導語：如何才能寫好一篇升職自薦書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

您好!

我是廣東省農工商職業(yè)技術學校畢業(yè)生，將在今年5月份離開母校。踏入社會大學校，心情既興奮又彷徨。我渴望找到一個適合自己并值得為其奉獻一切的工作單位。自從我從老師那里得知貴單位需一名會計人員，我高興極了，貴單位是我慕名已久的地方，會計又是我的對口專業(yè)，是我最喜歡最擅長的專業(yè)之一。因此我來不及斟酌詞句，就迫不及待地開始寫這封求職信，希望您能在百忙之中審閱一下，也許你會發(fā)現(xiàn)一個非常稱職的未來下屬。

我出生于廣東省湛江市徐聞的一個農民家庭，一個生活清苦但又充滿濃濃厚親情的家庭，我自幼養(yǎng)成勤奮刻苦,謙虛謹慎,認真實務的生活態(tài)度.我身體健康,品貌端正,思想上進,做事認真，細致，簡潔。性格開朗，樂觀。我愛好學習,在學校 十分珍惜來之不易的學習、鍛煉機會，自強不息，持之以恒，取得了優(yōu)異的學習成績，除學習外我 積級參加學生工作各社會實踐活動。

我曾在2006年經貿科珠算比賽中獲獎，我愛好是國際象棋、乒乓球、看書等活動。對音樂也有濃厚的興趣，我自信我的熱情和能力能夠使我勝任貴單位的會計工作，我十分珍惜這次機會，請您給我這次機會，我將以全身心的投入來回報您的知遇之恩。

我的信地址是：廣東省農工商職工來技術學樣 0512班

聯(lián)系電話：1501757258x 宿舍電話：0759——285xxxx

篇2

您好!感謝您在百忙之中審閱我的求職材料!

我是**學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)**屆本科畢業(yè)生。我通過各種渠道了解到，貴校有雄厚的教育師資和廣闊的發(fā)展前景，并且十分重視人才，所以我渴望成為貴校教師隊伍的一員。誠盼領導予以重視，考察為謝。

作為新世紀的大學畢業(yè)生，我充分認識到，教師優(yōu)秀的綜合素質，豐富的實踐經驗以及良好的團隊精神對一個學校生存和發(fā)展的重要性。因此我在四年的大學生活中，不斷的提高自己，充實自己，完善自己。我始終以端正的學習態(tài)度學完了本專業(yè)的所有的課程，使自己在專業(yè)知識方面，思考問題方面，理論發(fā)掘方面都取得了長足的進步。四年的大學生活，鑄就了我誠實，踏實，務實的工作作風，增強了我的時間觀念，組織觀念和集體榮譽感。造就我較強的組織、管理、協(xié)調能力。

大學期間，我本著務實求學的精神，曾獲得國家及院級獎學金，通過了省VB二級考試，并在積極準備國家計算機二級考試(C語言)，以及大學英語四級考試。

二十一世紀呼喚復合型教師，只有理論與實際相結合，才是創(chuàng)造成功的唯一源泉。大學四年是我逐漸溶入社會的四年。在搞好學習的同時，能徹底完成好各項任務，積極開展好各項活動，起到了很好的模范帶頭作用和上傳下達的骨干作用。工作上膽大心細有魄力。暑期有社會實踐經歷。

經過四年的學習，我系統(tǒng)地掌握了有關計算機軟硬件、計算機網絡、計算機應用理論知識，有較強的動手操作能力。廣泛閱讀了經濟、管理、法律、以及文學等方面的書籍，從而使自己的知識面得以大幅擴展。:

學以致用，通過大學的學習我可以從事數(shù)學教育及相關專業(yè)工作，也能夠勝任有關的管理工作。當然，大學教育的指導方針是素質教育，只要貴校需要，我堅決服從貴校的安排，因為我相信貴校的用人環(huán)境。

“自強不息”是我的奮斗動力，“勇攀高峰”是我的人生態(tài)度。不求安逸生活，用自己所學干一番事業(yè)，我愿與大家一起鑄造學校事業(yè)的大廈!如蒙錄用，定當勤勉做事，不負眾望。切盼貴校的回音。

最后祝貴校桃李滿天下!

篇3

一、用多鼓勵的語言激勵學生學習，增強學生學習數(shù)學的自信心

長期的教育教學經驗表明，有時老師一句鼓勵的話，可以改變學生一生的命運，對于一句話的效用，這無疑不是一件最美的結局。在日常的教學中，部分學生的學習基礎不很好，學習成績偏差；部分學生有可能思想素質底，上課精力不集中等等，以及時時出現(xiàn)違紀違規(guī)的現(xiàn)象，教師要善于說教，用一些激勵的語言來激勵他、鞭策他、鼓勵他積極向上、刻苦學習、刻苦專研，奉勸他改正錯誤、立志成才，不要輕易放棄人生中最寶貴的年華。美國心理學家托馬斯?哈里斯在他的名著《我行――你也行》中說到：“我行――他也行”是一種真正的自信心的反映和表現(xiàn)?！拔倚楔D―你也行”包含著我們人類發(fā)展的希望，孕育著我們真正自信心的形成。數(shù)學學習常常是抽象的學習，連貫性強，部分學生成績一時偏差屬正常，教師一定要激勵他們爬起來，一路腳踏實地的走好，你一定會進步！不要抨擊或利用評價等傷害性的言語刺激他們幼小的心靈，傷害他們的自信心。

二、讓學生在主動探究中體驗成功的喜悅，增強學生學習的自信心

在新課改理論中，充分調動學生合作與探究的學習方式是培養(yǎng)學生能力的重要手段。在教學中讓學生主動去探究各種問題的解答，通過各種方式獲得結論，也可以通過學生的合作探究得出結論。在探究中充分發(fā)揮教師的指導作用，引導學生循序漸進、層層遞進，并向學生介紹清楚探究的方法，使學生通過自己積極主動的探究或合作探究很快獲得正確的結論，掌握正確的方法，從而體驗到獲得成功的喜悅，繼而增強學生學習數(shù)學的積極性。

三、讓學生感受數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的自信心

篇4

尊敬的領導：

您好！

感謝您在百忙之中抽空審閱我的材料！

招募一個掌握扎實專業(yè)知識并具有一定工作能力和組織能力的部下，是您的愿望。謀求一個充分發(fā)揮自己專業(yè)特長的工作單位，并能得到您的關照，是我的期盼；得力的助手，有助于您工作順心；合適的工作單位，有助于我施展才華。

或許我們會為著一個共同的目標而站在一起，那就是：將貴單位的輝煌歷史寫得更加繽紛！愿為貴單位工作，并奉獻自己的青春和才華。

期盼和感謝您的選擇！

我作為秘書專業(yè)的應屆畢業(yè)生，雖然工作經驗不足，但我會虛心學習、積極工作、盡忠盡責做好本職工作。誠懇希望得到貴單位的接約或給予面試機會，以期進一步考查我的能力。

大學生活并不是我們想象中的樂園，更不是我們理想中的天堂，而是一個鍛煉人的大火爐。值此鍛煉機會來臨之際，特試向貴單位自薦，希望能給我一個就業(yè)鍛煉的機會。一顆真誠的心在期望您的信任。一個人的人生在等您的改變。

望貴單位能接收我，支持我，讓我加入您們的大家族，我將盡我最大的能力為貴單位發(fā)揮我應有的水平和才能。

篇5

你騙我騙大家騙

王海是西昌某高校計算機專業(yè)2003年的畢業(yè)生,

在成都一家公司干網頁設計工作。能進這家公司,王海那份讓人刮目相看的自薦書起了舉足輕重的作用:“計算機三級畢業(yè),Photoshop圖片處理、C語言程序設計等等精通,還有在多家網絡公司兼職,有實踐的經驗……”用人單位一看,當即拍板要人,并作出承諾:工資每月1500元,要簽勞工合同,要辦保險,有福利,工作內容是進行網頁的設計……

誰知道,一個月后王海就和公司爆發(fā)了“戰(zhàn)爭”。原因很簡單:公司不但沒跟他簽合同,沒辦醫(yī)療保險,而且還只發(fā)400元月薪。

王海遂和公司理論。但該公司經理振振有辭地說:“承諾的待遇是正式員工才有的,你剛畢業(yè),當然有個試用期。”王海責問當初招聘的時候為何不講清楚,經理說:“你一上辦公桌我就知道你是個新手,根本不熟悉網頁的制作,沒點破是給你面子。”王海一下子就啞了——他根本不懂許多東西,也從未在哪家網絡公司兼職過,王海僅僅有過幾次的社會實踐而已。結果在王海面前的只有“啞巴吃黃連”和自動辭職兩條路。王海承認在自薦書里“做了手腳”,但他認為用人單位也不對:“他們常常會開出一些根本就辦不到或不想辦到的‘優(yōu)厚待遇’吸引我們”,在王海眼里,大家都在欺騙,應聘者不做手腳就要吃虧。

像類似王海之類的許多高校畢業(yè)生及待業(yè)青年還很多。

用人單位:能力最重要

大家知道,一家單位的“戰(zhàn)斗力”有多強,除了自身管理外,一個很重要的原因就是人力資源的利用問題。

中國聯(lián)通涼山分公司綜合部經理呂亞明深有感觸:“去年我公司施行中國聯(lián)通CDMA千人再就業(yè)工程,報名的許多人中自薦書上寫得非常精彩,非常有能力,但是當在本公司試用了幾個月后才發(fā)現(xiàn),根本就不是那么回事情,做工作不賣力,口才不行等等問題就出現(xiàn),最后他們不得不將部分工作人員辭退?！?/p>

他還認為:“自薦書是其中的一部分,我們還要跟應聘者進行交談,在交談的過程中能夠發(fā)現(xiàn)應聘者的許多能力?！彼J為,人都有虛榮心,應聘者一般都會自覺或不自覺地在自薦書上添油加醋,所以,他們除了看作品外,更靠自己的眼睛給對方打分。

在記者采訪的數(shù)家用人單位中有三分之二表示:一旦發(fā)現(xiàn)能力與自薦書出入較大的,將毫不留情地被請走。

學子之辯:這是自我包裝!

師專外語系的李某透露,他班上有一個學生會干事,自薦書上變成了學生會主席;一個在外面干過兩個月家教的學生說自己“豐富的教學經驗”;而中文系一個已畢業(yè)的學生原僅在某報實習過,在自薦書上卻成了“兼職記者”……像這種抬高自己的情況在相當一部分學生中存在,“他們這是在完成一種自我包裝,可以理解?！?/p>

西昌師專張利認為,自薦書本身就是一個人修養(yǎng)、能力的載體之一,在客觀的基礎上把自薦書“做”得好一點,既可表現(xiàn)自己的才能,又能獲得用人單位好感,何樂而不為 “即使有些‘水分’,也可讓人在實踐中去‘擠干’嘛?！?/p>

篇6

一、地塊選擇

谷子耐澇性很差，應選擇崗地，低洼地不宜種谷子。谷子對土壤質地要求不嚴，但以微酸性或中性土壤為宜，輕鹽堿地也可。新墾的生荒地種谷子比較好。谷子對茬口比較敏感，適合種谷子的茬口排序：綠豆（或小豆）、大豆、馬鈴薯、甘薯、麥類、玉米、高粱和甜菜等，排在前面的茬口種谷子最好；反過來，谷茬種小豆也最好。高粱茬和甜菜茬后期易脫肥，因此需要增施肥料，尤其是有機肥。谷子忌重迎茬。但實在倒不開茬時，寧種重茬不種迎茬。谷子喜光、喜通風，所以不耐陰，不宜和高稈作物進行間作。

二、品種選擇技術

1. 引種

①谷子是典型的短日照作物，每個品種的適應范圍比較狹窄。但也有少數(shù)特例品種，它們的適種范圍相當廣泛，緯度、海拔對其影響都不大，如食味品質超過“四大名米”的豫谷1號曾被成功引種到全國24個省（市、區(qū)）。②谷子適應新環(huán)境能力較強。即不太適應新環(huán)境的引進品種，引種后邊種植邊選擇，連續(xù)幾年后就有可能逐漸適應新的環(huán)境條件。③谷子變異性大。即在一個品種的田間群體中經常會出現(xiàn)多種多樣的變異株。

2. 谷子品種的一些規(guī)律

①一般白粒品種較黃粒品種出米率高，種皮光滑的品種比無光澤的出米率高。②一般中、小粒型品種米質好，大粒型品種米質較差（千粒重低于2.5克的為小粒型品種，2.5～3.5克的為中粒型品種，3.5克以上的為大粒型品種）。③根據穗長把谷子品種劃分為：短穗型（8～20厘米）、中穗型（21～35厘米）、長穗型（36～55厘米）。

三、農家肥的選擇

羊糞、雞糞和豬糞都是種植谷子的好肥料，特別是羊糞，不但增產效果好，而且出米率高，并能明顯增加小米的蛋白質與脂肪含量和明顯改善小米的口感；而豬糞會使小米的口感略有降低。

四、整地

1. 地塊選擇

①一般不宜在新翻地N谷子。這是因為新翻地土松透風，容易芽干和出苗后死苗，苗期扎根不牢、苗弱，后期易倒伏，秋天有時容易翻秸（早衰）；還易造成籽粒不飽滿、秕谷率高。②選擇輪翻地塊的原壟種植谷子是春旱地區(qū)防旱、保苗和高產的固有經驗。

2. 整地質量

種植谷子對整地質量要求極為嚴格。早春地表剛開始化凍時應抓緊頂凌整地，要耙、壓、耢聯(lián)合進行，最終達到土體緊實，而表層平、細并有一層松土層，這樣保墑效果好。豆茬只需在土壤化凍前耢一遍凍茬子即可。春耕只需旋耕10厘米深即可，不能過深，旋后立即鎮(zhèn)壓、耙耢。

3. 土壤緊實度

谷子對土壤緊實度要求嚴格，喜歡硬地，怕暄。因此播種前后對鎮(zhèn)壓要求比較嚴格，播前應對墑情差的地塊多鎮(zhèn)壓幾遍（注意鎮(zhèn)壓后立即耙耢）。

五、播前種子處理

1. 鹽水選種

先用清水淘洗一遍，去雜和漂秕；再用食鹽水（食鹽U水=1U5）選種，動作要迅速，防止時間過長降低發(fā)芽率，選完后再用清水漂洗2遍，晾干備播。

2. 藥劑處理

用35%甲霜靈拌種劑按種子重量的0.3%拌種（干拌、濕拌均可），預防白發(fā)病；用2%戊唑醇濕拌種劑按種子重量的0.1%～0.2%拌種，預防黑穗病。

3. 毒谷

為使播種均勻和殺滅地下害蟲，需準備部分毒谷。毒谷的處理方法：在開水中蓋上鍋蓋悶種10分鐘，再用濃度稍大的辛硫磷溶液悶種，晾干即可。這樣處理的死種子種粒體積和重量基本不變。

六、播種技術

1. 播種期的確定

確定播期時主要考慮因素是使谷子各生育時期的需水規(guī)律和降雨相吻合。谷子不易粉種，對播種期的要求不嚴格，既可以提前播“開犁谷”，也可延后到5月中旬播“收犁谷”。一般來講，谷子早播穩(wěn)產但不高產，晚播高產但不穩(wěn)產。吉林省最佳播期在5月初，因為5月5日以后土壤就開始煞漿，到5月10日以后基本已經煞漿，這時再種谷子就不容易抓苗了，而且會造成草苗一起長。如果坐水種，宜適當晚播。

2. 密度

吉林省中上等肥力地塊一般最佳公頃保苗60萬株以上，個別高稈、大穗品種可保苗55萬株左右。

考慮到光照、水肥分配、根系伸展等因素，谷子的株距不宜低于5厘米。谷子不宜過密，但也不能過稀，過稀不但減產而且植株間缺少了相互依靠更容易發(fā)生倒伏，所以農諺有“稀倒谷子，密倒高粱”之說。

3. 施肥量的確定

歷年生產實踐反復證明：增施肥料是谷子高產的關鍵。而不是老觀念錯誤認為的谷子耐瘠薄就不需要多少肥料。谷子每產出100千克籽粒，需吸收純N 2.5～3.0千克、P2O5 1.2～1.4千克、K2O 2.0～3.8千克，NUP2O5UK2O=1.0U0.5U0.8。底肥：一般每公頃施復合肥（15-15-15）250～350千克，缺鋅地塊每公頃再配施15千克硫酸鋅做底肥。種肥：每公頃施磷酸二銨35千克。

4. 播種

東北平原區(qū)主要采用大壟寬幅的種植方式，壟寬50～70厘米，壟上播幅寬10～12厘米（再過寬的播幅就沒有增產作用了），最好雙行精播。由于谷粒小、胚乳養(yǎng)分少，谷芽細弱、拱土能力差，所以播種覆土宜偏淺，以鎮(zhèn)壓后2～3厘米為宜。谷子播種對鎮(zhèn)壓要求嚴格，主要是因為谷子粒小，與土壤接觸的緊密度差，不容易從土壤中吸水發(fā)芽，所以最好用IYM6型苗眼鎮(zhèn)壓器或鴨蛋形石磙子進行重鎮(zhèn)壓，比用“V”形鎮(zhèn)壓器鎮(zhèn)壓效果好。墑情差的地塊需鎮(zhèn)壓3～4次，坐水種宜用木磙鎮(zhèn)壓。谷子播種帶要壓平，不要有溝，防止幼苗時遇急雨“灌耳”。

九、主要蟲害防治

1. 粟負泥蟲（又叫粟葉甲，俗稱舔蟲）

吉林省主要是防治越冬代成蟲，在6月上旬進行防治，6月15～20日再防治幼蟲一次，可用4.5%高效氯氰菊酯乳油配成1000～1500倍液噴施。

2. 蛀莖害蟲（包括粟凹脛跳甲、玉米螟、粟灰螟和粟稈蠅）

蛀莖害蟲嚴重影響產量且防治困難。一般在6月上中旬拔節(jié)前噴藥預防這4種蟲害，藥液噴到莖基部5～20厘米處。①粟凹脛跳甲（又叫粟莖跳甲、谷跳甲，俗稱地蹦子）。吉林省重點防治越冬代成蟲，即在5月15～25日谷子幼苗3～5葉期，每平方米有蟲1頭以上時及時用4.5%高效氯氰菊酯乳油1000～1500倍液噴施防治，9：00～16：00噴藥為宜。②玉米螟（俗稱箭桿蟲）。吉林省關鍵是防治第一代幼蟲，二代幼蟲在吉林省很少為害谷子。在吉林省中、西部地區(qū)，一般6月末至7月上旬是谷子上螟卵孵化盛期即施適期，用20%氯蟲苯甲酰胺懸浮劑3000倍液針對葉背和莖基部噴藥。用赤眼蜂防治谷子玉米螟效果非常好，共放蜂2次，每公頃設45個放蜂點，吉林省西部在6月20日左右放第一次，每點放蜂2500頭，5～7天后放第二次，每點放蜂2700頭。③粟灰螟。吉林省主要防治第一代幼蟲，在6月中旬拔節(jié)前進行防治，用4.5%高效氯氰菊酯乳油1500～2000倍液往莖基部噴施。用赤眼蜂效果也很好，防治方法同玉米螟。④粟芒蠅（又名粟稈蠅，俗稱谷蛆）。在吉林省越冬代成蟲高峰期（6月上中旬）和一代幼蟲孵化后在植株上爬行階段（6月下旬）是防治的關鍵時期，用50%辛硫磷乳油1000～1500倍液全株噴施。

谷子揚花期噴藥防治病蟲害不能在上午噴藥，以防傷害花器。揚花盛期杜絕噴藥。

十、成熟收獲

谷子籽粒92%的干物質量是由抽穗后的葉片制造的，因此生育后期最上部3～5片葉極大地影響著谷子產量，尤其是旗葉對增加穗重和粒重的作用更是首屈一指。生育后期田間管理的中心任務是通過延長根系活力來保持葉面積平穩(wěn)下降，從而減少秕谷率。

1. 判斷谷子成熟收獲的標準

谷子成熟非?？欤赞r諺道“谷熟一時，麥熟一坰”。判斷谷子收獲的適宜時期應以籽粒為準，而非莖葉顏色是否變黃。理論上講谷子在蠟熟末期至完熟初期為收獲適期，生產上一般以谷穗朝陽面已經“掛灰”，背陰面和穗基部（尤其是穗基部，因為整個谷穗的穗基部籽粒成熟最晚）谷碼上的籽粒、穎殼全部斷青，籽粒堅硬，用指甲掐不動，容易脫粒時及時收割。吉林省北部地區(qū)大約9月16日谷子成熟，割期一般在秋分節(jié)氣前后。谷子收割早了易導致傷鐮，“高粱傷鐮一把米，谷子傷鐮一把糠”，收割晚了又容易造成倒伏、鳥害、折穗和風磨落粒損失。當預知將有大風來臨，應突擊收獲，以防風磨落粒。

2. 傳統(tǒng)收割方法

割倒后捆好（打捆時捆在植株上部），在天氣好時先散放，一般天氣可3～5捆豎碼成一垛，要注意經常翻動。谷子在田間不宜晾曬過久，晾干后應及時脫粒。

3. 脫粒

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一、研究對象與方法

1.研究對象

采用整群和分層隨機抽樣的方法，在石家莊市新華區(qū)和正定縣的初中抽取學生樣本400人。其中非獨生子女學生184人，獨生子女學生216人，獨生子女學生所占比例為54%。在獨生子女學生中男生為129人，女生為87人。并且獨生子女學生中城鎮(zhèn)戶口為117人，農村戶口為99人。

2.研究方法

（1）施測。測量前對調查人員進行一致性訓練，采用統(tǒng)一的指導語及學生的基本情況調查表，測量前向學生講明調查的目的及注意事項，采取無記名方式答卷，全部400份答卷均合格。

（2）測量工具。本文采用癥狀自評SCL-90量表對調查樣本進行心理健康測量。采用1～5分的五級記分法，將SCL-90得分歸納為9個因子作為研究的心理健康水平指標。

（3）統(tǒng)計分析。使用SPSS軟件對調查數(shù)據進行t檢驗，并且對相關分析進行研究。

二、研究結果與分析

1.獨生子女學生心理健康狀況等級研究結果

為了解獨生子女學生心理問題的嚴重程度，將因子分≥2以及由此而計算出的比例作為檢出率（其中因子分2≤X

2.獨生子女學生心理健康狀況在人口變量學方面的差異

（1）不同地域獨生子女學生各因子比較結果

根據調查統(tǒng)計結果，對調查樣本不同地域情況各因子得分進行方差分析，檢驗結果為P0.05，說明方差為齊性。方差分析結果表明：農村獨生子女學生各因子得分明顯低于城鎮(zhèn)獨生子女學生各因子的得分。不同地域狀況的獨生子女學生中軀體化、人際關系、抑郁性、恐怖病癥四個因子具有非常顯著的差異（P＜0.01）；焦慮性和強迫癥狀兩個因子在不同地域狀況的獨生子女學生中具有顯著性差異（P＜0.05）；而其他因子不具有顯著差異，具體結果見表1。研究表明，城鎮(zhèn)學生處在較復雜的人際關系環(huán)境中，社會競爭也十分激烈，由此產生的心理壓力要高于農村學生。

（2）不同性別獨生子女學生各因子比較結果

為了研究不同性別獨生子女學生的心理健康狀況，對不同性別的獨生子女學生的測量結果進行方差分析，檢驗結果為P0.05，說明方差為齊性。方差分析結果表明：女學生各因子的得分顯著低于男學生各因子的得分。不同性別的獨生子女學生中所有9個因子之間都具有顯著性差異（P＜0.05），具體結果見表1。研究表明，在當前社會環(huán)境下，由于男生要承擔更多的責任和義務，造成了男學生面臨的各方面壓力要顯著高于女學生。

（3）不同年級獨生子女學生各因子比較結果

根據調查統(tǒng)計結果，對調查樣本不同年級的各因子得分進行方差分析，檢驗結果為P0.05，說明方差為齊性。方差分析結果表明：隨著年級的增長，學生表現(xiàn)出來的壓力在增大。不同年級獨生子女學生中人際關系、抑郁性、焦慮性、敵對性四個因子具有非常顯著的差異（P＜0.01）；軀體化、恐怖病癥、精神病癥三個因具有顯著性差異（P＜0.05），具體結果見表2。造成上述結果的原因是，隨著學生年齡的增長，學生的自我認知能力逐漸提高，人生觀和價值觀逐步形成，隨之帶來更多的苦惱和困惑。

3.獨生子女學生心理健康的疏導機制

（1）社會支持，構建獨生子女學生心理健康的保障機制

社會環(huán)境間接或者直接地影響著獨生子女學生的心理健康的發(fā)展。第一，社會要健全社會福利制度和社會保險制度，使人民切實體會到沒有子女也能老有所養(yǎng)的優(yōu)越感受，切實取消人們老無子女就無所養(yǎng)的顧慮。第二，民政部門和司法部門要做好家庭協(xié)調工作，徹底遏制住離婚率迅速上升的趨勢，有效地解決和調解家庭問題與家庭矛盾。第三，宣傳部門、計生部門和教育部門要搞好宣傳教育工作，辦家庭學校，教育家長培養(yǎng)民主的家風、正確的教育態(tài)度和教育方式。

（2）家庭引領，構建獨生子女學生心理健康的形成機制

家庭環(huán)境的好壞對孩子心理健康發(fā)展起著直接重要的作用。家庭在獨生子女學生成長及其社會化過程中所起的作用是學?；蚱渌鐣后w所無法替代的。因此，家庭中正確的教育態(tài)度、教育理念和教育方式有利于獨生子女學生的人格和個性的形成，在這種融洽和諧的家庭環(huán)境中，兒童最易接受父母的積極影響，父母的關心愛護和幫助可以促進孩子性格的健康發(fā)展。第一，更新教育理念，建立民主的家教方式。民主的教育方式才有助于培養(yǎng)孩子的奉獻精神、有助于培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的情緒特征、有助于養(yǎng)成孩子的自制力和毅力。第二，加強獨生子女學生“自尊自信、自立自強”能力的培養(yǎng)。

（3）學校推進，構建獨生子女學生心理健康的指導機制

學校作為學生心理健康教育的主渠道，應把學生的心理健康提到議事日程上來，學校要進行如下工作：成立心理咨詢室；配備專業(yè)的心理教師加強對學生的心理輔導工作；建立獨生子女學生心理檔案，為獨生子女學生提供專門的心理咨詢服務；實行獨生子女學生定期心理健康檢查制度，及時發(fā)現(xiàn)和解決獨生子女學生的心理問題；還可以定期、不定期地進行學術報告，開展理論輔導講座和座談等。同時，也可以采取心理訓練的方式，組織心理健康專家對獨生子女學生的心理過程和個性心理特征施以影響，培養(yǎng)學生的各種積極的心理品質，并使其學會調節(jié)自己心理狀態(tài)的各種方法，為更好地參與和完成學習及生活任務做好心理準備。

當前，獨生子女學生心理健康狀況不容樂觀，獨生子女學生屬于潛在心理疾病的高發(fā)人群，獨生子女學生的心理健康問題已經成為社會不可忽視的重大問題，獨生子女學生的心理健康在地域上、性別上和年級上都存在很大的差異性，所以對獨生子女學生的心理健康狀況應有針對性地予以重視和加以引導。

參考文獻

[1] 申繼亮，彭華茂.當前學校心理健康教育的困境與出路.北京師范大學學報（人文社會科學版），2002（1）.

[2] 鄭克嶺.獨生子女心理健康教育的目標教育模式.齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2006（2）.

[3] 劉紅萍.獨生子女情緒障礙的社會心理因素研究.中國現(xiàn)代醫(yī)生，2008（28）.

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關鍵字：數(shù)字生態(tài)建筑 智慧城市

中圖分類號：TU99文獻標識碼： A

一、生態(tài)建筑、數(shù)字建筑及數(shù)字生態(tài)建筑概述

當前，國際上尚未出現(xiàn)對生態(tài)建筑統(tǒng)一的定義，有學者將數(shù)字生態(tài)建筑稱之為綠色建筑、生態(tài)建筑、可持續(xù)建筑等。在一些研究中，將可持續(xù)建筑進行了如下定義：遵循生態(tài)原則，有效利用資源，創(chuàng)造健康舒適環(huán)境的建筑?？偟膩砜?，降低自然資源消耗，減少污染物排放，降低能量消耗等是生態(tài)建筑的核心要求。隨著科學技術的進步，建筑信息模型的的出現(xiàn)與應用，推動了建筑行業(yè)的巨大變革。將建筑信息模型技術應用于生態(tài)建筑中，可以實現(xiàn)建筑整個生命周期的生態(tài)分析等。數(shù)字建筑，依托數(shù)字技術，為提高建筑環(huán)境質量與建筑整體效能，滿足建筑整體生命周期海量信息處理要求所采取的建筑方法及技術體系，包括數(shù)字化建筑設計、數(shù)字化建筑建造，以及數(shù)字化生命周期管理所應用的技術、方法、理論等的總稱。通過數(shù)字技術應用，實現(xiàn)建筑信息化、自動化、智能化及集成化等，綜合提高建筑系統(tǒng)運行效率，在保證建筑質量的基礎上，推動建筑實現(xiàn)生態(tài)化、智能化。

數(shù)字生態(tài)建筑的實現(xiàn)，其主體為生態(tài)建筑，綜合應用數(shù)字系統(tǒng)，努力實現(xiàn)建筑生態(tài)目標。生態(tài)建筑要求建筑與生態(tài)相結合。生態(tài)建筑研究的主要對象為人工生態(tài)系統(tǒng)，即建筑工程環(huán)境因素。在當前建筑施工中，對會對建筑生態(tài)平衡造成破壞，為實現(xiàn)建筑、自然與社會之間的和諧，應在建筑設計與施工中重視環(huán)境保護，保持生態(tài)平衡，維護人與自然和諧。綜上，在明確劃分生態(tài)指標數(shù)字化基礎上，通過綜合使用數(shù)字城市技術，在建筑施工中應用數(shù)字生態(tài)模式，對建筑施工及建筑生態(tài)環(huán)境變化狀態(tài)進行綜合全面監(jiān)控。數(shù)字城市核心應用系統(tǒng)主要包括數(shù)字生態(tài)建筑系統(tǒng)、城市交通管理信息系統(tǒng)、綜合官網的管理系統(tǒng)、城市規(guī)劃管理信息系統(tǒng)、智慧城市方向等。

二、數(shù)字控制生態(tài)化建筑

（一）建筑生態(tài)設計中建筑信息模型技術的應用

通過建立及應用建筑信息模型，為建筑設計及施工的能源消耗與生態(tài)環(huán)境評估提供了技術上的支持。在數(shù)字生態(tài)建筑設計中，其數(shù)字建筑信息模型應包括建筑全部信息，綜合應用建筑性能分析方法及技術，在數(shù)字生態(tài)建筑設計階段，對整個建筑工程能源消耗及生態(tài)效應進行綜合評估，在評估基礎上，建筑師可以對設計方案進行調整與優(yōu)化，從而滿足生態(tài)建筑要求，實現(xiàn)最大限度降低能源消耗的目標，提高生態(tài)建筑設計數(shù)字化及自動化。在數(shù)字生態(tài)建筑信息模型中，包含著眾多設計信息，如建筑施工材料性能、幾何信息及構件屬性等。建筑信息模型的應用，將整個建筑工程項目中所有信息進行整合，允許在單個建筑模型中將建筑施工進度，建筑施工過程與建筑維護信息進行展示。

（二）建筑智能生態(tài)化實現(xiàn)

建筑數(shù)字化應包括應用數(shù)字化技術，創(chuàng)造建筑智能環(huán)境，并實現(xiàn)實體建筑與數(shù)字化虛擬空間結合。從某種意義上來看，智能建筑也是一種生命建筑，通過應用數(shù)字化技術，實現(xiàn)對建筑內外環(huán)境的監(jiān)測與評價，實現(xiàn)室內溫度、濕度等參數(shù)的調節(jié)，創(chuàng)造舒適、安全及健康的建筑環(huán)境。智能建筑環(huán)境空間的打造，應綜合智能化系統(tǒng)、用戶需求、環(huán)境結構及運行管理進行優(yōu)化組合設計，從而提高環(huán)境空間質量。建筑智能化技術是建立于控制技術、計算機技術、通訊技術、現(xiàn)代建筑技術等多種技術基礎上發(fā)展而來的，建筑智能化技術的應用，綜合提高了建筑集成化水平，實現(xiàn)了建筑信息資源的共享及綜合管理。

從建筑類生命進化來看，應用數(shù)字化技術，實現(xiàn)建筑智能生態(tài)化，關鍵在于以下幾點：第一，界面技術的應用，形成建筑與外界隔離建筑界面，建筑界面技術的應用，在滿足建筑內部物質及能量需要等方面發(fā)揮著決定性作用；第二，設備技術，通過應用設備技術組建類生命呼吸系統(tǒng)以進行建筑與外界能量交換，如制冷技術及空調技術的應用；第三，數(shù)字化技術為建筑類生命神經。隨著建筑功能越發(fā)復雜，設備應用越發(fā)精密，體量增加等，對建筑整體協(xié)調運行及自動調節(jié)性能提出了更高要求。數(shù)字化技術的應用，有效提高了建筑自動調控性能。

（三）建筑虛擬生態(tài)化技術應用

應用數(shù)字化技術，在計算機技術的基礎上，可以建立建筑虛擬空間。隨著科學技術的進步，建筑形態(tài)逐漸由自然塑形、技術構形向數(shù)字化虛擬隱形發(fā)展。在進行虛擬建筑研究中，應首先研究虛擬空間。虛擬空間，是通過文字、圖像、聲音等對感官刺激在人的意識中形成的一種非物質虛存空間，如互聯(lián)網動態(tài)演示的虛擬空間。數(shù)字化技術的應用，讓虛擬空間更為逼真，其模擬能力及動態(tài)交互能力突出。在計算機技術與網絡技術基礎上，通過建立三維虛擬空間虛擬建筑，可以實現(xiàn)實體建筑部分功能。虛擬建筑生態(tài)性，其特點主要表現(xiàn)為可無限擴展，永續(xù)利用，可消解物質實現(xiàn)資源節(jié)約，跨越時空，資源利用高效。

三、數(shù)字生態(tài)建筑向智慧城市的轉變之路

在數(shù)字生態(tài)理論的基礎上，指導建筑施工，可以有效提高建筑質量，保證建筑設計與施工整體水平。如杭州奧體中心主體育場，規(guī)劃建筑面積為22.9萬㎡，支持舉辦洲際性比賽、國家性綜合運動會等，設計固定坐席為八萬。其建筑外觀為富有活力且優(yōu)雅的花瓣外形，讓人嘆為觀止。在該建筑設計與施工中，建立建筑信息模型，通過數(shù)字化技術，對體育場聲環(huán)境進行模擬試驗，保證其聲場設計不存在缺陷，通過模型技術的綜合應用，充分提高了建筑質量。

智慧城市的實現(xiàn)，是依托各種機制，通過各種突降，將智慧進行匯聚并發(fā)揮智慧功能，為城市經濟及社會發(fā)展提供智慧支持。數(shù)字城市是城市信息化的一個過程，其城市信息化過程主要包括政府管理與決策信息化、市民生活信息化、企業(yè)管理決策及服務信息化、測繪及統(tǒng)計信息化等。在Web服務的基礎上，建立數(shù)字城市總體框架，并將整個數(shù)字城市系統(tǒng)分為數(shù)據層、數(shù)據服務層、功能服務區(qū)及應用層四個層次。數(shù)字生態(tài)建筑向智慧城市的轉變，應明確智慧城市建設項目的主要內容，通過研究后，確定其主要內容為：面向企業(yè)的公共服務平臺建設、面向農村建設的公共服務信息平臺建設、城市智慧公共服務建設、城市智慧社會管理建設、城市智慧教育文化服務建設、城市智慧服務應用建設、城市智慧安全防控系統(tǒng)建設、城市智慧健康保障體系建設、信息綜合管理平臺建設等。如下圖為智慧城市集成開發(fā)平臺示意圖：

圖1：智慧城市集成開發(fā)平臺示意圖

智慧城市的建設，應做到智能建筑、智能家居與建筑物聯(lián)網三網融合，并建立三網融合的通信信息平臺，實現(xiàn)融合平臺信息互通、信息傳遞與信息共享，充分展示智慧城市魅力。

四、結語

隨著時展，推動數(shù)字生態(tài)建筑成為了建筑行業(yè)發(fā)展的重要趨勢。數(shù)字化技術對生態(tài)建筑影響巨大，通過數(shù)字化技術的應用，極大提高了建筑自動化、智能化及信息化水平，提高了建筑綜合質量。推動數(shù)字生態(tài)建筑，在實現(xiàn)建筑節(jié)能減排，環(huán)境保護等方面發(fā)揮著重要作用。在數(shù)字生態(tài)建筑基礎上，向智慧城市進行轉變。智慧城市是數(shù)字生態(tài)建筑最為重要平臺，是實現(xiàn)最佳人居環(huán)境的重要途徑。

參考文獻：

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篇9

1.巧設問題情境，促進學生自主探究

探究總是以問題為對象的。學生只有面臨問題情境才會有思維。因此，在教學中教師設法創(chuàng)設種種問題情境，把問題隱藏在情境之中，產生知識沖突形成懸念，對于引發(fā)學生迫不及待地探究的興趣，激發(fā)學生探究的動機是十分重要的。可見問題情境應該具有趣味性、障礙性、接受性和探索性，即當學生面臨問題情境，確實想帶著渴求的心態(tài)去探究。

如對于問題“已知兩個同心圓的半徑，求圓環(huán)面積”，每個學生都能求解，但可能難以給學生留下深刻的印象，學生也許會把它當作一項任務去完成，而將問題放置在下面的背景之中所產生的教學效果卻是大不一樣?！坝腥嗽O想，用比地球赤道長1米的繩子給地球加個圈，在地球和繩子之間必然有縫隙，這個縫隙中能放進一個拳頭？縫隙的面積有多大？――有人猜測大不了多少，可是有人估測這個縫隙的面積比咱們學校大多了，你們的意見如何呢？”對于這個問題，學生雖具備一定的經驗但并不可靠，因而每個學生都想實際算一下，證實自己的猜想，這樣的學習自然會被看作是發(fā)自內心的需要而不是一種負擔。

2.精心設計問題，促進學生自主探究

目前，在我們的課堂上常會看到師生配合非?！澳酢钡膱雒?，教師提問頻頻，學生舉手如林，對答如流?？勺屑毬犅?，有些教師提問隨意性太大，問題無思考價值，甚至可以說是剝奪了學生自主探究的權利和機會。實踐證明，一個好的問題必須是能啟發(fā)思維，富有探究意味的。

例如，曾在一次賽教活動中聽了兩位老師講“梯形面積計算”時的兩種截然不同的提問。

教師甲：①兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，拼成的平行四邊形的高與原梯形的高有什么關系？②拼成的平行四邊形的底與原梯形的哪兩條線段有關？③拼成的平行四邊形的面積與原梯形的面積有什么關系？④平行四邊形面積怎樣計算？梯形的面積又怎樣計算？

教師乙：兩個完全一樣的梯形可以拼成你所熟悉的一個什么樣的圖形？拼成的圖形與原梯形之間有哪些關系？

比較之下，前者顯的“雜”、“亂”、“碎”，并過于“直”和“露”，這種提問是以知識傳授為目標，是指令性思考，是牽著學生沿著一條筆直的路行進，把知識嚼的過細，沒有探究的意味，就好像過去的“大婆”把食物嚼碎喂給兒孫吃一樣，造成小孩子營養(yǎng)不良。而后者所包括的思考容量較大，是一種探究性的思考，拓展了學生探究的空間，達到了教師設問精，學生探究深的目的。

3.提供結構材料，促進學生自主探究

學生自主探究并不是憑空設想，放任自流，而是建立在教師精心設計安排之中，即教師的作用完全“潛伏”在學生自主探究的材料準備和教堂過程中，既滿足學生自主探究需要，但又明顯地表現(xiàn)為讓學生自己獨立探究數(shù)學結論。因此，教師提供有結構的探究材料，必須是經過精心選擇的，有關豐富內在聯(lián)系的材料，通過相互作用、聯(lián)系，蘊含著某些關系或規(guī)律，其內容包括學生原有的知識經驗，觀察操作的材料，結構題組，電腦媒體應用等。否則自主探究就會成為無源之水，無本之木。

例如,我在教學“合并同類項”一課時，首先復習前一節(jié)內容，讓學生從眾多的代數(shù)式中識別出哪些是單項式，接著我借機把這些單項式摘錄并板書：xy,ab2，15ab2，－y3，-2，－4ab2，-3xy，18y3等

師：物以類聚，人以群分，把教室中所有在座的大家和我分成兩類怎分？

生1：按性別分，可分為男人、女人。

生2：按職業(yè)分，又分為教師、學生。

生3：按年齡分，又分為成人、青少年。

……

師：同學們把我們大家按不同的標準進行了分類，這很好，這些單項式，我們是否也可以以某個標準分類呢？你分類的標準是什么？被分在一類的單項式又有什么共同特點呢？你們想如何稱呼他們？

（同學生經過認真討論、交流、匯報，此時“同類項”概念、特征的形成已是水到渠成了。）

4.體驗創(chuàng)造過程，促進學生自主探究

體驗創(chuàng)造過程就是讓學生觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中去理解一個數(shù)學問題是怎樣提出的，一個數(shù)學概念是怎樣形成的，一個數(shù)學結論是怎樣探究和猜測到的，以及結論是如何應用的。也就是把凝聚在教材中的思維成果經過再創(chuàng)造而轉化為自己的思維成果或有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾曾反復強調：學習數(shù)學唯一正確的方法是實現(xiàn)“再創(chuàng)造”。因此，課堂教學過程應是以學生自主探究為軸心的教學過程。

例：我在教學“等腰三角形性質”一課的教學片斷。

師：如果在等腰三角形中作出一些線段（如角平分線、中線、高線），你能發(fā)現(xiàn)其中一些相等的線段嗎？你能證明你的結論嗎？

生：畫圖、分析、猜想。

生1：等腰三角形兩腰的高相等。

生2：等腰三角形兩腰上的中線相等。

生3：等腰三角形兩底角的角平分線相等。

生4：等腰三角形底邊中點到兩腰的距離相等。

……

（老師引導學生自主探究證明自己的猜想）

師：（如圖）在等腰三角形ABC中，∠ABD=13∠ABC,∠ACE=13∠ABC,BD=CE嗎？如果∠ABD=14∠ABC,∠ACE=14∠ABC,BD=CE嗎？由此你能得到一個什么結論？

有了前面的基礎，大部分同學通過觀察，猜測得出了一般結論：若∠ABD=1n∠ABC,∠ACE=1n∠ABC,則BD=CE并能加以證明。

篇10

關鍵詞： 數(shù)學教學；自主學習；主動性；教學模式；培養(yǎng)

Abstract: advocates active, dare to explore ways of learning, through various forms of teaching mode and teaching method, make the students under the guidance of teachers, learn to discover, learn how to learn, change from passive to active, so as to better cultivate students' autonomous learning ability and practice ability, improve the students' mathematics accomplishment.

Keywords: mathematics teaching; autonomous learning; initiative; teaching mode; culture

中圖分類號: G633.6

“教學”一詞沿用至今，最淺顯的含義就是“教”與“學”。通常認為“教”是教師在“教”，“學”是學生在“學”，二者互不干擾。長此以往，形成了學生總是被動學習，缺乏主動性的不良局面，同時也禁錮了學生創(chuàng)造思維能力和實踐能力的發(fā)展。新課程標準理念要求教師在教學中要注重學生的主體地位，教師的引導作用，不能按以往教學中的“經驗傳遞”進行教學，要求教師首先解放思想，敢于讓學生去探索新知，自己思維找到答案。教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產生和發(fā)展的過程，重視學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的能力。

1.培養(yǎng)自主學習能力的教學模式

教學模式是在一定教學思想指導下所建立起來的完成所提出教學任務的比較穩(wěn)固的教學程序及其實施方法的策略體系。它源于教學實踐，又反過來指導教學實踐，是影響教學的重要因素。數(shù)學實踐是數(shù)學教學模式理論生成的邏輯起點，數(shù)學教學模式作為教學模式在學科教學中的具體存在形式，是在一定的數(shù)學教育指導下，以實踐為基礎形成的數(shù)學教學模式，它體現(xiàn)了數(shù)學教育理論與實踐的統(tǒng)一。

1.1 開放式教學

這種教學模式在通常情況下，都是由教師通過開放題的引進，學生參與下的解決，是學生在問題解決的過程中體驗數(shù)學的本質，品嘗自主學習樂趣的一種教學形式。開發(fā)式教學中的開放題一般有以下幾個特點。一是條件開放，二是結果開放，三是思路開放，

1.2 活動式教學

這種教學模式主要是學生在教師的指導下，通過實驗、游戲、參觀、看電影和幻燈等活動形式，用感官和肢體活動以獲取數(shù)學知識、培養(yǎng)數(shù)學能力的一種教學模式?；顒臃绞街饕卸?，即數(shù)學實驗與數(shù)學游戲?！白寣W生進行適合自己的數(shù)學活動，包括模型制作、游戲、行動、調查研究等方式，使學生在活動中認識數(shù)學、理解數(shù)學、熱愛數(shù)學?！崩纾航處煱l(fā)給每個學生一張卡片，上面寫著一個代數(shù)單項式，然后請同學們找自己的“同類項”。

1.3 探索式教學

這種教學模式也稱為“引導――發(fā)現(xiàn)”模式，其主要目標是學習發(fā)現(xiàn)問題的方法，培養(yǎng)、提高自主學習能力。只能適應部分的教學內容。對于這類知識的教學，通常是采用“發(fā)現(xiàn)式”問題的解決，引導學生主動參與，探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。

2.如何培養(yǎng)學生自主學習的能力

2.1 建立新型的師生關系，營造自主學習環(huán)境

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。心理學的研究表明，師生之間民主平等的關系，輕松活潑的氣氛，有利于激發(fā)學生智力與非智力因素出現(xiàn)最佳活躍狀態(tài)。

首先，要使學生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須改變那種課堂上老師是主角，少數(shù)學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式。因為這種課堂教學往往過多地發(fā)揮教師的主導作用，限制了學生學習的主動性。教師應以訓練學生自主學習能力為目的。保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠主動參與，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，主動參與到學習中來。

其次，班集體能集思廣益，有利于學生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)之中，設計分組討論、互查互補、共同協(xié)作等內容，鍛煉學生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境、發(fā)揚教學民主的表現(xiàn)。學生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學生敢于發(fā)表獨立的見解，或修正他人的想法，或將幾個想法組合為一個更佳的想法，從而在學習過程中，培養(yǎng)學生集體自主學習能力和創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學生處于明顯的從屬地位，都是應該細心把握，責任確定到每個學生，最大限度調動學生的潛能。

2.2 注意培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。在課堂教學中，怎樣培養(yǎng)學生的觀察力呢?首先，在觀察之前，要給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求。其次，要在觀察中及時指導。比如要指導學生根據觀察的對象有順序地進行觀察，要指導學生選擇適當?shù)挠^察方法，要指導學生及時地對觀察的結果進行分析總結等。第三，要科學地運用直觀教具及現(xiàn)代教學技術，以支持學生對研究的問題做仔細、深入的觀察。第四，要努力培養(yǎng)學生濃厚的觀察興趣。例如教學圓的認識時，我把一根細線的兩端各系一個小球，然后 甩動其中一個小球，使它旋轉成一個圓。引導學生觀察小球被甩動時，一端固定不動，另一端旋轉一周形成圓的過程。提問:"你發(fā)現(xiàn)了什么?"學生們紛紛發(fā)言:"小球旋轉形成了一個圓"小球始終繞著中心旋轉而不跑到別的地方去。"我還看見好像有無數(shù)條線"……從這些學生樸素的語言中，其實蘊含著豐富的內涵，滲透了圓的定義:到定點的距離相等的動點運動的軌跡?？吹?無數(shù)條線"則為理解圓的半徑有無數(shù)條提供了感性材料。

2.3 創(chuàng)設思維情境，誘發(fā)學生學習的主動性