導語：如何才能寫好一篇工程教育的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

收稿日期：2013-11-06

基金項目：作者簡介：賈傳果（1980-），男，重慶大學土木工程學院講師，博士，主要從事結構工程抗震等方面的研究，（E-mail）。

摘要：大學生結構設計競賽不僅能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合技能，發(fā)掘學生的創(chuàng)新能力、動手能力和協(xié)作能力，更為重要的是，還能培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。文章以第六屆全國大學生結構設計競賽為例，全面闡述結構設計競賽對土木工程專業(yè)本科教育的重要性，詳細分析了競賽在創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)方面的積極作用，并結合實際，對如何充分發(fā)揮結構設計競賽的積極作用提出建議。

關鍵詞：結構設計競賽；土木工程；人才培養(yǎng)模式；教育改革

中圖分類號：G642.0；TU3-4 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2014）01-0133-03

2012年，第六屆全國大學生結構設計競賽在重慶大學舉行，來自全國85所高校的大學生積極參加了比賽。根據(jù)重慶地區(qū)山多地勢起伏大，易出現(xiàn)滑坡、泥石流等地質(zhì)災害的特點，比賽賽題定為四層吊腳樓框架模型的抗沖擊設計（圖1）。這一命題創(chuàng)意巧妙，體現(xiàn)了重慶的地域特色，具有實際工程背景和實用價值。同時，也考察了學生綜合運用專業(yè)技術知識解決實際問題的能力。作為土木工程專業(yè)課堂教學和書本知識學習的延伸和拓展，不論是競賽的參與者、組織者，還是旁觀者，都能在競賽中受到啟發(fā)，獲得鍛煉。

圖1 第六屆全國大學生結構設計競賽賽題簡圖（單位：mm） 一、結構設計競賽對學生能力提升的具體體現(xiàn)

創(chuàng)新實踐能力是高素質(zhì)人才的重要標志，是高水平大學建設的靈魂，也是“教育中國夢”的重要內(nèi)涵。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力有很多方法和途徑，大學生結構設計競賽作為大學生創(chuàng)新訓練計劃的一種載體和重要形式，是土木工程專業(yè)創(chuàng)新性和實踐性最強的學科競賽，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和合作精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計能力、綜合科研能力和工程實踐能力，提高學生學習積極性等方面發(fā)揮著重要作用[1]。

第一，結構設計競賽培養(yǎng)了學生方案設計的能力。方案設計是建筑結構設計的第一步，如果學生方案設計能力有所欠缺，不能從整體上把握結構，那接下來的設計工作就難以展開。然而目前包括混凝土、鋼結構等在內(nèi)的主要課程側重結構構件的受力分析，而對方案設計闡述偏少。結構設計競賽要求參賽者完成符合賽題要求的模型設計，可在一定程度上提高參賽者方案設計的能力。比如吊腳樓模型抗沖擊的設計，參賽者首先應該認識到?jīng)_擊荷載最大的特點是持時短、幅值高，那么在設計中就應該注意提高模型直接承受沖擊荷載部位的強度和剛度，以減小結構底部柱子的側移和損傷；當沖擊荷載將能量傳至結構，結構做出響應時，就應該考慮結構的變形和耗能問題――即適當減小上部結構的剛度，提高結構的延性。由此看來，方案設計直接決定著整個模型的受力機理，因此，優(yōu)秀的模型必須具有優(yōu)秀的方案，學生的方案設計能力也在這樣的思考過程中得到鍛煉。

第二，結構設計競賽加強了學生對結構體系的認識。大部分結構類課程的教材主要基于構件，面向結構體系的知識點嚴重不足。無論是高層建筑結構、橋梁結構、木結構發(fā)電塔模型，還是懸挑屋蓋結構、抗震木結構、吊腳樓模型，為滿足承載能力要求，有效的傳力和耗能途徑都是模型體系設計必須考慮的重點。比如在沖擊荷載的作用下，吊腳樓模型應盡量減少力和沖量向結構內(nèi)部傳遞，結構模型要能誘導它們以最簡潔的路徑傳至加速度傳感器，才能在降低加速度對結構的不利作用的同時獲得較大的加速度實測值“a”，增大模型性能得分。另外，考慮到?jīng)_擊荷載具有持時短、幅值高的特點，應注意防止薄弱層的出現(xiàn)，那么就需要控制好各層結構的剛度比。這些問題都需要參賽者從結構體系的角度進行分析和理解，因此，結構設計競賽能夠加強學生對結構體系重要性的認知。

第三，結構設計競賽能幫助學生構建完整的知識體系。土木工程專業(yè)課的學習涵蓋了從地基基礎到上部結構的梁、柱、板和墻的壓、彎、剪、扭等諸多方面的內(nèi)容，難度大且復雜程度高。同時結構構件的受力分析十分抽象，如果不注意整理歸納總結，很難使學生形成系統(tǒng)全面的知識框架。結構設計競賽作為一個實踐性很強的比賽，可以讓學生參與模型的受力分析和計算的全過程，其意義不亞于一次小的課程設計所能起到的鞏固知識體系的作用。正是將課本知識應用到實踐過程中的嘗試，讓學生明白了課程學習的目的和各學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生構建完整的知識體系。

第四，結構設計競賽深化了學生對課本知識的理解。學習知識離不開實踐，只有通過實際動手訓練，將書本中的抽象概念轉化為實踐中的操作，才能讓學生對空洞的理論有具體的理解。通過結構設計競賽，一方面可以增強學生主動學習的興趣和動力，另一方面可以促使他們從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題，并嘗試解決問題。

第五，結構設計競賽鍛煉了學生實際操作的動手能力?，F(xiàn)階段，土木工程專業(yè)的結構類課程重理論輕實踐，未能充分體現(xiàn)該學科以實踐為基礎的特點[2]。結構設計競賽則相反，它不僅需要應用數(shù)學和力學知識，還需要一定的實踐動手能力。模型的制作好比實際工程中的施工，如果構件出現(xiàn)了初始缺陷，或者節(jié)點連接不夠牢靠，那么計算假定與結構構件的實際工作狀態(tài)就不相符，很可能會導致整個結構設計的失敗。因此，不是計算書寫得好就能讓模型受力性能好，在模型的實際制作過程中必須結合所給材料的特性，科學嚴謹?shù)丶右灾谱?，才能做出穩(wěn)妥牢靠、重量適度的結構。

第六，結構設計競賽提高了學生團隊協(xié)作和解決問題的綜合能力。結構設計競賽所倡導的“創(chuàng)新、挑戰(zhàn)、團隊”精神，培養(yǎng)了學生綜合應用知識的能力、研究性學習和創(chuàng)新性學習的能力以及合作交流的能力。競賽不僅形成了以鍛煉學生為主、教師提供支持的運作機制，還形成了學生完成宣傳、協(xié)調(diào)、實施等前臺工作，教師負責提供資源、組織命題、競賽評判等后臺工作的配合方式，因而極大地提高了整個競賽過程解決問題的效率。在培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的同時，也充分鍛煉了他們的組織協(xié)作能力。另外，競賽也讓學生的積極性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，競賽題目的多樣化，不設標準答案，但有考核指標，這樣就激發(fā)和引導學生通過創(chuàng)新、研究和特色來取勝，鍛煉了學生的綜合素質(zhì)。

從結構設計競賽對土木工程專業(yè)教育的重要性不難看出：通過競賽促進教學質(zhì)量的提升，形成“賽教結合”的教學模式，不僅達到了理想的教學效果，更重要的是在二者的有機結合中培養(yǎng)了一大批新型創(chuàng)新人才，這種模式對今后人才培養(yǎng)的方式具有積極的借鑒意義。也正因為如此，如何提升競賽的積極作用成為今后教學改革中需要重點關注的問題。

二、對結構設計競賽的反思和建議

全國大學生結構設計競賽作為教育部指定的九大大學生學科競賽之一，從2005年至2012年，已分別在浙江大學、大連理工大學、同濟大學、哈爾濱工業(yè)大學、東南大學、重慶大學舉辦了6屆，競賽題目涉及高層建筑結構、橋梁結構、發(fā)電塔、體育場懸挑結構、多層房屋結構抗震、吊腳樓抗沖擊等[3]。部分高?；虻貐^(qū)也曾積極組織承辦此項賽事。但是，無論是校級賽、地區(qū)賽，還是全國賽，在活動組織和學生參與過程中，仍存在一些影響競賽積極作用發(fā)揮的不足之處。

第一，賽題要求和學生所具有的專業(yè)知識有差距。全國大學生結構設計競賽的參賽主體主要以大二、大三學生為主，這些學生正處于學習土木工程專業(yè)課程的階段，對結構概念與體系的掌握比較淺顯，更難靈活運用，對軟件的應用也僅是膚淺的機械操作，并不明白原理。作為一項實踐性較強的比賽項目，不少高校在結構設計競賽中付出了大量的人力和物力，強調(diào)了實踐卻忽視了理論。

第二，學生的積極性和教師的參與度不匹配。多數(shù)參賽者均能正確運用力學知識，制作具有創(chuàng)造性、結構合理、貼近實際、滿足功能的結構模型。但在實際比賽中也發(fā)現(xiàn)，個別參賽作品存在力學模型不合理，結構受力性能差等問題，這些問題反映了指導教師對參賽隊員的指導力度不足。

第三，極少數(shù)作品完全超出了本科生的知識范疇，結構設計競賽變成考察教師能力和水平的工具，變成實現(xiàn)教師設計思路的過程。教師過度的“指導”導致學生對教師過于依賴，沒有教師的指導很難自己動手操作；學生失去了主動思考和鉆研的積極性，不利于學生獨立思考和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

針對上述問題，筆者認為首先可以對參賽者組織賽前輔導、普及實驗知識、提高參賽者的力學知識和結構設計水平；同時結合結構設計競賽過程中的方案設計、計算、制作、試驗等環(huán)節(jié)，開設帶有競賽性質(zhì)的專業(yè)選修課程。作為結構設計競賽的理論補充，不管是專門的賽前集訓，還是開設選修課程，都可以更好地發(fā)揮結構設計競賽的積極作用，避免學生盲目的“手工鍛煉”。其次，指導教師要及時獲取學生的設計方案，幫助學生梳理設計思路，指正學生設計中存在的缺陷和不足。最后，教師的指導一定要適度，指導老師的定位是參賽者的顧問，可以從基本概念和基本方法上引導參賽學生，并對作品提出改良意見。

三、結語

大學生結構設計競賽作為大學生創(chuàng)新訓練計劃的一種重要載體和形式，是培養(yǎng)土木工程專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力的重要平臺。通過這一途徑能夠培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合技能、發(fā)掘創(chuàng)新思維、培養(yǎng)動手能力，有效地克服常規(guī)教學實踐存在的一些缺點。在今后的教學中，充分發(fā)揮好結構設計競賽這一平臺的作用，能夠有效地促進土建專業(yè)學生創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)模式的形成，促進教學與教育方法的改革。

參考文獻：

[1]周臻，童小東，尹凌峰，陸金鈺，繆志偉. 依托結構競賽構建開放式創(chuàng)新研學平臺[J]. 高等建筑教育，2011，20（6）：129-133.

[2]苗吉，徐雷，劉春燕，趙楠. 構建結構設計競賽平臺，培養(yǎng)土建類創(chuàng)新人才[J]. 西安建筑科技大學學報， 2007，4（12）：122-124.

[3]徐龍軍，李洋，許昊. 全國大學生結構設計競賽賽題分析及建議[J]. 高等建筑教育， 2012，3（6）：148-150.

On the importance of structural design competition to civil

engineering undergraduate education

JIA Chuanguo， ZHANG Chuan， LI Yingmin， YANG Pu， HU Ying， HAN Jun

（a. School of Civil Engineering， b. Key Laboratory of New Technology for Construction of Cities in

Mountain Area， Ministry of Education， Chongqing University， Chongqing 400045， P. R. China）

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【關鍵詞】公共藝術；教育課程；重要性

一、公共藝術教育課程的內(nèi)容

公共藝術教育的學分有明確規(guī)定，但很多高校表示，若將所有要求的課程都開足，可能3000個課時也裝不下。同時，課程內(nèi)容是否科學，是否有足夠的藝術吸引力，也是公共藝術教育面臨的難題。按照教育部的相關要求，每個學生在校學習期間，至少要在藝術限定性選修課程中選修1門并且通過考核。對于實行學分制的高等學校，每個學生至少要通過藝術限定性選修課程的學習取得2個學分，修滿規(guī)定學分的學生方可畢業(yè)。藝術限定性選修課程包括“藝術導論”、“音樂鑒賞”等。各高等學校可開設藝術任意性選修課程，如“交響音樂賞析”、“戲劇鑒賞”、“戲曲鑒賞”、“民間藝術賞析”等。“從一般要求講，限選課和任選課開得越多越好，以便滿足廣大學生的不同學習需求。但要開齊8門限選課，院校會花費很大精力。

二、公共藝術教育開展的現(xiàn)狀

（一）公共藝術教育課程不受重視

在實用主義盛行的當下，功利化的教學內(nèi)容以及就業(yè)導向使許多學校的公共藝術教育雖受學生歡迎，但不受領導重視，成為“雞肋”?！爱斀窀咝＠锇l(fā)生的負面的、消極的、惡性的事件，可以說很多都與大學生人文素養(yǎng)缺失相聯(lián)系。由于認識問題，導致學校對公共藝術教育缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、科學管理，一些學校的公共藝術教育處于多頭管理的無序狀態(tài)，工作中存在間歇性、隨意性和以活動代替課程等情況，存在重視部分藝術特長生而忽視藝術教育公共性的要求，重視藝術演出效果而忽視學生在藝術活動過程中的體驗、感悟和提高等現(xiàn)象。各高校要按照《學校藝術教育工作規(guī)程》的要求，進一步提高對公共藝術課性質(zhì)和功能的認識，把學校的公共藝術教育工作作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才和傳播先進文化的重要手段?！笆聦嵣?，接受一定的公共藝術教育，是大學生們的普遍需求。”例如：一直承擔公共藝術教育“交響音樂與音樂家”課程的湖南某高校教師舉例說，自2005年承擔公共藝術教育課程教學以來，上他的課的學生已經(jīng)超過4800多人。從反饋情況看，只要能給學生們提供走近交響樂的機會，人人都擁有理解音樂的能力。一份針對全國6所高校大學生喜好音樂情況的調(diào)查表明，以收回的4790份有效問卷看，喜歡簡譜的占89.8%，喜歡五線譜的占10.2%，喜歡中國音樂的占80.2%，喜歡外國音樂的占19.8%，喜歡聲樂的占68.4%，喜歡器樂的占31.6%。根據(jù)調(diào)查得知，雖然這些學生中能熟練掌握一門樂器的僅占0.5%，但普遍喜愛音樂。另一項調(diào)查顯示，82%的學生認為高校公共藝術教育在大學教育中必不可少，近70%的學生對公共藝術教育課抱有良好的期待?！叭欢斚聦嵱弥髁x盛行，功利化的教學內(nèi)容以及就業(yè)導向，使許多學校輕視公共藝術教育。哪一樣對學生找工作有好處，就抓緊哪一樣。藝術教育是一門軟功夫，基本不產(chǎn)生顯性效果，所以許多學校認識不到位，對這項工作不夠重視。”

（二）公共藝術教育教學施舍缺乏

藝術教育的經(jīng)費投入少，教學設施嚴重缺乏。一方面各個院校對藝術教育的重視不夠，認為藝術教育就是唱唱歌跳跳舞，或者寫寫畫畫，不需要好的條件或設備。另一方面，就是對藝術教育給以了足夠的重視，但由于藝術類器材、材料確實也很昂貴，使得學校在藝術教育投資上舍不得，從而教學設施跟不上，影響了老師的授課質(zhì)量。

（三）公共藝術教育教學師資匱乏。

藝術教育師資隊伍建設非專業(yè)化。我國普通高校的藝術教育的師資主要是由以下兩類人才組成：專業(yè)藝術院校的畢業(yè)生和人文學科的教師。有的學校還聘請校外的一些藝術專家來兼職，但總的來說還是以自己校內(nèi)的老師為主。由于缺乏藝術實踐搞人文科學的老師從事藝術教育一般往往是開設公開選修課，講理論的比較多，并且所有的理論性欣賞課基本上都只是教師在唱獨角戲，缺乏互動和交流，沒有學生預想的那樣生動、豐富，使學生對藝術課程的興趣逐漸消失。

三、開設公共藝術教育課程的重要性

藝術教育之所以重要，是因為藝術是一種特殊的精神生產(chǎn)形態(tài)，它能夠陶冶人的情操，豐富人的精神生活。藝術教育，是把藝術作為教育內(nèi)容向學生傳授藝術知識、藝術技能、藝術精神等。而決不是單純的傳授和訓練藝術技能，重點也不是增長知識、增強人的道德水準，它的真正目的是通過感知、欣賞、實踐來培植和豐富人們心靈的一個過程。另外，藝術的基礎是感知，藝術教育可以提高人的感知能力，而感知能力則是創(chuàng)造性思維的基礎，藝術活動本身也就是知覺思維活動。由于藝術往往不存在一個絕對的答案，而這一點正是藝術追求的價值所在，因此，藝術教育能有助于年輕人去探索、理解、接受和運用模糊性與主觀性的事物，充分挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。

為什么要一再的強調(diào)公共藝術教育的重要性，那是因為沒有那個教育課程可以像藝術教育一樣，既能提高大學生綜合素質(zhì)、促進大學生全面發(fā)展中，又可以增強大學生對科學文化知識的理解和記憶，促進智能開發(fā)。學習階段是人一生中學習知識的重要階段，而充分利用有限的時間，有效地學習，是學生共同關注的問題。藝術教育全方位的使學生精神升華、心靈美化，還能使學生的感知力、想象力、創(chuàng)造力得到提高，各種心理功能和思維能力得到充分發(fā)揮和協(xié)調(diào)發(fā)展。

我院在歷經(jīng)升本、更名及辦學定位調(diào)整之后，學校更應該堅持崇尚“面向全體學生開展公共藝術教育”的理念。時代的發(fā)展和國際國內(nèi)環(huán)境的變化，對人才培養(yǎng)提出了新要求，如果還固守那種滯后的大學藝術教育思想觀念，必然會造成培養(yǎng)對象的‘思想殘缺’和‘審美情趣淡薄’，造成學生‘高分低能、高分低質(zhì)’，使大學生在日趨激烈的競爭中失去優(yōu)勢。國家對公共藝術教育提出了明確規(guī)定，強調(diào)了‘公共’和‘藝術’的兩個屬性，包括對學生的思維方式、創(chuàng)造能力、個性情感、專業(yè)學習等各方面產(chǎn)生積極影響。”

參考文獻：

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關鍵詞 質(zhì)量生成要素 期中教學檢查 工程化分析模型 多維交匯分析 層次分析

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.028

Abstract Mid-term teaching inspection is a significant part of routine work for undergraduate cultivating， thus playing a key role in improving the cultivating quality. Knowing exactly what to inspect， what to resolve， and then making the feasible action plan for corresponding issues can lead to practical effect of mid-term teaching inspection. On the basis of the key factors of undergraduate cultivating， this paper determines the scope of mid-term teaching inspection， and then establishes an engineering analysis model for the problems of mid-term teaching inspection. This analysis model relates to two analysis methods： one based on multidimensional intersection for finding problems， the other through a hierarchy process for dissecting problems.

Key words key factors of cultivating； mid-term teaching inspection； engineering analysis model； analysis based on multidimensional intersection； analytical hierarchy process

期中教學檢查（以下簡稱中檢）是本科生培養(yǎng)過程中一項常態(tài)化的重要工作，是本科生培養(yǎng)質(zhì)量管理PDCA循環(huán)中的關鍵環(huán)節(jié)，兼具對日常教學工作的導向功能、調(diào)節(jié)功能和督促功能，①對發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用。

1 期中教學檢查面臨的主要難題

筆者長期從事本科生培養(yǎng)的管理工作，感到在中檢工作中存在如下3個緊密相連、環(huán)環(huán)相扣的難題。

一是中檢當且僅當查什么。本科生培養(yǎng)工作涉及學院建設的若干方面，中檢檢查哪些內(nèi)容或要素，需要仔細斟酌確定，要做到既系統(tǒng)全面又無范圍蔓延，既重點突出又無缺漏項。僅憑主觀判斷來確定檢查內(nèi)容，可能會顧此失彼。②

二是中檢問題是否找得準。中檢中，各檢查者會反映若干問題，由于立場站位、觀察角度，以及對教學規(guī)律認知層次不同等原因，檢查者們反映的問題會存在較大的個性化差異，表現(xiàn)為表述各異、粗細不一，在指向上若明若暗，在內(nèi)容上交叉粘聯(lián)，難以準確判斷問題真?zhèn)渭捌鋰乐匦浴?/p>

三是中檢問題的整改措施是否得力。中檢找準問題不是目的，目的是制定整改措施解決問題，提升培養(yǎng)質(zhì)量。中檢發(fā)現(xiàn)的問題往往互相纏繞嵌套，有的問題是其它問題的原因，有的問題是其它問題的表象，這使得從哪切入制定整改措施成為難題。

筆者研閱了10余所高校的中檢報告，上述3個問題普遍存在。對于高校管理者而言，需要找到一套科學的分析模型或方法，有效解決這3個問題，提高中檢實效。

2 基于本科生培養(yǎng)質(zhì)量生成要素及作用關系，確定檢查內(nèi)容

中檢是對本科生培養(yǎng)質(zhì)量以及培養(yǎng)活動的全面檢查分析。確定中檢當且僅當查什么，首先要搞清本科生培養(yǎng)質(zhì)量有哪些生成要素，以及這些要素相互作用生成培養(yǎng)質(zhì)量的路徑機理。筆者基于多年本科生培養(yǎng)管理經(jīng)驗，總結提出如圖1所示的本科生培養(yǎng)質(zhì)量生成要素關系圖。

如圖1所示，本科生培養(yǎng)質(zhì)量生成要素共10個。根據(jù)各要素在培養(yǎng)質(zhì)量生成路徑上的位置，分為規(guī)劃設計要素和組織實施要素兩類，組織實施要素再細分公共基礎要素（“指揮管理”）、支撐要素（包含“課程建設”、“師資隊伍建設”、“資源條件建設”等3個要素）和直接要素（包含“學員材質(zhì)”、“第一課堂教學”、“第二課堂活動”等3個要素）等3個子類。

10個要素相互作用生成本科生培養(yǎng)質(zhì)量。3個規(guī)劃設計要素不直接生成培養(yǎng)質(zhì)量，而是通過作用于7個組織實施要素生成培養(yǎng)質(zhì)量；7個組織實施要素中，3個直接要素共同作用直接生成培養(yǎng)質(zhì)量，3個支撐要素通過作用2個直接要素間接生成培養(yǎng)質(zhì)量，公共基礎要素直接或間接生成培養(yǎng)質(zhì)量。

從檢查全覆蓋角度，中檢內(nèi)容應覆蓋生成培養(yǎng)質(zhì)量的10個要素，但由于3個規(guī)劃設計要素是通過7個組織實施要素生成培養(yǎng)質(zhì)量，其存在的問題將在培養(yǎng)實踐活動中暴露，故筆者提出將中檢內(nèi)容界定在7個組織實施要素上，即中檢當且僅當檢查“學員材質(zhì)”、“第一課堂教學”、“第二課堂活動”、“課程建設”、“師資隊伍建設”、“資源條件建設”和“指揮管理”等7個方面。

3 基于本科生培養(yǎng)質(zhì)量生成要素及作用關系，開展多維交匯分析，找準中檢問題

確定了中檢當且僅當查什么后，管理者馬上面臨中檢問題是否找得準的問題?；趫D1，筆者研究提出多維交匯分析法，通過對各檢查者發(fā)現(xiàn)的問題進行標準化處理和嚴重性分析，確保找準中檢問題。

3.1 對各檢查者發(fā)現(xiàn)的問題進行標準化處理

筆者按照“定向”、“拆細”和“去重”等 3個方法步驟，對各檢查者發(fā)現(xiàn)的問題進行標準化處理。

“定向”是指對照圖1，確定每個問題的指向要素；“拆細” 是指對于指向2個（含）以上要素的問題，進行拆細，使拆細后的每個問題只指向1個要素；“去重”是指合并某個檢查者反映的相同或相近問題，使相同或相近問題在該檢查者只反映1次。

在問題“定向”過程中，貫徹如下兩個原則。一是，問題描述要盡量定量，不能定量則須定性，無法定性則不提。二是，舍棄未找到指向要素的問題描述。

3.2 對各檢查者發(fā)現(xiàn)的問題進行嚴重性分析

對各檢查者發(fā)現(xiàn)的問題進行標準化處理后，要根據(jù)問題的指向要素、聚焦度和檢查者權重等3個屬性，綜合判定問題嚴重性。判定規(guī)則如下。

問題指向要素。嚴重性排序為直接要素>支撐要素>管理要素。直接要素中，“學員材質(zhì)”>“第一課堂教學”>“第二課堂活動”；支撐要素中，“課程建設”>“師資隊伍建設”>“資源條件建設”。

問題聚焦度。反映的檢查者越多，聚焦度越高；聚焦度越高，則問題越嚴重。

檢查者權重。按各檢查者話語權排序，排序越靠前，問題越嚴重。不同的質(zhì)量生成要素，各檢查者話語權排序不同，詳見表1。

在綜合分析問題嚴重性時，上述三個屬性的嚴重性排序為指向要素>聚焦度>檢查者權重。

4 基于本科生培養(yǎng)質(zhì)量生成要素及作用關系，層次化分析問題原因，制定整改措施

找準問題后，管理者要根據(jù)問題原因制定得力的整改措施，以解決問題、提升培養(yǎng)質(zhì)量。措施是否得力，關鍵在于問題原因是否分析得透徹?；趫D1，筆者研究提出中檢問題原因的層次分析法。該分析法的基本思想是，沿著培養(yǎng)質(zhì)量生成路徑，對指向各要素的問題，層層遞進地分析原因，一直分析到最底層。將上層問題原因與相同的下層問題表象歸并，針對最底層原因制定整改措施，克服措施交叉覆蓋、雜亂糾纏，使整改實效沿著生成路徑向上傳遞。具體實施流程如圖2所示。

4.1 逐層向下分析各要素問題的關聯(lián)性

按照先直接要素、再支撐要素、后管理要素、最后設計要素的層次順序，逐層分析問題原因。每分析一層，就將該層問題的原因與下層問題對照關聯(lián)，關聯(lián)上的則合并處理共同研究整改措施。按此步驟不斷遞歸，直至問題原因分析找不到下層要素支撐。

4.2 非關聯(lián)的問題逐層向上推導實證負作用

對關聯(lián)不上的問題，要逐層向上推導并實證該問題的負作用，直至該問題負作用無法實證為止，將最終實證層面的負作用列為問題進行整改。

若問題的負作用無法實證已傳導至上層要素，則列為該層要素的獨立問題進行整改。下層要素問題負作用未傳導至上層要素的原因有兩個：一是負作用傳導需要時間，時間尚不及傳導至上層要素；二是傳導過程中被某些積極因素或正能量中和了。不論哪種原因均需解決。

上述遞歸分析結束后，從最底層原因入手制定整改措施，整改實效必然沿著分析鏈條向上作用，最終作用于最上層要素問題。

5 成果價值和應用效益

該成果全面系統(tǒng)的提出了一套中檢問題工程化分析模型?；诒究粕囵B(yǎng)質(zhì)量生成要素及作用關系，確定了中檢檢查內(nèi)容及范圍，提出了找準問題的“多維交匯分析法”及析透問題原因的“層次分析法”，能有效解決中檢中普遍存在的3個難題。該成果可為開展中檢工作提供實踐指導，避免檢查工作的盲目和低效，對提升中檢實效具有普適借鑒意義。

該成果在筆者單位應用多年，有效增強了中檢工作科學性、系統(tǒng)性、規(guī)范性，提升了中檢工作精細度，對教學問題的發(fā)現(xiàn)和解決發(fā)揮了十分明顯的作用。運用該成果，筆者單位6次中檢累計發(fā)現(xiàn)58個教學問題，目前已解決51個，比例高達88%。以該成果為主體的中檢模式，榮獲2015年軍隊教學成果獎。

6 尚需進一步完善的地方

該成果雖然在確定中檢檢查內(nèi)容，找準中檢問題以及析透問題原因等方面開展了一些創(chuàng)新研究，但由于數(shù)據(jù)積累尚不豐富，目前“多維交匯分析法”中對問題嚴重性的判定規(guī)則，以及“層次分析法”中對逐層向上推導實證負作用，只能進行定性闡述，尚不能進行定量分析，需要進一步積累數(shù)據(jù)不斷深化研究。歡迎國內(nèi)同行深入研究探討，為不斷提升中檢實效提供更多參考借鑒。

注釋

篇4

【關鍵詞】電子信息技術；教育管理；應用

1引言

目前隨著電子信息化技術的不斷提高，教育領域信息化的應用變得廣泛起來，這使得我國學校教育呈現(xiàn)出教育信息化的發(fā)展趨勢。將電子信息技術應用到教育管理領域，可以幫助各個部門進行資源整合，使相互能夠緊密配合，但是這也就意味著學校各部門需要對電子信息技術應用有較強的能力和對它的充分了解。因此本文主要會介紹教育管理信息化的基本概念，進而引出電子信息技術如何運用到教育管理工作中去，以提高教學效果。

2教育管理信息化概述

教育管理信息化是教育信息化的一個非常重要的部分，在開展教育管理的過程中，學院管理的職能得到了進一步的升華，并且可以非常有效地實現(xiàn)對學院進行監(jiān)控和評價的作用。這樣的話，學院在制定一些政策和計劃的時候就能得到各部門的廣泛支持，從而促進學院教育質(zhì)量的提高，達到良好的教學效果。我們提倡重視教育信息化，教育管理信息化，最主要的原因是因為學院是教育的主陣地，是為國家培養(yǎng)合格公民和人才的重要場所，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)出現(xiàn)很多弊端，不能緊跟社會和教育發(fā)展的要求，因此需要我們在這方面投入更多的精力，從而解決教育管理面臨的諸多問題。教育管理的信息化主要體現(xiàn)在以下三個方面：有效提高教育管理的質(zhì)量和效率；規(guī)范教育管理的工作；教學資源可以得到更充分和高效地利用。對于教育管理的對象，也是非常豐富的，不但包括教師、學生這些實在的群體，還涉及諸如排課、選課、考試、整理學生成績等一些復雜對于學生今后的發(fā)展都非常重要，“學如初起之苗不見其增，日有所長”，任何一門課程的學習都可能會對他們今后產(chǎn)生影響，所以雖然按照課程的性質(zhì)對這些課程進行了分類，但是這并不能代表其對學生重要性的大小。

3材料科學與工程專業(yè)實驗教學體系建設策略

正如上面所談到的，材料科學與工程專業(yè)屬于工科類專業(yè)，而工科類專業(yè)的一大特點就是對理論與實踐結合的要求較高，這就要求對高校實驗教學體系建設工作應該予以足夠的重視?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，而對于學生來說，要想讓他們能夠真正意義上的體會到理論知識的重要性。

3.1構建材料科學與工程專業(yè)實驗教學平臺

構建材料科學與工程專業(yè)實驗教學平臺是進行該專業(yè)實驗教學體系建設工作的第一步，同時也是最重要的一步。只有當實驗教學平臺構建完畢以后，才能為師生提供學習、實踐平臺。在構建實驗平臺的過程中要始終秉承以“深化課程基礎實驗教學、加強綜合實驗能力訓練、注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”為教學目標的教學理念，改革教學過程、教學方法，以提高學生實踐操作能力為教學重點，深化授課教師的教學責任，讓教師能夠承擔起教育學生、監(jiān)督管理學生的責任，保證學生在實踐教學課堂的學習態(tài)度和學習質(zhì)量。同時也為加強師生之間的互動而做出努力，活躍課堂氣氛，提高學生學習的熱情和興趣。

3.2為材料科學與工程專業(yè)實驗教學提供優(yōu)質(zhì)的師資隊伍

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【關鍵詞】安全施工管理；建筑工程施工；重要性；實施措施

引言

近年來，隨著社會對建筑工程施工安全和質(zhì)量關注度的提高，以及施工技術的日益精湛，我國建筑行業(yè)正處于高速發(fā)展時期，建筑水平也不斷提高。但是安全施工管理仍然是當前建筑工程施工管理中的薄弱環(huán)節(jié)，一些單位在施工安全管理中依舊會出現(xiàn)比較混亂的局面，降低了安全施工管理的水平。究其原因，是對安全施工管理重要性的認知度不足，以及缺乏實際有效的實施措施。因此，探討安全施工管理在建筑工程施工中的重要性和措施是當前建筑行業(yè)面臨的重要課題。

1. 安全施工管理在建筑工程施工中的重要性

我國建筑工程的特點是工期長、流動性大、交叉和露天高處作業(yè)多，這就給工程施工帶來一定的安全壓力[1]。如在施工中，一個工人如果不小心踩空腳手架就會引發(fā)高空墜落的安全事故，而導致這一事故的主要原因是腳手架的安全防護工作不到位和工人安全意識的薄弱，歸根結底就是安全施工管理工作的薄弱性。因此，在建筑工程施工中，做好安全施工管理是至關重要，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，能有效提高工程的管理水平。安全風險是建筑工程施工中的最大不確定患，如果能有效解決好工程施工的安全性問題，也就意味著建筑工程管理水平達到了一定標準。加強對施工安全的管理，能很好的確保安全管理工作的順利進行，對提高整個工程的管理水平是有利的。第二，能增加建筑工程的經(jīng)濟效益。安全事故的不確定性也注定了安全事故給建筑工程帶來的損失和巨大成本，發(fā)生了安全事故隨之而來的就是經(jīng)濟賠償，甚至還會直接影響工程的進度，給建筑和施工單位帶來不必要的經(jīng)濟損失，因此，做好安全管理工作對提高經(jīng)濟效益是有積極作用的。此外，安全施工方管理能保障建筑工程的順利進行和竣工。

2. 安全施工管理在建筑工程施工中的實施措施

2.1建立健全的安全施工管理制度

提高安全施工管理在建筑工程施工中的重要性，需要有健全的制度保障。黨和政府以及相關建設部門要針對當前我國施工安全管理的現(xiàn)狀頒布切實可行的安全施工管理制度，要在已經(jīng)頒布的《危險性較大工程安全專項方案編制和專家論證審查方法》等法律法規(guī)中明確安全施工管理條例，明文規(guī)定施工必須確保安全性[2]。同時，必須貫徹好“安全第一，預防為主”的方針，建立健全的安全施工保證體系，將建立好的管理制度納入保證體系中。加強對建筑工程施工的教育，嚴格管理，讓整個工程處在控制狀態(tài)下竣工。

2.2加強對施工人員的安全施工宣傳再教育

加強對施工人員的安全施工宣傳再教育措施可以從兩方面入手，一方面是要加強對安全施工重要性的宣傳。這是從根本意識上加深施工人員對安全施工管理重要性的認知，讓其能自覺的進行安全施工管理工作，提高管理水平。施工企業(yè)和建筑單位的相關管理部門要堅決執(zhí)行我國所制定好的相關法律法規(guī)，將安全施工放在施工工作的首要位置[3]。同時，建筑安全管理的工作人員必須不斷加強對安全施工及其管理知識的學習，增強自我安全施工意識。另一方面，要加強對施工人員的安全知識培訓和教育。施工人員在上崗前要進行全面系統(tǒng)的安全培訓，掌握施工的安全常識和操作規(guī)范，對其進行安全實踐模擬，提高其實際操作能力。

2.3有效落實安全施工責任

建筑工程施工的最終目標是為了高質(zhì)量的完成工作，幫助建筑單位獲取最大利益。而安全性是衡量工程施工質(zhì)量的主要標準，因此，做好安全施工是極具關鍵的。而要想達到安全施工這一目標，必須要有效落實施工的安全責任。首先，施工部門要做到層層落實安全責任。要進行分片、分區(qū)、分崗位的進行安全施工負責管理，在正式施工前要簽訂安全施工責任書，隨時對施工進度進行跟進檢查，消除施工安全隱患。其次，建筑工程的監(jiān)督部門要加強對施工單位的施工管理工作的監(jiān)管力度，在監(jiān)管期間一旦發(fā)現(xiàn)問題就要將責任落實到人，賞罰到人。

2.4強化安全施工檢查和監(jiān)督工作

安全施工的檢查和監(jiān)督是對安全施工管理的一項重要保障環(huán)節(jié)，如果在前期安全管理中有所紕漏，后期的檢查和監(jiān)督將會起到“查漏補缺”的作用。因此，加強對建筑工程施工的安全檢查和監(jiān)督是必要的[4]。這就要求每個施工隊在對每日完成的或即將完成的施工項目都要進行嚴密的檢查，工程管理者必先要加強對施工項目的監(jiān)督，施工隊長應該親自或者安排專門的檢查人員、技術人員對施工項目所在地及其周邊的環(huán)境進行施工前的全面安全檢查，以最大程度的消除施工安全隱患。工程項目部必須每周進行一次自我檢討，建筑公司應該每月進行兩次大規(guī)模的安全檢查。同時，各個部門要加強配合，做好各項安全技術交底工作，對施工器械要定期檢查和維修，以免在運作過程中出現(xiàn)問題，引發(fā)施工安全事故。

3. 結語

總之，在建筑工程施工中，做好安全施工管理是必要的，不僅直接關系這工程的施工質(zhì)量，還影響了我國建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在建筑工中，要充分發(fā)揮安全施工管理的作用，必須要建立一套健全的安全施工管理制度和體系，建立一支高素質(zhì)的安全施工隊伍，對每項施工項目都做到安全責任科學落實，并不斷加強對工程施工的安全監(jiān)管。

參考文獻：

[1]王長見.對建筑工程施工安全管理的探究[J].中國科技投資，2013，23（Z4）：19-20.

[2]徐曉妮.進度管理在建筑工程管理中的重要性分析[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015，24（01）：34-35.

[3]謝鋒.芻議強化建筑工程施工的精細化施工管理[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2014，17（04）：09-10.

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關鍵詞：土木工程；雙語教學；卓越工程師計劃；學分制收費制度

中圖分類號：G6420 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）02-0087-03

為提高本科畢業(yè)生的國際競爭力，國家正在推行雙語教學[1]和國家卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（下文簡稱“卓越計劃”）[2]。卓越計劃是為貫徹落實黨十七大所提出的“走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家、建設人力資源強國等戰(zhàn)略部署”，為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》而實施的高等教育重大計劃。

作為卓越計劃的第二批試點院校，重慶交通大學已在2012級隧道工程專業(yè)制定并實施了基于卓越計劃培養(yǎng)模式的教學大綱?；谧吭接媱澋慕虒W大綱中將“土木工程專業(yè)外語”列為選修課程，在第七學期按專業(yè)方向對土木工程專業(yè)的學生分別開設。

當專業(yè)知識遇到外語，怎樣使教學效果達到培養(yǎng)卓越工程師的目標，怎樣做到培養(yǎng)卓越工程師，怎樣保證教學效果，怎樣調(diào)動學生的積極性，是將要面臨的嚴峻考驗。

另一方面，目前重慶交通大學實行學分制收費，在滿足畢業(yè)規(guī)定學分的條件下[3]，學生是否愿意選修土木工程專業(yè)外語，在收費與英語學習的雙重壓力下，怎樣保證課程的選課率。

結合重慶交通大學土木工程專業(yè)外語的教學現(xiàn)狀，探討了基于卓越計劃的教學改革，以“授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以樂漁”的思想，使學生主動學習專業(yè)外語課程，掌握與工程直接相關的專業(yè)知識的英文表達，達到國際化競爭的要求。良好的教學質(zhì)量，是走出學分制收費條件下選修課困境的必然選擇。

一、雙語教學的困境

（一） 教學階段低級

雙語教學形式主要有3種[4]：（1）術語引導型，采用中文教材，在教學課件中將專業(yè)術語、章節(jié)標題等以英文標注和講解；（2）半英語型，采用中文或英文教材，專業(yè)術語、主要理論、定律和計算過程等使用英文講解；（3）中英文混合型，采用英文教材和課件，整個講授過程以英文為主，重點和難點處以中文進行強調(diào)和說明。

目前土木工程雙語教學多采用半英語式，甚至是術語引導型的方式，處于雙語教學的低級階段。

（二）學生沒意識到英語對“職業(yè)”的重要性

在教育過程中片面強調(diào)英語的重要性，經(jīng)過學校長時期的英語教學，學生清楚英語對“學業(yè)”的重要性，可這并不意味著學生明白英語對自己未來“職業(yè)”的重要性。

對于參加工作的本科生而言，大學畢業(yè)意味著“工作職業(yè)”的開始；對于繼續(xù)深造的學生而言，大學畢業(yè)意味著“科研職業(yè)”的開始。不管是工作還是科研，必然會遇到越來越多的國際交流和合作，這要求學生必須具備基本的專業(yè)英語素養(yǎng)。因此，土木工程雙語教學必須使學生意識到專業(yè)英語對未來“職業(yè)”發(fā)展的提升作用。

（三） 英語技能不均衡

在應試教育大環(huán)境下的英語學習中，學生聽、說、讀、寫能力受到考試形式的限制，“說”的能力明顯欠缺，“聽、讀、寫”的能力也僅限于幾百個單詞的文章。開始專業(yè)英語的學習后，少則幾頁，多則幾百頁的英文資料讓“四、六級通過者”們心存畏懼。由于心理害怕專業(yè)英語，所以不敢開始，不敢深入學習，整個雙語教學沒有成效。

雙語教學的另一個主要任務是培養(yǎng)學生持久的“讀”“寫”能力，同時能“聽”清楚并敢于開口“說”，達到能與同行用英文交流工程問題的目的。

二、學分制收費制度下土木工程專業(yè)英語教學的困境

土木工程專業(yè)英語教學不僅要面臨雙語教學課程的困境，而且還要經(jīng)受選修課學分制收費的考驗。學分制收費相當于將所有選修課放在了一個擂臺上，在總課時和學費的限制下，學生在選課過程中要考慮課程與工作的關聯(lián)程度、課程的趣味性等。唯有教學效果好的課程才會受到學生青睞，才會有合理的選課率。

反觀學分制收費制度下的土木工程專業(yè)英語教學，有著以下困境。

（一）學生對土木工程國際化的認識度不足，選課率低

目前土木工程專業(yè)大部分本科生在畢業(yè)后從事現(xiàn)場施工工作，很多學生簡單地認為畢業(yè)后不需要英語。本著實用的目的，學生會選修基坑工程、橋梁工程、工程經(jīng)濟學等課程，導致專業(yè)英語選課率較低。

實際上，在國際化的今天，國內(nèi)企業(yè)會承擔海外項目，國內(nèi)的建筑也可能由國際建筑公司設計。由于對學生的前期引導不足，學生的國際視野較為狹窄，遠遠低估了專業(yè)英語的重要性。

（二） 學生的英語學習熱情低，專業(yè)英語學習壓力大，不愿意費精力學專業(yè)英語

從小學到大學，學生一直在學習英語，從單詞、語法到大學階段的四、六級考試，大部分學生對英語的學習熱情被扼殺在枯燥的應試英語教育中。高校取消英語四級與學位證的掛鉤政策之后，很多學生更加忽視英語學習。沒有英語學習熱情大大降低了學生學習土木工程專業(yè)英語的興趣。

土木工程雙語課程一般開設在三年級或四年級，在此之前學生僅接受了專業(yè)知識的中文教育。在僅有的32個課時內(nèi)，要求學生掌握絕大部分專業(yè)術語和概念的英文表達，是一個很大的挑戰(zhàn)，從而導致學生對專業(yè)英語學習的恐懼和抵制心理。

（三）任課教師英語和教學水平有限，學生選課后失望，造成選課率低的惡性循環(huán)

土木工程雙語教學效果取決于任課教師的英語水平和教學水平。土木工程專業(yè)教師往往沒有受過系統(tǒng)的專業(yè)英語教育[5-7]。沒有海外學習經(jīng)歷的教師，其口語可能并未達到順暢進行英語交流的水平；有海外學習經(jīng)歷的教師，其教學水平又可能有待提高。

此外，很多教師教學過程中過分依賴多媒體課件，忽視了學生對知識的消化吸收，只是將“知識”送到學生面前，不管學生是否接受，更沒有教會學生如何去尋找“知識”，缺少與學生的互動，沒有調(diào)動學生的學習積極性。

沒有好的教學效果，不僅使本年級選課學生失望，產(chǎn)生個別學生退課的現(xiàn)象，而且通過高低年級學生間的交流，會引起選課率逐年降低的惡性循環(huán)。

三、 基于“卓越工程師計劃”的土木工程專業(yè)英語教學

解決學分制收費制度下土木工程專業(yè)英語教學的困境，最關鍵的是使學生真正從中受益。根據(jù)“卓越計劃”培養(yǎng)優(yōu)秀工程人才的思想，土木工程專業(yè)英語教學要以使學生親近專業(yè)英語為目標，做到授課內(nèi)容服務學生的未來職業(yè)，充分發(fā)揮學生主動學習的潛能，系統(tǒng)提高學生的專業(yè)知識和英語水平。

（一） 服務職業(yè)

根據(jù)學生的未來“職業(yè)”安排教學內(nèi)容，對“工作職業(yè)”和“科研職業(yè)”的學生實施不同側重點的教學和考核方式。對即將參加工作的學生多講授與工程相關的英文知識，而對即將讀研的學生多講解理論和試驗研究方面的英文知識。若條件允許，可針對兩種“職業(yè)”的需求開設不同的雙語教學選修課。

不論是工作的學生，還是讀研的學生，未來都需要極為頻繁地借助數(shù)值模擬技術解決問題。土木類常用數(shù)值計算軟件（如ANYSY，ABAQUS，F(xiàn)LAC等）均為英文版本，因此，在課堂上可引導學生采用數(shù)值軟件對專業(yè)問題進行數(shù)值建模和分析，加深學生對專業(yè)基本概念的理解，提升學生的專業(yè)英語實踐水平。

（二）樂于學習

消除學生對英語學習的抵制和畏懼心理，讓學生明白英語學習目的是知識的傳承和交流。專業(yè)英語的文章雖然很長，但沒有應試考試中刻意增加難度的復雜句子和偏僻詞匯，學生在心理上要做到不懼怕專業(yè)英語。

建議在低年級專業(yè)課學習時，在多媒體課件中給出重要專業(yè)詞匯的英文表達，這樣經(jīng)過2～3年的專業(yè)詞匯積累，在高年級開設雙語教學課程時，可以消除學生對專業(yè)英語的畏懼心理，更好地學習和理解知識本身，避免舍本（專業(yè)知識）逐末（單詞）的尷尬局面。同時，引導學生在國外網(wǎng)站上檢索各種相關資料，使學生熟悉英文網(wǎng)絡環(huán)境，在主動搜索中提高英語水平。

（三） 系統(tǒng)提高

全面提高學生的聽說讀寫能力，在課堂上設置相互交流的環(huán)節(jié)，為學生搭建資料檢索經(jīng)驗、學習成果交流平臺，同時提高學生的口語表達能力。

鼓勵學生旁聽或參加土木工程國際會議。大會交流可提高學生的英語聽、說能力，通過撰寫會議心得，強化專業(yè)英語的讀、寫能力?？稍O置會議基金，資助在會議上發(fā)言的本科生。

四、結語

開設雙語教學課程不僅是響應國家號召，而是本著服務學生未來的目的。通過分析學分制收費制度下土木工程專業(yè)英語選修課的困境，依據(jù)“卓越計劃”的培養(yǎng)思想和教學改革方案，提出了“授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以樂漁”的理念和“親近專業(yè)英語”的教學目標。

面對處于初級教學階段的土木工程雙語教學，教師不能盲從，要敢于打破傳統(tǒng)的應試英語教學方法，系統(tǒng)規(guī)劃專業(yè)英語教學，因學生未來“職業(yè)”施教，使課程有益于學生的未來，培養(yǎng)能適應國際化競爭的卓越工程師。

參考文獻：

[1]王凱英，廖明軍，孟憲強，等.土木工程專業(yè)雙語教學建設探討與實踐[J].高等建筑教育，2009，18（1）：91-94.

[2] 張秀蘭，王凱，張珩，楊藝虹.結合“卓越計劃”拓展制藥工藝學雙語教學內(nèi)容[J].北京聯(lián)合大學學報：自然科學版，2012，26（2）：74-76.

[3] 馬仁賢.學分制下高校收費管理的難點問題探討[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2012（7）：51-52.

[4] 滕振超.高校土木工程專業(yè)課程雙語教學的研究[J].齊齊哈爾醫(yī)學院學報，2008，29（19）：2373-2374.

[5] 李淑更，張立秋，王筱虹.理工科專業(yè)課雙語教學的探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009（6）：82-84.

[6] 張子新，胡欣雨.高校土木工程專業(yè)雙語教學的實踐與思考[J].理工高教研究，2006，25（6）：117-118.

[7] 吳小萍，蔣紅斐，涂鵬.土木工程專業(yè)雙語教學的研究與實踐[J].長沙鐵道學院學報：社會科學版，2009，10（1）：1-3.

Teaching reform of professional English for civil engineering based on outstanding engineers training plan

ZHOU Jie

（School of Civil Engineering and Architecture， Chongqing Jiaotong University， Chongqing 400074， P. R. China）

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關鍵詞：高校；法制教育

隨著廣大人民群眾對全面已發(fā)治國的理念認同程度的不斷提升，法制意識已經(jīng)成為全社會共同價值觀，全社會的各個方面都需要按照法律法規(guī)進行科學和合理的管理。利用高質(zhì)量的教育和良好的環(huán)境培養(yǎng)人才是大學的核心任務，因此要堅持依法治校的基本理念，而要遵照這一理念，就必須完善高校法制教育長效機制。隨著大學生就業(yè)壓力的不斷增大，學生必須被高校培養(yǎng)為復合型的人才，要具備高素質(zhì)才能接受用人單位的考核。作為大學生綜合素質(zhì)重要組成部分的法律素質(zhì)具有不斷提升中的地位，法律素質(zhì)的欠缺，必將影響大學生的求職、就業(yè)、升學和其他方面的發(fā)展。因而，全面推進、徹底變革大學生法制模式，提升法制教育的地位是培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的應用型人才的必經(jīng)之路。

一、加強法制教育是新形勢對大學生素質(zhì)的新要求

在全面依法治國的大環(huán)境下，大學生必須要掌握良好的法律知識，具備必要的法律素質(zhì)。高校學生的法律素質(zhì)包含掌握法律條文的能力和使用法律的能力以及遵紀守法的自覺性幾個方面。法律素質(zhì)和其他素質(zhì)一樣都是需要經(jīng)過教育和學習獲得的。高校學生的法律素質(zhì)不是與生俱來的，需要不斷地教育和培訓才能形成，還需要通過后天環(huán)境的影響和培養(yǎng)的形成和發(fā)展的教育。通過大學法制教育，使學生掌握系統(tǒng)的法律理論，樹立法制觀念，具備良好的法律素質(zhì)，從而成為具有專業(yè)技能和實用法律素質(zhì)的綜合應用型人才。

二、法制教育有助于提升高校思想政治教育工作的科學化

水平，建立符合當代大學生成長規(guī)律的教育、管理、服務體系現(xiàn)階段，高校的學生管理工作已經(jīng)日趨復雜，已經(jīng)成為一項系統(tǒng)工作，在高校人才培養(yǎng)中的地位越來越高，從而與社會的發(fā)展相適應。大學的根本是為了培養(yǎng)人才，學生工作是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和保障力量，具有不可替代性。教學是高校的工作重心，學生管理工作是教學的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的核心保障力量。隨著高校改革的不斷發(fā)展，對廣大青年學生的教育、管理、服務，需要一套規(guī)范健全的制度保障和科學高效的工作方法，必須要依法進行，要受到法律法規(guī)的制約和保護。思想政治教育的核心和科學化的表現(xiàn)是法制教育，高校的思政教育要依法開展，要與學生的成長規(guī)律相適應，要符合教學規(guī)律的要求，要采取科學合理的方法，在手段上要符合現(xiàn)代化的要求，從而達到最佳的工作效果。

三、法制教育有助于大學生維護自身合法權益

當下，了解《勞動合同法》的條款，但不會與用人單位簽訂合法的勞動合同的高校畢業(yè)生有很多，如何讓法律知識不僅是學生用來應付考試的工具是改革的關鍵所在。強化科學合理的法制教育，并非單純的加開法律課程和增加教學學時的問題，是一項系統(tǒng)的工程，要使得大學生不但通過教育掌握基本的法律知識，樹立良好的法律意識和依法維權意識，更要讓他們自身合法權益受到侵害的時候，可以拿起法律武器維護自己的合法權益，絕對不能是違反法律法規(guī)的方式。

四、加強法制教育是適應國際新形勢發(fā)展的需要

當今世界的主旋律是和平、發(fā)展。高校必須緊跟時展的要求，順應國際潮流，改變傳統(tǒng)的法制教育模式，建立符合國際要求的教育體系。如今，各國都在為建設公正合理的國際秩序而努力，人們對社會的文明程度和社會秩序規(guī)范程度的要求不斷提高。中國作為一個崛起的負責任的大國，必須團結世界各國人民，努力完善法律制度，擔負應有的國際義務。高校也應該以培養(yǎng)應用型人才為目標，提升法制教育的層次，完善法制教育綜合體系，充分按照上級要求使用教學資源，提高學生的各個方面的能力。因此，我國可以按照國際趨勢和國際法的要求，在一定程度上修改自己的法律，為進一步適應國際形勢，努力奮斗。

五、結語

總而言之，我們在理解和國際法律教育的發(fā)展變化的重要性和新趨勢的同時，也需要正確理解法律教育在中國的重要性，在新的形勢下，采用新思想、新道路、新方法，加強和改進大學生法制教育，增強改善國家法律質(zhì)量，發(fā)揮示范作用。在中國社會主義精神文明建設和中國高等院校的法學教育改革中起到重要作用。高校法制教育工作者必須改變傳統(tǒng)的教育模式，根據(jù)社會的要求，從日常生活中，幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀。

參考文獻：

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篇8

建設項目施工安全管理是建設項目施工管理中重要組成部分，是保障整個項目施工安全的重要工作。建設項目是一個很寬泛的概念，其中包含眾多的內(nèi)容。企業(yè)油庫是企業(yè)儲備生產(chǎn)能源或生產(chǎn)材料的場所，對于一個企業(yè)正常的生產(chǎn)以及保證必要的效益有著重要影響。雖然企業(yè)油庫建設不是很廣泛的存在于生活，屬于一種特種性的建設項目，可見其對于生產(chǎn)企業(yè)而言十分重要。把控企業(yè)油庫建設施工中的安全管理具有很強的必要性。因此本文探究企業(yè)油庫建設施工中安全與管理，本文將首先分析施工安全管理的內(nèi)容與特點，其次分析企業(yè)油庫建設的特點，然后分析施工安全管理對于企業(yè)油庫建設的重要性，之后提出加強企業(yè)油庫建設施工安全管理的措施。

【關鍵要】

企業(yè)油庫；施工；安全管理；措施

施工安全管理是工程建設項目管理內(nèi)容中重要的一部分。為了分析企業(yè)油庫建設施工安全管理，本文首先對施工安全管理的內(nèi)容與特點作以分析，然后分析企業(yè)油庫建設的特點與施工安全管理對于企業(yè)油庫建設的重要性以及加強施工安全管理的措施。

一、施工安全管理的內(nèi)容與特點

（一）施工安全管理的內(nèi)容

施工安全管理是指在施工過程中的所有安全工作、安全教育工作等。施工安全管理是一項重要的施工過程中的管理工作，是工程項目施工順利進行的保證。對于工程進度與工程效益都有重大影響。如果不重視施工安全管理工作，就使得工程施工過程沒有了保障，不論是對于建設方，還是施工方，都是極具隱患的，施工過程中要務必重視。

（二）施工安全管理的特點

1、復雜性：施工安全管理內(nèi)容眾多，各工種復雜，這里體現(xiàn)出了其復雜性的特點。施工安全管理復雜性的具體體現(xiàn)主要有三方面。其一，施工安全管理的內(nèi)容多，如施工人員的安全教育、安全防護用具的采購與使用、安全標語警戒設施的安裝、施工現(xiàn)場的安全保衛(wèi)等，可見施工安全管理內(nèi)容多，這必然會使得施工安全管理變得復雜。其二，施工過程周期長，而施工安全管理會伴隨著整個施工周期，可以說從開始的平整場地到最后的竣工都離不開施工安全管理，這也體現(xiàn)施工安全管理的復雜。其三，工程施工現(xiàn)場人員眾多，環(huán)境惡劣，就人員組成來說，有甲方代表，有監(jiān)理方，有設計方代表，還有大量的施工人員。各方配合及管理本身就很困難，若是要進行施工安全管理，其復雜程度可想而知。

2、制約性：所謂制約性就是體現(xiàn)在施工安全管理對整個施工過程中的管理有著制約作用。安全是任何一項的前提，沒有安全任何工作都不能開展。正所謂“安全高于一切，責任重于泰山”，安全在任何工作中都是十分首要的工作。尤其是在工程建設中，安全問題就顯得更重要了，因為工程中一旦出現(xiàn)安全事故，就是人命關天的大事關乎工程技術人員的生命安全與建設資金的合理使用。所以說工程中，安全問題是最大的問題，施工安全管理工作是施工管理工作中的首要工作，這便體現(xiàn)了施工安全管理對于企業(yè)油庫建設的制約性。

3、全面性：安全無大小，只要涉及到安全的方方面面點點滴滴就都是大事，這也反映出了施工安全管理全面性的特點。工程施工過程周期長，不同時間對應不同施工工序，也就是說每一段時間都面臨著不同的安全問題，可見施工安全管理具有全面性的特點。另一方面，工程施工過程中涉及眾多的技術人員、工程機械以及復雜的環(huán)境，這都存在著安全管理的問題，需要加強施工安全管理措施。以上都體現(xiàn)了施工安全管理全面性的特點。

4、靈活性：施工安全管理具有靈活性的，這是由于施工現(xiàn)場的情況隨著時間、工期變化而變化，而施工安全管理是緊緊地圍繞著施工的，這就導致了施工安全管理具有了靈活性的特點。主要表現(xiàn)在施工安全管理不能死板，而要隨機應變，不能守舊，而要跟的上形勢。這便是企業(yè)油庫建設施工安全管理靈活性的體現(xiàn)。

二、企業(yè)油庫建設的特點

企業(yè)油庫是企業(yè)生產(chǎn)過程中的能源儲備庫或企業(yè)生產(chǎn)過程中的原材料儲備庫，對于企業(yè)有著十分重要的影響。影響著企業(yè)正常的生產(chǎn)以及效益，其重要性顯而易見。企業(yè)油庫建設作為建設項目一種，有其自己的特點。

（一）企業(yè)油庫建設具有特種性的特點

企業(yè)油庫建設也屬于工程建設項目的一種?？墒遣煌诖罅康木幼〗Y構體與交通結構體，企業(yè)油庫建設具有特種性的特點，也就是說施工過程，施工工序以及施工安全過程管理都不同于其他的工程建設項目。正是由于企業(yè)油庫具有這么多的不同，與其他工程建設目有較大差別，這便使得了企業(yè)油庫建設具有了特種性的特點。

（二）企業(yè)油庫建設具有專一性的特點

之所以稱之為企業(yè)油庫，那么企業(yè)油庫建設就是要服務于企業(yè)的生產(chǎn)工作的，其設計修建以及之后的使用，都是要與所在企業(yè)相適應的。那么這就使企業(yè)油庫具有了專一性的特點，也就是說每一座企業(yè)油庫建設都是不同的。每一座企業(yè)油庫建設都要符合所在企業(yè)的生產(chǎn)類型，生產(chǎn)規(guī)模，技術工藝水平及企業(yè)所處的環(huán)境。以上便體現(xiàn)了企業(yè)油庫建設專一性的特點。

（三）企業(yè)油庫建設具有危險性的特點

企業(yè)油庫建設具有危險性的特點是基于其存儲介質(zhì)是油而得出來的。雖然說企業(yè)油庫建設過程中油庫并沒有裝油，可是為了之后安全性的考慮，施工過程中便采用了眾多措施以防止以后發(fā)生的危險。正是由于采用了眾多的復雜的措施，使得了施工難度不斷加大，稍有失誤，就會出現(xiàn)大的災難性的工程事故，這就反映了企業(yè)油庫建設危險性的特點。

（四）企業(yè)油庫建設具有協(xié)同性的特點

企業(yè)油庫建設和其他眾多的建設項目比較而言協(xié)同性較高，例如一個企業(yè)油庫建設過程需要結構性設計施工、安全性設計施工、防化性設計施工等等。由此可見企業(yè)油庫建設具有很強的協(xié)同性的特點。油庫的介質(zhì)是油，有汽油、柴油、煤油等，總之都是易燃易爆的危險品，這就使得在施工過程中有眾多安全性考量，眾多施工工序協(xié)同開展，當然這也增加了企業(yè)庫建設的復雜程度，這便體現(xiàn)了企業(yè)油庫建設協(xié)同性的特點。

三、施工安全管理對于企業(yè)油庫建設的重要性

安全是一項工程建設項目的生命，由此可見施工安全管理對于建設項目的重要性。本文將分析施工安全管理對于企業(yè)油庫建設的重要性。

（一）施工安全管理保證了企業(yè)油庫建設的進度

安全是任何工作的前提，尤其是對于工程建設項目而言，安全問題尤為重要。要談到施工安全管理對于企業(yè)油庫建設的重要性就必須要提及進度問題。工程建設項目的進度與質(zhì)量對與工程建設項目而言是十分重要的，而施工安全管理工作就保證了企業(yè)油庫建設的進度。如果出現(xiàn)了安全問題，對于施工項目而言是是十分可怕的，因為出了安全事故，工程技術人員可能會遭受傷害，工程建設還有可能停工。在人員受到損失的時候，項目效益也受到了極大的影響。這就表明了施工安全管理保證了企業(yè)油庫建設的進度。

（二）施工安全管理保證了企業(yè)油庫建設的效益

施工安全管理可以保證企業(yè)油庫建設的進度，在保證工程建設進度的同時，還保證了工程建設的效益。例如，一旦出現(xiàn)了安全事故，工程技術人員受到傷害的同時，大量的建筑材料會被浪費，大量的工程機械會被損壞，同時因為安全事故而耽誤工期也會降低效益。所以說，安全管理工作對于企業(yè)油庫建設的效益是有保證的。

（三）施工安全管理保證了企業(yè)油庫今后的長期使用

在企業(yè)油庫建設的過程中，加強施工安全管理工作，在保證工程技術人員安全與項目建設安全的同時，也督促了工人按圖施工，按規(guī)范施工，按規(guī)矩辦事。這就對工程建設的質(zhì)量有了很大的保證，在今后油庫的使用過程中，就不會因為油庫建設質(zhì)量而出現(xiàn)問題。施工安全管理對于企業(yè)油庫今后的長期使用雖說是間接的影響，可是安全無小事，這也必須引起我們的重視。以上便體現(xiàn)了施工安全管理保證了企業(yè)油庫今后的長期使用。

四、加強企業(yè)油庫建設施工安全管理的措施

施工安全管理工作對于企業(yè)油庫建設以及其他工程建設項目的重要意義不言而喻，以此探究加強企業(yè)油庫建設施工安全管理的措施顯得十分必要。

（一）轉變對于施工安全看法與認識

工程建設項目中一直以來都會出現(xiàn)大大小小眾多的安全事故。有資料表明，絕大部分安全事故都是因為人為的因素而造成的，不可抗因素造成的安全因素是極少的。為了加強施工安全管理工作，所以我們必須要轉變對施工安全的看法與認識。曾經(jīng)很長一段時間里，因為監(jiān)管機制沒有形成，施工過程極不規(guī)范，一切工作憑感覺，靠經(jīng)驗，造成了眾多的安全事故，不論對于工程技術人員，還是建設方，結果都是災難性的。所以我們要正確認識，本著安全無小事的觀念，預防事故，加強管理。不能憑經(jīng)驗而做決策，應該要正確分析，按規(guī)矩辦事，這樣會大大減少工程安全事故出現(xiàn)的的可能性。以上便是表明了加強施工安全管理必須要轉變對于傳統(tǒng)的施工的看法與認識。

（二）加強施工安全的教育

加強施工安全的教學對于整個施工安全來說是十分重要的。加強施工安全教育，教育的對象應該是所有工程技術人員自己往來建設項目現(xiàn)場的所有人員。加強施工安全教育是一項十分復雜的工作，這就要求工程現(xiàn)場的施工安全管理人員要盡心盡力。例如對新工人入職，一定要進行嚴格的安全教育，教育結束之后應當組織考試，只有考試合格后才能進去工程現(xiàn)場進行施工。對于往來施工現(xiàn)場的所有人員在進去工地之前，應該進行簡短的安全教育，佩戴好安全帽以及其他的安全用具，之后才能在工作人員引導之下進去工地開展工作。加強施工安全教育，是一種主管預防的的安全管理措施，其對于整個施工安全管理項目的重要性不言而喻。所以必須加強施工安全教學。

（三）加強施工安全監(jiān)管

加強施工安全監(jiān)管也是保障施工安全的重要措施。若要進行施工安全監(jiān)管，就必須建立一定的施工安全監(jiān)管部門組織。除了政府相關部門監(jiān)管之外，建設方也應該成立施工安全監(jiān)管小組，作為施工方，也應該成立施工安全監(jiān)管小組自查。各個部分的施工安全管理小組應當定期或不定期的對企業(yè)油庫建設項目進行檢查，經(jīng)常對檢查結果進行匯總，找出問題，然后解決問題。只有以上措施都順利實施，數(shù)管齊下才能大大降低施工安全事故出現(xiàn)的可能性。

（四）實施長期監(jiān)管措施

實施長期的監(jiān)管措施是一種強制的措施，旨在施工時期對施工單位以及相關部分形成壓力。如果一旦出現(xiàn)安全事故，責任到人，對相關責任人進行處理。在對相關責任人進行處理的同時，還要將責任人進行歸檔。在今后的施工中，對于以前出現(xiàn)過事故的責任人加強監(jiān)督管理，防止他們在此因為疏忽大意而造成事故。這也是一種加強施工安全管理的措施。

（五）出臺相應的具體規(guī)章制度

有關部們應當出臺具體規(guī)章制度，加強油庫建設具體的安全管理工作。企業(yè)油庫建設是一種特種性的建設項目，有關部門應當組織專家學者對油庫建設施工安全管理進行研究調(diào)查進而出臺具體的規(guī)范，使施工單位在企業(yè)油庫建設施工過程中有規(guī)范可依。

結語

本文研究企業(yè)油庫建設施工安全管理，首先分析了建設項目施工安全管理的內(nèi)容與特點以及企業(yè)油庫建設的特點。最后探究施工安全管理的對象企業(yè)油庫建設的重要性以及加強企業(yè)油庫建設中的施工安全管理措施?？偟膩碚f，隨著工業(yè)技術不斷發(fā)展，企業(yè)油庫建設將會趨于復雜化、集成化，這對于企業(yè)油庫建設而言是具有挑戰(zhàn)性的。因此，企業(yè)油庫建設中的施工安全管理必須得以重視，這也從側面反應了本文研究的必要性。

作者：李麗 單位：中色科技股份有限公司

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1.1領導重視度不足，承包商整體安全意識行為偏低

油田建設工程項目存在工程量大、工作時間長、施工承包商眾多、并存在層層分包的情況。盡管業(yè)主方非常重視，加大監(jiān)督檢查力度，但是一些施工單位領導為了眼前利益，對安全工作抱有僥幸心理，未能正確認識到安全培訓工作的重要性和必要性，在安全培訓工作方面僅限于應付地方政府、業(yè)主方的要求，不愿意在培訓方面過多地投入金錢和時間，從而使得現(xiàn)場施工人員特別是臨時用工人員未能及時、有效、全面的安全培訓，導致整個施工隊伍的安全意識、素質(zhì)偏低。

1.2安全管理人員安全管理能力不足，缺乏系統(tǒng)培訓，把袒護當成愛護

目前，大部分承包商單位的安全管理人員缺乏系統(tǒng)有效的安全培訓，個別單位的專兼職安全員甚至未接受過專門的安全知識培訓，導致了因忽視職業(yè)安全而違章指揮，削減甚至取消安全防護投入，簡化安全管理制度，淡化安全檢查與整改，忽視安全的后果和重視安全生產(chǎn)所帶來的效益，很難對員工進行有效的安全行為意識引導，從根本上消弱了培訓效果。

1.3安全培訓內(nèi)容不全面，存在一陣風、走過場的現(xiàn)象

油田建設工程是一項專業(yè)技術性強且施工難度復雜的項目，存在較多的不安全因素。電工、焊工、架子工、起重工工種繁多，造成的危險也各不相同。但是目前安全培訓工作形式千遍一律，而不是要根據(jù)各自所從事的工作特點進行培訓，認為培訓就是老師講課，員工在下聽課而已，把培訓的認識狹義化。承包商單位往往未設置專職培訓人員，兼職培訓人員安全知識面不全，安全教育存在走過場的現(xiàn)象，常常是培訓完后將試卷和答案一同下發(fā)給學習人員，草草收場。

1.4施工前安全教育不全面，培訓工作流于形式

不安全事件的發(fā)生在時間上是沒有固定規(guī)律的，無論何時何地，只要忽視安全，就可能導致不安全事件的發(fā)生。施工現(xiàn)場的所有狀態(tài)時時處在變化之中，部分承包商領導和項目經(jīng)理對安全生產(chǎn)的“重視”，僅限于在開會時講“要注意安全”，而怎樣注意安全就講不出所以然。一些安全員不明白自己在施工現(xiàn)場的地位和作用，對安全知識一知半解，有的甚至連常用安全技術規(guī)范標準都不了解。這樣就從一定程度上了消弱了培訓效果。

1.5施工人員流動性大，文化素質(zhì)及水平偏低，安全培訓效果不佳

油田建設工程單位其自有員工占總人數(shù)比例普遍偏低，經(jīng)驗豐富的施工人員相對較少，因此施工隊伍中普通工人大部分為臨時用工，這就直接導致施工隊伍人員的極不穩(wěn)定性，即人員流動性大，且其中部分勞務工為工程現(xiàn)場周邊居民，因此施工人員普遍存在安全意識淡薄、綜合素質(zhì)不高、安全技能水平偏低等現(xiàn)象。由于文化基礎較低，導致安全教育培訓效果不佳，甚至部分員工對安全教育培訓產(chǎn)生排斥心理。

2有效提高油田建設工程項目安全培訓工作的建議

在油田建設工程正常的生產(chǎn)組織活動中，安全培訓工作也是隊伍管理的重要方向之一。因此我們的培訓工作就要有強烈的目的性、實用性、實效性和真實連貫性。針對目前存在的問題，建議采取以下方法開展安全培訓教育。

2.1提高安全管理層安全意識，糾正安全培訓工作認識偏差

對企業(yè)來講，安全培訓效果的好壞，取決于施工單位領導層是否具有強烈的安全意識。業(yè)主方應加強對承包商領導的安全意識培訓，糾正對安全培訓的認識偏差，這樣承包商安全意識活動的積極能動性才會被釋放、激發(fā)。此外，還可以利用安全知識競賽、演講會、研討會、座談會等多種形式進行廣泛的、連續(xù)的安全意思培訓。使其充分認識到安全培訓工作的重要性和必要性，按規(guī)定給足培訓經(jīng)費，將各類安全培訓工作落實到實處。

2.2提升安全管理人員安全管理水平

承包商單位必須認識到安全教育培訓的重要性，建立健全安全教育培訓制度，加強安全教育培訓工作的力度，使廣大職工都能按規(guī)定，定期接受安全教育培訓，特別是主要負責人、項目經(jīng)理和安全管理人員，必須接受上級主管部門、有資質(zhì)的安全培訓機構舉辦的安全教育培訓，并經(jīng)考核獲得安全崗位資格。通過安全教育培訓，增強安全管理人員、作業(yè)人員的安全意識、安全技術和操作技能，大大減少違章指揮、違章作業(yè)行為，改善安全生產(chǎn)狀況，有效控制傷亡事故的發(fā)生，提高安全管理水平。此外，業(yè)主方還應加強對承包商單位培訓情況的監(jiān)督檢查，傳授安全培訓的方式方法，齊抓共管，全方位地開展安全培訓工作。2.3安全教育培訓的內(nèi)容分不同的層次，因人而異，分灶吃飯根據(jù)施工現(xiàn)場的具體情況，安全教育培訓工作也需依照這個特性才能取得良好的效果，比如針對電工、焊工、探傷工等特殊工種作業(yè)人員，直接作業(yè)環(huán)節(jié)等高風險作業(yè)，培訓內(nèi)容必須涵蓋全體施工人員，緊密結合現(xiàn)場、現(xiàn)實生產(chǎn)特性來選擇，制定有針對性的課件，讓職工通過培訓能夠及時、持續(xù)進行危險源辨識、風險評價和實施必要的控制措施。另外業(yè)主方還應加強對承包商培訓質(zhì)量的監(jiān)督考核，使安全教育培訓程序化、規(guī)范化、標準化、經(jīng)?；?。

2.4強化班前安全培訓，做到“警鐘常鳴”

施工現(xiàn)場是一個具體的工作范圍，各種因素相互關聯(lián)、制約，承包商單位安全管理人員對施工人員的安全培訓既要使他們懂得安全常識“會安全”、能夠識別危險“懂安全”，又要使施工人員提高安全意識“要安全”。業(yè)主方也應采取不定期的方式參與承包商的班前安全教育，并對部分安全教育培訓中出現(xiàn)的不足予以指導，杜絕低、老、壞現(xiàn)象和三違行為，從根本上防止事故的發(fā)生。對安全培訓工作落實到實處、未發(fā)生安全事故的承包商單位進行表彰獎勵，反之進行通報處罰，將安全培訓工作落實到實處。

2.5堅持崗前培訓，常抓不懈

施工現(xiàn)場根據(jù)實際情況建立安全生產(chǎn)宣傳欄、事故案例警示圖片、安全生產(chǎn)的醒目標志等，使新進場的施工人員能感受到安全生產(chǎn)的濃厚氛圍，強化安全生產(chǎn)意識。承包商單位還應堅持崗前培訓，保證持證上崗。上崗前，要嚴格按照有關規(guī)定，把安全生產(chǎn)三級教育放在首位，安全教育培訓后，要嚴格考試，考核合格才能持證上崗。根據(jù)部分施工人員流動性大的特點，制定常年培訓計劃，做到現(xiàn)有員工定期培訓，新來員工隨時培訓，重點崗位重點培訓，使安全教育培訓工作一抓到底。

3結束語

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——區(qū)教體局舉辦第二屆“新廬陽•新教育”通訊員培訓暨新聞寫作評比活動

教育，是塑造人的重大工程，是通過意識形態(tài)潛移默化的宣傳影響來塑造人靈魂的偉業(yè)，而新聞輿論又處于意識形態(tài)的前沿，新形勢下如何切實掌握新聞宣傳本領，進一步發(fā)揮教育新聞宣傳作用，助推教育事業(yè)發(fā)展呢？4月8日下午，廬陽區(qū)教體局在南國花園小學啟動開展第二屆“新廬陽•新教育”通訊員培訓暨新聞寫作評比活動，為全區(qū)近百名通訊員、網(wǎng)宣員詳實解答了這一命題。

這次通訊員培訓，特邀安徽省教育宣傳中心副主任、主任編輯王光厚，中安在線客戶端副總監(jiān)魏俊杰作教育新聞專題講座。王光厚主任的講座主要圍繞教育新聞的重要性、教育新聞是什么、教育新聞寫什么和怎么寫等方面展開。他結合生動鮮活的案例告訴通訊員，教育新聞是新近發(fā)生的有價值的教育事實的報道；教育新聞除宣傳動態(tài)事實外，還要善于發(fā)現(xiàn)靜態(tài)事實，如圍繞中心工作、回應社會關切、解讀政策舉措、宣傳科學理念等；教育新聞的撰寫不僅要從全局著眼、跳出教育寫教育，橫向找不同、縱向找變化，還要創(chuàng)新會議報道、提煉“干貨”，遵循新聞規(guī)律和運用新聞語言。魏俊杰副總監(jiān)從校園通訊員的角度，結合微信，向大家展示了校園如何運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式做好宣傳，強調(diào)了內(nèi)容創(chuàng)新和品牌意識的重要性。南國花園小學沐昌萬老師作了題為“微信—— 學校宣傳新平臺”的經(jīng)驗交流匯報。區(qū)財政局民生工程負責人卓丙紅從民生動態(tài)、民生亮點、成果展示、媒體聚焦等方面，闡述了如何對民生工程開展宣傳。