導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機小論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開放式教學(xué)的應(yīng)用正在變得日益廣泛，在中職計算機教育教學(xué)工作中也具備非常良好的教學(xué)效果。具體來說，對于計算機教育這種主要是對于學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)的學(xué)科來說，開放式教學(xué)的重要教學(xué)目的就是最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，非常有利于更好地促進學(xué)生深入地掌握必備的科學(xué)文化知識以及促進學(xué)生的實踐技能的提高。借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠為學(xué)生打造出一個開放性的課堂教學(xué)模式，從而保證學(xué)生在學(xué)習的過程中具備積極性，有利于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與此同時，在學(xué)生不能夠充分地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的情況下，也可以努力地進行探索，大膽地提出問題，更加積極有效地進行學(xué)習，切實有效地進行當代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生計算機基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，尤其是對于當代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生計算機基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)來說，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠保證學(xué)生在愉悅的氛圍中進行有效地學(xué)習，有利于學(xué)生獲得更多的知識，切實學(xué)到更多的計算機專業(yè)技能。具體來說，教師有必要在教學(xué)的過程中科學(xué)合理的應(yīng)用先進的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，高度重視如何采取科學(xué)有效的措施來科學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。具體來說，在應(yīng)用先進的多媒體技術(shù)進行教學(xué)的過程中，教師有必要借助于多媒體幻燈片來播放各種各樣的能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的音頻、視頻等，在此基礎(chǔ)上，教師可以進一步對教材內(nèi)容進行講解，保證學(xué)生能夠以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習過程中來。與此同時，教師在課堂上也可以深入地介紹歷史上對計算機的發(fā)展起著非常巨大的推動力量的著名人物來進行介紹，包括馮諾依曼等等，而且，借助于多媒體幻燈片來對于有關(guān)這些人物的圖片、短片及人物故事進行播放，切實引導(dǎo)學(xué)生以更加飽滿的學(xué)習熱情來進行學(xué)習，從而更加科學(xué)有效地掌握課程教學(xué)內(nèi)容。

三、科學(xué)有效地利用小組合作教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神

在當前的中職計算機教育教學(xué)工作過程中，科學(xué)有效地利用小組合作教學(xué)方法具有非常重要的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，真正促使學(xué)生主動與人溝通合作，促使學(xué)生積極地融入團隊、融入社會。教師在培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)素質(zhì)的過程中，有必要借助于先進的教育理念，切實有效地增進學(xué)生之間的合作，保證學(xué)生能夠通過小組合作學(xué)習來更加深入地掌握計算機的相關(guān)知識，保證不同的學(xué)生之間可以相互交流和溝通，共同學(xué)習，共同進步。與此同時，通過科學(xué)有效地利用小組合作教學(xué)方法，對于學(xué)生所遇到的比較晦澀難懂的地方，教師就能夠及時地發(fā)現(xiàn)并且進行深入地講解，通過這種方式，學(xué)生既能夠?qū)⑺麄兯鶎W(xué)習到的計算機知識應(yīng)用到具體的學(xué)習、生活過程中來，又可以鍛煉學(xué)生的思考能力，對于學(xué)生將來畢業(yè)之后踏入社會進行工作具有舉足輕重的作用。

四、明確現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，與時俱進，加強教學(xué)

在當前的中職計算機教育教學(xué)工作過程中，結(jié)合當今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，科學(xué)有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠更加有效地推動中職學(xué)校的計算機教學(xué)改革。具體來說，教師在進行教育教學(xué)的過程中，必須明確現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，與時俱進，加強教學(xué)。與此同時，教師必須密切聯(lián)系學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的個體差異，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，而不應(yīng)該限制在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的條條框框之中，真正營造出一個開放自主的平臺，保證每一個學(xué)生都能夠在學(xué)習的過程中真正發(fā)揮出個人的主觀能動性進行積極地學(xué)習。而教師在對于學(xué)生進行必要的引導(dǎo)的同時，也有必要為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng)設(shè)出方便快捷的途徑，切實創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習氛圍，真正推動教學(xué)過程的科學(xué)合理的進行，最終實現(xiàn)學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的有效掌握，另外，也最大限度地提升學(xué)生熟練運用計算機的能力，最終更好地培養(yǎng)中職學(xué)生的計算機基礎(chǔ)素質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

五、結(jié)合中等職業(yè)教育的特征，大膽進行課程整合

職業(yè)技術(shù)教育是合格教育，而不是優(yōu)秀教育，作為計算機專業(yè)的畢業(yè)生，我們培養(yǎng)的是計算機操作員而不是計算機工程師，所以授課課程應(yīng)以實用為目的，針對學(xué)生基礎(chǔ)相對較薄弱的特點，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨構(gòu)建新的課程體系。第一，結(jié)合具體的職業(yè)崗位的要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精講文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課，加大職業(yè)能力訓(xùn)練的比例。同時重點開設(shè)一些學(xué)生易于接受、實踐技能性較強的課程，如3DMAX、網(wǎng)頁制作，這些課程則對他們提高要求，做到精通，并能夠舉一反三，自學(xué)與之類似的其他課程。第二，將職業(yè)資格證書作為重要的教學(xué)目標，把職業(yè)資格標準中要求的知識與技能，融入相關(guān)課程的教學(xué)大綱中，與此同時，對于各種類別等級的職業(yè)資格證書，有必要折算成相應(yīng)學(xué)分，將其納入教學(xué)計劃。第三，結(jié)合計算機專業(yè)發(fā)展迅猛的特征，教師必須不斷地進行創(chuàng)新和探索，教學(xué)計劃也應(yīng)該與時俱進，必須結(jié)合我國經(jīng)濟社會的發(fā)展需要而進行適當?shù)馗淖?。專業(yè)教學(xué)計劃隨社會發(fā)展而發(fā)展，已畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生也可以根據(jù)需要“回爐”—回學(xué)院進行新課程的短期學(xué)習，使知識及時更新，保證每一個學(xué)生都能夠?qū)W習到更加有針對性的知識，做到學(xué)有所用，才能夠促使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠順利地就業(yè)，為社會做出應(yīng)有的貢獻。

六、結(jié)束語

篇2

1、授課模式單一化

多媒體技術(shù)的發(fā)展極大地改變了現(xiàn)代的教學(xué)模式?，F(xiàn)在教師上課更多地依靠多媒體手段來教學(xué)。眾所周知，多媒體教學(xué)設(shè)備雖然在很多學(xué)校已經(jīng)較為常見，但是，和以往相比較，教學(xué)質(zhì)量提升的卻非常有限。在運用多媒體講課時，部分多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量還有待提升。再者，有的教師就是直接將書本上的內(nèi)容簡單地復(fù)制到幻燈片上，沒有太多變化，同時，單純依靠多媒體，使得教師在課堂中并沒有與學(xué)生形成很好的互動，甚至不能根據(jù)課堂的氣氛做出相應(yīng)的調(diào)整。這樣單一化的多媒體教學(xué)，不但會打消學(xué)生學(xué)習計算機的興趣和熱情，甚至會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2、學(xué)時的有限與計算機知識的更新速度之間存在一定的沖突

我們知道，計算機教學(xué)涉及的知識面較寬、信息量較大，另一方面，計算機知識的更新較快，需要教師走在專業(yè)知識的前沿，但是學(xué)生在校學(xué)習的課時卻十分有限，這就構(gòu)成了一定的沖突，即有的時候當學(xué)生剛接受完新知識，這時的新知識卻往往過時了。學(xué)校教育中要保證計算機專業(yè)學(xué)生在學(xué)習的質(zhì)和量兩個方面，這成為當前我國計算機教育中的一個核心問題，也是一個突出問題。計算機教育中學(xué)生的具體實踐計劃也同時受這一問題嚴重影響。

二、完善高校計算機教育的對策分析

1、提升師資力量，完善教學(xué)方法

提高計算機教師的整體素質(zhì)主要應(yīng)該從以下兩方面入手：首先，要吸引更多的高素質(zhì)計算機教育人才進入高校，其次，要注重高校師資力量的培訓(xùn)工作，此外，還應(yīng)加強在計算機教育的方法、手段等方面的不斷完善。另外，相關(guān)計算機教師還應(yīng)將從學(xué)生實踐的角度出發(fā)，增加學(xué)生實踐動手能力，授課內(nèi)容應(yīng)求精不求多，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過實踐自己來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。實踐方面，可以通過校企合作的方式來保證教學(xué)內(nèi)容的更新速度的同時，也為學(xué)生實踐搭建了一個很好的平臺。校企合作不僅能夠促使學(xué)生在學(xué)校時就把實踐操作與理論知識相結(jié)合，而且學(xué)生通過在企業(yè)的實踐磨練，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作、人際交流的能力，還有助于形成他們良好的個性品格。

2、實行課程體系改革

高校應(yīng)針對社會所需要的計算機技術(shù)人才制定教學(xué)的基本方向，根據(jù)這個方向來改革現(xiàn)有的課程體系，選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的工作能力是課程體系改革工作的主要目標之一，這需要注重計算機教育與其他各學(xué)科專業(yè)相關(guān)的計算機知識的聯(lián)系與配合，全面促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3、加大計算機教育的資源投入

各級教育部門和教學(xué)單位應(yīng)從大局出發(fā)，加大計算機教育資源的投入力度，這主要應(yīng)從軟件和硬件兩個方面來增加投入。在加大資金投入力度的同時，還要精選和開發(fā)適宜的軟件資源，一方面用于學(xué)生的實際操作，提高其感性認識，還要將教育與計算機軟件緊密地結(jié)合起來，有效提升計算機教育實際效果。

三、結(jié)束語

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1.計算機教育是我國教育方式的需要。

計算機教育不僅僅是普通的進行計算機運用知識教育，還應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)的“填鴨式教育”方式，并且隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展，必須要全面提高中小學(xué)學(xué)生的計算機能力。

2.計算機教育是現(xiàn)代教學(xué)手段的要求。

為了有效地提高教育質(zhì)量和效率，教師可以利用計算機輔助教學(xué)，它不僅能夠為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習環(huán)境，同時還能夠讓學(xué)生通過計算機交互對話來進行學(xué)習。計算機教育是其他教學(xué)媒體無法比擬的，計算機不僅能夠?qū)D文聲音以一種立體感呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生親自參與有效地增加學(xué)生對于相關(guān)知識的記憶。教師借助于計算機軟件，可以提供充足的課前備課資料，充足教學(xué)有關(guān)的信息活動，從而提高教學(xué)水平。

二、中小學(xué)計算機教育存在的問題以及改革措施

由于各方面的原因，目前我國中小學(xué)計算機教育存在著一定的問題，尤其是初中以及高中學(xué)校，受傳統(tǒng)教育思想的影響，過渡的重視學(xué)生的學(xué)習成績，忽視了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。中小學(xué)學(xué)校必須要認識到計算機教育存在的問題，并積極的進行改革，全面實施計算機教育。

1.中小學(xué)計算機教育存在的問題。

首先，一些中小學(xué)校方對于計算機教育的重視不夠。目前，我國中小學(xué)計算機教育最大的問題就是中小學(xué)校方對于計算機教育的不重視，國家的相關(guān)文件中對于中小學(xué)計算機教育的目標以及內(nèi)容都有明確的規(guī)定，但是由于校方的忽視，在具體的操作中校方并沒有完全按照相關(guān)標準進行計算機教育。尤其是在初中和高中學(xué)校，受中考和高考的影響，極大的縮小了學(xué)生的計算機教育課程。其次，中小學(xué)缺乏專業(yè)的計算機教師。師資問題是教育中最為嚴重的，在很多的中小學(xué)計算機教師得不到足夠的重視，并且相對安排的課程也比較少，甚至有時還會被用來上其他的文化課程。并且很多中小學(xué)的計算機教師不足，學(xué)校抽取一些沒有專業(yè)知識的教師來教計算機。再有，設(shè)備上有很大的不足。很多中小學(xué)由于資金方面的原因，在硬件設(shè)施方面有很大的不足，不能夠給學(xué)生提供充分的計算機設(shè)備，那么這就導(dǎo)致中小學(xué)計算機教育存在一定的缺失，這直接影響了中小學(xué)學(xué)生的計算機能力，尤其是對于高中生而言，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.提高中小學(xué)計算機教育的有效措施。

初中高中學(xué)校要加大對計算機教育的重視，不僅要合理的安排計算機課程，還應(yīng)該為學(xué)生配備具有專業(yè)技術(shù)的計算機教師，以及充足的計算機，為中小學(xué)學(xué)生提供一個良好的計算機教育環(huán)境。

(1)加大的計算機教育的重視。

中小學(xué)學(xué)校應(yīng)該加大對計算機教育的重視，積極的根據(jù)相關(guān)文件安排合理的計算機課程，并且明確計算機教育在教學(xué)中的地位，在信息科技發(fā)展迅速的今天，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們生活和工作中不可或缺的工具，中小學(xué)計算機教育是一項面向未來的教育，教師以及學(xué)校必須要加以重視，積極的轉(zhuǎn)變教師的教育思想和觀念。

(2)加大對計算機專業(yè)教師的培養(yǎng)。

中小學(xué)學(xué)校應(yīng)該積極的聘請專業(yè)的計算機教師，并展開對計算機教師的培訓(xùn)，全面提高計算機教師的教學(xué)素養(yǎng)，并且學(xué)校應(yīng)該定期的安排計算機教師進修，提高計算機教師的教學(xué)素養(yǎng)。對于高中計算機教師而言，不僅要提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，同時還應(yīng)該提高教師教導(dǎo)學(xué)生的方法，促進高中生素質(zhì)全面發(fā)展。

三、結(jié)語

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(一)提升預(yù)算管理水準的重要方式

預(yù)算管理工作中的內(nèi)容為預(yù)算活動中所涉及到的執(zhí)行、控制及考核等，在相關(guān)執(zhí)行活動中，企業(yè)通常是將整個管理目標進行一一細分，將各個小目標落實于各部門及員工身上。對預(yù)算指標進行分析研究，對工作人員的業(yè)績狀況進行科學(xué)評定及調(diào)控，盡可能地縮小預(yù)算目標與實際達成間存在的差距。預(yù)算管理考核能夠在對預(yù)算目標執(zhí)行狀況正確評判的同時，為后期改進完善工作的進行提供基礎(chǔ)幫助。

(二)資源優(yōu)化配置的需要

預(yù)算管理活動主要是對企業(yè)內(nèi)部存在資源進行科學(xué)分配及協(xié)調(diào)，從而實現(xiàn)最大化的資源利用。而績效考核則是指對相關(guān)職責權(quán)限進行明確，對各項活動的流程環(huán)節(jié)逐一進行分解，對重要指標進行量化，通過對員工業(yè)績評價狀況及時反饋的方式，對企業(yè)資源利用效果進行科學(xué)衡量評定，及時找出其中存在偏差及問題，進一步改進完善。

(三)促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要方式

企業(yè)中的預(yù)算管理活動進行的基礎(chǔ)為先前所制定的戰(zhàn)略發(fā)展目標，而績效考核則是在目標及戰(zhàn)略均確保一致的基礎(chǔ)上進行的。預(yù)算管理活動可以說是戰(zhàn)略目標的具有化實施?？冃Э己耸钦驹谌终w的角度上對企業(yè)員工的業(yè)績表現(xiàn)狀況進行總體性的評判，對其過程與結(jié)果，整體與局部利益之間的存在關(guān)系科學(xué)平衡，進一步促進企業(yè)自身的良好健康發(fā)展。

二、企業(yè)預(yù)算管理及績效考核效率的提升策略

(一)實現(xiàn)預(yù)算管理與績效考核的兩相結(jié)合

第一，企業(yè)經(jīng)營資金的預(yù)算管理。每個企業(yè)的總資金預(yù)算是由各指標細化資金預(yù)算所組成的，各承包單位依照資金預(yù)算目標進行業(yè)務(wù)收支活動，并統(tǒng)一到達財務(wù)部進行業(yè)務(wù)的結(jié)算。在企業(yè)的資金預(yù)算管理中，相關(guān)財務(wù)部門需在結(jié)算業(yè)務(wù)進行中，務(wù)必做到嚴格規(guī)范。對于一些未辦理預(yù)算或是無余額的收支業(yè)務(wù)拒絕辦理。第二，標準化預(yù)算方式的制定明確。財務(wù)部依照市場銷售預(yù)測資料進行企業(yè)預(yù)算管理目標的制定明確，之后將其上報給上級管理部門進行審核通過。標準化預(yù)算方式的明確制定能夠幫助企業(yè)對其內(nèi)部的預(yù)算及績效管理機制實行較為科學(xué)全面的改進完善，進一步促進企業(yè)在未來的良好發(fā)展。第三，依照流程進行相關(guān)預(yù)算管理工作。對相關(guān)憑證記錄、制度進一步的改進完善。對企業(yè)的相關(guān)運行規(guī)劃及成本明確標準進一步的落實執(zhí)行，在必要情況下還需進行監(jiān)控。企業(yè)的相關(guān)管理部門需對預(yù)算工作中存在的不足進行較為科學(xué)及全面的分析研究，及時發(fā)現(xiàn)處理其中存在的不足之處，有效增強預(yù)算工作的科學(xué)、合理及正確性，不斷修正季度管理目標。

(二)健全完善預(yù)算管理績效考核體系

企業(yè)績效考核體系的健全完善需將預(yù)算管理作為核心重點。預(yù)算管理目標的制定是一個重復(fù)循環(huán)的過程，多次由上至下，由下至上。在預(yù)算目標制定中需做到從實際狀況出發(fā)，量力而行，避免出現(xiàn)過于夸大或是過于局限化的預(yù)算，從而有效確保預(yù)算與企業(yè)發(fā)展狀況相符，為促進企業(yè)良好發(fā)展提供幫助。預(yù)算管理工作進行中，需時刻依照分析企業(yè)實際狀況進行相關(guān)目標的調(diào)整，盡可能地縮小預(yù)算與實際發(fā)展狀況之間存在的差距。預(yù)算管理活動中的各項財務(wù)數(shù)據(jù)信息應(yīng)作為績效考核中的一部分主要內(nèi)容，對其進行科學(xué)考核，分析最終結(jié)果，對考核中存在的問題不足進行改善。

(三)績效考核信息反饋平臺的建立完善

為了進一步促進企業(yè)的良好運行，需在其中進行員工與部門、部門與部門之間信息溝通交流機制的有效建立，從而更好地實現(xiàn)相關(guān)信息的橫、縱向全面通暢。進一步確保預(yù)算、績效管理工作中存在的不足之處能夠得到較為及時、及妥善的處理。與此同時還可進一步激發(fā)企業(yè)職工績效考核參與積極性，提出考核體系內(nèi)部存在問題、缺陷不足，督促相關(guān)管理部門對存在問題及時妥善的解決，真正將績效考核考核落實到底。

(四)建立以績效為基礎(chǔ)的評價體系

建立一個以績效為基礎(chǔ)，極富企業(yè)適應(yīng)性的評價體系具有極為重要的意義。在相關(guān)制度制定中，企業(yè)需將自身實際發(fā)展狀況作為出發(fā)點，進行內(nèi)部績效考核系統(tǒng)的建立，對其進行科學(xué)有效的診斷考評。對企業(yè)員工日常工作績效狀況進行科學(xué)評定，并將其具體情況信息進行有效反饋，能夠幫助進一步激發(fā)企業(yè)職工的工作積極性，更為快速的培養(yǎng)出專業(yè)化的優(yōu)良工作團隊，為企業(yè)未來發(fā)展提供助力。

(五)健全完善獎懲制度，增強考核效果

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什么是民辦學(xué)校？民辦學(xué)校與公辦學(xué)校相對立，公辦學(xué)校的出資人是政府，而民辦學(xué)校則是由社會個人或組織籌款，面向社會舉辦的學(xué)?；蛘呓逃龣C構(gòu)。我國出臺的《民辦教育促進法》有明文規(guī)定，在扣除辦學(xué)成本及其他國家規(guī)定可以取得的費用后，民辦學(xué)校的出資人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理的回報。該法還明確規(guī)定，民辦學(xué)校是以傳授知識，培養(yǎng)人才為目的的教育事業(yè)，教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分。

二、民辦學(xué)校會計核算制度的發(fā)展

自我國出臺了《民間非營利組織會計制度》之前，民辦學(xué)校的會計核算制度很隨意，因沒有具體的規(guī)章制度，導(dǎo)致民辦學(xué)校的核算方法多種多樣，雜亂無章。筆者曾參加過《民間非營利組織會計制度》的相關(guān)培訓(xùn)，從培訓(xùn)課程中可知，該制度規(guī)定，民辦學(xué)校是否采取該制度，要根據(jù)其章程來確定，若學(xué)校為取得合理回報的，則使用企業(yè)會計制度，若不是取得合理回報的，則使用民間非營利會計制度。從民辦學(xué)校的定義以及我國出臺的《民辦教育促進法》中可以看出，民辦學(xué)校是在我國教育資源不足的社會背景下，為了解決入學(xué)困難，增加教育資源而舉辦的一種不以營利為目的的社會組織，是屬于國家的公益性教育事業(yè)，這一點沒有任何異議，但是就“合理回報”這一問題，筆者認為，我們國家對于民辦學(xué)校還沒有做出具體的劃分——營利民辦學(xué)校還是非營利民辦學(xué)校，因此民辦學(xué)校的合理回報應(yīng)當屬于國家對于舉辦學(xué)校的出資人的一種獎勵政策，它與企業(yè)的股東分紅有著明顯的區(qū)別，民辦學(xué)校應(yīng)該和公辦學(xué)校一樣，屬于非營利機構(gòu)。因此。民辦學(xué)校的會計制度應(yīng)該使用民間非營利會計制度。

三、民辦學(xué)校執(zhí)行民間非營利會計制度的優(yōu)點

我國出臺的《民間非營利組織會計制度》，解決了我國民辦學(xué)校出現(xiàn)的會計核算方法不統(tǒng)一的問題，其現(xiàn)實意義還有很多，具體如下。

(一)有利于保護學(xué)校各出資人的合法權(quán)益

民辦學(xué)校會計核算的目的就是明確學(xué)校的經(jīng)營狀況及學(xué)校各投資者的投資關(guān)系和權(quán)益。民辦學(xué)校執(zhí)行民間非營利會計制度下的核算，可以合理有效地分析出各投資者的權(quán)利和收益。會計人員根據(jù)各投資者的投資金額的差異，來單獨核算出其出資情況，從而變相地保護了其合法權(quán)益。

(二)有利于提高學(xué)校的財務(wù)管理水平

財務(wù)管理的基礎(chǔ)是會計核算，民間非營利會計制度的會計核算，是一項合理的科學(xué)的財務(wù)核算方法。該方法下的核算有利于提高學(xué)校的財務(wù)管理水平。因為會計核算可以對為舉辦學(xué)校的出資人和學(xué)校管理者提供學(xué)校經(jīng)營狀況的具體數(shù)據(jù)，例如學(xué)校的經(jīng)營成本，根據(jù)具體數(shù)據(jù)，管理者可以清楚地看到學(xué)校在經(jīng)營過程中需要節(jié)約的開支成本，提高辦學(xué)的效益。另外，由于民辦學(xué)校與公辦學(xué)校的性質(zhì)不一樣，民辦學(xué)校的出資者是多元的，可以是個人，也可以是組織，并且民辦學(xué)校的出資情況也是復(fù)雜多變的，有個人出資、單位出資，有收購，有轉(zhuǎn)讓等。民間非營利會計制度下的核算，因可對出資者進行單獨核算，此方法適應(yīng)了民辦學(xué)校復(fù)雜多變的投資環(huán)境，，使得學(xué)校管理者更方便地對出資者進行財務(wù)的管理。

(三)有利于加強學(xué)校的規(guī)范化發(fā)展

民間非營利會計制度使得民辦學(xué)校的會計核算方法發(fā)生了質(zhì)的改變，它通過核算基礎(chǔ)的變化，會計要素的整合以及計量標準的統(tǒng)一來對民辦學(xué)校的會計核算制度做了一次合理的規(guī)范，不論與之前的事業(yè)單位會計制度還是企業(yè)會計制度相比，都有其可圈可點的地方。民間非營利會計制度下的會計核算，要求會計人員統(tǒng)一編制財務(wù)報表，這樣不僅可以真實地反映學(xué)校的經(jīng)營狀況，而且使得學(xué)校的會計信息更加透明化，更有助于政府相關(guān)部門對學(xué)校出資者及管理者的監(jiān)督，從而有利于加強學(xué)校的規(guī)范化發(fā)展。但是，由于民間非營利會計制度是一項新的會計核算制度，它在各方面還有待完善并且需要學(xué)校的會計人員在實際工作中，注意加強自身對該制度的學(xué)習和經(jīng)驗的積累，在遇到問題時要根據(jù)新的會計核算制度做到及時的調(diào)整，努力為學(xué)校的管理者提供準確的會計數(shù)據(jù)。學(xué)校也應(yīng)加強對會計人員貫徹民間非營利會計制度的思想，實現(xiàn)辦學(xué)利益的最大化。

四、總結(jié)

篇6

1．1研究對象

由于本人為2012級化學(xué)化工學(xué)院學(xué)生講授計算機基礎(chǔ)課，因此以化學(xué)化工學(xué)院4個自然班的學(xué)生為研究對象。其中，1、2班為PBL+CBS班，研究對象為55人;3、4班為LBL(傳統(tǒng)教學(xué))班，研究對象為60人。兩組同學(xué)在性別、年齡、知識結(jié)構(gòu)等方面，無統(tǒng)計學(xué)差異(p＞0．05)，具有可比性。

1．2教學(xué)方法

這兩個班，都由我本人授課，所采用的教材都是由郭瑾、梁皎主編的《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，教學(xué)過程中涉及的內(nèi)容及參考資料都相同，授課學(xué)時均為26學(xué)時，實驗學(xué)時也均為26學(xué)時?？荚囆问揭惨粯?，均為上機考試。

1．2．1PBL+CBS班由2012級1、2班共55人組成的應(yīng)用PBL+CBS的新教學(xué)班，我們首先制定出一個教學(xué)的流程。學(xué)生和老師共同遵照這個流程來完成基本的教學(xué)任務(wù)。

(1)提出案例案例的設(shè)計應(yīng)該以教學(xué)目的和教學(xué)大綱為依托，案例的選擇要綜合考慮，既要使學(xué)生對設(shè)計的案例有所了解，又要使所設(shè)計的案例覆蓋面不要太廣。這樣不僅能保證學(xué)生更好地運用所學(xué)的知識，而且還能避免學(xué)生在搜集資料時花費太多的時間。綜合上述原則，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的案例設(shè)計中，我們選擇了“第四章常用辦公軟件”來進行案例設(shè)計。本章節(jié)的主要內(nèi)容為常用辦公軟件word2003的編輯、排版、圖文混排以及表格等其他應(yīng)用;excel2003工作表的內(nèi)容輸入、編輯、格式化、圖表操作、數(shù)據(jù)庫操作及數(shù)據(jù)保護;powerpoint2003演示文稿的制作、編輯、格式化、動畫效果等。針對于第一部分和第二部分，我們選擇1個案例來進行問題設(shè)計:案例1，合并郵件。新建兩個如下的word文檔，一個是空白的成績通知單，一個是學(xué)生成績表。我們?nèi)绾蝸碇谱鲗儆诿總€人的成績通知單，并分別打印出來。

(2)進行教學(xué)分組并討論案例在教師的引導(dǎo)下，將同學(xué)分成了5組，每組11人，并確定了每組的組長。帶著案例中提出的問題，分組進行討論。這兩個文檔都利用了word的表格功能，結(jié)合前面學(xué)習的繪制和編輯表格我們能完成兩個文檔的創(chuàng)建，但是對于將兩個表格利用合并郵件的方法進行合并，原來并未涉及。如何順利完成，每個小組都按照自己的計劃分組完成。

(3)搜集資料找尋答案在明確了案例的問題和任務(wù)后，有的小組利用網(wǎng)絡(luò)上的搜索引擎去查找具體的操作方法;有的小組去拜訪自己的學(xué)長;有的小組查找相關(guān)的工具書;有的小組通過自主探索，根據(jù)本章節(jié)的所學(xué)知識和對word軟件的運用，找出解決辦法。利用課后時間，基本每個小組都形成了各自的解決方案，并安排每組的組長做分組匯報。解決問題的同時也完成了知識的積累。充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習與合作的能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

(4)問題解決及分組匯報每組由選出來的組長做主要陳述，組內(nèi)其他同學(xué)可以補充發(fā)言。再由其他組同學(xué)及老師提出問題。最終老師通過多媒體課件為學(xué)生進行集中講述，由問題導(dǎo)入新課，在新課中引入同學(xué)遇到的問題及解決方案。使同學(xué)對新知識有個形象的認識，從而加深對新知識的理解。

1．2．2LBL班傳統(tǒng)的LBL教學(xué)法，以教師講授為主，采用"填鴨式"的方法，主要注重知識的講授，老師以課件形式，直接以上述的案例講授郵件合并的操作方法，在學(xué)生不明所以的情況下，使學(xué)生處于被動接受的地位，而不太注重師生的互動，忽視學(xué)生自主學(xué)習能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣，雖然學(xué)生感覺當時聽懂了，但是一到實驗課上還是不會做，知識點容易遺忘。針對于其他內(nèi)容，由2012級3、4班共60人組成的LBL傳統(tǒng)教學(xué)班，仍按照教學(xué)大綱的相關(guān)教學(xué)目的和內(nèi)容以及教學(xué)日歷的進度要求，進行認真?zhèn)湔n，突出重點，詳細講授。同時，仍然安排每周一次的實驗課，規(guī)律有序地進行到學(xué)期末。

1．2．3PBL+CBS教學(xué)模式的評價總結(jié)

(1)成績評估使用公共課教研室統(tǒng)一購買的上機考試軟件，在題庫中按照考試大綱的要求將每個章節(jié)要求掌握、理解和了解的相關(guān)內(nèi)容，編輯成選擇、填空、漢字錄入、windows操作、word操作、excel操作、powerpoint操作和網(wǎng)絡(luò)操作的若干題目。在期末考試中由考生隨機抽取試題組卷進行考試，卷面100分，時間為90分鐘?？荚囃瓿捎煞?wù)器自動評分。通過測評學(xué)生對理論知識和上機操作掌握的熟練程度和準確性來衡量PBL+CBS組和LBL組兩組學(xué)生的學(xué)習效果。兩組學(xué)生的考試成績對比見表4。PBL+CBS班80～100分的有35人，占63．63%;LBL班80～100分的有30人，占50%。由此可見，PBL+CBS班成績高于LBL班。具有統(tǒng)計學(xué)差異，說明PBL+CBS的教學(xué)方法較LBL教學(xué)法具有明顯的優(yōu)勢，更能被學(xué)生所接受和認可。

(2)學(xué)生反饋在考試結(jié)束后，對PBL+CBS班學(xué)生發(fā)放"關(guān)于對PBL+CBS教學(xué)法的評價調(diào)查問卷"，發(fā)放55份，回收55份，回收率100%。調(diào)查表明有90%的人認可這種學(xué)習方式，95%的人比以前學(xué)習成績大有提高，87%的人認為自己的學(xué)習熱情、主動性、協(xié)作性有所提高。從對學(xué)生學(xué)習的觀察和學(xué)生的自我評價了解到，采用PBL+CBS學(xué)習法后，學(xué)生學(xué)習的熱情得到了很大提高，對知識的掌握和理解都進一步加深了。

2討論

篇7

1.1改變了傳統(tǒng)計算機教學(xué)形式

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅可以豐富教師教學(xué)的手段與途徑，還可以拓展學(xué)生學(xué)習的方式，學(xué)生不再僅僅局限在課堂學(xué)習，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習更多的計算機知識，因此現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的計算機教學(xué)形式，突顯了學(xué)生的主體地位，改變了教師的單一主導(dǎo)課堂的落后模式，使得教學(xué)過程更加具有互動性與趣味性，同時應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對于傳統(tǒng)的以班級為授課形式來說也具有革命性，通過運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生學(xué)習不再以班級為主要形式，可以采取一對一、小組互動學(xué)習的模式。

1.2實現(xiàn)了教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用首先改變了教師主導(dǎo)課堂的模式，實現(xiàn)了教學(xué)重心由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位更加的突出，教師的教學(xué)活動要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的計算機實踐應(yīng)用能力為中心。其次創(chuàng)新計算機教學(xué)目標。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)就是向?qū)W生灌輸計算機理論知識和應(yīng)用概念等，教師通過計算機等級考試成績檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，在此種模式下，提高學(xué)生掌握計算機專業(yè)理論知識成為教學(xué)活動的主要目標，而實施現(xiàn)代教育技術(shù)以后教學(xué)活動不再以單純提高學(xué)生的理論知識為目標，而是更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，比如在計算機教學(xué)活動，教師積極利用多媒體技術(shù)，將各種復(fù)雜的計算機理論知識以生動的視頻形式展現(xiàn)出來，并且將這些枯燥的理論知識以在社會生活中實際應(yīng)用為例給學(xué)生講解，這樣一來必然會增強學(xué)生對計算機知識的社會實踐應(yīng)用的理解與掌握。

1.3實現(xiàn)了互動式教學(xué)

運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與其他人員之間的互動交流，活躍了課堂氛圍，豐富了課堂知識，首先教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，教師可以就某些知識向同學(xué)們設(shè)定問題，學(xué)生可以就這些問題開展相互探討，如果遇到不懂的或者存在疑惑的知識點就可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺向老師提出問題，老師就這些問題向同學(xué)開展一對一的教育培訓(xùn)，這樣一來極大的活躍了課堂的氛圍，給予了學(xué)生更多的自由學(xué)習時間，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習的主動性。同時教師通過系統(tǒng)平臺對學(xué)生的學(xué)習進行遠程監(jiān)控，及時查看學(xué)生的學(xué)習情況，并且及時的指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中所出現(xiàn)的誤區(qū)。

2基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學(xué)模式

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機教學(xué)就是利用各種先進的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習環(huán)境氛圍，以此提高學(xué)生的學(xué)習主動性、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力以及動手能力等，實現(xiàn)高職教育的最終目標。

2.1基于多媒體計算機的演播式教學(xué)模式

演播式教學(xué)就是利用多媒體技術(shù)以班級的形式進行有關(guān)計算機知識內(nèi)容的演示教學(xué)，演播式教學(xué)是最普遍的利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式，其主要包括：大屏幕投影儀、音箱、實物投影儀等設(shè)備，一般而言演播式教學(xué)采取的多媒體高校計算機為單機形式，不需要連接網(wǎng)絡(luò)，而需要教師制作相關(guān)的課件（投影片、幻燈片以及光盤）就可以完成，在演播式教學(xué)過程中，教師按照一定的教學(xué)要求，以語言講解的為主、多媒體資料輔助的形式存在，比如教師在講解有關(guān)計算機理論知識時，配合一定的圖像說明等會將枯燥的知識點形象的展現(xiàn)出來。演播式教學(xué)最大的特點就是實現(xiàn)了聲圖的結(jié)合，將教師不易表達的知識以多媒體演播式展現(xiàn)出來，同時學(xué)生通過多媒體顯示可以直觀的了解到計算機演示的過程，便于學(xué)生的掌握。但是演播式的教學(xué)模式是以單向的傳播為主，學(xué)生只有觀看，而沒有任何的參與權(quán)，雖然這種模式具有傳播效率高的特點，但是由于缺乏學(xué)生的互動參與，導(dǎo)致學(xué)生在觀看演播式課件時缺乏應(yīng)有的主動性，導(dǎo)致協(xié)助教學(xué)的目的不能實現(xiàn)。因此教師在使用演播式教學(xué)模式時，一定要觀察學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時的調(diào)整演播進度。

2.2基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的互動式教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)模式就是在高校計算機機房內(nèi)進行教學(xué)，在教師內(nèi)構(gòu)建一個小型的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生通過計算機設(shè)備進行學(xué)習，開展網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)就是要保證教室內(nèi)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)，并且配置專用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，教師通過該軟件實現(xiàn)對學(xué)生上機操作的控制，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室互動式教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，學(xué)生可以根據(jù)不同的學(xué)習任務(wù)自主的安排自己的學(xué)習規(guī)劃，同時教師可以根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)開展差別化的教學(xué)，從而大大提高了教學(xué)效率。

2.3基于虛擬實驗室的模擬式教學(xué)模式

高校計算機教學(xué)需要加強對學(xué)生的社會實踐能力的鍛煉，因此教師在教學(xué)中要積極為學(xué)生創(chuàng)建各種社會實踐鍛煉的機會，利用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)仿真實驗室建設(shè)是提高學(xué)生社會實踐能力的重要途徑。仿真實驗室就是利用網(wǎng)絡(luò)與計算機進行連接，從而營造出與實踐操作相同的環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，同時利用虛擬仿真教學(xué)可以實現(xiàn)各種因素而導(dǎo)致難以實現(xiàn)的實驗操作。

3結(jié)束語

篇8

我校在實施語文學(xué)科教改過程中，從改革低年級識字教學(xué)的方法和手段著手，運用教師和專家合作開發(fā)的輔助教學(xué)軟件，進行了近三年的計算機輔助教學(xué)(CAI)的實驗研究，取得了初步的成效。

一、計算機輔助識字教學(xué)的必要性

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)，教師要教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)識字的能力，提高對漢字的識字的能力，在識字的過程中又要重視寫字的指導(dǎo)。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段和教學(xué)的過程來進行漢字的基本筆畫、筆順、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)，就顯得死板單調(diào)。教學(xué)過程中，教師只扶不放，學(xué)生只記不學(xué)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)的主體作用都沒有得到充分的發(fā)揮。學(xué)生要掌握漢字，還得死記硬背，反復(fù)抄寫，且得不到鞏固。識字教學(xué)的效率低下。陳舊的教學(xué)方法不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，不利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔。

然而，在CAI狀態(tài)下的識字教學(xué)與傳統(tǒng)的識字教學(xué)過程相比較， 具有無可比擬的優(yōu)勢。計算機有其特殊的功能，師生在運行這套CAI

軟件時，具有漢字的動態(tài)顯示功能，筆畫的重寫功能和重點部分的閃爍提示功能，還有學(xué)寫字練寫字的功能，它替代了教師的全部教學(xué)功能。計算機和其他電教媒體的綜合應(yīng)用，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的不足。學(xué)生面對計算機實現(xiàn)雙向交互式學(xué)習，通過操作演練達到理解、鞏固知識的目的，這樣，學(xué)生占據(jù)了CAI教學(xué)過程中的主動地位變被動學(xué)習為主動學(xué)習。

由于現(xiàn)代教學(xué)媒體的介入和CAI的實驗研究，

促使教師教育思想和方法的變革，教師的識字教學(xué)根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。這對于語文教學(xué)改革是一個很大的突破和極大的推動。

二、計算機輔助識字教學(xué)的可行性

計算機輔助識字教學(xué)的實施，必須要求師生掌握計算機的基本知識、操作方法和軟件的使用。我校教師中25% 的教師已通過計算機等級考試，能熟練使用計算機，學(xué)生也通過計算機學(xué)科的學(xué)習，初步學(xué)會了簡單操作。這些條件的成熟為CAI教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

從學(xué)生生理心理特征來看，低年級學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，對長時間的枯燥乏味的識字教學(xué)缺乏興趣。興趣是求知的先導(dǎo)，它作為一種個性心理特征，在認知過程中，具有積極的促進作用。學(xué)生在計算機屏幕上看到漢字筆畫、部首的動態(tài)顯示、閃爍、重寫等形象實體，并能通過鍵盤操作，顯示出所寫的字，就會產(chǎn)生饒有興趣的感受，他們的注意力就會高度集中，思維就會活躍，記憶也就深刻。他們心理需求得到滿足，求知欲也就大大激發(fā)出來。

由于CAI識字教學(xué)軟件在教學(xué)過程中的運用，

教師的演示講解和學(xué)生的操作演練，促使學(xué)生眼、耳、口、手、腦多種感官的綜合利用，他們邊聽、邊看、邊動手、邊思考記憶，對漢字的識記能力和書寫能力都有極大的提高。

從現(xiàn)代教學(xué)理論觀點來看，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習的主人。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體；教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，來教會學(xué)生獨立獲取知識。CAI 識字教學(xué)，有利于計算機的特殊功能，加以突破，使整個教學(xué)過程做到有“扶”有“放”，“扶”是為了“放”。學(xué)生通過計算機演練，自己學(xué)會識記的方法，學(xué)會正確規(guī)范的書寫，獨立掌握漢字，達到自學(xué)的目的，避免了重復(fù)抄寫，減輕了學(xué)生過重負擔。教師的課堂教學(xué)容量增大，節(jié)省了教學(xué)時間。

三、計算機輔助識字教學(xué)實驗過程

CAI識字教學(xué)的實驗研究，我們是分三步進行的：

其一、設(shè)計編制的軟件。開展CAI實驗，建立計算機房后，

必須考慮硬件保障對軟件支持的依賴。開發(fā)教學(xué)軟件僅僅依靠校內(nèi)的力量是不夠的，于是我們與兩位專家合作開發(fā)義務(wù)制語文教材一至四冊的識字教學(xué)軟件。語文教師承擔軟件設(shè)計要求(稿本)，專家負責軟件的編制，使軟件符合教學(xué)要求。

其二、軟件的試用、鑒定。在近兩年的試用中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家親自聽課、評課，發(fā)現(xiàn)軟件的缺陷。教師在實際使用中提出修改完善的意見。經(jīng)過多次的修改，使軟件基本符合教育目標要求、教育認知學(xué)、心理學(xué)的基本規(guī)律和使用操作的簡單性。

其三、制定實驗方案，開展實驗研究。我校是省是教示范學(xué)校，十多年來堅持開展多種媒體的電化教育，已具備一定的基礎(chǔ)。從九四年九月起，我們選擇了一年級(3)班進行題為“優(yōu)化課堂教學(xué)過程，

提高識字教學(xué)效益”的CAI實驗研究。實驗的預(yù)定目標是：利用《漢字筆順、筆畫和漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)》四套軟件，進行計算機輔助識字教學(xué)，結(jié)合多種是教媒體的結(jié)合運用，有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)字的語言環(huán)境，有利于突破教學(xué)難點，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，提高自學(xué)能力。使學(xué)生牢固掌握漢字識記的基本規(guī)律和書寫規(guī)則。

此項實驗采用對比法，時間為兩年。選用義務(wù)教材四冊中的1150個生字為實驗內(nèi)容，通過四階段的實驗進行四項測試：a.漢字筆順、筆畫、偏旁部首的識記能力。b.多筆畫難書寫的重難點漢字的掌握情況。c.獨立識記、自學(xué)漢字的能力提高。d.漢字書寫規(guī)范程序。

四、計算機輔助識字教學(xué)的效益分析

我校計算機輔助識字教學(xué)實驗已進入第三階段，從教學(xué)實效和初步測試分析，以有下幾方面的優(yōu)勢。

1、學(xué)習環(huán)境和教學(xué)模式的根本改變。CAI

識字教學(xué)是在微機室進行，學(xué)生的學(xué)習環(huán)境起了變化，外部環(huán)境促使學(xué)生學(xué)習的興趣的提高，有了興趣，學(xué)生注意力才集中，思維活躍，學(xué)習積極性、主動性、自覺性得到發(fā)揮。傳統(tǒng)教學(xué)，教師只重視教學(xué)目標分析和學(xué)習者特征，但輔助教學(xué)還能很好地體現(xiàn)師生之間、人機之間的交互作用。我們根據(jù)制定的教學(xué)原則，要求教、學(xué)、助有結(jié)合，教為學(xué)服務(wù)，教又借助計算機的輔助作用(演示)，達到有效服務(wù)，這樣課堂教學(xué)的模式根本上起了變化，動靜搭配合理，動中有靜，靜中有動，互相協(xié)調(diào)。教師不是直接灌輸知識，而是依靠良好的學(xué)習環(huán)境的理想交互作用，促使識字效率的提高。

2、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，彌補了一般直觀教學(xué)的不足。由于計算機的特定功能，它給識字教學(xué)的直觀性方面提供了優(yōu)越的條件。先進的直觀教學(xué)，使教師實現(xiàn)了圖像、文字和語言的互補，又提高了學(xué)生感知、認知、確知和反饋的程度。計算機所顯示出的每個漢字的一筆一畫，筆順規(guī)律，筆畫數(shù)，每一筆，每一字的書寫方法、位置都是動態(tài)的，且有提示、重寫等特點，因此直觀性更強。教師利用直觀材料，指導(dǎo)學(xué)生有目的地定向、定位觀察，使學(xué)生充分地感知所學(xué)的每一個漢字。學(xué)生通過操作，再現(xiàn)漢字整體形象和部分筆畫、部首的形象，確認已知、鞏固學(xué)字成果，反饋學(xué)習效果，確立正確的感知。因此現(xiàn)代直觀教學(xué)是對傳統(tǒng)識字直觀教學(xué)和其他電教的直觀教學(xué)的繼承和發(fā)展。當然，它的識字和教學(xué)效率是明顯的。

3、增加教學(xué)容量，加快教學(xué)節(jié)奏，突破重難點。教學(xué)模式的改變，直觀手段的更新，學(xué)生興趣的激發(fā)，自學(xué)能力的提高，使每節(jié)課的教學(xué)進程隨之加快，平均一堂課的教學(xué)內(nèi)容比一般的教學(xué)進程增加了30%

到40%。有些教材共有十多個生字，一般的教學(xué)方法很難教完， 但使用計算機輔助教學(xué)，學(xué)生一節(jié)課便可識記全部的生字，既不增加負擔，鞏固率也較高。識字教學(xué)的重難點，主要是某些基本筆畫、某些字的筆順及特殊的偏旁部首。由于軟件的明顯特點是筆順筆畫寫錯，屏幕就不顯示這個字，這就保證學(xué)后認識和書寫的正確性。對難寫難記的筆畫，通過反復(fù)閃爍，可引起學(xué)生注意和重視。有些基本筆畫，如“ @@@@@@”看上去是由幾筆組成，但學(xué)生操作時，只需擊一次鍵，就顯示出來，學(xué)生就領(lǐng)悟了是一筆寫成的。對于有些字作為部首偏旁時，需改變某一筆畫，這也是教學(xué)的重難點，計算機可閃爍提示、重寫，提醒學(xué)生注意變化?？傊?，突破識字教學(xué)重難點的力度都比較方法和手段強得多。從第二冊教材中的部分生字的筆順\筆畫識記測試中看出，筆畫正確率實驗班為96.7%，對照班為88.4%；筆順的正確率，實驗班為94.3%，對照班為73.5%；多筆畫難書寫的字測試結(jié)果是實驗正確率為99.5%，對照班為96.16%； 獨立識字的漢字，實驗班正確率為99.5%，對照班為94.5%，這說明CAI識字教學(xué)的效益是明顯的。另外從學(xué)生書寫的規(guī)范上看，實驗班學(xué)生都勝過對照班的學(xué)生。

五、計算機輔助識字教學(xué)系統(tǒng)需要探討的問題

篇9

高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室的建設(shè)有一定的前瞻性，主要是用來開展有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)方面的實驗，實驗室的總體設(shè)計應(yīng)該是在有限的資金情況下以滿足各方面網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗的需求為依據(jù)，建立教學(xué)、科研、培訓(xùn)、服務(wù)于一體的綜合性實驗室。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室還承擔著教學(xué)任務(wù)目標，就是要讓學(xué)生對當前大中型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)主流技術(shù)有一個正確的認識，并對該技術(shù)有所掌握，了解網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中的主要設(shè)備，也能熟練的使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

1.1實驗環(huán)境多樣化

所有參與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習的學(xué)生要一邊學(xué)習理論知識，一邊對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、功能等有所了解和掌握，一邊能動手進行必要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實驗，這樣學(xué)生才能對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實驗技能有更好的掌握，也能強化學(xué)生理解所學(xué)的知識，在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、動手能力及團隊合作精神。

1.2支撐多方面實驗室業(yè)務(wù)

主要是提供培訓(xùn)教學(xué)教材體系與技術(shù)交流服務(wù)；面向科研課題研究的中間件系統(tǒng)；中間件平臺包含IMC、NBX中間件、IPS疫苗定制等二次開發(fā)接口等系列規(guī)范的接口；為行業(yè)技術(shù)應(yīng)用與科研成果的轉(zhuǎn)化需求提供行業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用咨詢服務(wù)。

1.3滿足專業(yè)教師學(xué)習網(wǎng)絡(luò)，從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究的需要

高校建立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室，要確保將當前的主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備涵蓋進去，并具有擴展性。目前，要求網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境進行模擬示范，構(gòu)建一個完備的網(wǎng)絡(luò)工程；實驗設(shè)備和內(nèi)容就可以靈活的進行擴展，為專業(yè)教師提供一個完善的實驗平臺，以便開展對網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)動態(tài)和發(fā)展的研究，從而提高學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)科研水平及教學(xué)水平。

1.4符合實習基地建設(shè)的根本需求

高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室的建設(shè)是面向社會的，其目的是為培養(yǎng)更多IT人才。但是今天的IT市場更看重技術(shù)人員的實踐經(jīng)驗和操作能力。所以，高校所建立的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室必須要能夠模擬寬帶數(shù)據(jù)城域網(wǎng)及大型園區(qū)網(wǎng)的組網(wǎng)方式及業(yè)務(wù)思路，構(gòu)建出的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)應(yīng)該是多種類型的，不可單一化。此外，也可以讓學(xué)生自己搭建網(wǎng)絡(luò)，鍛煉他們的實際動手能力，親自調(diào)試網(wǎng)絡(luò)配置，通過實驗室內(nèi)的實驗和操作來提高網(wǎng)絡(luò)技能。同時，網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)過程中，還要考慮融合多種技術(shù)，操作多個平臺，提供仿真的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置環(huán)境，只有這樣學(xué)生才能掌握更多設(shè)備，對更多個系統(tǒng)有全面的了解。

2高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室建設(shè)的重要性

1994年，我國正式接入互聯(lián)網(wǎng)，從此互聯(lián)網(wǎng)在中國就得到了飛躍式發(fā)展，被廣泛應(yīng)用到多個領(lǐng)域，已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，甚至是推動社會運行的一個有效手段。其中，計算機技術(shù)發(fā)展最為迅速的就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是我國互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施；二是互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用；三是互聯(lián)網(wǎng)的用戶人數(shù)等。從當前我國高校教學(xué)改革發(fā)展狀況看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育及人才培養(yǎng)已經(jīng)成為了一項戰(zhàn)略性任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)課程被紛紛列入為各高校課程體系當中的重點課程，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育也逐步普及。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室為培養(yǎng)信息化人才搭建了一個良好的平臺，也是網(wǎng)絡(luò)教育中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，檢驗高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成功與否。

3高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室建設(shè)的主要內(nèi)容及注意事項

3.1對實驗室進行合理布局

對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室來說，要使其空間得到充分的利用，就要合理的布局，科學(xué)規(guī)劃。在建設(shè)過程中，也有幾方面需求是必須滿足的：第一，應(yīng)確保實驗室功能滿足在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)教學(xué)中的需求，從而提高學(xué)生的實際動手能力；第二，滿足培養(yǎng)不同層次人才的需求；第三，滿足專業(yè)教師從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究以及開發(fā)系統(tǒng)時的需求。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室的環(huán)境組成結(jié)構(gòu)主要有交換機、路由器、防火墻以及計算機等，實驗大多是由基本的計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置到一些大型網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計等。所以，要滿足上述實驗的需要，就應(yīng)該對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室合理布局，保持實驗室內(nèi)的各項設(shè)備齊全。

3.2高效的管理網(wǎng)絡(luò)實驗室

在大量研究中，我們發(fā)現(xiàn)可以將實驗室的管理分為兩部分：實驗設(shè)備的管理和實驗教學(xué)的管理。管理模式可以是專人專管，也就是實驗室的負責人對實驗室的使用以及實驗器材的消耗進行科學(xué)登記、維護，并對實驗課的授課時間進行合理調(diào)整。這就要求實驗室的專職管理人員從多處著手，做好實驗室管理工作，使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室正常運行。

3.3實驗室對于自身的安全防范

與其他科學(xué)實驗室不同，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室一旦切斷與外界網(wǎng)絡(luò)的連接就無法工作。所以，不僅要在物理上對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室進行安全防護，還要防止網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)不良信息等一系列抽象的危害。為此，我們一般可以采用有效手段來避免危害的發(fā)生：一是利用高校中安全的網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境對電腦的軟件進行智能化的備份、監(jiān)督；二是阻止學(xué)生閱讀一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息；三是通過保護卡保護計算機網(wǎng)絡(luò)。

4結(jié)論

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1.1應(yīng)試教育下的影響

就目前我國的教育體系而言，應(yīng)試教育是十分嚴重的，計算機等級考試也無法避免應(yīng)試教育體系下所造成的各種負面影響。首先，目前各高校為了提高計算機等級考試的通過率，而將計算機等級考試作為衡量學(xué)生學(xué)習好壞與老師教學(xué)水平的重要標準，甚至有些高校還將計算機等級考試的通過率作為老師評選優(yōu)秀教師的硬性規(guī)定，從而導(dǎo)致了老師在計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)中只一味地注重等級考試時的通過率，并且在教學(xué)中以計算機等級考試大綱作為學(xué)生計算機基礎(chǔ)學(xué)習的重點。不僅造成了學(xué)生在學(xué)習計算機基礎(chǔ)時的局限性，同時由于教學(xué)內(nèi)容都是按照考試大綱來制定的，而非學(xué)生真正的需求，從而很容易造成一些學(xué)生由于接受能力較差而逐漸對計算機學(xué)習失去信心和興趣。在這種計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)試教育下，是與各高校設(shè)立計算機基礎(chǔ)教學(xué)的初始目的相違背的。

1.2計算機等級考試內(nèi)容死板造成的影響

除計算機專業(yè)學(xué)習的等級考試外，其它非專業(yè)性等級考試普遍只是為了考查學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握情況以及應(yīng)用水平，同時也是學(xué)生今后學(xué)習更深層次計算機理論的重要依據(jù)。目前來講，計算機做為日常生活學(xué)習工作中必不可少的重要部分，無論對任何專業(yè)學(xué)科來講都是必不可缺的一門課程，而相對于不同的專業(yè)所要掌握學(xué)習的計算機基礎(chǔ)也是大不相同的。而就目前全國性計算機等級考試而言，所出的題目都是統(tǒng)一制定編排的，老師為了能夠讓學(xué)生在考試中通過就必須強化考試內(nèi)容，從而造成了某些專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的計算機基礎(chǔ)在今后的工作中是毫無用處的。另外，通過幾年來計算機等級考試的分析來看，每一年計算機理論知識和上機操作的題目都無太大的變化，學(xué)生只需將歷年來計算機等級考試的考題多練、多操作就可以得到較高的分數(shù)，從而使學(xué)生在計算機基礎(chǔ)學(xué)習的缺乏主動思考空間，限制了學(xué)生在計算機基礎(chǔ)學(xué)習中的主動性。

2計算機等級考試對高校計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)的改革

在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，通過教學(xué)幫助學(xué)生通過計算機等級考試是計算機基礎(chǔ)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。所以分析計算機等級考試與計算機基礎(chǔ)教學(xué)之間關(guān)系的目的在于優(yōu)化計算機等級考試結(jié)構(gòu)，改革高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)，使兩者在發(fā)展的過程中相互促進。

2.1改革計算機基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)方式

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展與演變，計算機應(yīng)用及其它方面也隨之不斷地進行著改革與創(chuàng)新。因此，為了能夠更加適應(yīng)新時代下計算機發(fā)展的需求，老師在教學(xué)中首先要隨計算機的發(fā)展提高自身的水平及教學(xué)能力。同時，老師要對計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)有一個正確的認知，充分認識到計算機基礎(chǔ)教學(xué)對學(xué)生的重要性。老師在計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)時，在計算機等級考試大綱教學(xué)的基礎(chǔ)之是增加新的教學(xué)內(nèi)容，老師在教學(xué)中還可以根據(jù)生活中的真實事物與計算機基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合進行授教，以此來激發(fā)學(xué)生對計算機基礎(chǔ)學(xué)習的興趣。除此之外，老師在開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)前要充分了解學(xué)生對于計算機學(xué)習的興趣所在，在課堂教學(xué)中將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融匯到一起，以此來引發(fā)學(xué)生對計算機基礎(chǔ)學(xué)習的探知欲望，促使學(xué)生開發(fā)出更廣闊的思維空間，從而提高學(xué)生的計算機基礎(chǔ)學(xué)習成績。

2.2改革計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)重視程度及師資隊伍建設(shè)

要想對高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)進行改革并使其取得預(yù)期的效果，加強高校計算機教學(xué)師資隊伍的建設(shè)是十分必要的。首先國家對高校計算機等級考試要求是必須通過率達到百分之八十，并且要求在校學(xué)生必須通過計算機等級考試中的初級才能順利畢業(yè)，這種新型式下的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革大大穩(wěn)固了計算機基礎(chǔ)教學(xué)在高校教學(xué)中的重要位置。因此，就目前高校計算機等級考試形式而言，計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程受到了高校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，并要求全校計算機教學(xué)老師必須要首先提高自身的計算機水平及教學(xué)能力，以確保教師所掌握的計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟時展的步伐。另外，各高校也對外加強計算機教學(xué)老師的隊伍建設(shè)，將計算機優(yōu)秀的人才都納入到高校師資隊伍中，以保證教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)束語