導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高考語(yǔ)文作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、2019年高考作文即2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試語(yǔ)文卷最后一道題或幾題（包括小作文）。

2、2019年高考語(yǔ)文試卷作文題共9道、漢語(yǔ)作文題1道，其中4道由教育部考試中心命制， 6道由北京、天津、上海、江蘇、浙江等省市命制。試題以材料作文為主，積極反映中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程，貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，綜合考查考生的思維能力、寫(xiě)作能力，全面落實(shí)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的時(shí)代要求。

3、高考作文（College Admission Essay）即普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)高考）語(yǔ)文卷最后一題或幾題（包括小作文），一般要求立意自定、文體自選（或除詩(shī)歌外）、題目自擬、不要抄襲、不少于800字。一般滿(mǎn)分為60分。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

一、橫向?qū)Ρ龋ò不帐∨c全國(guó)其他各地對(duì)比）

通過(guò)橫向的對(duì)比，我們可以看出2014年全國(guó)作文具有以下特點(diǎn)：

高考材料作文是近幾年高考命題的熱點(diǎn)，所以2014年全國(guó)材料作文基本一統(tǒng)天下。那么總體有哪些特點(diǎn)呢？

形式上材料作文分以下幾種類(lèi)型：（1）故事型。材料主要以故事切入，有新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷、新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷、湖北卷、湖南卷等九個(gè)省市采取這種形式。（2）話題型。材料針對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開(kāi)，如廣東卷：黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。（3）名言型。如四川卷：人，只有在自己站起來(lái)以后，這世界才屬于你的。

內(nèi)容上有以下特點(diǎn)：（1）對(duì)比、引申性。如福建卷：有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，而另一些人想到的是棧道橋梁。審題立意的關(guān)鍵是要理解“空谷”的寓意?！翱展取敝傅氖强諘?、幽深的山谷，隱喻的是人生旅途中的障礙，或者是一個(gè)很難逾越的問(wèn)題或困惑。那么對(duì)待“空谷”的態(tài)度是什么呢？由“空曠”“幽深”想到孤獨(dú)、壓抑、痛苦、恐懼、危險(xiǎn)、無(wú)奈、深不可測(cè)等感受，這就是材料提到的“懸崖峭壁”，這是一種消極態(tài)度；從“空曠”“幽深”想到是否可以開(kāi)辟道路，修建橋梁，也就是想到如何改變困境，解決問(wèn)題，這就應(yīng)該是材料提到的“棧道橋梁”，這是一種樂(lè)觀的態(tài)度。（2）思辨性。上海卷：你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。（3）現(xiàn)實(shí)性。都是源于現(xiàn)實(shí)生活：突破阻攔、相擁而過(guò)、規(guī)則、共贏、信念、意志、知識(shí)、科技人類(lèi)、門(mén)路、起點(diǎn)、終點(diǎn)、綠色通道、鼓足勇氣、感動(dòng)、敬業(yè)、現(xiàn)代科技、都市風(fēng)光、田園風(fēng)景、習(xí)俗、選擇、自由、青春、不朽等。這些都是2013年到2014年全國(guó)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)話題。

二、縱向?qū)Ρ龋ò不帐〗迥暝囶}）

通過(guò)縱向與往年的作文命題相比，今年的作文在形式上是“穩(wěn)”的，但對(duì)學(xué)生能力的考查上發(fā)生了轉(zhuǎn)變。往年的作文更加關(guān)注學(xué)生的文學(xué)能力考查，命題的一般較為抽象，有藝術(shù)感，文學(xué)色彩濃重。而今年的作文題目與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合更為緊密，關(guān)于學(xué)生的知識(shí)與能力的討論一直是近年社會(huì)上比較關(guān)注的話題，今年的作文把這一問(wèn)題拿出來(lái)給學(xué)生進(jìn)行分析和討論，正印證了這一點(diǎn)。

其實(shí)，2014年安徽省高考作文和全國(guó)各省作文命題還是保持一致的，那么2015年的考生該如何做好高考作文備考呢？

第一，加強(qiáng)作文基本功訓(xùn)練。基本功主要包括：（1）寫(xiě)作審題立意；（2）應(yīng)試寫(xiě)作語(yǔ)言表達(dá)；（3）寫(xiě)作材料使用。所以，在高三復(fù)習(xí)中除了考試寫(xiě)作之外，平時(shí)也要加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)。

第二，觀察生活，體味現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出個(gè)人生命感悟。綜觀今年的一些高考作文題讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候“既要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，又要有些想象力和科學(xué)思維”。這樣就使那些讀書(shū)多、知識(shí)面寬、思維活躍的學(xué)生會(huì)發(fā)揮得好，而死讀書(shū)的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得難了。

篇3

【導(dǎo)語(yǔ)】2018年甘肅高考語(yǔ)文考試已結(jié)束，

（適用地區(qū)：內(nèi)蒙古、黑龍江、遼寧、吉林、重慶、陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆、西藏、海南）

二戰(zhàn)期間戰(zhàn)斗機(jī)防護(hù)，多數(shù)人認(rèn)為，應(yīng)該在機(jī)身中彈多的地方加強(qiáng)防護(hù)。但有一位專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)該注意防護(hù)彈痕少的地方。如果這部分有重創(chuàng)，后果會(huì)非常嚴(yán)重。而往往這部分?jǐn)?shù)據(jù)會(huì)被忽略。事實(shí)證明，專(zhuān)家是正確的。請(qǐng)考生結(jié)合材料進(jìn)行分析。自定立意、自擬標(biāo)題，寫(xiě)一段作文。為方便大家及時(shí)獲取2018年高考試題、成績(jī)、分?jǐn)?shù)線信息，

篇4

扣題能力其實(shí)就是審題能力，審題能力強(qiáng)弱直接體現(xiàn)考生作文水平高低，因此，扣題行文常是高分作文一個(gè)既“普通”又重要的特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)達(dá)到一定水平，加之扣題行文，往往能得到一個(gè)比較高的分?jǐn)?shù)。如果你不扣題，你天馬行空，你“一行白鷺上青天”，你得到的分?jǐn)?shù)會(huì)讓你欲哭無(wú)淚。今年某校一高三學(xué)生參加高考，她的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?40多分，而語(yǔ)文卻只有70 幾分，她無(wú)論如何不相信這個(gè)語(yǔ)文成績(jī)，去省招辦查閱，一查便暈倒：作文只得20分。非常明顯，該考生作文一定是離題了。該省閱卷大組規(guī)定：離題作文20 分以下！當(dāng)年獲全球美文大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)的南京某中學(xué)高三學(xué)生費(fèi)瀅，她的高考作文只得25分，也是因?yàn)槠x題意而大跌其分。

扣題有明扣和暗扣，有表層扣和深層扣。所謂“明扣”，就是作文中要有材料中體現(xiàn)立意要求的文字，比如浙江省的高考作文題就要有“人文素養(yǎng)與發(fā)展”的字眼，而這些字眼需要在文中“多次顯現(xiàn)”，多次“反射”，強(qiáng)化閱卷者“該考生是扣題的”印象?！懊骺邸贝蠖嘤糜谧h論文和夾敘夾議文體。所謂“暗扣”，那就是作文中不大量出現(xiàn)“材料中表達(dá)立意的文字”，而是在作文“立意”上表現(xiàn)出來(lái)，它往往在記敘文和文學(xué)味濃的文章中應(yīng)用，往往在結(jié)尾處顯現(xiàn)?！氨韺涌邸笔侵赣小氨憩F(xiàn)立意”的文字，是淺層次的，而“深層扣”則是精神的，深層次的，渾然一體的。高分作文要“深層扣題”。

下面這篇文章，是浙江省滿(mǎn)分作文的開(kāi)頭。此文就是抓住扣題行文得高分的：

“我認(rèn)為，社會(huì)發(fā)展，一是面包：二是書(shū)。面包顧名思義，指得是基本的物質(zhì)條件。這個(gè)最基本的條件，就（是）在那艱苦的歲月里，經(jīng)過(guò)多少人奮斗的汗水中實(shí)現(xiàn)的。目前，我們解決了溫飽，在追求更高物質(zhì)生活的道路上，決不能忽視書(shū)的作用。

篇5

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.錯(cuò)別字：

主要考查識(shí)記能力。最實(shí)用的方法是將常見(jiàn)錯(cuò)別字歸總分類(lèi)記憶，要注意高中語(yǔ)文第四冊(cè)附錄中的《容易寫(xiě)錯(cuò)的字一覽表》和《容易用錯(cuò)的成語(yǔ)一覽表》。備考的重點(diǎn)是別字，注意形近字、音近字的比較記憶。如“輯拿”的“輯”系“緝”的形、音皆近字，豈不知，“緝拿”住后是要用繩子捆的。記憶的前提是理解到位。如“義憤填膺”考的就是“膺”的字形，如果我們知道“膺”的本義是“胸”，它是身體的一個(gè)主要部位，根據(jù)造字規(guī)則，身體部位的字有“月”字偏旁，可斷定“膺”為正確字形。再如“大有稗益”的“稗”看偏旁就知道是一種“草(莊稼)”，顯然是錯(cuò)誤的，應(yīng)為“裨”。建議考生自己整理“容易用混用錯(cuò)的字辨析一覽表”，注意以音辨形、以義辨形、以語(yǔ)境辨形。當(dāng)然，備考時(shí)還要進(jìn)行“字音題”訓(xùn)練，解題思路與識(shí)別字形相同。

2.成語(yǔ)：

正確理解成語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。歷年高考成語(yǔ)題主要考查的是“感彩的誤用”、“適應(yīng)對(duì)象的誤用”、“易混淆成語(yǔ)”。必須掌握成語(yǔ)的確切含義、使用范圍和感彩。如“拍手稱(chēng)快”是針對(duì)反面人物被處治后發(fā)生的，“功敗垂成”是差一點(diǎn)沒(méi)有成功。建議考生自己每天積累、辨析1—2個(gè)成語(yǔ)。除了備考成語(yǔ)以外，還要對(duì)重要實(shí)詞、虛詞乃至俗語(yǔ)也要進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@些內(nèi)容均屬于“詞語(yǔ)”范疇。

3.病句：

辨析病句時(shí)不要將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。主要考查的類(lèi)型是“句序不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“重復(fù)”、“成分殘缺”、“不合邏輯”，沒(méi)必要搞成“雜糅”再細(xì)分。答題時(shí)，主要采用句子成分主干劃分法判斷“句序不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“成分殘缺”的問(wèn)題。不合邏輯主要是前面“是否”雙向?qū)竺?ldquo;是”或“否”的單向和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。復(fù)習(xí)時(shí)一定要把劃分句子主干成分的語(yǔ)法知識(shí)補(bǔ)充學(xué)好。

4.語(yǔ)句連貫：

連貫就是話題統(tǒng)一、句序合理、銜接和呼應(yīng)自然。答題時(shí)要注意看陳述對(duì)象(含話題)的一致性、句子前后結(jié)構(gòu)的一致性、詞語(yǔ)前后照應(yīng)、邏輯順序恰當(dāng)。可采用根據(jù)語(yǔ)境提示先確定選項(xiàng)首尾的“觀察首尾法”，然后再采用“抽心連貫法”，看哪一語(yǔ)句和首尾連接最緊密。

二、科技說(shuō)明文科技說(shuō)明文的命題特點(diǎn)

選文——關(guān)注自然科學(xué)研究新觀點(diǎn)；理解——緊扣重要詞語(yǔ)和句子的準(zhǔn)確含義；分析綜合——注重信息篩選和整合。命題的設(shè)計(jì)注重整體感知，并運(yùn)用分析、比較等手段收集篩選有效信息，進(jìn)而考查學(xué)生處理信息和分析問(wèn)題的能力。介紹新知識(shí)、新觀點(diǎn)的材料中必然要涉及一些新的概念和重要的句子。如果考生不能正確理解這些概念、詞語(yǔ)和句子，必然無(wú)法準(zhǔn)確地把握文意。這些新概念、重要的句子常常就是命題點(diǎn)。解答有關(guān)術(shù)語(yǔ)概念理解、重要詞語(yǔ)理解、概括性題目，一定要到原文中找答案，這是解答說(shuō)明文題目的基本原則，諸如到文章標(biāo)題中找答案、到上下句中找答案、到上下段中找答案、到總結(jié)性語(yǔ)句中找答案、到注解中找答案等。

三、文言文閱讀

1.實(shí)詞活用和虛詞重要用法實(shí)詞出題一定要在課內(nèi)注解中找到原形用法，尤其注重重要實(shí)詞的引申義，通假字，名詞做狀語(yǔ)，名詞活用為一般動(dòng)詞或使動(dòng)、意動(dòng)用法，注意典型的古今異義詞。要關(guān)注句式和句式特點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注六種句式中的被動(dòng)句、判斷句、省略句和四種倒裝句——賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝。賓語(yǔ)前置基本發(fā)生在疑問(wèn)句和否定句當(dāng)中，關(guān)注命題典型字樣的“之”、“是”提示賓語(yǔ)的作用；定語(yǔ)后置的命題典型字樣是“者”；狀語(yǔ)后置命題典型字樣是“于”。

2.翻譯句子句子翻譯要先將關(guān)鍵字詞翻譯到位(實(shí)際上句子翻譯的采分點(diǎn)就在一兩個(gè)關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確翻譯上)，然后看句式或句序，最后補(bǔ)足省略成分使句子通順。翻譯的總要求是意思明確，表達(dá)通順。

3.篩選文中信息命題時(shí)依據(jù)文段中描寫(xiě)人物主要材料，以某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(諸如經(jīng)歷事跡、才能才干、品質(zhì)情操等)編題目。從近年高考題目可以看到，文言文考題的分析理解題目有傾向于現(xiàn)代文出題的新動(dòng)向，比如分析內(nèi)容因果關(guān)系，佐證前后呼應(yīng)，修辭法分析，寫(xiě)作借鑒等，這也是文言命題創(chuàng)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

4.篇章內(nèi)容的理解整體感知類(lèi)題目，就是對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。先針對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容到文中去解讀大意，對(duì)比見(jiàn)正誤。

四、古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞要抓住“詩(shī)眼——詩(shī)言志，表達(dá)的思想”

“詩(shī)意——描寫(xiě)的意象，創(chuàng)設(shè)的意境氛圍”：“詩(shī)情——詩(shī)言情，詩(shī)的感情基調(diào)”：“詩(shī)句——煉字煉句(尤其是名句)，語(yǔ)言文采的作用”。古詩(shī)詞鑒賞要找好解題的突破口。從題目突破，明確內(nèi)容；從作者突破，了解風(fēng)格(例如李白之飄逸，杜牧之俊逸；白居易之曉暢，劉禹錫之清新；杜甫之沉郁，李商隱之奇艷；韓愈之雅素，賈島之苦澀)；從詞語(yǔ)突破，理解句意；從修辭突破，體味意境美；從表達(dá)方式突破，鑒賞藝術(shù)技巧；從比較閱讀突破，把握思想感情。

篇6

中國(guó)古代作家作品

1.先秦作家作品

（1）詩(shī)歌——《詩(shī)經(jīng)》與《楚辭》

《詩(shī)經(jīng)》：“詩(shī)三百”，第一部詩(shī)歌總集，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭，“六義”。與《書(shū)經(jīng)》、《禮》（《周禮》、《儀禮》、《禮記》）、《易經(jīng)》、《春秋》合稱(chēng)“五經(jīng)”。

《楚辭》：收錄屈原等人的作品，“楚辭體”又名“騷體”。代表作《離騷》，第一首長(zhǎng)篇政治抒情詩(shī)，浪漫主義文學(xué)的源頭。

（2）散文——諸子散文和歷史散文

諸子散文：《論語(yǔ)》（后人記錄孔子及其弟子言行的語(yǔ)錄體專(zhuān)集，與《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合稱(chēng)“四書(shū)”）、《墨子》、《孟子》、《荀子》、《韓非子》等。

歷史散文：《春秋》（第一部編年體）、《左傳》（第一部敘事詳備的編年體）、《國(guó)語(yǔ)》（第一部國(guó)別體）、《戰(zhàn)國(guó)策》（《國(guó)策》）等。

2.漢代作家作品

（1）賦文——賈誼的《過(guò)秦論》

（2）史書(shū)——《史記》（開(kāi)紀(jì)傳體之先河，“二十四史”“前四史”）和《漢書(shū)》（第一部紀(jì)傳體斷代史）

3．魏晉南北朝作家作品

（1）詩(shī)歌——“三曹”、陶淵明（東晉，第一位田園詩(shī)人）和樂(lè)府詩(shī)雙璧

（2）史書(shū)——《三國(guó)志》（西晉陳壽）和《后漢書(shū)》（南朝范曄）

（3）文學(xué)理論——《文心雕龍》（劉勰，第一部文學(xué)理論專(zhuān)著）

（4）小說(shuō)——《世說(shuō)新語(yǔ)》（劉義慶，第一部筆記體小說(shuō)集）

4．唐代作家作品

（1）散文——古文運(yùn)動(dòng)（“韓柳”）、劉禹錫（字夢(mèng)得，《陋室銘》）、杜牧（《阿房宮賦》）

（2）詩(shī)歌——初唐、盛唐、中唐和晚唐四階段

初唐：“初唐四杰”和陳子昂。

盛唐：兩個(gè)流派（“王孟”為代表田園詩(shī)派和高適、岑參、王昌齡等為代表的邊塞詩(shī)派。蘇軾贊王維“味摩詰詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”）和兩大詩(shī)人（李白、杜甫。杜甫組詩(shī)“三吏”、“三別”），另有自號(hào)“四明狂客”的賀知章。

中唐：新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)（“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”），元稹和白居易“元白”，白居易“敘事詩(shī)雙璧”（《長(zhǎng)恨歌》和《琵琶行》）

晚唐：“小李杜”（杜牧《樊川文集》）。

5．宋代作家作品

（1）散文——唐宋家（歐陽(yáng)修《六一詩(shī)話》，“三蘇”中蘇洵《六國(guó)論》）、范仲淹和沈括（《夢(mèng)溪筆談》，我國(guó)第一部科學(xué)作品）

（2）詞——婉約派和豪放派

婉約派：北宋有柳永（北宋第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人，《樂(lè)章集》）、歐陽(yáng)修、秦觀，南宋有李清照（易安居士，《漱玉詞》）和姜夔。

豪放派：北宋有蘇軾（開(kāi)豪放一派）、范仲淹，南宋有辛棄疾（號(hào)稼軒，《稼軒長(zhǎng)短句》）、陸游和文天祥。

（3）史書(shū)——司馬光（我國(guó)最大的一部編年體通史《資治通鑒》，與《史記》一起被譽(yù)為“史學(xué)雙璧”）

6．元明清作家作品

（1）戲曲——元代有關(guān)漢卿（我國(guó)戲劇史上最偉大的戲劇家，《竇娥冤》、《救風(fēng)塵》、《單刀會(huì)》）、王實(shí)甫（《西廂記》，張生和崔鶯鶯）、馬致遠(yuǎn)（雜劇《漢宮秋》、散曲《天凈沙·秋思》），明代有湯顯祖（《牡丹亭》，又稱(chēng)《還魂記》），清代有孔尚任（《桃花扇》）。

篇7

有一個(gè)作文題《傾聽(tīng)潮聲》，同學(xué)一看就想到“江河的潮聲”、“大海的潮聲”，可是自己沒(méi)有親自去江邊和海邊，怎么辦呢？就想到間接聽(tīng)到過(guò)電臺(tái)電視里播放的“潮聲”，大致知道潮聲是怎樣的聲音，浪潮有怎樣的氣勢(shì)，這就也可以寫(xiě)一些內(nèi)容了。但是這內(nèi)容太少了。這位同學(xué)沒(méi)有想到，“潮聲”還有引申義和比喻義呢，有“思想之潮”，“文化之潮”，“改革之潮”，“時(shí)代之潮”，都有氣勢(shì)大、沖擊力強(qiáng)的特點(diǎn)，都可以寫(xiě)到。這就說(shuō)明看到作文題構(gòu)思作文時(shí)，要想到這個(gè)題目之義有沒(méi)有引申義和比喻義，聯(lián)想得多，引申得廣，就是發(fā)散性思維能力的表現(xiàn)。

發(fā)散性思維能力還體現(xiàn)在，要把眼前的作文題和你已積累的作文素材聯(lián)系起來(lái)，選擇有用的素材。如有的同學(xué)準(zhǔn)備了不少有關(guān)“歷史人物”的素材，也有的積累的是“中華文化”方面的素材，也有的同學(xué)積累了不少“親情”方面的素材，這些已有的材料是不是可以用到一個(gè)新的作文題下呢？怎樣有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)呢？我們就要深入思索一下，巧妙變化一下。

有“歷史人物”素材的同學(xué)可想想是不是也能寫(xiě)“歷史的潮聲”。歷史仿佛一條長(zhǎng)河，潮起潮落。潮起時(shí)，聲震天地，風(fēng)云人物站在潮頭，引領(lǐng)歷史，創(chuàng)造功業(yè)。我們就可以寫(xiě)“歷史風(fēng)潮人物”，寫(xiě)他的行止，寫(xiě)他最輝煌或最悲劇的場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景有意義有影響，能在歷史上留下“回聲”，能給后人啟迪。

有“中華文化”素材的同學(xué)可寫(xiě)“文化的潮聲”。如可以寫(xiě)“回歸傳統(tǒng)文化”的潮流，感受傳統(tǒng)的魅力。也可以寫(xiě)“新文化”的潮流，文化史上兩次革新運(yùn)動(dòng)，兩次巨大的潮水，一次是唐朝的古文運(yùn)動(dòng)，一次是五四時(shí)候的，寫(xiě)出兩次文化運(yùn)動(dòng)的具體內(nèi)容，寫(xiě)出意義影響，開(kāi)創(chuàng)了怎樣煥然一新的文化新局面。也可以寫(xiě)“時(shí)尚文化”的潮流，寫(xiě)新文化的力量，開(kāi)放的文化之潮對(duì)國(guó)家的影響，把“文化的潮聲”提到一定的高度。

有“親情”方面素材的同學(xué)可寫(xiě)“愛(ài)如潮水”。愛(ài)的潮聲如何伴隨我們成長(zhǎng)，父母的付出有哪些感人的事件，自己如何在“愛(ài)”的包圍中茁壯成長(zhǎng)。

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篇8

1.提醒廣大高中生要密切關(guān)注社會(huì)時(shí)事，并形成自己正確的是非觀。這則作文材料以發(fā)生不久的新聞事件為基礎(chǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事的充分關(guān)注，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活密切聯(lián)系的特點(diǎn)。非獨(dú)作文如此，高考語(yǔ)言表達(dá)題諸如擬新聞標(biāo)題、擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)、擬寫(xiě)廣告詞、解釋圖表題等也充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。我們的學(xué)生大多沉溺于“刷題”的成功感而忽略了語(yǔ)文的現(xiàn)實(shí)感，忽略了對(duì)時(shí)事的關(guān)注。筆者在一次語(yǔ)文課堂上偶爾問(wèn)到現(xiàn)在中央和省市的一些重要官員時(shí)，整個(gè)課堂上競(jìng)無(wú)幾人知曉，大出人之意料。另外，對(duì)社會(huì)事件除了關(guān)注之外，更要具備正確鮮明的是非觀。

2.提醒廣大中學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，注重語(yǔ)文的實(shí)用性。在通訊異常發(fā)達(dá)、人們廣泛關(guān)注現(xiàn)代通信設(shè)備、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的今天，正規(guī)的書(shū)信體逐漸被人們淡忘，就像傳統(tǒng)的書(shū)法一樣，我們需要銘記傳統(tǒng)、傳承文化。2013年9月，筆者給高一學(xué)生的第一次作文是三篇簡(jiǎn)短的應(yīng)用文：請(qǐng)假條、借條和給自己向往的大學(xué)寫(xiě)一封自薦信。學(xué)生交上來(lái)的文章千奇百怪、錯(cuò)誤百出，在格式和內(nèi)容方面能符合要求的文章幾乎沒(méi)有。這些情況讓人不禁深思：我們的教育究竟怎么了？這些現(xiàn)象和問(wèn)題也讓我堅(jiān)定了在教學(xué)中注重語(yǔ)文之工具性、教學(xué)與實(shí)際密切聯(lián)系的決心。我們的高中生如果連簡(jiǎn)短規(guī)范的請(qǐng)假條都不會(huì)寫(xiě)，眼前簡(jiǎn)單實(shí)用的事情都做不好，研究現(xiàn)代文閱讀中讓人費(fèi)解的句子、研究文言文、詩(shī)歌又有多大意義呢？

所以，應(yīng)該為今年的高考語(yǔ)文命題點(diǎn)贊。但在作文中出現(xiàn)了一些讓人難以理解的典型現(xiàn)象：

1.某農(nóng)村考生以“自己身處農(nóng)村，不知何為‘高速路”’為由，質(zhì)疑高考作文命題不切合實(shí)際。這一觀點(diǎn)得到了很多人的支持，我們個(gè)別媒體竟也因此得出了“建議高考命題主管部門(mén)在命題時(shí)要考慮城鄉(xiāng)差異”的結(jié)論。很顯然，這一考生作為“弱勢(shì)群體”得到了社會(huì)的支持與關(guān)注。

且不說(shuō)“命題時(shí)要考慮城鄉(xiāng)差異”的建議在實(shí)際操作時(shí)的難度有多大，就具體事件而言，作為高三畢業(yè)的考生，即使身處偏遠(yuǎn)的、不通高速的農(nóng)村，可你居然連高速公路尚未聽(tīng)說(shuō)，毫無(wú)了解，那你的知識(shí)面狹窄到了什么程度？如果又有考生說(shuō)材料中的“手機(jī)”是干啥用的，“汽車(chē)”我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我們是否也要考慮這些意見(jiàn)呢？再者，更重要的是，材料中的“高速公路”并不是關(guān)鍵詞，即使把這幾個(gè)字在材料中去掉――“父親在開(kāi)車(chē)時(shí)接打電話”，材料依然完全成立，并不影響其通順和表達(dá)效果，考生為什么要抓住次要，拿“高速公路”說(shuō)事呢？

2.信體的考查讓廣大考生猝不及防，于是新聞事件中的“小陳”受到廣泛關(guān)注并被“人肉”，緊接著有幾萬(wàn)考生在考后對(duì)“小陳”的疑似原型展開(kāi)猛烈炮轟，說(shuō)什么難聽(tīng)的都有，廣大考生終于找到了怒火發(fā)泄的對(duì)象。

綜合上面的個(gè)體和群體表現(xiàn)，最有可能是“遷怒”的表現(xiàn)和心理，這種現(xiàn)象在我們的學(xué)習(xí)和生活中比比皆是：很多學(xué)生平時(shí)不愛(ài)寫(xiě)作文，作文在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成不了，就歸咎于我們的考試制度和教育制度，高考零分作文大部分都是考生在考場(chǎng)上不滿(mǎn)情緒的發(fā)泄；考試成績(jī)不理想，首先想到的是家長(zhǎng)的原因、同學(xué)的影響等；生活中遇到挫折和失敗，首先怪罪別人……這些，都是遷怒。我們的考生在遇到這一作文時(shí)首先遷怒于命題人，甚至遷怒于材料中的“小陳”，這些都是低素質(zhì)的表現(xiàn)。即將通過(guò)高考步入高等學(xué)府的考生們卻被一道高考題打得“現(xiàn)出了原形”，或“兇相畢露”，讓我們不禁要問(wèn)：有必要這樣嗎？我們的基本素質(zhì)和道德何在？

篇9

高考語(yǔ)文作文題目預(yù)測(cè)：前途漫漫，行路需謹(jǐn)慎

美國(guó)科羅拉多大峽谷有一條被稱(chēng)為“死亡公路”的路。每年有許多自駕游者在此墜入懸崖而死，交管部門(mén)找不到原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在汽車(chē)墜入峽谷之前，沒(méi)有任何剎車(chē)痕跡，感覺(jué)是人們自愿駛?cè)雿{谷，人們對(duì)這一詭異現(xiàn)象無(wú)法解釋。幾年后揭開(kāi)它神秘面紗。原因一，由于公路修筑在峽谷上，當(dāng)車(chē)駛在公路時(shí)，由于是上坡，很難判斷前方路況。B、C兩點(diǎn)就是峽谷口路面“U字”型，到B點(diǎn)時(shí)司機(jī)的視線被旁邊峭壁擋住，只能看見(jiàn)D點(diǎn)。而出事地B點(diǎn)，恰好有非常醒目的黃黑標(biāo)志色圓柱護(hù)欄，司機(jī)愣是看不到護(hù)欄，到此猛踩油門(mén)而非剎車(chē)。原因二，光學(xué)試驗(yàn)解開(kāi)奧秘。事故都發(fā)生在上午11-12點(diǎn)間，此時(shí)恰好是護(hù)欄被峽谷的影子遮擋，地面與太陽(yáng)的移動(dòng)路線平行，黑色投影又與前后黑色公路顏色相同，司機(jī)看不見(jiàn)B點(diǎn)護(hù)欄標(biāo)志，把“U”字型路面當(dāng)做“1”字型路面，造成了視覺(jué)與現(xiàn)實(shí)不同的判斷誤差，“路吃人”事件的發(fā)生就不足為奇了。上述材料帶給給你哪些感悟和啟發(fā)?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

題目解析

一、題目《前路漫漫，行路需謹(jǐn)慎》立意準(zhǔn)確地揭示材料和文章中心，發(fā)揮題目核心作用。

二、引用材料，引出論點(diǎn)，提出中心。三個(gè)分論點(diǎn)，圍繞中心，列舉事例論述并得出結(jié)論。

三、結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，聯(lián)系實(shí)際，再扣論點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，深化升華中心，語(yǔ)言簡(jiǎn)短有力，余味無(wú)窮。

高考語(yǔ)文作文題目預(yù)測(cè)：包容，一泓心間的清泉

閱讀下面的文字，按要求作文。

《孟子?滕文公上》說(shuō)“夫物之不齊，物之情也”，是說(shuō)物有千差萬(wàn)別，這是客觀規(guī)律。因?yàn)檫@個(gè)世界，絕不會(huì)因?yàn)榈教幚淄剩粫?huì)因?yàn)椴町惢パa(bǔ)而豐富，你覺(jué)得呢?

請(qǐng)綜合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，文體不限，不少于800字，不得泄露個(gè)人信息。

題目解析

篇10

高考語(yǔ)文作文題歷來(lái)受到社會(huì)各界的關(guān)注。今年北京高考語(yǔ)文作文題目“共和國(guó)，我為你拍照”一出，立刻引發(fā)熱議。作為一名中學(xué)語(yǔ)文老師，我也想談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

首先，“共和國(guó)”不是一個(gè)空洞的概念，而是我們真真切切能夠觸碰到的，是我們每天生活的地方，是我們的歸屬。對(duì)這樣一個(gè)真實(shí)存在的地方進(jìn)行敘述和描寫(xiě)，是需要我們進(jìn)行觀察和感悟的；對(duì)它進(jìn)行想象，是以我們內(nèi)心的期盼和愿望為支撐的。并不是一味地“唱高調(diào)”就一定能夠獲得高分。事實(shí)上，我認(rèn)為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一定會(huì)對(duì)“假大空”和“真情實(shí)感”有所區(qū)分。

其次，“我為你拍照”的作文要求在一定程度上削弱了政治化。誠(chéng)然，“共和國(guó)”有些大，但“拍照”意味著縮影和典型，意味著個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和情感的介入。作文要求中也明確提到“可以寫(xiě)宏大的場(chǎng)面，也可以寫(xiě)小的場(chǎng)景，以小見(jiàn)大”，這就給了學(xué)生自主發(fā)揮的空間，“小的場(chǎng)景”完全可以是個(gè)人生活的描寫(xiě)。同時(shí)，作文要求中還明確規(guī)定了這篇文章的文體——記敘文，這就很耐人尋味，記敘文文體對(duì)事件的描述想要出彩必須以真情實(shí)感和細(xì)節(jié)為基礎(chǔ)。筆者在這里大膽地猜測(cè)一下，“共和國(guó)，我為你拍照”在一定程度上要考查的，就是學(xué)生對(duì)自己未來(lái)生活的想象與描寫(xiě)，不過(guò)需要以自身來(lái)反映國(guó)家層面的一些要素。

再次，從這篇作文本身的考查點(diǎn)來(lái)看，是符合課標(biāo)和高考的要求的。記敘文中的敘述、描寫(xiě)、想象，以及包含其中的學(xué)生的情感表達(dá)，都是很重要的寫(xiě)作考查點(diǎn)，值得用這樣一個(gè)作文題去檢驗(yàn)。

從步履維艱的1949年走到機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的2017年，我們擁有了更好的生活，人工智能、共享單車(chē)、美食與美景以及享受生活的心情，那么到2049年又會(huì)怎樣？這難道不值得我們的學(xué)生去想象和期待嗎？