導語：如何才能寫好一篇簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 養(yǎng)成教育 素質(zhì)教育

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為的教育，通過有效的培養(yǎng)與鍛煉，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，克服不良行為，成為具有良好素質(zhì)的社會公民。

一、什么是養(yǎng)成教育及與素質(zhì)教育的關(guān)系

養(yǎng)成教育是指家庭、學校、社會根據(jù)個體道德的生長規(guī)律，通過對受教育者的道德行為進行有計劃、有組織的反復訓練，使之形成穩(wěn)定的行為習慣，從而將社會道德規(guī)范內(nèi)化為個體的道德心理結(jié)構(gòu)，凝聚為道德品質(zhì)的培養(yǎng)方法。養(yǎng)成教育是學校教育的一個重要內(nèi)容。

什么是素質(zhì)教育？我們通常所說的素質(zhì)教育的“素質(zhì)”是指“素養(yǎng)”，是指這種平時養(yǎng)成的，理論、知識、藝術(shù)、思想等方面的水平以及正確的待人處事的態(tài)度。

養(yǎng)成教育與素質(zhì)教育的關(guān)系是什么？簡單地說，養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，同時養(yǎng)成教育也是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。

二、如何加強養(yǎng)成教育

黨的十六大報告中明確指出：“認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，弘揚愛國主義精神，以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點，加強社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，特別要加強青少年的思想道德建設，引導人們在遵守基本行為準則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標。”這段話指出了加強青少年基本行為準則培養(yǎng)，對青少年今后的成長至關(guān)重要。而青少年各種良好習慣的養(yǎng)成教育的任務在學校，因為學校的養(yǎng)成教育是育人的基礎(chǔ)工程，也是學校實施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。當前加強和改進青少年思想道德建設需要從以下幾個方面著手：

（1）從基本道德素質(zhì)抓起。

《公民道德建設實施綱要》倡導的“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的20字“基本道德規(guī)范”，以及“社會主義榮辱觀”所闡明的“八榮八恥”是對全體公民的基本要求，當然也是青少年的基本道德行為規(guī)范。對于學生，我們還應當始終長期堅持以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德的教育，他們的道德素質(zhì)養(yǎng)成必須從這些最基本的道德素質(zhì)要求的培養(yǎng)抓起，要求他們?nèi)巳私灾?、人人踐行，將這些規(guī)范作為自己生活的基本準則。只有著眼于青少年的道德建設實際，從切實可行處抓起，才能逐漸提升青少年的道德層次和水平。

（2）道德規(guī)范、準則的要求要有可操作性。

道德規(guī)范、準則要求必須具備可操作性，這是養(yǎng)成教育中必須堅持的最基本原則。青少年道德素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要使受教育者明了道德原則、規(guī)范、準則的基本要求，而且要使他們具體知道如何去做。只有可操作性強，才能使青少年易于理解和遵循，從而將道德認知轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的道德行為，并在行為的不斷重復中凝結(jié)成優(yōu)秀的品質(zhì)。因此，我們應著重進行道德行為規(guī)范的可操作性研究，將正確道德觀念的教育落實在行為之中，使得青少年能夠在道德行為中培養(yǎng)習慣，在道德習慣養(yǎng)成中積淀道德素質(zhì)。

（3）組織各種類型的活動，寓養(yǎng)成教育于活動之中。

道德建設是教育與實踐相結(jié)合的過程，養(yǎng)成教育尤其強調(diào)教育和實踐活動的有機統(tǒng)一。為此，應注意以活動為載體，吸引廣大青少年普遍參與，在自覺參與中深化道德認識，踐行道德規(guī)范。青少年道德實踐活動多種多樣，應該以體驗教育為基本途徑，根據(jù)不同層次青少年的特點，精心設計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動，明確具體標準，制定落實措施，力求取得實效。要堅持在各種類型的道德實踐活動中突出德育內(nèi)涵，強化道德要求，并與豐富多彩的興趣活動和文體活動結(jié)合起來，使青少年在自覺參與中道德情操得到陶冶，道德習慣得到養(yǎng)成，道德境界得到升華。

（4）家庭、學校和社會凝成合力，共同做好養(yǎng)成教育工作。

在對青少年進行養(yǎng)成教育過程中，家庭起著重要的作用。家庭是人們接受道德教育最早的地方，家庭中長輩的思想品德觀念和言行作風，對子女不僅潛移默化地發(fā)生著熏陶作用，形成其品德發(fā)展特別是學會做人的主觀基礎(chǔ)和出發(fā)點，而且家庭成員之間的感情、血緣上的聯(lián)系決定了家庭德育對青少年行為習慣的養(yǎng)成具有長期和相對穩(wěn)定的影響。父母是孩子的第一任老師，這一任“老師”給予孩子的影響是最久遠的。家長應該充分意識到這一點，給予孩子積極正面的示范，為他們樹立良好的榜樣，幫助孩子從小培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。

學校德育是青少年養(yǎng)成教育的主要陣地。學校德育具有德育內(nèi)容系統(tǒng)性、途徑方法綜合性、德育管理規(guī)范性等特點，這些特點使得它在德育活動中使社會德育、家庭德育的內(nèi)容理論化；可以幫助青少年學生提高識別、抵制和消除社會、家庭中不良因素的能力。學校道德教育在青少年道德素質(zhì)養(yǎng)成中具有主導性作用，要科學規(guī)劃不同年齡學生及各學習階段道德教育的具體內(nèi)容，堅持貫徹學生日常行為規(guī)范，堅持不懈地把養(yǎng)成教育放在整個學校教育的重要地位抓緊抓好。

社會德育是家庭、學校和單位德育的延伸、補充和拓展，而且因其德育資源豐富、感染力強，從而導致社會德育具有極大的覆蓋面、輻射力和滲透性。青少年道德養(yǎng)成，應該充分利用社會德育的資源，建設有利于青少年優(yōu)良品德生成的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)良好的社會文明風尚。當然，在這一過程中，也應時刻注意社會不良環(huán)境對青少年道德養(yǎng)成的副作用，花大力氣整治道德建設的社會大環(huán)境。

（5）與規(guī)章制度建設相結(jié)合，并輔以必要的法律手段。

《公民道德建設實施綱要》強調(diào)，“公民良好道德習慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程，離不開嚴明的規(guī)章制度。”青少年道德素質(zhì)的養(yǎng)成靠教育，也要靠制度、紀律和法制?？茖W、合理、嚴明的紀律、規(guī)章制度可以促進各項道德規(guī)范、守則等在實踐中的落實，為整個青少年道德建設提供有效的制度保障。青少年道德養(yǎng)成還必須始終注意利用法律對其行為的調(diào)節(jié)和規(guī)范作用，因為法制是推進道德建設的有力手段和重要保證，而青少年良好道德素質(zhì)的養(yǎng)成總要經(jīng)歷一個由他律到自律、由不自覺到自覺的過程，在這一過程中，法律的約束是絕對必要的。

三、我院在學生養(yǎng)成教育方面所做的一些工作

加強和改進學校思想政治工作，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人是黨的十七大賦予我們教育工作者的光榮使命。我院始終圍繞“學生的養(yǎng)成教育”這個中心，目標明確、常抓不懈，為培養(yǎng)出具有良好行為規(guī)范、積極向上、勇于創(chuàng)新的“人格+技能”的高素質(zhì)的人才而努力。

（1）以入學教育為起點，引入養(yǎng)成教育。

從新生入學報到的第一天起，就開始進行入學教育和軍事訓練。在為期近十天的入學教育和軍訓期間，學生要學習學院專門編訂的《學生手冊》、《學生安全手冊》、《學生學籍管理規(guī)定》、《學生日常行為規(guī)范》、考試紀律、宿舍管理、違紀處分條例等一系列規(guī)章制度，從思想上繃緊養(yǎng)成教育這根弦，同時參加隊列訓練、內(nèi)務整理、野外拉練等軍事訓練項目，從行動中落實養(yǎng)成教育，養(yǎng)成不怕苦、不怕累、團結(jié)協(xié)作、一切行動聽指揮的良好作風，上好入學第一課。

（2）以一日常規(guī)為抓手，融合養(yǎng)成教育。

系對班級的考核以及班級對學生的考核主要以一日常規(guī)為抓手，內(nèi)容涉及遵守作息時間、遵守課堂紀律、愛護環(huán)境（教室、宿舍、保潔區(qū)）衛(wèi)生、文明禮貌用語、愛護公共財物、團結(jié)互助等多方面內(nèi)容。班主任作為班級管理的第一責任人，在學生養(yǎng)成教育方面傾注了大量的心血。他們利用班會、周記、個別談心、親手做示范等形式對學生進行養(yǎng)成教育，在他們的示范作用下，學生們很快就適應了學院的學習、生活環(huán)境，也自覺遵守規(guī)章制度和維護和諧的校園文化氛圍。

（3）以豐富多彩的活動為載體，激活養(yǎng)成教育。

學院開展豐富多彩的、學生喜聞樂見的校園文化活動來深化養(yǎng)成教育。平時通過校園廣播、報紙、網(wǎng)站、櫥窗、黑板報等陣地宣傳報道校內(nèi)先進人物的光榮事跡，請專家學者來學院講學等。還舉行一些專題活動，如舉行“宿舍文化藝術(shù)節(jié)”，活動對宿舍的要求不再僅僅是干凈整潔，而是要突出宿舍布置的文化品位和宿舍成員的文化素質(zhì)，這就對學生提出了更高的要求，為了逐步達到這個要求，同學們就在創(chuàng)建的過程中，無形地提高了自身養(yǎng)成教育的要求。一年一度的“校園科技文化藝術(shù)節(jié)”更是學生施展才能的大舞臺，他們通過書畫、美術(shù)、攝影、演講、朗誦、文藝匯演等形式，展示自己的文藝才能，并在活動中提高自己的文化素養(yǎng)。

（4）以“三自”服務為契機，深化養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育的目的是為了提高自身綜合素質(zhì)，增強社會綜合競爭力。學院開展學生“自我教育、自我管理、自我服務”教育活動，讓學生以自己的力量來服務大家，以自己的高素質(zhì)來感染大家，同時也讓學生體會到“幫助別人，快樂自己”的滋味，增強學生的自信心。通過學生會來協(xié)助搞好學生管理；通過學生評議會等組織來幫助大家解決矛盾，促進團結(jié)等等。

養(yǎng)成教育是一種道德行為習慣的教育，是一種素養(yǎng)和人格的教育，是關(guān)懷學生一生的教育。良好的習慣一旦養(yǎng)成，將使學生終生受益。所以，我們不應把養(yǎng)成教育僅僅理解為貫徹學生行為規(guī)范的內(nèi)容，而應把它提高到貫徹教育方針的高度去認識。學生的心田是一塊奇怪的土地，播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。學校德育的核心就是養(yǎng)成教育，學校德育的根本出路在于以校為本、以生為本、以人為本。

參考文獻：

［1］張樹臣.本能教育論.全國高校素質(zhì)教育教材研究編審委員會.

［2］張大均.教育心理學.人民教育出版社.

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高校 學前教育專業(yè) 幼師生 教學能力 問題 對策

為了提高未來教師的專業(yè)技能，教育部頒布了《高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練大綱（試行）》（簡稱《大綱》）?！洞缶V》對師范生將來從事高中、初中、小學以及幼兒教師工作提出了共同的要求，而對幼兒教師的個性技能表述不多。高校學前教育專業(yè)的學生（簡稱幼師生）畢業(yè)后主要從事幼兒教師工作。所以，積極探索幼師生從教能力培養(yǎng)勢在必行。

一、培養(yǎng)幼師生從教能力的意義

幼師生的從教能力，是指就讀于學前教育專業(yè)學生為今后從事幼兒教師工作所必須掌握的基本能力。培養(yǎng)幼師生從教能力的主要意義：

一是高校教學改革的需要。幼兒教師從教技能訓練，是幼師生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是加強幼師生專業(yè)思想教育的重要內(nèi)容，還是幼師生未來就業(yè)競爭力的集中體現(xiàn)。幼師生從教技能訓練是幼師生“樂于從教”“利于從教”“善于從教”和“精于從教”的重要途徑。

二是幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的需要。幼兒教師職業(yè)技能訓練是教師專業(yè)化的基本內(nèi)容，這是教師專業(yè)化理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，也是教師專業(yè)化的起點。堅持教師專業(yè)化發(fā)展是世界教師教育的趨勢。

三是培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的需要。優(yōu)秀幼兒教師的專業(yè)成長大體需要經(jīng)歷教育模仿、理念自覺和獨立創(chuàng)造等三個階段。在職前教育階段，主要是能力模仿訓練，這種訓練是幼師生的必修內(nèi)容。如果沒有幼師生的模仿，就不可能達到理念自覺，更不可能實現(xiàn)獨立創(chuàng)造，也就無法成為優(yōu)秀的幼兒教師。

四是高校服務于學期教育事業(yè)的需要。教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中要求：“設有學前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學校要認真、深入地學習《綱要》的精神，改革學前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動配合教育行政部門做好貫徹落實《綱要》的宣傳和培訓工作”?？梢?，高校學前教育專業(yè)必須服務于學前教育事業(yè)。五是提高幼師生就業(yè)能力的需要。隨著高校擴招和高等教育大眾化進程的不斷加快，幼師生數(shù)量快速增長，幼師生就業(yè)形勢日益嚴峻。所以，重視幼師生從教能力的培養(yǎng)，對提高幼師生的就業(yè)競爭力有重要的現(xiàn)實意義。

二、幼師生從教技能訓練的主要問題

近年來，多數(shù)高校對幼師生從教能力訓練重視不夠，改革力度不大。主要表現(xiàn)在一是課程結(jié)構(gòu)不合理。目前，多數(shù)高校學前教育專業(yè)的課程設置偏重于文化知識。如一年級課程多是基礎(chǔ)課，很少安排教師技能訓練課程。二年級科目過多，學生壓力較大，難以完成技能訓練項目。三年級幼師生面臨畢業(yè)設計和就業(yè)的壓力，學生把主要精力投入到找工作上，無法推進從教技能訓練。二是教育實習效果不明顯。在教育實習中，由于學生多，指導教師少等原因，老師沒有足夠的時間對幼師生的實習進行點評。三是儀器設備投入不足。由于高校擴招，幼師生數(shù)量增加，學校的人力、物力與財力等無法滿足幼師生從教能力訓練。

三、幼師生從教能力訓練的主要措施

1.更新教育理念

幼兒教師的技能不同于其他教師，其技能不僅包括一般教師的基本技能，還包括彈、唱、跳、說、寫、畫、算、玩、做、護等專業(yè)技能。

首先，要更新教育理念，將幼師生從教能力訓練納入學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中。這將促進學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標上的專業(yè)化，培養(yǎng)內(nèi)涵上的系統(tǒng)化，培養(yǎng)過程上的全程化，培養(yǎng)質(zhì)量上的規(guī)范化。這使幼師生從教技能訓練從理論指導到實踐操作都得到重視與落實。

其次，要加強領(lǐng)導，健全機制。這是確保技能訓練工作順利開展的必要條件。

第三，提高教師的認識。要組織教師制定訓練方案、健全訓練項目、完善考核標準。

第四，是提高幼師生從教能力訓練意識，形成積極的訓練態(tài)度。要向?qū)W生宣傳技能訓練的意義和要求，讓學生知曉幼兒教師的職業(yè)特點和專業(yè)化要求，向?qū)W生公布訓練標準，使學生明確自己的優(yōu)勢和不足，為自己的訓練目標做好準備，形成內(nèi)驅(qū)力。

2.加強課程建設

首先，優(yōu)化課程體系，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。要搭建幼師生從教技能訓練的課程平臺，將技能訓練納入課程體系，在必修課和選修課中設置不同的技能訓練項目。

其次，增加技能類課程的教學時數(shù)，并進行相關(guān)課程的整合。如增加藝術(shù)類課程時數(shù)，把教師口語和普通話整合，把幼兒衛(wèi)生學和幼兒營養(yǎng)學整合，把舞蹈課與體育課整合。使課程的設置與學生的從教技能訓練有機配合，相互滲透，形成從教技能訓練課程網(wǎng)絡。

3.重視實踐環(huán)節(jié)

實踐教學的形式是多種多樣，不僅包括校內(nèi)實踐，也包含校外實踐。一是做好學生實踐活動的整體設計。要適當增加教育實踐的課時，使幼師生的實踐活動貫穿整個學程。要增加教育實踐基地的數(shù)量，還要集中組織見實習，便于學校對學生的檢查和指導。在見、實習活動的管理上，可以做到“六有”：有見實習計劃、有聽課或講課記錄、有實習報告、有見、實習所在單位評價、有帶隊教師總結(jié)、有師生調(diào)研報告。二是加強校內(nèi)實訓。為了給幼師生創(chuàng)設幼兒園教學情景，可以在校園內(nèi)建立幼兒園教法實驗室、幼兒科學發(fā)現(xiàn)室、幼兒感統(tǒng)訓練室、家長與幼兒親子體驗室等實訓室，從中對幼師生進行幼兒園教育模擬實訓。三是鼓勵幼師生自覺地進行支教。要提高對學生支教的認識，支教是學生教學能力訓練的有效途徑，支教的時間最好在寒暑假或雙休日，尤其是加強農(nóng)村的支教工作。

4.完善評價體系

一是建立評價體系。要遵循技能訓練規(guī)律，制定技能訓練計劃，完善訓練措施。在內(nèi)容安排上，遵循由低到高、由易到難、由簡到繁，循序漸進的原則。在年級層次上，按年級、分階段、分類別層層考核，逐步提高。在評價的方式上，把學生的自我評價、班級評價、院系評價與學校評價有機地相結(jié)合。二是健全評價機制。要完善規(guī)章制度，規(guī)范訓練考核評價機制，建立以學生自練自查為主、教師檢查指導為輔的評價機制。三是完善考核項目。要針對不同年級、不同學期安排不同訓練項目，以便對學生的訓練指導與評估。考核項目分為必考項目和選考技能，為學生提供相應的訓練幫助和培訓。四是加大評價力度。學生技能的考核驗收采取學校統(tǒng)一組織與系部組織相結(jié)合，學科專業(yè)技能由相關(guān)專業(yè)的系部完成，學校給予必要的指導和監(jiān)督。教學常規(guī)技能由學校統(tǒng)一安排驗收，使幼師生從教能力的訓練有內(nèi)容、有指導、有檢查、有評比。學生技能不及格，可以補考一次，補考仍不及格，不予畢業(yè)。這樣，才能保證幼師生從教能力訓練落到實處。

參考文獻：

［1］教育部．高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練大綱（試行）［S］.2001.5.

［2］教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀［M］.南京：江蘇出版社，2002.29.

［3］由顯斌.新教改理念下高師學前教育專業(yè)學生職業(yè)技能的訓練［J］.學前教育研究，2009，（1）.

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[關(guān)鍵字]小學數(shù)學；課堂教學；課堂小結(jié)

[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2014）21-0068-02[作者簡介]石紅權(quán)（1974―），男，江蘇如皋人，本科，江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)下原小學教師，小學高級。

課堂教學效益的提升有賴于課堂教學各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化，其中課堂小結(jié)作為整個課堂教學的“豹尾”，有著獨特而無可替代的作用，得到了數(shù)學同行的高度重視，用好課堂小結(jié)已成為小學數(shù)學教師的共識。

一、用好課堂小結(jié)是教與學的共同需要

兒童的身心發(fā)展規(guī)律決定其好動易變，有意注意時間短。因此，在小學課堂教學的后半段，往往需要面對學生注意力分散、神經(jīng)疲勞、興趣下降等問題。此時教師就要想方設法優(yōu)化課堂教學結(jié)束階段的教學策略，就是要優(yōu)化課堂結(jié)尾的藝術(shù)，用好課堂小結(jié)。一個精心設計、新穎有趣、耐人尋味的課堂小結(jié)，不僅能鞏固新知識、緩解學生疲勞、保持學生興趣，還能進一步激起孩子探索求知的欲望，活躍其思維，在愉快的氣氛中把課堂教學推向新的，不斷鞏固和提高教學效果。反之，如果我們不尋求改變，還是單一地、模式化地以完成作業(yè)、布置預習等內(nèi)容去結(jié)束課堂教學，會導致學生漫不經(jīng)心，甚至讓學生產(chǎn)生厭煩的情緒，學習效益低下也就不足為怪了?？梢姡n堂小結(jié)是影響課堂教學效益的重要因素，無論是教還是學，要提高效益就必須重視課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，必須想方設法優(yōu)化課堂小結(jié)。

（一）對教師而言，它是對自身教學的一種反思、調(diào)整與提升

一堂課，主要教學環(huán)節(jié)完成后，我們或提問或練習或陳述主要教學目標，目的在于了解學生學習的效果。此時我們就進入了課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)。在運用多種方法了解學生“今天有何收獲”時，我們似乎更應該把重心調(diào)整到在收集學生反饋信息的基礎(chǔ)上及時反思、及時補救、及時提升自己的教學上來，以提高教學目標的當堂完成度。這應該是課堂小結(jié)構(gòu)思的目標取向和內(nèi)容重點，也是課堂小結(jié)存在的理由和價值所在。因此可以說，課堂小結(jié)對于教師而言，應是一種回顧與反思、總結(jié)與提升。作為教學工作的組織者、引導者、合作者，在教學進程推進到一定階段的時候尤其是在結(jié)尾階段，我們應該思考：教學是否完成了預期的目標？是否促進了每一位學生的發(fā)展？是否可以進行必要的調(diào)整補救與拓展延伸？此時，課堂小結(jié)就猶如一面鏡子，折射著這堂課抑或暗淡抑或明亮的光輝。

（二）對學生而言，它是對所學進行梳理、歸納與提升的過程，是“學”的一種深化

雖然是簡短的幾分鐘結(jié)語，對學生而言，卻是對“學”的一種深化的過程。優(yōu)化后的課堂小結(jié)，可以幫助學生在較短的時間內(nèi)從總體上把握課堂所學。小結(jié)可采用記憶、歸納、練習、延伸等組織形式，其著眼點在于努力讓學生當堂掌握教學目標所要求的知識與能力、情感和價值觀等。小結(jié)的過程就是幫助學生歸納知識、理解知識、運用知識的過程，就是培養(yǎng)學生善于思考、學會歸納總結(jié)的過程。此時，課堂小結(jié)就是一種利器，善教者將用它促進學生的學習與思考。

二、課堂小結(jié)常見類型簡說

根據(jù)課堂小結(jié)構(gòu)思的目標取向和內(nèi)容重點，我們將日常教學中常用的課堂小結(jié)歸納為三大類型，分別簡述如下：

（一）設疑式小結(jié)

此類小結(jié)多以問題形式呈現(xiàn)，意在促進學生再次思考課堂所學，理清相應的知識點和能力訓練點，設疑的目的在于促進思考的深化。

數(shù)學教學過程是師生雙邊活動的過程，教者的設疑貫穿于導入、新知教學的始終。教者可以在導入新課或新授過程中，有條理地出示幾個問題，通過新授，再引導學生說出這幾個問題的答案。課堂小結(jié)則是在此基礎(chǔ)上“水到渠成”地提出與相關(guān)知識點和能力訓練點緊密相連而又升華了的問題，借此可以對本堂課的教與學進行梳理、歸納、運用和提升。如教學導入“整數(shù)乘法的運算定律推廣到分數(shù)乘法”時，可以設置以下幾個問題：

1.我們在學習整數(shù)乘法時，學到了哪些運算定律？

2.這些運算定律有什么作用？

3.分數(shù)乘法是否可以運用整數(shù)乘法的運算定律？

這樣設疑，學生自然進入課堂情境，盡管前面出現(xiàn)三個問題，最后小結(jié)時，學生的落腳點卻只是一句話：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對分數(shù)乘法同樣適用。這種小結(jié)方法，能使課堂首尾呼應，不折不扣地實現(xiàn)教學目標。

（二）梳理式小結(jié)

梳理式小結(jié)，顧名思義，重在對知識的梳理。其組織形式大多由教者引導學生回顧整個課堂教學過程，通過分析、比較，然后進行綜合，由“面”到“點”進行小結(jié)，最終得出結(jié)論。如在“帶分數(shù)乘法”教學小結(jié)時，先讓學生邊觀察邊回顧教師板書的計算過程，然后說出每一步計算的意義是什么：（1）先把帶分數(shù)化成假分數(shù)；（2）分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母；（3）結(jié)果是假分數(shù)的最好化成帶分數(shù)。這樣的小結(jié)方法使學生對新知的掌握更加條理，鞏固率高，效果甚佳。

（三）反饋式小結(jié)

反饋式小結(jié)是一種以能力訓練為取向的課堂小結(jié)形式，通常是以“當堂練習”的形式出現(xiàn)。數(shù)學課上，讓學生進行嘗試性練習是一種較好的教學手段，通過嘗試練習，由學生自我小結(jié)計算法則，學生動手動腦，既能克服自身依賴性強的弱點，又避免了教者代替包辦的小結(jié)方式。如教學蘇教版數(shù)學四年級下冊運算律的一道題目“25×19×4”，教者可以讓學生分兩組進行嘗試性板演練習。學生的計算方法可能會出現(xiàn)兩種：一種是先把前兩個數(shù)相乘，得出的積再和第三個數(shù)相乘；另一種是先把第一個數(shù)與第三個數(shù)相乘，得到的積再與第二個數(shù)相乘。教者引導學生比較這兩種方法哪一種更簡便，最后著眼于取第二種方法作為結(jié)語。這樣的小結(jié)，通過學生自己動手動腦，在習得中獲得能力的發(fā)展與提升。

三、構(gòu)思課堂小結(jié)的注意事項

課堂是素質(zhì)教育的主陣地。隨著課堂教學改革的不斷深化，我們越來越強烈地感受到新課程標準在課堂教學中落地生根才是實施素質(zhì)教育的根本點和切入口。這也是新課程標準將“知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度”明確列為課程目標并對它們做較為具體說明的原因。也正因為此，我們在構(gòu)思每一堂的課堂小結(jié)時，就要有強烈的目標意識，關(guān)注課堂小結(jié)對于幫助達成課程培養(yǎng)目標應有的促進作用。具體說來，可歸結(jié)為三個關(guān)注。一是要關(guān)注學生知識的獲得，這是課堂小結(jié)關(guān)注的基本內(nèi)容。師生以科學、適當?shù)男问交?，在互動中歸納、鞏固當堂應掌握的知識，把握住重點與難點等。二是要關(guān)注學生能力的養(yǎng)成，這是課堂小結(jié)的重點。這時的課堂小結(jié)在設計上應按照螺旋式上升的要求以能力取向進行優(yōu)化設計，注重在習得中獲取體驗，提升能力。三是要關(guān)注學生的情感體驗。如上所言，“在習得中獲取體驗”，學生在嘗試性練習中會收獲勇氣、信心與成功。螺旋式上升的設計要求是其成功的關(guān)鍵所在，是學生獲得正面而積極的數(shù)學課堂情感體驗的重要保證。

參考文獻：

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篇4

［關(guān)鍵詞］工程造價;管理措施;發(fā)展

中圖分類號：TU723.3文獻標識碼： A 文章編號：

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,建筑業(yè)作為我國國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱行業(yè)為國民經(jīng)濟發(fā)展做出了突出的貢獻,其地位也顯得越來越重要。伴隨著建筑領(lǐng)域科技的進步以及市場繁榮,競爭也越加激烈。工程造價作為建筑業(yè)的重要組成部分,對整個建筑工程都有著重大的影響,因此對建筑工程造價的規(guī)范管理,對我國建筑業(yè)的發(fā)展有著不可小覷的作用。所謂工程造價,是指某項工程建設花費的全部資金,即該建設項目有計劃地進行固定資產(chǎn)再生產(chǎn)和形成相應的無形資產(chǎn)和流動資金的一次性費用總和。因此,加強對建筑工程造價的管理,可以促進工程的優(yōu)化設計,控制建設成本,節(jié)約資金。

1工程造價管理簡述

建設一個工程所花費的所有費用總和稱為工程造價，而所謂的造價管理則是指在建設項目的各個階段實行的管理，將其投資控制在規(guī)定的范圍內(nèi)，實現(xiàn)管理的既定目標，實現(xiàn)管理中人力、資源、物力的合理配置，獲得良好的投資效益。從實踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，工程造價管理的基本內(nèi)容是合理的確定工程造價，增加工程效益，實現(xiàn)高效控制。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，建筑工程日益激烈，必須采取有效的措施控制工程造價才能實現(xiàn)經(jīng)濟全球化的發(fā)展模式。

2我國工程造價存在的問題

隨著我國市場經(jīng)濟的逐漸成熟，投資與價格體制的不斷深化，工程造價在現(xiàn)代工程管理中的作用日益明顯，我國的工程造價與發(fā)達國家相比，仍然存在著很大的問題，有待解決。

2.1計價模式相對較為落后

受到歷史發(fā)展因素的限制，我國一直采用的是前蘇聯(lián)的計劃經(jīng)濟模式，定額計價是工程計價采用的主要模式，但是其相對來說，較為耗時，容易導致定額落后，這就要求我們必須根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展模式，樹立動態(tài)管理模式，實行清單計價的方式。

2.2市場競爭機制不夠公平

受到我國國情現(xiàn)狀的影響，我國的投資主體以國有投資為主，政府相關(guān)部門對市場價格的影響相對較大，同時受到行業(yè)保護、地方保護、暗箱操作等現(xiàn)象的影響，我國的建筑市場比較混亂，秩序雜亂無章，沒有一個相對公平合理的環(huán)境，無法形成科學的競爭管理機制。

2.3管理法規(guī)不夠健全

我國的建筑行業(yè)法律法規(guī)正在逐漸完善中，但是其相對而言，變動性較大，受到人為因素影響的幾率較高，存在著嚴重的實踐問題，同時，我國的法律制度普遍存在著“有法不依，執(zhí)法不嚴”的現(xiàn)象，這就要求加強行業(yè)建設，促進立法的執(zhí)行，增強行業(yè)人員的法律意識，提高法律意識，這是實現(xiàn)我國工程造價管理質(zhì)量提升的關(guān)鍵。

2.4從業(yè)人員的素質(zhì)不足

我國工程造價從業(yè)管理人員的專業(yè)素質(zhì)較低，從組成人員的現(xiàn)狀分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，正規(guī)工程造價專業(yè)畢業(yè)的人員屈指可數(shù)，而我國的造價師執(zhí)業(yè)資格考試尚處于起步階段，盡管近年來我國的工程造價師數(shù)量有了一定的增長，但相對比例較小，這都嚴重制約了我國工程造價管理行業(yè)的發(fā)展。

3強化造價管理的對策

針對上文提到的情況，我們認識到工程造價管理對于整個工程建設管理具有不可替代的作用，我們必須采取必要的手段加強工程造價管理，提升造價管理水平，促進工程管理水平的提升，主要可以從以下幾個方面來提高管理。

3.1工程前期的造價管理是關(guān)鍵

工程造價能否有一個合理的定位，能否實現(xiàn)有效地控制，其關(guān)鍵是對其是否可行進行一個深度的研究，同時能否做好設計階段與招標階段的管理，從相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果表明，工程涉及階段與投標管理階段是決定工程造價的關(guān)鍵階段，其占影響率的75%，因此，工程前期能否科學、合理、真實的控制工程造價管理是決定工程造價管理質(zhì)量的核心。因此，要加強在投資階段的可行性研究，同時也要加強設計階段的造價控制，加強招標工作的管理。

3.2施工階段的造價管理是基礎(chǔ)

施工階段的造價管理對整個造價管理的控制有著特殊的意義，施工單位必須嚴格遵循合同的固定，根據(jù)工程實施為基礎(chǔ)，發(fā)揮主觀能動性，合理組織施工，全方位控制工程造價，提高工程建設的綜合經(jīng)濟效益，主要注意施工組織的設計與統(tǒng)計簽證的管理，同時也要注意造價管理系統(tǒng)的建立與維護。

3.3竣工結(jié)算是工程造價管理的重要環(huán)節(jié)

工程竣工驗收階段是工程完成的標志，是建設成果的考核，驗收合格后的產(chǎn)品方可投入使用。進行竣工結(jié)算是反映建設項目造價情況的關(guān)鍵，也為后期的工程造價提供了資料，對提高我國工程造價管理有非常重要的意義。

3.4工程量清單計價的推廣

工程量清單計價是近年來受到認可的工程造價管理方式，是國際普遍采用的一種計價方式，為公平競爭提供了充足的條件，是實現(xiàn)與國際接軌的重要措施。

3.5法律法規(guī)的建立健全

針對目前我國造價行業(yè)的法律現(xiàn)狀，與發(fā)達國家相比仍然存在著一定差距，我們必須加大管理力度，加強管理人員的素質(zhì)教育，提高管理人員自身素質(zhì)，實現(xiàn)信息化管理，促進管理的現(xiàn)代化水平提升。注重在管理過程中的法律法規(guī)的不斷完善，促進工程造價管理人員素質(zhì)的提升，實現(xiàn)信息化管理。

3..6培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)人員

由于工程造價管理是對理論和實踐要求都較高的工作,要做好這項工作,就必須培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的工程造價師,推動建設市場規(guī)范有序的發(fā)展。隨著經(jīng)濟發(fā)展、建設市場的繁榮,對這種人才的需求就更為急迫。首先在工程造價管理理論知識進行進一步深化,加強理論與實踐的結(jié)合,也加深理論與現(xiàn)代建設市場的聯(lián)系;工程造價行業(yè)的管理部門要改變現(xiàn)在的資格終身制,要對已取得造價師資格的造價師進行有計劃、有目標的考核;加強行業(yè)與行業(yè)的交流,提高造價師的綜合素質(zhì)。

4結(jié)束語

從上文的分析中我們可以看到，我國的建設工程造價管理的關(guān)鍵在于實現(xiàn)工程造價的全過程控制，其貫穿于工程建設的決策階段、準備階段、設計決斷、招標階段、施工管理階段、工程驗收、竣工階段，必須注意將工程造價控制在一個合理的范圍內(nèi)，促進項目投資效益的提升。工程造價管理不僅是經(jīng)濟的問題，同時涉及到技術(shù)與管理，是一門綜合性較強的學科，我國的工程造價水平直接影響工程投資的效益，在一定程度上反映出我國工程建設的質(zhì)量與管理水平。因此，在工程建設中，必須將工程造價管理作為工程管理的核心來管，實現(xiàn)降低工程造價，提升經(jīng)濟效益的目的。

參考文獻

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