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1996年5月， 國家教委頒發(fā)了《全日制普通高級中學生物教學大綱（供試驗用）》（以下簡稱新大綱）。 同年8月，國家教委基礎教育司在山西省大同市召開了全國各省、自治區(qū)、直轄市的普教處主任和教研室主任 以及人教社有關負責人參加的“普通高級中學新課程方案研討會”。會上宣布將于1997年秋季在山西、江西、 天津市開始使用新教材，進行新課程方案的試點工作。作為高中二年級開設的生物課，當前抓緊學習新大綱， 為在1998年秋季按照新大綱的要求來試用新教材進行教學，有著現(xiàn)實的意義?，F(xiàn)就初學新大綱的一些體會，試 對高中生物新大綱的特點做一淺析，供同行參考。

新大綱分為五部分，即教學目的、課程安排、教學目標、教學內容和教學中應注意的幾個問題、考試、考 查、教學評估及教學設備，內容突出了“面向全體學生，面向21世紀”的總體要求。

依據(jù)《全日制中學生物學教學大綱（修訂本）》（以下簡稱舊大綱）編寫的現(xiàn)行高中生物（全一冊·人教 版）教材內容，體系完整、知識系統(tǒng)性較強，內容與課時吻合。但更多講述的是經(jīng)典的生物學知識，較少聯(lián)系 當前迅速發(fā)展的生物科學新成果；在實驗課的安排上，僅有5 個實驗，且有一實驗為選做，實際只要求完成4個 實驗， 因而不利于對學生進行能力培養(yǎng)和科學素質——科學態(tài)度、科學方法、科學世界觀的培養(yǎng)。新大綱所反 映的教學目標和教學內容，則更新了部分傳統(tǒng)的理論性內容，如刪去了“生命起源”和“生物進化的證據(jù)”等 專題，代之以“現(xiàn)代的生物進化觀點簡介”內容。此外，更擴展了有關環(huán)境、營養(yǎng)、保健等聯(lián)系實際的知識， 且增強了對學生的社會責任感的思想教育。體現(xiàn)出了時代要求的特征。現(xiàn)從下列7個方面來淺析其特點。

1.知識體系作了較大調整

舊大綱對高中生物必修內容側重的是講述生命科學規(guī)律，對高三年級的選修內容則為復習高二年級的知識 和初中的生理衛(wèi)生內容，不僅知識體系重復，更體現(xiàn)出是為適應高考的需要而學（選修教材內容系高考所劃定 的考試范圍）。新大綱將舊大綱的8個單元調整為10個單元， 又將“生命活動的調節(jié)”內容移至“生物的生殖 和發(fā)育”之前講述，體系略有修改，使內容順理成章，通過各單元間內在聯(lián)系使學生接受新知識。而選修內容 體系則以全新的知識為主線，選取了與人類生存發(fā)展密切相關的內容，如“人體生命活動的調節(jié)和免疫”“細 胞與細胞工程”“遺傳與基因工程”等。反映出新大綱有著適應21世紀現(xiàn)代化科學的特色。

2.明確提出了教學目標的三方面要求

舊大綱只是提出了教學內容，而無具體的教學目標要求。新大綱則在教學目標問題上，首次從知識、思想 、能力3 個方面提出了明確的要求。

知識教育方面：要在打好基礎知識的前提下，使學生知道如何運用生物學知識來解決生活、生產(chǎn)、科學技 術發(fā)展和環(huán)境保護等方面的問題，并對現(xiàn)代生物科學的新成就和發(fā)展趨勢有所了解。

思想教育方面：要繼續(xù)進行辯證唯物主義和愛國主義教育，同時加強科學世界觀教育，以形成生物的進化 觀點和生態(tài)學觀點；還要加強科學態(tài)度和科學價值觀方面的教育，促進對保護生物資源之重要性的認識。

能力培養(yǎng)方面：由于高中階段的學生，思維活動較活躍，思維方式即將定型，因而一方面要重視基本技能 的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、思維和自學能力，同時要培養(yǎng)學生的分析、綜合、比較、判斷和推 理的科學研究能力以及創(chuàng)造能力。

3.教學的知識點有所更新

新大綱對教學的知識點有較多的更新。原則是：在突出基礎性，對基礎知識進行精選的前題下，要體現(xiàn)出 知識的先進性，要加強知識的實用性，要考慮學生的可接受性，還要重視與九年義務教育知識的銜接性。

新大綱在教學目的中指出：“生物課程是普通高中開設的一門學科類基礎課程”，說明了高中仍應著眼于 基礎教育。因此，新大綱對現(xiàn)行高中生物教材的知識點進行了選擇，刪去了當今學術界已經(jīng)不用和使用價值不 大的，諸如原生質概念和生命起源化學進化過程的內容等，保留了關于生命的物質基礎和生命結構的基本單位 、關于生命活動的本質和生命活動的基本規(guī)律、關于生物進化和生物與環(huán)境關系等基礎性的知識，還增添了動 物行為產(chǎn)生的生理基礎，加強了與九年義務教育知識的銜接。此外，新大綱還選擇了一些理論較淺且易被學生 接受的反映現(xiàn)代生物科學水平的先進知識，如細胞的分化和衰老、細胞的癌變、無公害綠色食品、生物凈化等 ，填補了現(xiàn)行生物教材在知識先進性和實用性方面的不足。

4.重視理論聯(lián)系實際

新大綱選取補充的新知識點，普遍具有實用性。除重視教材內容與生產(chǎn)實際、生活實際的聯(lián)系外，更從理 論聯(lián)系實際出發(fā)，在講解某個知識點后，配合安排了相應的學生實驗或實習。有利于實現(xiàn)“要使學生……知道 這些知識在生產(chǎn)、生活和社會實踐等方面的應用”這一教學目的。例如，必修課中，在講“組成生物體的化合 物”知識點后，配有“生物組織中可溶性糖、脂肪、蛋白質的鑒定”實驗；在講“人類遺傳病與優(yōu)生”知識點 后，安排有“調查人群中的遺傳病”實習；在講“環(huán)境污染對生物的不利影響”知識點后，配合了“調查或觀 察環(huán)境污染對生物的影響”實習等。這些都為學生提供了理論在實踐應用上的示例。在選修課中聯(lián)系生產(chǎn)和生 活的新知識則更多，如“生物固氮在農業(yè)生產(chǎn)中的應用”“自生固氮菌的分離實驗”“微生物的營養(yǎng)和生長” “學習細菌培養(yǎng)的基本技術實驗”“營養(yǎng)與健康的關系”和“幾種果蔬V[,c] 含量的測定實驗”等，都是教給 學生如何理論聯(lián)系實際的具體典例，體現(xiàn)了國際上“科學—技術—社會”（STS）的現(xiàn)代教育思想。

5.強調科學素質的培養(yǎng)

舊大綱在教學目的中僅提出了關于基礎知識、基本技能和能力培養(yǎng)的要求。新大綱則提出了科學素質的培 養(yǎng)要求：“要使學生掌握生物科學的一些基本方法……提高科學素質”。在教學目標中更進一步明確提出了“ 養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度”“初步掌握基本的生物科學研究方法”的要求。

科學素質的培養(yǎng)包括了科學知識、科學態(tài)度、科學方法、科學手段、科學精神、科學思維能力等方面。對 于生物學科來說，通過實驗和實習，能夠兼顧多方面的科學素質培養(yǎng)，因而是培養(yǎng)科學素質的可行途徑。

從數(shù)量來看，舊大綱安排的學生實驗和實習，只有必修課的5 個（選修課的實驗為初中生理衛(wèi)生課和必修 課的重復）。新大綱的必修課則安排有25個實驗和實習，選修課又安排有6個。 各種不同實驗項目無疑是對各 種科學方法、科學手段的培養(yǎng)。

從類型來看，舊大綱安排的學生實驗和實習只有一種定性的、驗證性的觀察實驗類型。新大綱的實驗類型 除保留了觀察實驗， 還增加了5種新實驗類型：定性分析類型（生物組織中可溶性糖、脂肪、蛋白質的鑒定） ；定量分析類型（幾種果蔬V[c]含量的測定）；模擬探究類型（性狀分離比例幾率的模擬，模擬通過分子雜交 鑒定人與猿間的親緣關系）；自行設計類型（植物向性和感應性現(xiàn)象的實驗設計，設計并制作小生態(tài)瓶）；基 本技術類型（細菌培養(yǎng)的基本技術和植物組織培養(yǎng)技術）。這些不同類型的實驗必然有利于科學思維能力的培 養(yǎng)。

6.增加了靈活性

舊大綱對于每單元的知識點有較詳細且具體的規(guī)定，限制了教學內容的拓展。新大綱則是概括性地提出了 應講的知識點，并未明確所包含的具體內容，在知識點的深度和廣度上有著較大的伸縮余地。例如，“高等動 物的個體發(fā)育”問題，教材應涉及哪些卵裂階段和有關內容，新大綱不似舊大綱有詳盡規(guī)定，因而教師教到何 種程度，就有了相當?shù)撵`活性。既有利于“一綱多本”的教材編寫實施，還可以適應不同地區(qū)的各類學校和不 同學生學習情況的需要，進行靈活教學。

此外，對某些難度稍大的知識點（基因連鎖與互換規(guī)律、光合作用碳代謝類型簡介、酶工程簡介等），新 大綱將之安排為選講內容，對某些需用時較長的實驗（動物激素飼喂小動物，用當?shù)啬撤N生物做有性雜交試驗 等），新大綱又將之列為供學生選作的內容，充分顯示出新大綱有著彈性的特點。

7.完善了教學大綱的功能和作用

篇2

之所以將大學物理實驗課程作為理工科學生在大學期間接觸到的首門實踐性課程，就是希望以實驗的形式加深學生對于物理學的理解，以培養(yǎng)學生具備進行實驗物理學研究的能力和科學素質。多年的實踐成果表明，大學物理實驗的研究性教學具有較強的可操作性。

1.大學生普遍接受過良好的基礎教育，已經(jīng)掌握了較為系統(tǒng)和完備的基礎知識。他們往往思維活躍，善于創(chuàng)新，對于新鮮事物抱有強烈的好奇心，是開展研究教學的不二人選。

2.研究性教學兼顧實踐性與前瞻性，與高校的課程設置有著較高的契合度。同時，高校內的各種教學設施為探究教學提供了良好的硬件基礎，圖書館和校園網(wǎng)絡等設備也為探究學習的實現(xiàn)提供了豐富的信息資源保障。

3.高校以“雙師型”教師居多，具備開展研究教學所必需的人才儲備。這些高校教師通常同時肩負著教學任務和科研任務，承擔著各類課題，有著豐富的科學研究理論和實踐經(jīng)驗。因此，在親自向學生傳授研究方法的同時，也有利于他們積累自身的探究教學實踐經(jīng)驗[3]。

二、霍爾實驗中的研究性教學

霍爾效應一直以來都是大學物理的傳統(tǒng)實驗課程，它得名于1879年在金屬中發(fā)現(xiàn)電壓的美國物理學家霍爾。以下將以霍爾效應為例，對研究性教學在大學物理實驗教學中的具體應用進行探究。

1.實驗中對霍爾元件的電路改進和保護。早前的霍爾元件由金屬制成，由于霍爾電壓過低而不具有使用價值。直到半導體技術的突飛猛進，才使霍爾元件在電池測量和自動控制等裝置中得到了廣泛應用。霍爾元件體積較小，其整體結構為一般為1.50mm×1.74mm。較為頻繁的使用次數(shù)和脆弱的自身構造，使霍爾元件極易損壞，因此，對霍爾元件的保護就顯得極為重要，這也是為傳統(tǒng)教學所忽略的。電路上的設計改進將會大大提升霍爾元件的耐用程度。其具體操作如下：選取霍爾元件工作電流輸入端中的一端，添加兩根帶金屬夾的導線，使兩個金屬夾分別夾住保險絲的兩腿。其中，保險絲采用直徑為0.32mm、額定電流為1.1A的常用電流保險絲即可。然后在霍爾元件的電壓輸出端也實施同樣的步驟，這樣就能有效地保護霍爾元件。當激勵電流誤接入霍爾元件時，保險絲會燒斷，霍爾元件就得以保存。經(jīng)過本人對該霍爾效應實驗的改進和反復驗證，當0.1A的勵磁電流接入到該裝置時，保險絲會立即燒毀，從而確保了霍爾元件的完好無損，說明該設計是具有一定可行性的。其實驗原理圖如圖1所示。實驗結果證明，該設計確實起到了保護霍爾元件的作用，從而有效地維護了霍爾效應實驗器材，對霍爾效應的物理實驗教學起到了良好的示范。在進一步保證大學物理實驗教學順利進行的同時，也激發(fā)了學生創(chuàng)造的熱情，提高了他們靈活運用所學知識的能力。

2.霍爾效應在螺旋管軸線磁場測量中的運用。在研究長直螺線管軸線上的磁場分布時，常常需要利用霍爾效應。在工作電流和勵磁電流都得到固定的情況下，通過變換霍爾片在長直螺線管軸線上的位置，逐點獲取霍爾電壓，最后求得磁場大小。而在對這些數(shù)值進行分析時，為了實現(xiàn)模擬的數(shù)值在不同學科的實驗中具有廣泛適用性，需要借助一種多物理場模擬軟件。這時學生就可以小組為單位，利用軟件充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)自主探究。這也是新時代下的科技優(yōu)勢。如圖2顯示的就是理論計算、實驗測量和數(shù)值模擬3種不同方法在進行螺線管軸磁場測量實驗時得出的分布曲線。圖中可以明顯地看出，實驗結果與理論計算更加一致。雖然模擬計算偏差較大，但利用它可以更直觀簡便地得到整個磁力線的分布，這正是數(shù)值模擬的優(yōu)勢所在。而這幾種方法結果間的差異，也為今后的物理實驗提出了新的研究課題。

三、結束語

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1．1采樣時間與地點

2012年3月—2013年2月連續(xù)1a監(jiān)測青島市大氣中的VOCs，采樣地點位于嶗山區(qū)金家?guī)X。該點臨近嶗山區(qū)主干道，周圍主要是高、中層建筑，屬于商業(yè)和居民混合區(qū)，東北側距離約800m有山體環(huán)繞，西側約150m是1個小型加油站。

1．2監(jiān)測儀器

利用在線氣相色譜儀觀測大氣中VOCs，儀器為法國CHROMATE－SUD公司提供的AirmoVOC分析系統(tǒng)，包括A11000型AirmoVOCC2－C6和A21022型AirmoVOCC6－C122臺分析儀，由2組采樣系統(tǒng)和2組分離色譜柱系統(tǒng)組成。其中C2－C6分析儀用于監(jiān)測含碳個數(shù)在2～6之間的低沸點組分;C6－C12分析儀用于監(jiān)測含碳個數(shù)在6～12之間的高沸點組分。檢測器均采用火焰離子化檢測器(FID)，能確保分析的高靈敏度和高選擇性。儀器校準采取內部校準與外部校準相結合的原則，內部校準物質為正丁烷(體積分數(shù)60×10－9)、正己烷(體積分數(shù)20．5×10－9)、苯(體積分數(shù)32．5×10－9)，系統(tǒng)每天自動啟動1次內部校準程序。外部校準采用56種VOCs的標準氣體，每種物質的體積分數(shù)在110×10－9～120×10－9之間，至少每月校準1次。

2結果與討論

2．1VOCs濃度水平及組成

對青島市大氣中50種VOCs組分進行定量分析，其中包括烷烴29種、烯烴7種、芳香烴14種。觀測期間，該市大氣總VOCs體積分數(shù)(小時值)變化范圍為0．5×10－9～230．4×10－9，全年均值為9．2×10－9，其中烷烴所占比例最高，為66．7%，芳香烴和烯烴所占比例為21．0%和12．3%。表1為青島市VOCs部分優(yōu)勢物種的體積分數(shù)與國內外城市的比較結果。由表1可見，青島市大氣中的VOCs濃度較其他城市低，其中丙烷、正丁烷、異丁烷、異戊烷、丙烯、甲苯等組分的濃度均低于其他城市，而苯的濃度高于北京、中國香港、里爾。順－2－丁烯、反－2－丁烯和異戊二烯的濃度水平與其他城市相當，乙苯的濃度水平與北京、達拉斯近似。

2．2VOCs不同組分的變化特征

2．2．1季節(jié)變化特征

圖1為不同季節(jié)VOCs各組分比較。由圖1可見，總VOCs濃度夏、秋季高于春、冬季，與天津市規(guī)律相似［1］，與寧波市［4］相反。各月VOCs濃度水平相差較大，9月最高，4、5月最低。夏、秋季植物生長茂盛，釋放出大量萜烯類化合物，是大氣中VOCs的重要天然源。人為源方面，夏、秋季氣溫高，低沸點的VOCs揮發(fā)加劇，增加了來自加油站、汽車油箱直接揮發(fā)的有機物［14］。此外，夏、秋季正值青島旅游高峰，《2012年青島市統(tǒng)計公報》表明，當年共接待游客5717．5萬人次，若按45座的旅游巴士計算，則至少有127萬輛機動車出入該市，尾氣排放大幅升高，戶外燒烤興起也有較大貢獻。烷烴在各季節(jié)占總VOCs的比例均為最高，其次為芳香烴和烯烴，3者比例范圍分別為56．8%～71．2%、16．4%～31．9%和10．1%～15．0%。烷烴和烯烴在夏、秋季的濃度明顯高于春、冬季，可能與夏、秋季溶劑揮發(fā)加劇、機動車尾氣排放增多、植被釋放增多等因素有關;芳香烴秋、冬季濃度較春、夏季高，可能受工業(yè)源、機動車源的綜合影響。

2．2．2日變化特征

圖2(a)(b)(c)(d)為夏季與冬季不同VOCs組分的日變化趨勢。由圖2可見，烷烴、烯烴在夏季與冬季的日變化均呈現(xiàn)“兩峰一谷”特征，與交通早、晚高峰對應。早晨7:00前后出現(xiàn)峰值，之后隨著大氣邊界層抬升和太陽輻射加強，污染物被稀釋且部分經(jīng)光化學反應被轉化，濃度迅速降低，至14:00前后降到最低值，傍晚隨著大氣邊界層降低和交通晚高峰到來，濃度又迅速升高并在18:00前后達到峰值。與北京市的研究結論［3，14］類似，烷烴、烯烴的日變化規(guī)律與交通早、晚高峰有明顯對應關系，主要與機動車尾氣排放增加有關。芳香烴的日變化規(guī)律與烷烴、烯烴不同，夏季日變化趨勢較平緩，且白天高夜間低，可能受化工企業(yè)排放和溶劑揮發(fā)等影響;冬季日變化在上午和夜間有較明顯的峰值，除人為源排放外，氣象條件也是重要影響因素，夜間大氣邊界層降低，污染物聚集，易形成濃度峰值。

2．2．3周末效應

由于不同時期交通活動、工業(yè)生產(chǎn)存在差異，大氣污染物在工作日(周一—周五)和非工作日(周六—周日)通常表現(xiàn)出不同污染特征。選取2012年8月—9月間的6個星期對VOCs各組分、氮氧化物進行周末效應分析，見圖3?？梢钥闯觯俈OCs在工作日的平均濃度高于非工作日17．2%，其中烷烴、烯烴、芳香烴在工作日的平均濃度分別高于非工作日11．9%、30．7%、17．4%，各組分均表現(xiàn)出不同程度的周末效應，可能與工作日機動車源、工業(yè)源等活動增加有關。氮氧化物在工作日的平均濃度較非工作日高60．0%，表現(xiàn)出顯著的周末效應，由于氮氧化物主要來源于機動車尾氣，進一步證實了機動車源對工作日的重要貢獻。

2．3VOCs物種間的相關性及來源分析

將大氣壽命近似的VOCs物種作相關性分析，由于相同的物理混合、光化學去除過程會引起相同的濃度變化，則兩者在大氣中的濃度比值等于其在排放源中的比例，由此可以大致判斷其主要來源［8］。表2為青島市VOCs優(yōu)勢物種相關性分析。由表2可知，反－2－丁烯與順－2－丁烯的相關性較高，且比值為1．23，與北京隧道實驗的結果［15］接近，可推斷這2種烯烴主要來自機動車尾氣。苯、甲苯、乙苯相關系數(shù)在0．6～0．9之間，說明其排放源類似。甲苯/苯的比值(T/B值)可用來評價機動車尾氣對苯系物的貢獻，一般認為T/B值接近2．0表示機動車尾氣貢獻顯著［3］，T/B值偏離2．0越遠說明受機動車影響越小，而受溶劑揮發(fā)、工業(yè)源等影響越大。研究表明中國香港機動車貢獻顯著(T/B值為2．27)［16］，而珠三角工業(yè)區(qū)則主要受工業(yè)源影響(T/B值為4．8)［17］。青島市T/B值為0．56，遠小于2．0，說明溶劑揮發(fā)、工業(yè)源影響較大。烷烴物種與苯系物的相關性較低、污染來源不同，一般認為烷烴來自機動車排放、汽油揮發(fā)或燃料泄漏等過程。表2中丙烷和正丁烷、異丁烷的相關系數(shù)均在0．60以上，且與乙烯(燃燒過程產(chǎn)物)、異戊烷(汽油主要組分)相關性較低，由于丙烷是液化石油氣(LPG)主要成分［15］，可判定這3個物種主要來自以LPG為燃料的車輛排放。

2．4化學反應活性

臭氧為二次污染物，是復雜光化學反應的產(chǎn)物，并且受氣象因素的影響。通常用OH自由基消耗速率(LOH)估算初始過氧自由基(RO2)的生成速率，該反應是臭氧形成過程的決定步驟［18］，因此可通過LOH值大致比較不同組分對臭氧生成的貢獻。研究得出，夏、冬季青島市VOCs組分中烯烴濃度雖然只占10．1%～15．0%，但其臭氧生成貢獻最高，占總VOCs的68．1%～77．7%;烷烴雖占VOCs總濃度的大部分比例，但由于其化學反應活性較低，夏季的臭氧生成貢獻為15．1%，冬季僅為11．6%;芳香烴對臭氧生成貢獻在夏季為7．2%，冬季增加至20．3%。青島市大氣VOCs組分中烯烴的臭氧生成貢獻遠高于烷烴和芳香烴，這與廣州地區(qū)的研究結果相似［6］，而上海和深圳地區(qū)則主要以芳香烴最高［5，8］。分析夏、冬季臭氧生成貢獻較高的VOCs物種可得，夏季前5位貢獻較高的物種(按照LOH從大到小排列)依次為反－2－丁烯(0．50s－1)、順－2－丁烯(0．44s－1)、1，3－丁二烯(0．38s－1)、異戊二烯(0．38s－1)、異丁烯(0．30s－1)，均為烯烴化合物，且LOH值均在0．30s－1以上;冬季前5位貢獻較高的物種依次為1，3－丁二烯(0．52s－1)、異戊二烯(0．41s－1)、順－2－丁烯(0．23s－1)、乙烯(0．15s－1)、乙苯(0．15s－1)，除1，3－丁二烯、異戊二烯的LOH值超出0．30s－1外，其余物種LOH值均較低。

3結論

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課堂不再是老師一個人的舞臺。教學中，教師應充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，教師只是引導學生進行學習，對于具體問題應當引導學生進行分析思考，答案由學生給出。應當充分肯定學生的想法，對于正確合理的部分給予贊賞和鼓勵，同時也需指出不合理的或需要改進的地方。通過啟發(fā)式教學使得學生在學習上由被動變主動，學生的思維能力得以訓練、培養(yǎng)和提高。學生學會如何進行自主學習，培養(yǎng)了學生繼續(xù)學習和終身學習的態(tài)度、習慣與技能。這種素質是現(xiàn)代社會對學習者的要求，這種素質將使學習者終身受益。

二、教學應理論與實踐結合

物理所涉及的知識源于實踐，它重視對于實踐的指導，根據(jù)這一特色，在教學過程中，應努力結合物理的基本原理，向科學技術應用延拓，努力培養(yǎng)學生的科學意識。例如，講磁介質分類時，可以提及具有完全抗磁體性的超導體，介紹超導體特殊性質，特別是超導體無損耗對于現(xiàn)代工業(yè)的意義，同時超導要求的低溫條件又制約了超導的應用，如何提高超導溫度，實現(xiàn)室溫下超導是科學家目前遇到的難題，需要進一步去探索研究。在講授氣體分子動理論時，可介紹地球溫室效應的形成及危害，從而努力發(fā)揮現(xiàn)代科學的潛力，走一條綠色環(huán)保的高技術發(fā)展道路。

講波動光學時介紹一些三維影像知識，以及全息照相基本原理，可以凸顯物理的實用性，物理的學習不僅可以認識世界，也可以改造世界。實踐證明，這些做法使學生認識到物理課程的重要性，懂得如何使用物理知識解決具體問題，激發(fā)了學生學習的動機，從而提高學生學習物理的興趣。

三、教學應培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

教學過程中應當鼓勵學生的懷疑和批判精神，鼓勵學生提出標新立異的想法。缺少質疑，人們的認識與思維就報難向前深入發(fā)展[3]。從物理發(fā)展的歷史來看，無不以懷疑和批判為先導。我們知道：如果沒有懷疑和批判就不會誕生近代物理的兩大基本理論：相對論和量子力學?？茖W的進步需要不斷超越已有的理論，沒有懷疑和批判，也就失去了創(chuàng)新的生命力。在教學中，也要注重培養(yǎng)學生想象力，讓學生大膽假設，如有一天超光速能夠實現(xiàn)了；我們生活在沒有摩擦的世界；我們生活的地球失去磁場……會出現(xiàn)一些什么樣的情景?這些問題沒有標準答案，存在多種可能性，能夠培養(yǎng)學生發(fā)散思維，學生可以展開想象的翅膀，用一些已有的知識，分析、歸納、總結得到自己的結論，這種思維方式將使學習者終身受益。

四、教學應課內與課外結合

教師應多創(chuàng)設學生間交流機會。經(jīng)常組織學生參加物理課外活動和競賽將非常有助于學生發(fā)現(xiàn)問題，用集體的智慧創(chuàng)造性地解決問題。學期開始可以讓學生自由結合，分組開展各種活動，每周一個主題，可以是對于生活中物理現(xiàn)象的討論分析，也可以是參觀科技館等。每周每組就活動情況書寫書面報告，教師進行指導和評價，鼓勵學生用發(fā)現(xiàn)的眼光觀察世界，用科學的方法認識世界。

五、結語

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1.1實驗演示

首先將一枚硬幣放入一個平底盤中，再往盤中加入一定量的自來水，要求淹沒紐扣，然后再往盤中滴入紅墨水少許（為使實驗現(xiàn)象更明顯，可以稍微多加一些），接下來用小刀截取一小段蠟燭，將其放入準備好的玻璃杯中，并用蠟油固定在玻璃杯底，再點燃它。待蠟燭燃燒至杯壁稍微發(fā)燙時（位使實驗效果明顯，可以稍微燙一點兒），迅速將其倒扣入盤中，要求玻璃杯口邊緣壓著紐扣?？梢园l(fā)現(xiàn)，在倒扣入盤中的瞬間，蠟燭熄滅，慢慢地杯外盤中的液面下降，盤中的水越來越少，而玻璃杯中的液面卻慢慢地上升，最后會發(fā)現(xiàn)盤中的水幾乎全部被吸入到玻璃杯中。

1.2實驗分析

通過實驗我們可以了解到，當蠟燭在玻璃杯中不斷燃燒時，杯中空氣受熱膨脹，當玻璃杯被倒扣入盤中后，空氣的缺少導致蠟燭熄滅，此時空氣溫度也會慢慢降低，在杯中空氣體積不變、重力加速度也不變的情況下，空氣密度降低，由初中物理計算液體壓強的公式P=ρgv可知，杯內大氣壓強會逐漸減小，由于大氣壓平衡，要維持杯內杯外壓強相等，所以杯內液面上升以達到杯內空氣體積減小，空氣密度上升，增加杯內壓強的目的，所以盤中水被吸收到玻璃杯中，會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象都是大氣壓強存在的表現(xiàn)。

2總結

物理實驗既是一種教與學的方式，又是學生必須掌握的學習內容和科學方法；物理實驗促進學生正確地理解物理概念、規(guī)律和方法，激發(fā)學生對自然科學的熱愛有著獨特的魅力和力量。通過大氣壓強的實驗設計及實現(xiàn)，可以得出中學有些物理實驗并不是都需要昂貴精密的設備和器材才能去完成，在我們身邊的一些廢棄回收物也可以組裝完成許多重要且有趣的物理實驗，這樣不僅將生活中的廢棄物變廢為寶，達到環(huán)保的目的，而且可以幫助學生理解知識，更方便容易地接觸實驗，親手做實驗。不再為昂貴的實驗器材而擔憂（針對小型物理實驗）。

篇6

關鍵詞：物理教學現(xiàn)狀多媒體課件教學效果

首先，我們有必要分析一下我國目前的大學物理教學現(xiàn)狀。就教學內容而言，分為力學、熱學、電磁學、光學和近代物理，各部分內容之間聯(lián)系較少，教學內容與中學物理課程相似程度大，學生瀏覽過教材后學習興趣降低。就各部分內容的比例而言，經(jīng)典物理部分占全部教學內容的絕大多數(shù)，近現(xiàn)代物理的內容非常少，尤其是二戰(zhàn)以后獲得驚人發(fā)展的現(xiàn)代物理成果更不為學生所了解，教學內容與近現(xiàn)代物理，特別是現(xiàn)代物理思想的嚴重脫節(jié)，表明了物理教學改革的必要性和緊迫性。就教學手段而言，雖然多媒體教學方式已經(jīng)得到應用，但其利用程度還遠不夠充分，利用方式、方法上仍有待改進，教學手段仍有進一步提升和探索的空間。

基于上述情況，本文從多媒體對物理教學的影響、多媒體技術在物理教學中的應用、多媒體在教學中的不足和存在的問題等方面做了相關探索。

1多媒體教學手段的優(yōu)勢

1.1效率高

首先是提高了任課教師的備課效率，教師根據(jù)教學目標對文字、聲音、圖片、影像、動畫等素材進行拼接和裁剪，修改及編輯都非常方便。其次是提高了課堂利用效率，運用多媒體可以比板書節(jié)省很多時間，這樣就增加了課堂教學的信息量。

1.2豐富了教學內容

利用多媒體進行物理教學，由于節(jié)省了大量的板書時間，教師可以集中精力將重要的知識點講得深入透徹，從不同角度講解同一物理知識，使教學內容更加充實，教學形式更加豐富，利于學生對物理知識的掌握和理解。

1.3有助于對物理概念的透徹理解

物理中有些概念比較深奧抽象，難以用語言進行精確的描述，僅靠語言和固定板書的靜態(tài)講解，會造成學生對其理解不夠深入。借助于多媒體，可以將抽象的難于理解的物理概念。制作成動態(tài)過程演示過程，生動形象地展示給學生，將物理模型印在學生的腦海之中。通過動畫、錄像等手段進行教學，學生有一種身臨其境的感覺，將抽象思維轉化為形象思維，非常有利于學生對物理概念的深入理解，達到深入淺出的效果。

2多媒體教學的不利因素

與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體教學雖有一定的優(yōu)勢，但也并非人們想象的那樣省時、省力、效果好。實際調查表明，學生對多媒體教學方式也并非完全適應，究其原因，除教師經(jīng)驗的欠缺外，多媒體教學本身也存在著固有缺陷。

2.1多媒體教學缺乏靈活性

在板書教學模式中，教師可以邊寫邊講，常用的公式、定理可以在黑板的一角長時間保留，也可以隨時擦掉，靈活方便。多媒體教學只能放映事先做好的課件，其靈活性和同步性顯然要比傳統(tǒng)方式差。而且，多媒體教學只能逐頁顯示，當新的一頁出現(xiàn)時，舊的一頁的所有信息都將消失，這不利于學生的記憶及做筆記。

2.2忽略了教師對教學設計的訓練

采用了多媒體教學之后，教師只要會上臺操作，就可以完成課堂教學。教師容易忽視教學理論和教學方法的研究，尤其是容易忽視在課堂教學設計上的訓練，這將不利于教師綜合素質的提高。特別是年輕教師，需要有一定時間的板書式教學過程訓練，然后逐步過渡到運用多媒體教學方式中。

2.3減少了教師與學生之間的互動交流

課堂教學是傳授知識以及師生交流的過程。運用多媒體教學，可以減少教師的勞動強度，但可能會造成師生之間交流減少，進而會影響到學生的課堂興趣，并有助長部分老師惰性的可能性，使教師教學過于依賴課件、媒體，甚至整節(jié)課只是演示、演播，教師反而成為“工具”。

3探索與實踐

針對大學物理多媒體教學中存在的問題，通過教學實踐，我們認為要真正發(fā)揮多媒體教學的特長，提高教學質量，應該注意以下幾個方面。

3.1運用一切教學手段和方法，提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣和愛好是最大的動力。在提高興趣方面，筆者認為，按照申請自然科學基金的邏輯過程，將物理教學看成是項目，從項目的立項依據(jù)，項目的研究內容、研究目標，以及擬解決的關鍵問題，擬采取的研究方案及可行性分析，本項目的特色與創(chuàng)新之處，年度研究計劃及預期研究結果等方面進行研究，以提高學生的學習興趣。包括物理教學在內的任何教學都是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的統(tǒng)一體。興趣是學生接受教育的感情基礎，是眾多的非智力因素中最為活躍的一個，是學生探求知識，促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，在物理教學中興趣的培養(yǎng)是非常重要的，要運用包括多媒體工具在內的一切教學手段來提高學生的學習興趣。

3.2認真?zhèn)湔n

這里所指的備課，是指在傳統(tǒng)備課的基礎上融入多媒體課件的制作。教學效果的好壞在很大程度上取決于教師的課堂發(fā)揮，因此教師要做好電子備課和書面?zhèn)湔n兩手準備。在課件制作方面，首先，教學目標明確，課件應緊扣教學大綱，根據(jù)實際教學要求，合理編排教學內容，做到主次分明，重點突出，課件既要體現(xiàn)任課教師的個性，也要考慮學生的基礎情況，而且要針對學生的專業(yè)特點，有所側重。其次，課件要規(guī)范、正確，強調科學性。課件應具備直觀、形象、生動的特點，才能使課堂更為生動具體。由此可見，多媒體教學對教師的備課提出了更高的要求。

3.3在堅持教師的主導作用的同時，應加強師生互動

傳統(tǒng)教學模式主要依賴教師寫板書來傳遞信息，教師自然成為課堂的主角，多媒體教學則不同，課件是事先制作好的。若不注意加強教師的課堂主導作用，很容易陷入“對著PPT讀內容的尷尬場景”。因此，教師要根據(jù)課堂實際情況，有意識地使用各種方法，如肢體語言等，多與學生交流，體現(xiàn)教師的“中心”地位，不要成為“配角”。只有這樣才能活躍課堂氣氛，提高學生的課堂興趣和參與意識，在積極的學習中掌握知識。

在教學過程中，如果長期只和一種媒體打交道，學生容易麻木和疲勞。因此，多媒體手段一定不能濫用，它只是課程資源的一部分，是對現(xiàn)實資源的有效補充，千萬不能用多媒體手段完全代替實際的傳統(tǒng)教學。只有將兩種教學方式融合在一起使用，才能更有利于吸引學生注意力。事實上，傳統(tǒng)的書寫教學，以一筆一劃來帶動學生的思維，更符合學習知識的邏輯過程，有其他媒體所不能替代的作用，不應將它與多媒體教學對立起來。必須指出，傳統(tǒng)媒體教學也是多媒體教學中不可缺少的一個重要組成部分。傳統(tǒng)板書還有一個優(yōu)點，即教師在板書過程中，在黑板前走來走去，時而寫寫畫畫，時而強調某個重點，以及經(jīng)常具有的某些特殊肢體動作，對教學效果也能產(chǎn)生很大影響。

4結論

大學物理教學中，多媒體與傳統(tǒng)媒體相比，各有優(yōu)點與不足。多媒體教學圖文并茂，利于激發(fā)學生的學習興趣，但靈活性有限，雖然加大了信息量，一定程度上提高了教學效率，但也要考慮充分調動學生的課堂興趣及接受能力，任課教師在講課時必需根據(jù)課堂情況來控制各種教學手段的運用，一切以提高課堂教學效果為核心，將多媒體與傳統(tǒng)媒體融合使用，取長補短，這樣才能起到單一媒體無法達到的教學效果，提高課堂教學質量。

參考文獻：

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[3]鐘東.淺談大學物理教學中的創(chuàng)新素質與能力的培養(yǎng)[J].咸寧學院學報,2006,(05):185～186.

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（1） 語言表述a.論文應層次分明、數(shù)據(jù)可靠、推理嚴謹、立論正確。論述必須簡明扼要、重點突出，對同行專業(yè)人員已熟知的常識內容，盡量減少敘述。b.論文中如出現(xiàn)一些非通用性的新名詞、新術語或新概念，需立即做出解釋。（2） 標題和層次a.層次要清楚，標題要重點突出，．畢業(yè)論文應采用漢語撰寫；一般由七部分組成，依次為：（1）題目，（2）中文摘要，（3）關鍵詞，（4）目錄，（5）正文，（6）參考文獻。2、各部分具體要求如下：論文題目：應是整個論文總體內容的體現(xiàn)，要引人注目，力求簡短，25字以內。字體為宋體小二號。摘 要：中文摘．求英語專業(yè)畢業(yè)論文格式模版word版的完整的畢業(yè)論文格式范文，要PDF或Word格式，最好能發(fā)給我郵箱word畢業(yè)論文格式的設置在word2007中怎樣實現(xiàn)畢業(yè)論文格式word高手，懂word弄過畢業(yè)論文格式的請進。

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哪位大哥知道四川農業(yè)大學的畢業(yè)論文格式，．

文題.[學位論文]. 授予單位所在地，授予單位，授予年⑤專利[序號] 申請者. 專利名. 國別，專利文獻種類，專利號，出版日期⑥技術標準[序號] 責任者. 技術標準代號. 標準順序號—年.技術標準名稱. 出版地，出版者，出版日期7. 致謝致謝中主要感謝導師和對論文工作有直接貢獻及幫助的人士和單位。8. 附錄主要列入正文內過分冗長的公式推導，供查讀方便所需的輔數(shù)學工具或表格；重復性數(shù)據(jù)圖表；論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及其說明等。二、管理和人文學科類論文撰寫格式管理和人文學科的論文應包括對研究問題的．（各位大哥大姐四川農業(yè)大學可以專升本嗎？?？粕梢赞D成本科生讀本科生的專業(yè)嗎？哪物流管理畢業(yè)論文格式？ 哪位大俠知道，請問有人知道四川農業(yè)大學遠程教育的學歷受社會承認嗎？急知，誰知道四川農業(yè)大學2008和2009年的美術專業(yè)錄取分數(shù)是多少，。如題，小弟今年畢業(yè)．

篇8

近二三年來，世界上隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展和信息高速公路的建設，電子商務活動已經(jīng)形成一股浪潮，迅速在因特網(wǎng)上蓬勃開展起來。從去年開始，我們國家在電子商務方面發(fā)展也很迅猛，1998年末統(tǒng)計，全國上網(wǎng)人數(shù)為200萬，據(jù)最近統(tǒng)計，1999年上半年全國上網(wǎng)人數(shù)已達400萬人。電子商務正在迅速地滲透到每一個行業(yè)領域，連接起企業(yè)、社團、政府和個人。很多企業(yè)、單位、政府和個人在因特網(wǎng)上開設網(wǎng)站，宣傳自己、發(fā)表觀點、互相通訊、獲取信息、尋找機會；有的開設網(wǎng)上商店，在網(wǎng)上銷售商品和服務；更多的人是作為消費者或劃覽者收發(fā)電子郵件、上網(wǎng)看報、了解新聞、做廣告、炒股票、聽音樂、看電影。查資料、讀小說、求職、求婚、購買商品甚至隨心游戲等。通過在網(wǎng)上沖浪，有的商家生意紅紅火火，擴大了銷售、擴大了市場占有率，有的網(wǎng)民足不出戶，坐在計算機旁輕輕點擊鼠標，就可以在茫茫的網(wǎng)上商店商品中，在太平洋的彼岸找到自己想買的東西，并且很方便地購買成交，并且會有人把所買的商品送上門來?；ヂ?lián)網(wǎng)一下子拉近了人們之間的空間時間距離，給社會、給人們生活和工作模式帶來了深刻的革命性的變化。

電子商務的基本特征是：

1．以因特網(wǎng)為基礎的網(wǎng)絡環(huán)境，演義跨國界的實際市場環(huán)境；

2．以計算機網(wǎng)站為基本單元，虛擬實際市場的商店、銀行、稅局等市場基本單元；

3．實際的商務事物處理信息化，信息處理電子化。即實際的商務事物處理，包括訂貨、銷售、支付、認證等都變成了網(wǎng)絡上的信息處理。

電子商務將導致一場深刻的革命，這大概不會有人懷疑。但是這場革命的意義和深度，現(xiàn)在誰也估計不準。我想下面幾點大概是可以想見的：

1．這場革命是一場比工業(yè)革命更深刻的革命。十七世紀的工業(yè)革命，以機械化生產(chǎn)和擴大規(guī)模為標志，將手工生產(chǎn)和個體勞動轉變到機械化大規(guī)模生產(chǎn)，大大提高了生產(chǎn)力，促進了生產(chǎn)的發(fā)展。這一次電子商務引起的革命，則是一次高科技和信息化革命。它一方面將事務處理信息化，把商店、產(chǎn)品、廣告、訂貨、購買、貨幣支付、認證等實物和事務處理虛擬化信息化，使它們變成脫離實體而能在計算機網(wǎng)絡上處理的信息。另一方面又將信息處理電子

化。將所有信息處理都通過計算機網(wǎng)絡用計算機、電子郵件、文件傳輸、數(shù)據(jù)通訊等電子手段等處理。這樣做，實際上是強化了信息

處理、馴化了實體處理，用信息處理來控制指揮實體處理，使實體

處理更科學化、效率化。因此，這樣做，將是充分發(fā)揮信息對經(jīng)濟

發(fā)展的價值，充分利用人類的知識和智慧，更科學合理地組織運用

有限的資源，創(chuàng)造最大的經(jīng)濟效益。如果說，工業(yè)革命是強化了人

的體力（手腳等）、創(chuàng)造了一個產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的話，這一次革命則是強化

了人的智力（腦子）、創(chuàng)造的是一種信息經(jīng)濟。信息經(jīng)濟實際上就是知識經(jīng)濟，是一種高科技經(jīng)濟。因為信息經(jīng)濟的最基本的特征是計算機網(wǎng)絡，所以人們又最直觀地叫它網(wǎng)絡經(jīng)濟。

2．產(chǎn)業(yè)大重組。由于電子商務這場革命是將實物和事務處理信息化，使事務處理的內容、處理方式和處理程序發(fā)生了革命性變化，因此這場革命必然導致產(chǎn)業(yè)大重組。原有的一些行業(yè)、企業(yè)單位將逐漸消亡，將新增加一些行業(yè)、企業(yè)和單位，擴大一些行業(yè)。

企業(yè)和單位。例如電報業(yè)、信件投遞業(yè)等將逐漸消亡，將新增加了一些行業(yè)，如網(wǎng)絡廣告業(yè)、信息服務業(yè)等，將壓縮了一些行業(yè)，例如制紙業(yè)、紙出版業(yè)等，將擴張了一些行業(yè)，例如物流業(yè)、通訊業(yè)等。

也許以后就不會有像今天這樣許多的商店和銀行分店了，人們都在網(wǎng)上的虛擬商店購物，虛擬商店的商品展示功能將比現(xiàn)在的實物商店的展示功能更強，購物付款也不用親自跑到商店或銀行去了，人們坐在計算機旁輕按鼠標點擊網(wǎng)絡銀行就可以了。

產(chǎn)業(yè)大重組，也從根本上改變著企業(yè)內部運作、外部合作與交流的機制，前所未有地提高著整個社會資源的運行效率。

3．在信息經(jīng)濟時代，將來的競爭將是信息的競爭。信息通過因特網(wǎng)傳輸，打破了空間和區(qū)域的界限，極大地提高了信息處理的效率，也就充分展現(xiàn)了信息的經(jīng)濟效益。也極大地擴充了競爭空間，在更大范圍內創(chuàng)造商業(yè)機遇。

二、電于商務將把物流業(yè)提升到前所未有的高度

電子商務導致產(chǎn)業(yè)大重組，那些消亡了的商店、銀行等企業(yè)的人員到哪去？去搞物流業(yè)、搞送貨，或去網(wǎng)絡銀行工作（那里將比現(xiàn)在的業(yè)務量大得多），或者去搞其他服務業(yè)。大量的商店和銀行消亡以后，將代之以按區(qū)域合理分布的配送中心、物流中心。

圖1電子商務環(huán)境物流運行圖略

產(chǎn)業(yè)重組的結果，實際上使得社會上的產(chǎn)業(yè)只剩下兩個行業(yè)，一個是實業(yè)，包括制造業(yè)和物流業(yè)。一個是信息業(yè)，包括廣告、訂貨、銷售、購買、服務、金融、支付和信息處理業(yè)等。這兩個行業(yè)，可以理解為一個是“實’業(yè)，一個是“虛”業(yè)。

在“實”業(yè)中，制造業(yè)和物流業(yè)二者相比，制造企業(yè)會逐漸弱化，而物流企業(yè)會逐漸強化。制造企業(yè)會越來越弱化，主要是因為：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)力水平的提高，社會已經(jīng)從短缺經(jīng)濟走向了剩余經(jīng)濟，絕大多數(shù)的產(chǎn)品，都出現(xiàn)了供給大于需求的現(xiàn)象。即使一個產(chǎn)品暫時短缺，由于高科技和高生產(chǎn)力水平，再加之趨利競爭，這個產(chǎn)品產(chǎn)量會迅速上升，很快就會由短缺變?yōu)槭Ｓ?。所以，越往后，就越難找到一個企業(yè)，能長期不變地只生產(chǎn)其固有的產(chǎn)品。隨著人們生活水平的提高，需求品越來越走向個性化，高檔化，商品的壽命周期也越來越短，所以制造企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品就必須越來越隨之迅速地變化，今天，生產(chǎn)這個產(chǎn)品，說不定明天就要改產(chǎn)另外的產(chǎn)品，今天這個企業(yè)還能存在，說不定明天就不能存在了。正是為了適應這種情況，所以最近出現(xiàn)了所謂柔性理論，出現(xiàn)了柔性制造、柔性企業(yè)、虛擬企業(yè)等。柔性企業(yè)的基本特征是，其組織結構是由一些最基本的功能單元按產(chǎn)品生產(chǎn)的需要臨時組合起來，能隨時根據(jù)產(chǎn)品品種規(guī)格產(chǎn)量的變化而變化。隨著這種企業(yè)的增加，特別是虛擬企業(yè)

的增加，使得制造業(yè)的企業(yè)實體不得不隨時變化，時大時小、時此時彼，甚至時存時亡，也就是說越來越弱化。

物流企業(yè)會越來越強化，這是因為：在電子商務的環(huán)境里，消費者在網(wǎng)上的虛擬商店購物，并在網(wǎng)上支付，送貨的功能就由物流公司承擔。也就是說，現(xiàn)實的商店沒有了，銀行沒有了，而物流公司非但不能省，而且任務加重了。物流公司不但要把虛擬商店的貨物送到用戶手上，而且還要從各個生產(chǎn)企業(yè)及時進貨，存放到物流倉庫中。物流公司既是生產(chǎn)企業(yè)的倉庫，又是用戶的實物供應者。

電子商務環(huán)境下物流運行的模式如圖1所示?？梢钥闯?，在電子商務環(huán)境下，隨著絕大多數(shù)的商店銀行虛擬化。商務事務處理信息化、多數(shù)生產(chǎn)企業(yè)柔性化以后，整個市場剩下的就只有實物物流處理工作了。物流企業(yè)成了代表所有生產(chǎn)企業(yè)及供應商向用戶進行實物供應的唯一最集中、最廣泛的供應者，是進行局域市場實物供應的唯一主體，可見電子商務把物流業(yè)提升到了前所未有的。何等高的高度！物流企業(yè)應該認識到，電子商務為他們提供了一個空前發(fā)展的機遇！

三、電于商務形勢下物流業(yè)的發(fā)展策略

面對電子商務發(fā)展的這種形勢，物流企業(yè)應當感到任重道遠，應當不失時機地抓住機遇，認真地制定物流業(yè)大發(fā)展的戰(zhàn)略和策略。其中，我覺得以下幾點特別重要：

1．建立和發(fā)展適應網(wǎng)絡經(jīng)濟形勢的物流業(yè)，是一個大的社會工程，要全區(qū)域。甚至全社會統(tǒng)一認識，形成合力，特別是要得到政府的支持，政府應當出面組織策劃和實施。之所以要政府出面，因為這牽涉著像產(chǎn)業(yè)重組這樣的幾乎涉及社會所有企業(yè)單位和人們的革命性的變化，沒有政府妥善的規(guī)劃組織，光靠企業(yè)自己干是很難實現(xiàn)的。

政府策劃這個工程的工作，應當分步驟地進行。首先是基礎建設——建網(wǎng)、上網(wǎng)。要迅速組建覆蓋整個區(qū)域的因特網(wǎng)和企業(yè)內部網(wǎng)。動員組織企業(yè)、家庭和個人上網(wǎng)，特別是動員企業(yè)、銀行在網(wǎng)上建立網(wǎng)站、建立虛擬商店、虛擬銀行，開展電子商務。

隨著電子商務的開展，自然就會逐漸進行產(chǎn)業(yè)重組。這時，就要有計劃地撤銷一些實際商店、實際銀行的分行、支行、營業(yè)點，同時有步驟地將這些企業(yè)的下崗富余人員組建成合理的配送中心。

幾個配送中心就可以合并成一個物流公司或貨物流通中心。這樣下去，就會逐漸形成一個完善的物流業(yè)。

2．組建的配送中心、物流企業(yè)一開始就一定要合理規(guī)劃布局。

物流業(yè)是一個系統(tǒng)，應當組成一個相互聯(lián)系、相互區(qū)別、相互分工協(xié)作、有著等級層次結構的物流企業(yè)體系。各個小區(qū)設一個綜合配送中心，負責小區(qū)的供貨送貨；若干小區(qū)聯(lián)合起來，建立大的物流中心，負責向各個小區(qū)配送中心供貨送貨；還有更大的物流中心，例如港口碼頭，鐵路站點，負責向全區(qū)、甚至向國內內地大進大出地轉運物資。不同的物流企業(yè)承擔不同的功能，彼此又互相協(xié)作互相支持，構成一個功能齊全、布局合理的物流企業(yè)體系。

3．建立第三方物流模式。第三方物流模式，是一種完全專業(yè)化的物流模式。生產(chǎn)企業(yè)專搞生產(chǎn)，把生產(chǎn)企業(yè)的原材料進貨供應、所生產(chǎn)的產(chǎn)品的銷售送貨等物流業(yè)務全交給物流企業(yè)去承擔。物流企業(yè)是生產(chǎn)企業(yè)的大管家，既負責“后”勤，又負責“前”勤。這樣做，物流企業(yè)才會充分合理有效地組織利用資源，既保證自己的經(jīng)濟效益，又保證生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)濟效益。

建立第三方物流模式，最大的困難是體制。生產(chǎn)企業(yè)擔心自己成了物流企業(yè)的附屬品，成了物流企業(yè)的供應倉庫。其實這種思想方法是狹隘的。物流企業(yè)直接面對市場，它根據(jù)市場的需要來組織調控若干生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)，形成一個經(jīng)濟聯(lián)合體來面對市場，有什么不好呢。

4．為適應電子商務的需要，配送中心的功能應有所變化。這些配送中心的基本功能應當有：

l）貨物儲存，無論是生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)出來的還是從外地轉運來的、供應本區(qū)域生產(chǎn)或生活需要的商品，都要儲存到這里的倉庫里，以備送貨用。

2）運輸，也就是送貨和進貨。根據(jù)網(wǎng)上銷售的信息，將網(wǎng)上銷售的商品送到用戶手中。也要及時進貨，保證及時吸納生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品（將這里辦成生產(chǎn)企業(yè)的成品庫），又保證貨物不脫銷。

3）包裝、裝卸、流通加工等功能。這些功能傳統(tǒng)的物流中心和配送中心都有，在電子商務的情況下，還要特別增加以下二個功能：

l）商品展示功能

2）銷售零售功能

因為在取消了大多數(shù)的商店以后，人們通常都在網(wǎng)上虛擬商店中購物，不到實體商店來。但是有時，特別是節(jié)假日旅游，人們也想逛逛商場，看看實物。所以物流中心、配送中心也需要滿足這些需求而增設展示和零售的功能。由于這些需求量不會太多。所以附設在物流中心和配送中心比較合適。如果這些需求量很大，或者物流中心配送中心不愿增設這些功能，則必須在物流中心配送中心之外，還要保留適量的超級商場。

5．建立物流企業(yè)要立足于高科技、高起點。網(wǎng)絡經(jīng)濟時期，實際上就是一個高科技經(jīng)濟模式。物流企業(yè)要適應電子商務，就要努力采用靠科技、建立在高起點上。

篇9

“一站式”服務(One-stopShop)的理念最早是西方國家最先建立和發(fā)展起來，2002年11月，英國大學聯(lián)合會首次提出“一站式”事務服務概念。其就是把學生當“客戶”，以學生為中心，將分散于校園為學生服務的相關部門集中在一起，進一步提升學生服務質量，方便學生并豐富其在校經(jīng)歷。2005年10月“首屆全國行政服務機構建設論壇”形成的基本共識“行政服務機構是順應我國經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾需要、積極轉變政府職能、主動推進行政管理改革的有益之舉、成功嘗試”。各高?！耙徽臼健狈諜C構如雨后春筍般的破土而出，如深圳大學、寧波大學、湖南大學等近20所高校建立了大學生事務“一站式”服務中心(簡稱:中心)。《教育部2013年工作要點》第33條提出“切實轉變機關工作作風”，當前高校正在開展黨的群眾路線教育實踐活動，在這樣的環(huán)境下，將有一大批高校成立大學生事務“一站式”服務中心，更好地為學生服務，體現(xiàn)高校“以學生為中心”的教育理念。

2大學生事務“一站式”服務模式的應用

2．1服務思想中心以“學生第一，服務至上”為宗旨，把學生當“顧客”，淡化“管理”概念，突出為“顧客”提供所需要的“服務”。中心的建立將改變我校傳統(tǒng)的學生管理模式，通過“一站式”服務構建起集教育、管理、服務于一體的新的學生工作平臺。

2．2服務機構中心由學生處、教務處、招生就業(yè)處、后勤管理處、財務處、保衛(wèi)處、團委等相關部門組成，成立了由學校主管學生工作的校領導為組長、相關部門負責人為成員的領導小組，工作人員行政隸屬關系不變，并受中心和原部門雙重領導，業(yè)務上仍歸原部門領導，并遵守中心的有關規(guī)定。

2．3服務項目中心將圍繞學生的教育管理、幫困助學、權益維護、學務管理、就業(yè)指導、后勤保障等實際需要，在中心設立服務窗口8個，主要辦理學生證、檔案、學業(yè)證明、考試證、學分查詢、醫(yī)療保險、獎助學金、勤工儉學、戶口遷轉、校園一卡通、就業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、團關系遷轉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學生維權等業(yè)務。

2．4服務特點中心建立是為廣大同學提供方便、快捷、高效的一條龍服務，只要校內能辦的，立即辦理，不拖宕;學校不能單獨辦理的，如醫(yī)療保險、身份證等，中心人員積極協(xié)調，不推委;辦理期限規(guī)定的工作日，不超時;辦理多個事務時，不多跑，更能體驗“一站式”服務的優(yōu)勢，如畢業(yè)生離校手續(xù)辦理。

3大學生事務“一站式”服務模式的啟示

3．1有利于提升工作人員的形象以前學生需要辦理事務單位分布在不同樓宇、樓層、房間，常常出現(xiàn)找錯樓、走錯層的情況，有時因辦事人員外出不在，不能辦理事務，往往要跑好幾次才能辦理一件事情，因此，難免同學抱怨，每次開座談會反應很多問題，歸納起來幾乎都是同一類問題。中心建成后，室內裝修現(xiàn)代氣息濃厚，窗口標識明顯，工作人員服裝統(tǒng)一，態(tài)度和藹可親，辦理、等侯井然有序，在中心有“賓至如歸”的感覺。努力讓學生“少跑一趟路、少進一扇門、少找一個人”，在今年教學檢查座談會上，學生提出的問題下降了近50%，而中心的留言板上都是一些祝福和感激的話，拉近了彼此的距離，機關工作人員形象得到了很大的提升。

3．2有利于提高學校的知明度中心建立，體現(xiàn)了我校先進的學生管理理念，學校始終把“學生是否滿意”作為學校工作的出發(fā)點和落腳點。中心紀實“學生急著來樂著走”的文章刊登在《中國教育報》，視頻新聞在《吉林教育電視臺》播出，在社會產(chǎn)生了良好地反響。中心成立不到半年的時間，接待上級領導、兄弟院校、校友等來訪者20余次，并得到好評，中心成為我校一道靚麗的“風景”，吸引著四面八方的“賓客”。

3．3有利于增強服務育人效果服務育人是“三育人”的重要組成部分。學校重視服務育人工作，切實轉變管理就是服務，服務也是育人的思想觀念。服務工作與學生的學習生活息息相關，學生的衣食住行都離不開服務部門。服務人員既是服務者也是教育者，他們的思想作風和工作態(tài)度對學生有著直接的影響，起到春風化雨、潤物無聲的教育作用。這種教育是學生在課堂上和教科書中無法找到或聽到的。服務工作是“沒有講臺的課堂”，服務人員是“不上講臺的老師”，他們的工作直接影響到學生如何理解尊重人的含義。學生對服務人員的印象如何，將直接影響到學生人格的塑造。事實證明，中心解決學生急難雜事，讓學生安心學習，也是育人的理想場所。

4大學生事務“一站式”服務模式的啟示

“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”。中心是學生辦理事務所向往的地方，是學生幸福之家，把服務“大廳”當成學生“客廳”來用、把“學生”當成“顧客”來看、把“急事”當成“家事”來辦，為此，我們要把學生需要解決的事情辦好、辦實，繼續(xù)解決中心發(fā)展過程中不斷出現(xiàn)的問題，才能使服務盡善盡美、善做善成，就能取得學生滿意的實在成效，以良好作風凝聚育人的力量。

4．1克服臨時性一是不能認為建立中心只是為了應付一時的檢查，過后學生辦理事務又回到原來的辦公室，中心人員雙重管理，由于政出多門，可能導致管人的不管事，管事的不管人的現(xiàn)象，有臨時觀念;二是窗口人員不注意自身形象，各窗口又不能密切配合，導致學生怨言增多、中心整體形象受損，違背了籌建的初衷，也造成資源浪費。

4．2避免簡單化各部門只在原來不同的辦公地點，集中到一個房間內辦公，也就是簡單的拼湊，職能部門對窗口工作人員的實質性授權太少，責權不夠明確，僅有咨詢、聯(lián)絡和收發(fā)功能，如此一來，學生還要到原部門去走老一套繁雜的程序，中心窗口只是在原有辦事模式的基礎上設立的一個收發(fā)點。

4．3堅持制度化中心存在“重事物、輕監(jiān)督”現(xiàn)象，中心的運行只能靠個人的自覺性，不能長久發(fā)展，缺乏相應的監(jiān)督和約束機制，可能會出現(xiàn)窗口無人的情況，為確保中心可持續(xù)發(fā)展，成立管理委員會，實行獨立的績效管理、評比和表彰，引入反潰機制，“有問題的拾遺補缺、有不足的補火加溫”，對服務滿意度進行評估，并形成制度化，就能持之以恒、久久為功。

篇10

【關鍵詞】先鋒霉素；配伍；穩(wěn)定性

先鋒霉素V(sodiumcefazolin)在臨床上常與5%葡萄糖，5%葡萄糖氯化鈉、10%抗壞血酸注射液配合使用，但由于本品結構中含不穩(wěn)定的β-內酰胺環(huán)，與這些藥物配伍使用是否會降低效價，就成為人們關心的問題。以此外據(jù)文獻報道，先鋒霉素與慶大霉素聯(lián)合使用有協(xié)同作用，因此，本文就先鋒霉素V和這些藥物配伍的穩(wěn)定性進行了研究。

1實驗材料

先鋒霉素V(日本產(chǎn)品含量98.16%，參與文獻方法測定)，10%抗壞血酸注射液，慶大霉素注射液4萬u／2ml，5%葡萄糖注射液，5%葡萄糖氯化鈉注射液，以上均為北京制藥廠產(chǎn)品，鹽酸羥胺，冰醋酸，醋酸鈉，碳酸氫鈉，均為AR規(guī)格，北京化工廠產(chǎn)品。751G可見紫外分光光度計；25型酸度計。

2實驗方法

先鋒霉素V的含量測定方法，除一般使用的微生物法外，還有紫外分光光度法，紫外羥眩法，鎳催化比色法。這些方法一般均可用于本品的穩(wěn)定性研究而不受分解產(chǎn)物干擾，紫外羥胺法與微生物測定結果基本一致。本實驗根據(jù)情況分別采用上述一種方法。

2.1先鋒霉素V分別與5%葡萄糖、5%葡萄糖氯化鈉注射液用慶大霉素配伍實驗。

在本配伍實驗中，先鋒霉素V采用紫外羥胺法測定含量。

標準曲線的制備；精稱取約0．06g先鋒霉素V鈉鹽，溶解=J=50ml容量瓶中，稀釋到刻度。分別取1．5，2．0，2．5，3．0，3．5ml于50ml容量瓶中，用水稀釋到刻度。每瓶溶液取兩個5ml，分別加入100ml容量瓶中。其一加)k5ml鹽酸羥胺試驗，混勻，放置45min后，兩瓶同時加入0．1M醋酸～醋酸鈉緩沖液，(PH4)稀釋100ml。分別以緩沖液為空白進行測定，并計算A值。得到回歸方程：A＝0．01384(ug．ml)+0.00299；n=5，r=0.9926p<0.01。

回收實驗結果：

平均回收率96.5%，標準偏差0.019，變異系數(shù)2.0%。

配伍實驗：

取先鋒霉素V，精稱1g，分別加入500ml15%葡萄塘注射液，500ml15%葡萄糖氯化鈉注射液，5%葡萄糖慶大霉素注射液3ml(2萬u／ml)的混合液中搖勻。定時取量，用上述制備標準曲線的方法，測定含量，PH，同時觀察澄明度，記錄溫度。

2.2先鋒霉素V與抗壞血酸注射液配伍實驗含量測定方法：抗壞血酸與羥胺有相互作用，干擾紫外羥胺法的測定，故我們采用紫外分光光度法。但抗壞血酸在波長272nm處也有一定吸收。因此利用吸收度的加和性，先測先鋒霉素V與抗壞血酸吸收度A混。再測定同濃度的抗壞血酸吸收度A兩者之差就是先鋒霉素V的吸收度A，然后通過標準曲線找出相應先鋒霉素V濃度。

標準曲線的制備：

精稱先鋒霉素V約0.1g于100ml容量瓶中溶解并稀釋至刻度。再分別精取1．0，1．5，2．5，3．0，3．5ml于100ml容量瓶中，加水稀釋至刻度。以蒸餾水為空白，在272nm處測定。

回歸方程為：A=0.0274C，(uglml)+0.0111n=6r=0.999p<0.01回歸實驗結果：平均回收率97.4%，標準偏差SD=0.007，變異系數(shù)cr=0.68%。超級秘書網(wǎng)

配伍實驗：精密稱取先鋒霉素V約lg，加入10%抗壞血酸注射液10ml與5%葡萄糖的混合液500ml內混勻。定時取樣測定先霉素V含量、PH，同時觀察澄明度，記錄實驗溫度。

3實驗結果

3.1先鋒霉素V與5%葡萄糖注射液配伍，實驗結果。

3.2先鋒霉素V與5%葡萄糖氯化鈉配伍，實驗結果。

3.3先鋒霉素V與5%葡萄糖注射液、慶大霉素注射液配伍，實驗結果。

3.4先鋒霉素V與抗壞血酸及5%葡萄糖注射液的配伍實驗

4討論與小結

實驗結果表明，先鋒霉素V與5%葡萄糖、5%葡萄糖氯化鈉，慶大霉素等靜脈注射液配伍、48h內含量變化不大。它可以聯(lián)合使用。先鋒霉素V與抗壞血酸5%葡萄糖配伍，24h內含量下降8，9%，48h下降18．4%。因此本品與上述4種靜脈注射液聯(lián)合配伍，澄明度無改變，無沉淀和顏色改變，無氣體生成。PH均有較穩(wěn)定的范圍，但隨時間的延長而略有增加。實驗證明，紫外羥胺法用于先鋒霉素V穩(wěn)定性的研究比較滿意。

參考文獻