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關(guān)鍵詞：思想政治教育；信息人才；教育方法

近幾年，我國在網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站建設(shè)方面的步伐十分迅速，已經(jīng)進入了實質(zhì)性發(fā)展階段。信息時代的時代要求，使信息類專業(yè)學生的素質(zhì)也得到了社會的關(guān)注，而信息人才的培養(yǎng)，80％來源于高等院校，信息類專業(yè)學生是否成人、成才，在很大程度上要取決于思想政治教育工作。如何加強對信息類學生的思想政治教育，全面提高信息類學生的綜合素質(zhì)，已成了高校教育工作者亟待解決的問題。

一、信息類專業(yè)學生思想政治教育現(xiàn)狀及問題

1．信息類專業(yè)學生的特點

隨著社會信息化的深入，信息類專業(yè)學生主要掌握計算機操作所必需的理論知識，熟悉常用開發(fā)工具，掌握計算機應用軟件和局域網(wǎng)及國際互聯(lián)網(wǎng)等基本知識。

當代信息類專業(yè)學生從小就生活在一個相對開放的時代，畢業(yè)論文在他們逐漸成人的20世紀末21世紀初，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展異常迅速，他們利用已懂的計算機、軟件和集成電路專業(yè)相關(guān)知識，自己完全可以從網(wǎng)上了解到社會的更多信息。多元化的社會造就信息類專業(yè)學生的多元化特點，信息類專業(yè)的大學生見多識廣，他們有思想、有理想，他們開放、張揚，對人生價值、科研學習、生活方式以及興趣愛好等各方面都有自己獨特的看法?，F(xiàn)在占全國大學生總數(shù)1／3的信息類大學生已成為產(chǎn)業(yè)信息化、企業(yè)信息化的主要承擔者，他們品德的端正與否，將對國家各行各業(yè)都有著直接的影響。

2．理想信念缺失

信息類專業(yè)學生的理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的。但是，伴隨著經(jīng)濟全球化進程的日益深入和我國市場經(jīng)濟的發(fā)展以及高校教育體制的改革，潮水般涌人的各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學生的思想，某些腐朽落后的生活方式也侵蝕著大學生的心靈。特別是近些年來，西方敵對勢力思想滲透的力度進一步加大，呈現(xiàn)出新的特點：意識形態(tài)的滲透越來越多地以文化產(chǎn)品、文化服務(wù)、文化交流的隱蔽形式出現(xiàn)；并且更多地借助互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代通訊系統(tǒng)、廣播電視等現(xiàn)代電子媒體加強滲透，渠道更加多樣；越來越多地利用非政府組織開展?jié)B透和顛覆活動。不同程度地影響著信息類專業(yè)的學生，使他們產(chǎn)生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感不強、艱苦奮斗精神喪失、心理素質(zhì)欠缺等問題。

3．民主法制觀念缺乏

社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確立要求社會主義民主法制建設(shè)也相應加強，但大學生不學法、不懂法、不守法、不用法，沒有相應的法律知識和依法辦事的能力普遍存在；與此同時，信息類專業(yè)學生不斷地充實到各行各業(yè)中，出現(xiàn)了不愿意在專業(yè)的一線崗位工作，好高騖遠，隨意跳槽，部分學生做事不顧他人甚至損害他人或單位的利益等問題，相應地也出現(xiàn)了計算機人員、信息人員道德的失范、犯罪問題，比如，散布謠言、制造事端、竊取情報、傳播病毒、黃色垃圾、進行詐騙、走私販毒等。如何解決這些問題，應從大學生的思想政治工作抓起。

4．誠信意識淡薄

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代文明的重要基礎(chǔ)，大學生的價值觀念、發(fā)展需求日益多元化，其誠信表現(xiàn)也有所不同。市場經(jīng)濟發(fā)展的基本前提就是假設(shè)絕大多數(shù)人都會在社會給定的條件下追求自己利益的最大化。在此假設(shè)下，價值取向的功利化目標使部分學生在道德行為上的自我意識比較明顯，個人主義的價值取向日益突出，在涉及到自身利益時，常常以犧牲道德原則為代價，其直接結(jié)果便是使失信行為的發(fā)生變得理所當然。隨著信息網(wǎng)絡(luò)時代的到來，大學生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里通過一個個ID來代表自己，誠信在這樣一個世界里完全不重要，因為他們不用對自己在虛擬世界里的言語和行為負責，再加上社會環(huán)境的不良影響以及各級誠信教育的滯后，導致這些學生對誠信道德范疇認定不清，誠信意識與誠信行為失衡。

二、信息類專業(yè)學生思想政治教育方法的探索研究

傳統(tǒng)思想政治教育方法的核心特征是教育雙方由于信息不對稱導致的不平等地位。碩士論文隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，思想政治教育者的信息優(yōu)勢喪失，同時又出現(xiàn)了信息超載和逆向選擇的新問題。探索信息化條件下的思想政治教育方式創(chuàng)新，主要是建設(shè)資源共享的思想政治教育信息網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑平等互動的思想政治教育信息平臺。開展靈活多樣的個性化思想政治教育。培養(yǎng)教育對象選擇和控制信息的能力。

1．加強信息類專業(yè)學生思想政治教育實施主體的建設(shè)

所謂實施主體，也就是指學生輔導員隊伍、思想政治理論課教師、學校行政和黨務(wù)管理人員等。信息類專業(yè)學生的思想政治教育要言傳更要身教，言傳與身教是一個統(tǒng)一體。實施主體既要“言傳”，又要“身教”，而且“身教”重于“言傳”。一位具有高尚人格的教育者所給予學生的就不僅僅是知識，他對學生思想道德觀念的影響是最為廣泛、深刻、持久，讓學生終身受益。實施主體將應該具備運用現(xiàn)代科學技術(shù)，進行大學生思想政治教育的能力，不斷學習科學理論與相關(guān)專業(yè)知識(尤其是信息網(wǎng)絡(luò)知識)是提高他們自身思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的重要方式。

2．注重培養(yǎng)信息類專業(yè)學生的判斷能力和選擇能力

在信息高速公路上，學生最容易迷失自我和方向，他們常常來不及進行理性地思考、判斷就匆忙進行選擇、接受多元信息文化，因此我們要著力培養(yǎng)他們的判斷能力和選擇能力，這主要表現(xiàn)在激發(fā)他們思考和解決問題的智能，引導他們自主判斷和選擇，抓住他們的心理特點，有的放矢地進行引導啟發(fā)，促進學生積極主動思維，使他們在比較、判斷、選擇中走向成熟，只有這樣才能使他們?nèi)未嬲?、建立起自己正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3．發(fā)揮專業(yè)教師與課堂教學主渠道作用

教育家烏申斯基曾說過：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”

專業(yè)教師更是大學生在大學關(guān)鍵階段職業(yè)道德的領(lǐng)航員，肩負著成才、成人的責任感和緊迫感，通過課堂教學合情合理地幫助學生在思想上解疑釋惑，這是當前進一步加強和改進信息類專業(yè)學生思想政治教育的一個重要方面。不僅要從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面加強思想政治理論課建設(shè)，還要開設(shè)專門的信息網(wǎng)絡(luò)道德教育課程，全面系統(tǒng)地講授有關(guān)信息網(wǎng)絡(luò)道德的知識，介紹相關(guān)法規(guī)和基本信息網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，幫助他們樹立正確的價值觀，引導學生正確、合理利用信息資源，為其學習和就業(yè)服務(wù)。

4．突出紅色網(wǎng)站的育人功能，搶占思想政治教育的新陣地

針對信息類學生的教育特點，建設(shè)思想政治教育紅色網(wǎng)站，讓學生更直接、更深入地學習，以彌補課堂教育的不足，醫(yī)學論文 建成一個旗幟鮮明、內(nèi)容豐富、技能完備、結(jié)構(gòu)合理、科學管理、實用性強的網(wǎng)絡(luò)群體，如建立深受大學生喜歡的網(wǎng)站和網(wǎng)頁，設(shè)置一些他們喜聞樂見的與學習、政治、生活等相關(guān)的版塊，開辟網(wǎng)上輔導員專欄，并能實時與學生進行交流討論等，使之深入到從學生入學到畢業(yè)，從寢室到教室的每一個教育環(huán)節(jié)。通過這個虛擬服務(wù)載體，實現(xiàn)管理育人和教書育人。

5．明確誠信意義，引導學生文明誠信、遵紀守法

在信息高速發(fā)展的今天，信息類專業(yè)學生的誠信尤為重要，誠信是古老的倫理道德規(guī)范，是一切道德之基石，是最根本的道德原則和品質(zhì)。誠實守信是為人之本，做人是否誠實守信，是一個人品德修養(yǎng)狀況和人格高下的重要表現(xiàn)，是能否贏得別人尊重和友善的重要前提條件，也是衡量一個人品德修養(yǎng)狀況和人格高下的重要標準。加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，健全合理的、可操作的道德規(guī)范是當前要做的工作，具體可以通過網(wǎng)絡(luò)進行信息審查、監(jiān)管保護等引導學生做到真誠守信、履行責任、遵紀守法，加強自我約束，增強自我防范能力，自覺抵制一些不良信息的誘惑。

6加強信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)防范和監(jiān)管，完善信息網(wǎng)絡(luò)法規(guī)。凈化信息渠道和環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)作為信息類大學生接受信息最多的一個渠道，現(xiàn)在的技術(shù)還不是十分完善，因此，我們要加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的研究工作和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作，職稱論文重視技術(shù)的研發(fā)，完善技術(shù)防范措施，采取信息加密、身份識別、網(wǎng)上監(jiān)控、安全審計等技術(shù)。對學生思想觀念、價值取向和行為方式影響極大，對可能成為大學生實施網(wǎng)絡(luò)犯罪直接誘因等信息要及時排查清除和取締，對不健康的網(wǎng)絡(luò)行為要及時警告和制止，同時也要系統(tǒng)的、明晰的、集中的出臺一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全、懲治網(wǎng)絡(luò)犯罪的法律法規(guī)，強有力的保護網(wǎng)絡(luò)信息的安全性，讓網(wǎng)絡(luò)成為信息類專業(yè)學生學習園地和成才的基地。

參考文獻

[1] 周長春新形勢下大學生思想政治教育探索[M]．北京：北京工業(yè)大學出版社，2005．

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關(guān)鍵詞：思想政治教育；畢業(yè)生；工作情況

一、前言

考研、考公、直接就業(yè)，這三個是大多數(shù)思想政治教育本科畢業(yè)生畢業(yè)后的選擇。如何為自己選擇一個合適的未來，除了結(jié)合自身的實際情況，還要借鑒提取前人的建議。本課題采取實地調(diào)查法、問卷調(diào)查法，對嘉興地區(qū)的我校部分思想政治教育畢業(yè)生進行調(diào)查，通過他們就業(yè)后所得出的經(jīng)驗，為即將畢業(yè)的思想政治教育在校生提供意見，從而更好地選擇就業(yè)方向。

二、嘉興地區(qū)思想政治教育畢業(yè)生現(xiàn)狀分析：

高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，隨著高校大規(guī)模的擴招，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。據(jù)嘉興人才交流中心的招聘信息顯示，用人單位在人才招聘上趨向務(wù)實，招聘不再只追求學歷，而是更側(cè)重于工作崗位需求。本調(diào)研組根據(jù)問卷采訪結(jié)果和對數(shù)據(jù)的整理，分析了嘉興地區(qū)浙江師范大學2001年——2010年思想政治教育畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀，具體內(nèi)容如下。

第一，從就業(yè)率方面看。通過走訪和問卷，本調(diào)研組搜集到的數(shù)據(jù)顯示2001——2010年思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率為100%。

第二，從職業(yè)類型方面看。從事教師職業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)所占比例最大，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的75.6%，從事公務(wù)員的則占22.2%，其他職業(yè)的占2.2%。

第三，從職業(yè)幸福感方面看。無論是從事教師、公務(wù)員，還是其他職業(yè)的被調(diào)查者，均對自己的崗位滿意度較高，該現(xiàn)象尤其在教師行業(yè)中更加明顯。

第四，從在職壓力方面看。在被調(diào)查對象中，一方面有34.60%的被調(diào)查教師反映壓力非常大，有47.60%的被調(diào)查教師反映壓力比較大，兩者加起來占到了被調(diào)查教師的82.2%。

第五，從工資待遇方面看。提高工資待遇一直是眾多教師的期盼，據(jù)本調(diào)查組的調(diào)查情況反映：在地區(qū)分布上，嘉興地區(qū)的教師工資待遇在浙江省范圍內(nèi)偏低，尤以嘉興市的海鹽縣最低，地區(qū)差異較大。

三、調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析：

根據(jù)2001年——2010年嘉興市政教專業(yè)畢業(yè)生工作基本情況調(diào)查情況，被調(diào)查者資料可分為三部分：政教專業(yè)畢業(yè)生的基本情況、工作現(xiàn)狀以及工作反饋?，F(xiàn)做如下分析：

（一）基本情況

在被調(diào)查的嘉興市政教專業(yè)畢業(yè)生的樣本中，男性比例為54.2%，女性比例為75.8%。從工作年齡來看，擁有6年到9年內(nèi)的工作年齡的最多，占調(diào)查總認識的82.2%，工作年齡1年到3年內(nèi)的和3年到6年內(nèi)的分別占13.3%和4.4%，所占比例較小。結(jié)合生源地為嘉興的政教畢業(yè)生情況來看，03屆到06屆的嘉興籍貫政教畢業(yè)生最多，這三年平均每年的嘉興籍貫政教畢業(yè)生達到12人，06年之后驟然減少，因而工作年齡6年到9年的基數(shù)最大，所占百分比最多。從職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查情況上看，從事政治教師的所占百分比最大，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的75.5%，從事公務(wù)員的則占22.2%，從事其他職業(yè)的占2.2%。

（二）工作現(xiàn)狀

2001屆至2010屆嘉興籍貫政教專業(yè)畢業(yè)生所從事的職業(yè)分為教師和公務(wù)員兩大隊伍，教師當中又分兩部分分別執(zhí)教高中與執(zhí)教初中政治。

調(diào)查顯示，77.3%的職業(yè)的獲得是通過招聘會，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，教師職業(yè)的獲得都是通過招聘會；而有15.9%的公務(wù)員是通過先從教后考公的；只有6.8%的公務(wù)員是一畢業(yè)直接考公務(wù)員考上的；政教專業(yè)畢業(yè)生對工作的選擇主要為高中政治教師，其次是初中政治教師、公務(wù)員。

（三）工作反饋

教師方面的學長對在校政教專業(yè)學生的建議是更傾向于多讀書，而公務(wù)員的學長則更傾向于要多鍛煉自身能力。

從上圖可以看出，單純積極參加學生會各種活動是不提倡的，在校學生應追求多方面發(fā)展。

四，結(jié)論與建議：

本次調(diào)研主要是通過對嘉興地區(qū)浙江師范大學2001——2010年思想政治教育畢業(yè)生工作情況的調(diào)查，得出該專業(yè)已就業(yè)的畢業(yè)生成功就業(yè)所需具備的自身素質(zhì)，從而為廣大在校生提供奮斗的目標。通過對數(shù)據(jù)的整理分析得出，目前思想政治教育專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)選擇依舊有諸多的局限性，主要表現(xiàn)在：

1、思想政治教育畢業(yè)生如若就業(yè)，工作比較穩(wěn)定，但是發(fā)展空間較少。

2、思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生基本上無涉及到商業(yè)方面，主要集中于學校的教學工作與政府部門的工作。

綜合以上，我組成員提出了如下建議：

在校期間的思想政治教育專業(yè)的學生應該不斷扎實自身的專業(yè)知識，為以后的工作提供理論基礎(chǔ)。理論是實踐的動力，是推動實踐發(fā)展的動因。思想政治教育的畢業(yè)生在就業(yè)時主要的優(yōu)勢是自身的專業(yè)知識與專業(yè)修養(yǎng)，要有能說會寫的特長，因此只有具有一定知識儲備，才有發(fā)揮的余地。

有意向從事教師職業(yè)的在校生應該在輔導學生心理、引導學生樹立正確的思想價值取向等方面提升自己的能力，而在教學手段、教學方式等，如：粉筆字板書的書寫、課堂的設(shè)計方面應該利用多媒體等資源。要結(jié)合現(xiàn)今學生發(fā)展的特點以及現(xiàn)今社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展的實際，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習欲望。

在教育實習階段，畢業(yè)生應結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標與崗位要求，在有經(jīng)驗的同事的帶領(lǐng)下，努力學習各種技巧和技能，將大學學習到的師范技能和各種能力熟練地運用到實際工作中，提高教學效率。

切實加強畢業(yè)生終身學習的意識，不斷在工作和生活中充實內(nèi)在修養(yǎng)，與時俱進，掌握先進的信息技術(shù)，更新教學模式，并努力克服職業(yè)倦怠。工作單位需對畢業(yè)生的發(fā)展提供多種平臺，對其專業(yè)成長進行促進。

隨著現(xiàn)今社會對思想政治教育的重視，思想政治教育的在校生應創(chuàng)新就業(yè)形式，尋找就業(yè)的新路徑。如：可否突破專業(yè)限制向經(jīng)商方向發(fā)展等。（作者單位：浙江師范大學）

參考文獻

［1］張騰元《大學畢業(yè)生就業(yè)問題研究》吉林大學［網(wǎng)絡(luò)出版年期］2008年10期

［2］陳梅梅《大學生就業(yè)現(xiàn)狀與對策分析》《產(chǎn)業(yè)與科技論壇》2011年17期

篇3

論文關(guān)鍵詞：大學生；職業(yè)導向；思想政治教育；策略

一、職業(yè)導向與大學生思想政治教育的契合

2009年3月，教育部下發(fā)的《關(guān)于加強普通高等學校學生就業(yè)思想政治教育的通知》明確指出：“高校要建立和完善由學校黨政統(tǒng)一領(lǐng)導和協(xié)調(diào)，有關(guān)職能部門相互配合，院(系)具體組織實施的學生思想政治教育與就業(yè)工作相結(jié)合的管理體制和工作機制，充分發(fā)揮思想政治教育在引導和促進學生就業(yè)中的積極作用?！备咝Ｒ袑嵓訌姶髮W生就業(yè)中的思想政治教育工作，實現(xiàn)職業(yè)導向和思想政治教育的有機結(jié)合，幫助學生解決就業(yè)中存在的困惑和難題。職業(yè)導向與大學生思想政治教育契合的必然性體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，職業(yè)導向是大學生思想政治教育內(nèi)容的豐富和拓展。大學生思想政治教育必須與解決實際問題相結(jié)合，才能提高思想政治教育的針對性和實效性，就業(yè)難的問題是大學生面對的亟須解決的問題，職業(yè)導向應該納入思想政治教育內(nèi)容，才能進一步提升思想政治教育內(nèi)容的科學發(fā)展和與時俱進，體現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性。第二，大學生思想政治教育是實現(xiàn)職業(yè)導向目標的重要途徑。職業(yè)導向目標要求大學生具有正確的價值觀和就業(yè)觀，具備就業(yè)必須的綜合技能和素質(zhì)，能依據(jù)自己的實際情況，合理選擇自己的職業(yè)道路。大學生思想政治教育通過靈活多樣的形式、豐富多彩的內(nèi)容、創(chuàng)新的載體等優(yōu)勢，促進職業(yè)導向目標的實現(xiàn)，在某種程度上來說，職業(yè)導向目標與思想政治教育目標具有明顯的疊合。

二、基于職業(yè)導向的大學生思想政治教育存在的問題

(一)大學生就業(yè)思想理念問題突出。

1.就業(yè)理想目標的缺乏：部分學生缺乏職業(yè)理想和職業(yè)目標，沒有前進的動力和期望，不是主動利用學校和社會提供的就業(yè)平臺，積極準備材料并參加供需見面會，而是過多依賴父母和社會關(guān)系，坐享其成，甚至部分學生因害怕激烈的競爭，放棄自己的職業(yè)理想抱負，剛大學畢業(yè)就成為失業(yè)人員。

2.就業(yè)價值取向的功利性：由于受到市場經(jīng)濟追求經(jīng)濟利益和效率優(yōu)先的價值導向的影響，部分大學生就業(yè)價值取向呈現(xiàn)明顯的功利化，盲目選擇大城市、大公司、機關(guān)事業(yè)單位等酬薪和待遇高的地方就業(yè)，以物質(zhì)的多寡作為衡量職業(yè)價值和個人價值的標準，片面地強調(diào)個人價值高于社會價值，將個人發(fā)展與社會發(fā)展、個人發(fā)展與國家發(fā)展脫離開來。

3.就業(yè)誠信意識的淡?。涸诰蜆I(yè)過程中，部分大學生企圖通過投機取巧、弄虛作假等方式獲得就業(yè)單位的認可和贊同，出現(xiàn)嚴重的誠信意識危機。比如，虛假填寫學習成績、偽造榮譽證書、更改個人履歷等。同時，部分學生在簽約后隨意違約或毀約，不履行協(xié)議或合同，缺乏應有的誠信意識，影響正常的就業(yè)市場秩序。

4.就業(yè)心理問題的復雜性：面對嚴峻的就業(yè)形式，大學生競爭壓力不斷增大，容易產(chǎn)生心理困惑和心理障礙，出現(xiàn)緊張、焦慮、自卑、怯懦、自負、依賴、攀比、急功近利、虛榮、冷漠、失落等負面情緒，失去健康穩(wěn)定的就業(yè)心態(tài)，嚴重影響和阻礙大學生正常的就業(yè)。

(二)大學生就業(yè)教育導向缺失。部分高校對于大學生就業(yè)教育不夠重視，組織保障體系不健全，對于就業(yè)教育往往更多地流于形式，在外界的壓力下被動地開展工作，缺乏對就業(yè)教育工作的準確定位，忽視就業(yè)教育對于培養(yǎng)學生正確人生觀、價值觀和就業(yè)觀，推動學生順利實現(xiàn)就業(yè)的重要意義，無法滿足學生對就業(yè)指導的迫切需求，無法保證高校人才培養(yǎng)目標的順利實施。這主要表現(xiàn)在：就業(yè)思想政治教育隊伍建設(shè)不足，缺乏了解就業(yè)工作業(yè)務(wù)和思想政治教育規(guī)律的專業(yè)隊伍，無法滿足就業(yè)教育工作的現(xiàn)實需求；就業(yè)指導課程缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性，課程內(nèi)容偏重單一的擇業(yè)技巧，忽視職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，課程形式不規(guī)范，缺乏個性化指導，課程設(shè)置不科學，沒有將課程貫穿于大學教育的整：個過程。主要授課對象是應屆畢業(yè)生；就業(yè)指導的途徑單一，信息傳遞局限于網(wǎng)絡(luò)、廣告和供需見面會等。

(三)大學生就業(yè)教育合力不足。在嚴峻的就業(yè)形勢面前，大學生就業(yè)工作體系比較薄弱，大學生就業(yè)教育合力明顯不足，目前大學生就業(yè)教育指導工作主要是歸屬于學校，由學校來負責完成，欠缺政府、社會和家庭對大學生就業(yè)方面的高度關(guān)注與積極參與，沒有創(chuàng)建大學生就業(yè)的良好外界環(huán)境和氛圍，幫助大學生解決就業(yè)問題的實質(zhì)性舉措欠缺，大學生就業(yè)難的問題十分突出。大學生就業(yè)教育合力不足，主要表現(xiàn)在大學生就業(yè)的內(nèi)在動機和動力缺乏、學校就業(yè)教育合力體系的缺乏、政府推進大學生就業(yè)政策舉措缺乏、社會容納大學生就業(yè)的能力缺乏、家庭開展就業(yè)教育意識缺乏等。大學生就業(yè)教育合力的不足，導致大學生價值觀和就業(yè)觀的欠缺，大學生就業(yè)難的問題將無法解決。 轉(zhuǎn)貼于

三、基于職業(yè)導向的大學生思想政治教育策略的思考

(一)以科學發(fā)展觀為指導，做好大學生就業(yè)思想理念教育。各高校要堅持以理論和科學發(fā)展觀作為指導，以中國特色社會主義共同’理想為中心內(nèi)容，以愛國主義為核心的民族精神為精神支柱，切實做好大學生就業(yè)思想理念教育工作，幫助大學生樹立遠大的理想抱負和科學的人生觀、價值觀、就業(yè)觀、成才觀，引導大學生客觀公正地認知自我和社會，科學進行就業(yè)定位，將個人發(fā)展與祖國需要相結(jié)合，將自身價值與服務(wù)祖國人民相結(jié)合，以積極向上、奮發(fā)進取的精神投入到基層、到農(nóng)村、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中錘煉自己并實現(xiàn)自身的價值。同時，高校要將理論與實踐結(jié)合j不斷加強大學生就業(yè)的誠信意識教育，將誠信作為重要的內(nèi)容，始終貫穿在就業(yè)思想政治教育中，為誠信就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。通過開設(shè)就業(yè)心理課程、就業(yè)心理講座、心理咨詢門診等多種舉措不斷加強大學生就業(yè)心理健康教育，引導大學生以積極的心態(tài)面對就業(yè)壓力，消除就業(yè)中存在的心理困惑和心理障礙，實現(xiàn)大學生良好的就業(yè)心理狀態(tài)，為成功就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

(二)以科學發(fā)展觀為指導，優(yōu)化就業(yè)思想政治教育的載體。高校要堅持以科學發(fā)展觀為指導，結(jié)合大學生就業(yè)工作的實際，努力優(yōu)化就業(yè)思想政治教育載體，不斷豐富和創(chuàng)新就業(yè)思想政治教育載體的形式，促進大學生及時地了解和掌握就業(yè)政策、職業(yè)素養(yǎng)、求職技巧、職業(yè)規(guī)劃等方面的知識技能，為實現(xiàn)大學生就業(yè)服務(wù)。優(yōu)化就業(yè)指導課載體，通過豐富就業(yè)指導課的內(nèi)容，不斷深化教學方法改革，采用專題討論、案例分析法、視像教學法等方式，幫助學生樹立正確的道德觀、價值觀和就業(yè)觀，了解職業(yè)規(guī)劃和求職技能技巧等；優(yōu)化專業(yè)課載體，深化學生的專業(yè)認知，引導大學生明確就業(yè)方向和自我發(fā)展方向；優(yōu)化社會實踐載體，建立相對穩(wěn)定的就業(yè)實習基地，積極組織開展學生社會實踐、調(diào)研實習、掛職鍛煉等活動，讓學生在實踐中體驗價值，錘煉意志，深化對社會發(fā)展形勢、就業(yè)趨勢和專業(yè)發(fā)展前景的認識。

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【關(guān)鍵詞】中職；思想政治教學；工學結(jié)合

一、當前我國中職院校思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀

中職院校的思想政治課實踐教學對于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀具有至關(guān)重要的作用。當前，工學結(jié)合的教學模式在中職院校思想政治教學中已經(jīng)被廣泛應用，也取得了一定的成效。但是，職思想政治理論課實踐教學中依然存在許多問題。

1.形式主義色彩濃厚

中職院校教學課程標準中明確指出：思想政治課程理論課應與實踐教學相結(jié)合。同時，中職學生也希望思想政治理論實踐教學能夠和自己的學習、生活以及未來的工作需要相結(jié)合，從而幫助自己畢業(yè)后更好地適應社會，為社會發(fā)展服務(wù)。因此，學生學習的積極性很高。但是，因為學?？紤]到學生安全、經(jīng)費使用等諸多方面的原因，很少組織和開展思想政治理論課實踐教學。大多數(shù)只是通過一些演講比賽等活動代替了實踐教學。中職思想政治理論課實踐教學形式主義明顯。

2.沒有充分發(fā)揮實踐教學的正面效應

中職院校應從學生發(fā)展和未來就業(yè)等方面出發(fā)，多開展有利于學生全面發(fā)展、了解社會、服務(wù)社會的教學實踐活動，充分發(fā)揮思想政治理論課實踐教學的正面效應，使實踐活動真正能夠幫助學生走向社會，適應社會發(fā)展。

二、中職思想政治教學工作中工學結(jié)合模式的探索

思想政治理論課實踐教學不僅能夠培養(yǎng)學生正確的思想認識和價值認識，而且還能夠提高學生的綜合素養(yǎng)，提升他們的社會認知度，使他們在畢業(yè)后獲得更好的發(fā)展。而“工學結(jié)合”的教學模式能夠把思想政治理論課教學的效果發(fā)揮的更加充分。

1.思想政治理論課實踐教學要有層次、教學內(nèi)容循序漸進

中職學生的專業(yè)實習是以培養(yǎng)學生的實際操作技能為目的，“工學結(jié)合”的思想政治理論實踐教學是以培養(yǎng)學生專業(yè)綜合素質(zhì)為目標的，兩者存在著明顯區(qū)別。因此，思想政治理論課實踐教學可以和各個專業(yè)學生的培養(yǎng)方案相結(jié)合，根據(jù)學生專業(yè)的不同而采取實踐、反思等形式，依托多種載體，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育。中職院校工學結(jié)合模式的思想政治理論課實踐教學在編排上要突出層次感，教學內(nèi)容要逐漸深入，不同專業(yè)不同學生群體要采用不同的教學方式，調(diào)動學生參與實踐的積極性和主動性。2.實踐教學形式要安排合理“工學結(jié)合”模式要從中職學生的實際出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容，合理安排實踐教學的內(nèi)容和形式，把握教學進度，循序漸進，不斷提高。同時，思想政治理論課實踐教學要走出校園，讓學生參與到社會活動和勞動實踐之中，親身體驗，感悟?qū)嵺`，才能切實培養(yǎng)和提高學生的綜合素養(yǎng)。

3.與學生專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合

中職院?！肮W結(jié)合”模式的思想政治理論課實踐教學要緊密結(jié)合學生的專業(yè)培養(yǎng)，從學生的實際出發(fā)，促進學生實踐能力和專業(yè)素質(zhì)共同提升，從而增強就業(yè)競爭力，為學生未來發(fā)展服務(wù)。首先，要重視素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是我國教育的發(fā)展方向。中職院校采取“工學結(jié)合”模式進行思想政治理論課實踐教學正是在對學生進行素質(zhì)教育。通過思想政治理論課實踐教學，培養(yǎng)學生正確認識社會、正確認識自己、正確面對就業(yè)和未來發(fā)展。中職院校通過“工學結(jié)合”模式，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的思想政治理論課實踐教學，調(diào)動學生學習的積極性，主動參與到實踐中來，在實踐活動中積極鍛煉自己，培養(yǎng)多方面的能力，提高自身綜合素質(zhì)。中職教育的培養(yǎng)目標就是使學生具有一定的職業(yè)技能，更好的適應社會發(fā)展的需要。思想政治理論課能夠培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時還能培養(yǎng)學生綜合能力，促進學生更好的適應社會，在就業(yè)后獲得廣闊的發(fā)展空間。因此，思想政治理論課實踐教學在教學內(nèi)容設(shè)計方面要與時俱進，理論聯(lián)系實際，既要有科學性、系統(tǒng)性，又要體現(xiàn)時代性。其次，要重視實踐過程?！肮W結(jié)合”模式的思想政治理論課實踐教學就是要培養(yǎng)學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，以更好的適應未來職業(yè)的需要。通過思想政治理論課實踐教學使中職學生能夠?qū)W有所獲、學有所用。教學內(nèi)容應以學生未來就業(yè)為出發(fā)點，注重實踐能力的培養(yǎng)。要讓所有學生都參與到實踐教學之中，實現(xiàn)全員培訓。最后，要重視考核設(shè)置?！肮W結(jié)合”模式的思想政治理論課實踐教學要合理設(shè)置考核內(nèi)容和考核方法，突顯實踐教學的成效。目前很多中職院校實踐考核采取平時成績與期末考試相結(jié)合的考核方式。但實踐發(fā)現(xiàn)其存在一定弊端，如平時成績考核與期末考試成績考核標準不明晰，實踐能力考核不明確等。為此建議：第一，考核內(nèi)容要突出重點。要重視學生的日常表現(xiàn)和平時成績考核，特別是學生解決實際問題的能力更要給予關(guān)注。同時，要把平時考核和期末考試相結(jié)合，合理設(shè)置平時考核與期末考試的比重。第二，合理設(shè)置考試形式。對于中職學生的考試形式要結(jié)合學生的專業(yè)特點和未來就業(yè)方向，通過考試提高他們的專業(yè)技能和就業(yè)競爭實力。第三，重視師生評價和生生評價。中職院校學生和老師相處的時間較長，因此老師對學生、學生對學生都非常了解，他們之間的評價會更加準確、客觀和全面。因此，在考核時應適當增加老師和同學之間的評價，有助于學生正確認識自己的不足，完善自己。

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思想政治教育載體，“是指承載、傳導思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運用，且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動形式”[1]由此可知，作為大學生思想政治教育的載體，必須承載著大學生思想政治教育的內(nèi)容，能為教育者所運用，能對大學生思想政治素質(zhì)產(chǎn)生作用的一種教育形式。

（一）將高校就業(yè)指導作為大學生思想政治

教育的載體是由高校就業(yè)指導的本質(zhì)所決定的今天的高校就業(yè)指導作為高等教育的一個重要部分，主要是根據(jù)大學生的個人特征和社會需要，幫助其樹立正確的職業(yè)觀、規(guī)劃職業(yè)生涯、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，提高職業(yè)能力，以促進大學生的全面發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展為目標而實施的教育實踐活動。它包含了指導價值觀念、理想信念、行為規(guī)范等方面的內(nèi)容，這在本質(zhì)上與思想政治教育是一致的，具有思想政治教育的涵義，體現(xiàn)著思想政治教育的內(nèi)容和功能，因而可以將其看作是大學生思想政治教育的重要載體。

（二）將高校就業(yè)指導看作是思想政治教育載體是滿足大學生發(fā)展的需要

當前的經(jīng)濟全球化帶來了人的價值觀念的多元化，人們的思想觀念、生活方式、精神需求呈現(xiàn)出多元化的趨勢?！案咝５乃枷胝喂ぷ鳎耘囵B(yǎng)大學生正確的社會政治觀、人生價值觀、倫理道德觀法制紀律觀為主要目標”，[2]在這種情況下，單靠以灌輸為主的思想教育理論課顯然不能實現(xiàn)培養(yǎng)目標，要做好思想政治工作就必須根據(jù)實際情況不斷創(chuàng)新教育的內(nèi)容與方法。通過高校就業(yè)指導，可以使大學生客觀地認識國情、評價社會，確立明確的理想、目標，使他們根據(jù)自己的目標開發(fā)潛能、不懈進取，最終實現(xiàn)自己的人生價值，從而實現(xiàn)思想政治教育的功能。因此，以高校就業(yè)指導為載體，將思想政治教育融于職業(yè)指導中，是根據(jù)時代的變化，滿足大學生發(fā)展的需要，有助于大學生的全面發(fā)展和成才。

（三）將高校就業(yè)指導看作是思想政治教育載體是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的需要

當前我國大學的人才培養(yǎng)目標，是要培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。這就要求我們在教育過程中，既要注重培養(yǎng)大學生的知識能力，又要注重培養(yǎng)大學生的思想政治素質(zhì)。只有把思想政治教育融入到高校職業(yè)指導中，通過提高大學生的職業(yè)素質(zhì)解決具體的就業(yè)問題來解決其思想問題，才能充分發(fā)揮思想政治的實效性。把高校就業(yè)指導作為思想政治教育的載體，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的需要，通過職業(yè)生涯規(guī)劃指導和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，既能幫助大學生樹立正確的價值觀、職業(yè)觀，還能逐漸培養(yǎng)大學生的科學精神、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)，實現(xiàn)所培養(yǎng)人才的全面發(fā)展，最終完成高等教育的使命。

二、高校就業(yè)指導具有豐富的思想政治教育功能

功能，《辭?！分械慕忉屖恰肮π?；作用”，即某一事物的影響和作用。高校就業(yè)指導的思想政治教育功能，指的是高校就業(yè)指導對大學生思想政治教育所發(fā)揮的作用。高校就業(yè)指導由于自身的本質(zhì)特征、大學生的自身發(fā)展、高校的人才培養(yǎng)目標，成為大學生思想政治教育的重要載體，具有豐富的思想政治教育功能，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）導向功能

高校就業(yè)指導的思想政治導向功能，是指高校就業(yè)指導對大學生的思想政治方向有指導作用。在就業(yè)指導中通過形勢政策的教育，使大學生正確認識當前國情，樹立正確的政治方向和科學的奮斗目標。大學生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，面對紛繁復雜的價值觀念和社會現(xiàn)象，往往難以正確認識?！翱茖W的發(fā)展促進了經(jīng)濟的增長，帶來了物質(zhì)財富的增加，但也造成了難以彌補的主題性缺失與人文精神的失落?！?/p>

如何在新形勢下使他們樹立正確的政治方向和科學的奮斗目標，是思想政治教育工作者面臨的新課題。解決這一問題不僅需要正面的基本理論教育，還需要就業(yè)指導教育。在就業(yè)指導中，通過加強基本理論和形勢政策教育，引導大學生學會運用的立場、觀點和方法分析形勢，指導大學生從職業(yè)的角度了解社會，辨證地認識國情，正確評價當前的社會問題，樹立堅持四項基本原則、堅定走社會主義道路的信念?！敖逃膬r值不僅在于鼓勵和幫助年輕一代去拼搏、去競爭，而且要引導他們?nèi)ニ伎计床透偁帉τ谧约捍嬖诤腿祟惔嬖诘恼嬲饬x。”

就業(yè)指導的這種導向功能，可以把符合時代要求的正確的價值觀融入到職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，在大學生中形成持久的價值導向，收到良好的育人效果。

（二）德育功能

高校就業(yè)指導的德育功能，指高校就業(yè)指導對大學生良好道德品質(zhì)的形成有促進作用。它主要是通過基本的職業(yè)道德規(guī)范教育來實現(xiàn)。我們都知道，良好的道德修養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)是一個人發(fā)展、成才的必要條件，遵紀守法、誠實守信、積極進取、在奉獻中實現(xiàn)自己人生價值是在任何時代都倡導的價值準則。因而加強大學生的道德教育一直是我們思想政治工作的重點。

在高校就業(yè)指導中，針對學生的思想實際情況，通過基本的職業(yè)道德和法制規(guī)范的教育，使他們明確社會的道德規(guī)范和法律知識，逐步提高道德分析和判斷能力，認識到只有行為符合一定的規(guī)范，才能適應以后的社會，實現(xiàn)自己的人生價值。因而高校就業(yè)指導有較強的道德教育功能，可以使德育工作落在實處。

（三）開發(fā)功能

潛能是指人的現(xiàn)實活動能力的潛在狀態(tài)，是人能動地把握客觀事物活動的內(nèi)在根據(jù)，是人類幾千年的社會實踐和文化成果在人的身心結(jié)構(gòu)中的歷史積淀和升華。我們每個人都有巨大的潛能沒有被充分利用，據(jù)心理學研究，人腦有140億個神經(jīng)細胞，與銀河系的星數(shù)大致相等，相當于140億個高功能的電子計算機，可以儲存1015比特的信息量?，F(xiàn)在一般人只使用了大約10%的大腦功能，絕大部分潛能還尚未被充分利用。[5]可見，潛能的開發(fā)，很大程度上決定了個人的發(fā)展成才和社會的繁榮進步。

大學生通過多年的系統(tǒng)學習，已經(jīng)具備了一定的理論知識，具有很大的發(fā)展?jié)撃堋！耙匀藶槌霭l(fā)點的教育，首先要賦予教育對象以謀生的手段；其次，要最大限度的開發(fā)人的內(nèi)在潛能，使他能夠在社會生活和實踐中不斷得到完善和發(fā)展?！盵6]要把獲得的理論知識轉(zhuǎn)化為個人的職業(yè)素質(zhì)，以更好地適應社會、服務(wù)社會，實現(xiàn)自己的價值，離不開潛能的開發(fā)。在職業(yè)指導中通過幫助他們進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們明確自己的發(fā)展方向，更好的發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性，充分激發(fā)其內(nèi)在潛能，養(yǎng)成積極進取、奮發(fā)向上的競爭意識。只有把把學習看作是生存與發(fā)展的需要，才能充分開發(fā)潛能，主動有選擇的學習自己需要的知識，并通過社會實踐轉(zhuǎn)化為自身的能力。

（四）心理教育功能

心理素質(zhì)是一種基礎(chǔ)性素質(zhì)，是一個人在思想行為上表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理傾向。良好的心理素質(zhì)對人的思想道德、智力開發(fā)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有重要作用，它可以使人形成比較穩(wěn)定的價值觀念、心理品質(zhì)和抗挫折能力。

社會的飛速發(fā)展，使競爭日趨激烈，因而在人的一生中失敗和挫折也就不可避免，如果沒有良好的心理素質(zhì)不能保持良好的心態(tài)，就會難以應付激烈社會的競爭。因而加強心理健康教育，培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)，增強抗挫折和風險的能力，是思想政治教育的重要方面?！吨袊胀ǜ叩葘W校德育大綱（試行）》明確把心理健康教育作為高等學校德育的重要組成部分。當前，由于我國的國情和辦學體制的原因，大學生在高考志愿的選擇上受父母、老師的影響較大，很多學生在高考填報志愿時具有很大的盲目性，不了解自己適合什么專業(yè)，也不懂現(xiàn)在的專業(yè)選擇和未來職業(yè)方向的關(guān)系，因而在大學學習中往往迷失自己方向，失去了學習的動力。大學生思想政治教育要解決大學生的思想問題，提高思想政治素質(zhì)，只有與大學生關(guān)注的熱點問題結(jié)合起來，才能收到良好的育人效果。

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一、高校畢業(yè)生就業(yè)指導中的思想政治教育存在的問題

自高等教育創(chuàng)立之初，高校就為解決學生的各項生活、就業(yè)問題創(chuàng)辦了畢業(yè)生就業(yè)指導中心，高校畢業(yè)生的思想政治教育工作也在不斷加強，既要注重學生思想方面的教育，又要兼顧其在實際擇業(yè)、就業(yè)方面的引導，即使高校積累了多年就業(yè)指導經(jīng)驗，就業(yè)指導中心的思想政治教育仍然缺乏整體性和系統(tǒng)性。我國相關(guān)教育部門已經(jīng)出臺規(guī)定明確要求全國高校全面改進就業(yè)指導工作，有效的M織同學生實際擇業(yè)、就業(yè)指導相結(jié)合的思想政治學習，從而有效的發(fā)揮思想政治教育主陣營優(yōu)勢，為大學生就業(yè)提供更好的思想服務(wù)。

1.1高校畢業(yè)生就業(yè)動向和思想受利益驅(qū)動

近年來隨著我國全面改革工作的深化，我國經(jīng)濟取得了長足發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷改變，同時高校畢業(yè)生的人生觀、價值觀及未來就業(yè)方向也受到一定程度的影響。調(diào)查顯示越來越多的高校畢業(yè)生就業(yè)態(tài)度開始向務(wù)實方向靠攏，以個人利益最大化來來衡量工作崗位的優(yōu)劣，薪酬標準和職位發(fā)展空間成為決定了他們選擇就業(yè)單位和崗位的關(guān)鍵因素，因此更多的畢業(yè)生傾向一線城市的工作單位和機會。從客觀環(huán)境來看，在我國現(xiàn)階段的社會主義市場經(jīng)濟大環(huán)境中，人力作為一種資源也是按照市場規(guī)律進行有效配置的。高校畢業(yè)生的就業(yè)方式從改革之初的統(tǒng)一分配轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的雙向就業(yè)模式，盡管現(xiàn)階段的就業(yè)模式已經(jīng)區(qū)別與以往包分配模式，但是在很多畢業(yè)生就業(yè)意識中仍然保留著一崗定終身的保守意識。正是這樣傳統(tǒng)的就業(yè)心態(tài)使得他們更看重進入社會的第一崗位，通過謹慎選擇、仔細甄別，最終按照自我設(shè)定的標準完成擇業(yè)。

1.2 缺乏對學生未就業(yè)原因的分析

相關(guān)調(diào)查顯示，每年高校畢業(yè)季都有一部分大學生無法順利完成擇業(yè)、就業(yè)，造成這一現(xiàn)象的因素有很多，一方面與就業(yè)學生自身情況有關(guān)聯(lián)，比如很多學生自身綜合素質(zhì)不達標，然而對未來工作崗位卻寄予超越自身能力的期望，出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象，使得就業(yè)時間一拖再拖，最終錯過擇業(yè)時機，未能順利完成就業(yè)。另一方面與客觀原因相關(guān)，比如用人企業(yè)由于不合理的用工制度以及我國社會經(jīng)濟發(fā)展的階段性，都影響到學生的順利就業(yè)。當然不乏少數(shù)學生人為推遲等自愿性失業(yè)現(xiàn)象。很多高校就業(yè)指導辦的相關(guān)工作人員無法對日常大學生就業(yè)存在的各種主客觀問題進行及時、深入的了解和分析，因此無法對學生進行有效的思想干預，從而使得學校就業(yè)率有所下降。

1.3缺乏針對性的思想政治教育工作

現(xiàn)階段高等院校的就業(yè)指導工作都是流于形式，只注重理論教學，不注重學生實際就業(yè)問題，就業(yè)指導老師無法針對不同學生不同專業(yè)的特點開展專業(yè)性的思想指導，使得很多學生在擇業(yè)、就業(yè)時忽視自身專業(yè)特征，一味迎合人才市場需求，放棄本專業(yè)的崗位轉(zhuǎn)而追求薪酬較高的所謂“熱門”崗位。有些學生由于對專業(yè)知識的掌握不足，導致學業(yè)完結(jié)后仍然對適合自身未來發(fā)展的崗位沒有明確的定位，甚至不清楚所學專業(yè)的應用方向和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這些都是高校沒有給學生充足的就業(yè)指導造成的。

1.4對畢業(yè)生就業(yè)觀念缺乏了解

高校設(shè)置的就業(yè)指導課程中思想政治教育知識的推廣和宣傳不是一蹴而就的，也不可能做到立竿見影，需要一個由淺入深，讓學生體會內(nèi)涵和深意的過程，很多高校就業(yè)指導老師針對畢業(yè)生開展的思想政治教育存在誤區(qū)。社會調(diào)查數(shù)據(jù)顯示高校就業(yè)辦普遍存在這樣的情況，就業(yè)指導中的思想教育課程通常安排在大四后半學期，相關(guān)就業(yè)指導工作人員通過簡單的三兩節(jié)課程完成思想政治教育理論課程的講述。僅僅通過這樣的簡單過程就希望完成學生的就業(yè)指導，顯然是不切實際的。因為整個思想政治教育過程中的理論知識是無法幫助沒有任何社會求職經(jīng)驗的畢業(yè)生，針對所學專業(yè)來選擇更合適自身發(fā)展的崗位，也無法有效的幫助學生解決實際就業(yè)問題。

二、思想政治教育高效服務(wù)高校畢業(yè)生就業(yè)指導的辦法

2.1提升就業(yè)指導工作質(zhì)量

高校就業(yè)辦的工作人員應該針對不同學生存在的實際就業(yè)問題和思想認識的不足給予科學的引導，幫助學生樹立就業(yè)信心，規(guī)避就業(yè)風險，提高心理承壓能力。指導老師開展各項就業(yè)指導工作的出發(fā)點不能僅僅停留在本校就業(yè)率方面，而是應當轉(zhuǎn)向切實幫助學生解除擇業(yè)中的困惑，解決就業(yè)中的不足，切實從學生思想政治教育入手，給學生科學有效的思想輔導。畢業(yè)生就業(yè)指導工作是一個對專業(yè)性要求較嚴格的崗位，大學生就業(yè)指導教師需掌握多方面的專業(yè)知識才能在學生就業(yè)指導中，為學生提供更具有參考價值的指導信息，比如指導教師需要同時具備人力資源、心理學、市場營銷、管理學等相關(guān)學科的理論知識。此外還要把握各個專業(yè)發(fā)展走向，了解人才市場中需求的變化以及崗位職責要求等等。由此可見就業(yè)指導工作人員需要不斷的充實自身的理論知識和實踐經(jīng)驗，才能勝任高校大學生擇業(yè)就業(yè)的思想政治教育工作，提升大學生就業(yè)指導工作的水平，進而提升學校的就業(yè)率。

2.2注重畢業(yè)生的思想政治教育工作

高校就業(yè)指導工作者應該綜合使用多種方法，提高對畢業(yè)生的思想政治教育工作的水平。一方面要組建優(yōu)秀團體的建設(shè)工作，比如可以通過對各方面表現(xiàn)突出的學生給予入黨機會，使得優(yōu)秀的學生組成先進團體，成為其他學生學習的榜樣和楷模，激發(fā)其他學生努力學習、積極進取的積極性；另一方面可以鼓勵大學生在校期間參加專業(yè)類證書考試或者倡導進行繼續(xù)深造，以此提高大學生學習動力，在學校營造良好的學習風氣，培養(yǎng)學生不斷學習、拼搏進取的精神。此外針對學生在社會中遇到的沖突、矛盾等現(xiàn)實問題，要及時的給予思想干預，給予學生一定的思想援助，幫助學生走出困境，實現(xiàn)順利就業(yè)。在大學生最后離校之際，進行一定的安全知識教育，使得學生按照學校規(guī)章制度做好離校前的準備工作，包括退還學生證、圖書等各種公共資源，愛護宿舍、校園等公共設(shè)施，避免因就業(yè)問題引發(fā)的各種校園沖突事件。

2.3注重畢業(yè)生心理健康輔導工作

高校畢業(yè)生完成學業(yè)后進入社會面臨各種就業(yè)、生活等多方面挑戰(zhàn)，就業(yè)指導工作者在幫助學生完成一定思想政治學習基礎(chǔ)上，還要注重學生心理健康輔導工作。因為高校畢業(yè)生從小學、中學、大學一直都是學生角色，大學畢業(yè)后將徹底擺脫學生角色成為社會人，這種角色的轉(zhuǎn)變必然給學生帶來一定的不適反應。這種不適反應如果在正常可控范圍內(nèi)得到良好的心理輔導，通常都可以順利完成過渡，然而如果沒有得到良好的心理健康輔導，任其發(fā)展必然造成嚴重的后果，甚至會影響畢業(yè)生的就業(yè)。因此就業(yè)指導老師應該幫助學生做好離校就業(yè)前的思想準備工作，有效的疏導不良情緒，幫助學生完成不良反應的過渡，鼓勵學生以正面積極的心態(tài)面對環(huán)境的改變。

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【關(guān) 鍵 詞】“工學結(jié)合”模式 教育理念 教育內(nèi)容 教育方法

國家《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中提出要“把‘工學結(jié)合’作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點”，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，這是新形勢下高等職業(yè)教育改革的重要方向。這種高職教育教學的重大變革給高職思想政治理論課教育提出了新的要求。在“工學結(jié)合”教學模式下做好高職思想政治課教育應從以下幾個方面加以革新：

一、教育理念的革新

“工學結(jié)合”教育模式下高職思想政治教育應充分利用學校課內(nèi)外課堂教育和企業(yè)公司實踐教育資源，注重職業(yè)實踐教學。在現(xiàn)今復雜多變的社會轉(zhuǎn)型條件下，高職的思想政治課教學必須探索富有實效性、職業(yè)性、實踐性的思想政治教育新理念、新路徑。

1．理論聯(lián)系職業(yè)實踐，以職業(yè)為載體，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才。

高職院校思想政治理論課教學在“工學結(jié)合”教育模式下要實際考量學生即將就業(yè)的各種行業(yè)和企業(yè)的特點、發(fā)展前途和企業(yè)精神、企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度及用人要求；同時要培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、甘愿奉獻的精神，使學生能在中西部地區(qū)艱苦惡劣的環(huán)境下堅守崗位、認真工作，并具有良好的職業(yè)道德。由此，思想政治教育工作者要從學生就業(yè)和職業(yè)的根本利益出發(fā)，努力培養(yǎng)政治素質(zhì)合格和思想素質(zhì)合格的有用性人才，真正把職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)落實到思想政治教學的各個環(huán)節(jié)。

2．思想政治課教師也要納入雙師型教師的培養(yǎng)體系中，也要下企業(yè)鍛煉，這樣才能適應“工學結(jié)合”模式下思想政治課教育的新要求。

思想政治課教師也是“校企共享、動態(tài)組合”的師資隊伍中的一員，許多高職院校把思想政治課教師排除在雙師型教師之外是不正確的。思想政治課教師通過長期參與這類專業(yè)的實踐教學活動、到合作企業(yè)進行掛職鍛煉等方式，深入了解與這類專業(yè)對口的行業(yè)、職業(yè)的特點和崗位需求。楊凌職業(yè)技術(shù)學院已經(jīng)根據(jù)學院和思想政治課教師實際情況，讓思想政治課教師基本固定地帶某個院系的思想政治課，讓其更好地了解這個學院專業(yè)的學生將來會從事什么樣的職業(yè)，對其專業(yè)和就業(yè)環(huán)境有一定的了解；并定期每學年要求每一位思想政治課教師至少下學生實習、頂崗實習的單位兩次以上，讓思想政治課教師也能更好了解專業(yè)學生和企業(yè)文化，為培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)職業(yè)技能型人才服務(wù)。這樣，思想政治課教師在環(huán)境互換中形成知識更新和專業(yè)化，有針對性地對相關(guān)專業(yè)學生進行思想政治指導，幫助學生確立正確看職業(yè)目標和人生目標，提高學生的就業(yè)能力、創(chuàng)新力，幫助學生成長，使學生在“工學結(jié)合”實踐教學后能非常自然地進入實踐的工作狀態(tài)。

3．高職思政課教學仍然必須堅持育人為本、德育為先，把立德樹人的根本任務(wù)落到實處。

在“工學結(jié)合”教育模式下，許多高職院校認為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才主要就是抓專業(yè)和技能忽視道德素質(zhì)和思想素質(zhì)的培養(yǎng)。高職思想政治課教學并不能因為“工學結(jié)合”要培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才就忽視了對政治素養(yǎng)和良好思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。高職思想政治教育必須育人為本、德育為先，立場堅定、目標明確地全面貫徹黨的教育方針，樹立全面的育人觀，幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，使學生真正成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者。

二、教育內(nèi)容的革新

“工學結(jié)合”環(huán)境下，高職思想政治理論課教要根據(jù)高職教育職業(yè)性、應用性的特點，教學內(nèi)容應在教育目標和教學目的明確的前提下改革課堂教學內(nèi)容，注重高職學生思想素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與教育，并要依據(jù)學生所選擇的專業(yè)方向，把先進的職業(yè)理念、企業(yè)文化等知識融入到思想政治教育的內(nèi)容中來，使學生真正成為德才兼?zhèn)涞牡暮细袢瞬拧?/p>

1．有針對性地進行思想道德特別是職業(yè)道德培養(yǎng)，比如《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課以職業(yè)道德教育和法制教育為重點，可以培養(yǎng)學生的吃苦精神和敬業(yè)精神、責任意識和遵紀守法意識，可以把職業(yè)道德教育課放到真實的企業(yè)環(huán)境中進行，幫助學生順利邁向社會成為職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。實踐課堂可以通過高職院校校企合作的便利條件，邀請企業(yè)的成功人士及高層管理到學校來開設(shè)職業(yè)教育及思想教育專題講座和學生座談會，向?qū)W生明確企業(yè)對專業(yè)人才的種種要求。

2．企業(yè)文化是企業(yè)內(nèi)部形成的、員工接受和認可的有利于企業(yè)發(fā)展的基本價值觀念、思想認識觀念和行為規(guī)范、道德標準等?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課應根據(jù)“工學結(jié)合”環(huán)境的特點，在內(nèi)容上加大對企業(yè)文化的教育，并將對行業(yè)、企業(yè)的認知納入整個教學體系中。實踐課教育可以讓學生到具體的企業(yè)環(huán)境中了解企業(yè)，親身體驗企業(yè)對人才職業(yè)道德的要求，讓學生受到企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)學生的吃苦敬業(yè)意識和服務(wù)競爭意識，從而樹立良好的職業(yè)道德、職業(yè)精神和良好的職業(yè)習慣，縮短學生從“校園人”到“企業(yè)人”轉(zhuǎn)變的時間。

3.《思想和中國特色社會主義體系概論》課可以重點講解一下相關(guān)行業(yè)、專業(yè)的宏觀經(jīng)濟和政治環(huán)境，特別是講解特殊專業(yè)和新興專業(yè)國家有關(guān)政策的引導方向，幫助學生全面深層了解本專業(yè)發(fā)展前景。同時也要針對行業(yè)、企業(yè)和社會、學生的實際需要，更加重視以愛國主義為核心的國情教育，講解我國正處于社會主義初級階段的實際困難和近幾年學生就業(yè)的宏觀情況以及社會經(jīng)濟發(fā)展的方向，使學生樹立能在基層生產(chǎn)、服務(wù)第一線或艱苦條件下工作的思想作風和能力，使他們畢業(yè)后真正成為思想合格、技術(shù)合格、“下得去、用得上、留得住”的人才。

三、教學方法的革新

根據(jù)思政課教育教學的規(guī)律和高職學生的認知特點，與“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式相適應，革新教學方法，按照“工學結(jié)合”的思路，注重職業(yè)教育和實踐教育。

1.在理論教學方面，長期以來，思想政治理論課的授課方式多“滿堂灌”，注重知識體系的完整性和邏輯性，忽視學生的需要和興趣。在“工學結(jié)合”模式下，應進行“職業(yè)綜合化”教學模式，也就是在思想政治教育教學中理論知識、實踐教學和專業(yè)工作相結(jié)合，針對不同的專業(yè)設(shè)置不同的教學設(shè)計，學生在具體職業(yè)目標下去學習。學生在學習時，不再是被動地畫重點、記筆記，而是按照教師根據(jù)專業(yè)設(shè)定的現(xiàn)實思想和道德問題，主動尋求解決問題的方法；思想政治課教師不再按照傳統(tǒng)的教材體系和大綱來傳授思政課教學內(nèi)容，而是按照學生在將來工作崗位的需要來組織教學。在這種教學方式下，思想政治課教師要卓有成效地運用行動導向教學模式、精心進行課程教學設(shè)計，作為導演退居幕后，學生是演員甚至是主演，由此激發(fā)學生的學習主動性和積極性。

改革教學方法勢在必行。近年來，楊凌職業(yè)技術(shù)學院的思想政治課教師們在教學方法方面進行了許多可貴探索，如案例教學、情景教學、課堂辯論、分組討論、舉辦專題講座等，大大增強思想政治理論課的吸引力與實效性。改革注重“互動式”教學，在班級內(nèi)分組組織團隊，分組討論、辯論，并可以進行情景模擬企業(yè)場景。這樣一來，大大提高學生的參與度，既對學生進行了團隊協(xié)作精神教育，又解決了合班授課人數(shù)太多難以駕馭的煩惱。

2．在實踐教學方面，要充分利用職業(yè)院?！肮W結(jié)合”優(yōu)勢，把思想政治理論課的社會實踐與專業(yè)實習、頂崗實踐結(jié)合起來。我們以前的思想政治實踐教學主要側(cè)重課堂實踐教學和社會實踐教學，忽視了與專業(yè)實習相結(jié)合的實踐教學。與專業(yè)實習相結(jié)合的實踐教學是學生在實習、實訓、頂崗實習過程中在企業(yè)、工廠、車間等對學生進行思想政治教育，這不僅能解決思想政治理論課實踐教學活動的針對性問題，還有利于完善“工學結(jié)合”的教學模式，實現(xiàn)教育學生和服務(wù)企業(yè)的雙贏。在“工學結(jié)合”模式下，思想教育工作者應積極創(chuàng)造條件，在學生的實習、實訓、頂崗實習過程中不斷滲透思想政治教育，利用企業(yè)鮮活的事例教育學生，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，遵守崗位制度和職責規(guī)定，樹立良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德品質(zhì)。

思想政治理論課教師可以利用學生到企業(yè)實習、實訓、頂崗實習的機會，結(jié)合各專業(yè)特點，有針對性性地完成思想政治課的實踐任務(wù)。如實訓前通過對實習企業(yè)的企業(yè)文化、規(guī)范要求和企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢為主題的調(diào)查報告的撰寫，并關(guān)注學生到企業(yè)實習、實訓、頂崗實習后可能遇到的問題開展有預見性的教育，引導學生正確看待社會生活中的各種看似不正常、不正確的社會現(xiàn)象和正確處理利益矛盾，盡快從學生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人。在實訓中，跟蹤調(diào)查，與學生保持密切聯(lián)系，解決學生在實習過程中的道德問題和思想問題，使學生真正融入社會，融入企業(yè)，享受學習生產(chǎn)生活。在實訓結(jié)束后，組織學生認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，對優(yōu)秀實踐標兵進行表彰獎勵，因勢利導，引導學生全面提高思想素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。同時針對“工學結(jié)合”的現(xiàn)實狀況和條件，由思想政治課專任教師定期前往“工學結(jié)合”地開設(shè)思想政治教育專題講座、心理咨詢或普法活動，還可以和掛靠企業(yè)管理隊伍并提供思想政治工作服務(wù)等等。

參考文獻：

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［3］葛軍燕.基于工學結(jié)合模式的高職學生思想政治教育創(chuàng)新［J］.現(xiàn)代教育科學，2009（4）.

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關(guān)鍵詞： 大學生就業(yè)指導 思想政治教育 提高認識 創(chuàng)新理念與方法 加強隊伍建設(shè)

近年來，高等院校普遍加強了大學生就業(yè)指導工作，但實際就業(yè)指導中的思想組織教育仍較薄弱。很多大學生對當前就業(yè)形勢認識不清，在就業(yè)過程中地域選擇性強和過分強調(diào)工資及福利待遇，在就業(yè)價值標準與企業(yè)需求發(fā)生矛盾時易出現(xiàn)心理問題。這是因為就業(yè)指導未與思想政治教育很好結(jié)合。加強大學生就業(yè)指導中的思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，需要進一步提高對就業(yè)指導中思想政治教育的認識，創(chuàng)新大學生就業(yè)指導中思想政治教育的理念與方法，加強大學生就業(yè)指導中的思想教育隊伍建設(shè)。

一、提高對大學生就業(yè)指導中思想政治教育的認識

目前，大多數(shù)高校的就業(yè)指導只是上幾節(jié)就業(yè)指導課，分析就業(yè)形勢與政策，講解求職基本技能和注意注意事項，需求信息，等等。大學生就業(yè)指導中的思想政治教育流于形式，內(nèi)容不明確，一些高校將大學生就業(yè)指導中的思想政治教育片面地理解為對大學生就業(yè)觀念的教育。

大學生就業(yè)指導本身有著豐富的教育意義。就業(yè)指導的功能、目標、內(nèi)容決定了與高校精神文明建設(shè)的目標是完全一致的，從這個意義上說，就業(yè)指導是思想教育工作的一項重要內(nèi)容。同時，思想教育是就業(yè)指導的一條主線和一個重要環(huán)節(jié)，二者的緊密結(jié)合，是高校德育的重要契機、重要途徑和重要切入點。作為一項經(jīng)常性的工作，就業(yè)指導應屬于思想政治教育的工作范疇；作為一門課程，就業(yè)指導應屬于思想教育理論課的延伸［1］。因此要提高對大學生就業(yè)指導中思想政治教育的認識，對大學生進行職業(yè)理想與擇業(yè)觀的教育，培養(yǎng)其誠信意識和法律意識，引導畢業(yè)生以良好的心態(tài)參與競爭，正確看待就業(yè)過程中的挫折，提高自我調(diào)控能力，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和擇業(yè)觀，勇于到基層去，到西部去，到祖國最需要的地方去，磨煉意志，增長才干。

二、創(chuàng)新大學生就業(yè)指導中思想政治教育的理念與方法

在市場經(jīng)濟的大背景下，大學生科學的就業(yè)觀、成才觀逐漸形成和完善，大學生在就業(yè)過程中主體性不斷增強，在雙向選擇和自主擇業(yè)的機制下，大學生就業(yè)有選擇的權(quán)利和需求，同時承擔選擇的后果。這都要求大學生就業(yè)指導中的思想政治教育充分尊重大學生的自和知情權(quán)，發(fā)揮大學生自身的能動性，樹立適應時展和大學生需求的就業(yè)思想政治教育新理念，采用新方法。

1.樹立以學生為本的教育理念

大學生就業(yè)指導中的思想政治教育要堅持“以學生為本”的教育理念，就是要強化教育者的尊重意識，尊重大學生的人格、尊嚴和利益，提升大學生就業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使每一位大學生都將自我教育、自我管理和自我發(fā)展作為人生主體［2］。具體而言，要從大學生就業(yè)指導過程中的思想實際出發(fā)，把重視好、維護好，發(fā)展好廣大學生的根本利益作為開展思想政治教育的出發(fā)點和落腳點，切實解決大學生就業(yè)中的思想問題和實際困難，提供人文關(guān)懷和心理疏導，結(jié)合大學生就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理、情緒等問題，開展就業(yè)心理健康教育和心理咨詢。同時加強對就業(yè)形勢和政策的分析，幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀；加強理想和信念教育，樹立正確的成才觀，從而切實增強大學生就業(yè)指導中思想政治教育的針對性和實效性。

2.樹立全程化全方位的教育理念

思想是行為的先導，要使大學生盡快適應當前的就業(yè)狀況和高等教育大眾化的要求，就要將就業(yè)服務(wù)理念貫穿于大學生涯，從新生入校到大學畢業(yè)，分時期、分階段，將大學生成才教育、職業(yè)意識培養(yǎng)，職業(yè)知識教育、就業(yè)技能提升、具體的個性化求職指導和就業(yè)技巧等相互貫通、層次遞進、有機連接，形成較為完善的就業(yè)指導思想政治教育服務(wù)體系［3］。具體而言，針對大一學生，可進行心理指導，幫助完成角色轉(zhuǎn)變，引導學生初步設(shè)計職業(yè)發(fā)展方向；針對大二學生，主要可進行綜合能力培養(yǎng)、提升就業(yè)技能，進行初步的職業(yè)規(guī)劃，進一步明確就業(yè)目標；針對大三學生，為他們提供就業(yè)實踐機會，開展走進名企，推廣創(chuàng)業(yè)計劃大賽、營造學生創(chuàng)業(yè)氛圍，模擬面試等活動，調(diào)整職業(yè)規(guī)劃與心理預期；針對畢業(yè)生，進行就業(yè)、擇業(yè)與崗前教育，提高職業(yè)適應能力和自身競爭力。同時，在做好普通學生就業(yè)指導服務(wù)的同時，關(guān)注特殊群體的就業(yè)指導服務(wù)需求，為家庭困難、學業(yè)困難、心理障礙等學生提供專門的指導服務(wù)。

3.榜樣教育與崗位實習相結(jié)合

榜樣教育是通過樹立先進典型，以先進人物的思想、先進事跡為范例，來提高大學生的思想認識和道德品質(zhì)。榜樣教育是思想政治教育中的一種重要的教育方法。在大學生就業(yè)指導中采用榜樣教育，首先要深入調(diào)查研究，善于發(fā)現(xiàn)，有針對性地搜集與大學生緊密相關(guān)的優(yōu)秀大學畢業(yè)生，如深入基層、勇于創(chuàng)業(yè)等各層次代表的人物典型，組織大學生學習他們的先進事跡。其次要選擇不同方面、不同層次的有代表的先進典型，盡可能請他們現(xiàn)身說法，從不同角度教育學生，增強說服力和感染力。最后，榜樣教育應與崗位實習相結(jié)合，通過組織學生深入基層、企業(yè)或到專業(yè)對口單位參加崗位實習鍛煉，使學生接觸社會，了解實際，開闊視野，增長才干。這對于大學生了解社會，準確認知自己，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，全面提升自身綜合實力，提高自身就業(yè)競爭力有重要的意義。

三、加強大學生就業(yè)指導中思想教育隊伍的建設(shè)

當前，高校就業(yè)指導老師隊伍仍存在一些問題，如目前高校的就業(yè)工作機構(gòu)在承擔學生的就業(yè)指導工作同時，也承擔處理畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)移、就業(yè)計劃錄入等大量的事務(wù)性工作，時間和精力分散過多，真正用于研究和開展就業(yè)指導工作的時間很有限，面對需要個性化指導的就業(yè)個體，往往只能采用講座、主題教育等形式對學生進行團體輔導，這就容易造成就業(yè)指導“隱形缺位”的現(xiàn)象。

加強大學生就業(yè)指導中思想教育隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，必須充分整合各方面力量。首先，要以專職為主，培養(yǎng)一支專業(yè)化、專家化就業(yè)指導教師隊伍。就業(yè)指導的專職隊伍應包括專門負責就業(yè)工作的領(lǐng)導及專職指導教師和專職工作人員，他們應有與就業(yè)工作相關(guān)的專業(yè)背景和工作經(jīng)驗，從源頭上保證就業(yè)指導隊伍的質(zhì)量。同時，高校應鼓勵優(yōu)秀的就業(yè)指導老師成長為就業(yè)指導方面的專家，長期從事大學生就業(yè)指導工作，形成一個長期從事就業(yè)指導工作的專家團隊，在就業(yè)指導工作中發(fā)揮業(yè)務(wù)核心和榜樣的作用。只有科學化的培養(yǎng)和建設(shè)，才能使就業(yè)指導老師向?qū)I(yè)化專家化方向發(fā)展，也從根本上解決就業(yè)指導老師的職業(yè)定位問題［4］。其次，整合高校就業(yè)指導兼職教師資源，培育兼職就業(yè)指導老師，實現(xiàn)專兼結(jié)合。思想政治理論課教師是就業(yè)指導兼職教師隊伍的重要力量之一。目前高校思想專職理論課程的開設(shè)幾乎涵蓋了除畢業(yè)年級外的所有年級，從教學時間安排看，如果在思想政治理論課中融入就業(yè)指導的內(nèi)容，就業(yè)指導的受眾面將擴展至所有學生，實現(xiàn)指導的普及化。同時，就業(yè)指導課程也需要加強思想政治理論教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、成才觀等。將思想政治教育與就業(yè)指導相結(jié)合，既能實現(xiàn)思想教育的主動性、針對性、實效性，又能使就業(yè)教育在科學的理論指導下取得良好效果。另外，一線學生工作者是就業(yè)指導兼職教師隊伍發(fā)展的生力軍，利用一線學生工作人員加強就業(yè)指導過程中的思想政治教育尤為重要。一線學生工作人員在就業(yè)工作中，始終與用人單位保持密切聯(lián)系，在就業(yè)信息收集、、反饋等環(huán)節(jié)中發(fā)揮重要作用；他們熟悉大學生的思想和心理動態(tài)，可用思想政治工作的方法與學生溝通和交流，及時為大學生提供就業(yè)指導和心理咨詢，將思想政治教育工作落到實處。最后，聘請心理專家、社會成功人士等來校講學，對學生進行較系統(tǒng)的心理教育和指導，開闊學生的視野，使學生更直接地了解社會。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：大學生思想政治教育；思想特點；管理方法

中圖分類號：G641文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）32-0229-01

一、當代高校大學生的思想特點分析

（一）以自我為中心，價值觀務(wù)實

當代大學生活潑、開朗、主體意識及自我選擇性極強，能夠深刻的認識到只有自身掌握扎實、豐富的專業(yè)知識和技能，提高思想政治素質(zhì)和綜合品質(zhì)，才能將來在激烈的競爭中處于有利地位。但是，當代大學生集體觀念淡化，在具體的交往活動中表現(xiàn)出團結(jié)協(xié)作能力較差，缺少同學之間相互合作的意識和能力，追求個性，以自我為中心，不懂得關(guān)心他人等。

（二）課余時間依賴網(wǎng)絡(luò)，自我封閉加劇

網(wǎng)絡(luò)時代下因特網(wǎng)的便捷和低成本，接受信息的渠道方式趨向多元化，當代大學生迅速掌握了利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和知識的本領(lǐng)，擴大了知識面，開闊了視野。但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使當代大學生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性過大，網(wǎng)絡(luò)使學生的虛擬溝通能力遠遠超過實際溝通能力，加劇了大學生的自我封閉，最終對其學業(yè)和生活產(chǎn)生極其嚴重的不良影響。

（三）超前的就業(yè)憂慮心理

就業(yè)是一個艱難的過程，當代大學生清楚就業(yè)的困難。但是，有一部分學生從步入大學就開始產(chǎn)生對就業(yè)憂慮，學生自身信心不足，對就業(yè)形勢表示不樂觀，對學習的方向及將來的工作方向處于混沌狀態(tài)。

二、結(jié)合大學生的思想實際，探索高校思想政治教育管理方法

（一）堅持“以人為本”的新理念，努力提高思想政治教育

作為當代高校大學生的思想政治教育管理者，要堅持“以人為本”的新理念、新認識，注重與大學生平等交流，貼近大學生思想特點和思維習慣，把握主體教育的方向，堅持主客體間的平等互動及尊重原則，努力提高思想政治教育對當代大學生的吸引力和感染力。

第一，開展新生入學教育。抓住新生入學的有利時機，對學生進行全方位的教育。第二，組織形式多樣的主題班會，對學生進行有針對性的思想教育。

（二）提升網(wǎng)絡(luò)信息的正面影響，打造立體教育平臺

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，高校思想政治教育管理者要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展大學生思想政治教育的領(lǐng)域，打造立體教育平臺。

第一，高校要牢固占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，建立形勢教育網(wǎng)、校園生活網(wǎng)、心理健康教育網(wǎng)、科技創(chuàng)新網(wǎng)、職業(yè)教育與就業(yè)指導網(wǎng)等融思想性、知識、趣味、服務(wù)于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，引導當代大學生身心和思想向健康方向發(fā)

展。第二，要發(fā)揮校園廣播、校園電視臺、?？蟮榷喾N媒體的功能，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)延伸大學生思想政治教育時空，拓展大學生思想政治教育的領(lǐng)域，打造立體教育平臺。

第三，高校思想政治教育者必須把網(wǎng)上教育和網(wǎng)下教育有機地結(jié)合起來，要制定一套相關(guān)的條例， 借助道德力量，依靠大學生自身的高度自覺性和自律性來抵制有害信息的腐蝕，提升網(wǎng)絡(luò)信息的正面影響。培養(yǎng)學生從復雜多樣的網(wǎng)絡(luò)信息中取其精華、去其糟粕的意識和能力。

（三）積極做好就業(yè)指導工作，培養(yǎng)和提高大學生就業(yè)心理素質(zhì)

面對嚴峻的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)市場，全方位的培養(yǎng)和提高大學生就業(yè)心理素質(zhì)、積極做好就業(yè)指導工作是對當代大學生進行思想政治教育的重要內(nèi)容。

第一，開辦就業(yè)指導講座，組織就業(yè)報告會。通過這些講座和報告會，能教育學生明白社會需要什么樣的人，按照社會的需要培養(yǎng)、鍛煉自己，通過就業(yè)教育，培養(yǎng)學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。

第二，將就業(yè)指導課列入教學計劃，安排有就業(yè)指導工作經(jīng)驗的老師講課。

第三，輔導員成立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息小組，就業(yè)信息小組的輔導員定期為學生開展就業(yè)方面的宣傳教育。讓更多的大學生了解就業(yè)信息，加強和改進大學生的就業(yè)教育方法，做到總體策劃，系統(tǒng)開展，入情入理，真實可信，方法恰當。

三、加強高校輔導員隊伍建設(shè)，提高思想政治教育效果

當代高校大學生帶有這個時代高速發(fā)展、急劇轉(zhuǎn)型的鮮明特征，針對大學新生的特點，搶抓機遇，加強高校輔導員隊伍建設(shè)，加大對現(xiàn)有輔導員的培訓力度，明確崗位職責，不斷探索符合實際的教育規(guī)律和方法，努力創(chuàng)新大學新生思想政治教育的管理方法，提高思想政治教育效果，不斷加強大學生的思想政治教育工作，以促進大學生的全面發(fā)展。

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關(guān)鍵詞：大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育；應用措施

中圖分類號：G416 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X(2009)12-0231-02

在高等教育大眾化的背景下，社會對人才的需求及學生的就業(yè)意識、就業(yè)需求、就業(yè)途徑與方式，呈現(xiàn)日益多樣化的態(tài)勢。高校畢業(yè)生就業(yè)制度由國家包分配到雙向選擇、自主擇業(yè)的轉(zhuǎn)變，就業(yè)競爭日趨激烈。大學生對自己未來的發(fā)展更加關(guān)心，對自己今后的職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計越來越關(guān)注，這給高校的思想政治教育提出了新的要求和契機。順應形勢，高校應加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，切實提高高校思想政治教育的針對性和實效性。

職業(yè)生涯規(guī)劃是以追求人的發(fā)展為目標的，是以人為本思想的突出體現(xiàn)，高校思想政治教育的核心理念是“以人為本，促進人的全面發(fā)展”，二者在教育的本質(zhì)上是統(tǒng)一的。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃就是在自己興趣、愛好的前提下及認真分析個人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對未來所從事工作做出的方向性的發(fā)展方案，并在大學的學習生涯中加以實踐。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃貼近學生思想實際，滿足學生主體需求，體現(xiàn)了思想政治教育的具體化、個體化，因此，高校思想政治教育必須把職業(yè)生涯規(guī)劃作為新的抓手，并以此為途徑實現(xiàn)教育導向性和學生主體性的有機結(jié)合，滿足社會對人才的需求和學生自身成才的需要。

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃符合大學生思想實際和成才需求。具有重要的現(xiàn)實意義

隨著高等教育大眾化時代的到來，很多學生上大學的目的越來越現(xiàn)實。就是為了能夠在畢業(yè)后找到好的工作，抱著這樣一種心態(tài)學生開始關(guān)注自己所學的是否是社會急需的“熱門”專業(yè)。但是畢竟學校里的每一個專業(yè)招收人數(shù)是有限的，不可能滿足所有希望學“熱門”專業(yè)的學生的意愿，這些沒能如愿以償?shù)耐瑢W就容易造成不牢固的專業(yè)思想，從而影響大學期間的學習生活。通過學生入校時泛泛的專業(yè)講解和思想引導并不能很好的解決這一實際思想問題，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃注重學生自我認知，引導學生從自身發(fā)展的角度思考問題，可以幫助學生糾正這種把“冷”、“熱”門專業(yè)等同于個人前途的錯誤想法，加強大學期間自身的學習和發(fā)展，為后面成功步入社會并持續(xù)發(fā)展做好準備。

大學生考入大學以后高考的緊張壓力驟然消失，以前為了考上大學而讀書的目標已經(jīng)實現(xiàn)，多數(shù)學生進入了一個目標缺失的狀態(tài)；大學階段自主、靈活的學習方式以及時間管理，會令學生產(chǎn)生很多的不適；再加之現(xiàn)在就業(yè)競爭的日趨激烈，學生從一入校開始就感受著畢業(yè)時的擇業(yè)就業(yè)壓力。所有這些都會造成學生的思想困惑，產(chǎn)生心理上的失衡，造成學生學習沒有動力，迷戀網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象十分嚴重。這就需要高校思想政治教育發(fā)揮導向作用，而成長成才又是每一個學生最關(guān)注、最強烈的愿望?；谛睦韺W的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是以個體發(fā)展目標的確定為導向，可以激發(fā)學生深入思考“我為什么而學”，“我希望以后擁有什么樣的生活”，“我應該怎樣做”，在進行自我思考的同時，又會進一步引發(fā)學生探索自己所處環(huán)境、所學專業(yè)以及學校提供的各種資源，從而解決思想的迷茫，獲得理想的學習效果。

根據(jù)2004年北森測評網(wǎng)與勞動和社會保障部勞動科學研究所、新浪網(wǎng)聯(lián)合進行的《當代大學生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查》中提到，在找到第一份工作后，有50％的大學生選擇在一年內(nèi)更換工作，兩年內(nèi)大學生的流失率接近75％，很多學生沒有太多考慮就跟著感覺走選擇了第一份工作，在選擇時能夠兼顧興趣和未來發(fā)展空間的只占了17.5％。這說明高?，F(xiàn)有的就業(yè)指導并不能滿足學生的成才需求，通過大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以完成從“就業(yè)指導”到“職業(yè)生涯發(fā)展輔導”的工作模式變換，使學生在擇業(yè)就業(yè)時能夠根據(jù)自己未來的發(fā)展方向作出選擇，實現(xiàn)“和諧”就業(yè)和“發(fā)展性”就業(yè)，滿足社會對人才的需求和學生自身發(fā)展的需要。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃應用于思想政治教育的具體措施

1　建立專業(yè)化的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導隊伍，完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃機構(gòu)

隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅涉及到了心理學、教育學等專業(yè)知識，而且要求輔導老師必須了解社會需求、熟知市場變化，同時必須了解學生、關(guān)心愛護學生，有強烈的責任感。這就對職業(yè)生涯規(guī)劃輔導老師提出了很高的要求，學校只有建設(shè)一支專業(yè)化的輔導團隊，才能保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育順利開展。一方面，加強對思想政治工作人員的職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐的培訓，加強思想政治工作者的職業(yè)指導和咨詢能力；另一方面，學校要下大力氣引進專業(yè)的職業(yè)生涯指導教師。

機構(gòu)健全是保證，大學生就業(yè)指導機構(gòu)要從傳統(tǒng)的“學校就業(yè)中心+各學院就業(yè)輔導員+學生就業(yè)協(xié)會”發(fā)展成為“學校職業(yè)發(fā)展輔導中心+各學院職業(yè)發(fā)展輔導員+學生職業(yè)發(fā)展社團”一個全新的大學生職業(yè)生涯發(fā)展指導機構(gòu)，它既是學校思想政治教育工作體系的組成部分，直接分管學校的就業(yè)工作，同時也是專門開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的組織機構(gòu)。

2　引進科學的大學生職業(yè)規(guī)劃測評體系，實現(xiàn)學生自我認知

“知己”是做好大學生職業(yè)規(guī)劃的前提，只有正確的自我認知才能做好自己人生的定位。自我認識是一個非常復雜的事情，一個人對自己作出的判斷很容易受到自己主觀的影響，為此，正確的自我認識必須借助科學的測評工具，通過科學的測評體系得出客觀的興趣、性格和能力的評價。學校需要引進北森大學生職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)、霍蘭德職業(yè)興趣測評工具等，構(gòu)建科學的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃測評體系。學?？梢越Y(jié)合新生入學教育開展大學生職業(yè)生涯測評，學生通過列自己的興趣、性格、特長、知識、技能、思維方式及道德水準等進行全面評估，明確自身優(yōu)勢和劣勢，明確努力提高自己的方向。

3　建立完善的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。進行職業(yè)生涯理念導人、方法傳授和目標設(shè)定

建立系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。課程的開設(shè)首先對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃“經(jīng)營自我”理念的導人，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，促使學生能夠有意識地做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；其次可以教會學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識和具體做法，例如個人“swOT”分析法，學生分析自己的優(yōu)缺點，仔細評估出自己感興趣的職業(yè)機會和威脅所在，并將自己認為很重要的強弱項標出來，結(jié)合自己實際情況，做出短期和長期的發(fā)展目標，指導自己大學四年的學習生活充實有序的開展；最后結(jié)合現(xiàn)有的就業(yè)形勢政策分析和就業(yè)指導課程指導學生面試禮儀、求職技巧，完成擇業(yè)和就業(yè)的選擇，幫助學生順利步入社會開始真正的職業(yè)發(fā)展道路。

4　結(jié)合校內(nèi)外教育教學和實踐活動，搭建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐平臺

思想政治教育強調(diào)知行合一，職業(yè)生涯規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)也是“實踐”，只有在實踐的過程中才能檢驗自我認知是否正確、目標設(shè)定是否合理，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃應結(jié)合校內(nèi)外教育教學和實踐活動為學生搭建職業(yè)生涯規(guī)劃實踐平臺。

首先，引導學生參加校內(nèi)各種教育教學活動，在參與活動的過程中提高職業(yè)發(fā)展起點。諸如以“三觀三義”為主體的理想信念教育活動以及“感恩、誠信、責任”等為主題的思想道德品質(zhì)教育活動可以幫助學生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀，使之能站在一個比較高的高度籌劃自己的人生目標。