導語：如何才能寫好一篇對團建的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高校社團對比啟發(fā)高校學生社團建設(shè)已成為豐富大學生課余文化生活、全面提高大學生綜合素質(zhì)的有效途徑，面對高校招生迅速擴張的今天，如何通過社團建設(shè)來培養(yǎng)好每一個學生是我國高校面臨的重大難題，本文通過中國高校與外國高校社團建設(shè)的對比，分析我國社團建設(shè)存在的問題及解決這些問題相應(yīng)的對策，提出個人的幾點看法：

作為高校教育，與高中教育最基本的區(qū)別在于高校授予學生的不只是書本上的知識，更重要的是為學生以后的就業(yè)做好基礎(chǔ)工作，鍛煉的是學生的綜合能力，高校社團是每個學校思想政治教育的平臺，更是學生全面發(fā)展、鍛煉各種能力的平臺，它是在豐富學生校園文化生活的基礎(chǔ)上建立的，更是以教學為主的第一課堂的深入補充，中國各大高校的社團種類大致相同，但也會因各大高校教育學生的側(cè)重點不同而有不同的分類，中外的社團因文化的差異，在社團管理、社團種類、社團在學校的地位權(quán)利以及社團的規(guī)模上都有較大的區(qū)別，具體表現(xiàn)在：

首先，從社團管理來看，中國高校社團雖說種類較多，但大多管理松散，缺少規(guī)范性，加入的方式也較為簡單，參與社團的學生也大多都是低年級的學生，尤其針對的是大一新生，對高校來說，社團種類繁多，很多社團為了吸引學生加入，為設(shè)團而設(shè)團，在大一新生入學之際爭先廣告宣傳，在學生還不是很了解社團的詳細信息時就匆忙加入，對于社團內(nèi)部的管理者來說并沒有指定嚴格的選拔程序和相應(yīng)的管理制度，基本只要報名即可加入，對于學生來說并不是因自己的興趣愛好而加入某個社團，只是一時的沖動，在招新選拔的過程中社團沒有科學的選拔依據(jù)，沒能平等對待各面試會員，憑主觀原則選拔，有時優(yōu)秀的會員沒有得到優(yōu)秀的待遇，實力不佳的會員反而受到社團干部的喜好，權(quán)利與義務(wù)的天平在這里就開始傾斜，而在加入社團后，很多社團內(nèi)部的活動并不是堅持不斷，社團內(nèi)部組織幾次會議或者幾次活動就中斷了，主要原因還是社團內(nèi)部的人力資源部不完善、社團接班人員素質(zhì)差、社團人員出現(xiàn)無人參與干部換屆競選、等情況十分常見。分析這種結(jié)果的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)，這是由于社團的干部培養(yǎng)體系不完善所致，干部培養(yǎng)內(nèi)容以經(jīng)驗基為主，干部選拔培養(yǎng)方式碎片化，干部的傳承原則和理念不是緊靠社團理念原則和宗旨，而全部依靠以個人主義和能力主義，重才輕德現(xiàn)象突出。而在日本，他們比較重視高校社團建設(shè)，不只是高校有社團，學生從小學起就開始加入社團，并且日本的學生對自己以后的職業(yè)規(guī)劃較為清楚，一切可能都是為了以后就業(yè)做準備，為了就業(yè)，可以專心致志的細心的去做對于以后就業(yè)有利的每一件事情，為了畢業(yè)以后的發(fā)展而有目的去參加某個社團，雖然學生參加的社團不多，但是每個社團都管理到位，管理體制和人力資源配備相對較齊全；我國的社團多是由各大高校設(shè)立的，學生依據(jù)自身需要而申請的較少，而美國的社團多是要經(jīng)過學生向院長辦公室申請，經(jīng)過嚴格的審批后，出具較為嚴格的制度，社團的有關(guān)規(guī)定也要遵循學校的制度，經(jīng)過嚴格程序形成的社團學生也會加倍珍惜，參加社團的學生也必須是老師認可的較為優(yōu)秀的學生，每做一項社團活動都有章可循，井然有序。

其次，從社團的權(quán)利和地位來看，日本和韓國的社團較為受各高校的重視，日本高校的社團分為文化類社團和體育類社團，其中體育類社團尤其被重視，對于較為自由的體育類社團之外的社團，日本高校可能任由學生自己來組織，并沒有提供較為高的經(jīng)費支持，但是作為體育類社團，尤其是一些棒球、羽毛球類……這類社團多是較為被重視，并且在選擇時較為嚴格，多選擇一些從小就有此類特長的學生加入，在此基礎(chǔ)上，進入大學后學校安排專業(yè)的教師指導，經(jīng)過日常的練習，在遇到適當?shù)臋C會時學生又會去參加一些比賽，如果能在大賽中獲獎，高校也會得到國家的經(jīng)費支持，學校就會更重視對該社團的建設(shè)，其中更重要的是高校會得到國家賦予相應(yīng)的榮譽，這將有利于學校的招生，所以高校會在體育類社團中提供較為大的精力，從學生以后自身就業(yè)來說，企業(yè)認為一個人如果連興趣愛好、夢想追求都沒有，怎么可能熱愛生活、好好工作呢？所以在日本學生也較為愿意參加自己感興趣的社團活動，在高校，社團活動幾乎是和學習課業(yè)同等地位的學生時期重點經(jīng)營項目。從學校到家長都是全力支持的，就像日本人的工作態(tài)度一樣，學生會投入很大的精力去參加社團，認真的把他們喜歡的事情做好，尤其是男生，都會參加一個或者兩個社團，并為此全力以赴；從韓國高校的社團來看，學生自己申請社團，學校審批后也是會指定較為系統(tǒng)的制度，學校也會比較重視學生社團的意見，并給予一定的經(jīng)費支持，比如：當社團內(nèi)部申請修建校園的一條小路，學校經(jīng)過審核后會給與一定的經(jīng)費支持，當然也有一部分資金還是學生出去拉的贊助經(jīng)費，在中國，這樣大修的工程學生是沒有權(quán)利要求修建的，即便經(jīng)費是學生拉來的贊助，也要經(jīng)過學校批準才可以。

再次，從社團種類來看，日本的社團幾乎沒有以專業(yè)或系為單位的社團，基本就只分為文化類和體育類，都是以整個學校為單位，學生在課堂上獲取的知識與社團活動無關(guān)，前面提到過體育類社團受日本高校的重視，但是文化類的社團并不是以專業(yè)為單位，而是包含日本文化，比如茶道、插花等傳統(tǒng)文化類，而中國高校社團雖說種類繁多，但多是以專業(yè)或系為單位的，而包含傳統(tǒng)文化的社團，包括戲劇社團等所謂國粹很少在高校社團中呈現(xiàn)，并且很多社團因參與人數(shù)不足而社團活動較少或者周期較短的現(xiàn)象，似乎社團的存在只是個形式，其實我們完全可以利用社團種類繁多這個優(yōu)勢加強社團間的平等合作，強調(diào)社團間應(yīng)該建立一種平等互利的外交關(guān)系，反對強權(quán)政治和霸權(quán)主義的社團主義外交行為。從另外一方面來說，大一新生入校時至少參加兩個社團，但學生真正認真去參與組織的活動的社團并不多，并沒有引起學生的重視，久而久之，他們參加的有些社團因不積極去參加活動和遵守相應(yīng)的規(guī)定，到大二的時候或許只剩下一個社團或者全部退出了，每個社團都應(yīng)有獨特的文化和價值觀，我們應(yīng)求目標之同、存價值之異，在互助合作中實現(xiàn)互利共贏。

綜合國內(nèi)外高校比較，我個人認為我國高校社團存在諸多問題，表現(xiàn)在：一是在管理制度上應(yīng)該有成文的規(guī)定，比如：美國的社團實行依法控團，美國的高校沒有輔導員一職，全部學生教育管理全靠法律、學分和自我約束，美國的社團也一樣，主要依靠法治約束，中國的社團在管理上也應(yīng)該嚴格化，應(yīng)依據(jù)不同的社團設(shè)立相應(yīng)的管理制度，一個社團建設(shè)的好不好不在于有多少學生加入，而在于學生加入社團后收獲如何，績效的基礎(chǔ)是參加社團不能時間太短，鍛煉也需要一個過程，不能大一加入了，大二就退了，而應(yīng)該善始善終，看最終的成績，所以每個社團管理上都要有一定的考核標準；二是高校應(yīng)該重視社團建設(shè)，特別是應(yīng)該提供資金支持，作為學生教育工作很重要的一部分，它在學生知識結(jié)構(gòu)的完善、技能的成熟、能力的加強以及思想道德水平的提升等方面愈來愈發(fā)揮著獨特的作用。高校對學生社團的建設(shè)在主觀上是大力支持的，但是在客觀上卻不能提供充足的活動經(jīng)費，以扶持社團發(fā)展，由于沒有足夠資金提高社團活動質(zhì)量，直接導致品牌社團活動、星級社團難以建立，也就無力與社會企業(yè)單位建立合作關(guān)系，吸引資金擴大社團，由此形成了惡性循環(huán)；三是各類社團沒有自己獨特的個性。社團建設(shè)不精，為什么社團越來越大同小異，從組織活動、到建設(shè)步伐，不同特色的社團步調(diào)幾乎都一致？每個社團都應(yīng)有不同的獨特的文化和價值所在，每個社團要有獨立性和創(chuàng)新性，適合不同的學生，并且社團內(nèi)部要設(shè)立專業(yè)的老師指導，讓學生感覺到加入社團確實受益匪淺，能在其中能夠鍛煉不同的能力。

雖說不同的國家有不同的文化，不同國家的高校有不同的社團，但對于社團的管理和建設(shè)，每個國家都應(yīng)堅持“以人為本”的觀念，在適合不同類型學生的基礎(chǔ)上，鍛煉不同的能力，為學校的精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)添上重要的一筆，從而有利于現(xiàn)代高校的發(fā)展，培養(yǎng)適合經(jīng)濟發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]皮莉.高校學生社團管理中的問題及對策研究.河南：河南大學，2010.

篇2

每組數(shù)據(jù)背后，都有一個動人的故事

6個月，3490個基站，工程量達全省三分之一。這便是4G建設(shè)啟動之初長沙移動所面臨的緊迫形勢。通俗地講，就是用半年時間完成相當于過去2年的建設(shè)總量！從接到任務(wù)的那一刻起，長沙移動網(wǎng)絡(luò)建設(shè)團隊連續(xù)半年都在“無雙休日、無節(jié)假日、無準點下班”的“三無”狀態(tài)下，夜以繼日地趕工期。建設(shè)高峰期，累計有1000支施工隊伍、50支設(shè)備廠家隊伍、100支監(jiān)理單位隊伍奔波在建設(shè)路途上。全程參與4G建設(shè)的“退伍老兵”長沙移動計劃部經(jīng)理劉思平打趣地說：“這就是和平年代打仗的感覺”。

由于是第一次建設(shè)4G網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)面臨重重困難，開站初期就面臨異廠之間無線、傳輸設(shè)備接口不兼容，基站無法正常開通的情況。在挫折面前，他們徹夜組織華為、中興等廠家分析數(shù)據(jù)，反復試驗，并邀請專家前來指導，終于突破瓶頸，打開局面，每天保持開通80個基站數(shù)量，相當于將過去的日開站能力翻了3倍。

2014年春節(jié)前，長沙寒風刺骨，大雪紛飛，但在如此嚴寒惡劣天氣下，4G工程建設(shè)仍然如火如荼開展，各類塔基開挖和鐵塔安裝、設(shè)備安裝均在室外進行?！盀楸ＷC網(wǎng)絡(luò)及時覆蓋，我們都是不分節(jié)假日建設(shè)，夜間也要施工。那段時間我們都變成了‘夜貓子’?！被貞浧鹉嵌喂缘娜兆?，長沙移動業(yè)務(wù)網(wǎng)建設(shè)主管賀云松感慨萬千。為了不影響客戶的正常通信，很多基站建設(shè)是在晚上甚至凌晨進行，他們中有的人因為夜間施工雙腳被凍得短暫性失去知覺，也有的建設(shè)者忙至清晨5點直接回到辦公室，靠著椅子小睡一會又開始第二天的工作。

與建2G、3G的基站相比，4G網(wǎng)絡(luò)的高速度、寬頻譜和大承載，決定了建4G基站需要更緊密的建設(shè)布局，更多的設(shè)備和物料，以及更復雜的安裝工藝。即便是配合默契的施工小組，要想完成一個4G基站設(shè)備安裝至少也要3個小時。在建設(shè)雨花區(qū)和順苑站點過程中，因為當時雨夾雪，加上夜晚視線不好，安裝不順利而延時，待開通基站，建設(shè)人員已在冰天雪地里熬了差不多六個小時，他們后來開玩笑說“當時已經(jīng)嚴重面癱”。網(wǎng)優(yōu)中心還有一個叫彭文的女同志，為了更好地做好銜接和協(xié)調(diào)工作，接了放學的孩子后便讓她在辦公室做作業(yè)，深夜工作結(jié)束后，再叫醒已趴在桌上睡著的孩子回家。普通人在享受天倫之樂、休閑娛樂之時，長沙移動網(wǎng)絡(luò)人仍然在共同努力攻堅克難。正是依靠這種團結(jié)協(xié)作、高效執(zhí)行的精神，他們確保了2014年3.15如期完成建設(shè)任務(wù)，實現(xiàn)長沙地區(qū)4G商用，同時實現(xiàn)了一年多時間在全市布站5800個的目標。

每個基站背后，都有一串溫暖的名字

也許你知道，手機屏幕上角的信號小標識由3G變成4G，只需要更換一張SIM卡。可很多人不知道，一個小小數(shù)字的轉(zhuǎn)變要用多少4G基站來積淀，有多少4G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)者嘔心瀝血。

建設(shè)移動4G基站是一件相當有挑戰(zhàn)性的工作，從規(guī)劃、選址、建設(shè)、調(diào)試到傳輸?shù)龋魏我粋€環(huán)節(jié)“卡殼”都會影響用戶的4G體驗。因此，每一個環(huán)節(jié)、每一個流程都需要長沙移動網(wǎng)絡(luò)人傾注全身心力。

沈益鋒，一名普通的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人員，“非洲黑”的皮膚、高瘦高瘦的個頭，被同事們稱為“瀏陽傳輸活地圖”。從4G一期工程開始，他就堅守傳輸建設(shè)與維護崗位，幾乎用腳步丈量著每一寸土地，足跡遍布瀏陽的每一個基站。由于送貨與安裝隊伍對瀏陽基站位置不熟悉，經(jīng)常打電話給沈益峰問路?！澳阃綐虻姆较蜻^去200米就可以看到站點”、“你過一座橋再右轉(zhuǎn)100米就能達到站點了”……每天沈益鋒的手機、座機輪流響著，智能手機的電量在正常情況下可以使用一天，而他的手機半天就出現(xiàn)電量低告警。因為忙碌的施工監(jiān)管、密切的溝通協(xié)調(diào)，手機撥打頻繁，電池損耗殆盡，短短三個月，他就更換了兩臺手機、三塊電池。更可貴的是，當他得知我們是進行“移動4G先鋒”采訪時，他帶著瀏陽人特有的靦腆與羞澀說：“不要找我，不要拍我，比我做得好的大有人在。”

每個細節(jié)背后，都有一面飄揚的旗幟

對細節(jié)的精雕細琢，常常能衡量出專業(yè)的高度。對移動人而言，對信號質(zhì)量的把控便是細節(jié)所在。長沙移動4G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化團隊正是一個“細節(jié)為王”的團隊。

謝勝彬是一名工作了十多年的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化維護基層工作者。他負責4G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化周報的匯總，對于每一段周報的內(nèi)容，他都會仔細修改。他常說，“我們做技術(shù)的人，就講究嚴謹二字，差之毫厘，失之千里?！睘榱送瓿?G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化流程的梳理和制度的確定，長達幾十頁的PPT文件和密密麻麻的流程規(guī)范，他會用整晚的時間瀏覽、研究。他就像個嚴肅的語文老師，不僅對每一條流程都精雕細琢，就連字詞語法的運用也不放過。

流程制定與梳理只是網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人對細節(jié)把控的一個方面。而更多時候，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人在艱苦的室外踐行著自己對細節(jié)的追求。今年5 月，長沙地鐵2 號線開始運營，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化團隊成員默默耕耘在城市底下數(shù)十米的深處，在孤寂陪伴中穿過20余公里的地鐵隧道。因地鐵運行限制，有的地鐵區(qū)間內(nèi)施工和排障只能在晚上進行，大家要爬上高梯對饋線一節(jié)節(jié)進行確認，由于空間十分狹小，隊員只能弓著身子趴在饋線槽上，艱難地用雙手理線，一輪下來，雙手被磕得又紅又腫。三根手指粗的饋線，擰個接頭都能冒出一身汗，再加上潮濕的環(huán)境，一冷一熱，長時間的工作強度，很多人都嗓子發(fā)啞。有時候，地鐵信號測試要在沒通車的情況下進行，而且必須是步行，每人都得單手托著2-3 公斤的測試工具走4、5 千米，一路走一路測，時而停駐，時而低頭觀察測量數(shù)值。一趟下來，很多隊員的手在發(fā)抖，腳也磨出了血泡。負責地鐵網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的技術(shù)骨干謝勝彬說，自己工作的意義和價值就是為了用戶提供高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在每每聽到客戶在地鐵稱贊4G網(wǎng)絡(luò)又好又快，他都打從心底感到欣慰。

篇3

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 創(chuàng)新實踐 教學團隊

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0224-01

高等學校的根本任務(wù)是“生產(chǎn)”具有知識與能力附加值的人才“產(chǎn)品”[1]，衡量一所學校辦學質(zhì)量和效益的基本標準，就是其人才培養(yǎng)質(zhì)量如何，因此，教學工作的每一步都離不開學生這個主體，學生的成就決定著我們教學工作的成敗。

學校自成立以來一直定位于教學研究型大學，這就注定了我們的學生培養(yǎng)是以應(yīng)用型人才為主，而通信工程專業(yè)的學科知識科技含量高，覆蓋的知識面廣，因此，對我們的課程體系設(shè)置和教學團隊就提出了更高的要求。

1 課程體系設(shè)置中創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的引入

不能照搬照抄“985”等大學的培養(yǎng)模式，又要與獨立院校和高職高專的應(yīng)用型培養(yǎng)方向有所區(qū)別，因此，我們應(yīng)采用創(chuàng)新應(yīng)用培養(yǎng)模式。學校提出了“建設(shè)一所工科優(yōu)勢突出，航空特色鮮明，為國防科技工業(yè)和江西經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才與智力支撐的多科性教學研究型大學”的發(fā)展目標，積極開展航空工業(yè)發(fā)展和江西地方經(jīng)濟建設(shè)的調(diào)研，依靠教學團隊的專兼職核心人才，按照“理論基礎(chǔ)與工程實踐相結(jié)合、專業(yè)能力與綜合素質(zhì)相促進、學科知識與創(chuàng)新意識相匹配”的原則穩(wěn)步推進人才培養(yǎng)方案改革[2]。

自通信工程專業(yè)開設(shè)以來，通過不斷的探索實踐，制定了一套完善的“二渠道、三層次、四環(huán)節(jié)、不斷線”的實驗實踐教學體系，實現(xiàn)了“航空知識與通信技術(shù)相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、專業(yè)學習與個人興趣相結(jié)合”的個性化發(fā)展平臺（見圖1）。

2 教學團隊的培養(yǎng)完善

保障這套創(chuàng)新實踐教學體系具體實施的就是我們的教學團隊，即是我們通常說的“誰在教？”的問題，這是我們實施的核心，在整個課程體系的建立和實施過程中，教師是具體的執(zhí)行者。

大家都知道，教學團隊的運行、管理應(yīng)該以核心課程建設(shè)為基礎(chǔ)，強調(diào)負責制、校企聯(lián)盟、青年教師培養(yǎng)[3]，但是要做到這一點談何容易。

團隊當然是依托專業(yè)教研室，但教研室成立之初就是從電子、自動化抽調(diào)的人員組成，由于地處江西，人才引進的速度一直比較緩慢，所以只能是對現(xiàn)有人員進行培養(yǎng)，但現(xiàn)有的各種教學、科研工作量繁重，使得大家很難抽身，只有發(fā)揮大家的力量，實行負責人制，組成專業(yè)核心課程群教學隊伍，同時，負責相關(guān)的實踐性環(huán)節(jié)和科技制作；教師走進企業(yè)進行培訓，聘請企業(yè)到學校進行培訓的互動機制；以現(xiàn)有教師培訓為團隊管理的核心，著重培養(yǎng)教師的教學方法以及責任心，支持青年教師的發(fā)展，實現(xiàn)教學和科研的良性循環(huán)，特別注重教師的個性發(fā)展，即統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一考試，但不要求案，也不要求統(tǒng)一進度，每位教師根據(jù)自身情況選擇效果最佳的方式進行授課、指導。

在此基礎(chǔ)上，教學團隊還要與時俱進，不斷更新教學理念，培養(yǎng)學生終身學習能力，建立多樣化人才培養(yǎng)觀念，使學生成為知識豐富、品德優(yōu)良和本領(lǐng)過硬的應(yīng)用型學科專業(yè)人才；重視拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，積極鼓勵勇于創(chuàng)新、自由探索和獨立思考的良好氛圍，使學生創(chuàng)新才能得到施展，培養(yǎng)更多更好的新知識、新技術(shù)、新學科的創(chuàng)造者。

3 以學生的收獲作為檢驗標準

自2001年以來，本專業(yè)先后5次調(diào)整和完善人才培養(yǎng)方案，逐步構(gòu)建了具有自己特色人才培養(yǎng)的課程體系，形成以專業(yè)平臺課程為基礎(chǔ)，現(xiàn)代通信、航空通信二個專業(yè)方向課程成為全方位的專業(yè)課程體系。學生根據(jù)自己的興趣、就業(yè)的去向等自由選擇所修的專業(yè)課程、以此擴展學生的專業(yè)知識面[2]。

完善的多渠道創(chuàng)新能力和實際能力培養(yǎng)的實踐教學體系。開拓了學生的專業(yè)視野，啟發(fā)了學生的專業(yè)思維，也強化了學生的動手能力，同時，激發(fā)了學生的學習興趣，近年來，我們的團隊在學生創(chuàng)新實踐教學建設(shè)中做了這幾方面工作：

首先，依托各級政府和企業(yè)為學生提供的各種競賽機會，結(jié)合特色人才培養(yǎng)要求，先后成立“挑戰(zhàn)杯”競賽組、航空航天模型競賽組、“安利杯”計算機作品競賽者、“飛思卡爾”智能汽車競賽組和電子設(shè)計大賽組，為學生參與創(chuàng)新項目研究活動提供基礎(chǔ)平臺，在大二的時候就讓學生學會選擇取舍，建立自信。

其次，充分利用實驗教學資源，與學生科協(xié)結(jié)合，由實驗教師牽頭，讓科協(xié)的學生來維護上課實驗用的儀器設(shè)備，最后由實驗教師驗收的形式，既解決了實驗設(shè)備維護的難題，又將學生的科研活動延伸到具體教學活動中，加深了學生對實驗的理解。

抓住國家在航空業(yè)高速建設(shè)和通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契機，先后與洪都航空工業(yè)集團、大唐移動通信設(shè)備有限公司、中興軟件技術(shù)有限公司和北京泰亞東方通信技術(shù)有限公司等單位共建大學生實習基地，使得學生依托實習基地完成生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習任務(wù)，確保了實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果，同時又讓學生提前接觸到企業(yè)，為進入企業(yè)奠定基礎(chǔ)。

而近年我們通信工程專業(yè)的學生在國家、省及地區(qū)性比賽的獲獎次數(shù)逐年提高，同時學生的考研率一直位居學校的前沿，本科生申請專利、的數(shù)量也呈現(xiàn)了一個可喜的增長勢頭。

參考文獻

[1] 劉偉.發(fā)揮老系優(yōu)勢建設(shè)一流學科[J].高等工程教育研究，2000（2）：9-13.

篇4

關(guān)鍵詞：社區(qū)；文藝團隊；建設(shè)

一、以人為本，構(gòu)建社區(qū)文藝團隊發(fā)展的新起點

以人為本是社區(qū)文藝團隊建設(shè)實現(xiàn)跨越性發(fā)展的重要突破口，社區(qū)文藝團隊建設(shè)就必須確立“以人為本”的思路。社區(qū)文藝團隊是居民憑興趣自主建立與自主維持、發(fā)展的，社區(qū)文化工作者應(yīng)幫助他們進一步確立自主選擇的思想，確保其依循選擇而自主發(fā)展的權(quán)利。把滿足社區(qū)文藝團隊的需求作為社區(qū)文藝團隊開展各方面活動的出發(fā)點與落腳點，真正“以人為中心”。只有加大對社區(qū)文藝團隊的經(jīng)濟扶持，拓展團隊自我供給的道路，通過多種形式解決隊員精神支柱與精神動力問題，才能實現(xiàn)團隊的良性發(fā)展。社區(qū)文藝團隊的建設(shè)與發(fā)展歸根究底是為社區(qū)群眾發(fā)展，團隊是隊員學習、消遣、提高與展示的載體，也是為其他社區(qū)群眾帶去文化享受的載體。所以要將文化建設(shè)的根本目標――“人的塑造”貫穿社區(qū)文藝團隊建設(shè)的始終，致力于提高隊員自身的能力與為其他群眾獻演的水平，將社區(qū)文藝團隊的建設(shè)發(fā)展過程作為一個自我提高、服務(wù)群眾、培育文化的過程。

二、強化輔導，促進社區(qū)文藝團隊水平的新提升

文化館站業(yè)務(wù)干部應(yīng)該充分發(fā)揮職能，加強社區(qū)文藝團隊的建設(shè)，不斷提升團隊的水平與活力。

1.加大輔導力度。浙江省湖州市群藝館有專門的社區(qū)文化輔導員，長期或定期地為社區(qū)文藝團隊進行文化輔導。但筆者認為，應(yīng)進一步加大社區(qū)文化輔導員下社區(qū)輔導的力度與輔導的質(zhì)量。首先，應(yīng)該進行有針對性的文化輔導。即輔導計劃應(yīng)根據(jù)團隊實際情況而定，輔導方向應(yīng)根據(jù)團隊隊員需求而定，極力避免 “形式化”“任務(wù)化”“膚淺化”。其次，應(yīng)制定科學的社區(qū)文化輔導績效考評制度。如果僅將輔導的次數(shù)作為社區(qū)文化輔導員工作的考評依據(jù)是不科學的，應(yīng)由社區(qū)文藝團隊的隊員作為“考評官”，社區(qū)文化輔導員作為“考評對象”，對其輔導的數(shù)量與質(zhì)量進行科學的評測。

2.加大精品化力度。筆者所指的“精品化”并非由文化館站為主體將社區(qū)文藝團隊的節(jié)目打造包裝為“精品”，而是通過文化館站的輔導與發(fā)掘，在社區(qū)文藝團隊中挖掘可進一步加工的活動與節(jié)目，通過文化輔導員的輔導，由團隊的隊員發(fā)揮自主能力，將節(jié)目進一步加工與提高。文化館站創(chuàng)造平臺、提供機會讓社區(qū)文藝團隊展示自己的“精品”，激發(fā)其自主提高的能力與積極性，使社區(qū)其他群眾進一步認可這些團隊，從而吸引更多隊員，壯大團隊。

三、解放思想，開辟社區(qū)文藝團隊發(fā)展的新路徑

1.社區(qū)文藝團隊要合理地走產(chǎn)業(yè)化道路

社區(qū)文藝團隊的發(fā)展需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，需要經(jīng)費的支持與投入，但經(jīng)調(diào)研了解到，只有部分社區(qū)的文化團隊能夠得到社區(qū)有限的經(jīng)費支持，有很多社區(qū)的文化團隊都面臨著“自給自足”的局面。這影響了隊員的積極性，使團隊難以可持續(xù)的發(fā)展。所以，筆者認為社區(qū)文藝團隊可合理地走產(chǎn)業(yè)化道路。許多社區(qū)的文化團隊水平都較高，已漸漸成為一些商業(yè)演出中的重要演出力量，他們可在社區(qū)、街道甚至更大的范圍內(nèi)，成立具有一定規(guī)模的“社區(qū)文藝團隊聯(lián)合會”，到民政部門經(jīng)過注冊成立，建立健全的組織機構(gòu)，科學地制定規(guī)章制度及團隊發(fā)展計劃。由聯(lián)合會統(tǒng)一承接、協(xié)調(diào)、分配業(yè)務(wù)。這樣可以避免各團隊間惡性競爭，并能夠盡量保證團隊活動的經(jīng)費來源。最重要的是團隊在走產(chǎn)業(yè)化道路的同時，應(yīng)明確社區(qū)文藝團隊的根本性質(zhì)：是群眾參與文化、享受文化的載體，具有傳播文化、繁榮文化的功能，所以在參與商演的同時，要確保文化團隊正常的排練、活動。

2.社區(qū)文藝團隊可以與企業(yè)文化“結(jié)對”共建

社區(qū)文化與企業(yè)文化共建已經(jīng)是目前許多社區(qū)文化建設(shè)所采用的模式，筆者認為社區(qū)文藝團隊也可以采取與企業(yè)“結(jié)對”共建的方式，尋求一條新的發(fā)展道路。據(jù)了解，社區(qū)文藝團隊的隊員多為中老年人，通過“結(jié)對”，可使社區(qū)文藝團隊隊員在與企事業(yè)單位人員進行文藝交流的過程中，拓寬視野，激發(fā)活力。而企事業(yè)單位在舉辦新春聯(lián)歡會、企業(yè)慶典等活動中，邀請“結(jié)對”文化團隊進行表演，促進企業(yè)文化的發(fā)展。社區(qū)文藝團隊還可協(xié)助“結(jié)對”企事業(yè)單位建立或完善該單位的文化團隊，進一步交流經(jīng)驗，共享資源，促進共同發(fā)展。

四、創(chuàng)新思維，打造社區(qū)文藝團隊建設(shè)的新亮點

1.為社區(qū)中青年、青少年居民打造適合他們的文藝團隊

許多社區(qū)文藝團隊中，中青年、青少年隊員的比例較小。這其中有中青年居民、青少年居民工作、學習繁忙，工作、學習壓力大，空余時間較少等原因，但是有一個很大的因素是符合中青年、青少年居民興趣的文化團隊或活動較少。所以，筆者認為應(yīng)創(chuàng)新思維，成立一些適合中青年居民參加的文化團隊，從而調(diào)動中青年、青少年居民參與社區(qū)活動，建設(shè)社區(qū)文化的積極性。比如通過培訓、選拔來組建較規(guī)范化的管弦樂隊、民樂隊等青少年文化團隊；鼓勵社區(qū)內(nèi)青少年自發(fā)組建團隊，如航模隊、戲劇表演隊等，并由青少年自主管理，社區(qū)幫助聯(lián)系、邀請專業(yè)老師為他們輔導，從而提高他們的文藝水平與自理能力；社區(qū)可針對中青年的興趣愛好，可組建DV劇社、讀書會、飲食文化交流會等文化團隊，吸引中青年居民參加。并通過宣傳鼓勵的方式，引導中青年自主創(chuàng)建團隊。通過為他們“量身定做”文化團隊，努力營造社區(qū)內(nèi)人人參與文化建設(shè)的良好氛圍。

2.社區(qū)通過招聘與在各團隊中選拔的方式，組建社區(qū)文化創(chuàng)作團隊

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關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；四位一體；專業(yè)團隊；探索與實踐

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0236-02

目前國內(nèi)高職院校專業(yè)團隊建設(shè)主要集中在“雙師”型專業(yè)教學團隊、課程團隊建設(shè)兩大類，缺少針對為專業(yè)人才培養(yǎng)的整體化專業(yè)團隊建設(shè)。北京政法職業(yè)學院安全保衛(wèi)專業(yè)依據(jù)“就業(yè)導向謀改革，開放合作創(chuàng)機制，德法能技育人才，服務(wù)政法促發(fā)展”的辦學理念，“立德明法、重能強技”的人才培養(yǎng)定位，在前幾年專業(yè)建設(shè)和“雙師“型專業(yè)教學團隊建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照開放性、職業(yè)性、實踐性的內(nèi)在要求，針對專業(yè)整體打造“校內(nèi)教師、企業(yè)專家、學管干部、學生”四位一體，專兼結(jié)合、教管聯(lián)動、師生互動、雙師素質(zhì)突出、雙師結(jié)構(gòu)合理、具有良好職業(yè)道德和團隊精神的專業(yè)團隊”。經(jīng)過幾年的實踐與探索，專業(yè)團隊建設(shè)取得一定實效。本文詳細介紹我院安全保衛(wèi)專業(yè)團隊建設(shè)的原則、探索與實踐以及取得的成效。

一、專業(yè)團隊的建設(shè)原則

1.明確團隊建設(shè)目標，為團隊成員指明方向。團隊依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求，以專業(yè)為指向，以學生的全方位的培養(yǎng)為目標，充分發(fā)揮各方在教學育人方面的優(yōu)勢，鑄造專業(yè)特色和實力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造品牌學生。

2.打破原教學、管理條塊化體制，從專業(yè)建設(shè)和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度，構(gòu)建一體化專業(yè)團隊。安全保衛(wèi)專業(yè)團隊依據(jù)高職院校學生特點，人格形成特點、具有專業(yè)指向性的通用能力與綜合素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)與技能形成的階段性、多元性規(guī)律，以及高職院校“工學結(jié)合“的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了由“專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)兼職教師、相對固定的基礎(chǔ)課教師、學生管理人員、優(yōu)秀學生”組成的多元的、多種學科背景、多種工作背景的專業(yè)團隊。

3.明確責任、相互協(xié)調(diào)，形成“整合效應(yīng)”。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，細分人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)、項目，如：專業(yè)建設(shè)、教學改革、學生管理、“校政企行”職教聯(lián)盟等，將團隊的成員依據(jù)工作崗位、學科特點，工作背景分屬于不同環(huán)節(jié)和項目，明確每個項目的任務(wù)，實行項目負責制；當項目之間有交叉融合，項目組間溝通協(xié)調(diào)，通力合作，使人才培養(yǎng)無死角。

4.以制度建設(shè)為保障，推進專業(yè)團隊運行機制的建設(shè)。積極推進制度創(chuàng)新，進一步完善團隊的各項制度，從而建立起一套科學有效的管理激勵系統(tǒng)。主要建立和完善以下四種機制：①定期聯(lián)席會制度：團隊定期召開聯(lián)席會議，專業(yè)帶頭人，各項目組負責人通報專業(yè)各方面新情況新進展，以及各自項目開展中遇到的困難，需要的幫助，大家協(xié)商解決，進一步明確下一步工作方向。②階段性總結(jié)制度：每半學期最多延長到一學期，各項目組要總結(jié)歸納本項目的階段性成果與不足，深入思考下一步工作如何開展。③團隊成員評價制度：建立以業(yè)績和能力為導向、科學合理的教師考核評價機制，使教師考核工作制度化、規(guī)范化、科學化。深化分配制度改革，根據(jù)教師貢獻大小，合理拉開分配差距，鼓勵和支持教師立足本職工作多做貢獻。④保障督促制度：為保障專業(yè)團隊的生命力以及人才培養(yǎng)質(zhì)量，制定了一系列制度保證團隊高效、有序、穩(wěn)定的發(fā)展。《兼職教師管理制度》、《專業(yè)團隊教學質(zhì)量評價體系》、《學管干部管理規(guī)定》、《專業(yè)團隊建設(shè)與管理辦法》等。

二、專業(yè)團隊建設(shè)的探索與實踐

1.依托“三大體系、一大平臺”，合理分工、通力合作，專業(yè)團隊全面開展工作。①專業(yè)教學體系，專業(yè)團隊從行業(yè)企業(yè)的崗位需求出發(fā)，分析出典型工作任務(wù)，以工作過程系統(tǒng)化為導向，引入國家、行業(yè)企業(yè)標準，融合國家職業(yè)資格證書，構(gòu)建專業(yè)教學體系。校內(nèi)教師、行業(yè)企業(yè)專家共同合作，充分發(fā)揮“雙師”的優(yōu)勢，依據(jù)專業(yè)教學體系推進專業(yè)課程建設(shè)，開展實習實訓，打造“教、學、做、訓、評”一體化課堂。使基礎(chǔ)課、公共課具有專業(yè)指向性，在培養(yǎng)培養(yǎng)學生通用能力、綜合素養(yǎng)的同時，為專業(yè)課程服務(wù)，在專業(yè)課教師的指導下開拓出多個新領(lǐng)域。②學生職業(yè)素養(yǎng)提升體系，以學習者為中心，突出“立德明法，重能強技”的人才培養(yǎng)特色，將政法特色、校園文化、企業(yè)文化、社會文化融合，借鑒專業(yè)課程體系開發(fā)的模式，構(gòu)建了安全保衛(wèi)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)提升體系。學管干部依據(jù)本體系的要求，對安保專業(yè)學生進行準軍事化管理，注重學生生活秩序、教學秩序的管理的同時，通過系列活動提升學生職業(yè)素養(yǎng)，使學生全方位提升，從而搭建起學生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的橋梁，縮短學生入職后對工作、對社會的適應(yīng)時間，使其滿足行業(yè)企業(yè)用人的現(xiàn)實需求。③專業(yè)團隊培訓體系，首先、按照國家職業(yè)標準對教師進行職業(yè)資格培訓。其次，依托系“校政企行”職教聯(lián)盟聘請行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠作為我系的兼職教師，校內(nèi)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，實地培訓，參加行業(yè)企業(yè)競賽。第三、架構(gòu)了國內(nèi)、國際兩個培訓平臺，三年內(nèi)專業(yè)團隊人員國內(nèi)交流培訓人均3次以上。先后選派14人次教師出國考察學習，并由澳大利亞康普利斯學院為安保專業(yè)按照國際安保管理四級標準培訓師資，現(xiàn)已有16名教師獲得了澳大利亞政府頒發(fā)的“職業(yè)培訓與評估師”（TAE）職業(yè)資格證書。④構(gòu)建了“校政企行”職教聯(lián)盟，搭建了專業(yè)團隊活動平臺，校企合作是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)與命脈，以學習者為中心，背靠政府、依托行業(yè)、融合企業(yè)、聯(lián)合院校，構(gòu)建了全國首個“校政企行”安保職教聯(lián)盟。校企共同成立了偉之杰、政博安、華信中安等不同層次的安保培訓學院，逐步形成了“你中有我、我中有你、資源共享、共同發(fā)展”的建設(shè)格局。為安保專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與修改、課程體系建設(shè)與改革、核心課程開發(fā)、教材建設(shè)、分級制改革、各類課題研究、交流、培訓與項目合作提供了廣闊的活動平臺。

2.實施學生培養(yǎng)“四伴隨”，全方位發(fā)揮專業(yè)團隊育人育才作用。安全保衛(wèi)專業(yè)采用“2+1”人才培養(yǎng)模式，前兩年在校學習，最后一年在企業(yè)頂崗實習。在學生學習期間專業(yè)團隊全過程“教學伴隨、企業(yè)伴隨、管理伴隨、黨務(wù)伴隨”陪伴學生成長成才。①教學伴隨，學生兩年在校期間，校內(nèi)外專兼職教師通過第一課堂、第二課堂（任選課）、第三課堂（社團活動、技能競賽、實踐活動）開展教學活動。學生在行業(yè)企業(yè)頂崗實習一年間，專業(yè)團隊共同研討實踐教學方案，制定實習任務(wù)，創(chuàng)建“頂崗實習實訓項目課程學習包”，并為每名學生指派一名校內(nèi)教師、一名企業(yè)人員共同指導學生依托實訓崗位進行實踐學習，解決學生實習中遇到的專業(yè)問題，伴隨學生成長。②企業(yè)伴隨，從新生入學專業(yè)講座，職業(yè)規(guī)劃指導講座，到專業(yè)實踐課堂，大型項目、大型活動實踐，頂崗實習階段，就業(yè)指導均有行業(yè)企業(yè)的兼職教師陪伴，為學生順利走入職場打下堅實基礎(chǔ)。③管理伴隨，校內(nèi)兩年實行軍事化管理，學生的日常生活、學習管理，軍訓，課外活動，班隊生活，學生心理問題處理，配合專業(yè)組織各項活動，均有專業(yè)團隊的學管干部完成。實習一年間，學管干部會通過Q群與學生保持密切聯(lián)系，班隊要求的傳達，就業(yè)信息的，就業(yè)招聘的安排，就業(yè)心理指導，三方協(xié)議的簽署，學管干部對學生的管理始終伴隨。④學生需求反饋伴隨，專業(yè)團隊中的學生主要負責學生對專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、課堂教學、實習實訓、就業(yè)、以及就業(yè)后的需求調(diào)查與反饋，及時反饋對學校、對企業(yè)的意見與建議，與教師、企業(yè)、學管隊伍形成良好的互動，以便為專業(yè)團隊教育教學改革依據(jù)提供一手的支撐材料，更好的推動專業(yè)發(fā)展。

三、專業(yè)團隊的建設(shè)效果

1.成果豐厚，專業(yè)建設(shè)取得長足進步。北京政法職業(yè)學院安全保衛(wèi)專業(yè)是北京市示范專業(yè)，安保專業(yè)團隊成功申辦北京市專業(yè)創(chuàng)新團隊，北京市職業(yè)院校特聘職教專家一名，安保專業(yè)人才培養(yǎng)模式獲北京市優(yōu)秀教學成果二等獎，《安保管理職業(yè)教育分級制項目》成功申報了北京市職業(yè)教育分級制改革試驗項目，《安保防衛(wèi)術(shù)》成功申報為國家精品課程，《安全防范技術(shù)應(yīng)用》成功申報為司法部精品課程，四名教師被評為北京市職業(yè)院校青年骨干教師，建成中央財政支持實訓室一個，建成全國首個安保專業(yè)“校政企行”職教聯(lián)盟。

2.人才培養(yǎng)質(zhì)量得到企業(yè)認可，畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)質(zhì)量不斷提升。安全保衛(wèi)專業(yè)從2007年只有幾家合作單位，四處為畢業(yè)生找就業(yè)單位，到現(xiàn)在已有包括故宮、國家會議中心、僑福、中石化華孚物業(yè)公司等70余家合作單位，畢業(yè)生質(zhì)量得到用人單位認可，20余家單位連續(xù)三年上門選人才，并不斷有新的用人單位到校洽談學生實習實訓，畢業(yè)生選用事宜，學生就業(yè)崗位已從基本的安保崗位，提升到公司中高級管理人員，而且已經(jīng)從國內(nèi)走向國際，兩名學生在新加坡就業(yè)。

3.構(gòu)建了多種社會服務(wù)載體，創(chuàng)新服務(wù)形式，社會服務(wù)能力得到行業(yè)企業(yè)廣泛認可。安保專業(yè)不斷豐富服務(wù)形式、深化服務(wù)內(nèi)涵、提高服務(wù)質(zhì)量。通過立足政法、面向社會開放辦學，形成了政法系統(tǒng)在職培訓、安保在職人員分級制教育、短期職業(yè)技能培訓、職業(yè)資格培訓鑒定、成人學歷教育等多種穩(wěn)定的社會服務(wù)載體，廣受行業(yè)企業(yè)認可。

4.搭建安保專業(yè)國際合作平臺、引進了國際安保職業(yè)標準，推進安保專業(yè)國際化建設(shè)。幾年來，安保專業(yè)堅持探索高端技能型人才培養(yǎng)與國際職業(yè)教育對接，通過與英國、以色列、瑞士、新加坡、澳大利亞等國的安保公司、院校開展廣泛交流，整合來自國際間“行業(yè)、企業(yè)、院校”三方的資源，搭建了安保專業(yè)的國際合作平臺。2012年正式將國際安保職業(yè)資格證書和文憑證書引入中國安保市場，2013年將實現(xiàn)安全保衛(wèi)與風險管控雙文憑證書國際班和面向國內(nèi)安保行業(yè)的在職人員培訓項目的落地實施，使安保專業(yè)建設(shè)接軌國際，推進了安保專業(yè)的職業(yè)化。

參考文獻：

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本文強調(diào)，紀律是成功的主要因素，合作是團隊的精神要素，領(lǐng)導是團隊力量的構(gòu)建橋梁。沒有紀律象一盤散沙，沒有合作就沒有力量，沒有領(lǐng)導合作是空談。陜西廣播電視臺B段演播大樓，承擔著陜西廣播電視臺多頻道欄目、節(jié)目的演出錄制工作，是陜西廣播電視臺極為重要的工作場所，是一個多工種合作的重要機構(gòu)。所以它有著一個團隊合作的客觀必要性和強調(diào)抓紀律的重要性。

關(guān)鍵詞：精神要素；構(gòu)建橋梁；團隊素質(zhì)；團隊精神；團隊合作

隨著陜西廣播電視臺、廣播電視事業(yè)的飛速發(fā)展和廣播電視事業(yè)團隊的不斷壯大，陜西廣播電視臺各頻道、欄目、節(jié)目都在不斷推陳出新。例如：《你不知道的陜西》是陜西二套聯(lián)手陜西衛(wèi)視、西部網(wǎng)重點打造的2014年大型鄉(xiāng)情文化探秘競賽節(jié)目，筆者看到此電視節(jié)目畫面和內(nèi)容的第一眼就把人吸引住了，越看越有意思，是一檔既有娛樂性又有知識性的好節(jié)目，激發(fā)了觀眾了解陜西、認知陜西的熱情；“絲綢之路萬里行”是陜西衛(wèi)視2014年推出的大型人文體驗活動，沿途8個國家，歷程約1.5萬公里，可謂是大手筆、大創(chuàng)作，在社會上產(chǎn)生了廣泛的影響；《娛樂我當家》是陜西四套推出的一檔填補我臺娛樂節(jié)目短缺現(xiàn)狀的娛樂性節(jié)目，錄制現(xiàn)場氣氛濃烈，節(jié)目演出精彩，是一檔極具趣味性和觀賞性的好節(jié)目。在這陜西廣播電視臺各部門、科室，都在緊鑼密鼓從事團隊創(chuàng)新的大好背景下，抓紀律和增強團隊業(yè)務(wù)工作能力，為我臺能夠辦出精品節(jié)目、辦群眾喜聞樂見的好節(jié)目來打好基礎(chǔ)。

辦電視節(jié)目，要反映群眾的心聲，受眾對我們電視媒體的要求就是我們辦電視節(jié)目的宗旨，弘揚正氣、提升正能量，也要做好，做好輿論導向，這是我們辦電視節(jié)目的指南、是我們堅持黨性原則的標志。

這樣一來，身處陜西廣播電視臺制作部技術(shù)管理位置的我們，在管理工作方面才能夠跟得上前進的步伐，這就要我們在創(chuàng)新團隊建設(shè)上，樹立良好的合作氣氛和創(chuàng)新精神，使團隊有凝聚力和活力，以共同目標為紐帶，以互相合作為基礎(chǔ)。有句話說，團隊合作、力量無窮，“智慧、雙手、力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的”。

陜西廣播電視臺B段，是陜西廣播電視臺各頻道制作節(jié)目的地方，其中包括制作部的各個科室和其它部門、化妝科及陜西廣播電視臺六套電視購物頻道的節(jié)目工作人員，有600m2演播室的改造工程，有現(xiàn)在使用的400m2演播室、250m2演播室等大型活動場所，用來做陜西廣播電視臺、二套、三套、四套、五套、七套各頻道的欄目制作和錄制現(xiàn)場。也是陜西廣播電視臺特別節(jié)目和節(jié)假日大型節(jié)目的制作現(xiàn)場，對于這樣一個重要的工作場所，沒有完善的規(guī)章制度和紀律約束是完全行不通的。所以，臺里領(lǐng)導和部門及保衛(wèi)部都有一定的措施，制定了所有人員進出B段和演播室的規(guī)章制度，大家能否按要求，模范遵守這個規(guī)章制度，就牽扯到一個規(guī)章制度的落實問題，關(guān)于這個問題，就需要一個監(jiān)督管理環(huán)節(jié)，這個監(jiān)督管理環(huán)節(jié)就需要工作人員隨機各頻道的節(jié)目、欄目制作演出而工作，要跟隨臺里的大型節(jié)目加班加點，沒有節(jié)假日之分，有時節(jié)假日反而更忙一些。只要我們的600m2和400m2演播室等演出場所，有大型節(jié)目和陜西廣播電視臺各個頻道的欄目和節(jié)目在此錄制演出，就有我們制作部的技術(shù)監(jiān)督管理人員在工作，有了這個監(jiān)督管理環(huán)節(jié)，對于促進團隊建設(shè)的創(chuàng)新工作有過之而無不及。下面就具體問題做一個探討：第一，B段大門進出人員和物品之外，其它地方，如部門科室窗口傳遞東西，包括飯菜及其它物品是否合適，是否需要在這個方面加強管理和約束，大家要有一個明確的思想認識，外來人員的管理，一般說了，他們都聽，不知不為過，知錯就改。但我們自己的內(nèi)部人員，以及工作人員就不一樣了，首先，常年累月在這里工作，對于規(guī)章制度應(yīng)該是了如指掌，每個工作人員，除了以身作則之外，還要提醒外來人員，也要遵守規(guī)章制度，因為各頻道欄目制作節(jié)目，需要外來演出人員，工作人員及群眾團體，這些人員的邀請，就需要我們的欄目及節(jié)目工作人員交待清楚演播室及B段的規(guī)章制度，以及制作部監(jiān)督管理環(huán)節(jié)上的要求，以免出現(xiàn)不必要的誤會和錯誤。

如能做到，我們的演出環(huán)境就會有一個大的改善，人員素質(zhì)也能不斷提高，演播室制作節(jié)目也就可以順利進行，有了好的保障和有條不紊的工作秩序，談何我們不能做出好的節(jié)目，我們常說的“打鐵還需自身硬”，意思就是大家從自身做起，率先垂范，這個道理我想大家都明白。

先秦?孔子《論語?子路》：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從”。有句口頭禪：“明知故犯，罪加一等”，這個比喻也許嚴重了，問題并不是犯罪，而是在規(guī)章制度的主觀意識上犯了一個小錯誤，但是，它比無意識的事實犯錯應(yīng)該是更嚴重的。我們這是一個文化單位，人員素質(zhì)相對而言都比較高，對于部門科室及其它地方非門禁場所，進出物品和傳遞東西，需不需要管理，有沒有必要和重要性，是否無關(guān)大局，還有待探討，作為一個陜西廣播電視臺制作部技術(shù)管理科的管理人員來說，我們提及這個方面，因為它是關(guān)乎我們工作上的一個范疇，也是我們臺里及部門工作人員素質(zhì)提高的一點要求。

“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁”，只有團結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力才能最終成功。團隊合作是大家精神上的支柱，領(lǐng)導則是一種團隊素質(zhì)，而不是個人素質(zhì)，是和他的團隊集體表現(xiàn)成正比關(guān)系的。知人善任，加強信任和溝通，相互理解和支持，建立互幫互學的良好氣氛，是我們團隊成功的要點；在工作上有領(lǐng)導的支持，生活上有領(lǐng)導的關(guān)心，領(lǐng)導和大家齊心協(xié)力，互敬互愛，和諧共處，將是團隊成功的基點。

從大局出發(fā)，以人為本，做你所說的。從關(guān)心同事的角度和對工作負責的態(tài)度上講，我們某些同事，從窗口傳遞東西和其它物品已影響到其它科室和部門人員，跟著從窗口傳遞，該不該管，應(yīng)不應(yīng)該抓，這個問題需要探討。例如說，某個電視欄目在節(jié)假日400m2演播室里錄制節(jié)目，中午管盒飯，有些同事就將盒飯從窗口和其它地方進入B段或辦公室。如果有想法和要求，可以請示，允許在B段、辦公室里吃飯，那是領(lǐng)導的事，有領(lǐng)導協(xié)同特勤門衛(wèi)的領(lǐng)導商量，允許工作人員帶飯進入B段。否則的話，大家從窗口傳遞飯菜或其它物品，這個習慣是極不雅觀也不文明的。

為什么說，要探討這個問題呢？這是因為，我們內(nèi)部有些工作人員，對于我們管理從其它地方、窗口進出東西和物品的事情不以為然，有些人曾說，領(lǐng)導沒有下令發(fā)話，上面不管，只是你個人意思。這聽起來像句開玩笑的話，但我要強調(diào)的是，我們的工作就是按領(lǐng)導的意圖和要求及演播室、候播區(qū)規(guī)章制度去執(zhí)行的，重要不重要，大家要想一想。對臺里和部門、安全保衛(wèi)部制定的規(guī)章制度，不放在心上，把臺里和部門制定的規(guī)章制度當兒戲，這個問題重要不重要，這個問題也就嚴重了。居安思危怎么講，處在平安的環(huán)境也要想到可能出現(xiàn)的危險，就是要我們每個同事繃緊思想上、紀律上這根弦。所以說，我們也只是按“規(guī)章制度”來管理、來要求、去工作的。特殊情況，我們會靈活掌握。人們常說“沒有規(guī)矩不成方圓”，做任何事情都要有一定的規(guī)矩、法則，否則無法成功。團隊合作就是提高執(zhí)行力的過程，連一點點小小的紀律約束都做不到，談何工作創(chuàng)新。在我們陜西廣播電視臺2014年度公需科學習關(guān)于《專業(yè)技術(shù)人員團隊合作能力與創(chuàng)新團隊建設(shè)》技術(shù)演講時，專家教授談到，我們陜西廣播電視臺都市青春頻道，二套團隊，制定了禁止在衛(wèi)生間吸煙的規(guī)定，大家則模范遵守、毫無怨言，規(guī)定就是規(guī)定、制度就是制度。體現(xiàn)了一個優(yōu)秀團隊的精神面貌，也增強了一個團隊的凝聚力，從小事情抓起，反映了一個好的大局面。我們說每做一件事沒有差錯就是做大事，心志決定態(tài)度，態(tài)度決定力度，思路決定出路，細節(jié)決定成敗，服務(wù)提升價值，合作成就事業(yè)，團結(jié)才能有力量。

另外就是B段特勤門衛(wèi)，關(guān)于他們我要說，他們有他們的工作職責范圍，我們每個人都應(yīng)該理解和聽從，并且和門衛(wèi)特勤達成共識，門衛(wèi)特勤不讓進出的東西物品，自然有一定原因，是他們的工作任務(wù)。應(yīng)該在這方面要完善一些措施和規(guī)定。例如，有些節(jié)目頻道的機器設(shè)備，有些節(jié)目部門的工作道具和私人物品等需要進出B段大門，就應(yīng)該有手續(xù)，方便進出。以免造成從窗口進出和通過其它渠道進出造成安全隱患，不利于安全措施的防范。

有法必依，令行禁止。不能造成秩序上的混亂，這樣對我們節(jié)目部門團隊合作，節(jié)目創(chuàng)新以及工作改進有利無弊，也是筆者的一點想法和建議，解決問題。開個會，領(lǐng)導一句話，一切問題就會迎刃而解。但是，我想我們的工作人員自身也是有文化的，是能夠辨別、分清是與非、好與壞的。家有家長、國有國威，一個團隊領(lǐng)導的權(quán)威性就表現(xiàn)在團隊執(zhí)行力的衡量標準上，一盤散沙，你是你的決定，他有他的對策，是永遠不可能成就一個偉大事業(yè)的，也永遠是導致失敗的最終根源。可見團隊精神對于一個企業(yè)、一個民族、一個國家的發(fā)展、前途、命運都起著至關(guān)重要的作用。我們陜西廣播電視臺也不能例外。

篇7

 

基礎(chǔ)醫(yī)學概論作為一門涵蓋學科廣、整合難度大、教學組織難的新課程，迫切需要一支高效能的教學團隊來規(guī)范和創(chuàng)新課程建設(shè)，以圓滿完成人才培養(yǎng)的最終任務(wù)。

 

一、教學團隊的內(nèi)涵

 

斯蒂芬·羅賓斯認為：“團隊是一種為了實現(xiàn)某一目標而由相互協(xié)作的個體組成的正式群體。”喬恩·卡森巴克和道格拉斯·史密斯認為：“一個團隊只有具備共同的承諾和目的、統(tǒng)一的績效目標、技能互補、相互問責等四個要素，才能發(fā)揮其真正的功能。”。教學團隊正是將人力資源管理的這些理論，運用到高校的教研中引申而來。目前，教學團隊的內(nèi)涵有了越來越豐富的詮釋。我們也嘗試提出其內(nèi)涵：教學團隊是以人才培養(yǎng)為終極任務(wù)，以課程建設(shè)為具體目標，由技能優(yōu)勢互補、目的責任統(tǒng)一的教師組成的正式群體。

 

二、教學團隊創(chuàng)建的必要性

 

1.教學組織的需要

 

基礎(chǔ)醫(yī)學概論是一門供醫(yī)科院校非醫(yī)學專業(yè)學生學習，了解醫(yī)學全貌，掌握必要的醫(yī)學基礎(chǔ)知識的新興課程，其內(nèi)容涵蓋了人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學、病理學、病理生理學、免疫學、微生物學、寄生蟲學、藥理學等多個學科，單一的系或教研室無法勝任教學任務(wù)?？缍嗖块T、多學科臨時組織教師共同授課，又會出現(xiàn)任課教師溝通缺乏、知識銜接較差、教學內(nèi)容深淺度把握不足、教學環(huán)節(jié)易脫節(jié)、課程考核成本高等問題。組建長效的教師隊伍成為該課程教學組織的最好選擇。

 

2.課程整合的需要

 

基礎(chǔ)醫(yī)學要在非醫(yī)學類專業(yè)學生有限的學時內(nèi)發(fā)揮優(yōu)勢，就必須對基礎(chǔ)醫(yī)學各學科的內(nèi)容進行優(yōu)化整合。為此，我們將10余個學科的教學內(nèi)容，“以系統(tǒng)為單位”、“從大體到微觀”、“由結(jié)構(gòu)到功能”、“自正常到異?！边M行重組，加強學科間知識連接，避免贅述重復內(nèi)容，真正做到減學時而不降質(zhì)量。然而，臨時拼湊任課教師，課程整合研究難以深入。組建專門的教學團隊，成為推進該課程整合的有力保障。

 

2.教師發(fā)展的需要

 

作為一門新興的整合性課程，教學內(nèi)容覆蓋面廣，學生需求多樣化，僅憑教師個人的學習和探索是無法滿足發(fā)展需求的。“如果想要在實踐中成長，我們有兩個去處：一個是達到優(yōu)質(zhì)教學的內(nèi)心世界，一個是由同行所組成的共同體，從同事那里我們可以更多的理解我們自己和我們的教學?！苯虒W團隊正是這樣一個教師共同體，它搭建了一個知識技能互補而任務(wù)分工協(xié)同的交流平臺，讓教師打破學科界限，站在基礎(chǔ)醫(yī)學的全局觀上思考問題，實現(xiàn)不同學科間的知識交流、銜接、澄清與共享，促進教師的專業(yè)成長。

 

三、教學團隊的建設(shè)策略

 

1.目標建設(shè)

 

清晰的、明確的、有吸引力的共同愿景，是團隊成員通力合作的前提。在本課程整合的教改路上，我們制定了教學團隊長遠的發(fā)展規(guī)劃，并分階段樹立了建設(shè)目標，每個目標都建立在團隊任務(wù)與個人發(fā)展“雙贏”的基礎(chǔ)之上，使教學團隊的共同愿景具象化，變得操作性更強。

 

2.結(jié)構(gòu)建設(shè)

 

教學團隊對教育教學改革成果的評價最終歸結(jié)為人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)成果的滯后性和教學成果作用發(fā)揮的潛在性，不易量化評估。所以，教學團隊更要注重長遠性和穩(wěn)定性的建設(shè)。我們優(yōu)選教學經(jīng)驗豐富的、知識系統(tǒng)嫻熟的、教研熱情高漲的、教改見解獨到的教師組建教學團隊。團隊成員的專業(yè)覆蓋基礎(chǔ)醫(yī)學的各個學科，在年齡、職稱、學緣上保持一定的梯次性，而團隊帶頭人由分管教學的副院長擔任。在選拔青年教師加入團隊時，嚴格跟組備課、聽課、試講等培養(yǎng)程序。

 

3.精神建設(shè)

 

團隊來自各系的骨干教師，均為兼職，難免出現(xiàn)身份定位模糊的階段。通過設(shè)計標志性的課件模板、配備特有教具、創(chuàng)建專屬的OA賬號、QQ群、飛信群、公用郵箱，多途徑建立有身份認同感的心理暗示。通過教研活動常態(tài)化、研討任務(wù)課題化、課程整合模塊包干化，鼓勵團隊成員各抒己見，同時感受彼此在思想、態(tài)度、風格上的差異性和多樣性，學會用互重、互容和互信的心態(tài)來溝通協(xié)作，使團隊更有吸引力和凝聚力，使團隊成員更有歸屬感。

 

4.制度建設(shè)

 

⑴日常運轉(zhuǎn)機制靈活化。團隊成員跨系組成，辦公地點分散、行政關(guān)系松散、作息步調(diào)不一，頻繁集中的時間成本太高，需要建立與團隊特點匹配的日常運轉(zhuǎn)機制。如我們以“集中會議為主，網(wǎng)絡(luò)群談為輔”的形式進行集體備課，即針對一些涉及面不廣的教研論題，利用課程網(wǎng)站的教學論壇、飛信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小規(guī)模的教學研討，靈活實現(xiàn)跨越空間和時間限制的線上線下交流，與傳統(tǒng)的定點集中的會議模式形成互補。

 

⑵評價機制全面化。首先，落實學校的綜合評教制度。通過“督導評、同行評、學生評”三方對教師、對課程、對教學團隊的教學質(zhì)量進行綜合評價，促進教師個體及教學團隊的教學質(zhì)量改進。其次，注重過程的業(yè)績評價制度。圍繞團隊目標，制定定量與定性相結(jié)合的業(yè)績評價標準，重點體現(xiàn)在課程整合、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教材建設(shè)等教改過程中做出重要貢獻的工作量。

 

⑶激勵機制多元化。為加速實現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學概論整合性教學新體系的成熟變革，我們采取多樣化的激勵措施。一是提高課時津貼標準。二是配套新課程建設(shè)發(fā)展經(jīng)費。三是搭建國內(nèi)外高等醫(yī)科學府的進修培訓平臺，加大團隊成員研修的支持力度。四是工作量納入各項考核體系。

 

【第一作者】趙敏，女，講師，1982年8月生，碩士，主要研究方向人體解剖學與組織胚胎學、教育管理。

 

【并列第一作者】徐世蓮，女，副教授，碩士，主要研究方向生理學。

篇8

 

教學團隊建設(shè)已成為當前提高教師素質(zhì)和教學能力的重要途徑。通過建立團隊合作的機制，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學水平。

 

二、教學團隊的內(nèi)涵

 

教學團隊是以學生為服務(wù)對象，以一些技能互補而又善于協(xié)作、溝通的教師為主體，以教學工作為主線，以先進的教育理念為指導，以教學內(nèi)容和教學方法的改革為主要途徑，以提高教師教學水平和教育質(zhì)量為目標而組成的一種創(chuàng)新型的教學基本組織形式。作為一種團隊形式，教學團隊除了具有團隊的目標性、互補性及合作性等共性外，還有自己的個性特征，即團隊結(jié)構(gòu)的梯次性、團隊效果的長期性與穩(wěn)定性。

 

教學團隊建設(shè)即沒有特定的行政指令，實行團隊自我管理，成員在共同的目標之下，遵循一定的規(guī)章制度，開展多種形式的具體活動。

 

三、進行大學英語教學團隊建設(shè)的動因

 

(一)目前大學英語教學研究中存在理論脫離實際的弊端

 

一方面，教學模式?jīng)]有改變，仍然是傳統(tǒng)的以課堂為中心，書本為中心、教師為中心的教法模式，教學上的許多決策都憑教師個人的經(jīng)驗和意向作出，知識講授過多，而技能訓練時間不夠，學生的語言應(yīng)用能力不強，尤其是聽說能力更顯得薄弱;另一方面，報刊雜志上發(fā)表的論文多是空談理論，對改進教學無顯著影響，教師個人無法從中借鑒來提髙教學質(zhì)量，改進教學水平。

 

(二)目前的教學改革也存在大量問題

 

在教改過程中，多數(shù)學校花巨資引進大量高科技教學設(shè)備，過分強調(diào)了高科技對教學質(zhì)量的影響;很多學校過分重視教師隊伍中的精英階層，而忽視青年教師及教師整體素質(zhì)的提高;部分教學改革嚴重脫離日常的課堂教學，并且對課堂教學的有效性關(guān)注較少。

 

(三)大學英語教師自身發(fā)展的要求

 

大學英語教師承擔著繁重的教學任務(wù)，自身業(yè)務(wù)進修和科研工作受到很大影響，因而造成了其科研成果少，職稱層次低的局面。長此以往,勢必影響教師個人的專業(yè)發(fā)展，并最終影響到大學英語的教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

 

四、如何加強教學團隊建設(shè)(一)教學團隊建設(shè)的任務(wù)

 

1.組建教學團隊

 

組建一個教學團隊最理想的狀態(tài)是由領(lǐng)導發(fā)起，并挑選好合適人選作為負責人，團隊由不同年齡段、學歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)的有一定梯隊的成員自愿報名組成(5-8人為宜);團隊的負責人要有責任心和愛心、要有較為豐富的教學與研究經(jīng)驗和一定的組織能力，能夠獲得領(lǐng)導的支持并有優(yōu)秀的教學成果，如校級、院級或省級項目。

 

2.制定目標

 

人員確定以后，教學團隊需要制定期望達到的目標，總的來說即提髙團隊成員的教學能力、行動研究能力、反思能力和合作能力，增強教師自我發(fā)展能力，提高教師的工作與生活質(zhì)量，同時提高培養(yǎng)學生的質(zhì)量。

 

3.建立計劃

 

成員在確定團隊目標后，進而制定具體的計劃來組織一些團隊活動。計劃的制定應(yīng)突出不同階段的重點。

 

4.制定規(guī)則

 

制定一定的活動規(guī)則來規(guī)范團隊成員活動的行為。如不允許在背后議論團隊成員的不足，不向領(lǐng)導匯報別人上課的不足，不能隨便請假等。這些活動規(guī)則的制定和遵守會很大程度上保障教學團隊活動的順利進行及目標的成功達成。

 

在起步階段，負責人要注意調(diào)動各成員的積極性，通過組織一些集體活動和學術(shù)活動增加彼此之間的信任，使成員在這個團隊中能獲得安全感、平等感、成就感和幸福感。

 

(二)教學團隊的活動方式

 

針對當前大學英語教學的現(xiàn)狀：授課對象廣;課時量大;學生個體差異大;英語自身重要程度高;學生普遍難以達到運用自如的水平等特點，大學英語教學團隊發(fā)展的新模式應(yīng)包括人員、中介和互動三個要素。在這一模式下，教學團隊成員通過教學、研究的關(guān)鍵問題和具體材料密切配合，并通過情感互動和認知互動，最終實現(xiàn)發(fā)展目標——提高教師的反思能力、教學能力、研究能力和合作能力。因此，我們可以通過以下一些團隊活動的實踐來提髙成員自身的教學和科研素質(zhì)，改善教學質(zhì)量。

 

1.通過個人學習來提高團隊成員的素質(zhì)

 

教師的素質(zhì)主要體現(xiàn)在學歷、職稱、教學和科研能力等方面。因此，青年教師可以根據(jù)自身的情況繼續(xù)深造，提高學歷層次和自身綜合素質(zhì)。

 

大學英語教師的職業(yè)特點使他們有更靈活的時間自我支配管理來有效的進行個人學習，因此，廣泛的閱讀專業(yè)方面的書籍是提高自身能力的最基本的方式。

 

課后寫反思日記是另一種比較直接有效的了解自身教學缺點的方法。大學英語教師要把反思當做一種研究，應(yīng)該養(yǎng)成課后及時寫反思日記的習慣。就其內(nèi)容來說，既可以反思教學內(nèi)容，反思教學方式，還可以反思個人對待教學情感、價值觀等問題。具體寫什么取決于教師關(guān)注什么，或者課上的某些引人深思的具體行為和事件。課下教師及時把它們寫下來，并進行思考以后要采取什么措施來應(yīng)對，記錄下自己的感想，隨著教學的推進，不斷對其進行修改、補充和整理，長此下來，既能夠形成一個較為充實的文本發(fā)表，又可以作為和他人交流的經(jīng)驗，這些將成為一筆寶貴的財富，成為教師認識教育教學和自我的重要方式。

 

2.通過團隊活動來提高成員及整個教學團隊的水平

 

觀看教學團隊成員的教學常態(tài)課錄像。高校英語

 

教師普遍課時多，任務(wù)重，互相聽課實施起來相對有一定難度。因此，團隊負責人安排每周錄制一位團隊成員的課上教學活動，然后在一個固定的時間段，把大家組織起來一起觀看錄像。之后首先讓這個錄像中的授課教師發(fā)言，提出自己對這堂課的教學反思;然后再集體討論，大家可以就教學目標、教材的處理、教學程序、教學手段和教學效果這幾方面提出問題和建議，幫助該教師找到最佳解決方案。這樣不僅能夠更有效率的利用時間，還能依靠集體的智慧更直接透徹地發(fā)現(xiàn)教學中存在的缺陷。通過對別人教學中存在的問題所進行的不斷思考，團隊中的其他成員也可以提髙自身的研究力和學習力，并且能使大家在以后的教學活動中避免出現(xiàn)類似的問題。

 

教學團隊帶頭人帶領(lǐng)青年教師進行課題研究，可以培養(yǎng)團隊成員的科研意識和科研興趣，進而提升成員自身教學能力、科研能力和團隊協(xié)作的能力。

 

3.小組內(nèi)部交流(以老帶新、同齡交流)

 

團隊成員內(nèi)部的幾個人也可以進行非正式的交流。團隊成員多是由具有不同梯次結(jié)構(gòu)的教師組成。因此，青年教師在課堂教學中遇到某些具體問題就可以通過發(fā)e-mail、打電話等方式向團隊中有經(jīng)驗的老教師請教;或者和同組中的其他同齡成員小范圍商討解決。

 

當成員在教學團隊這個開放的學習共同體中獲得安全感和幸福感的時候，成員會主動將自己的常態(tài)課錄像放給全團隊人員觀看，與其他成員分享自己的反思日記，傾訴教學中遇5啲困難與自己的困惑，將自己的論文草稿發(fā)給大家討論，積極傾聽別人的建議并向其他人學習。

 

五、結(jié)語

 

大學英語教學團隊建設(shè)不是一蹴而就的事情，而是一個長期的過程。因此，成員要克服急功近利的思想，克服困難，傾力奉獻，使教學團隊得以健康有序的發(fā)展。領(lǐng)導應(yīng)該充分放權(quán)給教學團隊，激發(fā)其積極性和主動性，使其內(nèi)在的潛力得以釋放。學校需要通過整合學校資源、調(diào)控資金投人等對教學團隊建設(shè)和發(fā)展提供指導和支持。通過不斷的加強教學團隊建設(shè)，使教師整體素質(zhì)得到全面的提升，使教學團隊最終成為成員共同成長的平臺。

 

參考文獻

 

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[2]文秋芳，任慶梅.大學外語教師互動發(fā)展新模式下一線教師的專業(yè)成長[J].中國外語教育，2011,(1).

 

[3]張意忠.建設(shè)高校教學團隊提高教師教學水平[].楊州大學學報(高教研究版)，2009,(2).

 

[4]文秋芳，任慶梅.教師專業(yè)發(fā)展研究的特點、趨勢、問題與對策——對我國999—200Q相關(guān)文獻的分析[J].中國外語，2010，(4).

篇9

大家好！

我們初二物理組由八人組成，由張校長和李主任帶頭，我們大家都配合的非常默契，每一位老師都非常的務(wù)實和敬業(yè)。以一種永不服輸?shù)木裢度氲轿锢斫虒W之中。兩年多來我們學校的物理成績總是高于兄弟學校。新學年，我們初二物理組的工作目標就是“團結(jié)協(xié)作，互幫互學，再創(chuàng)輝煌”。

1. 發(fā)揚團隊精神——做一個和諧共贏的教研團隊一個教研組就是一個團隊，在這個團隊中，我們每個老師都密切配合，相互合作。大家相互尊重，坦誠相待，相互學習。為工作的順利開展創(chuàng)設(shè)一個良好的人際環(huán)境。

在我們這個教研組里，碰到大型的教研活動，大家總是一起來備課、研討，毫無保留地說出自己的建議，做到優(yōu)勢互補。例如：隋老師的課件做的比較好，唐老師的實驗做的非常成功，張校長的說課、評課比較精辟，林老師的教材挖掘比較透徹；李老師的課比較扎實，張老師語言比較幽默……。

九一年我剛畢業(yè)的時候就和唐老師一塊教畢業(yè)班，如今唐老師工作三十多年了，可他那嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度有增無減，尤其是他的備課、作業(yè)批改非常的認真，是我們學習的楷模。每個人都有年老的時候，說心里話有時候真不好意思讓唐老師干，可唐老師總是任勞任怨，一點沒有倚老賣老的架子。我們都非常的感動。

李主任擔任級部主任、班主任、還有后勤工作，忙的很少在辦公室里碰到他，可輪到他備課的時候總是說“好”，可謂雷厲風行。

教研室來學校督導，我們總是先找到年輕的隋老師，她總是不折不扣的答應(yīng)、保質(zhì)保量的完成。

還有任勞任怨的李老師、林老師等，使的我們組的工作總是有條不紊。

2. 做一個善于學習的教研團隊積極參加教研室、學校等組織的各項教研活動，如研課標、煮教材、說教法等活動，讓學習成為習慣 。珍惜每一次業(yè)務(wù)學習的機會。以前我不知道怎么進行說課，也沒說過。去年暑假期間我們在這里舉行了說課大比武活動，給我們提供了一次很好的學習機會，記得王愛民、高國圓、孫培森、李樹明等十幾位老師精彩的說課給我留下了深刻的印象，使我深受啟發(fā)，在去年的濰坊市教學能手選拔活動中，就是采用了說課的形式。在此感謝學校領(lǐng)導為我們老師提供了這次業(yè)務(wù)學習的機會。

有些畢業(yè)多年的學生問我：老師您還用備課嗎？我只是微微一笑，工作二十多年了，我從不用現(xiàn)成的備課，課堂檢測、作業(yè)本等的次數(shù)可能少了點，書寫可能差一些，但備課、上課從不馬虎。每天再忙，我總要拿出點時間研究點教材、教法，發(fā)現(xiàn)幾個問題。我最喜歡的一句話就是“太陽每天都是新的”，用來催我自新，教我進取。努力打造每一節(jié)精品的備課，這是我不懈的追求。對于學生難以接受的知識，總是反復推敲、仔細研究，和老師們探討，找出解決問題的最佳切入點，盡量少走彎路。

3. 做一個善于反思的教研團隊：讓反思成為習慣。教學反思是教師成長的助推器，催化劑。為了大面積的提高教育、教學的質(zhì)量，我們組進行了以下反思。

3.1 真正做到了面向全體學生，從最后一名學生抓起，激發(fā)每一個學生的積極性。

從內(nèi)心深處平等對待每一個學生；在我心目中一個好學生的標準就是：品質(zhì)第一；態(tài)度第二；學習第三。即使學習差一點，只要態(tài)度端正了，差也是暫時的。尤其在初中階段的學習，不只是智力的較量；更重要的是毅力、態(tài)度、習慣的較量。

為了不使每一個學生落伍，我們的首要任務(wù)是培養(yǎng)起學生的自信 心，并且采用了“盯人”戰(zhàn)術(shù)。讓每個學生都充滿自信，相信自己永遠是最棒的。讓學生覺得“我行，我能行，我要行”。哪怕有一線希望，就不要放棄每一個學生。

3.2 將知識落實進行到底。

教學不是看你教給學生多少，而是看學生學會了多少。我對“會”是這樣理解的：知道——理解——會說、會做——會講——會變。我經(jīng)常對學生說：學物理就像學英語一樣，要學會“翻譯”，也就是讓學生把抽象的概念、規(guī)律變成自己的話。

為了大面積的提高教育、教學的質(zhì)量，上課的時候眼睛最好盯在學生上，六十多個學生的一舉一動都在自己的視野之內(nèi)，對學生不能估計過高。提問問題的時候盡量提問那些中下等的學生，從而為教學很好的“把脈”。狠抓兩頭，促中間，從而大面積的提高教學的成績。

3.3 夯實基礎(chǔ)，狠抓了基礎(chǔ)知識和基本技能、基本方法的教學。

在那些年的畢業(yè)班教學中，總是圍繞中考的指揮棒，由于受評價機制的影響，我們老師總是圍繞班里的尖子生轉(zhuǎn)，很容易造成兩極分化，并且差的越差。現(xiàn)在我們徹底轉(zhuǎn)變了。其實班里的尖子生根本不用去管，因此例題、習題的選編主要應(yīng)該考慮到中下等學生的接受水平。當大多數(shù)學生都對基本知識掌握很好的時候再去逐漸的拓寬知識面。但放的不能過寬，尤其在一輪復習的時候，要始終圍繞課本這條主線，教輔永遠代替不了教材；再說做題不在多少，在于“精”。

3.4 善于研課標、煮教材、說教法

現(xiàn)在的物理中考，實驗題占了三十多分，而計算題才二十分左右，因此練習的重點不要只放在計算上，更要深入研究課本上的每一個演示實驗、學生實驗，插圖、例題、習題。要讓學生跳出“題海”，教師首先要跳進“題海”。在研究中考試題的時候，應(yīng)該拿出更多的時間考慮一下，這道題目和課本上的哪一個插圖、習題、例題、實驗類似？是怎樣變式的？怎樣才能使自己的教學達到中考的最前沿？

3.5 要培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑、釋疑的習慣和能力

古人云：學而不思則惘、思而不學則殆。提出一個問題往往比解決一個問題更重要。我覺得自主學習、合作探究的教學模式的核心就是培養(yǎng)學生的自主學習的習慣和能力。在導學稿中，往往是一些老師預設(shè)的問題，為什么不讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題呢？在學生中吃等食的不在少數(shù)。以前是老師解答，現(xiàn)在弄不好就是由教師的“一言堂”變成了好學生的“一言堂”。我提倡學生不到萬不得已不問別人，大多數(shù)學生會的老師不講、大多數(shù)學生不會的老師也不講，留給學生一個思考、頓悟的時間。

反思我們初二物理組的教學，也存在以下問題：

（1）在在“細化”、“打磨”、“做精”，教學常規(guī)上下功夫。我們學校的整體物理教學水平很高，但現(xiàn)在還沒有形成自己的特色教學，創(chuàng)造出我們第一初中的品牌。

（2）如何刪除小組合作學習中的無效教學環(huán)節(jié)，打造大容量、高效率的課堂上下功夫。

（3）在研課標、煮教材、說教法上下功夫。尤其在說課方面還沒有像講課那么熟練，沒有達到順口成章、脫稿的程度。

（4）教研活動的積極性還不是很高，一提到教研活動好像就是年輕教師的事。其實從兩次全市的物理教研活動來看，我們學校的老師水平很高，就是怕麻煩、不愿參加。

篇10

摘要目的：探討團體輔導對抑郁癥患者家屬心理健康的影響。方法：2012年3月~2013年6月篩選心身門診抑郁癥患者的家屬44名，隨機等分為試驗組和對照組，試驗組實施團體輔導，對照組采用常規(guī)干預。干預結(jié)束后對兩組進行比較，觀察團體輔導對家屬心理健康狀況的影響效果。結(jié)果：試驗組干預后評分與對照組比較差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。結(jié)論：實施團體輔導可以提高抑郁癥患者家屬的心理健康水平，是一種對抑郁癥患者家庭健康教育的新途徑和新方法。

關(guān)鍵詞 團體輔導；抑郁癥；家屬；心理健康

doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2015.03.078

抑郁癥是危害全人類身心健康的常見病，是心理負擔最重的疾病之一，抑郁癥給患者及家庭成員帶來的痛苦難以用語言形容。家庭是社會的細胞，家庭成員是相互影響和互相依賴的，患者家屬因為長期與患者相處，工作或生活必須做出較大的調(diào)整來滿足患者的需要，難免會使家屬的身體和心理狀態(tài)都受到一定的影響，并帶來多方面的損失，如經(jīng)濟狀況的影響、休閑活動的減少和自由支配時間減少，而產(chǎn)生情緒問題［1］。2012年3月~2013年6月對我院抑郁癥患者家屬進行團體輔導的心理干預，取得了良好的效果。現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料選擇我院心身門診抑郁癥患者的主要家屬44名。平均年齡（39.64±9.309）歲?；颊呔蠂H疾病分類第10版（ICD-10）抑郁癥診斷標準，家屬與患者共同生活，均知情同意參加的本次研究，44名家屬隨機等分為試驗組和對照組，兩組家屬的性別、婚姻、文化程度、家庭人口數(shù)、與患者的關(guān)系、城鄉(xiāng)、收入比較差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2方法對照組采用一般干預方法，試驗組實施團體輔導干預方法。干預結(jié)束后對兩組進行測評，考察團體輔導對家屬心理健康狀況影響。

1.2.1團體輔導活的實施方法團體輔導共8個單元，每周1次，每次1單元，每次2 h?；顒拥攸c在我院心身科團體輔導室。團體性質(zhì)為治療性、教育性和具有固定成員的結(jié)構(gòu)性團體。團體輔導總體方案名稱為“同舟共濟，共同成長”。主要形式：講解、材料學習、討論與分享、角色扮演、作業(yè)討論等活動形式。團體輔導方案：（1）團體初期階段（第1，2次）。使成員了解團體的運作方式、目標和團體規(guī)則；增進成員互相認同感。如熱身活動（相見歡）、自我介紹（疊羅漢）、秘密大會串（請成員將目前有關(guān)面對抑郁癥患者最感困惑的方面寫下，解決問題的方式可以采用討論、示范、角色扮演、書面資料提供等逐個解決）等。（2）團體發(fā)展階段（第3~7次）。主要主題有壓力釋放、情緒管理、有效溝通和社會資源利用。幫助成員學會調(diào)節(jié)緊張情緒，掌握自我放松的要領(lǐng)和技巧，使用合理信念來管理情緒，學會交往技巧，增進成員間信任和接納，提高交往能力，挖掘社會資源，充分利用外界資源。主要的活動有“把壓力吹跑”“最近比較煩”“快樂清單”“只有一個橘子”“清理垃圾桶”“我想有個家”“能量聚集”等。（3）團體終結(jié)階段（第8次）。幫助成員處理對分離和結(jié)束團體的情緒，評價團體的影響作用，成員要針對自己想要做出的改變和如何實現(xiàn)這些變化，做出選擇和計劃。主要的活動“笑迎未來”“感恩的心”等。

1.2.2調(diào)查工具采用“癥狀自評量表”(SCL-90)［2］，該量表包含90個項目，包含10個因子，分別為軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他。每一個因子反映出被試的某方面癥狀痛苦情況，每題采用5點評分，癥狀從無到嚴重分別評為1，2，3，4，5分，得分越高表示癥狀越嚴重，總分是90個項目所得分之和?？梢栽u定一個特定的時間，通常是評定1周以來的時間。它具有容量大、效度好，已較廣泛應(yīng)用在心理咨詢與心理治療中。

1.3評價方法記錄輔導前后兩組家屬SCL-90各因子得分并進行比較。

1.4統(tǒng)計學處理采用spss 16.0進行數(shù)據(jù)管理和統(tǒng)計分析,計量資料采用重復測量設(shè)計的方差分析。檢驗水準ɑ=0.05。

2結(jié)果（表1）

3討論

結(jié)果顯示，與對照組相比，團體輔導提高了抑郁癥患者的家屬心理健康水平，并減輕了焦慮、抑郁、人際關(guān)系敏感等方面的心理健康問題。抑郁癥病程長、易復發(fā)，使家人的負擔極為沉重?；颊咔榫w抑郁，必影響家庭生活氛圍，家庭環(huán)境是影響人的心理生理健康的重要因素,將會不同程度地影響著家庭成員身心健康，容易產(chǎn)生疲勞感，出現(xiàn)睡眠問題等軀體化障礙。照顧抑郁癥的家人是一個壓力源，不同程度給抑郁癥的家人帶來了多方面的困難，對整個家庭造成沖擊。Ray發(fā)現(xiàn)個體在應(yīng)激狀態(tài)下,如果缺乏支持和良好的應(yīng)對方式,則心理損害的危險度可達43.3%［3］。抑郁癥患者家屬作為一個特殊的群體，抑郁癥患者對其家屬的影響涉及到心身健康的多個方面，突出表現(xiàn)在自尊、性功能、精神緊張度、睡眠、婚姻家庭、認知功能、正負性情感、軀體不適、娛樂及經(jīng)濟等方面［4］。抑郁癥患者家屬的心理健康需要引起社會更多的關(guān)注。

從另一個角度可知，要想有效幫助抑郁癥家庭，僅依靠對抑郁癥患者的治療是不夠的，還需要對家庭成員進行有針對性的心理干預，焦點在家庭各成員之間的人際互動上，協(xié)助實現(xiàn)“健全”家庭的功能，改善不良家庭關(guān)系，減少患者與患者家屬之間的負面影響［5］。將心理健康干預教育落到實處，把對患者家庭照顧者的干預作為患者疾病治療的一部分，關(guān)注患者家屬的心理健康狀況。團體輔導提供良性的團體氛圍，具有支持性心理治療作用。在團體輔導干預的過程中，形成了一個良性的團體氛圍，成員通常在交流的過程中會發(fā)現(xiàn)一種“原來我們都一樣”的感覺，自己遇到的問題別人也正在面臨，從而減少焦慮和不安，形成一種相互信任，相互支持和互相尊重的融洽團體氣氛,在團體中彼此接納，獲得認同感，增進了互助合作的精神，激發(fā)成員的思考力，能有效改善和提高家屬心理健康水平。

通過對家屬實施團體輔導提高家屬心理健康水平，促進家庭和諧，可以更經(jīng)濟、更有效地滿足對抑郁癥患者家庭干預的實際需求，是一種對抑郁癥患者家庭健康教育的新途徑和新方法。

參考文獻

［1］Highet NJ,McNair BG,Davenport TA,et al.How much can we lose：carer and family Perspectives on living with a person with depression［J］.Med J Aust,2006，181(Suppl.7):S6-S9.

［2］常會麗，于海濤.“拓展訓練”對大學生心理健康影響的研究［J］.河南教育學院學報，2005，14（4）:63-65.

［3］王繼堃，趙旭東.抑郁癥與家庭功能的關(guān)系研究［J］.國際精神病學雜志,2012，39（1）：21-23.

［4］李梅枝，龍浩文.抑郁癥患者家屬生活質(zhì)量調(diào)查［J］.臨床精神醫(yī)學雜志,2005,15(1):9-10.

［5］羅錦秀，彭菊意.系統(tǒng)家庭治療的臨床應(yīng)用［J］.中國現(xiàn)代臨床醫(yī)學，2004，3(1)：55-56.

（收稿日期：2014-04-22）

（本文編輯劉學英）