導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財務(wù)培養(yǎng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；國際化；創(chuàng)新；實踐；管理會計

一、引言

未來10年至20年，中國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵時期，將逐步發(fā)展成為高增值的制造業(yè)、高知識的服務(wù)業(yè)中心、世界性的金融中心之一，對人才的需求從本土型向國際型轉(zhuǎn)變，從知識型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，具有國際視野、熟悉國際慣例、實踐能力突出的財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生成為最受社會歡迎的人才之一?！稄V東省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出，到2015年，廣東企業(yè)經(jīng)營管理人才總量達到360萬人，2020年達到430萬人，國際化人才總量達到3萬人?；谏鲜鲐攧?wù)管理人才需求的變化，各高校不斷在教學(xué)師資、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上進行改革，在提高國際化程度、開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)等方面探索，但仍處于探索和實施的初期階段，未能找到問題解決的突破口，人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量遠遠不能滿足企業(yè)對高端應(yīng)用型財務(wù)管理人才的需求。

我國目前的財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式經(jīng)過多年的探索取得了巨大的成就，培養(yǎng)了一大批有用之才，但這種培養(yǎng)模式亦有許多不足之處：如較為輕視專業(yè)外語溝通能力和實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)；過于偏重財務(wù)管理理論知識的傳授，而忽視學(xué)生社會適應(yīng)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏國際視野，難以適應(yīng)經(jīng)濟全球化對高端應(yīng)用型財務(wù)管理人才的需要。財務(wù)管理專業(yè)人才的社會需求與目前教育體系銜接不夠的問題突出，亟需進行人才培養(yǎng)方式的改革。

二、應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案建設(shè)的總體要求

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《廣東省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》都特別指出，要培養(yǎng)造就一大批具有全球戰(zhàn)略眼光和管理創(chuàng)新能力的企業(yè)經(jīng)營管理人才。我校財務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)正是基于上述要求，在廣東財經(jīng)大學(xué)校級特色專業(yè)――財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)上，以當(dāng)前財政部全面推進管理會計體系建設(shè)為契機，以加快管理會計師人才培養(yǎng)為突破口，推動財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的改革創(chuàng)新。財務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)具有國際化視野、創(chuàng)新能力和實踐能力的應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級。

立足“國際化、創(chuàng)新型、實踐型”人才培養(yǎng)定位，不斷優(yōu)化和改進專業(yè)建設(shè)工作。建立以社會需求為導(dǎo)向的，國際化、創(chuàng)新型、實踐型的財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式，制定一套與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)專業(yè)建設(shè)方案，是保證實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件。

三、應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案設(shè)計

應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案是一項探索性工作，也是一項系統(tǒng)工程。專業(yè)建設(shè)應(yīng)突出特色和創(chuàng)新，具體通過創(chuàng)建CMA方向班拓展以學(xué)生的國際化視野，加強實踐教學(xué)條件建設(shè)以提升學(xué)生的應(yīng)用能力，組建管理會計協(xié)同創(chuàng)新中心以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力?！皯?yīng)用型財務(wù)管理人培養(yǎng)方案”的創(chuàng)新和優(yōu)化工程，如圖1所示

（一）以全面發(fā)展財務(wù)管理專業(yè)教育為引領(lǐng)，以重點發(fā)展“管理會計方向”為突破口

財務(wù)管理專業(yè)綜合改革的基本思路是“全面發(fā)展、重點突破”。在全面發(fā)展政府財務(wù)管理、公司財務(wù)管理專業(yè)教育，拓展財務(wù)管理專業(yè)教育本土化和國際化發(fā)展空間的同時，根據(jù)社會需求和行業(yè)教育現(xiàn)狀，適時調(diào)整專業(yè)教育發(fā)展方向。根據(jù)國家教育改革的精神，結(jié)合我校實際，財務(wù)管理專業(yè)綜合改革的重點是“強化專業(yè)方向教育”。從目前情況看，近期以公司財務(wù)管理專業(yè)方向的改革為突破口，發(fā)展的重點應(yīng)當(dāng)放在“管理會計方向”上。主要根據(jù)是：高校財務(wù)管理專業(yè)教育中管理會計專業(yè)方向很少，管理會計人才的社會需求十分突出，供需缺口極大。開設(shè)管理會計（CMA）方向班的可行性：（1）CMA證書被社會廣泛認(rèn)可，在國際上享有較高的盛譽。CMA證書受到眾多跨國公司高管的青睞，中國國家外國專家局和國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會聯(lián)袂推薦國際管理會計師資格，國家國資委要求在全國國資系統(tǒng)財務(wù)管理人員學(xué)習(xí)和獲取該資格，可見它是目前國內(nèi)外最受推崇的管理會計師資格之一。（2）CMA認(rèn)證體系經(jīng)過長時間的市場檢驗，已相對成熟，并為大家所公認(rèn)。（3）我國目前許多高校開設(shè)了CMA方向班，如中央財經(jīng)大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、浙江財經(jīng)學(xué)院等數(shù)十所高校。這些學(xué)校的招生情況都非?；鸨瑢W(xué)生在取得CMA資格后就業(yè)渠道明顯拓寬。

（二）改進和完善實踐教學(xué)方案，提升學(xué)生的實踐能力

1.改革現(xiàn)有以理論教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)課程體系，建設(shè)專業(yè)教育與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合的課程體系。（1）針對財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點，在培養(yǎng)方案的制訂中，充分考慮專業(yè)學(xué)習(xí)與相關(guān)職業(yè)資格（如財務(wù)分析師CFA、國際財務(wù)管理師IFM、管理會計師CMA、理財規(guī)劃師CFP等）考試認(rèn)證的關(guān)聯(lián)性，有針對性地開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程。除了CMA方向班學(xué)生的定位是取得CMA證書之外，鼓勵其他學(xué)生根據(jù)自己的興趣和未來職業(yè)生涯的規(guī)劃，有針對性地選修與相關(guān)專業(yè)資格考試和認(rèn)證接軌的專業(yè)課程。（2）加強案例庫建設(shè)和案例教學(xué)。在現(xiàn)有《財務(wù)管理》、、《成本管理會計》校級精品課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，利用管理會計協(xié)同創(chuàng)新中心和實踐基地的平臺和資源，組織教學(xué)團隊與合作單位開展案例設(shè)計研究，建設(shè)財務(wù)管理學(xué)科教學(xué)案例庫，在《財務(wù)管理》、《管理會計》等主干課程中突出案例的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，加強學(xué)生在特定情境中分析問題、解決問題的能力的培養(yǎng)。（3）擴大實踐基地的范圍和類型，實現(xiàn)實踐基地的多元化，滿足不同就業(yè)取向的學(xué)生需求。通過組織學(xué)生在實踐基地的集中實習(xí)以及就業(yè)實習(xí)等實踐活動，提高學(xué)生的實踐認(rèn)識和應(yīng)用能力。（4）探索定向培養(yǎng)模式。學(xué)生自大三開始，實施定向培養(yǎng)模式，積極尋求與企業(yè)或行業(yè)合作培養(yǎng)，由企業(yè)與學(xué)生雙向選擇，有針對性的培養(yǎng)企業(yè)所需要的國際化高級財務(wù)管理人才。

2.強化“雙師型”教師隊伍建設(shè)力度，提高教師實踐教學(xué)能力。通過開展橫向課題研究、案例研討、實踐實習(xí)等渠道，不斷提高專職教師的專業(yè)實踐能力；考慮學(xué)校教師與企業(yè)高級會計管理人員長期結(jié)對，互相提高，共同提高；鼓勵專職教師參加CMA考試，成為“雙證”或“多證”型專業(yè)教師；聘請知名企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)作為兼職教師。學(xué)校根據(jù)學(xué)期課程安排，每年選派2-3名教師到合作企業(yè)進行掛職鍛煉，參與實踐技能鍛煉和頂崗實習(xí)。

（三）建立管理會計協(xié)同創(chuàng)新中心，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

與科研院所、企業(yè)、社會機構(gòu)建立聯(lián)盟式、開放式合作模式，成立協(xié)同創(chuàng)新中心。協(xié)同創(chuàng)新體合作各方共同參與國家和地方各級相關(guān)科研項目申報和研究、開展國際（地區(qū)）合作研究與交流項目。引入更多政府、行業(yè)和企業(yè)創(chuàng)新資源，研究確定一批重點項目，重點解決管理會計在企業(yè)應(yīng)用過程中的共性和關(guān)鍵性問題。建立創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，明確各合作機構(gòu)的角色和分工，設(shè)計有針對性的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方案。將專業(yè)教育與協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)相結(jié)合。本著將知識轉(zhuǎn)化為能力、培養(yǎng)務(wù)實創(chuàng)新精英人才的理念，突出校企（行業(yè)）協(xié)同育人方式，突出崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)要求；注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合，構(gòu)建與企業(yè)長期合作的有效機制，在人才培養(yǎng)方案的制定、課程設(shè)置、教材建設(shè)、實習(xí)就業(yè)等方面和企業(yè)進行全方位多角度的合作，積極引導(dǎo)企業(yè)參與培養(yǎng)全過程。協(xié)同創(chuàng)新運行機制如圖2所示：

（四）改進教學(xué)模式，為專業(yè)建設(shè)提供方法指導(dǎo)

1.構(gòu)建校內(nèi)教師與校外實踐導(dǎo)師授課相結(jié)合的教學(xué)方式。核心專業(yè)課程的授課，在校內(nèi)教師講授的基礎(chǔ)上，部分專題聘請校外實踐導(dǎo)師做案例講解；組織體現(xiàn)新的發(fā)展動態(tài)和學(xué)員需求的專題講座，包括：請專業(yè)名師開展專題學(xué)術(shù)講座，請實踐經(jīng)驗豐富的專家講案例分析，請相關(guān)專家開展人文素質(zhì)專題講座等。

2. 建立“協(xié)作式”的團隊學(xué)習(xí)模式，探索協(xié)作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。對專業(yè)核心課，則采用小班教學(xué)、分組討論的教學(xué)模式。此外，積極開展研究型教學(xué)實踐，鼓勵學(xué)生參與教師的課題研究，在與老師和同學(xué)的協(xié)作研究過程中掌握創(chuàng)新的思維和方法。

3.推行“掛牌選課”制度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在選修課程中推行掛牌選課，由學(xué)生選擇課程和教師。比如，同一門課程由多位老師“掛牌授課”，不再固守行政班級的劃分與約束，由學(xué)生自由選擇老師，或者學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的專業(yè)課程，有關(guān)課程學(xué)分可由學(xué)院自定打通模塊。一方面促使教師在競爭促動下提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面也可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：天津市經(jīng)濟需求；物聯(lián)網(wǎng)工程；培養(yǎng)方案

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是推動當(dāng)今世界科技和經(jīng)濟快速發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)之一，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)特征優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，可以提高天津市的整體技術(shù)水平和經(jīng)濟實力，而培養(yǎng)具有高水平專業(yè)技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)人才正是整個戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

一、天津市經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查和物聯(lián)網(wǎng)人才需求分析

（一）天津市經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析

天津是我國老工業(yè)基地，自濱海新區(qū)開發(fā)開放以來，在鞏固和提升傳統(tǒng)和支柱產(chǎn)業(yè)的同時，發(fā)展了以航空航天為代表的新型支柱產(chǎn)業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)提供的集硬件、網(wǎng)絡(luò)、平臺、應(yīng)用、流程耦合為一體的高端綜合集成服務(wù)能力具有重大的應(yīng)用潛力。

針對物聯(lián)網(wǎng)的研究和應(yīng)用起步在天津是比較早的。在計算機、傳感器、應(yīng)用集成和信息安全等領(lǐng)域初步形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈，將發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、推廣物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、搭建物聯(lián)網(wǎng)平臺、突破物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為四大重點任務(wù)，積極推進物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在天津市社會經(jīng)濟中的發(fā)展。

（二）企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員情況分析

目前，社會企業(yè)中缺少真正能將物聯(lián)技術(shù)與跨行業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的專業(yè)技術(shù)人才。造成這一現(xiàn)象的根本原因在于物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)到物的感知與控制的延伸，計算機與通信專業(yè)的人才對傳感和控制不熟悉，而電子電氣和自動化等專業(yè)的人才對通信網(wǎng)絡(luò)不熟悉。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用向新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢越來越明朗，因此需要大量具有計算機、通信網(wǎng)絡(luò)、傳感、控制等專業(yè)知識的多學(xué)科復(fù)合型物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員。

二、天津市物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)情況分析

天津市高等院校中，天津大學(xué)于2010年獲得教育部批準(zhǔn)開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，天津理工大學(xué)和天津工業(yè)大學(xué)也于2012年獲批開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，南開大學(xué)和天津科技大學(xué)于2013年獲批開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。由于物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)研究處于起步階段，且具有交叉學(xué)科的特征，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在不同的學(xué)校辦學(xué)學(xué)院也不同，如天津大學(xué)該專業(yè)在電子信息學(xué)院，而我校則隸屬于計算機與通信工程學(xué)院，因此，天津市物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要問題就在于針對不同學(xué)校的情況及特點，建設(shè)有各自特色的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。

三、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計

（一）專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)屬于綜合性專業(yè)，融合了計算機、網(wǎng)絡(luò)、通訊、控制等不同專業(yè)領(lǐng)域，其理論體系覆蓋了信息感知、傳輸、處理及應(yīng)用等方面。我校的物聯(lián)網(wǎng)工程本科專業(yè)依托計算機與通信工程學(xué)院已有的扎實理論基礎(chǔ)和領(lǐng)域應(yīng)用經(jīng)驗，秉承“為天津市社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)”的人才培養(yǎng)理念，既重視人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，同時關(guān)注專業(yè)理論知識和特色技術(shù)專長。

（二）培養(yǎng)模式

我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生采用3+1聯(lián)合培養(yǎng)模式，即大學(xué)一、二、四年級在天津理工大學(xué)培養(yǎng)，主要負(fù)責(zé)專業(yè)基礎(chǔ)課和實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)工作；大學(xué)三年級在中華大學(xué)培養(yǎng)，負(fù)責(zé)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課的教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)工作；最后成績合格的學(xué)生頒發(fā)天津理工大學(xué)畢業(yè)證、學(xué)位證，該模式自2013級開始實施。

（三）教學(xué)計劃主體框架

根據(jù)本專業(yè)總體培養(yǎng)目標(biāo)，在社會、企業(yè)、高校等各方面進行了深入調(diào)研，充分了解物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)國內(nèi)外教育發(fā)展現(xiàn)狀，依托我校計算機、通信工程、物流等專業(yè)優(yōu)勢與特色，構(gòu)建了一種模式、二個方面、四種能力、六個模塊和八個課程群的“分層次、互動式、工程化”培養(yǎng)方案。即確立了一種“與臺灣中華大學(xué)3+1的聯(lián)合辦學(xué)”模式；從“強化理論教學(xué)和實踐教學(xué)”兩個方面；圍繞著“具備并能應(yīng)用與本專業(yè)相關(guān)的科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程技術(shù)基礎(chǔ)知識能力、具有本專業(yè)分析問題與解決問題的個人能力和專業(yè)能力、能在實際多學(xué)科合作團隊里工作并進行有效交流能力、具備一定的企業(yè)和社會環(huán)境下的綜合工程實踐經(jīng)驗構(gòu)建能力”四種能力；搭建了包括“數(shù)理課模塊、人文管理模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊和集中實踐課模塊”六個模塊；“數(shù)理基礎(chǔ)課程群、學(xué)科基礎(chǔ)課程群、應(yīng)用層課程群、傳輸層課程群、信息處理課程群、感知層課程群、集中實踐課程群、人文社科學(xué)基礎(chǔ)知識課程群”課程群的“分層次、互動式、工程化”的培養(yǎng)方案。

（四）課程設(shè)置

1.課程體系與課程群設(shè)計。我們首先把專業(yè)課程劃分為四個知識模塊，然后將其分為若干個課程群，按照課程群組織教學(xué)和進行課程建設(shè)（如圖1）。其中感知層課程群包括傳感器原理、單片機原理及接口技術(shù)、數(shù)字信號處理、Linux操作系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)和數(shù)字圖像處理；信息處理層課程群包括人工智能、JAVA程序設(shè)計、定位技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計、辨識技術(shù)概論、物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)、云計算平臺技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)設(shè)計；傳輸層課程群包括物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、基于IPV6的網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)、無線Ad hoc網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與協(xié)議、物聯(lián)網(wǎng)安全與驗證技術(shù)和模式識別與狀態(tài)監(jiān)控；應(yīng)用層課程群包括物聯(lián)網(wǎng)中間件技術(shù)、智能物流信息系統(tǒng)與設(shè)計、物流與供應(yīng)鏈管理和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)綜合設(shè)計。

2.實踐教學(xué)體系設(shè)計。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)強調(diào)工程應(yīng)用，培養(yǎng)過程中的實踐教學(xué)至關(guān)重要。我校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)以學(xué)生為主體，理論教學(xué)以問題驅(qū)動模式組織。實踐教學(xué)從具體實驗開始，經(jīng)過課程設(shè)計、綜合設(shè)計、競賽和畢業(yè)設(shè)計等，培養(yǎng)學(xué)生逐步具備基礎(chǔ)能力、綜合能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，輔助不同層次的評價機制，力求培養(yǎng)適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需求的工程應(yīng)用人才（如圖2）。

四、結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在21世紀(jì)的工業(yè)革命潮流中屬于新興學(xué)科，市場需要大量優(yōu)質(zhì)的物聯(lián)網(wǎng)人才，如何培養(yǎng)出滿足社會需求、真正服務(wù)社會的物聯(lián)網(wǎng)特色人才是目前亟須解決的問題。各個高?；A(chǔ)不同，地方人才需求層次方面也不盡相同，只有著眼自身條件，發(fā)揮自身優(yōu)勢，充分調(diào)研市場需求，有的放矢地進行物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，才能在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展大潮中找到自身的定位與價值。

參考文獻：

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[2]郭惠.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究[J].微型電腦應(yīng)用，2011（10）：10-11.

篇3

學(xué)生應(yīng)該具備堅定不移的政治立場；具備無私奉獻、團結(jié)友愛、勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神，具備最基本的專業(yè)素養(yǎng)，良好的職業(yè)道德、社會公德；具備擴展視野、去偽存真的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；具備努力拼搏、建功建業(yè)的踏實肯干精神和不斷求新精神；具有較強的法律意識；熟悉體育項目的主要理論知識，了解并掌握加強身體素質(zhì)的科學(xué)方法，自覺形成一種經(jīng)常鍛煉身體的好習(xí)慣，達到身強體魄的要求，力求符合《大學(xué)生健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》。

在航空服務(wù)業(yè)務(wù)上，要熟練掌握國內(nèi)外客票（包括電子客票）內(nèi)容的填寫；靈活運用國際金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)的知識妥善處理民航運輸業(yè)務(wù)中遇到困難和問題；熟悉并實時關(guān)注國內(nèi)外客票變更和退票等方面的流程和處理；掌握國際航空旅客運價規(guī)定并熟練計算運價；熟練航空貨物運價的運費和運價計算；具備良好的外在形象、內(nèi)在氣質(zhì)；提供完美的航空服務(wù)；提高航空服務(wù)技巧；考取民航售票員、安檢員、貨運員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的初、中級資格證書以及技術(shù)等級證書，同時要求達到相對應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

以后從事空中乘務(wù)員；民航安檢員；民航售票員；民航貨運員等工作。

在學(xué)校求學(xué)期間，讓學(xué)生熟悉民航旅客運輸相關(guān)程序，民航貨運方面相關(guān)知識；了解客票銷售、行李運送的相關(guān)內(nèi)容；掌握航空地服工作的基本流程和規(guī)定；具備完整的專業(yè)知識和應(yīng)用性強的專業(yè)技能，以更好地服務(wù)于民航運輸服務(wù)以及航空管理等崗位；具備符合民航運輸企事業(yè)單位崗位技能要求的能力；有較強的人際協(xié)調(diào)能力；具備靈活運用國際金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)的知識妥善處理民航運輸業(yè)務(wù)中遇到困難和問題的能力，同時還應(yīng)該有熟練操作民航客貨運輸?shù)哪芰?；具備民航服?wù)人員基本的自學(xué)能力和擴展創(chuàng)新能力。

不僅如此還需要學(xué)生具備一定行業(yè)素質(zhì)，能了解航空服務(wù)職業(yè)行為規(guī)范；愛崗敬業(yè)，具備很強的職業(yè)道德素養(yǎng)，集體榮譽感強，擁有團隊協(xié)作精神；自覺樹立好航空服務(wù)為旅客服務(wù)意識和航空安全意識。

為了滿足上述的能力要求，可以建立以“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”為主要內(nèi)容的課程體系。為滿足航空企事業(yè)單位崗位（群）所需的航空能力、素養(yǎng)和知識，可以開設(shè)相關(guān)的課程，同時建立起以“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”為主要內(nèi)容的課程結(jié)構(gòu)。航空服務(wù)專業(yè)課程主要可以劃分為三個大的模塊，依次是：雙證融通情境教學(xué)模塊、基本職業(yè)素質(zhì)模塊和職業(yè)定位頂崗實習(xí)模塊；如果要細分的話，包括8個小模塊，分別是：專業(yè)基本素質(zhì)模塊、值機工學(xué)模塊、公共素質(zhì)模塊、安全檢查工學(xué)模塊、職業(yè)定位專項實訓(xùn)模塊、空中乘務(wù)工學(xué)模塊、貨運工學(xué)模塊和頂崗實習(xí)就業(yè)模塊；還包括41個科目。

本專業(yè)實行校內(nèi)專任專業(yè)教師團隊與企業(yè)兼職教師團隊相結(jié)合的模式，并建成校內(nèi)航空服務(wù)實訓(xùn)基地（仿真），分別為民航口語實訓(xùn)室，航空服務(wù)模擬機艙，民航票務(wù)實訓(xùn)室，民航安檢實訓(xùn)室，民航商務(wù)實訓(xùn)室，化妝實訓(xùn)室，形體實訓(xùn)室，航空值機實訓(xùn)室。并與機場等省內(nèi)外民航企業(yè)建立了緊密合作關(guān)系，建立校外實訓(xùn)基地。

在教材及圖書、數(shù)字化資料等學(xué)習(xí)資源方面，大量采用本院教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員合作編寫、基于工作過程的教材與實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書。同時有效利用學(xué)校相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，包括精品課程網(wǎng)站、數(shù)字電子圖書館等。以及在校園網(wǎng)及“職教新干線”建立了專業(yè)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)課程等開放式的教學(xué)支持系統(tǒng)。

在航空教學(xué)途徑和方法上，把“做”作為中心，把“教、學(xué)、做“三者合而為一。把學(xué)生作為教學(xué)的主體，以能力培養(yǎng)為主要目的，并通過項目為平臺，以工作任務(wù)為驅(qū)動，充分利用好有密切合作關(guān)系的企業(yè)車間、校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地大范圍開展項目教學(xué)、在生產(chǎn)第一線開展現(xiàn)場教學(xué)、在校內(nèi)仿真實訓(xùn)室進行仿真情景教學(xué)、大力開展基于校園網(wǎng)和“職教新干線”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以項目為導(dǎo)向，“做中學(xué)、學(xué)中做”，增加師生面對面的溝通機會，幫助學(xué)生由易到難、由淺到深、循序漸進地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)專業(yè)相關(guān)的知識、技能、素養(yǎng)，全面落實教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。

在教學(xué)管理方面，建成學(xué)院、職能處室、系部、企業(yè)、學(xué)生及學(xué)生家長、社會共同參與的教學(xué)質(zhì)量管理機制，校企合作建立各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)評價方案，運用ISO9001質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的過程控制方法及現(xiàn)代教學(xué)管理手段，建立全過程、全方位的教學(xué)質(zhì)量管理機制，大力開展學(xué)生評價、用人單位評價、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控活動，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理信息化、科學(xué)化和制度化。

學(xué)校建立了教學(xué)質(zhì)管中心，該組織單位的主任由主管教學(xué)的副院長擔(dān)任，組織的其他成員包括督導(dǎo)處、教務(wù)處、各系（部）主要負(fù)責(zé)人、校外企事業(yè)單位相關(guān)專家。質(zhì)管中心的主要職責(zé)就是制定教學(xué)質(zhì)量評估和管理的方法，建立相應(yīng)的教學(xué)管理體系，監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量管理，解決并處理好在教學(xué)質(zhì)管過程中出現(xiàn)或遇到的問題和困難。而學(xué)校教務(wù)處的主要職責(zé)是制定教學(xué)規(guī)范，制定教學(xué)質(zhì)量評判準(zhǔn)則，并要對學(xué)校各院系的教學(xué)檢查。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)處的主要職責(zé)就是進行全校范圍內(nèi)的教學(xué)督促工作，并對其開展督導(dǎo)和指導(dǎo)性工作，為此，學(xué)校還專門成立了教學(xué)督導(dǎo)團，它主要是由專制教學(xué)督導(dǎo)員、兼職教學(xué)督導(dǎo)員和特邀企事業(yè)單位的教學(xué)督導(dǎo)員構(gòu)成，以便加強學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)作用。

在“一區(qū)兩園”的緊密合作企業(yè)，設(shè)立由公司專業(yè)技術(shù)人員、學(xué)院畢業(yè)生組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測站，聘請企業(yè)負(fù)責(zé)教育與培訓(xùn)的副總經(jīng)理為站長，采取激勵措施，監(jiān)測和反饋教學(xué)質(zhì)量情況。在校園網(wǎng)和“職教新干線”建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測平臺，聽取教師、學(xué)生及家長、兄弟院校、企業(yè)、用人單位、社會各界的意見，形成學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生及其家長和社會各界共同參與教學(xué)質(zhì)量管理的格局。各系（部）成立由系（部）主任任組長、校企合作單位代表參加的教學(xué)質(zhì)量管理組，開展日常教學(xué)管理活動，聽取和反饋教師、學(xué)生對教學(xué)的意見和建議。建立各班級的“學(xué)生教學(xué)質(zhì)量信息小組”，檢查并記錄每節(jié)課的課堂秩序、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等情況，收集并反饋同學(xué)的意見和建議。

在教學(xué)計劃編制方面，教學(xué)實行學(xué)年學(xué)分制，達到“雙證書”要求：在可以取得專業(yè)畢業(yè)證的基礎(chǔ)上，還要同時獲得以下類別證書中的任意一種或以上，方可畢業(yè)。這些證書分別是：航空值機上崗證、民航安檢員證書、民航售票員證、航空貨運員資格證等。

篇4

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；航空服務(wù)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；優(yōu)化

當(dāng)前我國航空事業(yè)迅猛發(fā)展，航空服務(wù)隊伍不斷擴大，航空服務(wù)專業(yè)具備有行業(yè)性質(zhì)，越來越多高校將其設(shè)置在學(xué)科體系中，在人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)形式方面不斷優(yōu)化和完善，積累了大量經(jīng)驗。但是中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)開設(shè)時間較短，在人才培養(yǎng)方案方面，與高等院校相比還存在有非常大差距，人才的職業(yè)技能和實踐性相對較為落后，因此，必須要針對中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，提高人才培養(yǎng)有效性，本文就此展開了研究分析。

1.中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

與高等職業(yè)學(xué)校和普通高校相比中職學(xué)校在人才培養(yǎng)方案方面存在有明顯區(qū)別，在人才培養(yǎng)過程中需要對教育目標(biāo)差異性有充分考慮。但是中職院校并未對自身教育定位有清楚認(rèn)識，受到片面認(rèn)識因素影響，人才培養(yǎng)方案還存在有一定的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1　在課程體系設(shè)置方面。中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面需要對實踐操作課程有足夠重視，將實踐操作與理論知識并重，但是當(dāng)前很多中職院校受到普通教育理念等因素影響，專業(yè)課程的設(shè)置以文化課和理論課為主，很少有實踐方面課程教學(xué)，同時課堂教學(xué)與實際生產(chǎn)存在嚴(yán)重脫節(jié)，無法取得理想教學(xué)效果。

1.2　在師資投入方面。當(dāng)前中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)師資投入相對較少，很少有針對中職階段航空服務(wù)專業(yè)的教材，很多中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)都是自編教材，或者使用高等學(xué)校教材，高等學(xué)校教材并不適用于中職院校教學(xué)。想要保證中職學(xué)校編制教材的合理性，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)情況，就急需要花費大量的師資力量在針對專業(yè)教學(xué)展開深層次研究，受到航空服務(wù)專業(yè)師資投入不足等因素影響，這一策略無法得到落實。

1.3　在教師水平方面。很多中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)開設(shè)時間短，為了節(jié)約師資成本，僅在航空核心專業(yè)方面聘用專業(yè)教師，航空服務(wù)專業(yè)的老師多為其他任課教師轉(zhuǎn)崗，這些老師沒有足夠的航空服務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)，整體教學(xué)質(zhì)量很難得到提高。

1.4　在人才培養(yǎng)方式方面。當(dāng)前中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面更多的集中在校內(nèi)實驗室培養(yǎng)，未能結(jié)合實際生產(chǎn)展開實踐教育。航空服務(wù)專業(yè)實驗室模擬服務(wù)與高空環(huán)境下服務(wù)是兩個完全不同的概念，受到行業(yè)特殊性限制，雖然很多中職學(xué)校積極尋找企業(yè)之間的校企合作，但是實際上合作關(guān)系的建立還存在有非常大難度。

2.中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

2.1　以市場需求為導(dǎo)向展開人才的培養(yǎng)。中職學(xué)校想要培養(yǎng)出滿足市場需要的航空服務(wù)人才，必須要重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)主要是為航空服務(wù)事業(yè)輸送生產(chǎn)、技術(shù)和服務(wù)方面的基礎(chǔ)性人才，在人才培養(yǎng)方法方面需要結(jié)合專業(yè)基本要求，在滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)后，展開針對性的拔高培養(yǎng)。如果人才培養(yǎng)目標(biāo)定位過高，不僅無法得到教學(xué)水平方面支撐，甚至還會適得其反。在知識培養(yǎng)方面，需要掌握外語知識、法律知識、禮儀知識、航空知識等；在態(tài)度培養(yǎng)方面，需要具備良好職業(yè)道德、團隊合作意識等；在技能培養(yǎng)方面，掌握崗位服務(wù)技巧以及溝通技巧等。

2.2　合理構(gòu)建課程體系。一方面，中職學(xué)校需要積極簡潔高等院校教學(xué)經(jīng)驗；另一方面，中職學(xué)校需要提高在市場調(diào)查方面重視度，準(zhǔn)確定位中職教育人才培養(yǎng)方向。因為航空企業(yè)本身特殊性特點，在課程設(shè)置方面需要與當(dāng)?shù)睾娇掌髽I(yè)加強溝通和交流，在教學(xué)方式方面聽取專業(yè)人士的意見和看法。因此為基礎(chǔ)，對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，做好各課程時間的設(shè)定。另外，適當(dāng)增加學(xué)生畢業(yè)難度，通過職業(yè)資格考試等制度，畢業(yè)的學(xué)生不僅能夠通過學(xué)校方面考核，同時還需要得到市建立“雙師型”教師隊伍場的認(rèn)可和肯定，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.3　建立“雙師型”教師隊伍。對教師結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，一方面，提升航空服務(wù)專業(yè)教師招聘條件，合理設(shè)置薪酬待遇，聘請更高素質(zhì)教師，同時注意航空服務(wù)專業(yè)工作經(jīng)驗人才的引進；另一方面，學(xué)校定期做好對老師的培訓(xùn)，為老師提供深入企業(yè)機會，感受到教學(xué)與實踐之間的區(qū)別。航空服務(wù)專業(yè)任課老師還需要在工作的同時不斷學(xué)習(xí)，豐富自身教學(xué)技巧，完善自己知識體系。

結(jié)束語

通過對中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，能夠在提升教育水平的同時增強學(xué)生的市場競爭力。中職學(xué)校航空服務(wù)專業(yè)日常教學(xué)中首先要以市場需求為導(dǎo)向展開人才的培養(yǎng)，其次要合理構(gòu)建課程體系，最后要建立“雙師型”教師隊伍，為航空服務(wù)專業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]　張鳳，司首婧.航空服務(wù)專業(yè)的形體訓(xùn)練課程現(xiàn)狀分析[J].北京城市學(xué)院學(xué)報，2018，（3）：34－37.

篇5

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；課程體系；培養(yǎng)方案；實驗實踐設(shè)計

1 背景

無錫是國務(wù)院批準(zhǔn)建立的物聯(lián)網(wǎng)“感知中國”中心，同時也是國家物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)。物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是當(dāng)前最熱門、最具競爭力的產(chǎn)業(yè)，社會對該專業(yè)技術(shù)人才的需求十分旺盛。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生知識面廣、基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)性強，具有廣闊的就業(yè)前景和良好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)中，從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)、無線傳感器以及信息安全等產(chǎn)品及系統(tǒng)的科學(xué)研究、工程設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)管理與設(shè)備維護等發(fā)展強勁。

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)寫進了政府工作報告中，物聯(lián)網(wǎng)人才高校培養(yǎng)工作也得到國家大力支持，但是作為一個發(fā)展初見端倪的新興產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)各個環(huán)節(jié)的發(fā)展尚不成熟，人才領(lǐng)域劃分和培養(yǎng)方向尚不明朗。在這樣的背景下建設(shè)高校物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)，給全國的高校帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

江南大學(xué)作為首批獲建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)校，于2010年6月成立了全國第一個實體建制的物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院，成為全國建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院和專業(yè)的領(lǐng)頭羊。江南大學(xué)在已有自動化和計算機國家特色與江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，獲得國家特色專業(yè)建設(shè)點、教育部物聯(lián)網(wǎng)綜合建設(shè)示范基地、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)教育部工程中心等平臺，將依托學(xué)校生物工程、食品工程、紡織工程等優(yōu)勢學(xué)科，彰顯輕工特色，采用國際創(chuàng)新型工程教育模式，按照教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃理念，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才，力爭把江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)成在全國同類行業(yè)院校中處于領(lǐng)先地位、特色鮮明、示范作用強的本科專業(yè)，成為輕工行業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地。

2 國內(nèi)外高校相關(guān)專業(yè)情況

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為一個全新學(xué)科，受到教育部和各高校的高度重視。截至2010年3月，全國已有700多所高等院系向教育部提交了增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)專業(yè)的申請，2010年底包括江南大學(xué)在內(nèi)的34所高校首次獲批建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，2011年更有包括高職大專在內(nèi)的多所學(xué)校開始建立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。

江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院是國內(nèi)建立的第一個實體學(xué)院，其物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)現(xiàn)為國家特色專業(yè)建設(shè)點，無錫市重點扶持專業(yè)。經(jīng)過兩年多的發(fā)展，該專業(yè)建設(shè)思路逐漸清晰，課程體系和實驗規(guī)劃已具雛形，并為眾多兄弟院校提供示范。

以物聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，無錫領(lǐng)全國之先，最早開始發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)信息產(chǎn)業(yè)。隨著物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院的不斷壯大，學(xué)院改變了原有多學(xué)科多專業(yè)的劃分模式，新成立了自動化系、計算機科學(xué)與技術(shù)系、信息技術(shù)系和傳感技術(shù)系4個系（見圖1），在鞏固物聯(lián)網(wǎng)特色的基礎(chǔ)上創(chuàng)新優(yōu)勢，完善了學(xué)院內(nèi)部構(gòu)架，實現(xiàn)了行政與學(xué)術(shù)的交融。

目前，物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)項目從國家到地方的投入都很大，并配有工信部、發(fā)改委等物聯(lián)網(wǎng)專項，極大推動了政產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，產(chǎn)業(yè)化得到大力發(fā)展。同時，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展很快，涉及多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不同網(wǎng)絡(luò)各有特點，適用于不同的應(yīng)用環(huán)境。所以，教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握多種基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（3G、GPRS/藍牙、WIFI、ZIGBEE、專用網(wǎng)絡(luò)等）和網(wǎng)絡(luò)問路由與數(shù)據(jù)處理、無線有線網(wǎng)關(guān)設(shè)計等新技術(shù)，在人才培養(yǎng)上也加大了傳感器應(yīng)用、多網(wǎng)絡(luò)融合以及云計算方面的培養(yǎng)力度。

3 人才培養(yǎng)模式與課程體系設(shè)置

按照國際創(chuàng)新型工程教育模式，學(xué)院改革現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)方案，并注重工程實踐能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生培養(yǎng)具有如下特色：有較扎實的通信、控制和計算機（Communication+Control+Computer，3C）專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能；具有獨立分析、設(shè)計物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的工程能力；獨立開展物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)項目的設(shè)計和研發(fā)能力；應(yīng)用性強，直接面向工程，為國家和地方輸送專業(yè)人才。

本專業(yè)培養(yǎng)從事物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)分析與科技開發(fā)及研究方面的高級工程技術(shù)人才，培養(yǎng)的學(xué)生德智體全面發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)合理，具備扎實的電子技術(shù)、傳感技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)理論、信息處理技術(shù)、計算機技術(shù)、系統(tǒng)工程等基礎(chǔ)理論，掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的分析與設(shè)計等專門知識和技能，具有一定的人文社科、經(jīng)濟管理等方面的綜合素質(zhì)，具備在本專業(yè)領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識和新技術(shù)的能力以及較強的創(chuàng)新實踐能力。

學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，一二年級打好扎實的基礎(chǔ)，三年級結(jié)合所學(xué)專業(yè)課接觸專業(yè)應(yīng)用背景，進入創(chuàng)新基地開展小型課題研發(fā)，四年級跟隨專業(yè)導(dǎo)師構(gòu)思綜合課題，并結(jié)合畢業(yè)設(shè)計開展創(chuàng)新性應(yīng)用課題研發(fā)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)大綱分為6個模塊：

1）通識教育課程。

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，思想政治理論課根據(jù)、教育部文件精神進行安排；大學(xué)英語實行分級教學(xué)，共分四級；數(shù)學(xué)物理類課程按照機電類專業(yè)要求開設(shè)高等數(shù)學(xué)Ⅰ、線性代數(shù)Ⅰ、概率論與數(shù)理統(tǒng)計Ⅰ、復(fù)變函數(shù)與積分變換、大學(xué)物理Ⅰ和大學(xué)物理實驗。

2）學(xué)科平臺課程。

開設(shè)了機電類基礎(chǔ)課程工程制圖1、程序設(shè)計基礎(chǔ)C；根據(jù)建立物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院相近專業(yè)公用大平臺原則，由電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子技術(shù)實驗、微機原理及接口技術(shù)、信號與系統(tǒng)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論幾門課程組成全院大平臺課程。同時，結(jié)合相近的傳感網(wǎng)、通信工程和電子信息工程等專業(yè)的共性要求，開設(shè)了數(shù)字信號處理和傳感器技術(shù)。

3）專業(yè)核心課程。

突出體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)重點要求的感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層3個層次的核心課程，包括傳感層的嵌入式系統(tǒng)、無線射頻識別技術(shù)與應(yīng)用、檢測技術(shù)與智能系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)層的傳感器網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用、通信原理、控制技術(shù)及應(yīng)用、應(yīng)用層相關(guān)的算法設(shè)計以及計算機組成原理等課程。

4）專業(yè)選修課程。

在專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，確定了幾個模塊的選修課，要求選修合計不少于28學(xué)分，即448學(xué)時，整個物聯(lián)網(wǎng)課程架構(gòu)以及組織體系見圖2。

對于本專業(yè)應(yīng)該了解的計算機技術(shù)、通信原理、信號與系統(tǒng)、控制技術(shù)和學(xué)科前沿進展專題，作為必選課供學(xué)生選修，為學(xué)生打下較扎實的理論基礎(chǔ)，共12學(xué)分。

第六學(xué)期的計算機網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、移動通信技術(shù)和現(xiàn)代物流技術(shù)課程組成第一個任選模塊，突出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在網(wǎng)絡(luò)層的知識的加強，進一步開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、定位技術(shù)和機器學(xué)習(xí)等知識的教學(xué)；第七學(xué)期上半學(xué)期的物聯(lián)網(wǎng)體系與標(biāo)準(zhǔn)、物聯(lián)網(wǎng)中間件技術(shù)、M2M技術(shù)概論和物品信息制作與識別技術(shù)等課程組成第二個任選模塊，突出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在感知層知識的加強，要求任選不少于6學(xué)分；第七學(xué)期下半學(xué)期的工程數(shù)據(jù)庫設(shè)計與應(yīng)用、信息系統(tǒng)集成技術(shù)與應(yīng)用、多網(wǎng)融合系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)分析與設(shè)計等課程為校企共建課程，重點在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的工程應(yīng)用方面展開，培養(yǎng)了學(xué)生的工程實踐能力，要求任選不少于4學(xué)分。

5）集中性實踐環(huán)節(jié)。

主要由4部分組成，對于所有IT類學(xué)生必備的金工實習(xí)、電子工藝實習(xí)、電子設(shè)計CAD和電子技術(shù)課程設(shè)計構(gòu)成第1部分；培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生專業(yè)實踐能力的算法分析課程設(shè)計、軟件編程課程設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用課程設(shè)計構(gòu)成第2部分；培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的企業(yè)認(rèn)知實習(xí)、物聯(lián)網(wǎng)項目工程設(shè)計和多網(wǎng)融合系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用構(gòu)成第3部分，這一部分與企業(yè)共建；培養(yǎng)本科學(xué)生綜合實踐能力的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計構(gòu)成第4部分，這一部分為校企共建。

6）素質(zhì)教育課程。

按照江南大學(xué)本科生素質(zhì)學(xué)分管理辦法等有關(guān)規(guī)定，開設(shè)軍事理論、軍訓(xùn)、形勢與政策、社會實踐等素質(zhì)教育課程，共計13學(xué)分。本專業(yè)的培養(yǎng)方案本著“卓越工程師”目標(biāo)設(shè)置，重點突出工程應(yīng)用背景。在方案設(shè)置中，我們引入CDIO理念，以工程教育背景設(shè)置教學(xué)計劃。在第6學(xué)期的13-21周，學(xué)生將被安排在企業(yè)培養(yǎng)，進行物聯(lián)網(wǎng)項目工程設(shè)計，工程設(shè)計的進行方式將參考CDIO模式進行。在第7學(xué)期，繼續(xù)加強學(xué)生理論與實踐的結(jié)合能力的培養(yǎng)，課程的設(shè)置專門引入了校企共建課程共4個學(xué)分的選修課程，且開設(shè)了多網(wǎng)融合系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)，用于提升學(xué)生的工程實踐能力。第8學(xué)期所有的教學(xué)培養(yǎng)將在企業(yè)進行，即教學(xué)計劃學(xué)期為2.5（基礎(chǔ)學(xué)習(xí)）+0.5（企業(yè)實習(xí)）+0.5（專業(yè)學(xué)習(xí)）+0.5（校企項目研發(fā)），累計有1學(xué)年的培養(yǎng)由校企共同完成，最終實現(xiàn)教育部重點推出的“卓越工程師”計劃。

4 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)新方案的特色

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)方案以模塊化的方式組織，突出了工科本科學(xué)生在通識教育和素質(zhì)教育方面應(yīng)掌握的知識；學(xué)科平臺和專業(yè)核心課程構(gòu)成了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生最核心基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)；專業(yè)選修和集中性實踐環(huán)節(jié)則突出了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的應(yīng)用性能力要求。

結(jié)合國際先進教學(xué)理念和卓越工程師教學(xué)培養(yǎng)精神，引入CDIO理念，在培養(yǎng)方案中突出了工程培養(yǎng)理念。第6學(xué)期16-21周的培養(yǎng)在企業(yè)進行，由校企聯(lián)合培養(yǎng)，以企業(yè)的實際工程背景進行針對性的物聯(lián)網(wǎng)項目工程設(shè)計；同時，在第7學(xué)期所開設(shè)的第3個任選模塊是校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，根據(jù)工程實際安排教學(xué)課程內(nèi)容，由企業(yè)副高以上職稱的企業(yè)老師和高校教師聯(lián)合授課，形成“理論學(xué)習(xí)+專業(yè)學(xué)習(xí)+CDIO實踐+企業(yè)實踐”培養(yǎng)模式，打通理論與實踐教學(xué)培養(yǎng)通道。

4.1 專業(yè)特色課程設(shè)置

1）無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

該課程圍繞傳感器技術(shù)原理、數(shù)據(jù)調(diào)制和通信原理、IEEE802.15.4通信協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和拓?fù)淇刂?、微功耗?jié)點和網(wǎng)關(guān)、時鐘同步技術(shù)、無線定位技術(shù)和算法、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、中間件和數(shù)據(jù)庫技術(shù)、路由算法和加密安全等技術(shù)展開。

2）短距離通信與嵌入式網(wǎng)絡(luò)。

該課程是物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)，應(yīng)該包括電磁波理論、無線通信加密理論、短距離無線通信標(biāo)準(zhǔn)、通信質(zhì)量分析、MAC算法設(shè)計、數(shù)字調(diào)制和解調(diào)、嵌入式操作系統(tǒng)、簡單網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)中繼和轉(zhuǎn)發(fā)等。

3）無線射頻識別技術(shù)。

該課程包括高頻電路、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、頻譜資源和管理、協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)體系、防碰撞技術(shù)、標(biāo)簽和讀卡器設(shè)計、數(shù)據(jù)庫和WebService等技術(shù)。

4）物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成技術(shù)。

該課程結(jié)合應(yīng)用背景，從物聯(lián)網(wǎng)工程角度出發(fā)，按照感知、傳輸和應(yīng)用3大層次展開物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成技術(shù)的講述。課程內(nèi)容包括：硬件系統(tǒng)集成、軟件系統(tǒng)集成、軟件工程設(shè)計方法、接口技術(shù)、總線技術(shù)、系統(tǒng)優(yōu)化等技術(shù)。

4.2 專業(yè)特色實踐

針對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)面向應(yīng)用的特點，其實驗和實踐一般可以按照認(rèn)知實驗、驗證實驗和綜合實踐逐級深化規(guī)模、不斷復(fù)雜，最終設(shè)計和實現(xiàn)一個有創(chuàng)意的智能系統(tǒng)。

1）應(yīng)用認(rèn)知實驗。

該實驗結(jié)合各種物聯(lián)網(wǎng)典型應(yīng)用，按照物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)組織可視化強的特點進行實驗。學(xué)生從中體驗物聯(lián)網(wǎng)概念和技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2）專業(yè)實驗。

該實驗體系分為無線傳感網(wǎng)（WSN）實驗、無線射頻識別（RFID）實驗、嵌人式和短距離通信網(wǎng)絡(luò)實驗等。

3）綜合應(yīng)用創(chuàng)新實驗。

學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意，進行系統(tǒng)設(shè)計，提出技術(shù)路線和實現(xiàn)手段，利用實驗室多種模塊組合搭建系統(tǒng)，實現(xiàn)預(yù)期功能。

篇6

關(guān)鍵詞：休閑服務(wù)與管理；高爾夫；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0121-03

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)精神生活不斷提高和豐富，休閑度假將成為人們生活的必然需求。宜昌市在“十一五”期間提出了重點發(fā)展“旅游娛樂休閑”，并成為當(dāng)前和今后一個時期宜昌市旅游發(fā)展的必然選擇。源于15世紀(jì)蘇格蘭的現(xiàn)代高爾夫球運動，發(fā)展至今已成為一項全球的體育賽事和休閑時尚。高爾夫球運動如今已發(fā)展成為我國初具規(guī)模的休閑產(chǎn)業(yè)。人才培養(yǎng)與開發(fā)是休閑產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本動力，當(dāng)前宜昌乃至三峽地區(qū)休閑產(chǎn)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展迫切需要大量高素質(zhì)的專業(yè)人才，更需要相關(guān)的理論來指導(dǎo)。作為地方性旅游高職院校，三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系順應(yīng)宜昌社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要，率先在三峽地區(qū)開設(shè)了休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向），積極培養(yǎng)其專業(yè)人才，大力開展職業(yè)培訓(xùn)，服務(wù)于社會和經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。

一、開設(shè)休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）的必要性

1.專業(yè)行業(yè)背景。休閑產(chǎn)業(yè)是國家經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它發(fā)端于歐美，20世紀(jì)70年代進入快速發(fā)展階段，已經(jīng)成為發(fā)達國家產(chǎn)業(yè)體系中的支柱。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，休閑活動在人們生活中的地位日益顯現(xiàn)，可以預(yù)見，休閑產(chǎn)業(yè)也將成為我國經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一。休閑產(chǎn)業(yè)是旅游業(yè)、文化體育產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)、娛樂業(yè)組成的一個產(chǎn)業(yè)群，各產(chǎn)業(yè)之間相互支撐，彼此交錯，為人們的物質(zhì)、精神方面的需求提供服務(wù)。目前，中國旅游業(yè)正在由觀光型向休閑度假型轉(zhuǎn)變，休閑服務(wù)業(yè)在中國已經(jīng)獲得了快速發(fā)展。休閑旅游業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分和國民經(jīng)濟新的轉(zhuǎn)折點和增長點，將極大地促進我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展。高爾夫運動作為休閑產(chǎn)業(yè)的一個重要組成部分，前景可觀。自1984年中國第一家高爾夫俱樂部成立以來，這項源于蘇格蘭的古老的運動在中國得到了迅猛的發(fā)展。經(jīng)過20多年的發(fā)展，目前被公認(rèn)為是高爾夫運動發(fā)展的熱點地區(qū)之一。近年來，我國參加高爾夫運動的人數(shù)有呈幾何增加態(tài)勢，球場、運動設(shè)施越來越呈現(xiàn)大眾化消費趨勢，具2010年中國高爾夫協(xié)會不完全統(tǒng)計，我國目前有各類高爾夫俱樂部或球會近500家，球洞數(shù)共有約9500洞，高爾夫核心人口約為33.3萬人（年滿18歲，過去一年內(nèi)下場打球超過8輪次的高爾夫人口），2010年國內(nèi)高爾夫核心人口同2009年相比增長率為11%。而核心人口進行高爾夫旅游（異地打球并住宿）產(chǎn)生的打球輪次為259萬，占總打球輪次的26.1%，高爾夫旅游市場前景繼續(xù)看好。2010年，僅宜昌地區(qū)就有2家高爾夫俱樂部相繼開業(yè)。

2.人才需求分析。高爾夫球會與球場數(shù)量是反映高爾夫球運動和高爾夫球經(jīng)濟發(fā)展的重要指標(biāo)。高爾夫球經(jīng)濟孕育于高爾夫球運動。所謂高爾夫球經(jīng)濟，即“圍繞并依附于高爾夫球運動而形成的各類生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等經(jīng)濟活動和經(jīng)濟現(xiàn)象”。高爾夫球經(jīng)濟范圍廣，其范疇涵蓋多個行業(yè)。除了需要大量的高爾夫設(shè)計、管理、市場營銷、金融信息業(yè)的高級專業(yè)人才外，更需要大量的高素質(zhì)、高技能的實用型高爾夫職業(yè)人才進入到高爾夫產(chǎn)業(yè)的各個行業(yè)，見圖1。

目前，國內(nèi)已建成近500家球場，3000多家練習(xí)場，而且還將以每年20%~30%的速度遞增，從消費人數(shù)來看，中國高爾夫消費人數(shù)已達相當(dāng)規(guī)模。短短20年時間，中國高爾夫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展取得了輝煌成果。目前宜昌地區(qū)開業(yè)球場已有兩家，按常規(guī)計算，每家高爾夫球場需要經(jīng)營管理人才300~400人，僅宜昌地區(qū)就需求大量的高爾夫?qū)I(yè)人才。隨著高爾夫休閑運動的逐漸普及，行業(yè)對各類專業(yè)人才的需求將日益擴大。

3.高爾夫產(chǎn)業(yè)對職業(yè)教育的要求。高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求我國高爾夫教育向多元化的層面發(fā)展，以適應(yīng)高爾夫人才在知識結(jié)構(gòu)上的變化。1997年的深圳大學(xué)高爾夫?qū)W院成立標(biāo)志我國高等教育開始培養(yǎng)高爾夫?qū)I(yè)人才，進入本世紀(jì)初，北京林業(yè)大學(xué)、北京體育大學(xué)等高校相繼開設(shè)高爾夫草坪專業(yè)和高爾夫?qū)I(yè)，到現(xiàn)在為止已經(jīng)開設(shè)了高爾夫相關(guān)專業(yè)的大專院校已有50多所。目前，我國高爾夫教育在師資、課程設(shè)置、教材、實訓(xùn)環(huán)節(jié)等方面正在不斷完善，但同發(fā)達國家相比，人才培養(yǎng)無論數(shù)量還是質(zhì)量都還存在著很大差距。

二、緊貼行業(yè)發(fā)展，制訂好高爾夫商務(wù)體育休閑服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

高爾夫作為最具發(fā)展?jié)摿Φ倪\動項目之一，是三峽地區(qū)旅游業(yè)一個新的經(jīng)濟增長點，對旅游市場起著積極的推動作用。高爾夫運動平民化消費的趨勢及三峽地區(qū)高爾夫行業(yè)的發(fā)展也對高爾夫?qū)I(yè)人才提出了更高的要求。因此，我們必須緊貼行業(yè)發(fā)展，更好地規(guī)劃三峽地區(qū)休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）的人才培養(yǎng)方案。休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）的人才培養(yǎng)方案建設(shè)應(yīng)明確以下幾個方面的內(nèi)容：

1.加強校企合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案的制訂過程中，應(yīng)該密切和高爾夫俱樂部、球會合作，充分吸收他們的意見，由學(xué)院和企業(yè)專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，然后根據(jù)工作能力要求，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同設(shè)置課程，指導(dǎo)實習(xí)實訓(xùn)，共同建設(shè)專兼職教師隊伍，制訂人才培養(yǎng)驗收標(biāo)準(zhǔn)。同時，學(xué)院教師與俱樂部管理人員相互兼職，并由俱樂部高管對學(xué)院人才培養(yǎng)全過程進行指導(dǎo)、監(jiān)控并驗收。

2.休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過對華中地區(qū)高爾夫球會的調(diào)查，高爾夫球會設(shè)施一流，但是在服務(wù)等軟件方面還較欠缺。一是球場的管理還不是十分規(guī)范，球會運作的效率不是很高；二是球童素質(zhì)不高，結(jié)合企業(yè)實際需求，休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握各類高爾夫俱樂部、球會經(jīng)營管理的基本知識、具備高爾夫器材設(shè)備市場營銷、高爾夫技術(shù)推廣的基本技能和知識，具備策劃和組織大型高爾夫賽事能力，從事高爾夫教練、陪練、球員，高爾夫運動的教學(xué)、訓(xùn)練、賽事組織與管理或其他俱樂部管理人員等工作的高層次技術(shù)型、實用型人才。

3.休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。結(jié)合高職教育的特點和休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際，休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）的人才培養(yǎng)模式的制訂以滿足整個產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展需要為目的，以休閑企業(yè)需求為導(dǎo)向，以休閑技能型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主要內(nèi)容，以教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合為主要途徑和手段。具體可以概括為“全程理論與實踐交叉模式”，即“理論教學(xué)＋仿真實訓(xùn)＋課堂修正＋頂崗實習(xí)＋總結(jié)提升＋零距離就業(yè)”，見圖2。

4.建立以能力為本位的人才培養(yǎng)方案。在規(guī)劃人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)當(dāng)立足分析高爾夫?qū)I(yè)的相關(guān)職業(yè)和崗位，把需要的知識點、技能點、工作態(tài)度等要求一一列舉出來，找共同點，形成教學(xué)門類。以休閑服務(wù)與管理（高爾夫商務(wù)體育方向）“職業(yè)能力總體框架”（表1）和“專業(yè)職業(yè)能力――知識――課程的內(nèi)容”（表2）來探討該專業(yè)的具體的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案。

5.注重課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、頂崗實習(xí)三個過程。通過課堂教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，使學(xué)生掌握高爾夫?qū)I(yè)的基本知識，掌握高爾夫服務(wù)的技能、高爾夫賽事組織策劃方法、高爾夫產(chǎn)品市場營銷等技巧；通過實訓(xùn)實習(xí)，使學(xué)生了解行業(yè)的基本特點，將學(xué)校里學(xué)到的理論與實踐應(yīng)用于實際；通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生接受系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生會所服務(wù)能力、球童服務(wù)能力、高爾夫產(chǎn)品銷售能力、賽事組織和管理能力等。

6.加大社會培訓(xùn)力度，規(guī)范培訓(xùn)認(rèn)證體系。學(xué)院除了學(xué)歷教育以外，社會培訓(xùn)也是職業(yè)教育不可或缺的一部分。利用學(xué)院現(xiàn)有的資源開展職業(yè)培訓(xùn)，同時可以通過職業(yè)培訓(xùn)提高學(xué)歷教學(xué)的水平。2011年5月我院為宜昌三峽天龍灣高爾夫俱樂部專門舉辦的球童培訓(xùn)班，對提高球會管理服務(wù)水平有著積極作用，并取得了良好的效果。同時為學(xué)院開展社會培訓(xùn)探索出了一條行之有效的途經(jīng)。

目前我國現(xiàn)有的高爾夫?qū)I(yè)證書培訓(xùn)與認(rèn)證途徑有限，高爾夫裁判員、教練員培訓(xùn)及資格認(rèn)證主要由中國高爾夫協(xié)會舉辦，除此之外還沒有其他的認(rèn)證途徑，因此希望國家勞動部門要建立并完善和發(fā)展高爾夫職業(yè)資格認(rèn)證制度，使學(xué)校的高爾夫?qū)W歷教育和職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)有機結(jié)合，真正實現(xiàn)學(xué)生“雙證制”教育，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、結(jié)語

高爾夫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展離不開高爾夫教育的發(fā)展，三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院休閑服務(wù)與管理專業(yè)（高爾夫商務(wù)體育方向）的教學(xué)將根據(jù)三峽地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和人才市場的需求狀況，以培養(yǎng)從事休閑服務(wù)行業(yè)一線工作的高等應(yīng)用型人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，逐步完善休閑服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)社會需要的人才，以促進宜昌乃至三峽地區(qū)高爾夫休閑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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篇7

摘 要：在中國的國民經(jīng)濟發(fā)展中，旅游業(yè)是重要的增長點，特別現(xiàn)代的人們崇尚旅游休閑活動，熱衷于旅游文化，使旅游業(yè)具有更為廣闊的發(fā)展空間。中等職業(yè)學(xué)校重在為旅游業(yè)培養(yǎng)實用性、專業(yè)性人才。旅游服務(wù)與管理專業(yè)要培養(yǎng)高質(zhì)量的旅游人才，就需要做到所培養(yǎng)的人才與旅游市場具有很高的契合度。這就需要從旅游市場需求的角度出發(fā)將人才培養(yǎng)方案制定出來。本論文針對中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方案進行研究。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；旅游服務(wù)與管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)方案

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的基地。隨著中國旅游業(yè)的發(fā)展，旅游服務(wù)與管理專業(yè)成為了熱門專業(yè)。要提高專業(yè)培養(yǎng)能力，就要注重人才培養(yǎng)方案的制定，讓旅游服務(wù)與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)上既符合旅游職業(yè)的需求，也有助于學(xué)生在未來的職業(yè)道路上更好地發(fā)展。根據(jù)目前的旅游企業(yè)對人才質(zhì)量的要求，就需要中等職業(yè)學(xué)校注重人才的實踐能力的培養(yǎng)，以提高旅游人才質(zhì)量，對中國旅游企業(yè)的發(fā)展起到了促進作用。

一、中等職業(yè)學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案的重要性

（一）中等職業(yè)學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案有助于學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)

旅游行業(yè)對人才的素質(zhì)有基本的要求，即要求所引進的人才要具有良好的品質(zhì)、健康的體制、在工作中有任勞任怨的精神。由于剛剛進入到職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生工作經(jīng)驗優(yōu)先，對知識的運用能力有限，因此，需要人才要謙虛、待人接物都要有禮貌。旅游人才還需要具備良好的語言表達能力、寫作能力和文字?jǐn)⑹瞿芰Α?/p>

（二）中等職業(yè)學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案有助于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中，主要的目標(biāo)就是提高學(xué)生的專業(yè)能力。這就需要學(xué)生具備專業(yè)技術(shù)知識和職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)生具備專業(yè)技術(shù)知識，要掌握扎實的專業(yè)扎實，能夠運用專業(yè)扎實進行技術(shù)操作。旅游服務(wù)與管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才主要的就業(yè)方向是餐飲、酒店、客房、導(dǎo)游等。這些職業(yè)都需要具備良好的專業(yè)技術(shù)知識才能夠在職業(yè)領(lǐng)域中獲得發(fā)展。

學(xué)生具備職業(yè)素養(yǎng)，不僅要求學(xué)生要具有一定的技術(shù)能力，還要具有較高的知識理解力，還要具備自主學(xué)習(xí)的能力和職業(yè)應(yīng)變能力，具有良好的合作精神，且職業(yè)道德素養(yǎng)良好。企業(yè)對旅游服務(wù)與管理專業(yè)人才的評價是重要的人才質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)。目前的旅游企業(yè)對人才的評價已經(jīng)不再局限于學(xué)歷，而更多的是從企業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)選擇人才，這就需要旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生不僅要具有較強的職業(yè)能力，而且還具有較高的職業(yè)素養(yǎng)才能夠被企業(yè)所歡迎。面對目前學(xué)生職業(yè)素質(zhì)差這一事實，中等職業(yè)學(xué)校就需要注重對學(xué)生的職業(yè)能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生成為技能型人才。面對目前學(xué)生職業(yè)素質(zhì)差的問題，就需要針對教學(xué)方法進行研究，制定出符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)方案。圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)對教學(xué)結(jié)構(gòu)進一步完善，保持教育體制落實到具體的教學(xué)工作中，以確保培養(yǎng)出公安質(zhì)量的旅游專業(yè)人才。

二、旅游服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)方案

（一）在旅游服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中采用實訓(xùn)課教學(xué)模式

中國正處于旅游文化大發(fā)展時期，旅游企業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇。但是，由于旅游人才不按照職業(yè)道德規(guī)范開展工作，嚴(yán)重影響了旅游業(yè)的社會。旅游業(yè)具有本土性特點，往往以、民族元素吸引游客，因此在旅游服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中要注重對學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)，以在為游客提供服務(wù)的同時，能夠向游客傳輸正能量。旅游是體現(xiàn)中國文化軟實力中一項重要內(nèi)容，中等職業(yè)學(xué)校在旅游服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，就要摒除原有的單一化的教學(xué)模式，從地方文化的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的文化獲取能力，使學(xué)生能夠挖掘地方文化，并根據(jù)職業(yè)需要對所獲得的文化進行整合。職業(yè)學(xué)校在旅游服務(wù)與管理專業(yè)的課程設(shè)置，要根據(jù)學(xué)生的知識需求出發(fā)制定課程教學(xué)方案，以擴寬學(xué)生的視野。旅游服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)中要提高教學(xué)質(zhì)量，采用實訓(xùn)教學(xué)的方法是非常必要的。實訓(xùn)教學(xué)的目的讓學(xué)生具有較高的職業(yè)操作能力，將旅游行業(yè)中一些與旅游服務(wù)與管理專業(yè)相符合的工作實例引入到實訓(xùn)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要布設(shè)情境，有助于對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生進入到職業(yè)崗位中后，專業(yè)能力得以充分發(fā)揮。

（二）在旅游服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中將復(fù)合型人才培養(yǎng)基地構(gòu)建起來

構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)基的目的在于為旅游業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型旅游人才。中等職業(yè)學(xué)校在在旅游服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，要建立校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供理論知識融入到職業(yè)領(lǐng)域的及空間。期間，學(xué)生必然會面臨各種問題亟待解決，這就需要旅游人才具有較高綜合素質(zhì)，能夠很好地應(yīng)對各種問題。中等職業(yè)學(xué)校可以與旅游業(yè)合作辦學(xué)，將校外實訓(xùn)基地構(gòu)建起來，學(xué)生在實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，旅游專家為指導(dǎo)教師，要求所有的學(xué)生都需要遵守企業(yè)的各項規(guī)范，按照旅游企業(yè)對旅游人才的要求完善自己。旅游企業(yè)也可以參與在旅游服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，以使所培養(yǎng)的人才滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)要求。比如，中等職業(yè)學(xué)校可以聘請旅游要求的專家到傳播旅游景區(qū)文化，讓學(xué)生參與旅游開發(fā)項目，有助于培養(yǎng)學(xué)生旅游創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校在旅游人才培養(yǎng)上，更為注重專業(yè)素質(zhì)高、技術(shù)能力強的人才培養(yǎng)，以使學(xué)生進入到專業(yè)崗位中就能夠勝任工作?，F(xiàn)代的中等職業(yè)學(xué)校普遍采用的職業(yè)教育模式是將理論知識與實踐教育充分結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識靈活運用，由此而提高職業(yè)技術(shù)能力。旅游服務(wù)與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中，從學(xué)生職業(yè)的角度出發(fā)，不僅要做到教育與用人單位的人才質(zhì)量相符合，還要提高血神的創(chuàng)新能力，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案有助于實現(xiàn)人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻：

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篇8

關(guān)鍵詞：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；課程體系；人才培養(yǎng)方案

機場場務(wù)技術(shù)與管理專業(yè)課程體系

機場場務(wù)技術(shù)與管理實驗實訓(xùn)室

序號名稱主要設(shè)備及儀器功能容納人數(shù)1動植物標(biāo)本

制作實訓(xùn)室顯微鏡、試管、膠頭滴管、燒杯、量筒、廣口瓶、單面刀片、解剖針、解剖刀片等培養(yǎng)學(xué)生制作動植物標(biāo)本的能力502動植物標(biāo)本

展示實訓(xùn)室各類標(biāo)本500種展示機場常見各種動植物的標(biāo)本503機場驅(qū)鳥

設(shè)備實訓(xùn)室煤氣炮，語音驅(qū)鳥王，驅(qū)鳥獵鷹20種培養(yǎng)使用驅(qū)鳥設(shè)備的能力504機場工程

測量實訓(xùn)室光學(xué)水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀、全站儀、丁字尺、量角尺、大圓規(guī)、美工刀、直尺等滿足工程測量實踐課程教學(xué)需要501機場場務(wù)技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

機場場務(wù)技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)民航機場服務(wù)行業(yè)發(fā)展，掌握機場鳥害綜合防治、飛行區(qū)巡查維護、凈空管理基礎(chǔ)理論知識及操作技能，具有一定的分析綜合能力和邏輯思維能力，具有自我更新和自我提高能力的高技能人才。

2機場場務(wù)技術(shù)與管理專業(yè)課程體系構(gòu)建

針對機場場務(wù)員職業(yè)崗位進行工作任務(wù)分解，解構(gòu)學(xué)科體系，從職業(yè)情景中的工作過程確定課程內(nèi)容的范圍――行動領(lǐng)域，再根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律遞進重構(gòu)，使之成為具有普遍性的課程――學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最后轉(zhuǎn)換為“主題學(xué)習(xí)單元”的學(xué)習(xí)情景予以實施。通過工作任務(wù)分析，提煉了具有職業(yè)工作內(nèi)容和形式的典型工作任務(wù)，歸納合并了職業(yè)行動領(lǐng)域，建立了“基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域―專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域―專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的課程結(jié)構(gòu)，形成與場務(wù)保障工作過程緊密結(jié)合的工作過程系統(tǒng)化的課程體系。課程體系如圖所示。

3機場場務(wù)技術(shù)與管理專業(yè)實驗室實訓(xùn)體系構(gòu)建

人才培養(yǎng)的根本在于實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生除了接受良好的課堂教學(xué)外，還要參與校內(nèi)外實踐實訓(xùn)，通過加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為突破點，積極建立以認(rèn)知實習(xí)、體驗實習(xí)和專業(yè)實習(xí)構(gòu)成的實踐體系。圍繞機場場務(wù)管理工作，為了配合機場場務(wù)技術(shù)與管理人才培養(yǎng)，建成了許多室內(nèi)實訓(xùn)室，如表所示。

實訓(xùn)課程體系和內(nèi)容從崗位要求出發(fā)，進一步明確實訓(xùn)目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動、項目為載體的教學(xué)方式，使學(xué)生明確實訓(xùn)目的。通過強化訓(xùn)練使學(xué)生掌握機場場務(wù)工作的基本技能，逐步形成獨立觀察、分析和解決問題的職業(yè)崗位能力，提高職業(yè)道德和綜合素質(zhì)。

機場場務(wù)技術(shù)與管理專業(yè)作為一個新專業(yè)，仍處于探索階段。隨著實踐經(jīng)驗的沉淀，繼續(xù)在辦學(xué)實踐中對人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系重構(gòu)、應(yīng)用能力提升等方面進行積極探索，努力構(gòu)建專業(yè)應(yīng)用能力強、滿足學(xué)生個性化成長所需要的培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)適應(yīng)民航發(fā)展需要的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)用型人才。

參考文獻：

篇9

關(guān)鍵詞：市場導(dǎo)向；高職物流專業(yè)；人才培養(yǎng)

0 引言

物流專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，在制定人才培養(yǎng)方案時，除了要強化必要的理論知識教學(xué)之外，更要結(jié)合社會市場的實際需求加強實踐教學(xué)。從目前的情況來看，社會以及企業(yè)物流相關(guān)的崗位在進行人才招聘的過程中越來越注重人才的專業(yè)技能和實踐能力，這就給新時期高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)帶來了壓力和挑戰(zhàn)。然而，目前高職院校在開展物流專業(yè)教學(xué)的過程中缺乏與市場需求和企業(yè)崗位實際的結(jié)合，教學(xué)缺乏針對性，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才在畢業(yè)后不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。由此可見，高職物流專業(yè)有必要基于市場導(dǎo)向進行教學(xué)改革提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

1 明確以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)現(xiàn)階段社會對物流專業(yè)人才的要求，高職院校在設(shè)定物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時必須要堅持以市場為導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)。這就需要高職院校物流專業(yè)的教師認(rèn)識到物流管理對現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的重要意義，根據(jù)國內(nèi)和國際物流人才的要求，樹立現(xiàn)代化的物流教學(xué)理念，更要幫助學(xué)生樹立現(xiàn)代化的物流管理理念，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會和企業(yè)的實際崗位對物流專業(yè)人才的要求設(shè)置教學(xué)明確的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生考取物流管理相關(guān)的技能證書，以提高學(xué)生的專業(yè)技能，為以后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代物流行業(yè)對物流專業(yè)人才的要求除了要具備必要的專業(yè)知識和技能之外，還要樹立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的物流管理理念，這樣培養(yǎng)出來的人才才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，也能促進現(xiàn)代物流管理更好地服務(wù)于社會經(jīng)濟建設(shè)。因此，在對物流管理專業(yè)學(xué)生進行理論基礎(chǔ)知識課程教學(xué)時，更要注重對現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展形勢、發(fā)展方向以及經(jīng)濟管理相關(guān)知識的滲透，幫助學(xué)生樹立現(xiàn)代經(jīng)濟物流管理理念，這非常有助于促進學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有針對性的安排教學(xué)內(nèi)容，堅持將“就業(yè)為導(dǎo)向、素質(zhì)為根本、能力為核心”作為現(xiàn)代高職院校物流專業(yè)教學(xué)改革的根本方向。

2 依據(jù)市場需求完善課程體系建設(shè)

高職院校要想培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的、符合市場發(fā)展需要的物流專業(yè)人才，必須要有一套完善的課程體系作為引導(dǎo)和支撐，課程體系建設(shè)的質(zhì)量高低直接影響著物流專業(yè)人才培養(yǎng)的效果。現(xiàn)代社會越來越注重應(yīng)用型人才的發(fā)展，因此，在進行高職院校課程體系建設(shè)時必須要依據(jù)市場需求，以優(yōu)化物流專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。在進行課程體系構(gòu)建時除了要注重必要的理論基礎(chǔ)知識的傳授，還要強化專業(yè)技能的提高以及實踐技能的培養(yǎng)，所以高職院校物流專業(yè)課程體系可以由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、專業(yè)實踐課三部分構(gòu)成，并按照社會對人才的具體需求以及院校的專業(yè)實際情況對課程安排進行科學(xué)合理的配置，實現(xiàn)理論與實踐的高效融合，從而構(gòu)建一套具有學(xué)校特色的物流專業(yè)課程體系建設(shè)，同時也使物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案得到進一步完善。

3 加強校企合作，重視實踐教學(xué)

物流專業(yè)本身就是一門實踐性的學(xué)科，高職院校要想培養(yǎng)出滿足社會需要的高素質(zhì)的物流專業(yè)人才，必須注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。然而從目前的情況來看，大多數(shù)高職院校現(xiàn)有教學(xué)條件和設(shè)備都不能滿足學(xué)生實踐的需求，而且也不能切實體會到物流行業(yè)實際崗位對人才的具體要求，不能感受到實際的工作環(huán)境。因此，這就需要高職院校加強與物流相關(guān)企業(yè)的合作，通過積極引進校外的教學(xué)資源來加強學(xué)生的實踐教學(xué)。高職院校在與當(dāng)?shù)匚锪飨嚓P(guān)的企業(yè)進行合作的過程中，要根據(jù)企業(yè)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需求安排實踐教學(xué)，可以組織學(xué)生到企業(yè)進行實踐，比如讓學(xué)生參加倉庫管理、集裝箱搬運、物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計等具體的崗位工作。學(xué)校還可以依托企業(yè)環(huán)境，組織物流專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)進行仿真實習(xí)，讓學(xué)生通過參與實際的業(yè)務(wù)活動了解物流崗位在實際工作，領(lǐng)悟物流職業(yè)的真正內(nèi)涵，從而明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過加強校企合作完善實踐教學(xué)，既能提高學(xué)生專業(yè)實踐能力，還能為企業(yè)培養(yǎng)需要的物流專業(yè)人才，實現(xiàn)高職院校和企業(yè)的雙贏，促進企業(yè)更好地促進地方經(jīng)濟建設(shè)，是高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容。

4 根據(jù)實際崗位需求培養(yǎng)不同方向的物流專業(yè)人才

物流行業(yè)涉及的范圍比較廣泛，社會各行各業(yè)都需要物流專業(yè)人才，然而目前大部分高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時過于強調(diào)全方位人才的培養(yǎng)，而忽視了有限的課時不能滿足太高的人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。這更需要高職院校在制定物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案和進行課程設(shè)置時，必須結(jié)合社會實際崗位對人才的需求，從而培養(yǎng)出滿足社會和企業(yè)具體需要的高素質(zhì)的物流專業(yè)人才。根據(jù)目前社會發(fā)展的情況來看，物流專業(yè)人才培養(yǎng)的方向主要有以下幾個方面，第一，網(wǎng)絡(luò)物流專業(yè)人才。這方面的人才需要十分熟悉和了解現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)購物的運營模式，具備電子商務(wù)相關(guān)的專業(yè)知識和技能，同時還要具備銷售與推廣、物流配送、網(wǎng)絡(luò)支付和結(jié)算、客戶服務(wù)等業(yè)務(wù)技能。第二，國際物流專業(yè)人才。這方面的人才除了要具備基本的物流知識之外，由于其面向的都是國際性的大中型商業(yè)企業(yè)，因此還要具備扎實的外語能力以及良好的溝通能力。第三，采購與供應(yīng)鏈專業(yè)人才。這方面的人才需要具備較強的語言表達能力和溝通能力，同時還要對市場具有一定的敏感度，能夠時刻洞悉市場的供需變化，根據(jù)企業(yè)的實際需求合理地選擇供應(yīng)商，為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

5 結(jié)語

綜上所述，高職院校物流專業(yè)在進行人才培養(yǎng)方案設(shè)置時，必須結(jié)合市場對人才的實際需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系建設(shè)，加強校企合作，重視實踐教學(xué)；同時還要根據(jù)實際崗位需求培養(yǎng)不同方向的物流人才，使其專業(yè)性能夠更好地滿足社會的實際崗位需求。

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篇10

1地方高校會計專業(yè)市場需求現(xiàn)狀及問題

洛陽師范學(xué)院會計學(xué)專業(yè)自2011年設(shè)立會計學(xué)本科專業(yè)，至2015年已經(jīng)培養(yǎng)畢業(yè)生160余人，根據(jù)對畢業(yè)生的調(diào)查和與用人單位的溝通以及與企業(yè)座談發(fā)現(xiàn)，高校為本地提供了大量的會計人才，在一定程度上滿足了用人單位的需求，但是同時我們發(fā)現(xiàn)，在用人單位十分關(guān)注的實踐能力方面，畢業(yè)生的質(zhì)量卻達不到用人單位的要求。在實訓(xùn)方面，高校雖然開設(shè)了會計手工實訓(xùn)、模擬沙盤實訓(xùn)、會計電算化實訓(xùn)課程，但是這些模擬類型課程與實際會計工作仍然存在較大差異。

1．1會計實訓(xùn)課程的業(yè)務(wù)環(huán)境單一

目前，在財務(wù)會計方面，無論是會計手工實訓(xùn)，還是會計電算化實訓(xùn)，高校多采用的是以教師或者教材模擬的實訓(xùn)環(huán)境為主，學(xué)生對模擬業(yè)務(wù)進行會計憑證的填制、會計賬簿的登記、進行試算平衡和財務(wù)報表的編制。從本質(zhì)上說，這樣的實訓(xùn)環(huán)境對學(xué)生財務(wù)會計業(yè)務(wù)處理的能力培養(yǎng)有限，這種實訓(xùn)更像是教師引導(dǎo)下的會計綜合業(yè)務(wù)題目的解答，無法培養(yǎng)學(xué)生在實際業(yè)務(wù)中才能遇到的諸如票據(jù)的檢查、單據(jù)的核對以及與會計業(yè)務(wù)相聯(lián)系的各種對外溝通工作。這樣的實訓(xùn)環(huán)境，一方面很難訓(xùn)練學(xué)生遇到真正會計業(yè)務(wù)的應(yīng)變能力；另一方面這些實訓(xùn)也不容易引起學(xué)生對于會計工作的興趣。總體上講，目前單一的實訓(xùn)業(yè)務(wù)環(huán)境不能滿足多元化的實際業(yè)務(wù)環(huán)境對會計人才的要求。這也是為什么現(xiàn)階段社會在衡量會計人員素質(zhì)時更加關(guān)注畢業(yè)生所持有的專業(yè)技術(shù)證書，而不是他們的在校期間的專業(yè)課成績。

1．2部分理論課程實訓(xùn)存在難度

在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，企事業(yè)單位對會計人員的能力不再限于會記賬，而是要求會計人員在基本的會計賬務(wù)處理基礎(chǔ)之上，具有較高的分析能力、針對會計業(yè)務(wù)的溝通能力和主動進行財務(wù)管理的能力以及會計核算的創(chuàng)新能力。高校開設(shè)的財務(wù)管理學(xué)、管理會計、財務(wù)分析等課程教授給學(xué)生足夠的理論知識，但是如何采用實訓(xùn)的方式培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力卻一直是一個難題。如果要培養(yǎng)學(xué)生這些能力，就需要學(xué)校構(gòu)建一個比財務(wù)會計實訓(xùn)課程更為宏觀的背景，它不僅要求有會計業(yè)務(wù)的模擬，還要求有生產(chǎn)、銷售、企業(yè)管理等一系列企業(yè)活動的模擬，這在校內(nèi)基本是無法完成的。從這個角度來講，高校本科教育與企業(yè)實踐教育相結(jié)合就成為當(dāng)前需要迫切解決的問題。也正是該問題的存在，才出現(xiàn)了現(xiàn)階段就業(yè)市場普通會計人員過剩，而高層次財務(wù)人才缺乏的局面。而本科院校源源不斷培養(yǎng)出的缺乏分析能力和創(chuàng)新能力的畢業(yè)生，正在讓這種局面的影響進一步擴大。

1．3現(xiàn)有的會計專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新形式單一

協(xié)同效應(yīng)（SynergyEffects）是指組織整體的價值大于其各獨立組成部分價值的簡單總和，即所謂“1＋1＞2”的現(xiàn)象。協(xié)同創(chuàng)新理念主要應(yīng)用于本科教育培養(yǎng)方案，從高校內(nèi)部來講，是各專業(yè)之間、科研與教學(xué)之間、院系之間整合課程體系，各專業(yè)共享知識與資源，達到學(xué)校各部門、專業(yè)的協(xié)同發(fā)展的一種方式；從外部來講，協(xié)同創(chuàng)新是高校之間，高校與企事業(yè)單位或組織之間，在人才培養(yǎng)，教師發(fā)展、資源共享等方面共同努力，以達到高校、企事業(yè)單位等共同發(fā)展的一種方式。從高?，F(xiàn)階段本科教育的實踐來看，目前已經(jīng)開展的協(xié)同創(chuàng)新模式主要體現(xiàn)在校內(nèi)公共資源、基礎(chǔ)課程共享、校企合作等方面。雖然協(xié)同創(chuàng)新理念在培養(yǎng)方案制定及實施過程中、教師理論教學(xué)中、校企合作環(huán)節(jié)中不斷被提及、被強化，但是從會計專業(yè)本科教育整體情況來看，現(xiàn)階段的協(xié)同創(chuàng)新存在很大的阻力。以校企合作為例，由于企業(yè)財務(wù)信息的敏感性，一般地方本科院校在會計專業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新主要采用的是企業(yè)家進課堂、組織學(xué)生參觀企業(yè)、學(xué)生實習(xí)、學(xué)校教師對企業(yè)進行理論培訓(xùn)等方式。由于企業(yè)規(guī)模限制或者財務(wù)信息特殊性限制，允許學(xué)生進行財務(wù)方面實習(xí)的企業(yè)極少。這從一定程度上制約了協(xié)同創(chuàng)新的實施效果。而且，不同于知名本科院校，一般本科院校，在與企業(yè)間的協(xié)同創(chuàng)新活動中，往往處于弱勢地位，高校學(xué)生眾多、企業(yè)需求少且主要以營利為目的，因此企事業(yè)單位和組織對于一般本科高校開展協(xié)同創(chuàng)新的積極性不夠，使得高校與企業(yè)間協(xié)同創(chuàng)新項目流于形式，效果非常不理想，當(dāng)然也就很難做到真正意義上的協(xié)同創(chuàng)新。

2構(gòu)建以協(xié)同創(chuàng)新為導(dǎo)向的應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式

2．1以協(xié)同創(chuàng)新為導(dǎo)向，開放式修訂人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是一個專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的依據(jù)和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，會計學(xué)是典型的應(yīng)用型專業(yè)，與其他理論性強的專業(yè)不同，會計專業(yè)人才的培養(yǎng)需要大量與實踐相結(jié)合的建議。（1）聽取專業(yè)人員建議。在會計學(xué)人才培養(yǎng)方案修訂的過程中，本科院校在國家規(guī)定的基礎(chǔ)上，除了有專業(yè)教師參與外，應(yīng)打破傳統(tǒng)的局限性，邀請更具有實踐經(jīng)驗的企業(yè)高管、企業(yè)財務(wù)經(jīng)理等人士參與到培養(yǎng)方案的修訂中。因為這些專業(yè)人士，更了解企業(yè)的人才需求，可以將實際工作中遇到的問題融入的地方高校人才培養(yǎng)方案中，采用創(chuàng)新的方法來增加培養(yǎng)方案學(xué)生實踐部分的可行性。洛陽師范學(xué)院會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂已經(jīng)開始引入這種方式，收效顯著。接下來，將專業(yè)人士引入培養(yǎng)方案修訂和實施應(yīng)當(dāng)常態(tài)化，并形成一種協(xié)同創(chuàng)新的模式是下一步高校需要推進的工作之一。（2）結(jié)合國內(nèi)外主流會計組織對會計從業(yè)人員的要求。在培養(yǎng)方案修訂中，會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)更加明確，而不僅限于“培養(yǎng)符合社會需要的會計專業(yè)人才”，而是應(yīng)當(dāng)明確標(biāo)準(zhǔn)。地方本科院?？蓞⒄漳壳案鞣N主流的會計職業(yè)資格考試對會計人才的要求，例如國內(nèi)的會計職稱考試、注冊會計師職業(yè)資格考試以及國際上的ACCA（英國特許注冊會計師）、CMA（美國管理會計師）等職業(yè)資格考試對會計人員的要求，安排更能訓(xùn)練學(xué)生分析能力、創(chuàng)新能力和財務(wù)管理能力的課程或環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計人才。

2．2建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新的實踐教學(xué)體系

培養(yǎng)會計專業(yè)人才，重在“應(yīng)用”二字，地方院校要培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實踐教學(xué)體系是重要保障。實踐是教育的出發(fā)點和歸宿，教育因?qū)嵺`的需要而產(chǎn)生，亦因解決實踐問題而存在和發(fā)展?；趥鹘y(tǒng)實踐教學(xué)的缺點，地方本科院校會計專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面進行改進，以增進實踐教學(xué)的效果，提高學(xué)生在實際工作中的操作能力，增強學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。（1）構(gòu)建實驗實訓(xùn)教學(xué)體系。實習(xí)實訓(xùn)室是模擬訓(xùn)練專業(yè)技能的場所，包括公共基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)模擬實驗室。學(xué)?？蓪媽I(yè)課程分為課程實訓(xùn)和專項實訓(xùn)，根據(jù)課程性質(zhì)，在《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》等課程教學(xué)中引入一部分的實訓(xùn)課程，在理論教學(xué)中進行分段式訓(xùn)練。對于《會計電算化》等實踐性較強的課程實行專項實訓(xùn)，實訓(xùn)環(huán)節(jié)貫穿整個學(xué)期。除傳統(tǒng)財務(wù)軟件外，會計專業(yè)可與其他院系共同開發(fā)或者從外部購買會計業(yè)務(wù)相關(guān)的人機對話軟件，模擬會計業(yè)務(wù)中經(jīng)常出現(xiàn)的報稅業(yè)務(wù)、資金業(yè)務(wù)等，讓學(xué)生初步了解賬務(wù)處理以外的會計業(yè)務(wù)辦事流程。此外，還可以聘請從事會計工作的專業(yè)人士，開展實訓(xùn)課程，幫助學(xué)生了解會計業(yè)務(wù)處理方法的最新動態(tài)。（2）擴大校企合作外延及內(nèi)涵。校企合作是協(xié)同創(chuàng)新理念的最典型體現(xiàn)，但是目前地方本科院校校企合作情況不甚理想，還有諸多值得思考和改進的地方。本科院校首先應(yīng)當(dāng)解決的是如何通過校企合作實現(xiàn)院校和企業(yè)的雙贏局面，而不是單一的將企業(yè)作為學(xué)校的實訓(xùn)基地?？紤]到財務(wù)工作的特殊性，可與企業(yè)達成合作協(xié)議，一方面派出學(xué)生在企業(yè)各部門進行實習(xí)，供企業(yè)遴選優(yōu)秀人才；另一方面派出有經(jīng)驗的教師參與到企業(yè)的管理中。在校企合作過程中，高校應(yīng)不斷思考改變原有弱勢地位的方法，引導(dǎo)企業(yè)將高校師資和學(xué)生資源作為自身重要的戰(zhàn)略資源。同時建立座談機制，高校與企業(yè)不定期進行座談，討論合作中遇到的問題，尋找解決的方案。（3）建立實踐教學(xué)效果的評估標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)最后的評價都由指導(dǎo)老師完成，標(biāo)準(zhǔn)由指導(dǎo)老師制定，不同的老師評價標(biāo)準(zhǔn)不同，缺少統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校應(yīng)建立更加完善的實踐教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)體系，這一體系的建立既要有原則性，又要有靈活性，可根據(jù)具體的實踐活動來制定，同時還要注意激發(fā)學(xué)生的實踐積極性。

2．3注重培養(yǎng)“地方性”應(yīng)用型會計人才

協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)人才的真正意義在于高校發(fā)展與社會發(fā)展共同促進，實現(xiàn)共贏。地方本科院校在人才培育時應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)具有地方特色的人才。在我國的大部分省市都有地方本科院校，且大都設(shè)有會計管理專業(yè)。各高校完全可以結(jié)合本地的地方優(yōu)勢，密切和地方企事業(yè)單位的合作，發(fā)展具有地方特色的會計類專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)可以解決地方問題的應(yīng)用型會計管理人才。其基本思路是要密切聯(lián)系地方，必須以地方經(jīng)濟需求來定位專業(yè)方向和確定培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，充分利用地方相應(yīng)的教育教學(xué)資源，不斷優(yōu)化教學(xué)條件，因地制宜，因勢利導(dǎo)，從而實現(xiàn)特色人才的培養(yǎng)。

3結(jié)論