習，達到基本教學目標，但這種教學模式比較單調(diào)，學生應用知識解決實際問題的能力較差，不能夠讓學生融入到實際的工作情境中，不能滿足當今社會對復合型人才的需求。

二、體育類專業(yè)計算機基礎教學改革的思想

1.《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》（征求意見稿）制定的主題就是堅持以人為本，推進素質(zhì)教育，并以全面發(fā)展作為重要支撐。在當今社會計算機作為一種信息處理的重要工具被廣泛應用到社會生活的各個領域。作為新時代的大學生，熟悉、掌握計算機信息處理技術的基本知識和技能已經(jīng)成為衡量其知識能力的重要標準，因此，計算機基礎教學是促進大學生全面發(fā)展的重要課程之一，體育類專業(yè)計算機基礎教學的改革也要以人為本，推進素質(zhì)教育，促進體育類專業(yè)大學生的全面發(fā)展。

2.體育類專業(yè)計算機基礎教學改革應該貫徹我院“科學與人文融合”的教改思想，探索如何在計算機基礎教學中將科學知識、人文知識、社會環(huán)境相融合。使計算機基礎教學的改革注重培養(yǎng)學生文化傳承的能力，注重提高學生應用知識解決實際問題的能力，注重將教學內(nèi)容與社會環(huán)境、實際工作的情境相融合，促進學生的全面發(fā)展，從而適應社會的需求。

3.體育類專業(yè)計算機基礎教學改革還應注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力?？茖W技術迅猛發(fā)展造成信息量劇增，當今社會需要的人才不僅要具備淵博的學識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。因此，如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是體育類專業(yè)計算機基礎教學改革中必須深入思考的問題。教學過程在幫助學生獲得知識的同時，還應培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使他們在學習和實踐中具有獨立的創(chuàng)新能力，以適應素質(zhì)教育和實際工作的要求。

四、體育類專業(yè)計算機基礎教學改革方案的幾點建議

1.在教學內(nèi)容的設置上根據(jù)專業(yè)特點引入“專業(yè)模塊”分類法

由于專業(yè)不同，對計算機知識的需求也不同，單一的課程設置，統(tǒng)一的教學內(nèi)容不能適應不同專業(yè)學生的需求。把計算機基礎內(nèi)容分為“基礎模塊”和“專業(yè)模塊”兩大類，可以加強計算機基礎課與專業(yè)課之間的聯(lián)系。滿足不同專業(yè)學生的需求。

我院計算機基礎教學課程內(nèi)容設置為：計算機基礎知識，Windows XP操作基礎，Office 辦公自動化軟件（Word 2003，Excel 2003，Power Point 2003），網(wǎng)絡基礎知識，這些內(nèi)容可以看作是計算機基礎教學中的“基礎模塊”?？紤]我院學生專業(yè)特點，刪去程序設計內(nèi)容，略去對數(shù)學知識要求較高的相關內(nèi)容。“基礎模塊”的教學內(nèi)容根據(jù)專業(yè)不同，側(cè)重點、內(nèi)容深淺也應該有所不同，不能一概而論。

考慮不同專業(yè)特點及學生的需求，在教學內(nèi)容中應增加和專業(yè)知識相關的“專業(yè)模塊”。例如運動、系武術系的運動訓練專業(yè)可以增加Flas設計模塊；體育藝術系可以增加音頻、視頻軟件應用模塊；體育教育專業(yè)可以增加課件制作軟件模塊；運動人體科學專業(yè)可以增加Excel中數(shù)據(jù)分析模塊，社會體育類專業(yè)可以增加Excel中數(shù)據(jù)分析模塊、Access數(shù)據(jù)庫設計模塊。

2.理論知識的教學中可以引用典型案例導向教學模式

基于不同專業(yè)學生典型案例導向教學模式的探索研究，將改變傳統(tǒng)的教學模式的不足，在教學過程中立足于基礎、適當延伸、側(cè)重應用，服務于專業(yè)，建立適合社會發(fā)展和需求的多層次、多樣式教學模式。任課教師搜集在各個專業(yè)計算機基礎應用方面的經(jīng)典案例，并將案例科學整合，應用具有專業(yè)特色且與教學內(nèi)容相關的案例為教學內(nèi)容，例如在Word課堂教學中引用編輯報紙的案例，將學生掌握的專業(yè)知識與Word圖文混排知識相結合，排版一份報紙。在對案例分析過程中，引導學生對案例提出問題，分析問題，從而解決問題，改變教師演示——學生練習的單一教學模式，使學生學習目的明確，在學習時能夠有的放矢。

典型案例導向教學模式應根據(jù)不同知識層次和專業(yè)的學生特點進行教學，以培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生將計算機知識與專業(yè)知識相結合，綜合應用所學的知識發(fā)現(xiàn)、分析問題和解決實際問題的能力，提高學生學習效率和教學質(zhì)量。

3.實踐教學中可以引用情境教學模式

在體育類專業(yè)計算機基礎教學中，改變原來的教師布置實踐作業(yè)——學生完成作業(yè)——教師指導學生操作和檢查結果的課堂教學模式，以企業(yè)、社會對不同專業(yè)學生的計算機能力要求設計情境教學背景。采用以真實情境下任務驅(qū)動為主基調(diào)，每個情境通過“任務布置、分析討論、任務理解、計劃實施、考核評價”的五步教學法來進行，整個過程以學生為中心，以教師為主導，把理論教學、實踐教學緊密的結合起來，從而達到在實際項目中培養(yǎng)學生的計算機操作能力。根據(jù)我院學生專業(yè)特點可以設計的教學情境如：簡歷設計、制作企業(yè)報表、企業(yè)宣傳短片等，在實踐過程中不僅需要掌握基礎知識，還要了解將企業(yè)、社會對大學生的要求。在教學中將計算機基礎知識的掌握與信息化社會的大環(huán)境、企業(yè)的需求相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力，以適應素質(zhì)教育和實際工作的要求。

4.計算機基礎教學考核模式的改革

目前我院計算機基礎教學考核主要采用計算機基礎考試系統(tǒng)進行。通過上機考試的方式，學生考試時考試系統(tǒng)會從題庫中抽取試題，避免試題重復?？荚噧?nèi)容主要以計算機應用操作為主，避免學生平時不用功，考前突擊背誦的情況?？荚嚦煽儾扇⑸蠙C考試成績與平時成績按權值展開相加得到最終的考試成績的方式，平時成績主要包括創(chuàng)新能力、階段考核、人文素質(zhì)幾個方面。從近幾年的考試情況來看，這種考核模式能夠更好的考查學生知識掌握情況，考查學生應用知識解決實際問題的能力，為提高教學質(zhì)量起到了一定的作用。

但是目前考試系統(tǒng)中的考試模塊還不夠全面，主要以Word、Excel、Power Point為主，希望在學院的支持下，考試模塊能夠進行更新與擴充，例如增加Access，F(xiàn)lash等考試模塊，擴大考試系統(tǒng)的應用范圍，使更多的學生受益于計算機考試系統(tǒng)。

5.教材改革

教材特色改革必須堅持以素質(zhì)教育為核心，以實踐能力的培養(yǎng)為重心。本校教師編寫的《計算機基礎與信息社會》是一本根據(jù)體育類專業(yè)學生特點，將計算機基礎知識與信息社會特點、社會經(jīng)濟發(fā)展對計算機知識的需求相結合的計算機基礎教材，受到了廣大師生的好評。

五、結語

計算機基礎教育是高校教育體系中的重要組成部分，其地位等同于英語和數(shù)學知識的教育。隨著社會信息化不斷發(fā)展， 用人單位對大學生的計算機應用能力的要求也是日益增加，計算機應用能力已成為衡量大學生綜合素質(zhì)與能力的重要標準之一，因此加強體育類專業(yè)學生的計算機基礎教育就顯得尤為重要。在計算機基礎教學中，要根據(jù)體育類專業(yè)學生特點，從教學內(nèi)容、教學模式上，加強對學生計算機基礎知識的教育與應用能力培養(yǎng)，使體育類大學生適應當代信息化社會對大學生計算機應用能力的要求。

參考文獻：

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關鍵詞：化學化工 大學生 實習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0009-01

同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。”創(chuàng)新能力教育就是在教學過程中，通過啟發(fā)、誘導等手段，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強思維的內(nèi)在動力，去探求、創(chuàng)造新理論、新技術、新方法和新發(fā)明。實習等實踐教學環(huán)節(jié)是高校本科人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是對本科生綜合運用多學科的理論、知識和方法的全面檢驗，也是發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生能力的重要渠道，同時，還是對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑[1]。

然而，在全社會都重視與提倡創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境下，安全意識教育是一個不容忽視的話題。工科學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是理論知識本身的再次提高，更是理論知識到實踐能力的升華，通過各類實習、創(chuàng)新實驗、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)等達到理論與實踐的有機結合，實現(xiàn)能力質(zhì)的飛躍。因而，安全意識教育對化學化工類大學生的培養(yǎng)來說尤為重要[2～5]。

1 安全意識教育

本文這里所指的安全意識教育并不涉及校園普通安全教育，而是針對化學化工類工科專業(yè)特點的專業(yè)技術安全意識教育。主要包括課程設計、創(chuàng)新實驗設計和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)體現(xiàn)的安全內(nèi)容設計，以及各類實驗與實習、創(chuàng)新項目和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)自身需必備的安全意識。

1.1 設計環(huán)節(jié)內(nèi)容上的安全意識教育

各類設計環(huán)節(jié)是化工類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分。而安全設計是設計內(nèi)容必不可少的一部分。如在化工工程設計中，特別是工藝流程設計，在達到最大生產(chǎn)負荷量的前提下，還應充分考慮各類安全問題。此類設計不僅要考慮設備設施的安全問題，而且要考慮整個工藝流程的安全問題，還要考慮所用原料、產(chǎn)生的中間產(chǎn)品和最終產(chǎn)品的安全問題。設計往往是實現(xiàn)安全本質(zhì)水平的根本途徑，要保證設計中不留安全隱患，以避免在實際生產(chǎn)過程中釀成重大生產(chǎn)事故。

老師在指導學生進行畢業(yè)設計（論文） 前，應該注重安全意識的灌輸和應用。隨著“以人為本”理念的不斷深化，安全設計的重要性更加突出，安全設防水平也在逐步提高，為實現(xiàn)“安全第一、預防為主”的目標，在設計過程中選擇本質(zhì)安全設計尤為重要。安全設計要工藝成熟、系統(tǒng)安全、設備設施可靠、易于操作維修等，使用無危險的物料和安全的工藝流程，從根本上避免危險，保證安全。

1.2 實習等實踐環(huán)節(jié)的安全意識教育

為鍛煉化學化工類學生的實踐能力，課程體系開設的專業(yè)內(nèi)容實習包括認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。同時還開設有畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)整個大學知識體系的有效融合。近幾年，為了能有效培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，各高校專門設置了大學生創(chuàng)新實驗項目環(huán)節(jié)。此外，長沙理工大學各級部門還設置有科技立項以供學生申請，以鼓勵在科技研究方面取得優(yōu)異成績的學生。由于化學化工行業(yè)的特殊性，學生在實習與實驗過程中，安全問題都是指導老師尤為關心的重點和難點。

學生在實習與實驗過程中存在著多種不安全因素。如工廠發(fā)生高空滴漏和泄漏等，實驗室發(fā)生燒傷、燙傷等。在化工廠和化學實驗室，許多化學藥品都是易燃、易爆、有毒的危險物品，在使用過程中因其性質(zhì)特殊，易發(fā)生燃燒爆炸、腐蝕、使人中毒等現(xiàn)象。也會因為自身操作的錯誤或安全意識差而發(fā)生事故。因此，教師在指導學生進行實習與實驗的過程中要特別注意安全意識教育，引導其樹立“安全”就是“生命”的理念。

針對這個過程中的安全意識教育主要遵循以下幾個原則[6]：

一是理論與實踐相結合原則。在進入實驗前，讓學生先熟悉自己所做實驗涉及的危險物品，特別要了解物質(zhì)的性質(zhì)、危害以及應急處置措施。不僅僅要“我了解安全”，還要應用于實踐，“我要安全，我會安全”。

二是調(diào)動教與學雙方積極性原則。從“受教育者”大學生的角度看，接受安全意識教育，利己、利人，是與自身的安全、健康息息相關的事情，接受安全意識教育是發(fā)自內(nèi)心的要求，不是被動接受“要我安全”，而是主動要求“我要安全”。

三是鞏固性與反復性原則。安全知識，隨著工作和生活的發(fā)展，而發(fā)生變化，可能在實際工作和生活中，安全知識的應用具有一定的偶然性，會隨著時間的推移而遺忘，對安全意識教育要遵循鞏固性與反復性原則。

四是典型性與廣泛性相結合原則。利用已發(fā)生的血的事故案例來進行教育，使受教育者有更真實的感受，讓受教育者能更真實地感受到安全事故的嚴重性，感受到細節(jié)、小違規(guī)帶來的慘痛教訓，從而提高受教育者的能動思維和自覺行動。安全意識教育工作的展開并不是針對某一特定的對象，因為安全是與每一個人息息相關的，從以人為本的管理理念上來講，只要有人的地方，就會有安全存在，所以安全教育工作應該具有一定的廣泛性，對于一些常用的通用類的安全知識應該廣泛宣傳和灌輸。

五是教學手段與時俱進原則。隨著現(xiàn)代教學工具的發(fā)展，教學手段的作用越來越占有重要的地位。因此，要根據(jù)實際情況，及時更新教學手段，采取多形式的教育方法，使安全意識教育更加形象化、具體化和真實化。

總之，高校教育大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中應把安全意識培養(yǎng)放在能力培養(yǎng)工作的最前方，不斷地改進和創(chuàng)新安全教育方式，培養(yǎng)大學生的安全超前意識，應以“安全第一，預防為主，綜合治理”為指導方針，把安全意識的培養(yǎng)工作當作持之以恒的教學課程，讓大學生把“安全意識”深入每個人的心中。

參考文獻

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