導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇梅花雪，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你傾了北國(guó)

傾了春城

溫柔的梅花雪

漫天飛舞的蝶

你的溫柔

在我的心里

永不停歇

銀色的松

銀色的街市

銀色的詩(shī)情

美麗的梅花雪

清盈雋永的蝶

你的風(fēng)韻

篇2

古詩(shī)中沒(méi)有這樣一句，所以只有根據(jù)對(duì)聯(lián)的基本原則為你原創(chuàng)

1、花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐?！苎┣壑?/p>

2、樹(shù)有不盡之花更雨新好者，三百六十日長(zhǎng)是落花時(shí)?！悓氳?/p>

3、寥落古行宮，宮花寂寞紅?！?/p>

4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

5、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。——白居易

6、花飛萬(wàn)點(diǎn)愁如海。

7、灼灼百朵紅，戔戔五束素。

8、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

9、柳色黃金嫩，梨花白雪香。

篇3

那一年，雪似飛絮，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的灑落，好似下了決心似的，要將這世界變?yōu)榘咨囊黄?，變?yōu)檠┑氖澜?。雪，到處是厚厚的一片?/p>

可雪中，我在尋覓，尋覓你的蹤跡，終于在那兒——墻角找到了你：羞羞答答的你，柔弱嬌小的你

“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。”不錯(cuò)的，似一件小棉襖，點(diǎn)綴了一點(diǎn)色澤，帶來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)的溫馨。

無(wú)情的冬，被你感化了，有了些許人情味兒，學(xué)不在紛紛揚(yáng)揚(yáng)，收攏了自個(gè)兒張揚(yáng)的個(gè)性，寒冷的冬不再，當(dāng)百花競(jìng)相爭(zhēng)放時(shí)，你卻有點(diǎn)兒萎縮了

在冬天，你給雪綴上了一景；在春天，你卻不屑與百花爭(zhēng)艷，你的精神多么可貴??！

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”不錯(cuò)的，想千年不敗的古文化，一直激勵(lì)著世人

那年的冬天特別寒冷，整個(gè)鄉(xiāng)間籠罩在雪里，灰蒙蒙的天空遲遲不見(jiàn)陽(yáng)光，讓人感到莫名的沮喪，你的出現(xiàn)，卻讓人眼前一亮，你的精神一直鼓舞著世人。

篇4

悠悠故人夢(mèng)，素雪畫(huà)窗夢(mèng)不成。誰(shuí)家琵琶聲聲響。誰(shuí)家院落人影瘦。原來(lái)一曲，憂憂怨怨相思透。

那年梅月，夜靜心寒。明月畫(huà)窗，你說(shuō)。你在窗前一曲，白紗綾指間纏綿。紅泥煨火，卻少一人。誰(shuí)與我雪夜對(duì)飲，對(duì)飲人間薄酒。誰(shuí)與我圍爐夜話，不訴離殤。猶記那弦月，竊竊明媚。隨風(fēng)映在發(fā)間。樓閣獨(dú)坐，豈知傘下情綿。程門(mén)離雪早，窗內(nèi)指間纏繞又幾匝？

故夢(mèng)。古風(fēng)曲。雨乍初晴的琵琶。云海起名為:素雪畫(huà)窗夢(mèng)不成。那時(shí)素雪飄落，偶聞此曲，便不得寐。遙想木雕的窗子，琵琶聲響。怎樣的女子，在這深夜幽怨。窗前雪月相融，梅花橫枝畫(huà)白宣。窗內(nèi)倩影薇薇，翎簪玉指嗅絲弦。

那一曲婉約，驚了多少離人夢(mèng)？更深影瘦，憐了多少惜玉人？

五更燈寒，照來(lái)積雪弄眉間。西風(fēng)又伴，誰(shuí)與杯酒暖。

絲弦悠悠，不覺(jué)成長(zhǎng)嘆。桃花面，隔窗猶不見(jiàn)，只現(xiàn)青絲簪。

【雪不見(jiàn)，不見(jiàn)梅花橫窗前】

西風(fēng)吹卻冬日遠(yuǎn)，時(shí)光好，莫貪歡。獨(dú)立素塵借月圓，情思不夠，相思未透，難越萬(wàn)重山。

不見(jiàn)梅紅雪中暖，紅顏華發(fā)愁思斷。嘆瘦玉骨風(fēng)中亂。錦書(shū)難托，情字難寫(xiě)，寂寞誰(shuí)來(lái)?yè)Q？

雪不見(jiàn)，不見(jiàn)梅花橫窗前。夜郎，古風(fēng)曲。云海取名:雪不見(jiàn)，不見(jiàn)梅花。琵琶聲響，二胡斷腸。凌亂中優(yōu)美的悲傷?？芍嗌酪琅f，寒風(fēng)刺骨，卻不見(jiàn)梅紅相暖。

冬雪夜，榻前殘酒。一人獨(dú)飲。只見(jiàn)步履凌亂，似曲中不斷變換的樂(lè)器。奈何，奈何。罷了，罷了。

寒夜怎生過(guò)？

一曲終罷了。

杯空進(jìn)明月，

心冷又一宵。

雪不見(jiàn)，不見(jiàn)梅花橫窗前，又見(jiàn)幾案酒杯殘。

雪不見(jiàn)，不見(jiàn)明月畫(huà)上窗，只見(jiàn)相思瘦衣裝……

【風(fēng)骨清絕，生生世世讀若雪。】

清絕如你，若雪夜中笛聲瘦弱。獨(dú)立亭臺(tái)，若梅魂月骨。這寂寞的笛聲，西風(fēng)凌亂不了的風(fēng)骨吟唱。哪年橫笛，葬了梅香月色。只留下青衫素雪百般涼。

孤星獨(dú)吟。古風(fēng)曲。云海取名:風(fēng)骨清絕，生生世世讀若雪。

孤星獨(dú)吟，風(fēng)云易變，只情不忘。月照亭臺(tái)依舊，這年冬，與誰(shuí)芬芳？想前塵，柳下伴書(shū)香。只如今孤星獨(dú)唱吟，路迢迢，盡是凄涼。雪夜殘宵，難訴寸裂柔腸。

這雪夜笛蕭，怎訴？一人獨(dú)吟，誰(shuí)和？

當(dāng)真梅花不解意，冷月清絕照下霜？染了黑發(fā)，素了青裝。

篇5

一、自讀感受，走近梅花魂

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這個(gè)自然段，選擇出其中你最有感覺(jué)的句子，畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，想一想你是怎樣感受到“梅花之魂”的。

生1：我是從第三句“旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣?！边@句話里體會(huì)到的。

師：從哪兒體會(huì)到“梅花之魂”的？一個(gè)詞、一種寫(xiě)法，都可以說(shuō)。

生1：我發(fā)現(xiàn)這句話里，外公用了很多“愈”字，“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣?！?/p>

師：外公一連用了幾個(gè)“愈”？

生1：用了四個(gè)“愈”，說(shuō)明外公心里的梅花是非常堅(jiān)強(qiáng)的。

師：這就是外公心中的“梅花之魂”，就這句話嗎？誰(shuí)還有補(bǔ)充？

生2：外公還把梅花和旁的花做了對(duì)比，說(shuō)“旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣”。

師：原來(lái)說(shuō)旁的花，言外之意還是在夸誰(shuí)？誰(shuí)還想補(bǔ)充？

生3：外公在說(shuō)梅花的時(shí)候用的“她”很特別，本來(lái)不是指人的時(shí)候應(yīng)該用寶蓋頭的“它”，這也說(shuō)明外公心里的梅花是與眾不同的。

師：一個(gè)小小的“她”字，也有這么一番用心，看來(lái)外公語(yǔ)言的字里行間都在贊美“梅花之魂”啊！誰(shuí)想讀？（生4朗讀）

師：怎么讀才能讓人感受到“梅花之魂”？大家自己練一練吧！

（全體學(xué)生練讀，生4再讀有明顯進(jìn)步，學(xué)生自發(fā)鼓掌）

師：聽(tīng)到了嗎？掌聲說(shuō)明你進(jìn)步了，而且進(jìn)步不小呢！誰(shuí)還從其他句子中體會(huì)到“梅花之魂”？

生5：我是從“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”這句話里體會(huì)到的。這句話里有很多詞都寫(xiě)到了“梅花之魂”，比如“品格”“靈魂”“骨氣”。

師：這些詞語(yǔ)原本應(yīng)該是送給誰(shuí)的？

生5：本來(lái)應(yīng)該是形容英雄人物的。

師：大家對(duì)“梅花之魂”的理解越來(lái)越深入了！把你的感覺(jué)讀出來(lái)。（生5讀）

師：對(duì)于這句話誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？

生6：這句話里外公一連用了三個(gè)“最”字，是一個(gè)排比句。

師：一個(gè)“最”就已經(jīng)很了不起了，一連用了三個(gè)“最”，你體會(huì)到什么？

生6：體會(huì)到梅花在外公心里的地位是獨(dú)一無(wú)二、至高無(wú)上的。

師：讀出你的感受吧?。ㄉ?讀）

師：他們倆（指生5、生6）讀的時(shí)候都強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)字？（“最”字）有不同的讀法嗎？

（生7讀，強(qiáng)調(diào)了品格、靈魂、骨氣）

師：是啊，只要能讀出外公心中的“梅花之魂”，怎么讀都可以。那就自由地讀一讀這句話，感受感受吧?。ㄈ嘧杂勺x）

二、想象描繪，感受梅花魂

師：那我們就連起來(lái)讀一讀。一邊讀，一邊請(qǐng)你展開(kāi)想象，假如你是一位畫(huà)家，你會(huì)根據(jù)這段話畫(huà)出一幅怎樣的梅花圖呢？

（生讀課文，想象畫(huà)面）

生1：我會(huì)畫(huà)：在一個(gè)滴水成冰的冬夜，陡峭的懸崖絕壁之上，有一片雪白的梅花綻放著，風(fēng)越大，它開(kāi)得越燦爛、越迷人。

師：出口成章！好像有一陣梅香撲鼻而來(lái)啊！大家猜，他為什么把梅花畫(huà)在高高的懸崖上？這是為了表現(xiàn)什么？

生2：為了表現(xiàn)梅花那種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

師：你畫(huà)出了“梅花之魂”！還有誰(shuí)想畫(huà)？

生3：我想畫(huà)大雪紛飛的野外，有一株梅花，在風(fēng)雪里傲然挺立。厚厚的積雪覆蓋在樹(shù)枝上，但梅花沒(méi)有被壓垮，粉紅色的花瓣在雪地里特別的鮮艷。

師：真是“一剪寒梅，傲立雪中”！畫(huà)得真好！你們猜，這風(fēng)雪中的墨梅圖，是這一段中哪個(gè)詞給他的靈感？（生齊說(shuō)“風(fēng)欺雪壓”）抓住文中的字詞展開(kāi)聯(lián)想，真好！誰(shuí)還想出了不同的畫(huà)面？

生4：我想畫(huà)一幅這樣的畫(huà)——空中鵝毛大雪片片飛落，百花都凋零了，在一塊巖石的縫中伸出了一枝紅艷的梅花，一朵朵都在寒風(fēng)中笑得燦爛。

師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？她從文中學(xué)到了一種手法，是什么？（生齊說(shuō)“對(duì)比”）太有感覺(jué)了！我真想給你的畫(huà)題上一首詩(shī)。誰(shuí)也想題詩(shī)？

生4：我想題《詠梅》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，唯有暗香來(lái)?！?/p>

師：是的，“凌寒獨(dú)自開(kāi)”就是梅花的精神！在外公的眼里，梅花僅僅是花嗎？

生5：它更是中華英雄人物的精神！是中華民族的氣節(jié)！

【教學(xué)心得】

篇6

“她”給大樹(shù)、草地、屋頂和莊稼穿上了一件軟軟的白白的亮晶晶的衣裳。在太陽(yáng)的照射下閃著光，美麗極了！

小朋友，你們想知道這個(gè)“她”是誰(shuí)嗎？對(duì)了，“她”就是調(diào)皮可愛(ài)的“雪花妹妹”。瞧，“她”來(lái)了：“大家好！我就是雪花妹妹，我長(zhǎng)得特別像霜弟弟，不過(guò)我比她漂亮多了！我的性格也很好。我可不像北風(fēng)哥哥那樣暴躁，誰(shuí)也沒(méi)招惹他，他就發(fā)出很大的呼呼聲，一聽(tīng)到這聲音大家就都怕他了，就連偉大的冬爺爺也嚇得直打哆嗦。我呢！特別溫柔，悄悄地落到別人的頭上、衣服上，無(wú)聲無(wú)息誰(shuí)也感覺(jué)不到。”

怎么樣，小朋友，你們都喜歡雪花妹妹嗎？

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 詩(shī)畫(huà)結(jié)合 教學(xué)效率

詩(shī)畫(huà)一體的教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在跨越兩個(gè)學(xué)科的過(guò)程中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中完成繪畫(huà)創(chuàng)作；在提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的同時(shí)也能讓學(xué)生從多元化的角度鑒賞作品，讓學(xué)生發(fā)揮想象激發(fā)創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)建精彩場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

填鴨式教學(xué)往往不注重學(xué)生為主體，教師一味的的灌輸導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)個(gè)也只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)不能引起學(xué)生好奇心，教學(xué)效果自然不理想。在新課改以后，要求教師以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體精心創(chuàng)建詩(shī)畫(huà)一體的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在濃濃的詩(shī)情畫(huà)意中培養(yǎng)審美能力和繪畫(huà)能力。

如，在教《雪》的時(shí)候，我先用多媒體展示冬季雪的照片，同時(shí)展示出柳宗元的《江雪》：江雪千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。以圖解詩(shī)，讓學(xué)生在詩(shī)中感悟圖片，這樣能讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的堆雪人打雪仗的普通繪畫(huà)模式中走出來(lái)，也能讓學(xué)生在圖片內(nèi)附帶故事。在教《春天美景》的時(shí)候，我展示了柳樹(shù)的圖片，配合賀知章的《詠柳》，讓學(xué)生從中體會(huì)柳枝的魅力以及春風(fēng)的溫情。這是最直觀的最為簡(jiǎn)單的情景創(chuàng)建，既滿足了學(xué)生的視覺(jué)享受，也可以讓學(xué)生感受到詩(shī)畫(huà)結(jié)合的美妙，從而在真正意義上喜歡詩(shī)境畫(huà)意的繪畫(huà)模式，最終愛(ài)上美術(shù)愛(ài)上繪畫(huà)創(chuàng)作。

而在創(chuàng)建情景的時(shí)候，教師還可以用吟詩(shī)作畫(huà)的模式來(lái)增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)的氣氛，不僅能讓學(xué)生感受到教師的繪畫(huà)水平，也能讓學(xué)生身臨其境，教師的優(yōu)秀能直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教《春天美景》的時(shí)候，教師可以配合聲樂(lè)朗讀《早春呈水部張十八員外》，讓學(xué)生在聲樂(lè)朗讀中進(jìn)入美好的佳境。在學(xué)生感受中讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌自由創(chuàng)作圖畫(huà)。而鑒于小學(xué)生的繪畫(huà)能力有限，教師可以先在課前畫(huà)出輪廓，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生著色，這樣學(xué)生能親切的感受到詩(shī)畫(huà)一體的溫潤(rùn)和清新之美。

二、以詩(shī)作畫(huà)，激發(fā)學(xué)生想象

眾所周知，每首詩(shī)都是一副精彩的畫(huà)面，要想讓詩(shī)歌變成一副美妙的圖畫(huà)，就需要學(xué)生充分發(fā)揮想象。文學(xué)創(chuàng)作是將見(jiàn)到的實(shí)物變成語(yǔ)言，詩(shī)變成畫(huà)恰恰相反，是將語(yǔ)言變成靈動(dòng)的畫(huà)面，著這個(gè)過(guò)程中作難的就是如何發(fā)揮想象將文字變成美妙的畫(huà)面。

如在一次命題繪畫(huà)課時(shí)，我出示了《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)，之后我沒(méi)有強(qiáng)制要求學(xué)生畫(huà)什么不畫(huà)什么，完全按照學(xué)生的個(gè)人理解來(lái)自由作畫(huà)。有的學(xué)生用水墨花了荷塘美景，有的學(xué)生在荷塘中畫(huà)了金魚(yú)在嬉戲，當(dāng)我問(wèn)那名學(xué)生為什么要畫(huà)金魚(yú)的時(shí)候，學(xué)生回答，嬉戲的金魚(yú)恰恰說(shuō)明了詩(shī)人和朋友林子方之間難舍難分的情誼。對(duì)于學(xué)生的領(lǐng)悟能力我十分的意外。他們真的很優(yōu)秀。還有一名同學(xué)畫(huà)了滿滿一池子的荷花，在池塘的兩邊站著兩個(gè)人遙遙相望。學(xué)生不僅能注意到題目是送別也能著重荷塘美景這是難得的佳作。一節(jié)課中，大部分的學(xué)生的畫(huà)都能體現(xiàn)出詩(shī)歌意境。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行了詩(shī)畫(huà)一體教學(xué)之后，學(xué)生的想象能力不斷豐富，有時(shí)候也能畫(huà)出別出心裁的畫(huà)面。

三、為畫(huà)配詩(shī)，提高鑒賞能力

美術(shù)是人類(lèi)文化的重要載體，如何運(yùn)用美術(shù)傳遞情感是人文歷史中的重要行為。在當(dāng)代教育中，圖像也是生動(dòng)的信息載體，越來(lái)越被人們所關(guān)注，而故事是中華文化的精華，將兩者結(jié)合到一起，則能將古典文學(xué)與現(xiàn)代藝術(shù)繪畫(huà)相結(jié)合，從中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。

相比以詩(shī)作畫(huà)，為畫(huà)配詩(shī)難度較大。不僅要求學(xué)生有極強(qiáng)的理解能力也要求學(xué)生有較高的會(huì)話能力和想象能力。根據(jù)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力，我將其分成兩部分，一部分是有畫(huà)無(wú)詩(shī)的學(xué)生根據(jù)自己的作品配詩(shī)，有畫(huà)有詩(shī)的搭配在一起就行。如在畫(huà)春天美景的時(shí)候，有的學(xué)生根據(jù)《游園不值》畫(huà)出了精彩的場(chǎng)景，有的學(xué)生畫(huà)出了桃花盛開(kāi)，生機(jī)勃勃的場(chǎng)景，大部分的學(xué)生都能為自己的作品找到相對(duì)的詩(shī)。在畫(huà)植物的時(shí)候，學(xué)生們都精心挑選了自己喜歡的植物，我要求學(xué)生根據(jù)自己的理解搭配詩(shī)歌，可長(zhǎng)可短。有的學(xué)生畫(huà)了松樹(shù)，是這樣寫(xiě)的：松，你與眾不同，在于筆直的干；有的學(xué)生畫(huà)了梅花，這樣寫(xiě)：你沒(méi)有姹紫嫣紅，但我獨(dú)愛(ài)你的雪白，獨(dú)愛(ài)你的香；有的學(xué)生畫(huà)了梅花，梅，我愛(ài)你不懼嚴(yán)寒，我愛(ài)你傲雪凌霜。從上述不難看出，學(xué)生們的詞句并不多，但卻能表達(dá)出畫(huà)面的意義。

綜上所述，教之有法，重在創(chuàng)新。詩(shī)畫(huà)一體的教學(xué)模式使用當(dāng)代教學(xué)的要求。以詩(shī)作畫(huà)、以畫(huà)悟詩(shī)，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能激發(fā)學(xué)生想象培養(yǎng)起繪畫(huà)興趣和審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邵連.中國(guó)畫(huà)中的詩(shī)畫(huà)關(guān)系[J].藝術(shù)百家.2005（04）.

篇8

美術(shù)課自開(kāi)設(shè)以來(lái)，一直處于尷尬的境地，還沒(méi)有真正成為培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要組成部分。因此，我們?cè)诮淌诿佬g(shù)時(shí)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)并確立“美化課堂”的教學(xué)理念，使之與專(zhuān)科美術(shù)教學(xué)模式緊密聯(lián)系，方能真正體現(xiàn)出大專(zhuān)課美術(shù)魅力之所在。

[關(guān)鍵詞]

美化課堂；大專(zhuān)美術(shù)；教學(xué)模式；聯(lián)系

《大專(zhuān)美術(shù)》課程自開(kāi)設(shè)以來(lái)，一直存在著些許的問(wèn)題，這些問(wèn)題或多或少影響著各大院校開(kāi)設(shè)的宗旨。首先，面臨的對(duì)象是非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而在這些學(xué)生的主觀意識(shí)里，對(duì)于美術(shù)課是可有可無(wú)的課程，其次，一些教師在教授過(guò)程中方法老套，語(yǔ)言平實(shí)，使課堂仍停留在“標(biāo)準(zhǔn)性”“常規(guī)性”的范疇中。于是課堂變得索然無(wú)味，使美術(shù)課的教學(xué)本質(zhì)出現(xiàn)偏差，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，美術(shù)課必須推陳出新，不僅要在編撰內(nèi)容上有所斟酌，更需要教師在課堂上增彩潤(rùn)色并進(jìn)行有效的改革，施行課堂的美化。

一、美術(shù)課堂美化的內(nèi)涵

“美術(shù)課主要是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于作品的人文理解和審美理解，乃至于更深層面的工具性理解”。針對(duì)于本身的教學(xué)理念的設(shè)定被賦予了太多的承載，而對(duì)于現(xiàn)今美術(shù)課教授過(guò)程中的尷尬場(chǎng)面，需要?jiǎng)?chuàng)新和改進(jìn)教授方法以重建美術(shù)課的魅力。

“美化課堂”并不是一個(gè)全新的概念，顧名思義從課程教授過(guò)程中的教學(xué)方式進(jìn)行美化創(chuàng)新，利用有限的時(shí)間達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)期效果。“美化課堂”是在原教學(xué)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行再次優(yōu)化。所以作為教授美術(shù)課的教師，如果將課堂看成是一場(chǎng)美妙的演出，那需要的不僅是豐厚的文化底蘊(yùn)與理論知識(shí)，更需要適應(yīng)受眾進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)方法。當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)還需要長(zhǎng)時(shí)間的探索與探求。

二、美術(shù)課堂美化的必要性

“內(nèi)容主要是經(jīng)典的美術(shù)作品，這些作品承載著優(yōu)秀的民族精神，具有很強(qiáng)的形象性和藝術(shù)魅力，以其獨(dú)有的審美感召力、修養(yǎng)涵化力穿越時(shí)空深入影響人的心智，具有綜合性的功能，是全面提高大學(xué)生精神素質(zhì)有效而可行的科目。教材選取多數(shù)為中國(guó)上下五千年的燦爛文化，貫穿記載于優(yōu)秀作品中的精華，內(nèi)容寬泛、涉獵豐富，具有強(qiáng)烈的人文色彩”。而針對(duì)于這些具有人文色彩的作品，教師更應(yīng)該站在教學(xué)美化的高度去重塑這些作品的偉大涵義。

（一）美術(shù)的學(xué)境美化

任何一門(mén)學(xué)科的設(shè)立，都具有它潛在的魅力。而美術(shù)作為學(xué)生的必修課程卻成為了一門(mén)備受尷尬的課程，很多學(xué)生將其視為“雞肋”。使其本身的魅力被湮沒(méi)，沒(méi)有凸顯它的魅力，所以創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境是一項(xiàng)非常重要的過(guò)程，而這些美妙愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境的建立除了學(xué)校本身對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)以及對(duì)教材的斟酌選取外，更重要的是教師對(duì)教學(xué)環(huán)境的美化。創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快美妙的教學(xué)氛圍需要教師平和的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極大膽的表述自己的觀點(diǎn)。一個(gè)不拘泥于固有模式的課堂是具有其真正的現(xiàn)實(shí)意義，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育改革早已經(jīng)被提到了一個(gè)新的高度。人文素質(zhì)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育的再次提倡需要面臨諸多改革的問(wèn)題。而學(xué)境的美化是必須擁有廣泛的開(kāi)拓性，學(xué)生作為課堂的主體是承載著課程循序漸進(jìn)的中心，而教師作為引導(dǎo)者是需要廣博的知識(shí)和以人為本的和諧理念為前提，將學(xué)生們帶入平和、激情、幽默的課堂環(huán)境中，進(jìn)而更能達(dá)到課堂美化的理想構(gòu)成。然而學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，朱自清先生認(rèn)為美好的課堂效果是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。

（二）課堂語(yǔ)言的美化

學(xué)生是課堂的主體，美術(shù)課的課堂除了需要教師深厚的文學(xué)功底之外，還需要提升自身“課堂語(yǔ)言”的技巧。教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有集人文素養(yǎng)和審美效果于一體的理念。需要教師具有因材施教，美化自己的課堂語(yǔ)言，使課堂能夠豐富多彩，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆捎脮r(shí)下流行的事物，引出文本的本身，也可以從文本中的人物講起，用新穎的導(dǎo)語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)文章。如果教師的導(dǎo)語(yǔ)僅僅是平鋪直敘，如以往的簡(jiǎn)單模式一樣，給學(xué)生帶來(lái)的只能疲憊并且缺乏聽(tīng)課興趣。假如換一種方式，如果運(yùn)用音樂(lè)、影視與文本相結(jié)合的形式進(jìn)行再次美化課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加高漲。所以語(yǔ)言的美化是提高學(xué)生們注意力的一個(gè)有效的途徑。當(dāng)然不僅僅是導(dǎo)語(yǔ)，如果將簡(jiǎn)單明快又帶有感情抒發(fā)的語(yǔ)言貫穿整個(gè)課堂始終，也會(huì)為學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的盛宴，這也當(dāng)然需要教師具有良好的功底和對(duì)文章的良好把握。

（三）教學(xué)過(guò)程的美化

傳統(tǒng)教學(xué)方法往往是一本書(shū)，一支筆，一張嘴，字詞句篇，完全讓學(xué)生處于教師“自言自語(yǔ)”的封閉圈中，學(xué)生沒(méi)有想象、參與、互動(dòng)的空間，一堂沒(méi)有生氣的課堂讓學(xué)生味如嚼蠟。所以教學(xué)過(guò)程是需要美化與提煉能夠重現(xiàn)它的魅力。新課標(biāo)要求中鼓勵(lì)師生交往互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，以超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)和程序，不是預(yù)設(shè)的一成不變的僵化程序完成。

當(dāng)然多媒體或者計(jì)算機(jī)技術(shù)僅僅只是一種教學(xué)的輔助工具，而教學(xué)過(guò)程真正需要的仍然教師的言傳身教，將課本的知識(shí)與時(shí)代緊密聯(lián)合起來(lái)，將生動(dòng)的語(yǔ)言以及新穎的授課方式帶入課堂，才能使學(xué)生們?cè)谳p松幽默自主的環(huán)境下愉快的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，有了良好的興趣和熱愛(ài)，學(xué)生們才可以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，逐步建立世界觀和人生觀，從良好的人文環(huán)境下汲取營(yíng)養(yǎng)，建立起正確的人生目標(biāo)和方向，這當(dāng)然也是開(kāi)辦的初衷以及奮斗的目標(biāo)。

大專(zhuān)美術(shù)課應(yīng)該為原點(diǎn)多方發(fā)散，科學(xué)整合，注意人文知識(shí)的理論化和系統(tǒng)化，形成一定的知識(shí)體系。這樣才能更好地提升教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)層次的目標(biāo)從而達(dá)到要求。

三、對(duì)于“美化課堂”的小結(jié)

大專(zhuān)美術(shù)課的改革，仍然是一個(gè)值得探索的問(wèn)題，如何將課堂更加的完善，如何將課堂更好的美化，是每一位教育工作者需要深思的問(wèn)題，在如今光怪陸離的社會(huì)，被太多的元素充斥著，而對(duì)于母語(yǔ)教學(xué)的深化改革，仍然是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，如何將母語(yǔ)教育更上一層樓，如何將大學(xué)生們的人文素質(zhì)得以再次提高，如何將課堂的美化與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行再次的細(xì)則分配和相互結(jié)合，這仍是我們需要努力與奮斗的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫衛(wèi)衛(wèi).學(xué)習(xí)母語(yǔ)是終生課程[N].中國(guó)新聞出版報(bào)，2005，（7）

[2]馬美琴.發(fā)揮大學(xué)藝術(shù)優(yōu)勢(shì) 構(gòu)建美好精神家園[D].人文教育，2006。（7）：1325

篇9

（評(píng)劇）

人 物：張五可、張父、張母、李月娥、李父、李母、賈俊英、王俊卿、王父、王母、阮媽、二大娘等

[阮媽、二大娘從兩側(cè)出場(chǎng)，互拜,邊扭邊唱]

阮 媽?zhuān)海ǔ┨焐蠠o(wú)云不下雨！

二大娘：（唱）地下無(wú)媒不成婚！

阮 媽?zhuān)海ǔ┓Q心的女婿還要自己找！

二大娘：（唱）咱們做媒的只能夠牽紅繩！

阮 媽?zhuān)海ǔ┮粋€(gè)私贈(zèng)紅玫瑰！

二大娘：（唱）一個(gè)羅帕訂終身！

阮媽、二大娘：（合唱）你我不打不相識(shí)，

他們卻雙拜花堂結(jié)成親！

阮 媽?zhuān)海〝?shù)板）她二大娘你可真會(huì)瞎胡鬧，

這件事差點(diǎn)兒弄一個(gè)哈哈笑?。ǘ竽镄Γ?/p>

李月娥、張五可，

給他們兩家保媒的都是我！

二大娘：(數(shù)板)阮媽媽你聽(tīng)我夸，

讓我先說(shuō)李家一枝花。

先說(shuō)李家一枝花呀！[二人耍煙斗

［李月娥家，李月娥繡花

李月娥：（唱）繡罷了綠線繡紅線，

香羅帕銀針上下穿。

李月娥獨(dú)坐閨房不住地盼，

盼到今天我是多么樣的喜歡。

今天我到舅舅家中去拜壽，

喜的是又看見(jiàn)俊卿，

我們離別已三年。

表姐弟從幼小兒，

青梅竹馬情深意遠(yuǎn)，

他有心我有意，

他心我意緊相連。

自別后常思念，

女兒家衷腸話我們能對(duì)誰(shuí)言。

說(shuō)不盡心事有千萬(wàn)，

這才是別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。

盼的是這一日，

怕的是這一天，

盼的是重相見(jiàn)，

怕的是意難宣。

繡一條香羅帕，

把我的情意傳。

羅帕上不把別的繡，

單繡那同根同葉同生同長(zhǎng)

水靈靈的一對(duì)并蒂蓮

并蒂蓮！

[李母提藍(lán)上

李母：月娥，收拾好了嗎？

（唱）準(zhǔn)備好新鮮的瓜果壽桃壽面，

看見(jiàn)我的閨女還沒(méi)收拾完哪！

我急忙

開(kāi)開(kāi)鎖來(lái)打開(kāi)柜我把衣裳找,

拿出一套繡花裙子繡花襖，

還有那紅花綠葉新衣衫，［月娥拿衣衫下

我的閨女擦脂抹粉

描眉畫(huà)鬢巧打扮哪?。墼露饟Q好上

賽過(guò)嫦娥不讓西施

氣死美貂嬋??！

[李父上

李父：到底走不走啊，還有完沒(méi)完啊？

李母：完了完了！

李父：（拿起月娥的繡花羅帕）這是什么？（月娥搶過(guò)）月娥，我看看。（月娥圍桌而走，李茂林在后追）

月娥……[李母掐腰沖李父

李母：你到底走不走?。?/p>

李父：我倒不走啦？

（唱）生來(lái)不把別的怨，

怨的是女人出門(mén)你們太麻煩，

怎么那么煩怎么那么煩，

早就應(yīng)該走還得等半天，

磨磨蹭蹭蹭蹭磨磨

沒(méi)有個(gè)完沒(méi)有個(gè)完。

我實(shí)在是煩?。ɑ仡^，看向兩母女）

月娥：爹，咱們走吧。

李父：慢著！回來(lái)！月娥，你也長(zhǎng)大了，這次到你舅舅家拜壽，要知道，行不動(dòng)腿，笑不露齒，像個(gè)女孩子樣，方顯著我們是詩(shī)書(shū)門(mén)弟，有教養(yǎng)的人家。

［王俊青家，兩對(duì)夫婦上，給王父、王母行禮，王父、王母：“多謝多謝”！眾：“給您道喜”！家院內(nèi)喊：“姑老爺、姑太太到”！二人互道：“侄女來(lái)了！”李茂林一家上，給二人道喜。

李父：姐丈到此，率妻王氏，其女月娥前來(lái)拜壽，恭喜恭喜！

王父、王母：多謝姐丈！請(qǐng)坐請(qǐng)坐！

李母：兄弟、弟妹請(qǐng)坐?。郾娙私宰?/p>

王父：俊卿?。劭∏鋬?nèi)道：“來(lái)了”，上

王父：俊卿，見(jiàn)過(guò)你姑父姑母！

俊卿：參拜姑父、姑母！

李母：?jiǎn)?，這孩子可真長(zhǎng)出息嘍，行了行了行了，月娥，見(jiàn)過(guò)你舅父舅母。

月娥：參拜舅父舅母！

王父、王母：罷了！俊卿，見(jiàn)過(guò)你表姐！

俊卿：是……表姐！

月娥：表弟?。鄱嘶タ?越來(lái)越近，李父咳一聲，站起

王母：真是越長(zhǎng)越俊俏的多娜啦！［二人驟分，賈俊英拿壽聯(lián)上

俊英：（唱）春光好百花開(kāi)良辰美景，

上堂來(lái)為姨父叩賀千春。

姨父姨母在上，甥兒賈俊英拜壽。

王父、王母：甥兒免了！［賈俊英拜

俊英：（打開(kāi)壽聯(lián)）祝二位大人

（唱）壽比南山堆翠錦，

福如東海水波騰，

天長(zhǎng)地久呈歡慶，

齊眉福壽慶升平。［把壽聯(lián)給王父

李父：此子文質(zhì)彬彬，謙恭有禮，他……

王父：乃是我媳婦的外男，賈俊英在此

王父：見(jiàn)過(guò)你家姑父、姑母。

俊英：參見(jiàn)姑父、姑母。

李父、李母：罷了罷了！

李父：（對(duì)李母）這孩子不壞?。劾钅更c(diǎn)頭

王父：俊英，少時(shí)用席你要陪你家姑父姑母多飲幾杯！

俊英：兒遵命?。蹆?nèi)喊：“上席”！王父王母與李父、李母相讓著走出

王父：（對(duì)王母）俊卿呢？

李父：（對(duì)李母）月娥呢？［月娥上

月娥：（唱）歡笑一堂喜氣濃，

與表弟今日喜相逢，（王俊卿上）

遵父教人前要莊重，

我背人偷看王俊卿。

三年前……

俊卿：（唱）三年前與表姐

兩小無(wú)猜幼年的情景

一剎時(shí)涌現(xiàn)到我的心中

同讀書(shū)同習(xí)字,

我們朝朝暮暮不離形影，

想起來(lái)情牽意秉難忘難扔，

到如今……

月娥：（唱）到如今難得姐弟重相見(jiàn)，

好一個(gè)風(fēng)流瀟灑俊書(shū)生，

舉止溫文貌端正，

眼含秋水滿面春風(fēng)，

我這時(shí)看他他看我，

我二人心有靈犀一點(diǎn)通。

俊卿：（唱）見(jiàn)表姐秋波婉轉(zhuǎn)含情意，

面似桃花百媚生，

好容易此刻得親近，

話到舌邊難啟唇。

這……這天氣真是好

月娥：（唱）無(wú)雨又無(wú)風(fēng)。

俊卿：（唱）可真急死我。

月娥：（唱）我心里直撲騰。

俊卿：表姐？

月娥：（唱）表弟何言來(lái)動(dòng)問(wèn)？

俊卿：我愛(ài)表姐……

（唱）你的花手巾。

月娥：（唱）三年來(lái)未通音和信，

繡一對(duì)蓮花表寸心。

俊卿：（唱）這一朵蓮花是表姐。

月娥：（唱）這一朵蓮花是俊卿。

俊卿：（唱）倘若有緣結(jié)秦晉

月娥：（唱）與表弟，

俊卿：（唱）與表姐。

月娥、俊卿：（唱）蓮花并蒂不離分。[二人下，李父與李母上

李父：太不像話了！

李母：老頭子，咱們可是作客呢，有吃有喝的你可別找別扭。

李父：我就要找別扭，就要跟你找別扭。這是你教育的好女兒。

李母：怎么啦？

李父：順著我的手兒瞧……［月娥與俊卿戲耍，李母笑

就這樣拉拉扯扯，這成什么體統(tǒng)？

李母：有什么了不起？他們是表姐和表弟。

李父：呸！快把手絹給我要回來(lái)。

李母：老爺子，別那么小氣好不好，一條手絹算得了什么呀！

李父：你懂什么呀，男女授受不親！

李母：什么不親哪？他們是表姐和表弟。正是親上加親。

李父：住口！男的和女的不能在一塊。

李母：那你怎么老跟著我呢？［李父被問(wèn)住

李父：快把月娥給我叫過(guò)來(lái)。

李母：我不管！

李父：不管？我管?。圩废蛟露鸲耍钅赴阉?/p>

李母：老爺子，今兒是我弟弟過(guò)生日，咱們可找順氣??！[為李父撫胸

李父：我非把他抓住不可?。弁醺竿跄干?/p>

王父、王母：姐丈快快飲酒??？

李父：飽了！

王父、王母：這是為何？

李父：?jiǎn)柲隳呛脙鹤尤グ桑?/p>

李母：怎么了這是沒(méi)結(jié)沒(méi)完的?。劾罡缸プ±钅甘郑骸白?！”王父王母在后：“姐丈”?。?/p>

［廳堂內(nèi)姐弟二人正在說(shuō)話，眾人上

李父：（抓住月娥的手）走！［李父一家走，王父王母追上：“姐姐”，李母邊走邊說(shuō)：“回去吧回去吧！”］

王父：哼！你這個(gè)奴才，看把你姑父姑母氣的那個(gè)樣兒！

王母：唉，你休要責(zé)怪與你，都怪你那姐丈脾氣，刻意地古板了！

王父：你怎么可以這樣講話呀？這都是你呀養(yǎng)的好兒子呀！

王母：有其父必有其子！

王父：豈有此理！

俊卿：母親？

王母：趕快回房去吧！[王父與俊卿下，阮媽跑上

阮媽?zhuān)和跆?，我?lái)晚了！我給您道喜了！

王母：阮媽媽來(lái)了，阮媽媽請(qǐng)坐！

阮媽?zhuān)翰徊徊?！您坐著！[王母嘆息

阮媽?zhuān)簡(jiǎn)眩裉焓抢蠣斪拥纳瞻?，大喜的日子，干什么那么唉聲嘆氣的？

王母：阮媽媽?zhuān)灰蛭夷菋蓛喝舜笮拇?，要給他配上一個(gè)媳婦才是呀！

阮媽?zhuān)喊?，就是為了這個(gè)呀，這可太巧了。我今天到您這兒，一來(lái)拜壽，二來(lái)正是為了大相公的親事。

王母：但不知是哪一家呀？

阮媽?zhuān)壕褪悄菑埑痰墓媚飶埼蹇?。嘿，這小孩長(zhǎng)的是如花似玉，跟你們大相公可真是天生的一對(duì)呀。

王母：果真如此，那你就給我兩家撮合撮合！成嗎？

阮媽?zhuān)撼?！您放心，這就好比那粘米面包餃子，我一捏就成！

[張家廳堂

張父：阮媽媽?zhuān)四耸腔橐龃笫?，要與女兒商議商議呀！

阮媽?zhuān)旱昧税?，您府上的四位小姐，還不都是我給保的媒嗎？我看你們二老啊，作得了主。

張母：啊阮媽媽啊來(lái)?。ㄈ顙屔锨埃┻@五可與她們不同??！

張父：是啊，阮媽媽?zhuān)氖?，我們不好管哪！這是她的終身大事，她說(shuō)成就成，她說(shuō)不成么……

阮媽?zhuān)耗蔷驼l(shuí)說(shuō)成也不成！

張父、張母：是?。?/p>

阮媽?zhuān)壕瓦@么厲害？（張母點(diǎn)頭）

阮媽?zhuān)哼@么著，把五姑娘請(qǐng)出來(lái)，咱們商量商量！

張父：也好！[上前欲喚，青春上

青春：?jiǎn)⒎A老爺、夫人，我們五姑娘正在花園賞花哪！

[花園內(nèi)，張五可上

五可：（唱）玫瑰花開(kāi)顏色鮮，

梨花賽雪滿欄桿，

百花園里花正艷，

蜜蜂兒蝴蝶兒飛舞在花前。

我張家姐妹有五個(gè)，

五朵鮮花肩挨著肩。

只因?yàn)榕蠖籍?dāng)嫁，

四位姐姐

風(fēng)流云散各自配姻緣，

撇下我

張五可閨中寂寞無(wú)人伴，

怕的是春去百花殘，

粉皮墻鎖深深怨，

辜負(fù)了日暖風(fēng)和四月天，

悶壞了女?huà)染辍?/p>

[青春上，

青春：?jiǎn)⒎A小姐，老爺夫人有請(qǐng)。

五可：說(shuō)我就到。[廳堂

青春：老爺夫人，五姑娘來(lái)了。

張父、張母：五兒來(lái)了。[張五可上

五可：爹娘萬(wàn)福！

張父、張母：五兒少禮，一旁坐下。

五可：兒告座！[阮媽上前行禮

阮媽?zhuān)何骞媚锬茫?/p>

五可：阮媽媽你好！

阮媽?zhuān)何液茫?/p>

五可：阮媽來(lái)了！

阮媽?zhuān)簛?lái)了！

五可：（小聲地）請(qǐng)坐。

阮媽?zhuān)撼桑揖土踢@兒。[在五可對(duì)面坐下，吸煙

張母：阮媽媽?zhuān)璠向阮媽示意，阮媽朝五可努嘴向張母示意

張母：啊，兒啊，阮媽媽她……[不知如何說(shuō)起，張父笑

張父：（上前）兒啊，阮媽媽與你提親來(lái)了。說(shuō)的是王少安之子，名叫俊卿，兒啊，你是愿意還是不愿意呀，??？

張母：（上前）兒呀，你告訴為娘，你倒是愿意呀還是不愿意呀？（對(duì)阮媽?zhuān)┤顙寢專(zhuān)夷桥畠阂谎圆话l(fā)，她是不愿意呀！[阮媽把張母叫過(guò)一旁

阮媽?zhuān)豪戏蛉耍鞘羌俚?，人家姑娘可老大不小的了，您那么?wèn)人家，人家怎么好意思說(shuō)：媽?zhuān)以敢?；媽?zhuān)也辉敢?。那話讓人家怎么說(shuō)呀？

張母：那要怎么講呀？

阮媽?zhuān)赫f(shuō)那話那得繞著彎地說(shuō)。

張母：?jiǎn)选璠用手繞圈

阮媽?zhuān)喊?！[張母上前

張母：兒啊，你……[不知如何說(shuō)，回身向阮媽?zhuān)?/p>

阮媽?zhuān)海ㄐΓ┻€是讓我來(lái)吧?。ㄉ锨埃┪艺f(shuō)五姑娘，我給您說(shuō)的親事，就是王少安的兒子王俊卿！您要是愿意呢就沖我這么一笑，要是不愿意就把小嘴這么一撅，員外夫人來(lái)，咱們看著。

[眾人上前看五可假意撅嘴后笑

阮媽?zhuān)盒α诵?，行了行了，愿意了愿意了?/p>

[王俊卿家

俊卿：不愿意不愿意，我不要張五可。

阮媽?zhuān)喊パ?，大相公，您可真是個(gè)沒(méi)福的人哪，那張五可長(zhǎng)的就甭兒提多好看啦，那真是心又靈，手又巧，又有才，又有貌，身段又苗條。你打著燈籠也沒(méi)處找去！

俊卿：什么沒(méi)處找，她心不靈，手不巧，貌丑無(wú)才身段不苗條！我，不要！

阮媽?zhuān)翰灰阋l(shuí)呀？

俊卿：我要表姐！[拿出羅帕看，阮媽拿煙斗挑起看，被俊卿搶過(guò)

阮媽?zhuān)海▎?wèn)王父）他表姐是誰(shuí)呀？

王父：就是我姐丈李茂林之女。

阮媽?zhuān)簡(jiǎn)?！就是李老頭的閨女李月娥呀！

王父：是??！[阮媽若有所思：“噢”

俊卿：（站起向母親）母親！母親……

王母：既然嬌兒不肯，我看就依從他吧！

王父：唉，怎奈姐丈為人古板，只恐他不會(huì)答應(yīng)。

俊卿：會(huì)答應(yīng)的！會(huì)答應(yīng)的！

王母：如若不然叫阮媽前去說(shuō)合說(shuō)合，我想阮媽能說(shuō)會(huì)道，姐丈他會(huì)答應(yīng)的。[向王父示意找阮媽

王父：阮媽媽?zhuān)憔托量嘁惶税桑?/p>

阮媽?zhuān)耗侨思依蠌埣矣H事算黃了？

王母：也只好如此。

王父：只好如此。

阮媽?zhuān)壕驼f(shuō)您這事兒辦的。

王父王母：阮媽媽?zhuān)量嘁惶税桑?/p>

阮媽?zhuān)汉冒?，那我就先上老張家退親去。

[五可繡樓

五可：太陽(yáng)一出紅滿樓，清晨喜鵲上枝頭。今早喜鵲當(dāng)頭，莫非我與王俊卿的親事準(zhǔn)能成就。

（唱）早聽(tīng)說(shuō)王俊卿人才儀表，

深居在繡樓上見(jiàn)他不著。

好一似銀河隔阻無(wú)有通道，

愿阮媽

能給我們搭上這座順心橋。[青春上

青春：小姐，阮媽來(lái)了。

五可：阮媽來(lái)了。不知親事怎樣？

青春：您猜呢？

五可：十有八九吧?。ㄊ謩?shì)）

青春：親事不成了。

五可：哼，哪兒能不成哪。

青春：（行禮）啟稟小姐，真的不成了。

五可：因何不成哪？

青春：我不敢講，怕姑娘怪罪。

五可：姑娘不怪罪。

青春：姑娘，聽(tīng)：那五俊卿說(shuō)你，心不靈，手不巧，貌丑無(wú)才，身段不苗條。[五可手指青春，青春退下

五可：（唱）聽(tīng)此言不由我心中氣惱，

王俊卿大不該將我笑嘲。

想必是自己難辨拙與巧，

我何不對(duì)菱花自作推敲。

［青春上

五可：將菱花備好。

青春：是?。矍啻簜浜昧饣?，打開(kāi)窗簾

青春：小姐，菱花備好。

五可：退下。［青春下

五可：（唱）慢閃秋波仔細(xì)觀瞧，

見(jiàn)自己生來(lái)的俊，

好似鮮花一樣?jì)伞?/p>

頭上的青絲發(fā)烏光閃耀，

插一枝紅玫瑰緊壓著鬢梢。

面似芙蓉眉如新月耳如元寶，

鼻如懸膽齒如扁貝，

我這口似櫻桃，

水靈靈一雙杏眼似笑非笑，

翠耳環(huán)戴兩邊臨風(fēng)就擺搖。

上身穿蘇州繡靠身小襖，

緊裹著這一掐楊柳細(xì)腰，

八福裙腰間系珠圍翠繞，

輕移步慢轉(zhuǎn)身裙帶飄飄。

對(duì)菱花仔細(xì)照我樣樣都好，

真好象九天仙女下云霄。

［左照右看

你怎么長(zhǎng)得這么好看呢，嗯？你長(zhǎng)得這么好看，那王俊卿怎么就不要你呢？哼，你是“老王賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸”。

（唱）越看越想心越惱，

推倒菱花不再瞧，

怒沖沖我把青春叫。[青春上

喚阮媽上樓問(wèn)根苗。

青春：小姐，阮媽她早走了。

五可：她到哪里去了？

青春：那……那王俊卿愛(ài)上他的表姐李月娥，阮媽又到李家說(shuō)媒去了。

[李月娥家

阮媽?zhuān)簩?duì)！親閨女嫁給親侄子，過(guò)得門(mén)去有人疼，沒(méi)氣受。

李母：?jiǎn)?，誰(shuí)說(shuō)不是喲。俊卿這個(gè)孩子從小我看著長(zhǎng)大的，我呀，頂喜歡他嘍！

［二人到月娥左右，月娥害羞，二人瞧著她，笑

阮媽?zhuān)海ㄒ?jiàn)李母大笑）留神，差氣兒！（李母捂肚子）來(lái)了！

李母：阮媽?zhuān)米樱憧烧鏁?huì)辦事兒啊，你可不知道啊，我們?cè)露饛男「淼芸赏毒壛恕?/p>

阮媽?zhuān)耗蔷透昧恕?/p>

李母：好，咱們就這么辦。你給王家話，就說(shuō)我愿意！??！

阮媽?zhuān)耗俏易吡?。（剛走一步停住）這事得跟老爺子商量……（被李母示意禁聲

李母：小點(diǎn)兒聲，這件事可不能告訴老頭子知道。［李父上，聽(tīng)

阮媽?zhuān)喊パ?，這事你不跟他商……

李母：別！這事兒得先斬后奏，辦了再說(shuō)。要是跟他商量，親事就甭打算成。

阮媽?zhuān)盒袉幔?/p>

李母：行！

阮媽?zhuān)耗憧勺鞯牧酥鳎?/p>

李母：作的了主！

阮媽?zhuān)耗俏铱烧f(shuō)走就走。

李母：快走，他念書(shū)呢，他一念起書(shū)來(lái)就什么也不管，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。［阮媽要走

李父：呆著！誰(shuí)說(shuō)我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)！

阮媽?zhuān)豪蠣斪?，您好?/p>

李父：不好！

李母：老爺子……

李父：誰(shuí)說(shuō)我什么也不管，先斬后奏，你好大膽！沒(méi)有我的話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)媒也不行。

李母：老爺子，別生氣，有話咱們慢慢地說(shuō)。你說(shuō)，俊卿這個(gè)孩子，他怎么就不好呢？

李父：哼，這個(gè)小畜生，行為放蕩，缺少教養(yǎng)。舉止輕狂，目無(wú)尊長(zhǎng)。叫他上旁邊涼快涼快去！

李母：我才不那么看呢，這個(gè)孩子見(jiàn)人親熱，待人識(shí)廣，生的聰明，長(zhǎng)的漂亮，我愿意。

李父：你愿意行嗎？

李母：怎么不行啦？閨女是我養(yǎng)的！

李父：我是一家之主！

李母：這家我撐半個(gè)天！

李父：你陰天！

阮媽?zhuān)海▌瘢┌パ?，這是干什么呀？

李父：你說(shuō)了不算。我說(shuō)行才行，我說(shuō)不行，誰(shuí)說(shuō)行也不行。

李母：不行也得行！

李父：呸！我這樹(shù)根不動(dòng)換，你這樹(shù)梢白搖換！

李母：（比手）這把斧子就專(zhuān)砍你這樹(shù)根！

李父：你敢！

李母：我就敢！

李父：你敢！

李母：我就敢！

阮媽?zhuān)豪蠣斪?，那可就不?duì)了，我今兒來(lái)可是給您閨女找婆家，可不是給您找婆家，到哪都得說(shuō)得出去！

李父：認(rèn)得我是誰(shuí)嗎？

阮媽?zhuān)耗歉墒裁吹模?/p>

李父：我是爸爸！

阮媽?zhuān)赫l(shuí)的爸爸！

李父：我是孩子的爸爸！

阮媽?zhuān)赫f(shuō)清楚點(diǎn)兒！

李母：我是孩子的媽?zhuān)∥以敢饫玻?/p>

李父：我是孩子的爸爸，我不愿意?。鄄戎巳顙尩哪_

阮媽?zhuān)海〒崮_）哎喲，這是怎么啦？得了得了都看我吧！

李父：不看你還打不起來(lái)呢！

阮媽?zhuān)哼@是干什么？我可不會(huì)打架！

李父：對(duì)，我是知書(shū)達(dá)理圣人的門(mén)徒，從來(lái)不會(huì)打架，我告訴你，你可別把我惹翻了，惹翻了得誰(shuí)打誰(shuí)！

阮媽?zhuān)耗愀遥?/p>

李父：有什么不敢的！

阮媽?zhuān)涸圻@買(mǎi)賣(mài)不成仁義在！

李父：誰(shuí)跟你講買(mǎi)賣(mài)呢！

阮媽?zhuān)耗悴荒軓埧诹R人！

李父：從往后，我這門(mén)口不準(zhǔn)你來(lái)！

阮媽?zhuān)何也粊?lái)就不來(lái)！

李父：你走！……

阮媽?zhuān)耗氵€不錯(cuò)的呢！我給你保媒還保錯(cuò)了呢?。蹥鉀_沖下，李母追出

李母：他阮大嫂……（對(duì)李父）好你個(gè)老東西，今兒我跟你拼了?。勰脳l帚打李父：“你跑！”月娥上

李父：圣道不經(jīng)，此乃天之傷我斯文也！

李母：氣死我嘍！

月娥：（哭）表弟！

［俊卿家，俊卿呈病狀

俊卿：（看羅帕）表姐?。劭∮⑸?/p>

俊英：表兄！表兄！

俊卿：（看羅帕再看俊英）表姐！

俊英：（被嚇后退）?。?/p>

阮媽?zhuān)海▽?duì)王母）壞了，連男女可都不分啦！

王母：兒啊，這是你表弟賈俊英！是你表弟?。劭∏渥屑?xì)看

俊卿：表弟！

俊英：表兄！

俊卿：（唱）自那日宴席間情牽一線，

終日里思表姐意情綿綿，

看起來(lái)與月娥難成姻眷，

因此上愁成病氣息奄奄。

王母：啊阮媽媽?zhuān)胂朕k法救救他才是??！

阮媽?zhuān)喝思覐埣椅骞媚镩L(zhǎng)得多好看呢，他不要，非要他表姐。李老頭又不答應(yīng)，您說(shuō)，讓我有什么法子？

俊英：唉，阮媽媽?zhuān)热皇菑埣倚〗闵妹裁?，何不?qǐng)到家中，讓表兄親眼看上一看哪！

阮媽?zhuān)汉俸?，您到想的好哇，人家是大家的五小姐，您尋思咱們這是買(mǎi)牲口呢，隨便地拉過(guò)來(lái)牽過(guò)去的瞧瞧，打算相看人家，到人家府上去看去！

王母：我兒病體沉重，如何去得？

俊英：是?。”硇植◇w沉重，不能前去！

阮媽?zhuān)耗蔷驼艺l(shuí)代替相相?。劭∏?/p>

王母：啊阮媽媽?zhuān)覂旱牟　?/p>

俊英：想想辦法才是啊?。廴顙尶吹娇∮?，心生一計(jì)，與王母耳語(yǔ)

王母：使得的？

阮媽?zhuān)菏沟模。▽?duì)俊英）二相公您請(qǐng)過(guò)來(lái)，趕快，收拾收拾，換上一件好衣裳，到張家的后花園，從角門(mén)進(jìn)去，往東走，往南拐，拐到西頭，往北一出溜兒，我在假山石后大樹(shù)邊等著你！

俊英：等我作什么？

阮媽?zhuān)禾婺愕谋硇窒嘤H去！

俊英：怎么，要我代替相親？

阮媽?zhuān)捍嫦嘤H！

俊英：啊姨母，這可使不得！

王母：為你表兄治病，使得的！

阮媽?zhuān)菏沟氖沟模?/p>

俊英：使不得，使不得！［俊卿

俊英：怎么？使得？

阮媽?zhuān)菏沟?，我到頭邊等您?。?/p>

[五可繡樓，青春上

青春：?jiǎn)⒎A小姐，阮媽求見(jiàn)。

五可：不見(jiàn)?。矍啻河?/p>

五可：回來(lái)，喚阮媽來(lái)見(jiàn)。

青春：是。（對(duì)樓下）阮媽?zhuān)媚锝心隳摹?/p>

阮媽?zhuān)簛?lái)了。（上）參拜五姑娘。［五可冷眼看阮媽

五可：罷了。

阮媽?zhuān)何骞媚锟珊茫?/p>

五可：阮媽來(lái)了。

阮媽?zhuān)簛?lái)了。

五可：（冷冷地）請(qǐng)坐。

阮媽?zhuān)喊Γ。▽ふ易?，?jiàn)沒(méi)有）成，我就站著兒吧。

五可：哼。

阮媽?zhuān)簡(jiǎn)?，姑娘，您為什么嘆氣呀？［五可站起，冷對(duì)阮媽?zhuān)骸昂摺?，青春拉過(guò)阮媽

青春：五姑娘有心事在懷。

阮媽?zhuān)海▽?duì)五可）姑娘，咱們到花園散散心去呀？（五可瞪阮媽?zhuān)┗▓@的花兒開(kāi)的可好看啦。去吧，嗯？［五可被逗笑

五可：青春。

青春：有。

五可：退下。

青春：是！

五可：阮媽媽。

阮媽?zhuān)河小?/p>

五可：帶路了。

阮媽?zhuān)簳缘昧恕?/p>

五可：（唱）張五可未下樓先把衣整，

叫一聲阮媽媽休要高聲，

女孩兒家處閨中行要端重，

到花園為的是散散心情。

［五可與阮媽下樓

［花園里，賈俊英上，找路而去，阮媽與五可上

五可：（唱）花園里百花開(kāi)，

好一片迷人的景，

蜂釀蜜蝶爭(zhēng)香

玫瑰花兒正紅。

阮媽?zhuān)汗媚锇。催@玫瑰花兒開(kāi)得多好。

五可：百花盛開(kāi)，更添煩悶，帶我回去。

阮媽?zhuān)海〝r）您怎么剛來(lái)就想走啊？［找尋賈俊英

（唱）他要是老不來(lái)，

姑娘可不能等

急得我直出汗，

心里頭直發(fā)冷，

忽然想起了好主意，

我請(qǐng)姑娘報(bào)花名給我聽(tīng)。

姑娘啊，我想起來(lái)了，我聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，五姑娘會(huì)報(bào)花名，您得給我報(bào)個(gè)花名讓我聽(tīng)聽(tīng)。

五可：今天？姑娘不高興。

阮媽?zhuān)喊?，怎么了？我說(shuō)五姑娘，您別看我活這么大歲數(shù)，他就一年四季開(kāi)什么花兒，我愣就是不知道。

五可：（笑）阮媽?zhuān)阋遣恢?，姑娘我說(shuō)給你聽(tīng)聽(tīng)。

阮媽?zhuān)喊?！那可太好了?/p>

五可：阮媽聽(tīng)：花開(kāi)四季皆應(yīng)景，俱是天生地造成。

（唱）阮媽媽呀……

阮媽?zhuān)海ㄋ奶帍埻?，唱）他怎么還不來(lái)呀？

五可：（唱）春季里風(fēng)吹萬(wàn)物生，

花紅葉綠草青青，

桃花艷李花濃杏花茂盛，

撲人面的楊花飛滿城。

阮媽?zhuān)海ǔ┠阍賵?bào)夏季給我聽(tīng)

五可：（唱）夏季里端陽(yáng)五月天，

火紅的石榴白玉簪

愛(ài)它一陣黃呀黃昏雨呀，

出水的荷花，

亭亭玉立在晚風(fēng)前。

阮媽?zhuān)海ǔ┒际悄莻€(gè)并蒂蓮哪。

五可：（唱）秋季里天高氣轉(zhuǎn)涼，

登高賞菊過(guò)重陽(yáng)，

楓葉流丹就在那秋山上，

丹桂飄飄分外香。

阮媽?zhuān)海ǔ┒涠涠际屈S啊

五可：（唱）冬季里雪紛紛，

梅花雪里顯精神

水仙在岸頭添風(fēng)韻，

迎春花開(kāi)一片金。

阮媽?zhuān)海ǔ┺D(zhuǎn)眼是新春，

五可：（唱）我一言說(shuō)不盡春夏秋冬

花似錦

叫阮媽卻怎么還有不愛(ài)花的人。

阮媽?zhuān)耗苡羞@樣的人？！

五可：（唱）愛(ài)花的人惜花護(hù)花把花養(yǎng)，

恨花的人厭花罵花把花傷，

牡丹本是花中王，

花中的君子壓群芳，

百花相比無(wú)顏色，

他偏說(shuō)牡丹雖美花不香，

玫瑰花開(kāi)香又美，

他又說(shuō)玫瑰有刺扎得慌，

好花哪怕眾人講，

經(jīng)風(fēng)經(jīng)雨分外香。

大風(fēng)壓倒了梧桐樹(shù)，

自有旁人論短長(zhǎng)，

雖然是滿園花好無(wú)心賞，

阮媽你帶路我要回繡房。［阮媽攔，摔倒

阮媽?zhuān)耗傻玫取畚蹇尚?/p>

五可：等？等什么？

阮媽?zhuān)旱取戎?，我還得報(bào)花名哪！

五可；你會(huì)嗎？

阮媽?zhuān)簳?huì)！

五可：你連一年四季開(kāi)什么花都不知道，還報(bào)花名？

阮媽?zhuān)郝?tīng)了姑娘的，我不就會(huì)了嗎？

五可：那么你就報(bào)報(bào)我聽(tīng)聽(tīng)。

阮媽?zhuān)喊ァ?/p>

五可：你要是忘了啊，姑娘給你提個(gè)醒。

阮媽?zhuān)何疫€說(shuō)報(bào)就報(bào)。

（唱）我的五姑娘啊，

春季里開(kāi)花十四五六，

五可：錯(cuò)了。

阮媽?zhuān)簺](méi)錯(cuò)。

五可：春季里怎么出來(lái)個(gè)六？

阮媽?zhuān)菏橇?/p>

五可：六？

阮媽?zhuān)毫?/p>

（唱）六月六看谷莠，

春打六九頭。

頭上擦的本是桂花油，

油了褲油了襖，

油了我的花枕頭。

五可：夏季呢？

阮媽?zhuān)海ǔ┫募纠镩_(kāi)花熱的難受，

受不了到河里去打跟頭，

頭上頂著荷花花底下生藕，

藕坑里去摸魚(yú)，

我就摸呀，

我就摸呀……

五可：你摸什么呀？

阮媽?zhuān)海ǔ┪揖兔艘粋€(gè)大泥鰍。［五可笑

阮媽?zhuān)海保┰趺催€不來(lái)呀？［與后退著躲閃的俊英相撞

阮媽?zhuān)海ㄐ÷暤兀┠悴艁?lái)呀。

俊英：那張家小姐呢？

未完……

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；作業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）10-0113-01

1.多媒體對(duì)我校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用

1.1我校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)條件。我校是一所村完小，大部分學(xué)生是外來(lái)務(wù)工子女，學(xué)生的家庭條件都不是很好，有些學(xué)生家里都沒(méi)有電腦，這樣的家庭條件也就讓這些孩子對(duì)于學(xué)校里難得接觸的多媒體興趣倍增，正因?yàn)樗麄冎R(shí)面的狹窄，多媒體對(duì)他們充滿了吸引力。

1.2學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查情況。問(wèn)卷分析表明學(xué)生對(duì)多媒體的興趣極其濃厚，54%的學(xué)生認(rèn)為電腦有助于學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為多媒體可以擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，69%的學(xué)生喜歡老師用多媒體上課，他們認(rèn)為多媒體有聲有色、有靜有動(dòng)的形式能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

1.3多媒體教學(xué)的意義。

1.3.1利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)加大課堂教學(xué)趣味性，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。多媒體輔助教學(xué)時(shí)教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使單一枯燥的作業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生的思維。

1.3.2利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。使用計(jì)算機(jī)可將作業(yè)內(nèi)容分層分次地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂信息他、容量，加大語(yǔ)言輸入量，給每位學(xué)生提供給了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.利用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)教學(xué)

2.1多媒體使作業(yè) "藝術(shù)化"。學(xué)生學(xué)完數(shù)字這一知識(shí)后，教師可將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，讓原本只是簡(jiǎn)單的數(shù)字延伸至我們生活中常見(jiàn)常用的個(gè)人信息，如年齡、電話號(hào)碼等。如作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)為：Hello！ I'm _____ . I'm ______ . I'm a student of Wutian Nancun Primary School. My telephone number is _______ .通過(guò)幻燈片完成個(gè)人信息填空，再通過(guò)"畫(huà)圖"對(duì)圖片加以修飾，逐一呈現(xiàn)作品完成過(guò)程。學(xué)生根據(jù)教師的示范，完成作品，將它貼在自己的英語(yǔ)書(shū)上。從中我們不難發(fā)覺(jué)一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，還能發(fā)揮自己美術(shù)方面的天賦。這種不拘一格的作業(yè)形式，充分展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和自我個(gè)性。

2.2多媒體使作業(yè)"立體化"。在學(xué)完家庭成員、人物外貌等知識(shí)后，教師可以通過(guò)幻燈片呈現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容：，This is my _____（家庭成員） . She / He is _______（外貌特征）. She / He can _______（活動(dòng)）. 再播放錄音，完成填空。學(xué)生通過(guò)以上課堂示范，根據(jù)自己的家庭情況，完成作業(yè)，在課堂上通過(guò)投影展示自己的家庭成員，人物猶如親臨教室，栩栩如生，孩子們高興地向同學(xué)們一一介紹自己的家人，令他們無(wú)比興奮。

3.多媒體使作業(yè)"靈活化"

3.1變"背"為"演"。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要貫徹交際性原則，使學(xué)生逐步能用英語(yǔ)表達(dá)思想、進(jìn)行交際。教學(xué)中，我根據(jù)所學(xué)知識(shí)，經(jīng)常布置情境表演作業(yè)，通過(guò)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話配音練習(xí)，也可讓他們觀看視頻進(jìn)行口述，描述情境，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力，我覺(jué)得這樣不但解決了學(xué)生枯燥單一的背誦形式，而且在特定的情境中親身體驗(yàn)角色，創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，培養(yǎng)了交際能力、形象思維能力和創(chuàng)造力。

3.2變"讀"為"賞"。語(yǔ)感是從不斷朗讀中潛移默化而來(lái)，優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也少不了反復(fù)地聽(tīng)讀練習(xí)，但是單調(diào)的機(jī)械的重復(fù)聽(tīng)讀容易使學(xué)生厭倦。為了提高學(xué)生的朗讀水平，如果要求學(xué)生用錄音機(jī)把自己的單詞或?qū)υ捓首x錄下來(lái)，帶到課堂上放給同學(xué)們聽(tīng)，互相鑒賞，互相交流，這樣他們自然就會(huì)三番五次、不厭其煩地聽(tīng)磁帶，模仿練習(xí)，以達(dá)到最佳效果。一方面養(yǎng)成了學(xué)生在家里自覺(jué)朗讀的習(xí)慣，另一方面也使學(xué)生的朗讀水平在相互對(duì)比中得到提高。

4.利用多媒體開(kāi)放英語(yǔ)作業(yè)教學(xué)

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)"學(xué)生來(lái)到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更重要的是為了變得更聰明。"實(shí)踐證明，當(dāng)我們的多媒體與英語(yǔ)結(jié)合后，多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有著積極的作用，可以說(shuō)，多媒體輔助教學(xué)產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。

4.1在作業(yè)中體驗(yàn)文化。作業(yè)給學(xué)生傳授的不僅僅是英語(yǔ)知識(shí)和能力，更多的是一種語(yǔ)言文化，這無(wú)疑能造就孩子較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生受益終身。所以，在作業(yè)設(shè)計(jì)中教師可以布置一些節(jié)日文化的了解。如學(xué)到了Halloween、Christmas等充滿濃郁西方色彩的節(jié)日，教師可以讓學(xué)生制作彩蛋，面具，南瓜燈、圣誕帽、圣誕襪等等。教師在課堂上通過(guò)媒體播放節(jié)日音樂(lè)、節(jié)日背景知識(shí)等內(nèi)容，學(xué)生帶上自己的節(jié)日作品，互相交流制作經(jīng)驗(yàn)，互相贈(zèng)送節(jié)日禮物，師生一起過(guò)個(gè)迷你的party，讓學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)西方文化，理解節(jié)日所帶來(lái)的樂(lè)趣，感受異域風(fēng)情。

4.2在作業(yè)中運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的在于運(yùn)用，課堂的40分鐘十分有限，教師在完成應(yīng)有的課堂教學(xué)外，布置一些網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，學(xué)生通過(guò)E-mail或QQ等形式與教師進(jìn)行溝通，是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，更能拉近師生之間的距離。

在教師節(jié)來(lái)臨之際，可以讓學(xué)生給教師發(fā)一張節(jié)日賀卡，寫(xiě)一句簡(jiǎn)單的"Happy Teacher's Day"。在婦女節(jié)的時(shí)候，可引導(dǎo)學(xué)生在這樣的節(jié)日能送上什么祝福給女性長(zhǎng)輩，學(xué)生可以上網(wǎng)下載節(jié)日卡片，自由發(fā)揮創(chuàng)作，寫(xiě)上幾句祝福。或者教師也給予指導(dǎo)性的建議。多媒體集"聲、色、畫(huà)、樂(lè)"于一體，能將作業(yè)的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的思維里留下鮮明的形象，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程，有效地促進(jìn)教師尋找現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正發(fā)揮它在教學(xué)中恰到好處的應(yīng)用，這勢(shì)必能促成教學(xué)的事半功倍。

參考文獻(xiàn)