導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇我的感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我覺(jué)得愛(ài)是一切的原動(dòng)力！如果你對(duì)一樣?xùn)|西連興趣都沒(méi)有，即使每天都在強(qiáng)調(diào)責(zé)任如何重要，你雖然有改進(jìn)，但很難做到用你的大部分精力去思考，去研究。只有當(dāng)你愛(ài)上一樣?xùn)|西的時(shí)候，才會(huì)調(diào)動(dòng)你一切的積極和能量去做好它。對(duì)學(xué)生的愛(ài)含義很廣泛，比如說(shuō)：嚴(yán)格是愛(ài)，理解、寬容是愛(ài)，尊重、信賴、鼓勵(lì)也是愛(ài)，當(dāng)然還有許多方面愛(ài)的不同形式。

除此之外，我覺(jué)得理解、寬容、鼓勵(lì)也是愛(ài)的表現(xiàn)。下面，我舉一個(gè)關(guān)于我班的一位男生和四班一個(gè)女生有早戀跡向的案例。上個(gè)月的一個(gè)周四下午，當(dāng)××老師把一打?qū)憹M密密麻麻小字的紙條拿給我看時(shí)，我才恍然大悟，怪不得他最近的情緒這么差，因?yàn)槲覍?duì)這類事情的敏感度異常底，所以從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)。他的作文水平不低，可是寫這些帶有情感色彩的語(yǔ)言已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他的寫作能力。思索片刻后，我沒(méi)有自行處理，因?yàn)樗且晃黄穼W(xué)兼優(yōu)而且自尊心極強(qiáng)的學(xué)生，我怕處理不當(dāng)會(huì)引發(fā)連我自己都難以想象的嚴(yán)重后果。當(dāng)我把家長(zhǎng)叫到學(xué)校后，家長(zhǎng)主動(dòng)要求帶孩子回家反省并對(duì)這件事情進(jìn)行處理。第二天早上，當(dāng)我走進(jìn)辦公室，來(lái)到辦公桌前，突然覺(jué)得一個(gè)異樣的東西映入我的眼簾。原來(lái)是一把鎖，鎖下面有一張紙，速讀后才知道是這位男生寫給我的一封信，信寫的很誠(chéng)懇，也很感人?？赐晷藕?，我速到班中把他叫出來(lái)，他的情緒比前些天更差，他那無(wú)奈、失落、痛苦的眼神中還略帶著一絲無(wú)助。借此時(shí)機(jī)我對(duì)他說(shuō)了三句話：在我心中你永遠(yuǎn)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。我相信：你會(huì)在哪里跌倒在哪里站起來(lái)的。你信中的請(qǐng)求我會(huì)做到的。聽(tīng)完后他精神大振，并感激的對(duì)我說(shuō)：謝謝老師。此后，他的情緒慢慢好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)積極性也高了。

總之，“愛(ài)比責(zé)任更重要”。只有用真心，動(dòng)真情，做實(shí)事，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能得到他們的認(rèn)可。 所以，我覺(jué)得愛(ài)心，應(yīng)該是我們教育者永不言敗的一道防線。

二、沉默比大聲呵斥更有殺傷力

人為什么有兩只眼睛，兩個(gè)耳朵，卻只有一張嘴呢？也許就是為了讓人多看、多聽(tīng)、多想，而少說(shuō)兩句！

沉默是金，很樸素的一句話卻蘊(yùn)含著耐人尋味的哲理。當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)吵鬧的課堂，馬上呵斥批評(píng)學(xué)生，也許學(xué)生能安靜下來(lái)，但你轉(zhuǎn)身走后往往學(xué)生又會(huì)恢復(fù)吵鬧的狀態(tài)。最佳的辦法是站在講臺(tái)上，嚴(yán)肅地默默地看著學(xué)生到他們安靜下來(lái)為止。沉默并不等于無(wú)言，它是一種積蓄、醞釀的過(guò)程。沉默是要觀察、思考與準(zhǔn)備的。就像大地的沉默孕育了金秋的收獲，雄鷹的沉默孕育著有力的沖擊。冬日的沉默奉獻(xiàn)了一片姹紫嫣紅的春天。

三、“勤”字是法寶

做好班主任工作，要體現(xiàn)一個(gè)“勤”字。也就是勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任要做到腿勤、眼勤、嘴勤。要經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中去，勤與學(xué)生溝通，勤向任課老師了解，勤同學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，從而做到及時(shí)了解情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題，不使問(wèn)題擴(kuò)大和激化，不給班級(jí)管理留下隱患。因此，“勤”為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造了更好的氛圍。

篇2

2、正文

4月14日，我種下了我的植物種子：薄荷、芥藍(lán)、綠豆、紅豆和黃豆。每天我都會(huì)按時(shí)澆水，希望它們能快快地發(fā)芽。

種植體驗(yàn)報(bào)告作文500字

最快發(fā)芽的是綠豆。第三天，四棵嫩綠的小豆苗就從泥土里探出頭來(lái)。但是其它種子一點(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有。我開(kāi)始有點(diǎn)擔(dān)心它們不會(huì)長(zhǎng)出來(lái)呢。到了第六天，我終于發(fā)現(xiàn)有新的小苗長(zhǎng)出來(lái)了。它頂著兩片小小的葉子，很快就長(zhǎng)成2厘米高了。剛剛開(kāi)始那幾天，它一點(diǎn)也不顯眼。但是長(zhǎng)著長(zhǎng)著，小苗長(zhǎng)高了，還長(zhǎng)出了心形的葉子。這是什么植物？是芥藍(lán)嗎？于是我上網(wǎng)查找資料圖片進(jìn)行對(duì)比，才知道原來(lái)小苗是薄荷。

就這樣到了第13天，薄荷已經(jīng)超過(guò)10厘米高，越過(guò)了綠豆苗，成了所有的植物里長(zhǎng)得最高的`。但是我也發(fā)現(xiàn)薄荷的莖軟軟地垂下來(lái)，趴在窗臺(tái)上。難道薄荷也像草莓一樣是匍匐莖？我繼續(xù)觀察。卻發(fā)現(xiàn)薄荷那彎下來(lái)的莖拐了個(gè)彎，繼續(xù)向上長(zhǎng)。為什么會(huì)這樣呢？我問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“這是因?yàn)樗那o太細(xì)，不夠力氣支撐。要用東西幫助一下，撐著它，就行了。”原來(lái)是這樣，于是我把薄荷的莖扶到了窗臺(tái)的欄桿上，希望它能長(zhǎng)得更好。果然，薄荷挨著欄桿長(zhǎng)得更快了。短短的一個(gè)月，已經(jīng)超過(guò)20厘米高，頂端又長(zhǎng)出了幾片大葉子。

篇3

1、別急，有機(jī)會(huì)

不怕不識(shí)貨就怕貨比貨，在職場(chǎng)上，有很多時(shí)候，我們看著別人升職了，加薪了，自己不服氣，自己焦躁不安，特別是當(dāng)升職的人是同齡人或者同時(shí)入職的同事。為什么是別人，而不是自己，這個(gè)時(shí)候，自己往往會(huì)墜入迷茫自己的工作。其實(shí)，在作者看來(lái)，不要急，有機(jī)會(huì)。

公司內(nèi)部的職位升遷與薪酬增加，有很多因素，比如上司調(diào)職了，比如新部門成立了，比如崗位變化了，我們往往只會(huì)關(guān)注同事升職了，而不會(huì)關(guān)注他升值的原因。只是在絕對(duì)的比較，為什么他升遷了，而自己原地不動(dòng)。在作者看來(lái)，不要急。越是這個(gè)時(shí)候，越要沉住氣，別人升遷，你也有機(jī)會(huì)升遷，不是沒(méi)有機(jī)會(huì)，而是機(jī)會(huì)未到。很多情況下，自己心理面不平衡，進(jìn)而產(chǎn)生消極心態(tài)，在工作上不再兢兢業(yè)業(yè)，不再精益求精，結(jié)果自己越做越?jīng)]勁。跳槽吧，一切又要重新開(kāi)始，再跳槽吧，跳來(lái)跳去永遠(yuǎn)是原地不動(dòng)。作者曾經(jīng)看到過(guò)一些同事因?yàn)槠渌松毝械讲还?，轉(zhuǎn)而另一家企業(yè)尋找認(rèn)同感，結(jié)果就是越跳越貶值。

在同事得以升職的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候最應(yīng)該自己沉住氣，因?yàn)闄C(jī)會(huì)肯定回來(lái)的?，F(xiàn)在自己所能做的就是強(qiáng)身健體，提升自己的能力，而不是自怨自艾，自我拋棄，到最后受傷的還是自己。如同閩南語(yǔ)歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》中，人生可比是海上的波浪，有時(shí)起有時(shí)落好運(yùn)歹命，總嗎要照起工來(lái)行三分天注定七分靠打拼。

2、掙自己應(yīng)該掙的錢

篇4

筆者認(rèn)為成功的企劃有三點(diǎn)最為重要：1 你能不能創(chuàng)造一種條件或概念引導(dǎo)消費(fèi)者的習(xí)慣并形成習(xí)慣？這就是你發(fā)現(xiàn)的“璞”也叫“核心創(chuàng)意”或“品牌理念”。2 在用創(chuàng)意或執(zhí)行細(xì)節(jié)放大“璞”的過(guò)程中，也就是雕“玉”的過(guò)程中，你能不能反習(xí)慣？3 你的企劃方案的執(zhí)行細(xì)節(jié)必須有執(zhí)行人員的建議，因?yàn)檫@樣才能被合理的興奮的執(zhí)行。

筆者經(jīng)歷的最難的一次實(shí)戰(zhàn)是這樣的：筆者接手A市的某止咳藥市場(chǎng)時(shí)，公司多數(shù)人已經(jīng)對(duì)它失去信心，市場(chǎng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。當(dāng)時(shí)手頭資源僅有原市場(chǎng)部留下來(lái)的二百多份因贈(zèng)藥活動(dòng)而自然傳播的患者檔案。我翻閱了檔案發(fā)現(xiàn)此藥的療效不僅可以還來(lái)得快(它是中西藥復(fù)方制劑)，我又隨機(jī)打了幾個(gè)回訪電話核實(shí)了一下。核實(shí)的目的是看員工們的集體文化是否可信。接下來(lái)我召集員工們來(lái)提意見(jiàn)和抱怨，雖然開(kāi)始員工們只是抱怨贈(zèng)藥都沒(méi)人要這樣的消極的東西，但慢慢的建議多了起來(lái)，如在贈(zèng)藥的同時(shí)拉一長(zhǎng)白色的條幅讓被贈(zèng)藥者簽名以造勢(shì)；讓鄉(xiāng)村診所的醫(yī)生作為我們?cè)卩l(xiāng)村做活動(dòng)的回訪員等等我拿起筆在一旁記錄下來(lái)。然后我總結(jié)道：“首先鋪貨的終端的理貨和回款是最近一個(gè)禮拜的主要工作，沒(méi)有回款就沒(méi)有收入，我負(fù)責(zé)在一個(gè)禮拜內(nèi)重新調(diào)整策略將我們大家的意見(jiàn)用一根主線連起來(lái)，大家有沒(méi)有意見(jiàn)?！卑l(fā)泄過(guò)的員工們對(duì)此表示了理解。這一趟會(huì)議讓我明白了“感情溝通”重要性。在我的經(jīng)歷中企劃人員和執(zhí)行人員的思維方式是大大的不同的，執(zhí)行人員多是在具體的執(zhí)行細(xì)節(jié)方面有很多的創(chuàng)意，但不會(huì)考慮前后是否沖突和一致。而我們企劃人員則必須先考慮方向和形狀然后考慮用一些創(chuàng)意將形狀放大。用“璞”和“玉”來(lái)比喻兩者思維方式的差異是最恰當(dāng)不過(guò)了，做好市場(chǎng)要先找到好“璞”然后在好“璞”的基礎(chǔ)上再雕制精美的“玉石”。我的經(jīng)歷告訴我人們對(duì)藥的機(jī)理并不了解，也不想了解。顯然我們只能用“專業(yè)化和人性化”上下工夫，專業(yè)化上我決定“小馬坐大車”，其主要內(nèi)容為每購(gòu)一個(gè)療程則贈(zèng)送權(quán)威醫(yī)院免費(fèi)檢測(cè)單一張，“權(quán)威醫(yī)院免費(fèi)檢測(cè)療效”。人性化上我采用“我贈(zèng)藥，您獻(xiàn)愛(ài)心”就是說(shuō)如果您在用了我們的藥感覺(jué)還可以的話，您可以將您的病友的個(gè)人資料及您的祝福語(yǔ)填入資料卡，我們將以您的名義給您的病友發(fā)放贈(zèng)藥及精美的祝福信函。兩項(xiàng)內(nèi)容連在一起就是“我贈(zèng)藥，您獻(xiàn)愛(ài)心，權(quán)威醫(yī)院免費(fèi)檢測(cè)療效”。實(shí)際上這兩項(xiàng)都是提升傳統(tǒng)消費(fèi)習(xí)慣的內(nèi)容，贈(zèng)藥賣藥人們司空見(jiàn)慣，但你領(lǐng)了贈(zèng)藥還獻(xiàn)了愛(ài)心就不同了，而且賣藥的同時(shí)權(quán)威醫(yī)院還免費(fèi)檢查，這就更不同了。為了便于理解這場(chǎng)活動(dòng)，筆者還創(chuàng)作了《兩個(gè)老頭的故事》這篇軟文，以一對(duì)相當(dāng)有緣的冤家老頭的關(guān)系的轉(zhuǎn)好將此次活動(dòng)穿插在里邊。

內(nèi)容和靈魂也就是“璞”定了下來(lái)，就是用各種工具將其放大了。A市位于三省交界地，電視頻道很多，報(bào)媒也有幾家，但是各個(gè)輻射的人群太少而且不具類群性。而且經(jīng)費(fèi)的情況也決定了不能冒這個(gè)險(xiǎn)，筆者決定使用傳單小報(bào)和大量的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)來(lái)推進(jìn)此項(xiàng)活動(dòng)，但是小報(bào)太濫怎么辦？小報(bào)的雷同會(huì)影響預(yù)熱的效果和活動(dòng)的到場(chǎng)人數(shù)又怎么辦？筆者翻閱著以前的小報(bào)和同類的小報(bào)，為什么不能在小報(bào)的編排上做文章呢？人們不關(guān)心機(jī)理就不要談機(jī)理，人們不信患者現(xiàn)身說(shuō)法就不要現(xiàn)身說(shuō)法，大大的字只突出這項(xiàng)活動(dòng)和《兩個(gè)老頭的故事》?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)又如何布置呢？一位員工說(shuō)用風(fēng)車，我一聽(tīng)好，就用它，我們就是要反季節(jié)用。終端陳列又如何呢？人們已習(xí)慣了進(jìn)入終端后看到那些眾多的POP了，我們就用大白紙，雙色筆自己寫美術(shù)體----

篇5

以前在總部工作的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)周圍同事講：某某同事工作能力很強(qiáng)，接下來(lái)就是一段傳說(shuō)式的故事：在某市場(chǎng)上，剛開(kāi)始的時(shí)候，市場(chǎng)很糟糕，經(jīng)過(guò)這位同事的努力，市場(chǎng)爆發(fā)了，銷量猛增。有時(shí)候是一個(gè)小故事，某同事為了搞促銷，自己敲鑼打鼓來(lái)銷售，獲得了認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了突破。作者當(dāng)時(shí)也是極其崇拜這些同事，恨不得自己能夠拜師門下，苦練三年，也痛恨自己為什么沒(méi)有這樣的能力。

經(jīng)過(guò)了幾年的市場(chǎng)歷練及思考，作者在不斷摸爬滾打中逐漸積累了經(jīng)驗(yàn)，回過(guò)頭來(lái)再思考自己當(dāng)年的想法，再對(duì)照一下現(xiàn)在同事仍然討論的話題，一下子恍然大悟。什么是能力？能力從哪里來(lái)？能力是天生的嗎？

我認(rèn)同臺(tái)灣華碩電腦副總裁許佑嘉對(duì)能力的定義：能力=經(jīng)歷+學(xué)歷。經(jīng)歷是一個(gè)人對(duì)所從事的職業(yè)理解程度與經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)歷是一個(gè)人的學(xué)識(shí)與知識(shí)積累。有很多人學(xué)歷不高，但是經(jīng)歷很豐富，同樣能力很強(qiáng)；學(xué)歷高能夠幫助你對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)沉淀，進(jìn)而進(jìn)一步提高能力。

能力從哪里來(lái)？能力是天生的？能力從實(shí)踐中來(lái)，能力不是天生的。同事之間相互流傳的稗官野史也無(wú)法證明其真實(shí)發(fā)生，只是對(duì)某個(gè)同事現(xiàn)有狀態(tài)的一種贊美與認(rèn)可，并不是該名同事天生就是營(yíng)銷的料。在實(shí)際銷售活動(dòng)中，該同事敢做敢為，并且善于總結(jié)，那么他的成長(zhǎng)速度就快，天長(zhǎng)日久，思維思路更廣，方法手法更多，行動(dòng)行為更有效，就容易給他人造成一種印象：該同事是個(gè)人才，無(wú)法逾越，其實(shí)不然。

篇6

始終相信：這個(gè)世界上，因?yàn)?。沒(méi)有什么東西可以輕易把人打動(dòng)，除了責(zé)任的力量！

代表新聞與傳播學(xué)院參加這次演講比賽，很高興今天我能站在這里。和各位高手過(guò)招，共同交流一個(gè)古老而又嶄新的有關(guān)榮辱觀念的時(shí)代話題。

演講的題目是地盤，今天。責(zé)任”

可能在座的很多朋友會(huì)問(wèn)：誒，初聽(tīng)到這個(gè)題目。這不是年輕人非常熟悉的廣告詞嗎？怎么被你用在這兒了沒(méi)錯(cuò)，這的確是廣告詞，但是請(qǐng)注意：這個(gè)題目的前半部分是廣告詞，后半部分則是自己的發(fā)明創(chuàng)造！只是想用最簡(jiǎn)單的八個(gè)字告訴現(xiàn)場(chǎng)的各位：榮辱興衰面前“匹夫有責(zé)”=人人無(wú)責(zé)”而在今天，這個(gè)時(shí)代，要大聲地告訴這個(gè)世界：地盤，就是責(zé)任，絕不推脫！

當(dāng)現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展使我越來(lái)越迷戀于物質(zhì)，確。而忘記了什么是真正的榮辱觀念的時(shí)候；當(dāng)機(jī)器貓、變形金剛、鐵臂阿童木快要成為我童年的全部記憶，而我自己卻幾乎要忘記自己作為一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該有的中國(guó)式童年的時(shí)候。一切的一切都在心中劃著一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)：責(zé)任哪兒去了

也就是全國(guó)學(xué)雷峰日的前一天，就在一個(gè)月前?？倳浱岢隽税藗€(gè)為榮，八個(gè)為恥”學(xué)習(xí)號(hào)召。想，這個(gè)學(xué)習(xí)號(hào)召應(yīng)該可以回答前面那個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)了責(zé)任，就在每個(gè)人的身上！

說(shuō):這個(gè)世界上只有兩種東西最能震撼人們心靈，記得一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話。一是內(nèi)心崇高的道德；二便是頭頂上燦爛的星空。

相信每個(gè)人都會(huì)感到震撼，難道不是嗎？當(dāng)我夜深人靜的時(shí)候去抬頭仰望那浩瀚的星空。震撼于大自然的偉大，以及我自身的渺小。

這并不意味著我可以拒絕責(zé)任，但。選擇逃避；也不是讓我危難來(lái)臨的時(shí)候，當(dāng)天可能快要塌下來(lái)的時(shí)候，說(shuō)：唉，就我這個(gè)兒才一米七，還有一米八，一米九的頂著呢!著急什么呀！而是要我這些年代的新一輩勇敢地站在陽(yáng)光下，去挑起屬于你那份責(zé)任。為了這個(gè)國(guó)家，和你內(nèi)心深處不朽的高尚！

又有人會(huì)說(shuō)了講了這么半天，聽(tīng)到這里。都是些什么“高尚”呀，責(zé)任”呀，不是離我校園生活有些太遠(yuǎn)了呢？

來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧！真的太遠(yuǎn)嗎那好。

突然發(fā)現(xiàn)自己的錢包沒(méi)有了這個(gè)包里可是裝了3800元現(xiàn)金，域龍電子消防工程有限公司的員工在鐵路局吃完飯后。一張空白支票，三張銀行卡，和許多重要的證件。就在焦急萬(wàn)分的時(shí)候，接到一個(gè)電話，更讓他沒(méi)有想到就是這個(gè)打電話的小伙子，第二天也就是上午11點(diǎn)把包交到手里，當(dāng)拿出錢要酬謝的時(shí)候，被這個(gè)小伙子拒絕了誰(shuí)呢？不是別人！就是財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)政系班的艾克帕爾·阿爾肯同學(xué)。

當(dāng)這位同學(xué)或許就在剛才與我擦肩而過(guò)的時(shí)候，親愛(ài)的同學(xué)們這樣的故事你不是已經(jīng)聽(tīng)的都有些麻木了呢？可當(dāng)這樣的事情就發(fā)生在身邊的時(shí)候。相信：一定會(huì)感到自己的內(nèi)心被“震”一下，或許，這一“震”就是對(duì)于“責(zé)任”二字的最真實(shí)、最生動(dòng)的詮釋吧！

上面的這個(gè)故事不過(guò)就是個(gè)新聞，對(duì)于我這個(gè)新聞系的學(xué)生來(lái)說(shuō)。今天上午的新聞到下午就會(huì)過(guò)時(shí)，印新聞的紙張也會(huì)發(fā)黃、變舊；油墨也會(huì)漸漸褪色，模糊起來(lái)；甚至連這一切有一天也會(huì)被你遺忘。但是當(dāng)一切浮華散盡的時(shí)候，呈現(xiàn)在面前的卻是一顆充滿了責(zé)任感的心，就是這顆心把你連接，將真誠(chéng)的品格傳播到社會(huì)的四面八方！

勇敢地扛起你肩頭那面寫著“責(zé)任”二字的大旗吧！也許它曾經(jīng)一直躺在腳下，朋友。相信：只是一時(shí)將它忘記?，F(xiàn)在當(dāng)你拍拍上面的灰塵，將它重新拾起的時(shí)候，就不再孤單！因?yàn)?，都?huì)為你加油，因?yàn)椋@是屬于我每個(gè)人的光榮！

就將迎來(lái)教育部對(duì)我財(cái)經(jīng)學(xué)院的本科段教學(xué)評(píng)估；剛才上臺(tái)演講的每一個(gè)人，還有七個(gè)月。和臺(tái)下的每一位同學(xué)，都將迎來(lái)一個(gè)新的學(xué)年，又要開(kāi)始了讓我一起努力吧！就從每天早晨別再匆匆忙忙地沖進(jìn)教室開(kāi)始，就從每個(gè)月底當(dāng)我收到父母為我寄來(lái)的生活費(fèi)的那一刻—心懷一份感激開(kāi)始！也許你會(huì)說(shuō)：這不都是小事嘛！而今天我想說(shuō)的真的每天的生活對(duì)于我而言是平凡的做不好這一個(gè)個(gè)平凡的小事，哪來(lái)你成功的那一天呢？今天我所要學(xué)習(xí)、提倡的八榮八恥”表面上看也不過(guò)就是112個(gè)字而已，可誰(shuí)有能說(shuō)它僅僅就是這112個(gè)我座的誰(shuí)都認(rèn)識(shí)的方塊字那么簡(jiǎn)單呢？

篇7

這是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午，但陽(yáng)光燦爛得有些過(guò)份了。我走在回宿舍的路上，灼熱的陽(yáng)光令我覺(jué)得回宿舍的路比平常更長(zhǎng)了，感覺(jué)就像我的初三走在無(wú)窮無(wú)盡的復(fù)習(xí)題的書叢里。這時(shí)有一棵被人們遣棄多時(shí)的樹(shù)躍入我的眼簾—— 一棵長(zhǎng)在回宿舍路上的樹(shù)，每天都有許許多多的人從它下面經(jīng)過(guò)。我坐在它的下面，從它葉子的縫間隱隱約約的看到那燦爛的陽(yáng)光，風(fēng)，吹過(guò)樹(shù)葉一齊奏起了樂(lè)章，一切都是那么美好。

憩息數(shù)分鐘后，我繼續(xù)踏上回宿舍的“征途”，陽(yáng)光好像變得明媚了，路也好像短了，而且還短了很多，至于為什么，我不清楚，我好像隱約地知道了些什么，可能和我整天在想著那個(gè)作文題有關(guān)——一棵樹(shù)和星星——兩個(gè)毫無(wú)關(guān)系的東西。

這是一個(gè)星期六的晚上，天氣，依然很好，夜空中布滿了星星，但在課室里的我卻無(wú)暇顧及。在課室里，筆和紙奏起了交響樂(lè)，但這好像有點(diǎn)刺耳，課室里的空氣好像凝固了一樣，盡管窗外清風(fēng)撲面，但開(kāi)著的窗子好像有一層無(wú)形的隔膜，課室里的空氣就像一潭死水，古文和英語(yǔ)單詞依舊在腦海里漂蕩無(wú)法沉淀，那道數(shù)學(xué)題又一次把思維繃緊而仍沒(méi)有結(jié)果，當(dāng)然，還有那一道樹(shù)和星星的作文題。

來(lái)到走廊，清風(fēng)撲面而來(lái)，天上的星星在閃爍，其中，有顆很亮很亮，它好像要把自己的光茫在瞬間全部釋放一樣?！澳悴挥X(jué)得它很辛苦嗎？它一直都是這么亮著，它一定不會(huì)活得開(kāi)心?！蔽业男念潉?dòng)了一下，原來(lái)是后面一位同學(xué)在跟我說(shuō)，顯然也在說(shuō)那顆星。他接著說(shuō)：“你看在它旁邊的另一顆，一閃一閃的，也不比那顆差吧？”是??！不一定一直在發(fā)亮就是最好，這樣可能會(huì)很辛苦，為什么不嘗試一下，去放松，然后發(fā)出更亮的光芒。在人生的道路上又何嘗不是呢，一直在路上走著會(huì)很累，為什么不嘗試一下，在路邊的樹(shù)下去休息一下。

這時(shí)風(fēng)更大了，我把窗簾拉開(kāi)，風(fēng)吹進(jìn)課室，頓時(shí)，死寂已久的課室充滿了生氣。風(fēng)吹到了樹(shù)，葉子、筆和紙?jiān)谝黄鹱嗥鹆私豁憳?lè)；風(fēng)吹到了我，古文和英語(yǔ)單詞慢慢地浸入了我腦中，數(shù)學(xué)題亦迎刃而解了，更重要的是，我知道了樹(shù)和星星的關(guān)系——它們同樣在訴說(shuō)著同一個(gè)道理，一個(gè)我已參透的道理。

篇8

逝者如斯

我棲身的大學(xué)位于終南山下，有條河正好穿過(guò)。河上有座吊橋――木板和鐵鏈做成，走上去搖搖晃晃，頗有詩(shī)意。我每天早晨上班都要從橋上走過(guò)。走到一半的時(shí)候停下來(lái)，站在橋上遠(yuǎn)眺終南。青山綠黛、藍(lán)天白云。山風(fēng)習(xí)習(xí)、大河滔滔。每當(dāng)這時(shí)我總會(huì)不由自主地想起一句話――子在川上曰：逝者如斯夫。

盡管此前我曾無(wú)數(shù)次地聽(tīng)過(guò)并說(shuō)過(guò)這句話，但惟有身臨其境的此時(shí)此刻，方才真正體會(huì)到這句話所蘊(yùn)含的那種人生的深味。望著腳下那滾滾的河水，不由你不飄飄欲仙、若有所思。我一邊反復(fù)吟詠著“子在川上曰逝者如斯夫”，一邊在腦海里想象著這樣一個(gè)場(chǎng)景：大雨初晴，山野蒼翠。在弟子們的簇?fù)硐驴鬃拥巧夏硞€(gè)高處，弟望著奔流不息滾滾而去的河水，想想自己周游列國(guó)十四年，顛沛流離、棲棲遑遑、累累若喪家之犬，到頭來(lái)終究是一事無(wú)成。韶華易逝，走過(guò)尚值壯年，今已白發(fā)須須。人生苦短，譬若朝露。想一這孔子感慨萬(wàn)千、唏噓不已，禁不住吟出：“逝者如斯夫，不舍晝夜……”浮生卻似冰底水，日夜奔流人不知。試想，孔子若是沒(méi)有那種沉痛的人生的挫敗感，他就很難休會(huì)到那種強(qiáng)烈的生命的流逝?？鬃訉⑸谶M(jìn)了學(xué)問(wèn)。

應(yīng)無(wú)所住

我蝸居于一棟樓的高處。背靠終南、面朝關(guān)中，八百里秦川盡收眼底。夜里我常站在樓道北望長(zhǎng)安。一眼望去，燈火輝煌，以至于似乎隱約都能聽(tīng)到笙歌鼎沸。然而望著那燈火閃爍處，我卻總有一種不真實(shí)的感覺(jué)。那一閃一閃的燈光總給人一種幻滅和虛無(wú)的感覺(jué)。這時(shí)，我總會(huì)想起《金剛經(jīng)》里的一段話：“一切有為法，如夢(mèng)幻泡影，如露亦如電，應(yīng)作如是觀?！?/p>

眼望大千世界，所見(jiàn)皆為“幻相”。平日里我們深陷紅塵、置身職場(chǎng)，汲汲以功名、碌碌于錢財(cái)，美其名曰“為理想生活打拼”。然而究竟什么才是“理想的生活”卻很少有人認(rèn)真思考。一旦我們跳出來(lái)，站在高處、遠(yuǎn)處或別處，再來(lái)打量欠的“現(xiàn)實(shí)生活”，便會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們和那背著殼的蝸牛、蠕蠕爬行的螞蟻并沒(méi)有什么兩樣。佛法教人“應(yīng)無(wú)所住”，即使我們無(wú)法做到忘情和“出世”，但至少我們可以與現(xiàn)實(shí)拉開(kāi)一定距離，不一定要事事執(zhí)著、專注，有時(shí)候要“應(yīng)無(wú)所住”，要有一種人生的“鈍感”。

悲欣交集

我所有的小區(qū)有位領(lǐng)導(dǎo)，位高權(quán)重。我曾親眼目睹過(guò)他頤指氣使地訓(xùn)斥下屬。誰(shuí)也沒(méi)想到他突然得了一場(chǎng)大病，花了很多錢命算是保住了，但卻留下了后遺癥――腿腳不便、需要人攙扶。有一天我?guī)е臍q的女兒從他身邊經(jīng)過(guò)，他望著我們笑，臉上露出幾絲慈祥。走過(guò)他身邊的那瞬間，我突然眼睛濕潤(rùn)了，有一種欲哭的感覺(jué)。

篇9

近階段，透過(guò)學(xué)習(xí)師德生規(guī)，什么是師德呢?我的理解是：師德是一名教師就應(yīng)具備的道德修養(yǎng)，師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。以前的老領(lǐng)導(dǎo)在報(bào)告中說(shuō)過(guò)：“師德是師風(fēng)構(gòu)成的基礎(chǔ)，師風(fēng)就是師德培養(yǎng)和成長(zhǎng)的環(huán)境。就一所校園而言，師德師風(fēng)決定著校園的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著校園的人文風(fēng)格和精神風(fēng)貌，是辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志。”社會(huì)的興衰在教育，教育的成敗在于老師。

作為一名教師，在不同場(chǎng)合經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些比較“醒耳”的詞語(yǔ)，如師德、規(guī)范什么的，有時(shí)別人還會(huì)開(kāi)玩笑說(shuō)：“別誤人子弟阿!”這把我們教師想成什么了……

作為一名教師，我們選取了教師這個(gè)職業(yè)，就要清醒地看到自己的社會(huì)職責(zé)，就要準(zhǔn)備著像蠟燭一樣燃燒掉自己。我們，作為這天的教師，職責(zé)是塑造培養(yǎng)具有高尚人格，有職責(zé)感有先進(jìn)意識(shí)的有很強(qiáng)的生存潛力、競(jìng)爭(zhēng)潛力和發(fā)展?jié)摿Φ闹袊?guó)一代新人，理應(yīng)教師自己首先是一個(gè)有高尚道德，良好修養(yǎng)并能跟上時(shí)代步伐的社會(huì)人。

所以為人師者我認(rèn)為就應(yīng)：

一、用師愛(ài)喚醒學(xué)生的心靈。

師愛(ài)即對(duì)學(xué)生的愛(ài)，它包含了對(duì)全體學(xué)生中每一個(gè)人的熱愛(ài)、尊重、理解和期盼，是教師的一種高尚的道德情操。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是教師順利開(kāi)展教育工作最重要的條件之一。古今中外的教育家無(wú)不重視師生之間的感情關(guān)系，把師愛(ài)視為教育的美德。我國(guó)近代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施于“仁愛(ài)”，做到“誨人不倦”。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睅熒g的感情聯(lián)系是一種紐帶，是教育維系之所在。因此，我認(rèn)為師愛(ài)是教育的靈魂，是教育的前提。

二、堅(jiān)定的職業(yè)信念，立志獻(xiàn)身于小學(xué)教育事業(yè)。

堅(jiān)定的信念，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，是教師用心性和創(chuàng)造性的源泉。教師只有樹(shù)立獻(xiàn)身于教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，才能真正熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，但是堅(jiān)定信念的樹(shù)立，有一個(gè)逐步確立，不斷加深和鞏固的過(guò)程。每個(gè)教師從它準(zhǔn)備當(dāng)老師的那一天起，就開(kāi)始了對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。此后，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，尤其是實(shí)際投入到教育工作實(shí)踐中去，經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉和體驗(yàn)，承受各種挫折，吸取教訓(xùn)之后，不斷加深認(rèn)識(shí)，提高思想覺(jué)悟，加深情感體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)種種思想的矛盾和斗爭(zhēng)，最后建立起獻(xiàn)身教育，甘為人梯的堅(jiān)定信念。“老師”一詞包容了莊重、嚴(yán)肅、親切、和藹、剛正、嚴(yán)厲……多重主角的扮演者，于是，在教學(xué)中我努力學(xué)習(xí)，建立科學(xué)的世界觀和奮發(fā)向上的人生觀，正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人、群眾、國(guó)家之間的關(guān)系，深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期小學(xué)教育工作的社會(huì)好處和價(jià)值;全身心投入到提高兒童教育工作中，激活他們的欲望;克服困難，戰(zhàn)勝挫折，不斷增強(qiáng)自己的承受力。從學(xué)習(xí)，自我修養(yǎng)和親身體驗(yàn)中，爭(zhēng)取成就，體驗(yàn)教師的工作不只是艱辛的事業(yè)，而是充滿了無(wú)限樂(lè)趣和幸福的事業(yè)，決心為其傾注自己的全部心血。

三、學(xué)而不厭，誨人不倦。

“學(xué)而不厭，誨人不倦”是教師道德中最重要，最基本的品質(zhì)之一。它是教師職業(yè)品質(zhì)之區(qū)別于其它職業(yè)的又一個(gè)顯著特征。教育培養(yǎng)人的工作具有它的特殊規(guī)律，“學(xué)而不厭，誨人不倦”是育人的規(guī)律，對(duì)教師工作提出的必然要求。它不僅僅是教師必備的寶貴品質(zhì)，而且是教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。作為一名小學(xué)教師，他所應(yīng)對(duì)的教育對(duì)象是不斷更換，要不斷面臨新對(duì)象，為了適應(yīng)新的對(duì)象，需要我們不斷作調(diào)查了解，區(qū)別對(duì)待。再者，時(shí)代的知識(shí)是不斷更新的，學(xué)生的求知欲也在不斷發(fā)展。個(gè)性是在世界新技術(shù)革命蓬勃發(fā)展時(shí)期，出現(xiàn)了所謂的“知識(shí)激增”的現(xiàn)象，為了適應(yīng)新形勢(shì)的需要，趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐，為了滿足學(xué)生不斷發(fā)展的求知渴求，我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，吸取新知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。在教育工作中，要求不滿足于現(xiàn)狀，始終持續(xù)旺盛的求知欲，好學(xué)上進(jìn)，勤于進(jìn)取，做到要給學(xué)生一杯水，自己務(wù)必要有常流水，這樣才能不愧為老師。并且，教育學(xué)生是一個(gè)長(zhǎng)期的點(diǎn)滴積累的過(guò)程，非一朝一夕之功能夠?qū)崿F(xiàn)的，其間還會(huì)出現(xiàn)各種曲折和反復(fù)。要求我們教師在教育工作中，具有執(zhí)著的精神，懷著對(duì)學(xué)生一片赤誠(chéng)，以巨大的耐心，堅(jiān)韌的毅力，對(duì)自己的學(xué)生孜孜不倦，循循善誘，深刻領(lǐng)悟“學(xué)而不厭”是“誨人不倦”的前提。但是此刻的老師中

，為了自己的利益，存在著做到了“學(xué)而不厭”，必須做到“誨人不倦”。經(jīng)常歧視潛能生、辱罵潛能生，對(duì)潛能生缺乏耐心。我覺(jué)得作為一名教師，不但要做到“學(xué)而不厭”，而且還要做到“誨人不倦”，具有忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的思想，熱愛(ài)學(xué)生，甘為學(xué)生任勞任怨，用自己掌握的教育藝術(shù)，將自己的知識(shí)、思想和潛力傳遞給學(xué)生，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)財(cái)富。

四、以身作則，為人師表，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

以身作則，為人師表是我國(guó)教師的傳統(tǒng)美德。我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的大教育家孔子把“為人師表”作為教師職業(yè)的最基本的要求。他說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！蔽覈?guó)唐代的教育家韓愈進(jìn)一步明確提出“以身立教”，認(rèn)為這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存?！本褪钦f(shuō)，教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，要以自己的模范品行作榜樣，來(lái)教育和影響學(xué)生，即“以身立教，為人師表。”這也是教師職業(yè)道德之區(qū)別于其它職業(yè)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。它是受塑造人的心靈的特殊規(guī)律所決定。

我國(guó)偉大的人民教育家陶行知是教師以身立教的杰出典范。他倡導(dǎo)“教師以身作則”，“以教人者教己”。作為我們教師“以身作則，為人師表”首先突出在教師的行為表現(xiàn)方面。教師應(yīng)從自身的行為規(guī)范做起，處處嚴(yán)以律己，當(dāng)學(xué)生的表率。凡是教師提倡做的，自己首先做到，凡是禁止做的，自己更不能做。我國(guó)兒童教育家孫敬修說(shuō)過(guò)：“教師的一言一行對(duì)孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機(jī)’，耳朵是‘錄音機(jī)’，腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’。錄下來(lái)的信號(hào)裝在‘電子計(jì)算機(jī)’里儲(chǔ)存起來(lái)，然后指導(dǎo)他們的行動(dòng)?！彼?，老師必須要嚴(yán)格要求自己，言行要貼合社會(huì)主義的道德規(guī)范，用美的語(yǔ)言，美的行為，美的心靈來(lái)影響教育孩子。其次要從自己的外部表現(xiàn)深入到自己的內(nèi)心世界。在思想境界、道德情操、文化修養(yǎng)諸方面成為學(xué)生的表率，即“誠(chéng)實(shí)”，“正直。”也就是孔子所說(shuō)“言必行，行必果?！敝挥羞@樣的教師才能培養(yǎng)出誠(chéng)實(shí)、正直、富有正義感的學(xué)生。最后，作為一個(gè)合格的小學(xué)教師，個(gè)性要在教師義務(wù)方面做到以身作則，成為孩子的楷模。堅(jiān)決反對(duì)兩重人格。

五、具有禮貌的儀表風(fēng)度。

所謂教師的儀表風(fēng)度，是指教師在教育的職業(yè)活動(dòng)中，透過(guò)言談舉止、待人接物，步態(tài)手勢(shì)，面部表情、服飾儀容等方面表現(xiàn)出來(lái)的一種方式和特征。它是教師個(gè)人的內(nèi)在的道德情操，審美觀念和生活習(xí)俗的外部反映。

在社會(huì)主義社會(huì)的校園中，教師的儀表風(fēng)度是人民教師禮貌行為的一個(gè)重要組成部分，在校園生活中起著很重要的作用。在教育工作中有一句有名的格言，“即在學(xué)生面前，教師的所作所為沒(méi)有一樁是細(xì)小的，無(wú)關(guān)緊要的?！蔽艺J(rèn)為，教師的儀表風(fēng)度，包括我們的一言一行，一舉一動(dòng)，都無(wú)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。德國(guó)的古典哲學(xué)家黑格爾有一句名言：“教師是孩子心目中最完美的偶像?！鼻嗌倌陮W(xué)生，尤其是年幼的學(xué)生，對(duì)教師有很強(qiáng)的崇敬心理。他們天真幼稚，好奇心強(qiáng)，喜歡模仿自己老師的一言一行，一舉一動(dòng)，以致于服飾打扮，發(fā)型式樣等。學(xué)生從種種模仿教師的活動(dòng)中，不知不覺(jué)理解有關(guān)道德情操和審美情趣的熏陶和影響。因此，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，即使是生活細(xì)節(jié)也決不能忽視，應(yīng)時(shí)時(shí)處處，在一切方面都檢點(diǎn)自己，做學(xué)生的表率。

愿我們的教師都能崇尚師道，敬重師風(fēng)，尊重自己，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，做到人人都能仁他人之仁，信他人之信，義他人之義，促使民主播揚(yáng)，科學(xué)昌明，人文之光。

“以生為本，科學(xué)從教”——我的師德感悟

學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，受益匪淺，對(duì)師德有了更深的認(rèn)識(shí)。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它是教師和一切健康工作者在從事健康活動(dòng)中務(wù)必遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。由于我們所從事的職業(yè)是健康人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。

一、熱愛(ài)事業(yè)：只有全身心的投入，用自己的熱情來(lái)從事這個(gè)工作，才能體會(huì)這個(gè)工作帶給你無(wú)限的快樂(lè)!

二、更新教育理念：我們教師要盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，幼兒教育中以幼兒為主體，注重幼兒活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的潛力，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，支持者，合作者。

三、愛(ài)幼兒：全身心地關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒，熟悉每位孩子的發(fā)展?fàn)顩r，了解、關(guān)心每位孩子的健康成長(zhǎng)。

應(yīng)對(duì)有害于學(xué)習(xí)、健康、安全的各種狀況，應(yīng)為保護(hù)孩子而做出相應(yīng)的努力。要對(duì)班內(nèi)孩子一視同仁，不偏愛(ài)，不歧視。要善于激發(fā)孩子參與各種活動(dòng)的用心性。要對(duì)困難兒、問(wèn)題兒、特殊兒、采取針對(duì)性教育。

四、和家長(zhǎng)共同合作、共同協(xié)作來(lái)促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

對(duì)家長(zhǎng)有以誠(chéng)相待，以禮相見(jiàn)，互敬互重。尊重家長(zhǎng)，虛心傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，不挫傷家長(zhǎng)的感情，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)。幫忙家長(zhǎng)確立的教育觀，正確教育孩子。不以任何理由向家長(zhǎng)所要財(cái)物，以教謀私。

五、工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從并支持領(lǐng)導(dǎo)工作。

恪守崗位職責(zé)，善于理解領(lǐng)導(dǎo)和他人的推薦和意見(jiàn)。尊重同事，虛心傾聽(tīng)同事的想法，互相支持和配合。不挫傷同事感情，不訓(xùn)斥他人，善于寬容同事。遇到困難要主動(dòng)幫忙，別人有誤要態(tài)度和藹，協(xié)商和他人溝通。在各種活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

六、要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于探索。

刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力精通專業(yè)。認(rèn)真施教，掌握教育規(guī)律。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，以知求善，掌握精深廣博知識(shí)。用心從事科學(xué)研究，努力探索科學(xué)。不斷研究教學(xué)藝術(shù)，反思教育實(shí)踐。自覺(jué)投身校園教育改革，開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。

作為一名幼兒教師，不僅僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。讓我們都能嚴(yán)格遵守幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)自己。才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信、和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

“以生為本，科學(xué)從教”——我的師德感悟

百年大計(jì)教育為本，教師肩負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)，職責(zé)重大。教師要以“學(xué)高為人師，身正為人范”為座右銘來(lái)要求自己，致力于教育事業(yè)，全身心的投入到工作中.并認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針，聽(tīng)從組織、領(lǐng)導(dǎo)的安排，干好本職工作。教師是人類禮貌的傳播者和建設(shè)者，是“人類靈魂的工程師”，按照必須社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，塑造學(xué)生的思想道德，傳授文化科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際工作潛力。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對(duì)于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對(duì)于維持一個(gè)校園工作的良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著十分重要的好處。

首先，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，有助于提高教師覺(jué)悟，促進(jìn)校園的精神禮貌建設(shè)。如果一個(gè)教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學(xué)生及家長(zhǎng)服務(wù)，就會(huì)在校園中率先樹(shù)立起講究教師職業(yè)道德的榜樣，對(duì)全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用。其他教師從這樣的教師身上看到了模范遵守教師職業(yè)道德的品質(zhì)，就會(huì)在心靈上受到啟迪，促使他們忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，精心培育自己的學(xué)生。

其次，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，有助于激勵(lì)和鼓舞教師自覺(jué)獻(xiàn)身人民教育事業(yè)。教師的根本任務(wù)是把受教育者培養(yǎng)成在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者，使人類知識(shí)得以延續(xù)。德育是激勵(lì)和鼓舞教師的精神力量，它要求教師忠于人民的教育事業(yè)。教師在這種精神的鼓舞下，就能刻苦鉆研業(yè)務(wù)，用心工作，自覺(jué)獻(xiàn)身教育事業(yè)。人們把教師比作蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己，正是師德對(duì)教師起激勵(lì)和鼓舞作用的生動(dòng)說(shuō)明。再次，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，有利于培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。要建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，不僅僅要從思想上、業(yè)務(wù)上去努力，而且更應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，這是加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想道德建設(shè)的重要資料。師德建設(shè)的重要任務(wù)是陶冶教師情操，轉(zhuǎn)變教師氣質(zhì)，培養(yǎng)教師品德，提高教師素質(zhì)。

作為為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為當(dāng)今社會(huì)服務(wù)的教師，應(yīng)遵守以下職業(yè)道德規(guī)范：

一、獻(xiàn)身教育，甘為人梯

“獻(xiàn)身教育，甘為人梯”是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于會(huì)主義祖國(guó)的高尚道德境界的具體表現(xiàn)，它是履行其師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺(jué)地履行其他師德規(guī)范，為人民教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、熱愛(ài)學(xué)生、教書育人是師德的核心

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基以前說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答‘熱愛(ài)兒童?！瘣?ài)，是學(xué)生的需要。熱愛(ài)學(xué)生，是教師在一種道德職責(zé)感的驅(qū)使下對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的誠(chéng)摯的親密感情。熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。俗話說(shuō)，“愛(ài)”能使“冰雪融化”。個(gè)性是對(duì)后進(jìn)生，只要我們對(duì)他們傾注真心的愛(ài)，并把握好教育時(shí)機(jī)，掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀兿嘈?，再頑皮的學(xué)生也是能夠轉(zhuǎn)化的。正如一位教育家所說(shuō)：“沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教育。”因?yàn)橛辛藧?ài)，教書育人才會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng);因?yàn)橛辛藧?ài)，我們看差生時(shí)才不會(huì)有“看不順眼”的現(xiàn)象，我們才會(huì)很樂(lè)意地去想辦法去改變他們。愛(ài)學(xué)生，怎樣愛(ài)才是真正的愛(ài)，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批

評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

三、以身作則，為人師表

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行。兒童、少年學(xué)生，除了向書本上學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)習(xí)。在他們的心目中，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用十分重要，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。正所謂“身教重于言教”。一個(gè)好教師應(yīng)十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。由此，教師的教學(xué)、待人接物、行為舉止，一言一行都須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既能夠向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要明白怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

四、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭

教師的主要職責(zé)是讓學(xué)生學(xué)到人類的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因此，勤奮學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)規(guī)律，是培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵。教育者務(wù)必先受教育。“學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！边@句話確實(shí)很有道理。

五、互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作

篇10

我很欣賞小雷的一點(diǎn)就是，每一位與小雷合作的客戶商家，對(duì)小雷的評(píng)價(jià)都充滿了贊美之詞。客戶老板與他成為了朋友。每一次小雷到了合作商家拜訪，合作商家都會(huì)十分客氣，留他一起聚餐吃飯。

作者的另外一位同事卻難以得到這樣的“待遇”。阿波，是負(fù)責(zé)百色區(qū)域凈水機(jī)會(huì)銷的同事，但是每一次與下游客戶合作后，客戶對(duì)阿波的評(píng)價(jià)普遍不高。更不要說(shuō)請(qǐng)阿波吃飯了，雙方見(jiàn)面說(shuō)幾句話都難得，雙方聊不不開(kāi)心。有一個(gè)百色的客戶甚至說(shuō)：還不如自己來(lái)做，不用阿波來(lái)指導(dǎo)。因?yàn)樵街笇?dǎo)，越糟糕。

有一次，我去桂林出差，與小雷談到這個(gè)事情。我問(wèn)他：“小雷，你小子可以啊，每一個(gè)與你合作過(guò)的客戶，都會(huì)請(qǐng)你吃飯。另外一個(gè)同事阿波，客戶合作一次就沒(méi)有第二次了?！毙±赘嬖V我：“馮總，其實(shí)我這個(gè)人與客戶合作的時(shí)候，我不會(huì)偷懶，不會(huì)表面積極，私下消極，干事情都會(huì)向前沖，干活還可以，不管最后成績(jī)?cè)趺礃?，但客戶都比較認(rèn)可。”

“阿波這個(gè)情況是怎么回事？”我接著問(wèn)他的意見(jiàn)。

“阿波肯定是做事沒(méi)有達(dá)到老板的要求，可能在做事的時(shí)候，偷懶啊；或者辦事情不積極。其實(shí)我們有沒(méi)有努力干活，老板心里有桿秤?！毙±兹鐚?shí)回答到。