導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小草詩(shī)歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

也為這現(xiàn)實(shí)的事情抱怨。

攜起手吧。加油~^_^

題 目： 小 草

沒有絕世的美麗，

沒有醉人的芬芳，

它只是一株草。

唯在清晨涼風(fēng)的吹拂下，

抖擻一下精神，

獨(dú)在燕子低飛的嬉戲中，

微笑表示友好，

忍住萬(wàn)物對(duì)它的糟蹋，

相信文章對(duì)它的贊揚(yáng)，

它執(zhí)著地認(rèn)為，

每一個(gè)花瓣都是生命的宣言，

每一株小草都是綠色的希望，

世界便是這樣形成了。

篇2

（一）堅(jiān)持和完善煙草專賣制度是踐行“兩個(gè)維護(hù)”的根本保證。只有在實(shí)際工作中堅(jiān)持和完善煙草專賣制度，“兩個(gè)維護(hù)”思想才能更好地落到實(shí)處。我們必須充分認(rèn)識(shí)到，堅(jiān)持和維護(hù)煙草專賣制度是國(guó)家賦予煙草行業(yè)的神圣職責(zé)，是煙草行業(yè)持續(xù)穩(wěn)定協(xié)調(diào)健康發(fā)展的重要保障；我們必須充分認(rèn)識(shí)到，我國(guó)加入世貿(mào)組織之后，煙草行業(yè)的發(fā)展將面臨國(guó)內(nèi)外重重壓力，只有堅(jiān)持和維護(hù)煙草專賣制度，煙草行業(yè)才能爭(zhēng)取較大的發(fā)展空間，增強(qiáng)自身實(shí)力，應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)；我們必須充分認(rèn)識(shí)到，只有實(shí)現(xiàn)資源、企業(yè)、市場(chǎng)的有效整合，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能促成中國(guó)煙草的健康成長(zhǎng)。行業(yè)發(fā)展了，國(guó)家利益、消費(fèi)者利益才能得到更好的體現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)專賣內(nèi)部管理監(jiān)督，提高行業(yè)自律能力，提升專賣效能，是踐行“兩個(gè)維護(hù)”的內(nèi)在要求。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大，面臨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們要充分認(rèn)識(shí)到，社會(huì)對(duì)壟斷行業(yè)和諧發(fā)展的要求是越來(lái)越高。煙草專賣處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外開放的大環(huán)境中，如何增強(qiáng)憂患意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)，應(yīng)對(duì)更加激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是必須解決的重大課題。姜局長(zhǎng)在多次會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“如果能切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督，那我們政企合一的體制就有存在的基礎(chǔ)，就有生命力；如果不能進(jìn)行有效的監(jiān)管，問題成堆，那這個(gè)體制還有什么存在的必要？?jī)?yōu)越性體現(xiàn)在哪里？所以能不能通過自我完善，自我調(diào)節(jié)，來(lái)解決存在的弊端，這是一個(gè)非常重要的問題?！边@一段話，深刻地揭示了加強(qiáng)行業(yè)專賣內(nèi)部管理監(jiān)督與鞏固和完善煙草專賣制度及構(gòu)建和諧煙草的關(guān)系。切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)部管理監(jiān)督，建立專賣管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)，建立和健全專賣管理監(jiān)督制度，落實(shí)專賣管理監(jiān)督責(zé)任，明確具體的工作職責(zé)，把明確責(zé)任與嚴(yán)格考核作為專賣管理監(jiān)督制度的重要內(nèi)容。嚴(yán)肅查處內(nèi)部違歸違法行為，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部管理監(jiān)督工作的法制化、規(guī)范化、制度化，推動(dòng)行業(yè)內(nèi)部管理監(jiān)督工作深入、扎實(shí)、持久地開展。

（三）提高員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，造就一支高素質(zhì)的煙草專賣隊(duì)伍是踐行“兩個(gè)維護(hù)”的關(guān)鍵。一是高度重視領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子如火車頭，企業(yè)是否能夠健康有序的運(yùn)行，領(lǐng)導(dǎo)班子的素質(zhì)很關(guān)鍵。造就一支具有憂患意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新型的領(lǐng)導(dǎo)班子是保證企業(yè)發(fā)展的脊梁。二是要引導(dǎo)專賣人員進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，樹立繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)的思想，在不斷的學(xué)習(xí)中實(shí)踐“兩個(gè)維護(hù)”。三要嚴(yán)把入口關(guān)，強(qiáng)化崗前培訓(xùn)。我們?cè)谶x聘專賣人員時(shí)必須實(shí)行公開招聘，競(jìng)爭(zhēng)上崗，杜絕一切人情關(guān)系，真正做到把年富力強(qiáng)，事業(yè)心，責(zé)任心，綜合素質(zhì)高的人員充實(shí)到我們專賣管理的第一線。實(shí)行先培訓(xùn)后上崗政策，并跟蹤考核，對(duì)不符合專賣工作要求的人員清理出專賣隊(duì)伍，保持專賣隊(duì)伍的精良性。四要健立一套完備、科學(xué)的培訓(xùn)體系。除業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，還可以采取專題研究，案件分析、專家講座等方式進(jìn)行，目的是提高我們專賣隊(duì)伍執(zhí)法水平和提高培訓(xùn)的質(zhì)量。五要引進(jìn)留住人才和引進(jìn)人才的激勵(lì)機(jī)制，改掉少部分人進(jìn)取心、責(zé)任心不強(qiáng)的缺點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)專賣隊(duì)伍中潛在的積極因素，提高工作的積極性、創(chuàng)新性，建設(shè)成一支招之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)的隊(duì)伍。

（四）堅(jiān)持依法行政，文明執(zhí)法,是踐行“兩個(gè)維護(hù)”的具體表現(xiàn)。專賣執(zhí)法人員作為公權(quán)利的執(zhí)行者，其素質(zhì)的高低將直接影響到執(zhí)法的效果，關(guān)系到整個(gè)煙草企業(yè)的形象。如果出現(xiàn)濫用手中的職權(quán)謀取私利或者越權(quán)執(zhí)法等違法行為，勢(shì)必?fù)p害國(guó)家利益，消費(fèi)者的利益。這就要求煙草專賣人員在履行職權(quán)時(shí)以“兩個(gè)維護(hù)”作為自己的工作準(zhǔn)則，并嚴(yán)格按照專賣法規(guī)定的職權(quán)執(zhí)法，嚴(yán)禁越權(quán)執(zhí)法。對(duì)于損害國(guó)家利益、消費(fèi)者利益的專賣人員，必須嚴(yán)肅處理，造成嚴(yán)重后果的，清理出專賣執(zhí)法隊(duì)伍，保持專賣隊(duì)伍的純潔性。

（五）加大力度作好煙草法律法規(guī)的宣傳工作，營(yíng)造良好的執(zhí)法環(huán)境，是踐行“兩個(gè)維護(hù)”外在要求。其目的是讓消費(fèi)者和經(jīng)營(yíng)者了解煙草法律法規(guī)，讓其自覺形成守法經(jīng)營(yíng)意識(shí)，這不僅有利于提高煙草專賣執(zhí)法效能，也是更好的踐行“兩個(gè)維護(hù)”思想的要求。煙草法律法規(guī)的宣傳要做到廣泛性和深入性，要求把執(zhí)法和宣傳放到同等地位來(lái)抓，采用多渠道，多方式進(jìn)行宣傳，尤其要抓住一些典型的案例用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行新聞曝光，以案說(shuō)法，弘楊法制，以達(dá)到打擊一個(gè)，震懾一方，教育一片的目的，從而營(yíng)造良好的煙草專賣執(zhí)法環(huán)境。

（六）提升專賣服務(wù)水平，提高專賣效能。一是加強(qiáng)與零售戶的感情溝通，解決他們一些實(shí)際的問題，用我們真誠(chéng)的服務(wù)來(lái)贏取他們對(duì)我們的信任，從而使他們主動(dòng)的支持、配合我們的煙草執(zhí)法工作，進(jìn)一步增強(qiáng)煙草專賣的力量。二是服務(wù)中小卷煙零售戶，打擊大戶。在專賣執(zhí)法中，我們不難發(fā)現(xiàn)，卷煙銷售中的違法行為往往都是在大戶中出現(xiàn)，大戶利用資金、人力、物力、交通等方面的優(yōu)勢(shì)，逐漸形成自己的銷售網(wǎng)絡(luò)，把違法卷煙直接銷售或者混雜銷售到零售戶和消費(fèi)著當(dāng)中，其中的受害者往往是農(nóng)村的零售戶?？梢赃@么說(shuō)，管好大戶，對(duì)卷煙市場(chǎng)的監(jiān)管將事半功倍！如果加強(qiáng)對(duì)中小零售戶進(jìn)行有效管理，把農(nóng)村的零售戶納入我們的配送網(wǎng)絡(luò)中，對(duì)其實(shí)施有效的監(jiān)督管理，既可以減少無(wú)證經(jīng)營(yíng)行為，又可以削弱大戶的力量，那么將極大地提高專賣管理水平，也是貫徹落實(shí)“兩個(gè)維護(hù)”的具體體現(xiàn)。

（七）發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，頑強(qiáng)拼搏、樂于奉獻(xiàn)的精神，在平凡的專賣工作中踐行“兩個(gè)維護(hù)”。艱苦奮斗，頑強(qiáng)拼搏、樂于奉獻(xiàn)的精神不僅僅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也是一種時(shí)代精神，體現(xiàn)了“兩個(gè)維護(hù)”的精神實(shí)質(zhì)。中國(guó)煙草行業(yè)的改革與發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，需要克服很多的困難，披荊斬棘。因此，在平凡的專賣工作中，始終保持卷煙打假、打私的高壓態(tài)勢(shì)，做好與違法分子長(zhǎng)期艱苦斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，這就更需要我們每一位金葉衛(wèi)士，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，頑強(qiáng)拼搏、樂于奉獻(xiàn)的精神，工作在前，享受在后，把我們的潛智發(fā)揮到最大水平，認(rèn)真踐行“兩個(gè)維護(hù)”思想。

篇3

文章分析了普通高校健美操教學(xué)模式存在的問題，闡述了健美操教學(xué)模式改革的必要性，提出了普通高校健美操教學(xué)模式改革的有效途徑。要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念；提升教師的專業(yè)水平；建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督體系；加大配套設(shè)施建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】

高等院校；健美操；教學(xué)模式；改革

一、普通高校健美操教學(xué)模式存在的問題

健美操作為高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要作用，但是從當(dāng)前高校健美操教學(xué)模式的現(xiàn)狀來(lái)看，其中存在著諸多問題，嚴(yán)重影響了高校健美操的教學(xué)質(zhì)量。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、高校的健美操教學(xué)理念較為落后

教學(xué)理念作為一種思想觀念對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)作用。從當(dāng)前高校健美操的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高校的教學(xué)理念較為落后，嚴(yán)重影響了高校健美操的教學(xué)質(zhì)量。具體而言，高校的管理者不重視體育教學(xué)在高等教育中的重要性，缺乏對(duì)健美操教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，不重視對(duì)健美操的教學(xué)進(jìn)行改革。另外，高校健美操教師由于深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得高校健美操教師缺乏教學(xué)改革的積極性，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)水平，不利于高校健美操教學(xué)質(zhì)量的提升。

2、健美操教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

從當(dāng)前高校健美操的教學(xué)模式來(lái)看，由于教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得高校健美操的教學(xué)模式較為落后，缺乏創(chuàng)新性和先進(jìn)性。具體而言，高校的健美操教師沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)模式對(duì)教學(xué)水平的重要影響，缺乏健美操教學(xué)模式改革的積極性。在健美操教學(xué)過程中，高校健美操教師大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是單純地進(jìn)行健美操動(dòng)作教授，然后再讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性練習(xí)，教學(xué)模式較為單一。這種枯燥的教學(xué)模式使得健美操課堂缺乏趣味性，學(xué)生也逐漸喪失了學(xué)習(xí)健美操的興趣。

3、健美操教學(xué)的師資較為缺乏

教師是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。從當(dāng)前普通高校的健美操教學(xué)模式現(xiàn)狀來(lái)看，高校的健美操教學(xué)缺乏高水平的師資，嚴(yán)重影響了高校健美操的教學(xué)質(zhì)量。具體而言，由于高校不重視體育教學(xué)，使得高校體育教師的人員編制名額較少，健美操的師資較為缺乏。另外，當(dāng)前高校體育教學(xué)課程主要以籃球、足球、排球等球類運(yùn)動(dòng)為主，缺乏專業(yè)的健美操教師，從而影響了高校健美操的教學(xué)質(zhì)量。

4、健美操的教學(xué)內(nèi)容較為落后

從當(dāng)前健美操的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高校健美操的教學(xué)內(nèi)容較為單一，缺乏創(chuàng)新性。具體而言，高校健美操教師在進(jìn)行具體課堂教學(xué)活動(dòng)中，主要以具體的健美操動(dòng)作教學(xué)為內(nèi)容。另外，教師的健美操教學(xué)內(nèi)容較為單一，主要是大眾的標(biāo)準(zhǔn)健美操，舞步缺乏新穎性且不具有時(shí)代感，使得學(xué)生逐漸喪失對(duì)健美操的興趣。

5、高校健美操教學(xué)的配套設(shè)施較為落后

健美操是一項(xiàng)室內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)，需要完善的現(xiàn)代舞蹈教室。從當(dāng)前高校健美操的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，普通高校不重視體育教學(xué)，也沒有重視健美操教學(xué)的重要性，高校缺乏對(duì)相關(guān)配套設(shè)施的投入力度，使得高校健美操教學(xué)缺乏完善的配套設(shè)施。很多高校沒有建設(shè)完善的舞蹈教室，也沒有配備專業(yè)的音響設(shè)備，健美操教學(xué)一般都是在室外操場(chǎng)上進(jìn)行，嚴(yán)重影響了健美操教學(xué)的有效性，不利于健美操教學(xué)水平的提升。

二、普通高校進(jìn)行健美操教學(xué)模式改革的必要性

健美操作為高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，在高等院校的教育體系中具有重要作用。對(duì)普通高校的健美操教學(xué)模式進(jìn)行改革，主要是創(chuàng)新健美操的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，在一定程度上能夠提升健美操教學(xué)的趣味性，進(jìn)而能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操的興趣，促使更多學(xué)生投身到健美操運(yùn)動(dòng)之中。健美操作為一種體育教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上能夠豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，極大地增強(qiáng)了高校學(xué)生的選擇范圍，有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)。另外，對(duì)高校健美操的教學(xué)模式進(jìn)行改革，能夠有效提升教師的教學(xué)水平，促進(jìn)高校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、推進(jìn)普通高校健美操教學(xué)模式改革的有效途徑

從上述分析可以看出，健美操作為高校的體育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升和心理狀態(tài)的調(diào)節(jié)具有重要影響。但是從當(dāng)前普通高校健美操教學(xué)模式的現(xiàn)狀來(lái)看，其教學(xué)模式較為落后，存在著諸多問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，高校應(yīng)該重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來(lái)提升健美操的教學(xué)效果。

1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念

由于高校缺乏先進(jìn)的體育教學(xué)理念，使得高校不重視對(duì)健美操教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而嚴(yán)重影響了高校健美操的教學(xué)質(zhì)量。因此，高校應(yīng)該重視教學(xué)理念在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要性，積極采取措施樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。具體而言，高校應(yīng)該定期組織教師參加相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使教師能夠樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，從而促使教師能夠積極對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行改革。另外，高校管理者應(yīng)該提升自身的教學(xué)理念，重視體育教學(xué)的重要性，制定科學(xué)的健美操教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)健美操的重視力度，從而提升健美操的教學(xué)質(zhì)量。

2、提升教師的專業(yè)水平

基于教師在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，高校應(yīng)該注重教師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)高校健美操教學(xué)而言，高校應(yīng)該積極組織教師到相關(guān)院校參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的、專業(yè)的健美操知識(shí)，提升教師的專業(yè)水平。另外，高校應(yīng)該擴(kuò)大體育教師名額，積極引進(jìn)專業(yè)健美操教師，壯大高校健美操的師資力量，從而有效提升高校健美操的教學(xué)質(zhì)量。

3、建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督體系

完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠有效地對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，從而促使教師對(duì)自己的教學(xué)水平進(jìn)行提升。但是當(dāng)前高校大多忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要性，缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督體系。因此，高校管理者應(yīng)該重視教學(xué)評(píng)價(jià)體系在高校教學(xué)管理中的重要作用，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督體系，將高校體育教學(xué)納入到教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督體系之中，促使教師積極采取相關(guān)措施來(lái)對(duì)健美操的教學(xué)模式進(jìn)行改革。另外高校應(yīng)該吸引學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督體系之中，讓學(xué)生來(lái)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，使教師能夠從學(xué)生的角度來(lái)對(duì)健美操的教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操的興趣。

4、加大配套設(shè)施建設(shè)

基于高校健美操教學(xué)缺乏完善的配套設(shè)施，嚴(yán)重影響了高校健美操的教學(xué)質(zhì)量。因此，高校應(yīng)該重視配套設(shè)施在體育教學(xué)中的重要性，加大對(duì)健美操教學(xué)的配套設(shè)施建設(shè)，建立完善的舞蹈教室，使高校的健美操教學(xué)能夠擁有現(xiàn)代化的教學(xué)場(chǎng)地，從而提升健美操教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

從上述分析來(lái)看，高等院校由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，使得高校管理者沒有認(rèn)識(shí)到健美操對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，教師在教學(xué)模式上較為落后，缺乏教學(xué)改革的積極性，從而嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)水平。另外，由于高校不重視健美操教學(xué)的配套設(shè)施建設(shè)，相關(guān)師資也較為匱乏，從而影響了高校健美操的教學(xué)質(zhì)量。因此，高校管理者應(yīng)該樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，重視健美操教學(xué)的重要性，完善配套設(shè)施，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)促使教師對(duì)健美操教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而提升高校健美操的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]石紅.大學(xué)體育健美操課程“程序—合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的構(gòu)建[J].內(nèi)江科技，2012.05.

[2]劉偉俊.健身產(chǎn)業(yè)化背景下高校健美操教學(xué)改革研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2012.07.

篇4

關(guān)鍵詞：寫作主體人格 曹文軒 成長(zhǎng)小說(shuō) 悲憫情懷 現(xiàn)代意識(shí)

從寫作行為與文章構(gòu)成的角度看，所謂“寫作主體性”，是寫作行為產(chǎn)生、展開、完成與美化的主導(dǎo)力量，也是寫作成果的生命與靈魂。寫作主體性的基本構(gòu)成因素是：寫作審美力、寫作人格、寫作精神，其中寫作人格居于主導(dǎo)地位，是“寫作者因?yàn)閷懽鞫硐牖?、人格化和審美化的精神自我形象中的主?dǎo)性因素、力量”[1]（P220）。

曹文軒是中國(guó)當(dāng)代成長(zhǎng)小說(shuō)領(lǐng)域創(chuàng)作實(shí)績(jī)斐然，影響極大的一位作家。他的作品真實(shí)展現(xiàn)了兒童成長(zhǎng)過程中的無(wú)序與復(fù)雜。他以憂郁悲憫的人文情懷，以對(duì)童心的真誠(chéng)了悟和關(guān)懷，通過兒童視角反映紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界，進(jìn)而展現(xiàn)人的本質(zhì)生活領(lǐng)域。他又以自覺的承擔(dān)意識(shí)，幫助兒童成長(zhǎng)。這種理想化、人格化和審美化的精神構(gòu)成了他寫作行為的直接動(dòng)力與推力，使他的作品閃耀著生命的、情感的、人格的、理想的光芒。

一、寫作主體人格“本我”決定下的寄寓了兒童審美理想的文學(xué)意象

寫作主體人格的基本構(gòu)成要素有：寫作氣質(zhì)、寫作意志、寫作興趣、寫作理想、寫作倫理追求和審美價(jià)值取向等。在寫作人格的生成構(gòu)建中，寫作氣質(zhì)、寫作意志、寫作興趣可以視為寫作人格的本我;寫作理想和寫作倫理追求則可視為寫作人格的自我;而寫作個(gè)性和寫作審美價(jià)值取向可視為寫作人格的超我。

寫作氣質(zhì)是一種具有先天性因素的寫作人格要素，以最隱秘的方式影響著寫作人格的形成與方向性的成長(zhǎng)，規(guī)范著寫作意志和興趣。曹文軒難忘蘇北那個(gè)看似窮鄉(xiāng)僻壤的故鄉(xiāng)對(duì)他生命、心靈的滋養(yǎng)，那一段人生起點(diǎn)和生命經(jīng)歷也打下了他創(chuàng)作的精神底色。曹文軒小說(shuō)中的意象給人以濃厚的民族滄桑感、歷史感。陀螺、胡琴、藍(lán)花、祠堂、青塔、紅門、藥寮……無(wú)不蘊(yùn)含著深厚的文化意蘊(yùn)和中華民族特有的審美情趣。曹文軒小說(shuō)中的意象還帶有鮮明的時(shí)代印記：青銅葵花、白球鞋、小窩棚、重染的舊衣、縫紉機(jī)、小泥人、蓋了大紅章的筆記本……那是作者從早已逝去的童年生活――20世紀(jì)六、七十年代蘇北鄉(xiāng)鎮(zhèn)擷取的記憶。也許貧窮、苦難，但在一個(gè)兒童的視野中，又經(jīng)過作者懷舊的過濾，無(wú)不洋溢著詩(shī)情和一種悲愴的美感。

曹文軒小說(shuō)中的意象還洋溢著兒童式的豐富奇妙的幻想?！栋讝艡凇分心菢浼儼?、清香的梔子花和美麗、溫柔的年輕女老師交相輝映，它寄予了一個(gè)少年的美麗夢(mèng)想和一個(gè)成長(zhǎng)過程中的難言秘密。在《再見了，我的小星星》中，少年星星眼中、畫中的“雅姐的太陽(yáng)”，“像一顆飽滿的果子，色澤鮮艷，又像盛在一柄銀湯匙里的生的、流動(dòng)著蛋黃，那湯匙不知怎么顫抖了一下，這流質(zhì)溢出來(lái)，隨風(fēng)一吹，飄飄灑灑地落下，撒在河灣里”[2]（P106）;《青銅葵花》中，啞巴青銅冒著嚴(yán)寒用吹了洞的幾十顆冰凌和一根紅繩，為過年要參加演出的妹妹做了一串晶瑩剔透的“冰項(xiàng)鏈”……借用這些凝聚著兒童審美理想和情趣的意象，曹文軒將苦難、孤獨(dú)寫到深處，也將美表現(xiàn)得搖曳生姿。

二、寫作主體人格“自我”決定下的水樣靈動(dòng)、柔情的文學(xué)意境

寫作理想是以個(gè)體的寫作人生目標(biāo)和寫作人生價(jià)值確立為基本內(nèi)容的。寫作理想的形成決定了個(gè)體寫作的倫理方向與價(jià)值追求。曹文軒追求的是古典的審美情調(diào)，他的成長(zhǎng)小說(shuō)具有鮮明而強(qiáng)烈的抒情特征，他繼承了中國(guó)古典文學(xué)的傳統(tǒng)，在“情景交煉”或“情景交融”中，組合成優(yōu)美的意境。

“‘我家住在一條大河邊上。’這是我最喜歡的情景，我竟然在作品中不止一次地寫過這個(gè)迷人的句子。那時(shí)，我就進(jìn)入了水的世界。一條大河，一條煙雨韉拇蠛櫻在飄動(dòng)著。”[3]（P1）曹文軒善于繪風(fēng)景，故鄉(xiāng)――蘇北鹽城農(nóng)村昔日的水澤風(fēng)貌一次次地出現(xiàn)在作品里，展現(xiàn)著鄉(xiāng)野的、農(nóng)耕文明的風(fēng)景和風(fēng)情。在《青銅葵花》中，作者如此開篇：

七歲女孩葵花走向大河邊時(shí)，雨季已經(jīng)結(jié)束，多日不見的陽(yáng)光，正像清澈的流水一樣，嘩啦啦漫瀉于天空。一直低垂而陰沉的天空，忽然飄飄然扶搖直上，變得高遠(yuǎn)而明亮。

草是潮濕的，花是潮濕的……世界萬(wàn)物都還是潮濕的。

曹文軒認(rèn)為：風(fēng)景是小說(shuō)的重要元素，風(fēng)景的發(fā)現(xiàn)恰恰是藝術(shù)更重要的發(fā)現(xiàn)。他作品中的風(fēng)景描寫不但有一種詩(shī)意的畫面感，而且體現(xiàn)了作者心靈上的、情感上的審美追求。水是生命之源，“智者樂水”。在中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)中，它象征著生命的活潑、靈動(dòng)，情感的纏綿、悠長(zhǎng)，愁思的深遠(yuǎn)、難遣，人情的阻隔、溝通……在曹文軒的美學(xué)理念里，情感有著和審美同等的地位，“悲憫情懷（或叫悲憫精神）是文學(xué)的一個(gè)古老的命題”[4]（P3）。曹文軒作品的精神內(nèi)核正是他水樣純凈、柔情的悲憫情懷。他筆下的以“油麻地”為代表的田園溫暖、憂郁，展現(xiàn)出一份詩(shī)意的意境美，既為兒童的成長(zhǎng)提供空間，也是滋養(yǎng)其心靈的雨露甘霖。

執(zhí)著于水鄉(xiāng)童年記憶的曹文軒，描寫那片地域具有代表性的蘆葦叢，寫月明星稀的夜晚，蘆葦頂端泛著銀光;描寫陽(yáng)光照耀下的甜橙樹，輕風(fēng)掠過枝頭，樹葉搖晃，光點(diǎn)、樹葉便紛亂錯(cuò)動(dòng);描寫雨幕中虛虛幻幻的茅屋，煙囪里冒出淡藍(lán)色的炊煙……

曹文軒在他作品中構(gòu)筑的懷舊的詩(shī)意田園中，讓人特別是兒童成為自然的和諧存在。在《泥鰍》中，作者寫到：

十斤子和三柳對(duì)這樣的田野很投入，有事無(wú)事總愛在田野上轉(zhuǎn)悠、瘋跑，或坐在田埂兒上犯傻、琢磨、亂想、編織荒唐的故事。若太陽(yáng)暖和，他們便直挺挺地躺在松軟的田埂兒上，那時(shí)耳畔的水聲便會(huì)變得宏大起來(lái)，讓人動(dòng)心，讓人迷惑不解。陽(yáng)光、泥土、水、老草和新芽的氣味融合在一起，好聞得很。

自然以它的美麗、豐厚、神秘、寬容，調(diào)整著、滋養(yǎng)著兒童的心靈。它為中華民族的世代生存提供了鄉(xiāng)土、家園，它也是深受中國(guó)傳統(tǒng)文化浸染的無(wú)數(shù)代人的終生情結(jié)與精神歸宿。

三、寫作主體人格“超我”決定下的古典情懷與現(xiàn)代意識(shí)的融和

寫作主體人格不僅應(yīng)該是一種健全的人格，它還應(yīng)該是一種具有嚴(yán)格規(guī)范的創(chuàng)造性的審美人格。兒童是不同于成人的個(gè)體存在。兒童文學(xué)起源于人類的愛與期盼，是相信真善美，洋溢著理想主義光芒的文學(xué)。曹文軒成長(zhǎng)小說(shuō)的核心詞匯是感動(dòng)、純美、溫情，因?yàn)樗怨诺涞拿缹W(xué)精神來(lái)表現(xiàn)兒童的成長(zhǎng)歷程，闡釋現(xiàn)代人的內(nèi)心世界。他自稱，在理性上是一個(gè)現(xiàn)代主義者，而在情感和美學(xué)趣味上卻是一個(gè)古典主義者。他以美的理想和“為人類構(gòu)筑良好的人性基礎(chǔ)”的兒童文學(xué)家的使命感來(lái)統(tǒng)攝真的現(xiàn)實(shí)，用悲劇美的情調(diào)來(lái)升華人生的苦難和孤獨(dú)，讓人們?cè)诠诺涞臏嘏偷膽n傷中得到撫慰和凈化。

曹文軒創(chuàng)作的一系列文本是優(yōu)美的、感傷的，他筆下的人生是充滿挫折、磨礪甚至是苦難的。人類的歷史本身就是一部充滿苦難的歷史。每一個(gè)時(shí)代有每一個(gè)時(shí)代的苦難，每一個(gè)個(gè)體有每一個(gè)個(gè)體的苦難。曹文軒的成長(zhǎng)小說(shuō)大部分把介入兒童生活的角度選取在二十世紀(jì)的六七十年代的蘇北農(nóng)村――早已遠(yuǎn)去，但和他的生命、情感血脈相連的童年生活。他以一個(gè)現(xiàn)代主義者的理性展現(xiàn)兒童在成長(zhǎng)過程中必須面對(duì)的無(wú)序和復(fù)雜的生活。《阿雛》中的阿雛、《泥鰍》中的三柳是孤兒，他們過早體驗(yàn)到人生的殘忍和孤獨(dú)。《草房子》中的紙?jiān)率撬缴?，母親又早早自己結(jié)束了生命，她和外婆相依為命;陸鶴有著生理的殘疾，他生下來(lái)就是一個(gè)禿頭，被周圍人取笑，被戲謔地呼為“禿鶴”，他用自虐、報(bào)復(fù)等手段捍守生命的尊嚴(yán);細(xì)馬被過繼給叔父、叔母，他的江南口音使他在當(dāng)?shù)仉y以交流，地域的差異使他成為這片土地上的“小蠻子”;住在“紅門”里的杜小康本是一個(gè)讓人艷羨的孩子，他們家是油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家，但家境敗落，他只能輟學(xué)和父親一起放鴨，突遇的暴風(fēng)雨驅(qū)散了鴨群，在一貧如洗后，他坦然地當(dāng)起小販，承擔(dān)起全部的生活重?fù)?dān)。

曹文軒為少年的心思寫歌，他寫他們對(duì)親情的渴望和依戀，對(duì)友情的追求和希冀，寫他們對(duì)人格、尊嚴(yán)的堅(jiān)守，對(duì)異性萌生的朦朧的美好情愫和青春期躁動(dòng)不安的性沖動(dòng)和性幻想，他還寫彌漫在他們生命和生存空間的普遍存在的孤獨(dú)意識(shí)。

曹文軒并不否定悲劇美的崇高性和人類的崇高品格。他認(rèn)為：“文學(xué)沒有理由夸張痛苦”，“我們需要的是面對(duì)苦難時(shí)的那種處變不驚的優(yōu)雅風(fēng)度”，他鐘情于中國(guó)審美傳統(tǒng)的“柔性人格”，讓女性成為真善美、道義的承載者，少年成長(zhǎng)的“施洗”者。如《草房子》中，紙?jiān)隆兹附憬恪赜拙绽蠋熤谏Ｉ?《泥鰍》中，蔓之于三柳、十斤子;《藍(lán)花》中，銀嬌奶奶之于秋秋;《根鳥》中紫煙、秋蔓、金枝之于根鳥……他張揚(yáng)生命的尊嚴(yán)，人性的高貴，從苦難中升華出優(yōu)雅的詩(shī)意，將愛寫得充滿生機(jī)與情意。

寫作始終是審美形式規(guī)范的創(chuàng)造，寫作主體人格是寫作風(fēng)格的生命內(nèi)核。在物質(zhì)生活日益豐裕，享樂主義泛濫的今天，兒童文學(xué)創(chuàng)作趨向“快樂文學(xué)”。曹文軒沒有追隨潮流，充當(dāng)“快樂人生”的代言人，他堅(jiān)守“永恒的古典”的審美理念，反映生命、人生中的“美麗的痛苦”。他正視苦難的必然性，力求以古典的、溫暖的人文悲憫情懷和詩(shī)意的審美情調(diào)，展現(xiàn)人類面對(duì)苦難表現(xiàn)出的生命、人格、情感價(jià)值。他以一位兒童文學(xué)家的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，選取了自己獨(dú)特的介入兒童世界的方式，既表現(xiàn)了對(duì)文學(xué)的忠實(shí)堅(jiān)守，又體現(xiàn)了對(duì)青少年讀者的真誠(chéng)關(guān)愛。

注釋：

[1]馬正平：《高等寫作思維訓(xùn)練教程》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010年版。

[2]曹文軒：《野風(fēng)車?再見了，我的星星》，江蘇少年兒童出版社，2005年版。

[3]曹文軒：《曹文軒小說(shuō)閱讀與欣賞?因水而生》，北京少年兒童出版社，2007年版。

[4]曹文軒：《文學(xué)：為人類構(gòu)筑良好的人性基礎(chǔ)》，《當(dāng)代作家作品精華文庫(kù)?曹文軒經(jīng)典作品》，當(dāng)代世界出版社，2006年版。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹文軒.曹文軒純美小說(shuō)系列[M].南京：江蘇少年兒童出版社，2005.

篇5

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育 實(shí)際操作 組織實(shí)施 效果評(píng)估

學(xué)校體育改革，若從管理學(xué)角度思考，應(yīng)包括確定目標(biāo)、組織實(shí)施、效果評(píng)估及其調(diào)控過程各個(gè)環(huán)節(jié)的全部?jī)?nèi)容。我國(guó)學(xué)校體育在目標(biāo)問題上經(jīng)歷了從“技能”“體質(zhì)”“人才”的演變發(fā)展過程。實(shí)踐證明，實(shí)施這些目標(biāo)都曾收到理想的效果。這是因?yàn)橐浴斑\(yùn)動(dòng)技能”為目標(biāo),對(duì)于不以體育為職業(yè)的廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然是不需要的,也是作為以學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)為主的絕大多數(shù)學(xué)生在時(shí)間和精力上不可能做得到的，學(xué)校也根本不可能提供足夠的場(chǎng)地器材設(shè)施條件，讓全體學(xué)生習(xí)練運(yùn)動(dòng)技能。其典型見證是，人均接受16-19年學(xué)校教育的教師們身上反映出來(lái)的“運(yùn)動(dòng)技能”掌握水平很是一般；現(xiàn)實(shí)生活中也幾乎沒有人用從小學(xué)到大學(xué)都曾學(xué)習(xí)過的跳高、跳遠(yuǎn)、推鉛球等運(yùn)動(dòng)技能堅(jiān)持鍛煉身體。以“培養(yǎng)人才”為目標(biāo)，雖然符合國(guó)有社會(huì)需要――辦學(xué)校――育人,但卻又與學(xué)生個(gè)人需要――求學(xué)――生活并不完全一致。且影響學(xué)生成才的因素很多,幾乎涉及到家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的各個(gè)方面，限于體育的本質(zhì)與功能，學(xué)校體育不可能單獨(dú)承擔(dān)或主要承擔(dān)“人才”培養(yǎng)的任務(wù)。

1.確定學(xué)校體育的目標(biāo)

將“技能”、“體質(zhì)”和“人才”單獨(dú)作為學(xué)校體育目標(biāo)都存偏頗，或不需要，或不可能實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，國(guó)內(nèi)外早已提出“終身教育”和“終身體育”觀點(diǎn)，揭示無(wú)論是教育，還是體育，都不應(yīng)把目光僅僅盯在學(xué)生由學(xué)校畢業(yè)，即所謂成才上，而應(yīng)該為學(xué)生們的終身服務(wù)。因此，只有突破學(xué)校體育的“階段”框架，樹立終身體育的觀點(diǎn)，才有可能較為全面系統(tǒng)地思考并確定學(xué)校體育的目標(biāo)。

“健”是根本，是人類從事各項(xiàng)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)“美”和“樂”的首要前提條件，包括了健身、健心和健康的生活方式。即是說(shuō)，一個(gè)經(jīng)常工作、生活、娛樂的身體活動(dòng)，動(dòng)作正確、熟練、省力、優(yōu)美；頭腦清晰，思維敏捷，時(shí)時(shí)處處顯得很有朝氣，充滿活力；能長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)或工作效率高，能適應(yīng)各種復(fù)雜的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，保持健康與長(zhǎng)壽。這才是“健”的基本含義，從事體育的首要追求。相比之下，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上逞“英豪”，文化學(xué)習(xí)沒精打彩，成績(jī)低劣；比賽奪獎(jiǎng)牌，而身體“五勞七傷”，甚至早天，顯然失去了“健”的本義，不是體育所追求的目標(biāo)。

2.體育課程建設(shè)應(yīng)以健美樂為主線

以往體育課程構(gòu)建、實(shí)施過程中，無(wú)論是在以“運(yùn)動(dòng)技能”或“增強(qiáng)體質(zhì)”為目標(biāo)，還是在以“培養(yǎng)人才”為目標(biāo)的前提下，都始終不能沖破以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為主線的思想觀念束縛。其主要表現(xiàn)有：教材選編按競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目排列；教學(xué)內(nèi)容從小學(xué)到大學(xué)“一跑到底”、“一跳到底”、“一投到底”、“一滾到底”；學(xué)校體育工作，重視訓(xùn)練少數(shù)運(yùn)動(dòng)尖子比賽奪標(biāo)，并以此論英雄成敗，而忽視體育教學(xué),不少學(xué)校連“法定”體育課也不能保證，學(xué)生群體活動(dòng)更是流于形式；場(chǎng)地器材設(shè)施，按競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練比賽需要構(gòu)建，追求“標(biāo)準(zhǔn)化”，如此等等，似乎學(xué)校體育就是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，離開了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校體育再也找不到內(nèi)容。但“照此辦理”幾十年，我國(guó)學(xué)校體育既無(wú)新的起色，更無(wú)特色，且學(xué)校群體活動(dòng)經(jīng)常性以及學(xué)生體質(zhì)幾乎每況愈下。其主要原因就在于“上述作法”不能反映學(xué)校體育實(shí)質(zhì)，不是學(xué)校體育的本義，學(xué)生需要，又是學(xué)校不可能做得到的。例如，將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中跑、跳、投項(xiàng)目始終列為大、中、小學(xué)的基本教材，而花了那么多時(shí)間、人力、物力、財(cái)力，學(xué)生學(xué)了十幾年，可從學(xué)校畢業(yè)后就再也不用；即使在校期間，如果不是強(qiáng)行組織，課余時(shí)間內(nèi)又有幾個(gè)學(xué)生運(yùn)用它來(lái)鍛煉身體。

任何學(xué)科，從小學(xué)到大學(xué)，都在其內(nèi)容、形式、層次上有著明顯差異。為什么體育學(xué)科就沒有？是不能還是不愿作這些方面的區(qū)分？要求學(xué)校構(gòu)建“標(biāo)準(zhǔn)化”場(chǎng)地設(shè)施，又是否必要與可能？

3.實(shí)施學(xué)校體育必須以全體學(xué)生為對(duì)象

篇6

一、高校社會(huì)體育專業(yè)健美操專修課程實(shí)施狀況分析

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊、不統(tǒng)一。根據(jù)筆者對(duì)全國(guó)多所高校健美操專修課程的調(diào)查研究表明，如今我國(guó)的高校健美操課程并沒有統(tǒng)一使用的教材，各個(gè)學(xué)校選用的教材不一，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容不同，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的素質(zhì)和能力也有著很大的差異，并沒有統(tǒng)一的專業(yè)性的人才培養(yǎng)方法和標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，由于沒有統(tǒng)一的教材可供使用，各高校健美操課程所使用的教材更新?lián)Q代很慢，往往一本教材要用好幾屆的學(xué)生，這就使得教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和前瞻性不強(qiáng)，不能及時(shí)抓住社會(huì)的需求。

（二）教學(xué)的難度在不斷增加。健美操可以說(shuō)是一項(xiàng)普及范圍較為廣泛的運(yùn)動(dòng)，參與的人數(shù)多使得它在不斷的發(fā)展，并且發(fā)展地很快。近年來(lái)，隨著健美操普及范圍的增加，社會(huì)上對(duì)健美操專業(yè)人才的要求在不斷提高。為了適應(yīng)這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)、緊跟政策的導(dǎo)向，高校的健美操專業(yè)在難度上是在不斷地增加的。政策對(duì)健美操教學(xué)難度的要求增加是有利于促進(jìn)這門課程的發(fā)展的，能夠培養(yǎng)出更加專業(yè)更加優(yōu)秀的人才。但是難度的突然增大對(duì)于基礎(chǔ)較差的社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難以適應(yīng)，接受難度較大，這就使得健美操課程的教學(xué)出現(xiàn)了一些問題。

（三）學(xué)生身體素質(zhì)差，動(dòng)作完成度不高。專業(yè)的健美操課程對(duì)動(dòng)作難度是有嚴(yán)格的要求的，很多動(dòng)作都有著較大的完成難度，很考驗(yàn)學(xué)生的身體素質(zhì)。然而，現(xiàn)在高校社會(huì)體育專業(yè)所招收的學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降了，現(xiàn)在的學(xué)生從小就缺乏鍛煉，又不能嚴(yán)格要求自己，因此在身體素質(zhì)方面沒有達(dá)到一個(gè)很好的狀態(tài)。這對(duì)于專業(yè)健美操課程的開設(shè)來(lái)說(shuō)是有很大的阻力的，學(xué)生的身體素質(zhì)跟不上，就使得他們不能完成一些老師要求的動(dòng)作，這就使得老師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了問題，并且學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)之后還是不能在健美操方面具有很強(qiáng)的專業(yè)性，動(dòng)作局限性較大。

（四）健美操老手教學(xué)觀念不夠先進(jìn)。由于健美操課程是一門傳統(tǒng)的課程，開設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)，這就使得老師已經(jīng)有了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是有很大好處的。但是同時(shí)，這也有不利的地方，老師往往沿用老的教學(xué)方式和內(nèi)容，而沒有對(duì)健美操課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新?lián)Q代。老師往往是用幾套固定的動(dòng)作來(lái)教授學(xué)生，而沒有及時(shí)根據(jù)需要來(lái)教授新的內(nèi)容。

二、高校社會(huì)體育專業(yè)健美操專修課程改革對(duì)策

（一）做好基本功的練習(xí)、提高身體素質(zhì)。只有學(xué)生的身體素質(zhì)跟上了，他們才能適應(yīng)一些專業(yè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，能夠適應(yīng)越來(lái)越高的難度。這就要求必須要抓好學(xué)生的基本功練習(xí)，讓他們的身體素質(zhì)能夠跟上教學(xué)的內(nèi)容和要求。除了要在每一堂課的開始前讓學(xué)會(huì)說(shuō)呢過練習(xí)基本功之外，在平常也要督促學(xué)生做好基本功的練習(xí)，基本功的練習(xí)是一件日積月累、持之以恒的事情，教師要督促學(xué)生堅(jiān)持下去，這樣才能逐漸提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生適應(yīng)一些高難度的動(dòng)作的教學(xué)。

（二）確立科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。只有先確定一個(gè)科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，才能在授課的過程中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，是教學(xué)的目的和手段更加明確，提高教學(xué)的效率。在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候要注重實(shí)際性和前瞻性，要認(rèn)清社會(huì)上需要怎樣的健美操人才，為學(xué)生日后的發(fā)展考慮，確立科學(xué)的、切合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)。在確立目標(biāo)的時(shí)候要考慮到學(xué)校的教學(xué)能力，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，將多方面的情況綜合起來(lái)考慮，制定出一個(gè)科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）運(yùn)用合理的教學(xué)方式。在教學(xué)方式方面，教師應(yīng)該要及時(shí)更新，并且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)方式。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要從基本動(dòng)作開始教起，并讓他們強(qiáng)加練習(xí)；對(duì)于基本功扎實(shí)的學(xué)生，教師可以教一些難度較大的動(dòng)作。另外，教師在教學(xué)的過程中不應(yīng)該只是讓學(xué)生去對(duì)動(dòng)作進(jìn)行模仿，而是應(yīng)該是教學(xué)的方式更加多樣化，能夠切合學(xué)生的需要。教師可以讓學(xué)生自己探究摸索動(dòng)作，讓學(xué)生通過觀看一些視頻、比賽等自己找到感覺。

篇7

樓繼偉和苗圩強(qiáng)調(diào)了設(shè)立國(guó)家中小企業(yè)發(fā)展基金的重要意義。設(shè)立國(guó)家中小企業(yè)發(fā)展基金是貫徹落實(shí)《中小企業(yè)促進(jìn)法》，發(fā)揮市場(chǎng)配置資源作用的重要舉措。股權(quán)投資基金是支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要投融資工具，是當(dāng)前實(shí)施供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)邁向中高端的重要舉措，是轉(zhuǎn)變政府職能、提升財(cái)政治理能力與效率的重要制度創(chuàng)新。

樓繼偉指出，應(yīng)明確政府引導(dǎo)基金的定位，合理控制基金總體規(guī)模，科學(xué)界定基金投資領(lǐng)域，突出基金投資重點(diǎn)，突出支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)、聚焦于初創(chuàng)期早中期企業(yè)，區(qū)域上實(shí)事求是，統(tǒng)籌兼顧。

苗圩介紹，國(guó)家中小企業(yè)發(fā)展基金將由若干支基金集合而成，既有母基金，也有一定比例的直接投資基金?；饘凑铡奥鋵?shí)國(guó)家戰(zhàn)略、構(gòu)建多元架構(gòu)、實(shí)行市場(chǎng)運(yùn)作、擴(kuò)大惠及范圍”的原則，實(shí)行所有權(quán)、管理權(quán)和托管權(quán)相分離，按市場(chǎng)化原則操作，旨在發(fā)揮財(cái)政資金“四兩撥千斤”的杠桿作用，吸引社會(huì)資本投入，更好地促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展。

篇8

教學(xué)目的：

1.使幼兒在熟悉原詩(shī)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能編出與原詩(shī)結(jié)構(gòu)相同，而畫面不同的詩(shī)歌段落。培養(yǎng)仿編，語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.讓幼兒感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美及感情基調(diào)，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

3.培養(yǎng)幼兒關(guān)心，熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套

磁帶兩盒(a：《找朋友》，b：配樂帶)

掛圖一副(草地上有小花，小草，池塘里有荷葉，天空)

蜜蜂頭飾一個(gè)，蝴蝶紙偶一只，其他動(dòng)物頭飾若干

在教室里布置一幅春景圖

教學(xué)重點(diǎn)：仿編出一段與原詩(shī)結(jié)構(gòu)相同，而畫面不同的詩(shī)歌段落。

教學(xué)難點(diǎn)：用與原詩(shī)韻律節(jié)奏相同的詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行仿編。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)作品

1.導(dǎo)入

(放a)幼兒隨音樂自由舞蹈。

問：這是誰(shuí)在找朋友啊?誰(shuí)是春天的朋友呢?

讓我們來(lái)聽聽《春天的朋友》這首詩(shī)就明白了。

2.欣賞配樂朗誦一次。

問：詩(shī)歌叫什么名字?

那春天的朋友是誰(shuí)啊?(不要求個(gè)別回答)

你覺得這首詩(shī)聽起來(lái)怎么樣?

3.出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，一邊表演一邊朗誦，并根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問，幫助幼兒掌握詩(shī)歌的畫面，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

問：花蝴蝶飛來(lái)了，和誰(shuí)握握手?她對(duì)小草說(shuō)什么?

花蝴蝶飛走了，和誰(shuí)握握手?她對(duì)小花說(shuō)什么?

花蝴蝶，小草，小花都來(lái)和誰(shuí)握握手，她們一起對(duì)春天說(shuō)什么?

在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師再分句復(fù)述一次，讓幼兒更易掌握。

4.幼兒和教師一起邊做動(dòng)作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會(huì)和感受。

二、仿編活動(dòng)

1.觀看表演(播放課件)

課件基本內(nèi)容：在優(yōu)美的音樂聲中，一只小燕子飛來(lái)了，跟隨她尋找朋友的腳步，我們可以看到一片美麗的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林，沿著河岸是一棵棵嫩綠的柳樹，還有溫暖的陽(yáng)光，輕柔的白云，小燕子在一株桃樹前停下，桃樹展開了美麗的笑臉，她和桃樹握握手說(shuō)：咱們是朋友。小燕子又來(lái)到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子說(shuō)：咱們是朋友。

2.教師范編,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仿編的方法。

小朋友們，剛才我們學(xué)了一首詩(shī)，詩(shī)里面講的是花蝴蝶找朋友，現(xiàn)在我們把小燕子找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩(shī)歌，好嗎?

問：小燕子先找了誰(shuí)做朋友啊?它和桃花怎么樣?它對(duì)桃花說(shuō)什么呢?前面詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?

教師復(fù)述：小燕子飛來(lái)了，和桃花握握手，它對(duì)桃花說(shuō)，咱們是朋友。

問：小燕子還找了誰(shuí)做朋友?它和柳樹怎么樣?它對(duì)柳樹說(shuō)什么?前面詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?

教師復(fù)述：小燕子飛來(lái)了，和柳樹握握手，它對(duì)柳樹說(shuō)――咱們是朋友。

3.幼兒表演

請(qǐng)一名小朋友來(lái)當(dāng)可愛的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來(lái)找朋友。

4.幼兒仿編

讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽的詩(shī)歌

提示幼兒用剛才學(xué)習(xí)的思考方法：你看到了誰(shuí)，她干了些什么?說(shuō)了些什么?用詩(shī)歌里的話怎樣說(shuō)?

啟發(fā)幼兒編詩(shī)歌的結(jié)尾，將前面編的各個(gè)詩(shī)歌段落串聯(lián)起來(lái)

小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰(shuí)對(duì)朋友呀?(春天)他們會(huì)對(duì)春天說(shuō)什么?做什么?

師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來(lái)和春天握握手，他們一起說(shuō)，我們都是春天的朋友。

5.自由活動(dòng)，練習(xí)仿編

放音樂，每個(gè)幼兒都戴上動(dòng)物頭飾，在教室里自由表演“找朋友”。

幼兒自由練習(xí)仿編，教師巡回傾聽指導(dǎo)，“你找誰(shuí)做朋友，對(duì)你的朋友，該怎么說(shuō)，怎么做呢?”鼓勵(lì)幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的伙伴聽。

6.請(qǐng)3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩(shī)歌，教師簡(jiǎn)評(píng)。

7.配樂串聯(lián)朗誦一次。

延伸活動(dòng)：

春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們一起到教室外面去找吧!

放a，幼兒自由出教室。

附：春天的朋友

花蝴蝶飛來(lái)了，

和小草握握手

她對(duì)小草說(shuō)，

咱們是朋友

花蝴蝶飛走了，

和小花握握手

她對(duì)小花說(shuō)，

咱們是朋友

花蝴蝶，小草和小花

都來(lái)和春天握握手，

篇9

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)：幼兒園詩(shī)歌教學(xué)

一、優(yōu)化情境，激發(fā)興趣，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

幼兒的注意力不容易集中，控制能力差，呆板的圖片、口耳相傳的教學(xué)模式，很難吸引幼兒。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的畫面，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使抽象知識(shí)形象化，讓枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)出更為真切的體驗(yàn)情境，喚起幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

在小班詩(shī)歌《星星》教學(xué)中，我制作了多媒體課件：――深邃的夜空，繁星點(diǎn)點(diǎn)，閃閃爍爍；（推近）明亮的星星一閃一閃眨眼睛，伴隨著優(yōu)美的《夢(mèng)幻曲》深情的詩(shī)歌朗誦，孩子們被深深地吸引睜大了眼睛，教師抓住契機(jī)適時(shí)提問：星星什么樣？星星在哪里？……生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的音樂與激情的朗誦深深地吸引了幼兒進(jìn)入了詩(shī)的世界，陶醉在如詩(shī)如夢(mèng)般美麗的意境中……激發(fā)了幼兒的興趣，優(yōu)化了情境，推動(dòng)著幼兒主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)。

二、生動(dòng)形象，發(fā)展思維，提高教學(xué)效果

兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。多媒體集文字、聲音、圖形、圖像等于一身，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，為幼兒生動(dòng)的表現(xiàn)出老師難以用語(yǔ)言解釋的詞匯、現(xiàn)象，有利于幼兒在邊看、邊想的活動(dòng)中加深了對(duì)詩(shī)歌主題的理解，既發(fā)展了幼兒的形象思維，又發(fā)展了語(yǔ)言邏輯思維。

如大班欣賞活動(dòng)《云彩和風(fēng)》，詩(shī)歌中美麗又多姿的云彩變化在現(xiàn)實(shí)生活中是可遇不可求的，因此幼兒對(duì)天上的云彩和流動(dòng)的風(fēng)之間的關(guān)系自然不具備豐富的前期經(jīng)驗(yàn)，而優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言也只能觸動(dòng)幼兒的感知神經(jīng)。在教學(xué)活動(dòng)中，我制作課件將詩(shī)歌中云的變化：船、獅子、娃娃等形狀的變化過程清晰地演示出來(lái)，將靜態(tài)的畫面變成了具體、形象的“動(dòng)畫片”，再加上優(yōu)美動(dòng)聽的配樂朗誦，極為生動(dòng)地展現(xiàn)出了《云彩和風(fēng)》蘊(yùn)含的優(yōu)美意境：云彩的變化讓幼兒仿佛觸手可及，使幼兒直觀地觀察到了云彩的變化過程，親身感受到云彩變化過程的奇妙，十分有效地幫助了幼兒對(duì)風(fēng)吹云動(dòng)的變化過程的理解。因而幼兒在創(chuàng)編活動(dòng)中興趣盎然，創(chuàng)編出許多精彩的新詩(shī)句。

三、拓展意境，擴(kuò)展想象，提升學(xué)習(xí)能力

多媒體技術(shù)可以虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，可以跨越時(shí)空間的限制，提供大量生動(dòng)的畫面來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中無(wú)法感受甚至根本不存在的事物，從而使更多的信息，多方面、多角度地傳播到幼兒的大腦，拓展意境，擴(kuò)展想象，使幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。

如，在續(xù)編詩(shī)歌《家》這一活動(dòng)中，重點(diǎn)是讓幼兒仿編詩(shī)歌，我借助多媒體技術(shù)使大量豐富幼兒相關(guān)知識(shí)的教學(xué)信息以圖像、文字、聲音等多種形式呈現(xiàn)，如：水波蕩漾的小池塘、歡快游泳的小魚兒；藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云朵；綠綠的草地、活潑的羊兒；黑黑的夜空、閃閃的星星……具體形象生動(dòng)又優(yōu)美的畫面給了幼兒詩(shī)意的啟發(fā)，進(jìn)一步豐富創(chuàng)編的內(nèi)容，有效地幫助了幼兒拓展想象，幼兒積極地在畫面中捕捉信息，去觀察、去想象、去感受、去創(chuàng)編，遷移知識(shí)發(fā)展技能。教師引導(dǎo)幼兒相互交流自由討論嘗試著仿編詩(shī)句，然后再將自己仿編出來(lái)詩(shī)歌內(nèi)容做進(jìn)了課件中，直觀呈現(xiàn)出了思維的結(jié)果，孩子們歡呼雀躍，情緒高漲，沉浸在無(wú)邊的詩(shī)情畫意中……課堂氣氛達(dá)到了。

四、豐富視聽，促進(jìn)表達(dá)，感受詩(shī)歌情趣

詩(shī)歌蘊(yùn)含著多元化的審美價(jià)值。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)潔，主題單純，語(yǔ)言精煉，意境深遠(yuǎn)。多媒體以豐富的形式創(chuàng)設(shè)出詩(shī)歌意境，充分地調(diào)動(dòng)幼兒的視聽感官系統(tǒng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)詩(shī)歌教學(xué)的枯燥和乏味，使幼兒在視覺上產(chǎn)生美的享受的同時(shí)體驗(yàn)聽覺上美的感覺，充分感受詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)詩(shī)歌之美從而產(chǎn)生表達(dá)詩(shī)歌中的語(yǔ)言的欲望情不自禁地進(jìn)行有表情的朗誦，在不知不覺中讓幼兒輕松自如，吟誦表達(dá)。

篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言；

2、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣；

4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一. 找春天。

春天是一個(gè)春光明媚，鳥語(yǔ)花香的季節(jié)。草兒綠了，花兒開了，小燕子從南方飛回來(lái)啦！孩子們，讓我們一塊去找春天吧！現(xiàn)在老師讓你們仔細(xì)的觀察圖畫，把自己當(dāng)著圖中的某個(gè)小朋友，和他們一起在春光中唱歌，游戲，尋找春的足跡。請(qǐng)把你找到的春天講給大家聽。先在小組里交流，然后各小組選一名代表講給全班小朋友聽，比一比，看一看，哪一組找的多，說(shuō)得好。

1.指導(dǎo)看圖時(shí)，按一定的順序看 ，再按一定的順序說(shuō)。（從上到下，先遠(yuǎn)后近，先物后人。）

2.你的周圍有哪些變化，用慧眼去尋找春天。

【設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美迷人的春之景，把學(xué)生又帶入到了那春景美如畫的大自然風(fēng)光當(dāng)中，學(xué)生回憶著自己所找到的春天，體會(huì)著這其中的美妙，暢談著自己的感受?！?/p>

二.說(shuō)春天。

1.說(shuō)一說(shuō)描寫春天景物的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

春天 春風(fēng) 春雨 柳樹 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂 梨花 杏花 桃花

春回大地 萬(wàn)紫千紅 鳥語(yǔ)花香 芳草如茵

春意盎然 春光明媚 春色滿園 春暖花開

2. 諺語(yǔ)：

①一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

②一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

3. 我國(guó)古代許多大詩(shī)人用詩(shī)歌去贊美春天。

① 古詩(shī)：《村居》、《詠柳》師生賽背。

②分組交流：

《春曉》 《春夜喜雨》 《 江南春》

《春日》 《游園不值》 《憶江南》

③欣賞韓愈的《早春》和《晚春》。

早 春

（唐）韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

晚 春

（唐）韓愈

草樹知春不久歸， 百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無(wú)才思， 惟解漫天作雪飛。

④欣賞名句。（讀讀背背）

a.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

b.草長(zhǎng)鶯飛二月，拂堤楊柳醉春煙。

c.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

d.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

e.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)過的課文作鋪墊，學(xué)會(huì)運(yùn)用其中的好詞好句，復(fù)習(xí)鞏固剛才所練習(xí)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)小朋友都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，是每一個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上都有一定的提高?！?/p>

⑤現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)前半句，你說(shuō)后半句。

a.媒體逐一出示：

春天來(lái)到小草家，，

春天來(lái)到柳樹家，

......

b.小朋友喜歡詩(shī)歌嗎？其實(shí)我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是一首贊美春天的詩(shī)歌。

c.媒體出示：

春天來(lái)到小草家，小草醒了；

春天來(lái)到柳樹家，柳枝綠了；

春天來(lái)到桃樹家，桃花紅了；

春天來(lái)到小鳥家，小鳥叫了；

春天來(lái)到風(fēng)伯伯家，春姑娘樂了；

春天來(lái)到雨媽媽家，雨妹妹笑

d還可以改成：小草探出頭；柳樹睜開眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天； 春姑娘向大家報(bào)告好消息；雨妹妹蹦跳著撲向大地。

e大家想不想當(dāng)小詩(shī)人呢？欣賞學(xué)生的詩(shī)歌《春游》和《小草》

春 游

去年春游柳樹灣，今年春游桃花島。

家鄉(xiāng)美景看不盡，祖國(guó)處處都是春。

小 草

春天到了，小草長(zhǎng)出來(lái)了。

她讓我們的校園有了美景。

她把我們的淮安，

打扮得漂漂亮亮！

【設(shè)計(jì)意圖：降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生的自信心得到了滿足，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)小朋友都能來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，體驗(yàn)其中成功的喜悅。】

三.唱春天

是??！春天的景色秀麗，綠草如茵，芳香四溢，此時(shí)此刻你最想干什么？（在草地上打滾，唱歌，跳舞）

1.師生齊唱《春天在哪里》

2.讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出"春天在小朋友的眼睛里"的真諦。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂聲中走進(jìn)春天，感受春天。讓學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)交流應(yīng)該是一件非?？鞓返氖虑椤！?/p>

此時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、說(shuō)春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機(jī)會(huì)。教師提出贊春天，要讓學(xué)生說(shuō)得輕松、自在。

四.贊春天

春天在哪里？春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野里，春天在小朋友的眼睛里，在父母的疼愛中，在老師的關(guān)愛中，在同學(xué)們的友愛中，在你們燦爛的笑臉上，只有我們熱愛大自然，熱愛生活，熱愛集體，熱愛同學(xué)，熱愛老師，熱愛親人，生活處處都是春天！

1.以"春天多美呀！"為題，放飛春天，將找到的春天美景趕快寫下來(lái)向紅領(lǐng)巾廣播操投稿吧！

2.請(qǐng)同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對(duì)校園春天贊美。（自由組合）

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式，真正體現(xiàn)了"以生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本"和"自主、合作、探究"的教學(xué)理念。】

五：課堂小結(jié)。

這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開始，老師希望每位小朋友都能珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。

六、課外延伸。