導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中等教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作為中等教育類期刊編輯，我們首先要胸懷國家、胸懷教育。中學(xué)各科教育是國民教育的一部分，必須體現(xiàn)國家意志，具體到我國，就是要體現(xiàn)社會主義核心價值。黨的十報告提出要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。中等教育類期刊的受眾主要是中學(xué)教師，中學(xué)教師個人的道德修養(yǎng)、專業(yè)能力是影響國家中等教育發(fā)展的一個重要因素，中學(xué)老師自身的提高又有賴于他們自覺、不斷地學(xué)習(xí)。就期刊特點而言，中等教育類期刊與專業(yè)書籍相比較，出版周期短，刊載論文數(shù)量大、內(nèi)容新穎、發(fā)行與影響面廣，能及時反映國內(nèi)外中等教育教學(xué)方面的新成果、新水平、新動向；中等教育類期刊內(nèi)容廣泛、角度多樣，可涵蓋教育熱點、教學(xué)實踐研究、教研情況、中考高考研究、教師學(xué)生的生活智慧等等內(nèi)容；中等教育類期刊還可刊登文獻(xiàn)述評、會議情況、書評等，這些資訊對于一線教師來說有很大的價值，便于他們及時了解課程改革的新動向、學(xué)科方面的新成果。中等教育類期刊具有連續(xù)出版的特性，不僅有利于信息的傳遞，而且它們所積累的大量文獻(xiàn)，歷史地、系統(tǒng)地記錄了某一學(xué)科或某一研究對象的發(fā)展過程。期刊每期都有目錄，卷末或年末編有各種索引，有的期刊還出版多卷或多年的累積索引，便于文獻(xiàn)情報檢索。許多一線教師多年堅持訂閱、收藏相關(guān)學(xué)科的期刊，甚至自己裝訂成冊。對于期刊的閱讀、積累，大大提高了教師自身的綜合素養(yǎng)，也建立了與期刊深厚的感情。中等教育類期刊的特點決定了期刊編輯必須能夠站得高看得遠(yuǎn)，要了解國家關(guān)于教育的規(guī)劃與政策，了解世界范圍內(nèi)教育方面的新理念、新觀點，只有站得高，才能捕捉到最美的風(fēng)光并與讀者分享。

二、引導(dǎo)與選擇

中等教育類期刊的作者與讀者具有特定性，所以對于期刊內(nèi)容的選擇與引導(dǎo)也應(yīng)有自身特點。在堅持出版物內(nèi)容明確的思想政治方向、嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)性原則的前提下，我們應(yīng)從工作實踐出發(fā)確定符合中等教育類期刊的一些行為規(guī)范，做到“以質(zhì)取勝”“以誠待人”。中等教育類期刊的作者主要包括高校及一些研究機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者、各省市教研員、一線教師等。其中，一線教師的比例最大。中學(xué)老師責(zé)任重大，工作繁忙，很難有時間靜下心來整理自己的教研成果。同時，又非常需要通過閱讀專業(yè)的期刊來了解最新的教育教學(xué)信息，了解同行的優(yōu)秀成果，以此提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。基于這樣的情形，期刊編輯在期刊的內(nèi)容選擇、方向引領(lǐng)方面就必須花大力氣。筆者認(rèn)為，堅持導(dǎo)向性、思想性、知識性、實用性等原則，是做好內(nèi)容選擇與方向引領(lǐng)，使期刊能夠“以質(zhì)取勝”的重要前提。在選題策劃方面，編輯應(yīng)將教育與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，在體現(xiàn)國家意志的前提下，了解相關(guān)學(xué)科的發(fā)展趨勢，吸收新觀念、新成果，融入策劃創(chuàng)意中，實現(xiàn)期刊的導(dǎo)向作用。有了好的選題，我們在選擇稿件方面應(yīng)堅持優(yōu)選原則，踐行在原則面前人人平等。在期刊出版過程中，我們會接觸到大量的作者。對待來自不同背景的作者，與之交流的方式也不同。但是，編輯本著“以誠待人”的這一原則是最基本的，應(yīng)當(dāng)持這一態(tài)度，努力地“發(fā)掘和尋找具有一流水準(zhǔn)的作者，并和他們成為朋友”。中學(xué)老師工作壓力大，用于教學(xué)研究的時間很少，寫文章的動力多是為了評職稱。在這種背景下，老師很難靜下心來梳理自己積累的東西。許多老師急著要用文章參加評選的時候，才確定選題寫文章，選題的時候往往是注目于一些當(dāng)下流行的新理念、新方法，寫的時候也很難抓住重點，往往會面面俱到地寫一大堆空話，這樣就很難寫出自己真正的心得，很難寫出編輯心目中期待的文章。因此，對待一線教師的投稿一定要有耐心，要用編輯的“火眼金睛”看到他們文章中出現(xiàn)的亮點并引導(dǎo)其進(jìn)行取舍。筆者在工作中非常珍惜與一線老師進(jìn)行交流的機(jī)會，鼓勵他們表達(dá)自己的教研成果，幫助他們修改文章，通過與老師交流還可以了解到許多相關(guān)的信息并融入辦刊實踐中。

三、加工與潤色

篇2

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育德育職業(yè)道德師資建設(shè)

一：對中等職業(yè)教育現(xiàn)狀的分析

（一）對我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

1.我國中等職業(yè)教育的發(fā)展及現(xiàn)狀

福州船政局1866年附設(shè)的船政學(xué)堂，1867年上海江南制造局附設(shè)的機(jī)械學(xué)堂，形成我國職業(yè)教育雛形。1917年5月，由黃炎培先生聯(lián)合教育界，實業(yè)界知名人士，梁啟超，張謇，宋漢章等48人，在上海創(chuàng)立了中華職業(yè)教育社，開創(chuàng)了我國職業(yè)教育新紀(jì)元。

隨著我國社會主義建設(shè)的不斷發(fā)展，中等職業(yè)教育也在相應(yīng)調(diào)整其教學(xué)制度，形成了一套較完善的中等職業(yè)教育體制。進(jìn)入21世紀(jì)，各國之間形成了無形的競爭，漸漸演變成為科技與教育的較量。作為社會與學(xué)校的“中間站”，中等職業(yè)教育具有其獨特的作用與意義。

2.目前，我國中等職業(yè)學(xué)校共有四類：

（1）中等專業(yè)學(xué)校（簡稱“中?！保＿@類學(xué)校以招初中畢業(yè)生為主，學(xué)制三年或四年。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是中級技術(shù)人員、管理人員和小學(xué)教師。改革開放以來，特別是近年來，培養(yǎng)目標(biāo)已擴(kuò)大到各類技能型人才。

（2）技工學(xué)校。這類學(xué)校主要招收初中畢業(yè)生，學(xué)制三年，培養(yǎng)目標(biāo)是中、初級技術(shù)工人。

（3）職業(yè)高級中學(xué)（簡稱“職業(yè)高中”）。這類學(xué)校是在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，大部分由普通中學(xué)改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制三年，也有二年和四年的。培養(yǎng)目標(biāo)與中專和技工學(xué)校類似，以生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員為主。

（4）成人中等專業(yè)學(xué)校（簡稱“成人中?！保?。這類學(xué)校是我國改革開放以后發(fā)展起來的，最早定位是把有初中文化程度的成年人(在職人員為主)培養(yǎng)成中等技術(shù)人員。由于形勢的變化，其招生對象已經(jīng)以應(yīng)屆初中畢業(yè)生為主。學(xué)制二年或三年。

21世紀(jì)后，傳統(tǒng)的這四類中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)逐步趨同，辦學(xué)形式也日益接近，國家已決定通過改革、布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源整合等方式，逐步打破部門界限，推動它們走向融合。

（二）中等職業(yè)教育存在的問題分析

1.對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)現(xiàn)狀的分析

（1）學(xué)生現(xiàn)實狀況

從近年來職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實際來考察，可以說，學(xué)生整體素質(zhì)不高。其原因，初步分析有以下幾點：

1）中等職業(yè)學(xué)校招生對象以初中畢業(yè)生和部分高考成績不太理想的高中畢業(yè)生為主，這部分學(xué)生中考、高考成績分?jǐn)?shù)較低，生源銳減，生源素質(zhì)差。

1999年，我國中等職業(yè)教育出現(xiàn)了改革開放以來第一次滑坡。據(jù)統(tǒng)計，我國中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)占整個高中階段教育招生的比例由1996年64.7%下降到1999年的33.4%，尤其是1999年比1998年下降了5.8個百分點。2000年中等職業(yè)學(xué)校招生形勢更為嚴(yán)峻，很多職業(yè)學(xué)校報名人數(shù)不及計劃招生的一半。勞動力市場形勢的嚴(yán)峻，中專畢業(yè)生自身素質(zhì)不高，缺乏市場競爭力，就業(yè)觀念保守，畢業(yè)生就業(yè)困難，到今年為止，此種狀況仍未有一個明顯的改進(jìn)。究其原因可歸納如下方面：

首先：獨生子女的父母對子女受教育程度要求提高，家長望子成龍成鳳，并帶有一種“補(bǔ)償心態(tài)”，希望子女讀大學(xué)，讀好書。

其次：由于“普高熱”的日益升溫，使中等學(xué)校的生源銳減。為了維持生存，各中等職業(yè)學(xué)校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報名，就被錄取入校。生源素質(zhì)參差不齊，造成了上課睡覺，打鬧，逃課等不良現(xiàn)象。

（2）部分學(xué)校教學(xué)狀況

職業(yè)學(xué)校，特別是職業(yè)入學(xué)校中相當(dāng)一部分中專學(xué)校，教學(xué)方法、內(nèi)容上，由于中專的“專”字等歷史原因的影響，比較偏重理論教學(xué)，注重知識的記憶，倚重書本教學(xué)，聯(lián)系實際不夠。理論教學(xué)內(nèi)容多，強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)不足，實用性的實訓(xùn)教學(xué)少。在重視學(xué)生的職業(yè)技能教育的同時，忽視了職校學(xué)生的德育。究其原因有以下幾點：

1）辦學(xué)指導(dǎo)思想還不夠端正，辦學(xué)指導(dǎo)思想是否端正，這是影響和制約職業(yè)教育道德教學(xué)質(zhì)量的首要因素。實事求是地講，目前有很多中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想還不是十分明確和端正，歸納起來，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

首先，缺乏對職業(yè)道德教育在過去、現(xiàn)在特別是將來對我國現(xiàn)代化建設(shè)所發(fā)揮的重大作用，以及職業(yè)教育是教育的重要組成部分的認(rèn)識，把舉辦職業(yè)教育視為一種“副業(yè)”。

其次，把舉辦職業(yè)教育視為權(quán)宜之計，把主要精力放在普通教育上，認(rèn)為只要把普通教育的教學(xué)質(zhì)量搞上去就行，而把職業(yè)道德教育看作是“次等教育”

同時，忽視對職業(yè)道德教育的內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、性質(zhì)、模式、特點以及專業(yè)設(shè)置、教材、教學(xué)目標(biāo)等的深入研究，對教學(xué)的基本條件也不注重改善和提高。

2）師資隊伍還不適應(yīng)職業(yè)教育的需要。

教育觀念上存有錯位和偏差。其主要表現(xiàn)是：只認(rèn)識到職業(yè)教育與其它教育的共同之處，而對職業(yè)教育的基本特征及特殊性認(rèn)識不夠，因而習(xí)慣于過去的普通教育的思維定式，而不能適應(yīng)職校教學(xué)；并且錯誤地認(rèn)為職業(yè)教育是一種“不正規(guī)”、“低層次”的教育，因而從自身降低了對教學(xué)質(zhì)量的要求，忽視了對學(xué)生的道德教育，包括職業(yè)道德教育。

“雙師型”教師亟缺。職業(yè)教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識，更重要的是要具有十分熟練的動手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力，即成為“雙師型”教師。一般來說，中等職業(yè)學(xué)校大部分現(xiàn)任專業(yè)教師，都是從學(xué)校到職校，缺乏實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以完全勝任職業(yè)教育對技能培訓(xùn)的要求。

二：如何加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育

職業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)之一，科學(xué)的完成這項任務(wù)，是保證職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。上述種種情況都說明，如今的中等職業(yè)教育，特別是德育，存在著很多的不足，下面，筆者從學(xué)生和師資兩方面，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育：

（一）德育的內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校的德育應(yīng)該包括以下部分：

1.基本理論教育

2.黨的基本路線和形勢政策教育

3.中國社會主義建設(shè)常識教育

4.社會主義民主和法制教育

5.紀(jì)律教育和日常行為規(guī)范教育

6.國情、廠(場、店)情教育

7.專業(yè)思想教育

8.勞動生產(chǎn)教育

9.職業(yè)道德教育

10.身心健康教育

（二）德育工作思路

1.圍繞一個工作目標(biāo)：提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌。

學(xué)校各部門要緊密圍繞“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌”的工作目標(biāo)，形成齊抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為“寬基礎(chǔ)，高技能，復(fù)合型，高素質(zhì)”的新型技能人才。要認(rèn)真總結(jié)本校德育工作的成功經(jīng)驗，積極創(chuàng)新德育工作的方法，走出一條適合本校德育工作的新路子，打造屬于本校德育工作品牌。

2.建設(shè)兩支骨干隊伍：德育師資隊伍和學(xué)生干部隊伍。

在學(xué)生德育工作中，“班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師”、“學(xué)生干部”兩支隊伍素質(zhì)的高低，直接影響學(xué)校一系列教育活動的開展，影響著素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。全體教職工要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，擔(dān)負(fù)起德育工作者的神圣職責(zé)，真正做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人，形成全員參與，言傳身教的作用。

（1）建設(shè)一支以班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師為主體的高素質(zhì)德育師資隊伍。

班主任是基層的德育工作者，是德育工作具體實施者。學(xué)生管理部門要高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的教職工擔(dān)任班主任。學(xué)生管理部門要加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，加強(qiáng)對班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，積極幫助班主任提高德育工作水平。

班主任在德育工作中，要堅持教育與管理相結(jié)合的原則，運用多種方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范他們的道德行為。班主任要更新教育觀念，采取適應(yīng)時代要求的教育方法和手段，要深入學(xué)生，深入班級，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。班主任要通過深入細(xì)致的教育引導(dǎo)工作，及時發(fā)現(xiàn)、糾正和解決學(xué)生成長中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

德育課教師要發(fā)揮德育課主渠道作用，按照教學(xué)大綱要求，對學(xué)生進(jìn)行法律、法規(guī)、職業(yè)道德和社會公德等理論知識的講授；要探索德育課教學(xué)新方法、新途徑，工作務(wù)實求新。其他課程教師應(yīng)結(jié)合課程特點，充分發(fā)掘德育因素，有機(jī)地滲透德育內(nèi)容。

3.抓好三個層次教育：養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育。

教育對象的差異性，決定了德育工作要分層次教育。養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育等三個層次很好地將中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的特點結(jié)合起來。

4.利用四種教育方式：灌輸教育、模范激勵、活動陶冶、情感凝聚。

思想道德建設(shè)是教育與實踐相結(jié)合的過程。針對每個學(xué)校學(xué)生的特點，要精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實踐和主題教育活動。要以體驗教育為基本途徑，通過灌輸教育、模范激勵、活動陶冶、情感凝聚等方式方法，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。

灌輸教育：通過開展“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）教育、“三德”

（社會公德、職業(yè)道德、家庭美德）教育、“五心”（忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己）

教育、法制紀(jì)律教育、艱苦奮斗教育、行為規(guī)范教育、誠信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造學(xué)生良好的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

模范激勵：要運用各種方式向廣大學(xué)生宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進(jìn)典型，激勵他們崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)，激勵學(xué)生更好的開發(fā)自己的潛力。

活動陶冶：根據(jù)學(xué)生特點和需求，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實踐和主題教育活動，寓教于樂，使學(xué)生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。積極開展豐富多彩的第二課堂的活動（技能大賽、田徑運動會、球賽、文化藝術(shù)節(jié)以及通過各社團(tuán)組織開展的日常活動）讓學(xué)生增長才藝，陶冶情操。

情感凝聚：堅持以人為本，實施情感凝聚教育，著力培養(yǎng)廣大學(xué)生尊重人、關(guān)心人、寬容人的態(tài)度和良好的團(tuán)隊合作精神，使廣大學(xué)生養(yǎng)成高尚的品格和健康的人格。

針對學(xué)生心理成長的需要，大力實施“校園心理健康教育工程”，把心理健康教育作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，為學(xué)生的個性品質(zhì)得到健康發(fā)展、綜合素質(zhì)得到全面提高提供堅強(qiáng)保證。

3.中等職業(yè)學(xué)校的德育工作是全體教師的任務(wù)，因此，他們的職業(yè)德育的養(yǎng)成直接關(guān)系著職業(yè)德育工作的成敗。

（1）中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德要求融入了以生為本的理念、終身學(xué)習(xí)的理念，使教師的身教重于言教落在實處。

（2）教師需終身學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)性社會的基本要求，即使是相對穩(wěn)定的職業(yè)道德規(guī)范，也因為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而提出新要求，如電子商務(wù)，同樣是講求誠信的，同時也有了新要求—嚴(yán)格守時。自覺學(xué)習(xí)、掌握職校教師的職業(yè)道德規(guī)范，建立職業(yè)道德平臺，要學(xué)習(xí)并且養(yǎng)成良好的師德，師德是教師職業(yè)的道德規(guī)范，是每一位教師都必須養(yǎng)成的。

職校教師要在終身學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)下，要把師德和相關(guān)職業(yè)的道德規(guī)范融合在一起，構(gòu)建起教師的道德平臺，以次作為起點，在教育學(xué)生中教育自己，自覺成為職校德育的對象。

綜上所述，在我國現(xiàn)有的市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把德育作為一項長期的，重要的任務(wù)來抓。教師與學(xué)生都是職校教育的對象，是德育新理念的新認(rèn)識。教師既教學(xué)生，也教自己；學(xué)生既接受教育，也要影響教師；在教學(xué)相長和自己教育自己的德育氛圍中，師生共同完善著自己的職業(yè)道德規(guī)范，促使自己成為一個職業(yè)道德高尚的職業(yè)人。必須明確職業(yè)德育的特點，使職業(yè)德育的預(yù)期結(jié)果，成為全體師生共同努力的方向，以爭取最優(yōu)的教育效果。作為職業(yè)教育者，應(yīng)擺正自己對中等職業(yè)教育的思想認(rèn)識，達(dá)到人教合一，為國家培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的全方位技能型人才。

參考文獻(xiàn)

1.《職業(yè)教育學(xué)》廣東省高等教育出版社劉合群主編

2.《北京市職業(yè)教育改革與發(fā)展對策研究》北京教育出版社馬學(xué)平耿學(xué)超劉志

篇3

中等職業(yè)教育當(dāng)前急需解決的首要問題是教什么？怎么教？學(xué)校如何可持續(xù)發(fā)展的問題。精品課程作為中等職業(yè)教育學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重點,不僅可以解決教什么和怎么教的問題，更是推動中等職業(yè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效手段和動力。精品課程建設(shè)，是促進(jìn)當(dāng)前中等職業(yè)教育教學(xué)改革的重要課題之一，更是中等職業(yè)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，辦特色專業(yè)，樹品牌教育，保障學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。課程是學(xué)校教學(xué)的最基本要素,實施精品課程建設(shè)是中等職業(yè)教育學(xué)校人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案進(jìn)行綜合改革與實踐，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一項重要舉措，也是各個中等職業(yè)學(xué)校全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，切實把中等職業(yè)教育重點放在提高教學(xué)質(zhì)量上的教育教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。一所中等職業(yè)學(xué)校精品課程建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量等已成為衡量其教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，在很大程度上代表該校的教學(xué)質(zhì)量和水平。同時，精品課程建設(shè)也對中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)具有十分重要的引領(lǐng)和示范作用。因此，作為職業(yè)教育的載體，中等職業(yè)學(xué)校實施精品課程建設(shè)是非常必要的。

二、中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)精品課程的建議

（一）正確把握精品課程內(nèi)涵，明確精品課程建設(shè)目標(biāo)

精品課程是體現(xiàn)“五個一流”特點的示范性課程。雖然精品課程是多層次、多樣化且各具特色的。但精品的核心內(nèi)涵是永恒不變的，即是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以適應(yīng)相應(yīng)層次的優(yōu)秀教材為核心，以高素質(zhì)教師隊伍為前提，以優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺和以科學(xué)規(guī)范管理體制為保障的課程體系。這是集教育理念、教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)制度于一身的整體建設(shè)，是精品課程先進(jìn)性、科學(xué)性、教育性、整體性、實用性、有效性和示范性高水平定位的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)教育并重、知識傳授與能力培養(yǎng)并舉、教學(xué)活動與科研創(chuàng)新同步教育目標(biāo)的基本保障。

（二）科學(xué)確立精品課程建設(shè)的目標(biāo)要素，全面提升精品課程建設(shè)水平

確立合理的精品課程建設(shè)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是搞好精品課程建設(shè)的重要保證。精品課程建設(shè)過程中，可將精品課程建設(shè)的目標(biāo)分解為五類要素，即基本建設(shè)要素、主體建設(shè)要素、過程建設(shè)要素、教學(xué)評價要素和成果特色要素，并對精品課程建設(shè)提出具體要求。

1.基本建設(shè)要素

課程的基本建設(shè)要素是指課程最基礎(chǔ)的構(gòu)成要素，如：教學(xué)大綱、教材、教學(xué)檔案、管理制度和教學(xué)參考資料等。作為精品課程，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)完善的教學(xué)大綱，精品化、立體化的教材體系，完整規(guī)范的教學(xué)檔案，科學(xué)系統(tǒng)的管理制度和充分滿足教學(xué)需要的教學(xué)資源等。

2.主體建設(shè)要素

課程主體建設(shè)要素是保證和實現(xiàn)課程建設(shè)目標(biāo)的主體因素，如：課程負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生、教師的科學(xué)研究和教學(xué)研究等。通過精品課程建設(shè)，培養(yǎng)造就一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)緣范圍廣泛，且相對穩(wěn)定的教師隊伍，進(jìn)而通過教師的引導(dǎo)和示范作用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成積極和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度等。

3.過程建設(shè)要素

過程建設(shè)要素是指課程教學(xué)組織過程的基本要素，如：教學(xué)組織運行、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法與手段的運用、教師的配備等。作為精品課程，其教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)以下幾個方面：教學(xué)組織科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，各教學(xué)環(huán)節(jié)制度化，教學(xué)安排合理；教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)，與時俱進(jìn)；教學(xué)方法與手段服務(wù)于教學(xué)效果，教學(xué)方法多樣化和個性化，教學(xué)手段先進(jìn)且恰當(dāng)應(yīng)用。

4.教學(xué)評價要素

教學(xué)評價要素是保證課程水平和教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，包括教學(xué)效果的總體評價、學(xué)生評價、同行評價等。作為精品課程，應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)效果評價制度，對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性嚴(yán)格評價；對教師的教學(xué)方法進(jìn)行評價，講求教學(xué)方法的靈活性，根據(jù)不同內(nèi)容采取靈活的教學(xué)手段和方法；對教師教學(xué)技巧的藝術(shù)性進(jìn)行評價，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)性和感染力。應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對本課程的評價，達(dá)到較高的學(xué)生總體滿意率。要接受專家和同行教師評價，得到同行和校內(nèi)外的廣泛認(rèn)可。摘要：本文圍繞精品課程一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，探討了中等職業(yè)學(xué)校實施精品課程建設(shè)的必要性和對中等職業(yè)學(xué)校在建設(shè)過程中幾個建設(shè)環(huán)節(jié)的建議。通過精品課程建設(shè)的積極引領(lǐng)，以促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革和教學(xué)水平的提高，為今后中等職業(yè)學(xué)校深入開展教育教學(xué)改革，進(jìn)行精品課程建設(shè)提供參考信息。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；精品課程建設(shè)；教育教學(xué)改革；促進(jìn)；示范作用

5.特色與標(biāo)志性成果

精品課程建設(shè)重在過程，但衡量課程的精品性也必須通過一定的特色和標(biāo)志性成果體現(xiàn)出來。其主要體現(xiàn)的內(nèi)容包括教師群體的影響和聲望、重大的教學(xué)和科研成果、人才的素質(zhì)和質(zhì)量，并且在教學(xué)改革方面應(yīng)具有鮮明特色，在課程建設(shè)中具有長久的發(fā)展和積淀。作為精品課程，首先應(yīng)具有一、二名國際或國內(nèi)知名的優(yōu)秀教師，發(fā)揮該學(xué)科課程的學(xué)術(shù)帶頭人作用；建立有利于優(yōu)秀教師脫穎而出的良性機(jī)制，培養(yǎng)一批高素質(zhì)并具發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲虒W(xué)和學(xué)術(shù)骨干；有多人次獲國家和省級的集體和個人榮譽(yù)。其次，取得重大的教學(xué)改革和建設(shè)成果，在國內(nèi)產(chǎn)生廣泛影響。第三，人才素質(zhì)高，學(xué)生在與該課程有關(guān)的單項競賽中獲省級以上獎勵：畢業(yè)生對該課程給予較高評價。第四，特色鮮明，成為某學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的支撐性課程，得到廣泛認(rèn)可和認(rèn)同。

（三）研究和探索精品課程目標(biāo)的實現(xiàn)途徑

精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，為保證精品課程建設(shè)的預(yù)期成果和目標(biāo)，必須研究和探索科學(xué)可行的實現(xiàn)途徑。主要包括明確的指導(dǎo)思想、科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃、明確的目標(biāo)要求和建設(shè)過程的動態(tài)監(jiān)管。

1.明確精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

課程建設(shè)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)校定位相適應(yīng)，與特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，與社會需求相吻合。由于不同學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)條件、師資水平、學(xué)科發(fā)展水平以及對精品課程的認(rèn)識角度的差異，課程建設(shè)的指導(dǎo)思想也不盡相同。但應(yīng)明確：精品課程建設(shè)要遵循“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重應(yīng)用、增強(qiáng)素質(zhì)、培養(yǎng)能力”的原則，有計劃、有目標(biāo)、分階段、分層次地開展精品課程建設(shè)工作；以建設(shè)科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制為先導(dǎo)，以抓好教師隊伍建設(shè)為前提，以課程內(nèi)容和教材建設(shè)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)為依托，以提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，切實實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量”的目標(biāo)。

2.科學(xué)制定精品課程建設(shè)規(guī)劃

精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是一個統(tǒng)一的整體，涉及教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度等。課程建設(shè)規(guī)劃反映了各個學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略、學(xué)科和專業(yè)特點。在新形勢下，首先要在現(xiàn)代教育思想的指引下，建立科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制和培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬、技術(shù)精湛的教師隊伍；并在深入開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，建立知識結(jié)構(gòu)合理、整體優(yōu)化、符合社會行業(yè)企業(yè)崗位需求并反映學(xué)校教學(xué)特色的課程內(nèi)容體系：運用現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源等立體化教材，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享；加強(qiáng)實驗、實踐教學(xué)工作，增強(qiáng)能力的培養(yǎng)；廣泛開展學(xué)術(shù)交流和教學(xué)交流活動，開闊視野，為建立青年教師培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)造條件。

(1)教育思想規(guī)劃：教育思想是指導(dǎo)教師在課程理論建設(shè)和教學(xué)實踐中的綱領(lǐng)，教學(xué)規(guī)律的掌握是教師提高教學(xué)效果的前提。在精品課程建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)要求精品課程負(fù)責(zé)人要根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特點，認(rèn)真深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，牢牢把握科教興國、素質(zhì)教育這一總體指導(dǎo)思想，樹立主體教育思想，科學(xué)、人文教育思想、創(chuàng)新，實踐教育思想和終身教育思想，力求教育思想的創(chuàng)新，把課程建設(shè)與教書育人有機(jī)地結(jié)合起來，把課程建設(shè)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一起來。

(2)建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃：按照學(xué)校精品課程建設(shè)的總體目標(biāo)，確定精品課程建設(shè)層次，最終將集中建設(shè)好反映學(xué)校整體教學(xué)水平，在師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)手段等方面具有較高的水平，體現(xiàn)“五個一流”，能起到示范和牽動作用的精品課程，并使這些課程在國內(nèi)同類課程中居領(lǐng)先或先進(jìn)水平。

3.圍繞“五個一流”，把握精品課程建設(shè)的目標(biāo)要求

“一流的教師隊伍”，就是要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊。要培養(yǎng)學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、成果顯著、年齡和知識結(jié)構(gòu)合理的主講教師梯隊，并使這支隊伍成為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的主力?！耙涣鹘虒W(xué)內(nèi)容”是指在教學(xué)內(nèi)容上，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時代要求，深入開展教育理論研究，結(jié)合課程的歷史沿革和特征，以知識整合為課程體系建設(shè)的核心，重在課程的精品內(nèi)涵建設(shè)，始終保持科學(xué)性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性，及時反映和吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，積極整合優(yōu)秀教學(xué)成果和科學(xué)研究成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。在課程體系建設(shè)方面，要充分體現(xiàn)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重應(yīng)用、增強(qiáng)素質(zhì)、培養(yǎng)能力”的教育原則，對理論課程實施以知識點為模塊，聯(lián)系基礎(chǔ)、拓展應(yīng)用的構(gòu)建模式；實驗課程應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)置自主設(shè)計性實驗和綜合設(shè)計性實驗；注重實踐課程環(huán)節(jié)的設(shè)計，應(yīng)該包括科學(xué)研究活動、科技發(fā)明活動和社會實踐活動等創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系?！耙涣鞯慕滩摹保鸵钥萍紕?chuàng)新為源泉，以新的教材體系為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實際，修訂教學(xué)大綱，開發(fā)建設(shè)以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)為依托的集紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、實驗教程、習(xí)題集、試題庫、電子教案、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的一流立體化教材?！耙涣鞯慕虒W(xué)方法和手段”，不僅僅是運用現(xiàn)代教育技術(shù)，其核心在于運用學(xué)生樂于接受的邏輯形式把教材內(nèi)容多角度地灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。要用生動、豐富的教材，有價值有說服力的理論，接觸實際的實驗課，先進(jìn)的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣。要用“啟發(fā)式”或“以問題為基礎(chǔ)”的教學(xué)思想，多樣化的教學(xué)方法，取得良好的教學(xué)效果。同時要根據(jù)課程特點，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)，積極使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)與管理的網(wǎng)絡(luò)化，在精品課程建設(shè)過程中將課程全部開發(fā)建設(shè)為網(wǎng)絡(luò)課程，依托精品課程網(wǎng)站，創(chuàng)建現(xiàn)代的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)資源共享。建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理機(jī)制，實現(xiàn)“一流的教學(xué)管理”。完善健全的教學(xué)管理制度是精品課程建設(shè)的基本保障，規(guī)章制度的執(zhí)行是保證精品課程建設(shè)的重要手段，而規(guī)范完整的教學(xué)檔案，是科學(xué)管理的重要體現(xiàn)。通過建立良好的制度環(huán)境，保證精品課程建設(shè)在科學(xué)制度的框架下，得以有序進(jìn)行。

4.加強(qiáng)對精品課程建設(shè)的動態(tài)監(jiān)控和管理動態(tài)監(jiān)管

對保證精品課程建設(shè)質(zhì)量十分重要。學(xué)校應(yīng)在精品課程建設(shè)中相繼出臺一系列相關(guān)的規(guī)章制度，重點把握如下幾個環(huán)節(jié)：嚴(yán)格申請、評審程序，確保評審的公平、公正、公開；定期開展精品課程建設(shè)年度和中期檢查，提出建設(shè)性意見和建議；嚴(yán)把驗收關(guān)；建立科學(xué)的評價指標(biāo)體系，并依據(jù)辦學(xué)主體自身發(fā)展需求和社會需求、課程發(fā)展特征和世界教育趨勢、課程改革方向和教育政策等，對課程建設(shè)指標(biāo)體系進(jìn)行調(diào)整，實現(xiàn)監(jiān)管過程和驗收指標(biāo)的雙重動態(tài)管理，明確精品課程質(zhì)量的時代特征，確保課程的創(chuàng)新性、先進(jìn)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、整體性、適用性及示范性。

三、結(jié)束語

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1、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣缺乏

很多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有“習(xí)得性無助感”，表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)喪失信心和興趣，甚至在英語學(xué)習(xí)方面有畏懼感，產(chǎn)生很大的心理壓力。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有別于普通高中，職業(yè)學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，更加注重專業(yè)技能和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)而忽視英語學(xué)習(xí)。在這種前提下，很多學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課比英語重要，將更多的時間花費在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，英語課的重要性逐漸在下降。殊不知，時代在變化，社會對于人才的要求也相應(yīng)有所變化。英語學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)習(xí)知識，英語學(xué)習(xí)的能力是用人單位衡量學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的一項指標(biāo)，將英語學(xué)習(xí)能力看做是學(xué)生綜合素質(zhì)的一個方面。

2、教材與教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新

國家倡導(dǎo)大力發(fā)展職業(yè)教育，但是發(fā)展的側(cè)重點都在專業(yè)建設(shè)上面，忽視了基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)。職業(yè)教育中英語教學(xué)應(yīng)該是與專業(yè)緊密相關(guān)的，但是教材的出版和更新很難與專業(yè)的發(fā)展同一步調(diào)，也很少看到職業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語教材，就出現(xiàn)了英語與專業(yè)互不相關(guān)的知識脫節(jié)現(xiàn)象。專業(yè)英語對教師的要求很高，英語教師應(yīng)該對職業(yè)或?qū)I(yè)有一定的了解，知道學(xué)生需要哪些與專業(yè)相關(guān)的英語知識。中等職業(yè)學(xué)校的英語教師英語水準(zhǔn)很高，但是對于所教的學(xué)生的專業(yè)或職業(yè)缺乏實踐了解，所以出現(xiàn)了英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)脫鉤現(xiàn)象。

3、英語教學(xué)模式與教學(xué)方法單一

當(dāng)前很多中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)仍舊沿襲傳統(tǒng)的以教師為中心、粉筆加黑板的教學(xué)方法，教師只注重知識的講解而缺乏對語言應(yīng)用的指導(dǎo)和對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，學(xué)生之間存在差異，教師沒有針對不同的學(xué)生采取個性化的教學(xué)方法，基礎(chǔ)差的學(xué)生最后甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語教育的改革措施

中等職業(yè)學(xué)校英語教育存在的問題不是不是某種單一因素造成的，而是經(jīng)過很多年的發(fā)展積累起來的，因此要針對不同問題有針對性地提出解決辦法。

1、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語是一門工具，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在書本上的應(yīng)試知識，就喪失了英語的工具。但中等職業(yè)英語教育又處于比較尷尬的境地：學(xué)生重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)而忽視英語。很多學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，如果在思想上認(rèn)為英語不重要了，最終可能導(dǎo)致學(xué)生放棄英語的學(xué)習(xí)，所以營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍非常重要。競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，學(xué)校可以依托社團(tuán)開展各種英語競賽：英語歌曲比賽、英語知識競賽、口語競賽、英語演講比賽、英語辯論比賽等。同時可以在學(xué)校開展英語沙龍、英語合作學(xué)習(xí)小組等，為英語程度較好的同學(xué)提供展示的平臺，為愿意學(xué)習(xí)英語的同學(xué)提供學(xué)習(xí)機(jī)會。

2、開發(fā)校本教材

學(xué)生對英語缺乏興趣的原因之一就是教材與專業(yè)相脫離。[3]中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加有功利，會將主要精力放在對自己將來就業(yè)更有用的科目上，所以應(yīng)該讓英語變成“有用”的課程，也就是靠近自己專業(yè)知識的課程。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的專業(yè)建設(shè)編制本校的英語校本教材共教學(xué)使用：如計算機(jī)英語、導(dǎo)游英語、會計英語、酒店管理英語課等。有了專門的英語教材，為中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)改革提供了一個很好的契機(jī)。

3、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行分層次教學(xué)

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關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)口語教育重要性

語文是什么，這應(yīng)該是我們所有語文教育工作者必須要正確理解的第一要義。著名教育家葉圣陶在1964年2月的《譽(yù)滕萬林》信中說得十分清楚：“口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指。”簡而言之，語文就是口頭語言加書面語言。我們中等職業(yè)學(xué)校語文教育的目的有四個，即聽、說、讀、寫，這四者是一個并行的整體，沒有主次之分。但在我們的日常教學(xué)工作當(dāng)中似乎更重視學(xué)生讀、寫能力的發(fā)展，而往往忽視了他們聽、說能力的提高。呂叔湘先生早就對語言訓(xùn)練的問題提出過嚴(yán)厲的批評：“表面上看，兒童七歲入學(xué)，口語早已學(xué)會了，不用老師操心，只要教他識字、讀書、作文就是了?，F(xiàn)在的語文教學(xué)基本上是從這種認(rèn)識出發(fā)的，也就是說，只注意文字的學(xué)習(xí)，不注意甚至不理會語言的學(xué)習(xí)。盡管我們天天講‘語文’教學(xué)，實際上我們教的和學(xué)的都僅僅是‘文’，并不包括‘語’，我們的語文教學(xué)仿佛有點半身不遂似的?！豹?/p>

口語表達(dá)能力是現(xiàn)代公民必備的能力，作為現(xiàn)代人三大法寶之首的口才在我們的日常生活、工作中的作用不言而喻?？谡Z能力的好壞直接影響個人的交際能力和交際效果。在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人與人之間的交際越來越頻繁，良好的口語表達(dá)能力已成為衡量一個職業(yè)者整體素質(zhì)的外在表現(xiàn)之一，是現(xiàn)代職業(yè)人必備的基本素質(zhì)，是人與人之間交流最基本的手段。所以，我們語文教育工作者應(yīng)該運用多種方法，通過各種途徑，來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活、工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分都來自農(nóng)村，閱讀量少、詞匯欠缺、基礎(chǔ)知識薄弱等客觀因素制約了他們口語能力的發(fā)展，加之有超過七成的學(xué)生頭腦中都存在“是人就會說話”的錯誤、落后觀念，致使他們對提高自己的口語能力興致不高。有一部分學(xué)生鄉(xiāng)音重，好面子，羞于表達(dá)，不善言談。另外，我們發(fā)現(xiàn)課堂與學(xué)生的心理因素也影響著學(xué)生的口語發(fā)展?，F(xiàn)在我們的大多語文課都是以老師為主導(dǎo)的講授方式，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會并不多，而課上能積極討論問題的學(xué)生更是少之又少。學(xué)生們往往更重視是否能將掌握的知識正確地寫在卷子上，至于能不能將其中的道理說明白無關(guān)緊要。我們校園中能夠鍛煉其口語的也就是為數(shù)不多的朗誦比賽和辯論賽了，可參加的人數(shù)又是屈指可數(shù)。心理因素也是影響學(xué)生口語能力的一個問題。這個年紀(jì)的學(xué)生自尊心和自我意識較強(qiáng)，好面子，個性開始變得沉穩(wěn)，遇事不愿意隨隨便便張口。但對于事物的認(rèn)識，開始有自己獨到的看法，由于缺乏相應(yīng)的知識和社會經(jīng)驗，他們不敢放開心態(tài)，張開嘴，大膽地說出自己的想法。

如何扭轉(zhuǎn)口語交際教學(xué)止步不前，尤其是口語表達(dá)難登大雅之堂的局面，為學(xué)生的將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，以求中職生的口語水平有真正的突破，職業(yè)能力有極大地豐富呢？我想我們可以從以下幾個方面切入：

一、調(diào)整語文課教學(xué)思路，加強(qiáng)口語教學(xué)

我們要想真正提高學(xué)生的口語交際水平，首先必須調(diào)整好我們自己的教學(xué)思路。我們需要培養(yǎng)的是什么樣的學(xué)生，學(xué)生需要什么樣的知識，什么樣的技能才能讓學(xué)生在今后的工作、生活中立于不敗之地。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，要充分體現(xiàn)出其工具性。我們可以在課程安排上進(jìn)行調(diào)整，如可以開設(shè)普通話口語教程、演講與口才等相關(guān)課程。這樣我們才有充分的時間和精力來進(jìn)行專門的口語教學(xué)，從而提高學(xué)生的口語水平。

二、提高語文教師的口語素質(zhì)

語文教師應(yīng)努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，特別是口語水平。首先，教師在講課的過程中，應(yīng)該使用標(biāo)準(zhǔn)、良好的口語教授知識，這樣才會對學(xué)生產(chǎn)生影響，并能夠激發(fā)學(xué)生提高口語能力的積極性。其次，提高一個人的口語水平，是一個長期的過程。這需要學(xué)生要建立很強(qiáng)的自信心，教師要幫學(xué)生建立自信，鼓勵、支持學(xué)生敢說、多說、多練，并給予耐心的指導(dǎo)。創(chuàng)建一個寬松的環(huán)境，讓學(xué)生都能夠投入其中，自由地表達(dá)。另外，要讓學(xué)生意識到口語水平的提高對于自己日后的工作、生活、學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在入校之初，就應(yīng)該為自己制定一個職業(yè)生涯規(guī)劃。一個合格的職業(yè)人所必備的口語交際能力更應(yīng)成為其培養(yǎng)的一個重點內(nèi)容，這一點必須引起學(xué)生們的注意。

三、擴(kuò)展口語訓(xùn)練的途徑

篇6

無論采取什么樣的教學(xué)方式，講授什么樣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)什么樣的職業(yè)技能，沒有學(xué)生的配合都會成為一紙空談，這就需要建立起良好的師生關(guān)系。如何建立起融洽的師生關(guān)系呢?首先要求教師加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)，學(xué)為人師、行為世范，要想贏得學(xué)生的尊重，教師必須先端正教學(xué)態(tài)度，提高業(yè)務(wù)能力，建立起一個良好的教師形象，真正做到為人師表。其次要求教師要心系學(xué)生，多從學(xué)生的角度考慮問題，多替學(xué)生著想。只要教師真正做到以上兩點，那么即使學(xué)生一開始不愛學(xué)習(xí)或者對老師的要求有抵觸情緒，但慢慢的就會了解老師是真正為了他們好，就會接受老師的要求，配合老師的教學(xué)活動。

二、以勝任力為本位開展課程建設(shè)

勝任力本位課程，可理解為“基于勝任力的教育”或“以勝任力為導(dǎo)向的教育”。其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，是一種以核心勝任力為基礎(chǔ)，融傳授知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)情操與提高勝任力為一體的整體化課程理念和模式。勝任力課程目標(biāo)是培養(yǎng)有知識、有技能、有情操、有工作勝任力的職業(yè)技術(shù)人才。教師在平時教學(xué)中，要將這一目標(biāo)貫穿于教學(xué)始終。

(一)加強(qiáng)勝任力課程編排，提高教學(xué)有效性

教師既要采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，更要綜合運用適合于勝任力培養(yǎng)的教學(xué)方法。如互動學(xué)習(xí)、合作教學(xué)、案例教學(xué)、實踐—反思教學(xué)、情景模擬教學(xué)、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動、體驗式教學(xué)、問題—討論—指導(dǎo)式教學(xué)、講解—演示—指導(dǎo)—評價四步教學(xué)法、項目驅(qū)動教學(xué)等教學(xué)方法。

(二)創(chuàng)建勝任力本位課程學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)造一個實踐的、人文的、工作現(xiàn)場學(xué)習(xí)的環(huán)境，該環(huán)境能夠支持專業(yè)群的學(xué)習(xí)共同體;有開放的學(xué)習(xí)工具，技術(shù)、資源可供訪問;能為小組和個人學(xué)習(xí)提供勝任力本位課程框架和內(nèi)部計劃;能夠支持學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)展及更多團(tuán)體的國際化，包括面對面的和在線的方式。

(三)勝任力課程的改革要和專業(yè)改革相結(jié)合

以勝任力要求為依據(jù)，通過研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程群的建設(shè)，優(yōu)化通用勝任力、系列專業(yè)勝任力和專業(yè)與崗位勝任力“三圈層”課程體系。明確本課程哪部分是培養(yǎng)通用勝任力的，哪部分是培養(yǎng)系列專業(yè)勝任力的，哪部分是培養(yǎng)專業(yè)與崗位勝任力的。

三、做好課程的總體規(guī)劃

(一)加強(qiáng)學(xué)生對模擬電子技術(shù)的認(rèn)知

教師在講第一堂課時，通過對模擬電子技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用、模擬電子技術(shù)的主要研究內(nèi)容、模擬電子技術(shù)的性質(zhì)和任務(wù)、學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)的主要方法及模擬電子技術(shù)相關(guān)職業(yè)的全面介紹，加強(qiáng)學(xué)生對模擬電子技術(shù)的認(rèn)知程度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

(二)主要采用項目教學(xué)模式

把模擬電子技術(shù)主要內(nèi)容分解成幾大模塊，每一模塊的知識都通過完成一個項目來學(xué)習(xí)，每個項目又根據(jù)需要分解成若干個任務(wù)。在進(jìn)行每個項目之前，教師要事先制定出項目要求，包括知識目標(biāo)和能力目標(biāo)要求，并把每個項目涉及到的基本知識做簡單介紹和講解;之后學(xué)生按照項目要求逐一完成每個任務(wù)，教師在項目完成過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)和答疑;最后教師對項目完成過程中所遇到的難點問題做進(jìn)一步講解，學(xué)生完成項目報告并提交作品。通過完成項目的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力以及大膽設(shè)計、尋求突破的創(chuàng)新能力，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

(三)重視課程設(shè)計

指導(dǎo)教師應(yīng)在設(shè)計開始前編好課程設(shè)計任務(wù)書，并準(zhǔn)備好必要的文獻(xiàn)資料。教師要認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好選題、分題工作;題目要具有一定的典型性，并要不斷優(yōu)化設(shè)計題目。教師要根據(jù)題目性質(zhì)和學(xué)生的具體情況研究指導(dǎo)方法和重點。課程設(shè)計以學(xué)生獨立工作為主，教師采用啟發(fā)方式，對難點和關(guān)鍵性問題給予必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力和綜合設(shè)計能力。

(四)搞好實習(xí)、實訓(xùn)

通過參觀實習(xí)與頂崗實習(xí)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。教師應(yīng)根據(jù)實習(xí)要求，選好實習(xí)場所。實習(xí)前由指導(dǎo)教師制訂出實習(xí)計劃書并加強(qiáng)對學(xué)生的勞動紀(jì)律教育。實習(xí)中對學(xué)生嚴(yán)格要求和管理，學(xué)生要遵守勞動紀(jì)律和安全、保密制度。學(xué)生要按時完成實習(xí)日記和實習(xí)報告，教師要做好成績評定工作。

(五)積極開展第二課堂活動

充分發(fā)揮學(xué)生會的作用，建立“模擬電子技術(shù)”課外活動小組，經(jīng)常舉辦一些和模擬電子技術(shù)有關(guān)的知識競賽和模擬電子線路設(shè)計比賽，使對本課程感興趣的學(xué)生能夠進(jìn)一步發(fā)展愛好、提升水平、增強(qiáng)能力。組織學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定中心舉辦的職業(yè)技能考試，使他們在獲得職業(yè)資格證書的同時提高職業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)信心。挑選一些能力極強(qiáng)的學(xué)生參加全國大學(xué)生電子大賽，使這些學(xué)生的綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新能力得到最大程度的提升。

四、注重教學(xué)改革

隨著高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，對職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求，現(xiàn)代職業(yè)教育目標(biāo)更注重學(xué)生的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此應(yīng)不斷革新教學(xué)理念、革新教學(xué)模式、革新教學(xué)方法、革新教材、革新教學(xué)手段、革新考核制度，切實推進(jìn)教學(xué)改革。

(一)及時更新教學(xué)理念

通過到企業(yè)調(diào)研及對畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，進(jìn)一步明確知識體系的重點和難點，明確學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的核心能力。理論教學(xué)采用行動導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的項目教學(xué)模式。實驗教學(xué)采用基礎(chǔ)實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗三階段臺階式教學(xué)方式，教學(xué)目的明確，層次分明，循序漸進(jìn)。

(二)教學(xué)過程注重定性分析

從工程思維觀念出發(fā)，不過分追求理論分析的嚴(yán)謹(jǐn)。注重培養(yǎng)系統(tǒng)的觀念、工程的觀念、科技進(jìn)步的觀念和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，對于難度較大的內(nèi)容，采取化繁為簡、化難為易、各個擊破的方法。采用討論式、講練結(jié)合式、啟發(fā)式、演示式、理論與實踐穿行式等多種教學(xué)方法，總結(jié)一些有助于學(xué)生理解和記憶的竅門，加強(qiáng)師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(三)做好教材選擇工作

每學(xué)期都要提前做好教材選擇工作，不能長年使用一本教材，應(yīng)及時更新教材，編寫適合高等職業(yè)教育的創(chuàng)新型規(guī)劃教材。應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，追蹤新技術(shù)，增加新知識。

(四)開展多種形式的教學(xué)方式

采用多媒體課件、黑板授課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及實驗仿真和實際操作等多種形式的教學(xué)手段，將肢體語言與聲光電有機(jī)的結(jié)合起來，全方位對學(xué)生實施情景教學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(五)改革考核評估體系

考核評估體系的改革是教學(xué)改革不可缺少的一個環(huán)節(jié)。可以建立階段性評價、目標(biāo)評價、項目評價、理論與實踐一體化的評價體系，全面、客觀地評價每個學(xué)生的綜合能力。五、加強(qiáng)教學(xué)管理建立課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程文件符合課程標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行。健全備課、輔導(dǎo)答疑、理論教學(xué)、實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)及考試閱卷各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并認(rèn)真執(zhí)行。不斷完善課堂教學(xué)檢查與評價機(jī)制，積極開展集體備課、觀摩教學(xué)、課程建設(shè)專題討論會等教研活動。

篇7

1．營造社會環(huán)境，形成中等職業(yè)教育促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正確認(rèn)識

中等職業(yè)教育的發(fā)展與地方社會環(huán)境是緊密相連的。在我國，學(xué)科型教育模式長期以來都是人才培養(yǎng)的唯一模式，許多人一直把其視為正宗，而很多人對中等職業(yè)教育模式一直持懷疑的態(tài)度。從培養(yǎng)目標(biāo)來看，中職教育不同于普通教育，它以培養(yǎng)技能型人才和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。針對這些情況，政府和有關(guān)部門應(yīng)依法履行教育職能，對中職教育從輿論支持、政策扶持、經(jīng)費傾斜、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等方面給予關(guān)注，才有可能促進(jìn)地方中職教育發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大。

2．結(jié)合蘇北地區(qū)區(qū)域?qū)嶋H，探索中職教育的資金投入機(jī)制

中等職業(yè)教育發(fā)展離不開所在區(qū)域資金的投入和支持。由于江蘇省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，蘇北地區(qū)作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)相對不發(fā)達(dá)的地區(qū)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以第一產(chǎn)業(yè)為主，第二產(chǎn)業(yè)有所發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)尚未形成相應(yīng)規(guī)模，經(jīng)濟(jì)增長主要依靠資本和勞動投入而不是依靠科技進(jìn)步和勞動者素質(zhì)的提高，因此，區(qū)域經(jīng)濟(jì)對中等職業(yè)教育需求不強(qiáng)，相應(yīng)的對中等職業(yè)學(xué)校也沒有提供良好的資金支持。政府應(yīng)加大對中等職業(yè)教育的資金投入機(jī)制建設(shè)。如為切實解決學(xué)生的企業(yè)實習(xí)問題，政府可以出臺稅收減免政策，鼓勵企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)。中職校應(yīng)主動加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，提高企業(yè)對中職教育的資金注入。

3．中等職業(yè)學(xué)校要主動與蘇北地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌

中等職業(yè)學(xué)校一定要有廣闊的視野，堅持以勞動服務(wù)為辦學(xué)目標(biāo)，使中等職業(yè)教育主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，并且在適應(yīng)的前提下，發(fā)展中等職業(yè)教育。專業(yè)設(shè)置上，要與市場接軌，在考慮中職教育供需之間的關(guān)系，以企業(yè)市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)用人需要來對專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，為增強(qiáng)中職教育對市場的迅速應(yīng)對能力，市級教育行政主管部門對專業(yè)設(shè)置少些限制。教學(xué)內(nèi)容上要以適應(yīng)市場需求為導(dǎo)向，注意突出“創(chuàng)業(yè)”和“技能”，同時加強(qiáng)教學(xué)實踐和技能訓(xùn)練。實踐環(huán)節(jié)的成功與否是中等職業(yè)教育能否辦出自己特色的關(guān)鍵，實踐能力的培養(yǎng)離不開課程實踐，它的開設(shè)具有很高的設(shè)備和環(huán)境要求。由于資金等各方面條件限制，中等職業(yè)學(xué)校不可能把所有的實踐都放在學(xué)校的實驗室里完成，真正意義上的實踐課程平臺原本就來自企業(yè)。辦學(xué)模式以適應(yīng)市場為目的，對外國“雙元制”辦學(xué)模式進(jìn)行推廣，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況，使該辦學(xué)模式最大限度地本地化，積極地開展“訂單式”的培養(yǎng)。在辦學(xué)形式上要采取靈活多樣的學(xué)制可長可短的方式。根據(jù)受教育者上崗和轉(zhuǎn)崗需要，在中等職業(yè)學(xué)校開展靈活的學(xué)制，為學(xué)生的半工半讀和工學(xué)交替及分階段地完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件。

4．組建職教集團(tuán)，實現(xiàn)校企聯(lián)合

職教集團(tuán)是新形勢下職業(yè)教育資源共享、實現(xiàn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)深層次鏈接的新途徑和模式，是校企合作的更高層次，是提高職業(yè)教育水平和競爭力、提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)的有效途徑。職教集團(tuán)是新形勢下以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)更多、更好技能型人才為目標(biāo)，以提高職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力，探索建立一種以重點職業(yè)院?；蚱笫聵I(yè)單位為龍頭，以專業(yè)為紐帶、優(yōu)勢互補(bǔ)的職教發(fā)展模式。根據(jù)蘇北區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的需求，首先組建以下幾大類專業(yè)市級職業(yè)教育集團(tuán)：現(xiàn)代制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)、電子信息業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)。

二、總結(jié)

篇8

了解自己要讓學(xué)生了解自己的閱歷、經(jīng)歷是否有助于事業(yè)的發(fā)展;自己是否具備了創(chuàng)業(yè)所必需的技術(shù)、技能;能否將自己的愛好和專業(yè)與今后的經(jīng)營活動結(jié)合起來;自己是不是具有充沛的精力和強(qiáng)壯的身體;自己是否具備了創(chuàng)業(yè)初期必要的啟動資金和人際關(guān)系。

必要的能力即商業(yè)經(jīng)營能力，包括最基本的問候、打電話的方法、服裝打扮、個人修養(yǎng)、禮儀等;研究開發(fā)能力，包括研究的速度、商品開發(fā)力、銷售能力、分析商業(yè)趨向的能力等;經(jīng)營規(guī)劃能力，包括推銷能力、計劃能力、表現(xiàn)力、定立合同的能力等；事業(yè)策劃能力;經(jīng)費預(yù)算能力;法律知識等等。

樹立自信心是一個人成功之路的起點，是一個人獲取成功、財富、幸福和健康的法寶。積極的心理狀態(tài)可以使人攀登到成功的頂峰。

確立目標(biāo)一旦有了目標(biāo)，就會確切知道需要什么，就會有一種導(dǎo)向，使自己走上正確軌道。心中有了目標(biāo)，工作會變得樂趣無窮，并愿意為此付出代價。對目標(biāo)思考越多，就越會充滿熱情。

不懼怕失敗從一開始就要讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，因為從創(chuàng)業(yè)開始，忍耐、努力、行動將伴隨一生。創(chuàng)業(yè)本身是一項開創(chuàng)性的活動，很少有現(xiàn)成的經(jīng)驗、模式可搬可套，加上市場風(fēng)云千變?nèi)f化，失敗是在所難免的。但只要有恒心、有信心、有決心，在失敗的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改變經(jīng)營策略，總會有成功的一天。

創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)

在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識教育的同時，必須讓他們知道在創(chuàng)建企業(yè)的過程中將會面臨的挑戰(zhàn)、壓力和困難，他們以后將經(jīng)歷的苦惱和痛苦是無法計量的，在今后創(chuàng)業(yè)的過程中必須保持良好的心理狀態(tài)和工作激情。

創(chuàng)業(yè)需要有信心

許多人寧可一輩子被人雇傭，而不敢創(chuàng)立自己的事業(yè)，就是缺乏成功的信心，害怕失敗。一旦舍得一身剮，就會邁出成功的第一步。創(chuàng)業(yè)需要有恒心。要持之以恒，不怕各種挫折，失敗了爬起來再干，總有一天會成功。

創(chuàng)業(yè)需要有耐心

事業(yè)不是一帆風(fēng)順的，必須經(jīng)歷一個長期積累、長期發(fā)展的過程。在不斷熟悉社會、適應(yīng)市場的過程中，才能駕馭事業(yè)的航船。創(chuàng)業(yè)更需要知識。社會在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，產(chǎn)品在更新，人民的生活水平在不斷提高。所以創(chuàng)業(yè)也是一個創(chuàng)新的過程，只有不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，事業(yè)才會有生命力，創(chuàng)業(yè)才能立于不敗之地。

中等專業(yè)學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)應(yīng)包括如下內(nèi)容:

吃苦耐勞、艱苦奮斗浙江溫州人把事業(yè)成功的經(jīng)驗總結(jié)為四千精神:走遍千山萬水，說盡千言萬語，歷盡千辛萬苦，想盡千方百計。要教育學(xué)生，想成就一番事業(yè)，必須有吃苦耐勞、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，貪圖享樂、小富即安不是一個成功創(chuàng)業(yè)者的所為。團(tuán)結(jié)協(xié)作、重視人才創(chuàng)業(yè)要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要集合一流人才，要重視專家及權(quán)威人士的構(gòu)想。各類專門人才，可能是手藝嫻熟被稱為“師傅”的人，也可能是具有特殊技能的人，也可能是擁有尖端科技知識的人，只有善于充分發(fā)揮專家的積極性，集中集體的智慧與力量，才會產(chǎn)生“相乘”的效果。自我激勵每個人都存在著若干困擾自己的問題，當(dāng)把自己看作一個成功的形象時，就會有助于打破自我懷疑和自甘失敗的習(xí)慣，用積極的態(tài)度激勵自己，把握自己的命運。創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)

中等專業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生社會閱歷不足，他們的知識、能力普遍較貧乏，尤其是缺乏創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識、質(zhì)量意識、信譽(yù)觀念、公共關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)觀念與市場經(jīng)營的戰(zhàn)略眼光。為幫助他們走向成功，有必要對他們的創(chuàng)業(yè)實踐進(jìn)行指導(dǎo)。

確定了創(chuàng)業(yè)發(fā)展的方向，就有必要開展針對性的市場研究，向消費者詢問他們是否會使用你的產(chǎn)品或服務(wù)，對潛在的消費群數(shù)量做出統(tǒng)計，收集有關(guān)競爭者的信息，了解該行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)，或推出產(chǎn)品的樣品測試消費者的反應(yīng)。一旦獲得數(shù)據(jù)，就要詳細(xì)地進(jìn)行分析，它將告訴你所準(zhǔn)備創(chuàng)建的企業(yè)有沒有市場?競爭有多大?成功的概率是多少?

籌措資金是創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段中最重要的事，所有的創(chuàng)業(yè)活動只有在具備資金的情況下才能運作。創(chuàng)業(yè)伊始，一般需要考慮的資金需求大致有:開辦費用、設(shè)備資金、原材料資金、工人工資和自己的基本生活開支、一個月的銷售經(jīng)營費用等等?；I集資金的一般方法有:接受出資、接受融資和接受風(fēng)險投資。當(dāng)然，在籌集資金之前，首先要想到自己在財務(wù)經(jīng)營、人事關(guān)系、產(chǎn)業(yè)知識、發(fā)展可能性、擔(dān)保能力(個人資產(chǎn))、企業(yè)經(jīng)營計劃、資金使用計劃等方面是否已做到計劃充分、準(zhǔn)備充足。因為無論向誰籌資，對方都要詳細(xì)審查有關(guān)問題。

如果具備了周密的構(gòu)想，有了必要的人力、物力、資金、技術(shù)、信息和創(chuàng)業(yè)的推動力，那么就要制訂一個創(chuàng)業(yè)的綜合執(zhí)行計劃，以保證創(chuàng)業(yè)活動有序地展開，這一點往往被很多創(chuàng)業(yè)者所忽略。計劃的內(nèi)容主要有:生產(chǎn)計劃、銷售計劃、資本計劃和組織計劃。

最后,還要讓學(xué)生掌握必要的法律知識。我國正逐步走向法制社會，法律體系日趨完善，作為創(chuàng)業(yè)者，從事經(jīng)濟(jì)活動必須掌握必要的法律知識，以此來維護(hù)自己的合法權(quán)益。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校政治課教材《法律》一書中已講授了憲法、民法、經(jīng)濟(jì)合同法、稅法、反不正當(dāng)競爭法、勞動法等內(nèi)容，可以再具體化一點，并補(bǔ)充一些如民事訴訟法、行政訴訟法、知識產(chǎn)權(quán)法等內(nèi)容。

從事職業(yè)技術(shù)教育十余年，在眾多的學(xué)生中也不乏有畢業(yè)后二三年內(nèi)獨自創(chuàng)立自己的小企業(yè)的，每當(dāng)他們向昔日的老師談起創(chuàng)業(yè)的艱難和遇到的問題時，便使我想到職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行必要的創(chuàng)業(yè)教育，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)者做出貢獻(xiàn)。

主要參考文獻(xiàn)

[1].《人人都能成功》[M].[美]拿破侖·希爾著武漢：湖北人民出版社，2001.

[2].《營造自我》[M].王文波陳杰中著北京：中國華僑出版社，1999.

[3].《如何體現(xiàn)你的素質(zhì)》[M].于洋編著北京：中國物資出版社，2005.

篇9

Shi Haibin

（Weinan Teachers University，Weinan 714000，China）

摘要： 人文精神向來都是全國各高校教育教學(xué)的重要思想支柱，時代為人文精神的發(fā)展提出了新的要求，人文精神需要在前進(jìn)中不斷探索。本文主要從建立獨立自主的自我意識，擁有堅定的人生信念，養(yǎng)成物我兩忘的精神狀態(tài)這三方面對人文精神的當(dāng)代意義做了進(jìn)一步的闡釋。

Abstract: The human spirit has always been the important ideological pillar of education and teaching of universities in China. The time makes new demands for the development of the human spirit, so the human spirit needs to continue to move forward. In this paper, the further elaboration of contemporary significance of the human spirit is made from three aspects of establishing an independent self-consciousness, having a firm faith in life, developing the mental state of forgetting oneself and the external world.

關(guān)鍵詞： 人文精神 自我意識 信念 物我兩忘

Key words: human spirit; self-awareness; beliefs; forgetting oneself and the external world

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）21-0168-02

0引言

人文精神的提高是整個社會不斷追求的目標(biāo)，更是全國各高校教育教學(xué)的重要思想支柱。近年來，全國各高校不斷加強(qiáng)對人文精神的重視并取得了很大成就。但時代在不斷發(fā)展，人文精神需要在新的探索中不斷完善。

“所謂人文精神，是以人的文化存在為基礎(chǔ)，把人作為“完整的人”來關(guān)注與尊重，以人的價值和能力的充分實現(xiàn)為宗旨，關(guān)注人的尊嚴(yán)和人格完善；作為一種文化精神，它要求合理、恰當(dāng)?shù)匕盐杖俗陨硪约叭伺c人、人與自然、人與社會之間的關(guān)系。從這一角度看，人文精神主要指對人的生命存在和人的尊嚴(yán)、價值、意義的理解和把握，以及對價值理想或終極理想的執(zhí)著追求的總和。”[1]如何把人作為“完整的人”來關(guān)注與尊重？如何堅定對價值理想或終極理想的執(zhí)著追求？又如何實現(xiàn)人的價值和能力的充分實現(xiàn)？本文主要從以下三方面對人文精神的當(dāng)代意義做了新的闡釋：①建立獨立的自我意識；②擁有堅定的人生信念；③養(yǎng)成物我兩忘的精神狀態(tài)。

1建立獨立的自我意識

使學(xué)生建立獨立的自我意識，能夠以成熟的獨立個體而存在，能讓學(xué)生有信心、有能力面對自己的未來，是我們培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的要求，是我們教育教學(xué)的真正目的。如今的大學(xué)生大多都是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，對大人的依賴性非常強(qiáng)，很多學(xué)生在很多問題上人云亦云，沒有自己獨立的判斷，畢業(yè)后走上社會也還是個長不大的孩子，沒有獨立的自我意識，不能形成獨立完整的人格。

看人文精神的歷史，人文精神在美術(shù)領(lǐng)域最初體現(xiàn)于文藝復(fù)興階段，人文精神發(fā)展的歷史就是藝術(shù)家人格完善的歷史，是藝術(shù)家擺脫宗教束縛實現(xiàn)人的解放的歷史，是藝術(shù)家實現(xiàn)獨立自主地位的斗爭史。文藝復(fù)興時期的藝術(shù)家為了獲得獨立的地位進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，最終擺脫了行會和宗教的束縛，這是藝術(shù)家自我意識的體現(xiàn)，如米開朗基羅同教皇的斗爭最終以藝術(shù)家取得勝利而告終。經(jīng)過藝術(shù)家的斗爭，最終建立了美術(shù)學(xué)院，畫廊，展廳等藝術(shù)機(jī)構(gòu)，藝術(shù)體系得以建立，藝術(shù)有了獨立的特征，藝術(shù)家在社會上獲得了獨立的地位，獲得了尊重。

傳統(tǒng)中國文化老子、莊子、禪宗和西方現(xiàn)代哲學(xué)都對人擁有獨立的自我意識提出了很高的要求。在藝術(shù)創(chuàng)作上，真正優(yōu)秀的作品應(yīng)該擁有獨立的藝術(shù)特色，這是判定一個藝術(shù)家是否成熟的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果沒有獨立的自我意識便不能有更好的創(chuàng)造性，任何創(chuàng)造都是基于獨立的品質(zhì)之上。擁有獨立的自我意識的人才能有自己獨立的審美觀，才能擁有自己獨立的創(chuàng)造。美有很多種，不同的藝術(shù)家對美的理解也不同，表現(xiàn)美的方式也不一樣。歷史上有成就的藝術(shù)家都擁有自己獨特的審美觀，正是這種對美的獨特理解創(chuàng)造了藝術(shù)家在社會上獨特的歷史地位。西方現(xiàn)代藝術(shù)作品的獨特樣式是基于現(xiàn)代藝術(shù)家的獨立的自我意識?，F(xiàn)代藝術(shù)大師畢加索，可謂無人不知無人不曉。他的作品與傳統(tǒng)學(xué)院繪畫的樣式相去甚遠(yuǎn)。是什么促使其用這種反傳統(tǒng)的樣式堅持創(chuàng)作的？試想畢加索需要多大的勇氣才能把自己的作品放在展廳里？會有多少蔑視的目光不屑一顧的評論他的作品？但畢加索堅持了自己的藝術(shù)方向并最終成為現(xiàn)代藝術(shù)大師。正是畢加索擁有超強(qiáng)的獨立的自我意識才成就了自己的藝術(shù)地位，只有擁有這種品質(zhì)的人才能將自己的信念推向成功。在當(dāng)下“偽當(dāng)代藝術(shù)”泛濫的今天，很多老藝術(shù)家“逆時代潮流”而動，堅持“過時的”傳統(tǒng)學(xué)院繪畫的樣式，堅持自己的判斷與喜好，創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的作品。我們在這種“過時的”藝術(shù)形式中卻看到了藝術(shù)家獨立人格的魅力，這是藝術(shù)家獨立自我意識的體現(xiàn)，他們最終獲得了社會的認(rèn)可與尊重。在現(xiàn)代教育理念中，我們應(yīng)該既要保持傳統(tǒng)“天人合一”的理念，又要吸取西方“人定勝天”的現(xiàn)代意識。只有這兩者的結(jié)合才能培養(yǎng)既有中國傳統(tǒng)又有現(xiàn)代意識的全面發(fā)展的綜合發(fā)展人才。

加強(qiáng)我國學(xué)生的獨立的自我意識是當(dāng)代高等教育應(yīng)有的目標(biāo)之一。只有培養(yǎng)學(xué)生獨立的自我意識，才能把學(xué)生作為“完整的人”來關(guān)注與尊重，才能實現(xiàn)人的價值和能力的充分實現(xiàn)。

2擁有堅定的人生信念

擁有獨立的自我意識的人應(yīng)該擁有堅定的人生信念。培養(yǎng)學(xué)生堅定的人生信念是促使學(xué)生成熟的重要任務(wù)，是人文精神的重要體現(xiàn)。

堅定的人生信念是成就一個人的重要力量，是無論遇到任何困難都要堅持自己人生目標(biāo)的重要力量。無論我們前進(jìn)的道路有多少艱難險阻，堅定地人生信念最終會引導(dǎo)我們走向成功。很多學(xué)生沒有人生信念，不能在學(xué)習(xí)上下苦功夫，很多學(xué)生今天干這個明天干那個，最終也沒有自己明確的人生目標(biāo)，甚至很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲里面不能自拔，最終不能成就一番事業(yè)。很多學(xué)生懶于奮斗，更看不到美好的前途，整日在校園里懶散混日，他們不知道成功其實是靠自己的每一點的努力得來的，“只要功夫深，鐵杵磨成針”對他們來說成了一句空話。很多院校的學(xué)生選擇美術(shù)專業(yè)只是考學(xué)的功利判斷，拿學(xué)分、能畢業(yè)成為很多學(xué)生在本科階段的終極目標(biāo)，無宏圖大志。很多學(xué)生不能阻擋現(xiàn)代生活方式的誘惑逐漸頹廢在懶散、自由的生活方式里，信念只是擺在詞典里的一個詞匯，不能形成學(xué)生真正的素質(zhì)，如一年級的大部分學(xué)生可能會確立考研的目標(biāo)，到二年級如有一半還在堅持就不錯了，三年級還能堅持的更是了了無幾，到四年級真正有實力參加考試的更是少之又少，這是一種悲哀。這種悲哀不是因為他們沒有考上，而是因為他們就不曾堅持自己的信念。擁有堅定的人生信念是做人的一種重要素質(zhì)，我們需要引導(dǎo)學(xué)生樹立宏偉的人生目標(biāo)并為此而堅定的付出，百折不撓。

歷史上許多藝術(shù)大師正是因為擁有堅定的人生信念，才成就了其輝煌的成就。米開朗基羅為了其藝術(shù)事業(yè)，同社會現(xiàn)實反復(fù)斗爭，屢遭迫害，但大師不向困難低頭的堅定的人生信念最終創(chuàng)造了他在世界美術(shù)史上的輝煌成就，成為家喻戶曉的文藝復(fù)興美術(shù)三杰之一?，F(xiàn)代藝術(shù)在最初產(chǎn)生之時，采取反傳統(tǒng)的樣式，反傳統(tǒng)就意味著與人們的審美習(xí)慣保持了距離。在逆境中成長是需要勇氣的，正是藝術(shù)家堅定的人生信念成就了自己，成就了現(xiàn)代藝術(shù)如今的輝煌。波洛克，美國現(xiàn)代藝術(shù)的代表畫家之一，一生貧困潦倒，依靠國家救濟(jì)生存，他生活的年代，自己的藝術(shù)道路十分坎坷，萬分艱辛，在有生之年沒有看到自己的成功，但他始終堅持自己的藝術(shù)方向，最終卻成為現(xiàn)代藝術(shù)的大師。畫家齊白石一生艱辛，幾十年如一日，風(fēng)雨兼程，為藝術(shù)奮不顧生，最終成為一代大師。

讓學(xué)生擁有堅定的人生信念，需要教師的引導(dǎo)，需要教師在課堂上在生活中完成的重要任務(wù)。我們需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的美好前途，引導(dǎo)學(xué)生確立明確的人生目標(biāo)，并讓他們知道成功不是別人給予的，成功的真正意義在于每天為了自己的人生目標(biāo)而努力奮斗，成功是靠自己每天堅實的努力堆積起來的，無論我們是否達(dá)成了自己的目標(biāo)，最大的成功是我們每天都在堅持，這個堅持信念的過程才是最值得我們自己驕傲的。引導(dǎo)學(xué)生擁有堅定的人生信念是當(dāng)代高校教學(xué)的基本要求，也只有學(xué)生擁有了堅定的人生信念才能最終實現(xiàn)“價值理想或終極理想的總和?！边@才是人文精神的真正體現(xiàn)。

3養(yǎng)成物我兩忘的精神狀態(tài)

物我兩忘的精神狀態(tài)，是判斷一個學(xué)生是否成熟的標(biāo)志之一，是一個人的重要素質(zhì)，是我們培養(yǎng)學(xué)生行為處事的重要目標(biāo)，是人文精神的重要體現(xiàn)。

很多學(xué)生雖然有自己明確的人生目標(biāo)，但具體到每一分每一秒并不能專一，浪費了很多精力，最終不能走向成功，這是因為他們沒有物我兩忘的精神狀態(tài)。當(dāng)然，物我兩忘的精神狀態(tài)是一個人的能力，是需要養(yǎng)成的重要素質(zhì)。擁有這種素質(zhì)的人才能把自己的潛能發(fā)揮到極致，才能獲取最大的成功。什么是成功，達(dá)成自己的目標(biāo)是成功，在達(dá)成目標(biāo)的過程中始終保持物我兩忘的精神狀態(tài)是更大的成功。過程的重要性是后現(xiàn)代社會大家討論的熱點，這要求我們做任何事情都要達(dá)到物我兩忘的狀態(tài)，這種狀態(tài)本身會給予我們最大的滿足?；蛟S我們都有這種經(jīng)歷，很多時候我們學(xué)習(xí)，不知不覺中時間就會過去但我們并未發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們完成任務(wù)看時間的時候才發(fā)現(xiàn)自己忘記了時間的存在。禪宗講“空”，但并非頑空，而是要求我們心無雜念，把自己全部的精力都集中到一點上，物我兩忘。年少時能在鬧市里讀書，是我們的榜樣。佛說，佛與眾生的區(qū)別就是佛睡覺的時候只想著睡覺，佛吃飯的時候只想著吃飯。這就是物我兩忘的狀態(tài)，這種狀態(tài)是一種圓滿的感受。在這種感受里，我們往往會有更多的收獲，我們的效率是最高的，記憶也是最牢固的。我們最大的幸福其實是我們擁有了這個忘我的過程，這個過程本身才是我們最大的成功。但是很多師范院校的學(xué)生并非真的喜歡美術(shù)，上課的時候左顧右盼，朝三暮四，貪玩曠課，想學(xué)習(xí)的時候也是不能達(dá)到理想的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下。很多學(xué)生長此以往便很難找到成功的愉悅感，對學(xué)習(xí)不再感興趣，對前途也就失去了信心，對學(xué)生基本素質(zhì)的提高很是不利。因此養(yǎng)成物我兩忘的精神狀態(tài)是學(xué)生的重要任務(wù)，也是身為人師的重要職責(zé)。

在當(dāng)下后現(xiàn)代社會的背景中，藝術(shù)創(chuàng)造強(qiáng)調(diào)過程的重要性。只有在物我兩忘的狀態(tài)中才能得到最美的創(chuàng)作感受。只有在這種狀態(tài)里，藝術(shù)家的修養(yǎng)、素質(zhì)以及狀態(tài)本身才會自然流淌在我們的創(chuàng)作上，我們的生命能量才會迸發(fā)出最華美的篇章，我們做人做事才會超然、透徹與深刻。最終才能實現(xiàn)人的價值和能力的充分實現(xiàn)。

4總結(jié)

建立獨立的自我意識，擁有堅定的人生信念，養(yǎng)成物我兩忘的精神狀態(tài)這三個方面是相輔相成的，這是新時期探索人文精神提出的新要求，是培養(yǎng)獨立的綜合性、創(chuàng)造性人才的新要求。對我們教學(xué)的各個方面都有著十分重要的引導(dǎo)作用。在教育教學(xué)過程中加強(qiáng)對人文精神的重視是提高學(xué)生素質(zhì)促使學(xué)生成熟的重要因素。在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)講解、提醒、引導(dǎo)我們的學(xué)生，學(xué)生的良好品質(zhì)是我們在點點滴滴的生活和學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)和滲透的，只有這樣才能把人文精神與高等美術(shù)教育結(jié)合起來，從而提高我們的教育質(zhì)量，增加我們的核心竟?fàn)幜Α?/p>

篇10

中等職業(yè)院校養(yǎng)殖專業(yè)是一門兼具技能型和實踐性的學(xué)科，其根本任務(wù)就是為我國養(yǎng)殖行業(yè)的發(fā)展提供高素質(zhì)的技術(shù)人員，實踐教育又是其最根本的教學(xué)模式之一，所以，實踐基地的建設(shè)是實現(xiàn)養(yǎng)殖專業(yè)教育目的的重要保障。只有建設(shè)好實踐基地才能在實踐過程中提高教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)高質(zhì)量的實踐基地更是學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)、服務(wù)以及管理三位一體運用知識的根本基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了良好的實際生產(chǎn)現(xiàn)場，提高了學(xué)生的動手能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力。

1.促進(jìn)就業(yè)

實踐基地的建設(shè)直接影響中等職業(yè)院校的辦學(xué)水平。就業(yè)才是硬道理，好口碑。而實踐基地的建設(shè)則能夠為學(xué)生的就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)。首先，實踐基地能夠根據(jù)自身的需要整合一切可利用的優(yōu)勢資源，將學(xué)生置于一個完整的生產(chǎn)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐。讓學(xué)生提早適應(yīng)社會崗位的需求，將養(yǎng)殖工作的概念淋漓盡致地彰顯到學(xué)生所處的環(huán)境當(dāng)中。學(xué)生在這樣一個現(xiàn)代化養(yǎng)殖生產(chǎn)氛圍當(dāng)中更能夠迅速吸納知識，提高素質(zhì)，強(qiáng)化能力。也只有把學(xué)生放在實踐基地當(dāng)中鍛煉，才能讓他們在養(yǎng)殖專業(yè)技術(shù)上不斷成熟，適應(yīng)工作于就業(yè)的需求。

2.加強(qiáng)教師培養(yǎng)

一個優(yōu)秀的實踐基地，不僅是對學(xué)生，對老師，同樣也是具有培養(yǎng)和教育價值的。教師在原有傳統(tǒng)教學(xué)模式中缺乏實踐，這樣就造成了理論知識扎實而實踐能力較弱。因此，教師的實踐能力直接影響著學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)成果。教師通過在教育實踐基地進(jìn)行養(yǎng)殖專業(yè)的生產(chǎn)、課程、理論等科研型的實踐，不但增長了自身的生產(chǎn)實踐能力，而且也鞏固了自身的理論知識，能夠?qū)嵺`和理論整合再賦予學(xué)生完整的知識體系和指導(dǎo)實踐。而養(yǎng)殖專業(yè)的研究課程亦可通過實踐基地完成，為教師提供了養(yǎng)殖專業(yè)課程研究、科研成果發(fā)現(xiàn)的便利。

3.強(qiáng)化學(xué)生實踐認(rèn)識

養(yǎng)殖專業(yè)的實踐基地建設(shè)，改革了中等職業(yè)院校的實踐教育模式，增加了學(xué)生與生產(chǎn)一線的接觸機(jī)會，也提高了學(xué)生對于實際實踐的綜合認(rèn)識。通過實踐基地的建設(shè)，消除了課堂知識空洞的理論感覺，學(xué)生能夠很好地接觸養(yǎng)殖飼料、配合飼料、養(yǎng)殖設(shè)備機(jī)器，體驗各種養(yǎng)殖方式，真正地掌握養(yǎng)殖知識、了解養(yǎng)殖發(fā)展條件，增強(qiáng)對養(yǎng)殖專業(yè)的認(rèn)識，拓寬了養(yǎng)殖視野。

二、建設(shè)途徑

1.獨立建設(shè)，自主創(chuàng)新

獨立建設(shè)養(yǎng)殖專業(yè)的實踐基地能夠讓中等職業(yè)院校擁有極其獨立的支配權(quán)，可以根據(jù)實際教學(xué)成果、生產(chǎn)需要、科研需求進(jìn)行自主地管理和安排。屬于學(xué)院自己獨立建設(shè)的實踐基地更能夠有目的、有計劃地進(jìn)行教學(xué)實踐，實現(xiàn)教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)備機(jī)器的獨立使用權(quán)。同時，可有針對性地將一部分實踐性較強(qiáng)的學(xué)科轉(zhuǎn)移到實踐基地，實現(xiàn)實踐與教學(xué)同步進(jìn)行。

2.校企合作，實現(xiàn)雙贏

資金的匱乏是阻礙實踐基地建設(shè)的因素之一，如何能夠突破這一難題也是一項值得探究的問題。養(yǎng)殖專業(yè)的市場化、經(jīng)濟(jì)性、生產(chǎn)性特點則為其實踐基地的建設(shè)提供優(yōu)勢資源。學(xué)校和企業(yè)合作，實現(xiàn)雙贏，便是養(yǎng)殖專業(yè)實踐基地的建設(shè)方法之一。在院校教學(xué)建設(shè)經(jīng)費有限的情況下，與企業(yè)聯(lián)合整合各自優(yōu)勢資源進(jìn)行合作也不乏是一項取長補(bǔ)短的雙贏方式。中職院校具有相對優(yōu)良的養(yǎng)殖專業(yè)人才以及先進(jìn)的科技科研資源，能夠為企業(yè)提供源源不斷的實習(xí)生，為養(yǎng)殖企業(yè)創(chuàng)造效益，幫助企業(yè)生產(chǎn)順利進(jìn)行。同時也能為養(yǎng)殖企業(yè)解決養(yǎng)殖過程中遇到的實際難題，通過實習(xí)生、教師、企業(yè)的協(xié)同合作進(jìn)行科研并解決。企業(yè)在創(chuàng)收益、保生產(chǎn)的過程中也為學(xué)生提供了實際的生產(chǎn)養(yǎng)殖環(huán)境，可以使學(xué)生較為真實、系統(tǒng)、有針對性地進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，從而也達(dá)到了實踐學(xué)習(xí)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校也能通過合作，與企業(yè)簽訂優(yōu)秀勞動力輸送協(xié)議，解決學(xué)生的就業(yè)問題。

三、結(jié)語