導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2016運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳語(yǔ)

不長(zhǎng)不短的距離，需要的是全身心全程投入，自始至終你們都在拼全力此時(shí)此刻，你們處在最風(fēng)光的一刻，無(wú)論第幾堅(jiān)持勝利的信心，只要跑下來(lái),你們就是英雄

不為鮮花的圍繞，不為剎那的榮耀，只有執(zhí)著的信念，化作不停的奔跑，心中燃燒著夢(mèng)想，腳下不停的步伐，

不為掌聲的注釋不為刻意的征服不為失敗的痛苦只有辛勤的汗水化作成功的腳步

汗水，淚水;笑聲，歌聲;我們盡情揮灑。開(kāi)幕式上，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我們盡情展現(xiàn)，多少艱辛，多少困苦，我們勇敢承擔(dān)。因?yàn)槟贻p，因?yàn)閺垞P(yáng)，因?yàn)槲覀冎溃河媒裉斓暮顾畵Q來(lái)明天的微笑

堅(jiān)定，執(zhí)著，耐力與希望，在延伸的白色跑道中點(diǎn)點(diǎn)凝聚!力量，信念，拼搏與奮斗，在遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)線上漸漸明亮!時(shí)代的強(qiáng)音正在你的腳下踏響。

就像花兒準(zhǔn)備了春、秋、冬，就是為了紅透整個(gè)盛夏。就像雪花經(jīng)歷了春、夏、秋就是為了潔白整個(gè)嚴(yán)冬。蹲下，昂首，出發(fā)輕輕的一抬腳，便牽動(dòng)了全場(chǎng)的目光瀟灑的迫揮揮手，便滿足了那一份無(wú)言的等待。迎著朝陽(yáng)，你們踏歌而去，背著希望，我們等待你們的歸來(lái)。

你的汗水灑在跑道，澆灌著成功的花朵開(kāi)放。你的歡笑飛揚(yáng)在賽場(chǎng)， 為班爭(zhēng)光數(shù)你最棒。跑吧，追吧在這廣闊的賽場(chǎng)上，你似駿馬似離鉉的箭。跑吧，追吧你比虎猛比豹強(qiáng)

你們揮舞著充滿力量的雙臂看著實(shí)心球化成美麗的弧線我著實(shí)在心里佩服你們你們拋出了自己的最佳水平!

你用行動(dòng)述說(shuō)著過(guò)城的重要，沒(méi)有無(wú)盡的終點(diǎn)，沒(méi)有無(wú)法攀登的險(xiǎn)峰，希望載著終點(diǎn)在向你微笑，拼搏吧!經(jīng)歷是一種精彩，迸發(fā)你全部的能量，成功是你汗水的寫照。

年輕的我們自信飛揚(yáng)，青春的氣息如同出生的朝陽(yáng)，蓬勃的力量如同陽(yáng)光的揮灑。此時(shí)此刻，跑道便是我們精彩的舞臺(tái)，聲聲加油便是我們最高的獎(jiǎng)項(xiàng)!論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個(gè)：拼搏!

雖然你們?cè)趫?chǎng)上的時(shí)間很短暫，但你們的身影依然停留在人們的腦海里，因?yàn)槟銈兪琴悎?chǎng)上最可愛(ài)的人

踏上跑道，是一種選擇。離開(kāi)起點(diǎn)，是一種勇氣。馳騁賽場(chǎng)，是一種勝利。

踏著春天的氣息，邁著輕盈的腳步，我們迎來(lái)了心儀已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)。這里就是展示自我的舞臺(tái)。我們向往高山的堅(jiān)忍不拔，我們渴望大海的博大精深，還有，我們更癡迷于你們的速度激情。來(lái)吧，盡情釋放你的活力。你的每一次沖刺，都叩動(dòng)著我們的心弦;你的每一次跨越，都吸引著我們的視線;你的每一次起跳，都繃緊我們的神經(jīng)。我們?yōu)槟銋群埃覀優(yōu)槟阕院?，我們?yōu)槟惘偪瘛?/p>

泰戈?duì)栐谠?shī)中說(shuō)，天空沒(méi)有翅膀的影子，但我已飛過(guò);艾青對(duì)朋友說(shuō)，也許有人到達(dá)不了彼岸，但我們共同擁有大海。也許你們沒(méi)有顯赫的成績(jī)，但運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上留下了你們的足跡。也許你們沒(méi)有獎(jiǎng)品，但我們心中留下了你們拼搏的身影。所有的努力都是為了迎接這一剎那，所有的拼搏都是為了這一聲令下。

溫暖的陽(yáng)光灑在賽場(chǎng)上，男子乙組標(biāo)槍的比賽即將開(kāi)始。賽場(chǎng)上，一道道優(yōu)美的弧線將輕盈地劃過(guò)天空。健兒們用手中的標(biāo)槍向距離的權(quán)限發(fā)起一輪又一輪的挑戰(zhàn)。標(biāo)槍在空中輕盈的姿態(tài)，是健兒們強(qiáng)健的力量和熟練的技巧的結(jié)合。誰(shuí)能在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝?讓我們拭目以待，讓我們?yōu)樗麄儏群?、助威?只有將力量與技巧合二為一的人，才能獲得勝利的桂冠!

蕭瑟的秋風(fēng)，擋不住你們破竹的銳氣，廣闊的綠茵場(chǎng)，是為你們搭建的舞臺(tái)。張揚(yáng)吧，年輕的心，我們將為你永遠(yuǎn)喝彩!

心中堅(jiān)定的信念，腳下沉穩(wěn)的步伐，你用行動(dòng)告訴我們一個(gè)不變之理，沒(méi)有走不完的路，沒(méi)有過(guò)不了的山，成功正在終點(diǎn)沖著你高高的招手，用你那頑強(qiáng)的意志去努力，去迎接終點(diǎn)的鮮花與掌聲，相信成功一定是屬于你!

也許流星并不少見(jiàn)，但它燃燒的剎那，留給人間最美麗的回憶!也許笑臉并不少見(jiàn)，但勝利的喜悅，總會(huì)留給世界精彩的一瞬!是的，那些曾經(jīng)美妙的東西只有短短的一瞬間，但那卻把最輝煌的一刻留給了人間。勝利，是每個(gè)人所追求的，勝利的喜悅，是勝利與重新開(kāi)始的轉(zhuǎn)折，勝利是新的開(kāi)始!

一根小小的木棒，連接的是團(tuán)結(jié)和友愛(ài)一根小小的木棒，傳遞的是勇氣和力量一根小小的木棒，演繹的是奮斗和拼搏加油吧!讓這激動(dòng)人心的時(shí)刻，一直回蕩在我們心中!

有多少次揮汗如雨，傷痛曾添滿記憶，只因?yàn)槭冀K相信，去拼搏才能勝利。總在鼓舞自己，要成功就得努力。熱血在賽場(chǎng)沸騰，巨人在賽場(chǎng)升起。相信自己，你將贏得勝利，創(chuàng)造奇跡;相信自己，夢(mèng)想在你手中，這是你的天地。當(dāng)一切過(guò)去，你們將是第一。相信自己，你們將超越極限，超越自己!相信自己，加油吧，健兒們，相信你自己。

運(yùn)動(dòng)健將們，用你的實(shí)力，用你的精神，去開(kāi)拓出，一片屬于你的長(zhǎng)跑天地!

這是意志的拼搏。這是速度的挑戰(zhàn)。勝利在向你們招手/勝利在向你們呼喚

青春的腳步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，將會(huì)在你們的身上盡情體現(xiàn)。迎接自我，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我!我們相信你們一定能行，加油吧，運(yùn)動(dòng)員!終點(diǎn)就在眼前!

篇2

體育部工作中遇到的問(wèn)題以及一些小貼士：

1. QQ宣傳語(yǔ)不夠規(guī)范。體育部基本上是整個(gè)學(xué)生會(huì)第一個(gè)對(duì)外信息的部門，當(dāng)時(shí)剛剛開(kāi)始運(yùn)作，還沒(méi)有規(guī)范QQ宣傳語(yǔ)這方面的意識(shí)。寫好了運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳語(yǔ)，我們就興高采烈地貼到各個(gè)群上面了，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)“語(yǔ)氣寫得像流氓”、單位寫成了學(xué)生會(huì)體育部。以后記得，寫好了宣傳語(yǔ)之后要上報(bào)審批，單位要寫 “嶺南學(xué)院學(xué)生會(huì)”。

2. 運(yùn)動(dòng)員的篩選標(biāo)準(zhǔn)不夠明確。我們當(dāng)時(shí)確實(shí)是沒(méi)有認(rèn)真地考慮運(yùn)動(dòng)員的篩選標(biāo)準(zhǔn)，以為按照往年運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī)選拔就行了。以至于出現(xiàn)了個(gè)別同學(xué)不滿意，說(shuō)我們搞歧視的情況。另外還發(fā)現(xiàn)，選出來(lái)的某些運(yùn)動(dòng)員只是想回珠海玩玩，根本無(wú)心比賽。應(yīng)該舉辦選拔賽，這樣可以保證公平，也可以將比賽欲望不強(qiáng)烈的同學(xué)篩選掉。在后來(lái)的校運(yùn)會(huì)報(bào)名中，選拔賽的作用得以印證。 中國(guó)教育查字典語(yǔ)文網(wǎng) chazidian.com

3. 意料之外的事。

岐關(guān)包車：在做預(yù)算之前，我已經(jīng)跟岐關(guān)的負(fù)責(zé)人商議好包車條件和借錢。在去找學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)簽字的路上，我鬼使神差又打了個(gè)電話過(guò)去確認(rèn)一下，怎么知道那邊換了個(gè)人來(lái)跟我談，把之前談好的價(jià)格全部推翻了~?。?！我又要改策劃改預(yù)算，心里暗暗慶幸。

篇3

乙 下了臺(tái)呢，是同桌。

甲 她就是我同桌的你，（唱）誰(shuí)娶了神經(jīng)兮

兮的你……

乙 這位唱上了。

甲 （唱）誰(shuí)安慰胡鬧的你，誰(shuí)把你的長(zhǎng)發(fā)剃

去，誰(shuí)給你畫的胡須。

乙 我哪有胡須呀？

甲 這不，八字胡，哦，看錯(cuò)了，是眉毛。

乙 哦，我明白了，怪不得你眼神不好，大家

看看，我可是炯炯有神的大眼睛，再看看

他，多小的單眼皮。哎，我有個(gè)問(wèn)題憋了

兩年了，想問(wèn)問(wèn)你。

甲 快說(shuō)吧。

乙 你笑的時(shí)候能看見(jiàn)東西不？

甲 （瞇眼睛笑）是費(fèi)點(diǎn)勁。別看我眼睛小，

我夢(mèng)想可不??！

乙 啥夢(mèng)想??？

甲 我先聽(tīng)聽(tīng)你的，襯托一下。

乙 我的夢(mèng)想是成為像中央電視臺(tái)月亮姐姐

那樣的主持人。

甲 那你有點(diǎn)兒進(jìn)展沒(méi)？

乙 通過(guò)多年的努力，如今我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了

一半……

甲 怎么是一半呢？

乙 有人管我叫姐姐了……

甲 哦，這么個(gè)一半?。≡龠^(guò)十年，還有人管

你叫阿姨呢！

乙 那說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)想是啥？

甲 我的夢(mèng)想是成為一位文學(xué)家！

乙 那你有啥進(jìn)展？

甲 最近我為了增加文學(xué)功底，在研究國(guó)學(xué)。

乙 有所耳聞，都研究些什么了？

甲 那是相當(dāng)多呀。

乙 哦，那考考你，“三百千”是哪三本書？

甲 這個(gè)簡(jiǎn)單哪，三打白骨精，百爪撓心，千

山萬(wàn)水總是情。

乙 拉倒吧，一個(gè)都沒(méi)對(duì)。那是《三字經(jīng)》、

《百家姓》、《千字文》。

甲 對(duì)對(duì)對(duì)，就是這三本，你看我的知識(shí)都學(xué)

雜了。

乙 行了，我不跟你耍貧嘴了。再考考你，

《百家姓》會(huì)背不？

甲 趙錢孫李，周吳鄭王。

乙 這個(gè)還行，往下呢？

甲 此處略去560個(gè)字。

乙 我看你是花拳繡腿。

甲 小看我，你知道嗎？我的造句水平在我

們班是獨(dú)具特色的。

乙 你都怎么造的？

甲 給你說(shuō)三個(gè)我的經(jīng)典例句吧。第一個(gè)是

用“欣欣向榮”造句。我寫道：欣欣向榮

榮表白了！

乙 你連續(xù)劇看太多了吧！

甲 第二個(gè)用“況且”造句：一輛火車經(jīng)過(guò)，況

且況且況且況且……

乙 老師估計(jì)得被震暈了！

甲 最后一個(gè)用“像……一樣”造句。我的比

喻最形象：“我弟弟新剃了一個(gè)光頭，就

像少林寺的小和尚一樣……”

乙 你真有想象力！

甲 這造句太小兒科了，在我們學(xué)校舉行的

運(yùn)動(dòng)會(huì)上我還露了一把臉。

乙 你去跑步了？

甲 錯(cuò)，文學(xué)家怎么能跑步呢？學(xué)校征集贊

揚(yáng)運(yùn)動(dòng)員的宣傳語(yǔ)，我賦詩(shī)兩首。

乙 你又寫啥了？

甲 運(yùn)動(dòng)會(huì)100米終于開(kāi)始了，同學(xué)們像一

只只脫韁的野狗奔了出去。

乙 這是詩(shī)嗎？是贊揚(yáng)嗎？

甲 第二首肯定是詩(shī)，還有題目呢?！顿?zèng)百米

運(yùn)動(dòng)員》：百米跑道長(zhǎng)又長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)健兒像

豺狼，終點(diǎn)有只小肥羊，誰(shuí)先跑到誰(shuí)先

嘗。

乙 無(wú)語(yǔ)了。

甲 自嘆不如吧。這光文筆好還不行，為了

讓全世界的人都能看到我的作品，最近

我在努力學(xué)習(xí)英文，以備將來(lái)翻譯我的

作品。

乙 你就別去折磨外國(guó)人了。

甲 這叫國(guó)際視野懂不懂？

乙 那你都有啥成果呀？

甲 我發(fā)現(xiàn)很多中文歌可以完美地翻譯成英

文歌唱。

乙 那我考考你，最簡(jiǎn)單的兒歌?。ǔ皟芍?/p>

老虎，兩只老虎跑得快，跑得快，一只沒(méi)

有耳朵，一只沒(méi)有尾巴。真奇怪，真奇

怪?！蹦阈袉?？

甲 （唱）Two tigers two tigers ran fast

ran fast， one have no ears ，one have

no tails， how funny， how funny.

乙 再考你一個(gè)難的，（唱）“樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙

對(duì)”。

甲 Two birds in the tree， I love you，

you love me.

乙 中國(guó)式英語(yǔ)害死人??！就你這水平，我

看你這文學(xué)夢(mèng)哪，就是白日做夢(mèng)！

甲 （哭泣狀）哎，別提了，其實(shí)我知道，大家

雖然面上不說(shuō)，背后都嘲笑我。

乙 嘿，這位還有點(diǎn)兒自知之明。別說(shuō)當(dāng)文

學(xué)家，要想寫出好的文章都要多讀多看，

勤思多練。像你這樣空想不實(shí)干，門兒

都沒(méi)有！

甲 嘿，你怎么跟我姐姐說(shuō)的一樣？

乙 快，叫我姐姐。

甲 你想干啥？

乙 叫完姐姐，我當(dāng)主持人的夢(mèng)想不就實(shí)現(xiàn)

篇4

今年是中國(guó)人民建軍90周年。為深入踐行軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略思想，進(jìn)一步弘揚(yáng)我黨我軍擁軍優(yōu)屬、擁政愛(ài)民的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷增進(jìn)我區(qū)軍政軍民團(tuán)結(jié)，激發(fā)愛(ài)國(guó)擁軍熱情，不斷推動(dòng)我區(qū)雙擁工作扎實(shí)、深入、富有成效地開(kāi)展，根據(jù)市局有關(guān)通知要求，我區(qū)將在“八一”期間開(kāi)展一系列紀(jì)念活動(dòng)?，F(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、廣泛開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)

今年“八一”期間，各街鎮(zhèn)、區(qū)雙擁領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位、駐甌各部隊(duì)（以下簡(jiǎn)稱各相關(guān)單位）要積極開(kāi)展擁軍優(yōu)屬、擁政愛(ài)民宣傳教育活動(dòng)。要大力宣傳我區(qū)近年來(lái)在雙擁工作上取得的突出成績(jī)，駐甌部隊(duì)在支持我區(qū)地方建設(shè)、搶險(xiǎn)救災(zāi)中發(fā)揮的重要作用，廣大轉(zhuǎn)業(yè)復(fù)員退伍軍人、傷殘軍人、烈軍屬等優(yōu)撫對(duì)象對(duì)國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的積極貢獻(xiàn)，社會(huì)各界、廣大群眾，特別是典型人物的愛(ài)國(guó)擁軍先進(jìn)事跡。要充分運(yùn)用各種宣傳載體，不斷創(chuàng)新和豐富宣傳方式，既要繼續(xù)運(yùn)用廣播、電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體，也要善于運(yùn)用網(wǎng)站、微博、微信等新媒體。可以在報(bào)紙上進(jìn)行專題專版報(bào)道，在各個(gè)社區(qū)（村居）宣傳窗（欄）展示雙擁工作成果，在大型戶外廣告、燈箱、LED播出雙擁宣傳語(yǔ)，在有關(guān)微信公眾號(hào)上進(jìn)行雙擁專題推送，在全區(qū)營(yíng)造“軍愛(ài)民、民擁軍、軍民團(tuán)結(jié)一家親”的濃厚氛圍，掀起雙擁工作新。

二、 深入開(kāi)展走訪慰問(wèn)活動(dòng)

今年“八一”期間，各相關(guān)單位要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)雙擁走訪慰問(wèn)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。要積極開(kāi)展各種形式的擁軍慰問(wèn)活動(dòng)，以黨委政府名義為駐甌部隊(duì)官兵送上慰問(wèn)品。要積極調(diào)動(dòng)社會(huì)擁軍力量，特別是社會(huì)組織、民營(yíng)企業(yè)、廣大群眾、青年學(xué)生，深入部隊(duì)，走進(jìn)軍營(yíng)，開(kāi)展“送文化到軍營(yíng)”“送科技到軍營(yíng)”“送法律到軍營(yíng)”“送文藝到軍營(yíng)”等慰問(wèn)活動(dòng)。要注重雙向互動(dòng)，組織駐甌部隊(duì)官兵到企業(yè)、社區(qū)參觀，促進(jìn)軍地雙方增進(jìn)了解、增強(qiáng)感情。要突出重點(diǎn)群體，對(duì)健在的老戰(zhàn)士和在鄉(xiāng)復(fù)員軍人、傷殘軍人、烈屬、犧牲病故軍人家屬、生活困難退役士兵進(jìn)行走訪慰問(wèn)，召開(kāi)座談會(huì)，了解他們的生活狀況，解決他們的實(shí)際困難。

三、有效開(kāi)展雙擁志愿服務(wù)活動(dòng)

今年“八一”期間，結(jié)合“讓關(guān)愛(ài)與優(yōu)撫同行”購(gòu)買社會(huì)服務(wù)和“關(guān)愛(ài)功臣”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)和組織社區(qū)雙擁組織、社會(huì)服務(wù)組織，為駐甌部隊(duì)官兵和重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象開(kāi)展各類志愿服務(wù)。對(duì)老戰(zhàn)士、老民兵、貧困退役士兵或烈軍屬等優(yōu)撫對(duì)象，盡可能做到登門看望，把黨和政府的關(guān)懷送到他們的心坎上。結(jié)合“夏送清涼”活動(dòng)，為困難優(yōu)撫對(duì)象發(fā)放慰問(wèn)金和慰問(wèn)品。要多方聯(lián)動(dòng)，主動(dòng)對(duì)接衛(wèi)生、司法、人力社保等雙擁成員單位，結(jié)合部門職能和優(yōu)撫對(duì)象需求，開(kāi)展愛(ài)心巡診、免費(fèi)體檢、法律援助、就業(yè)指導(dǎo)等上門服務(wù)活動(dòng)。

四、精心開(kāi)展主題紀(jì)念活動(dòng)

今年“八一”期間，各相關(guān)單位要以“軍民融合.活力甌?！睘橹黝}，積極開(kāi)展系列主題紀(jì)念活動(dòng)?？刹扇≤娒衤?lián)誼、文藝演出、軍歌合唱音樂(lè)會(huì)等形式，做到既簡(jiǎn)單又隆重。要組織開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書分享會(huì)、書畫攝影展等，豐富官兵業(yè)余生活。7月底，將舉辦“軍民融合·活力甌海”—慶祝建軍90周年雙擁文藝晚會(huì)，并派員參加“共筑中國(guó)夢(mèng)·溫州市紀(jì)念中國(guó)人民建軍90周年”合唱音樂(lè)會(huì)。

五、大力開(kāi)展雙擁共建活動(dòng)

各相關(guān)單位要抓住“90周年”這一節(jié)日契機(jī)，優(yōu)化雙擁共建網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，推動(dòng)雙擁共建網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。要新增一批軍民共建點(diǎn)，覆蓋機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、非公經(jīng)濟(jì)組織和基層組織。各共建單位與駐甌部隊(duì)要建立長(zhǎng)效溝通機(jī)制，開(kāi)展掛鉤共建活動(dòng)。要以有特色、有成效為目標(biāo)，增強(qiáng)雙擁共建工作的時(shí)代感。要依托實(shí)際，充分發(fā)揮軍地雙方各自優(yōu)勢(shì)，共同發(fā)展、共同提高。要重點(diǎn)培育一批青年企業(yè)家與駐地部隊(duì)開(kāi)展共建，圍繞自主創(chuàng)業(yè)，為廣大士兵傳授經(jīng)驗(yàn)，提供智力支持。

紀(jì)念建軍90周年系列活動(dòng)時(shí)間為7月初至8月底，請(qǐng)各相關(guān)單位做好準(zhǔn)備，嚴(yán)格按照中央、省市區(qū)有關(guān)文件精神，開(kāi)展接地氣、受歡迎、出實(shí)效的系列活動(dòng)，堅(jiān)決反對(duì)鋪張浪費(fèi)、形式主義和違反中央八項(xiàng)規(guī)定的行為?；顒?dòng)結(jié)束后，各單位要對(duì)系列活動(dòng)進(jìn)行階段性總結(jié)，并于8月31日前將活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)、現(xiàn)場(chǎng)照片等相關(guān)資料報(bào)區(qū)雙擁辦。

聯(lián)系人： ，聯(lián)系號(hào)碼：

篇5

一、由圖表轉(zhuǎn)換為文字

所謂“圖表”，指表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表的總稱，如示意圖、統(tǒng)計(jì)表等。這種題型一般是提供一個(gè)或多個(gè)圖表，然后設(shè)計(jì)一至兩個(gè)題目，或者是描述某種情況，或者是得出一個(gè)結(jié)論，或者是提出一條建議等。

解答這類題目時(shí)，可以遵循以下思路：

1.認(rèn)真審題，明確要求

審題時(shí)，要注意圖表頭和圖表腳的文字，弄清楚圖表說(shuō)明的對(duì)象和比較的角度；注意題干中句式表達(dá)的要求（單句還是復(fù)句）和字?jǐn)?shù)的限制。有的題目還限定以某個(gè)具體對(duì)象作為答案的主語(yǔ)，類似句子的重組題型。

2.仔細(xì)觀察圖表，全面準(zhǔn)確地捕捉信息

對(duì)圖表，我們要認(rèn)真觀察，找出圖表中所含的信息：比較對(duì)象、比較角度及項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及變化特點(diǎn)等。提取信息要全面而準(zhǔn)確。具體而言，觀察表格要兼顧各個(gè)要素，坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化規(guī)律，柱狀、餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空、邏輯順序等。讀圖表不能顧此失彼，遺漏信息。

3.依據(jù)題干要求，規(guī)范作答

不同的圖表形式，題干有不同的要求，答案表述也各異。答題時(shí)應(yīng)注意：

（1）題目中的關(guān)鍵詞。如表達(dá)方式轉(zhuǎn)換題，題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)：“上圖顯示”“用文字表述出來(lái)”“確切表述圖表的內(nèi)容”等。在表述時(shí)要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含的信息。信息推斷題的題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)：“該圖表表明（說(shuō)明、證明）”“用一句話概括”“所揭示的問(wèn)題是”“從中可以看出（得出）”等。

（2）題目中的特殊限制。一是句式的限制，用單句表達(dá)只能含有一組主謂賓成分，用復(fù)句表達(dá)要注意分句間的邏輯關(guān)系。二是字?jǐn)?shù)的限制，在表達(dá)時(shí)要注意年號(hào)和數(shù)字的規(guī)范。

（3）選詞用語(yǔ)要準(zhǔn)確。注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病，特別是在反映事物變化規(guī)律時(shí)，要根據(jù)圖表數(shù)據(jù)變化規(guī)律來(lái)選用詞語(yǔ)表達(dá)，選詞用語(yǔ)要準(zhǔn)確。

（4）針對(duì)題目要求和圖表內(nèi)容復(fù)核答案，看有無(wú)遺漏、多余、誤推或表述不詳?shù)儒e(cuò)誤。容易出現(xiàn)失誤：①信息歸結(jié)多余或無(wú)中生有。②信息遺漏或缺失。③信息推斷錯(cuò)誤。④語(yǔ)言啰嗦，條理混亂。

［例1］ （2012年高考天津卷）閱讀方式在數(shù)字時(shí)代已發(fā)生變化，請(qǐng)按要求回答相關(guān)問(wèn)題。（4分）

（1）中國(guó)新聞出版研究院最近完成了“第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”，請(qǐng)根據(jù)以下兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查結(jié)果。（2分）

（數(shù)字媒介閱讀包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等）

（2）請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，選取傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀和數(shù)字媒介閱讀兩種方式的一種，概括其特點(diǎn)并略作說(shuō)明。（2分）

解析：本題采用圖表分析的形式，旨在考查同學(xué)們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，尤其是圖文轉(zhuǎn)換能力。圖表分析題要求考生能夠根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容來(lái)分析有關(guān)材料，辨別、提取、挖掘其中隱含的信息，進(jìn)而對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。其特點(diǎn)在于將抽象的數(shù)據(jù)通過(guò)圖形和表格轉(zhuǎn)成直觀的信息，以展示某種變化，進(jìn)行相關(guān)比較，總結(jié)發(fā)展趨勢(shì)等。解答此類題，首先應(yīng)該看懂圖表，總結(jié)圖表中傳遞出來(lái)的信息，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)造成此種情況的原因作深入地思考。

參考答案：（1）近年來(lái)各媒介綜合閱讀率逐年上升，其中數(shù)字媒介閱讀率近三年上升迅猛。（2）提示：概括出任意一方式任意特點(diǎn)，說(shuō)明合理即可。

二、由圖畫（徽標(biāo)）轉(zhuǎn)換為文字

所謂“圖畫”，是指用線條或色彩構(gòu)成的形象。徽標(biāo)、標(biāo)識(shí)圖形等都屬于圖畫?；諛?biāo)是一種常見(jiàn)的考查形式。

1.由圖畫轉(zhuǎn)換為文字

解答這類題目時(shí)，可以遵循以下思路：

（1）注重整體閱讀。應(yīng)當(dāng)先對(duì)圖畫有一個(gè)整體的了解，把握主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索并提取有效信息。

（2）注意圖畫細(xì)節(jié)。圖畫中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。

（3）把握考題要求。

解答“圖畫文字”轉(zhuǎn)換題，除了要注意畫面細(xì)節(jié)，描寫準(zhǔn)確以外，還要看清題目。題目是指揮棒，若偏離了題目，表述再生動(dòng)也是做無(wú)用功。要細(xì)心審清題目的要求，不要漏掉任何一個(gè)限制條件，包括對(duì)字?jǐn)?shù)的要求。只有一一落實(shí)題干要求，才能取得好成績(jī)。要抓題眼，確立重點(diǎn)。任何題干的表述都是有重點(diǎn)的，抓住重點(diǎn)就抓住了得分點(diǎn)。要根據(jù)題干的指令要求和題目所給的條件以及圖中所示的內(nèi)容去找答案，不能拋開(kāi)題中的條件、圖形和作者意圖，只憑記憶的知識(shí)或想象來(lái)回答。考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性，這樣抓住有效信息比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答。

（4）抓住特征客觀描述畫面。

抓住能反映畫面寓意的特征進(jìn)行詳細(xì)描述，描述時(shí)只要求對(duì)圖畫內(nèi)容本身加以說(shuō)明，不可超越圖畫所給信息進(jìn)行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。當(dāng)然，如要求使用比喻、擬人等修辭，那就結(jié)合畫面進(jìn)行合理的想象，進(jìn)行生動(dòng)的描繪。

2.由徽標(biāo)轉(zhuǎn)換為文字

解答這類題目時(shí)，可以遵循以下思路：（1）宏觀把握徽標(biāo)（行業(yè)性圖標(biāo)）的外形特點(diǎn)，注意中英文大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、地點(diǎn)等。（2）說(shuō)明（介紹）畫面要分清說(shuō)明順序，一般包括時(shí)間順序、邏輯順序、空間順序。（3）注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意（含義）要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理解釋。忌隨意猜想，要扣住圖中的信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想。（4）一般采用規(guī)范的說(shuō)明語(yǔ)言，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰，也有些題目要求運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言作答，總之要根據(jù)要求回答。（5）要認(rèn)真觀察圖畫組成部分，避免遺漏說(shuō)明內(nèi)容。

［例2］ （2011年高考天津卷）根據(jù)以下材料，按要求作答。（6分）

2012年9月，第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)將在天津舉行，預(yù)計(jì)有來(lái)自各省、市、自治區(qū)及港澳地區(qū)的7000余名運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員參與盛會(huì)，下面是此次盛會(huì)的吉祥物“津津”。

請(qǐng)你以東道主的身份，根據(jù)上圖向大家介紹吉祥物“津津”，要求描述形象，并說(shuō)明寓意。（4分）

解析：徽標(biāo)題要注意元素的變形及其含義，介紹時(shí)要分析徽標(biāo)中的元素——陽(yáng)光、笑臉、雙臂、跳躍、拼音、文字，注意說(shuō)明順序。注意本題還是一個(gè)“得體”題，要以東道主的身份介紹。

參考示例：我們這次大運(yùn)會(huì)的吉祥物取名為“快樂(lè)陽(yáng)光——津津”，寓意陽(yáng)光、快樂(lè)灑滿津城。陽(yáng)光既象征著光明與未來(lái)，也是青春和希望的象征，與開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)相契合，寓意中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。取材陽(yáng)光同時(shí)象征人與自然和諧相處，共建美好社會(huì)的理想與心愿。“津津”張開(kāi)雙臂笑迎八方來(lái)客，反映天津人民熱情好客的民風(fēng)，其跳躍和歡慶勝利的姿態(tài)，預(yù)祝運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)并祝運(yùn)動(dòng)會(huì)取得圓滿成功。希望大家能夠喜歡。

（2）請(qǐng)為第九屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)擬一條宣傳語(yǔ)。（2分）

解析：揭示大運(yùn)精神，表達(dá)歡迎之意，語(yǔ)言鮮明生動(dòng)。從主題、語(yǔ)言兩方面考慮。

答案示例：（1）昨日的期待，成就今天的大運(yùn)?。?）大運(yùn)精神，你我都有?。?）大運(yùn)的成功，天津的希望?。?）超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?。?）雙臂歡迎青年人，笑臉喜對(duì)大運(yùn)會(huì)。

三、由漫畫轉(zhuǎn)換為文字

所謂“漫畫”，就是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。

漫畫一般主要由標(biāo)題、畫面、寓意三部分組成，標(biāo)題和畫面是顯性的信息，而寓意則是隱性的信息。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)的考查要求，命題一般會(huì)從以下幾個(gè)角度入手：①概括寓意。②擬加標(biāo)題。③描述畫面。④綜合考查。

記敘類漫畫可從人、事兩方面進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)人物應(yīng)注意其言行舉止、表情神態(tài)、穿著打扮及人物間的關(guān)系；對(duì)事物應(yīng)注意時(shí)間、地點(diǎn)、前因后果及發(fā)展趨勢(shì)。

寓意類漫畫是以自然現(xiàn)象或景物作為創(chuàng)作素材的，它往往是影射社會(huì)生活中的某類人或某一現(xiàn)象。對(duì)這類漫畫，應(yīng)跟現(xiàn)實(shí)生活作合理的類比聯(lián)想，注意畫面形象的類比象征意義。

解答漫畫題時(shí)要認(rèn)真審讀漫畫本身，要多角度、多側(cè)面、全方位地思考，力求透視畫面的本意。首先要讀懂“畫中畫”，在此基礎(chǔ)上，再研讀“畫外話”。例如：有一幅漫畫，畫面上有一個(gè)大大的“國(guó)”字，方框內(nèi)是個(gè)“王”字，，圖下方的文字為“國(guó)家不能少這一‘點(diǎn)’”。只有看懂了畫面的內(nèi)容，才能準(zhǔn)確把握此畫的實(shí)質(zhì)。其畫旨是：批判少數(shù)單位或個(gè)人損害國(guó)家利益而中飽私囊的利己主義。具體答題時(shí)要從細(xì)微處入手，一般要遵循以下幾個(gè)步驟：

1.看漫畫的標(biāo)題

漫畫的標(biāo)題是漫畫的眼睛，透過(guò)這個(gè)“畫眼”，可以洞察整幅漫畫的主題。因此，在審題時(shí)首先要看漫畫的標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就能很容易地弄清漫畫的寓意所在。

2.看漫畫的畫面

漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以表達(dá)某種觀點(diǎn)。因此，分析漫畫的畫面是解題的重要環(huán)節(jié)之一。漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)漫畫的寓意有提示性的作用。因此，在審題時(shí)一定要仔細(xì)觀察畫面，這樣才能全面領(lǐng)會(huì)漫畫的寓意。

3.看漫畫的語(yǔ)言文字

漫畫為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅或畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字。因此，在解題時(shí)要仔細(xì)品味畫中的語(yǔ)言文字，認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字中所隱含的觀點(diǎn)，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。

4.看漫畫的夸張之處

漫畫為了表達(dá)某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或社會(huì)場(chǎng)景加以變形夸張地描繪，以引起讀者的共鳴。因此，在解題時(shí)要注意分析漫畫的夸張之處?？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵簦锹嬎磉_(dá)的寓意所在，例如：《三毛流浪記》里，三毛的頭被畫得特別大，腿特別細(xì)，頭上只有三根頭發(fā)，衣著襤褸。畫家把一個(gè)營(yíng)養(yǎng)不良、骨瘦如柴的窮苦孩子的形象特征進(jìn)行了夸張地描繪，從而突出了事物的本質(zhì)，使是非美丑鮮明地呈現(xiàn)在人們面前，獲得更直接、更明確的表達(dá)效果。

［例3］ （2012年高考江蘇卷4）閱讀漫畫，在橫線上寫出合適的一句話。（5分）

這幅漫畫形象地提醒人們：

解析：這是一道圖文題，漫畫的意圖很明顯，并不隱晦。漫畫內(nèi)容：面對(duì)兒子哭鬧著要去“非地”（兒子：“我要……”）。爸爸只好答應(yīng)著：“好好，爸聽(tīng)你的！”于是爸爸抱著兒子從“是地”踏向“非地”。這幅漫畫形象地提醒人們：父母對(duì)孩子的教育不能縱容、不能一味地滿足，否則，孩子在以后的成長(zhǎng)道路上會(huì)不明是非甚至?xí)?xí)非成是。

參考答案：家長(zhǎng)在滿足孩子的要求時(shí)，不能越過(guò)是非的底線。

［例4］ （2012年高考福建卷）下面是一幅諷刺性漫畫，作為標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）

A.坐而論道 B.座無(wú)虛席

篇6

［關(guān)鍵詞］如家；CIS；企業(yè)形象

［中圖分類號(hào)］F272 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2011）15-0048-01

2002年，首都旅游集團(tuán)聯(lián)手?jǐn)y程旅游服務(wù)公司，創(chuàng)建了如家連鎖酒店。作為經(jīng)濟(jì)型連鎖酒店的領(lǐng)軍品牌，如家快捷酒店始終以人的感覺(jué)為著力點(diǎn)，提供標(biāo)準(zhǔn)化、干凈、溫馨、舒適、貼心的住宿產(chǎn)品，為海內(nèi)外的客人提供安心便捷的住宿服務(wù)，傳遞著適度生活的簡(jiǎn)約生活理念。經(jīng)過(guò)4年多的發(fā)展，如家在美國(guó)納斯達(dá)克成功上市，成為中國(guó)酒店行業(yè)海外上市第一股，同時(shí)也標(biāo)志著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)性連鎖酒店步入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)代。這些成就很大程度上得益于如家鮮明的企業(yè)形象。

CIS是Corporate Identity System的英文縮寫，即企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)，通常人們習(xí)慣稱其為企業(yè)形象識(shí)別戰(zhàn)略。它是指運(yùn)用整體傳達(dá)系統(tǒng)將企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念與精神文化，傳達(dá)給企業(yè)周圍的關(guān)系或者團(tuán)體，并令其對(duì)企業(yè)產(chǎn)生一致的認(rèn)同感和價(jià)值觀。這里采用日本的CIS定義，即認(rèn)為完整的CIS包括理念識(shí)別MI（Mind Identity）、視覺(jué)識(shí)別（Visual Identity）、行為識(shí)別BI（Behavior Identity）。

下文就將從這三方面入手完成本案例的分析。

1 MI

MI是指理念識(shí)別，包括企業(yè)的理念精神、座右銘、文化性格、宗旨等，它是企業(yè)各種活動(dòng)的主導(dǎo)和CI體系的基石，屬于企業(yè)的最高決策層次，是企業(yè)之“心”。如家從建立開(kāi)始就著力塑造良好的形象、鮮明的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)與同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者的差異，突出獨(dú)特的精神，打造適合自己的理念――“把我們快樂(lè)的微笑、親切的問(wèn)候、熱情的服務(wù)、真心的關(guān)愛(ài)，獻(xiàn)給每一位賓客和同事”。

區(qū)別于通常嚴(yán)肅刻板的企業(yè)理念，如家的理念顯得異常的溫暖。如家所制定的使命也與此契合：為賓客營(yíng)造干凈溫馨的“家”、為員工提供和諧向上的環(huán)境、為伙伴搭建互惠共贏的平臺(tái)、為股東創(chuàng)造持續(xù)穩(wěn)定的回報(bào)、為社會(huì)承擔(dān)企業(yè)公民的責(zé)任。從企業(yè)核心理念到宣傳語(yǔ)――“不同的酒店，一樣的家”，處處都有著賓至如歸的“家”文化的影響。

在如家的理念識(shí)別系統(tǒng)中，不僅體現(xiàn)在顧客方面，還兼顧到了員工、伙伴、股東以及對(duì)于社會(huì)的責(zé)任。面面俱到的周密考慮，有利于企業(yè)樹(shù)立良好的社會(huì)形象，擴(kuò)大其知名度與美譽(yù)度。

值得一提的是，如家制定這樣的企業(yè)理念，事先經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖袌?chǎng)調(diào)查研究。國(guó)內(nèi)不乏星級(jí)酒店，但入住率都不高。究其原因，如家認(rèn)為很大程度上是因?yàn)?，?duì)于經(jīng)常出差輾轉(zhuǎn)于各大星級(jí)酒店的商務(wù)型顧客，或是旅途勞頓的旅游者而言，需要的是家一樣的溫暖，并且追求一種便捷的體驗(yàn)，而星級(jí)酒店往往無(wú)法給他們這種感覺(jué)。并且調(diào)查顯示，大多數(shù)客人在住店期間并沒(méi)有使用酒店康樂(lè)中心等設(shè)施，于是如家也取消了這一系列使用率不高的設(shè)施，力圖達(dá)到便捷、溫馨。正是這些調(diào)查促成了如家現(xiàn)今的企業(yè)理念。如家獲得成功后，不少人想要模仿，對(duì)此，如家的管理團(tuán)隊(duì)稱，不可復(fù)制的是理念，如家最難被模仿的就是其對(duì)商業(yè)模式的理解，而這凝聚在如家的管理團(tuán)隊(duì)的心中。純粹的模仿是know what，然后是know how，再高一個(gè)層次是know why。know why正是如家的核心優(yōu)勢(shì)。

2 BI

BI是指行為識(shí)別，指企業(yè)內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)的行為規(guī)范策劃，展現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的制度、組織管理、教育、生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)研究等，并擴(kuò)展到企業(yè)外部各種社會(huì)公益活動(dòng)、公共關(guān)系、營(yíng)銷、市場(chǎng)調(diào)研等。BI是企業(yè)形象策劃的動(dòng)態(tài)識(shí)別形式，而有別于企業(yè)名稱、標(biāo)志等靜態(tài)識(shí)別形式。是企業(yè)之“手”。

如家內(nèi)部建立了一套完整而詳細(xì)的管理制度，約束并規(guī)范組織和員工的行為。對(duì)于服務(wù)行業(yè)，產(chǎn)品的提供本身是一項(xiàng)比較難以約束的事。對(duì)此，其管理團(tuán)隊(duì)提出了“像制造業(yè)一樣生產(chǎn)服務(wù)”，主要就是強(qiáng)調(diào)服務(wù)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化?！拔覀儗?duì)待服務(wù)的質(zhì)量，要像制造業(yè)的企業(yè)一樣。在制造業(yè)，次品率往往低于千分之一或者萬(wàn)分之一才是合格品；而服務(wù)性行業(yè)，能夠達(dá)到90%以上的客戶滿意度就非常不錯(cuò)了。其實(shí)說(shuō)起來(lái)90%的客戶滿意度還是說(shuō)明有10%的次品率；即使是99%的滿意度還有1%的不合格產(chǎn)品，這是不可以的。我們現(xiàn)在提倡零缺陷，雖然整個(gè)與客戶接觸的服務(wù)流程環(huán)節(jié)非常多，我們?nèi)匀灰笕^(guò)程的次品率要在1%以下。要做到這一點(diǎn)是非常不容易的，因?yàn)榉?wù)并不是容易做到標(biāo)準(zhǔn)化的東西。需要對(duì)每個(gè)過(guò)程、每一道工序，完全能夠進(jìn)行控制和測(cè)量，服務(wù)的過(guò)程中，服務(wù)人員每次與客戶接觸，說(shuō)的每一句話、客戶每個(gè)不同的要求，服務(wù)人員會(huì)遇到不同的情況；達(dá)到這些要求，是很困難的一件事情。但困難并不是不可能克服。換個(gè)角度，就可以把服務(wù)像制造產(chǎn)品一樣分解成一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)。能夠保證按照恒定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)永遠(yuǎn)重復(fù)下去，才是最為成功之處?！?/p>

擴(kuò)展到企業(yè)外部，如家也致力于各種社會(huì)公益活動(dòng)、公共關(guān)系、營(yíng)銷等。比如迎接世博，推出多項(xiàng)綠色環(huán)保活動(dòng)；贊助東方衛(wèi)視全程參與“加油!好男兒!”活動(dòng)；舉辦員工運(yùn)動(dòng)會(huì)、技能比拼大賽等活動(dòng)；制定反舞弊政策；制定商業(yè)行為和道德規(guī)范等。如家一直以來(lái)都在通過(guò)各種行為準(zhǔn)則的制定及實(shí)踐、持續(xù)的媒體活動(dòng)策劃，打造充滿活力、管理高效、熱心公益、注重人文關(guān)懷的形象，使品牌在大眾中的知名度、美譽(yù)度和特色度不斷得到提升，樹(shù)立了良好的動(dòng)態(tài)形象。

3 VI

VI指企業(yè)精神與行為的外在化視覺(jué)形象設(shè)計(jì)，如標(biāo)志形象、標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色彩和中心廣告詞等，廣泛應(yīng)用于銷售系統(tǒng)、辦公室系統(tǒng)和環(huán)境系統(tǒng)。人們能直觀感受到，是企業(yè)之“臉”。

如家的LOGO，由紅黃藍(lán)三色構(gòu)成，顏色鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈，可識(shí)別性高。小房子樣式的設(shè)計(jì)，HOME INN的標(biāo)志，“I”做成彎月的樣子，“如家”兩字嵌在房門中，整體LOGO巧妙而簡(jiǎn)潔，給人溫馨的家的感覺(jué)。

店面的設(shè)計(jì)也主要是黃藍(lán)兩色，這樣鮮艷的色調(diào)在城市中很少看到，故而識(shí)別性很高，僅這一點(diǎn)就為其特色度加了不少分。有很多新聞報(bào)道直接用“黃房子”來(lái)代替如家，其高識(shí)別度由此可見(jiàn)一斑。

酒店內(nèi)部的設(shè)施亦高度標(biāo)準(zhǔn)化，棕黃色的地板、粉紅色的床單、白色的窗紗、藍(lán)色的窗簾，都意在區(qū)別于其他酒店難以接近的一片白色，營(yíng)造家庭般的感覺(jué)。

總體而言，如家的VI設(shè)計(jì)與其理念完好地契合，充分體現(xiàn)了“不同的城市，一樣的家”。在如家的CIS設(shè)計(jì)中，自始至終貫穿著賓至如歸的“家”文化，MI、BI、VI三者相互融合，打造出全方位立體的企業(yè)形象。而這些都是基于前期詳盡的市場(chǎng)調(diào)研，分析出企業(yè)真正想要樹(shù)立的形象。從而，對(duì)于市場(chǎng)的充分了解及準(zhǔn)確把握是打造企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)的前提。另外，在實(shí)踐CIS的過(guò)程中，要統(tǒng)一在MI理念的前提引導(dǎo)下，建立統(tǒng)一整體的企業(yè)形象。

參考文獻(xiàn)：

篇7

班級(jí)活動(dòng)有兩類，任務(wù)型活動(dòng)和自主性活動(dòng)。任務(wù)型活動(dòng)多了，一線老師沒(méi)時(shí)間、沒(méi)精力做自己的活動(dòng)。學(xué)校要給老師讓出一些空間，老師也要想辦法，給自己騰出些空間，針對(duì)自己班做活動(dòng)。做自己策劃的活動(dòng)，好比親生的孩子，有干勁。每次活動(dòng)，總會(huì)誕生幾只領(lǐng)頭羊，也會(huì)殺出幾匹黑馬。評(píng)比類表?yè)P(yáng)，可以是過(guò)程性的，也可以是總結(jié)性的。過(guò)程中好的表現(xiàn)，要表?yè)P(yáng);取得好的結(jié)果，也要表?yè)P(yáng)。

“寫字晉級(jí)”活動(dòng)

寫字，評(píng)四個(gè)等級(jí)，A+、A、B、C。單元測(cè)試，寫字，10分。A得滿分，B得8 9分，C得6 7分，A+得11 12分。

9月，寫字定級(jí)。此后，自由練字，每日練字半頁(yè)，每月練字15頁(yè)的，可以參加下一月的晉級(jí)。9月的寫字等級(jí)，用在10月的單元測(cè)試上;10月的等級(jí)，用在11月的單元測(cè)試上，以此類推。

練字本上，標(biāo)注好頁(yè)碼和練字日期，我呢，看是否一筆一劃，老老實(shí)實(shí)。獲晉級(jí)資格的，參加晉級(jí)測(cè)試。測(cè)試也簡(jiǎn)單，練字本上選一頁(yè)，寫10分鐘。批后，宣布：“從B級(jí)升為A級(jí)的名單：張奕晗、楊皓文、吳振一、陳岑、姬天璇、杜新雨、浦佳舟、沈睿宸，祝賀你們！”

12月過(guò)去了，1月到來(lái)了，昨天確定了寫字晉級(jí)的名單，孫弘毅、張奕晗、裴容琳、吳晨、沈睿宸、顧穎穎、卜潛毅、浦佳舟、邵佳敏、王子越和張文濤。

“復(fù)習(xí)期間，學(xué)習(xí)壓力比平時(shí)大，作業(yè)也比平時(shí)多;冬天練字，手冰涼。不管能不能升級(jí)，我都佩服他們，有毅力，有目標(biāo)，有勇氣?！蔽夜剂酥苯訒x級(jí)的名單，所謂“直接晉級(jí)”，不用寫字測(cè)試，上升一個(gè)等級(jí)。這，主要看兩點(diǎn)，一，每日練字，是否認(rèn)真、有進(jìn)步;二，每日作業(yè)，是否認(rèn)真、有進(jìn)步。做到這兩點(diǎn)，直接晉級(jí)，12月，王子越、張文濤直接晉級(jí)。

冬天，教室里很冷，其他獲晉級(jí)資格的同學(xué)，寫字測(cè)試可以回家寫。每次的晉級(jí)情況，會(huì)在《班級(jí)作文周報(bào)》上刊登?！栋嗉?jí)作文周報(bào)》不只發(fā)作文，也是教學(xué)管理的重要平臺(tái)。

“作業(yè)放心同學(xué)”評(píng)比

作業(yè)質(zhì)量取決于作業(yè)態(tài)度。作業(yè)態(tài)度的警戒線是：當(dāng)日作業(yè)，當(dāng)日完成。一直“當(dāng)日作業(yè)，當(dāng)日完成”的，考試成績(jī)不會(huì)差，當(dāng)老師的，也能少操心。

我常表?yè)P(yáng)作業(yè)沒(méi)有完成留下來(lái)補(bǔ)好作業(yè)再回家的同學(xué)。表?yè)P(yáng)，可以緩解留堂同學(xué)的對(duì)立情緒。此舉委屈了每天早早完成作業(yè)的人。我想到了“作業(yè)放心同學(xué)”評(píng)比。顧名思義，就是每天都能及時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)完全讓老師放心的學(xué)生。

獲評(píng)“作業(yè)放心同學(xué)”的，會(huì)得到一張“10月作業(yè)放心同學(xué)”或“11月作業(yè)放心同學(xué)”的卡片，三張卡片，可兌換一張“期末考試加分券”。10月獲“作業(yè)放心同學(xué)”稱號(hào)的同學(xué)，11月，如有突況導(dǎo)致作業(yè)沒(méi)能當(dāng)日完成，只要跟老師打聲招呼，可以第二天補(bǔ)交，老師信任“作業(yè)放心同學(xué)”。

如此優(yōu)厚的條件，班級(jí)里炸開(kāi)了。

根據(jù)什么來(lái)評(píng)選呢？“每日作業(yè)完成情況記載本”。我的“每日作業(yè)完成情況記載本”，哪些同學(xué)當(dāng)天完成了作業(yè)，哪個(gè)同學(xué)當(dāng)天拖拉了哪項(xiàng)作業(yè)，一眼望去，清清楚楚。一個(gè)月來(lái)，每天做到了“當(dāng)日作業(yè)，當(dāng)日完成”，偶爾一兩次沒(méi)有當(dāng)日完成的，第二天早上主動(dòng)、及時(shí)交給老師的，下個(gè)月可以評(píng)為“作業(yè)放心同學(xué)”。沒(méi)有名額限制，只受大家的作業(yè)表現(xiàn)限制。

“要是這個(gè)月里，生病、參加演出、比賽，沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)，怎么辦？”

“特殊情況，特殊對(duì)待。主要看平常。第一批獲評(píng)‘作業(yè)放心同學(xué)’的是――”我故意拉長(zhǎng)聲調(diào)，大家拉長(zhǎng)了耳朵，“蔡子琰、陳婧怡、劉雨桐、任馳宇、任金金、汝昀彥、沈婧儀、張承脈、章恒毅、趙牧禾、周以恒、張奕。下個(gè)月的‘作業(yè)放心同學(xué)’，看你這個(gè)月的作業(yè)表現(xiàn)。我期望，第二批能選出20位‘作業(yè)放心同學(xué)’。”

我拿出“每日作業(yè)完成情況記載本”，給前排的同學(xué)看，12位同學(xué)名字后面的格子，用來(lái)統(tǒng)計(jì)每天作業(yè)上交的，現(xiàn)在劃了一條橫線，表示不再統(tǒng)計(jì)，信任，免查！

有同學(xué)問(wèn)：“第一批獲得‘作業(yè)放心同學(xué)’了，第二批可以參加嗎？”

“當(dāng)然，熱烈歡迎！”

每月，“作業(yè)放心同學(xué)”的名單，會(huì)在《班級(jí)作文周報(bào)》的“祝賀”欄里公布。我們開(kāi)展“作業(yè)放心同學(xué)”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為什么作業(yè)完成那么快？

劉雨桐說(shuō)，回到家，我馬上做回家作業(yè)，做好作業(yè)再吃飯。

任金金說(shuō)，提高正確率，錯(cuò)得少了，訂正少了，容易“當(dāng)日作業(yè)，當(dāng)日完成”。

陳婧怡說(shuō)，老師會(huì)提前布置回家作業(yè)，我有空就做。有的時(shí)候，還沒(méi)放學(xué)，回家作業(yè)就做好了。

汝昀彥說(shuō)，一有訂正作業(yè)，馬上訂正，而不是等到中午。說(shuō)不定，中午有什么特殊的事情發(fā)生呢。

我問(wèn)她，遇到過(guò)特殊事情發(fā)生嗎？

“有?！比觋缽┡e例，“一次，大隊(duì)委要開(kāi)會(huì)，結(jié)果沒(méi)時(shí)間訂正，下午急急忙忙訂正，急死了。還有一次，中午，老師給我們講運(yùn)動(dòng)會(huì)的事，也沒(méi)有時(shí)間?！?/p>

“人生時(shí)常有意外啊?！蔽腋袊@道，“看來(lái)，一拿到作業(yè)本就訂正，這是對(duì)付意外的好主意?！?/p>

“作業(yè)放心同學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)、做法，給其他同學(xué)帶來(lái)了沖擊，也帶來(lái)了力量。

“yu讀智”評(píng)保

“yu讀智”評(píng)比0yu”v諧音：“閱讀”“悅讀”“月讀”扛鱸攏路⒁徽擰u讀智”評(píng)比表P五欄內(nèi)容＃

第一欄：閱讀的書名。

第二欄：閱讀此書的起始日、截止日。

第三欄：本書有多少字?jǐn)?shù)。一般書上有顯示。沒(méi)有的，估算一頁(yè)多少字，乘以多少頁(yè)。

第四欄：家長(zhǎng)簽字，確認(rèn)孩子讀過(guò)了。有了簽字，閱讀字?jǐn)?shù)才算有效數(shù)字。

第五項(xiàng)：“備注”欄，每月推薦一本必讀書。必讀書，一般不是我推薦的。9月，學(xué)生找以前的語(yǔ)文老師推薦一本課外書。10月，爸爸為兒子推薦一本書，媽媽為女兒推薦一本書。11月，媽媽為兒子推薦一本書，爸爸為女兒推薦一本書。不少家長(zhǎng)，N多年沒(méi)好好看過(guò)一本書了，不知孩子該看什么書，對(duì)他們也是反省。12月，男生找女生推薦一本書，女生找男生推薦一本書。1月，過(guò)年了，找家族里最有出息的人，推薦一本書。2月，找校長(zhǎng)推薦一本書。3月，找一個(gè)從沒(méi)教過(guò)你的老師，推薦一本書……

月初，統(tǒng)計(jì)、評(píng)比出“百萬(wàn)閱讀之星”和“悅讀之星”。百萬(wàn)閱讀之星，當(dāng)月的閱讀量100萬(wàn)字以上;悅讀之星，當(dāng)月的閱讀量50萬(wàn)字以上。9月的“百萬(wàn)閱讀之星”“悅讀之星”，公布在10月的“yu讀智”評(píng)比表上竦謾鞍僂蛟畝林恰薄霸枚林恰鋇耐В苧礎(chǔ)霸畝撩浴保霸畝撩浴狽⒃凇u讀智”評(píng)比表上和《班級(jí)作文周報(bào)》上。

表?yè)P(yáng)課上，我也采訪“百萬(wàn)閱讀之星”：

問(wèn)題1：這個(gè)月，你看過(guò)的印象最深的書是哪三本？

學(xué)生答后，我寫在黑板上，以便大家記錄，借閱。

問(wèn)題2：看了那么多的書，有時(shí)間嗎？

學(xué)生通常答：早上到班級(jí)，有一大塊時(shí)間;中午，有一大塊時(shí)間;晚上睡前，有一大塊時(shí)間。閱讀課、自由活動(dòng)，可以看書。

問(wèn)題3：看書，除了關(guān)注故事情節(jié)外，還注意什么？

學(xué)生會(huì)答：我會(huì)琢磨作家是怎么寫出來(lái)的。我會(huì)關(guān)注故事中的精彩對(duì)話。我會(huì)關(guān)注故事中的人物內(nèi)心想法。我會(huì)思考這本書給我?guī)?lái)了什么啟示。

學(xué)生當(dāng)眾接受老師的采訪，本身就是一種獎(jiǎng)賞，也展現(xiàn)了閱讀的正能量。

“男女生古詩(shī)對(duì)抗賽”

寒假里，復(fù)習(xí)古詩(shī)70首。開(kāi)學(xué)第一天，還是復(fù)習(xí)古詩(shī)，第二天舉行“男女生古詩(shī)對(duì)抗賽”。比賽分“口試”和“筆試”，各50分?？谠囉址謨蓚€(gè)部分：

1.齊背。五首，聲音和諧，沒(méi)人搶，也不拖，沒(méi)人背錯(cuò)，得滿分。結(jié)果，男生得了滿分25，女生得了24.5分。

2.抽背。男生請(qǐng)任何一位女生背，共5位5首;女生也可以請(qǐng)任何一位男生。女生的心理素質(zhì)不如男生，緊張，男生大獲全勝，得24分，女生只得16分。

筆試環(huán)節(jié)，看是否背出來(lái)，字不會(huì)，可用拼音，不扣分。答卷完畢，男生批女生的，女生批男生的。男生得42.77分，女生得49.5分。

兩項(xiàng)加一起，男生獲勝。男生們激動(dòng)得歡呼起來(lái)。我給男生發(fā)獎(jiǎng)狀：

六（1）班男生組：

寒假里，我們復(fù)習(xí)了古詩(shī)70首。開(kāi)學(xué)初，“男女生古詩(shī)對(duì)抗賽”，口試和筆試，兩輪下來(lái)，你組以92.77分的成績(jī)，獲優(yōu)勝！

為表彰你們的努力，特發(fā)此獎(jiǎng)狀，祝賀你們開(kāi)學(xué)起了個(gè)好頭！

吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部校區(qū)六（1）班

2012年02月09日

獎(jiǎng)狀由誰(shuí)來(lái)領(lǐng)？男生代表吳振一，他的筆試部分，滿分。得滿分的人很多，吳振一的筆試，沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)別字，地地道道的滿分。我問(wèn)，吳振一的練習(xí)紙，哪位女生改的？陳岑說(shuō)她改的，沒(méi)有錯(cuò)別字，都看三遍了。

對(duì)抗賽，女生批男生的，恨不得戴放大鏡找錯(cuò)呢。

我有點(diǎn)不信，從頭至尾看了兩遍，一個(gè)錯(cuò)別字也沒(méi)有。我把吳振一的考卷貼在黑板上，“下課你們來(lái)看，絕對(duì)經(jīng)得起檢查！”

恰好，三張班級(jí)獎(jiǎng)狀還沒(méi)貼起來(lái)。我委托班長(zhǎng)和吳振一，將男生的獎(jiǎng)狀，跟這些獎(jiǎng)狀貼在一起。

我宣布了“古詩(shī)活動(dòng)”的后續(xù)事項(xiàng)：

1.每天背誦5分鐘，時(shí)間為7：55 8：00。

2.3月1日，第二輪男女生古詩(shī)對(duì)抗賽。女生的筆試成績(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生，說(shuō)明女生的背誦很不錯(cuò)，只是站起來(lái)心慌。男生勝在不慌張。第二輪誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，還真是個(gè)未知數(shù)。

3.將與六（2）班聯(lián)誼，進(jìn)行古詩(shī)背誦友誼賽。

有了后續(xù)活動(dòng)，也就有了后續(xù)表?yè)P(yáng)。

“我的書”裝幀設(shè)計(jì)大賽

每天寫“每日素材”，每周寫“每周作文”，都寫在32開(kāi)的小本子上。一月寫完一本的，免費(fèi)用第二個(gè)本子;沒(méi)寫完的，第二個(gè)月也換新本子。一個(gè)學(xué)期，少的寫了七八本，多的寫了十幾本。寒假里，“我的書”進(jìn)行裝幀設(shè)計(jì)，要求如下：

1.封面做兩層，里層普通白紙，外層用較厚的紙。

2.里層的白紙上寫“序”，最好請(qǐng)爸爸媽媽寫，也可請(qǐng)別人寫。

3.外層畫封面，可用筆畫，也可打印;可單干，也可邀人合作。

4.要有書名、出版社、定價(jià)、宣傳語(yǔ)。封底也要有設(shè)計(jì)。

5.有條件的，可以在名片店“膠”一下，做出的書，更漂亮。

開(kāi)學(xué)，大家?guī)?lái)了“書”。中午，大家的“書”，一溜兒排開(kāi)，投票。選票有五個(gè)項(xiàng)目：選封面設(shè)計(jì)最漂亮的，4本;書名最有創(chuàng)意的，4本;最像書的，4本;最厚的，2本;最矬的，0本。

學(xué)生問(wèn)，可不可以重復(fù)，最厚的“書”，又是“書名最有創(chuàng)意的”。

――完全可以。奧運(yùn)會(huì)一個(gè)人還可以拿幾塊金牌呢。

學(xué)生問(wèn)，為什么最矬的“書”是0本？

――以前，有同學(xué)不好好裝幀自己的“書”，做出來(lái)的“書”，很矬。我瀏覽了大家的，沒(méi)有很矬的，所以“0”。

“要是我們眼里看出來(lái)是矬的，能不能選？”一同學(xué)追問(wèn)。

――可以。最矬的“書”，起震懾作用，下學(xué)期不要亂做，“隔山震虎”。這次，不好的也有;學(xué)生主動(dòng)說(shuō)，正中下懷。

教室里，空的地方少，人多，轉(zhuǎn)不過(guò)身來(lái)。一、二組評(píng)，三、四組看書、做作業(yè)。三、四組評(píng)，一、二組看書、做作業(yè)。

“三、四組很有紳士風(fēng)度，你們?cè)u(píng)，一點(diǎn)聲響也沒(méi)有，不干擾你們?！蔽覍?duì)一、二組說(shuō)，“現(xiàn)在，看你們的了?！?/p>

小助手統(tǒng)計(jì)了選票，結(jié)果如下：

1.封面最漂亮的：杜新雨、盧熙來(lái)、裴容琳、呂思敏。

2.書名最有創(chuàng)意的：朱曦嵐的《幸福發(fā)芽》，徐子怡的《筆尖下的回憶》，杜新雨的《摘花筆錄》，姬天璇的《天涯璇跡》。

3.最像書的“書”：張文濤、楊皓文、張藝菲和卜潛毅。封面設(shè)計(jì)、封底設(shè)計(jì)、書名、出版社、書背、書勒、序，一應(yīng)俱全，裝幀挺括。

4.最厚的“書”：卜潛毅和吳晨。上學(xué)期，他們寫掉的本子，最多。

優(yōu)勝者拿著他們的“書”，展示，合影?！皶?，很漂亮、很像真書，給其他同學(xué)帶來(lái)向往：這學(xué)期，我也要好好寫，也“寫”出一本漂亮的“書”來(lái)。

“書”，大致有三類：

第一類，代表者張文濤。封面，電腦設(shè)計(jì)、打印，整本“書”，名片店做的。張文濤介紹：書名、封面、宣傳語(yǔ)、作者簡(jiǎn)介等，我都設(shè)計(jì)好了，拿到名片店，和那里的工作人員一起做的。

第二類，代表者張藝菲。一個(gè)個(gè)本子，用訂書機(jī)訂，固定下來(lái)，貼上封面的紙。我很好奇，“書背”如此挺括?！拔业谋咀佑喥饋?lái)，一共有多厚，我量好了。封面紙上，也量了，畫好線，沿著線，刀輕輕刻了一下，折起來(lái)挺括了?！睆埶嚪七€說(shuō)，封面不是一次做成的，做了兩次，第二次也險(xiǎn)些不成功。張藝菲拿出她的“書”，指著貼上去的紙：“這里畫錯(cuò)了，媽媽建議我貼一條紙，紙上寫一句宣傳語(yǔ)?！贝蠹叶家詾椋瑥埶嚪剖枪室赓N上去的呢?？磥?lái)，只要用心，腐朽也能化為神奇。

第三類，代表者姬天璇。她的本子，針線縫的。封面，看起來(lái)也很好。書背，姬天璇也量了，量后，折出印痕，用重物壓。

獲獎(jiǎng)同學(xué)的合影照，做班級(jí)電腦的桌面人物。

“我的報(bào)”裝幀設(shè)計(jì)大賽

每周出一期《班級(jí)作文周報(bào)》，一期4個(gè)頁(yè)面。寒暑假不?？?，出“寒假專刊”“暑假專刊”，一年至少52期。52期也有208頁(yè)，一年一度的“我的報(bào)”裝幀設(shè)計(jì)大賽，拉開(kāi)了序幕。

裝幀要求，比“我的書”多兩項(xiàng)：（1）日常的單元卷，跟《周報(bào)》一樣大小，選幾張值得保存的，做進(jìn)“我的報(bào)”里。（2）寫作文獲得的稱號(hào)，“作文新苗”“作文小能手”“班級(jí)小作家”“作文?童生”“作文?秀才”“作文?狀元”，都有獎(jiǎng)狀，跟折后的《周報(bào)》大小也一樣，也做進(jìn)去。

“這些，都會(huì)成為你的美好財(cái)富?！蔽腋嬖V大家。

六年級(jí)下學(xué)期，“我的書”裝幀設(shè)計(jì)大賽、“我的報(bào)”裝幀設(shè)計(jì)大賽，放畢業(yè)考試后。畢業(yè)考試，一般在6月20日、21日。離30日放假，還有好些天。今年，畢業(yè)考試放25日，22、23、24日，又恰逢端午節(jié)。計(jì)劃全亂了，26日后裝幀，來(lái)不及了。

“該復(fù)習(xí)的都復(fù)習(xí)了，成績(jī)不可能靠這幾天突飛猛進(jìn)。日常種下了勤奮和努力，畢業(yè)考試一定不會(huì)差。”畢業(yè)考試前的端午假，我們班的作業(yè)：“‘我的書’裝幀設(shè)計(jì)大賽。”

26日，小學(xué)最后一次“我的報(bào)”裝幀設(shè)計(jì)大賽，開(kāi)幕，你看――

盧熙來(lái)的《酸甜苦辣的時(shí)光》：色彩很跳，“封面中有封面”的設(shè)計(jì)，很有意思。

朱熙嵐的《筆花碎語(yǔ)》：土黃色，書名毛筆豎寫。左下，一棵樹(shù)，花瓣落下，有一行小字：花落了，樹(shù)依然立著。

張文濤的《童年不一樣》：延續(xù)去年的風(fēng)格，比去年更精致。

邵佳敏的《盛夏?光年》：底色純白，字呢，中英文結(jié)合，左側(cè)，貼了金色的波浪花邊，和白色形成鮮明對(duì)比，很靚。

“朱曦嵐，張文濤，盧熙來(lái)，孫令儀，吳晨，邵佳敏，呂思敏，潘維奕，陸潔，裴容琳，徐張一，朱培汶，張奕晗，張藝菲，楊皓文，杜馨雨，卜潛毅，姬天璇?！毙x了獲勝者名單，我說(shuō)，“祝賀你們，為自己的小學(xué)，留下了最后一個(gè)靚麗的紀(jì)念。”

“堅(jiān)持力”學(xué)生評(píng)比

人，重要的不是聰明，而是堅(jiān)持。我給學(xué)生講“中日學(xué)生較量”。日本學(xué)生，大冬天赤腳走在雪地里;大熱天，42度的高溫，在火焰山拉練，這，早超出了鍛煉身體的界限，那是錘煉意志。

我給學(xué)生講“和小偷”。晚上，年輕的背書，背得昏天黑地。梁上有一個(gè)小偷，想等睡了，下來(lái)偷東西。背了一小時(shí)，沒(méi)背出來(lái);兩小時(shí)，還沒(méi)背出來(lái)。三小時(shí)、四小時(shí)，還沒(méi)背出來(lái)。小偷忍無(wú)可忍，跳下梁來(lái)，從頭到尾背了一遍，聽(tīng)得目瞪口呆。

小偷比聰明，小偷是誰(shuí)，誰(shuí)也不知道。記性不好，一小時(shí)背不出來(lái)，背兩小時(shí);兩小時(shí)背不出來(lái)，背三小時(shí)，背啊背，成了，成了、都很佩服的人物。

我在《周報(bào)》上，贊賞有“堅(jiān)持力”的學(xué)生：

1.盧熙來(lái)。本周，收到盧熙來(lái)的“專報(bào)”稿件，一萬(wàn)字，一個(gè)月內(nèi)寫出來(lái)、輸入電腦的。一個(gè)月來(lái)，盧熙來(lái)寫的不是“每日素材”，而是“每日稿件”，他堅(jiān)持寫作，堅(jiān)持考“大學(xué)士”，堅(jiān)持出“個(gè)人專報(bào)”，給小學(xué)生涯畫上了完美的句號(hào)。

2.杜馨雨。多長(zhǎng)時(shí)間了，都記不清了，寫好“每日素材”，她都會(huì)看一遍，將上面的錯(cuò)別字糾出來(lái)，訂正。多長(zhǎng)時(shí)間了，都記不清了，寫好“每日素材”，她都會(huì)寫一句“閱讀感言”。

3.沈。認(rèn)識(shí)沈起，從她的第一個(gè)字到現(xiàn)在，每個(gè)字都那么工整，忙了或累了，作業(yè)多了或超級(jí)多了，她的作業(yè)本上的字，都和第一個(gè)字那樣工整，一筆一劃，干干凈凈，漂漂亮亮，看不出涂改的地方，看不出急躁的地方，好像她有的是時(shí)間，可以慢慢地，一筆一劃地寫。如此整潔的作業(yè)本，背后是她完美的堅(jiān)持力、意志力。

4.姬天璇。每天早上，她總安靜地讀課外書，上個(gè)月，她創(chuàng)造了480萬(wàn)的閱讀量，這個(gè)月，又以300萬(wàn)字奪冠。姬天璇，最有閱讀堅(jiān)持力的人。

5.卜潛毅。他的“每日素材”寫得最長(zhǎng)，不是一次、兩次，每個(gè)月的“素材本”，他都寫了兩三本;這個(gè)月，他寫了四本，創(chuàng)造了我們班的最高紀(jì)錄。開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我真真切切地看到了卜潛毅的寫作意志力。

期末，大家投票，選“最有堅(jiān)持力”的學(xué)生。學(xué)生投票，參與的價(jià)值很大。還可選評(píng)“最信任”“最禮貌”“最責(zé)任”等。選評(píng)，表?yè)P(yáng)，能讓活動(dòng)背后的意義，深入人心。

假期作業(yè)抽獎(jiǎng)會(huì)

昨晚，去了趟百潤(rùn)發(fā)，買了不少小玩意，雙面膠、好玩的夾子、便簽本、鉛筆套、透明膠、固體膠、液態(tài)膠、專用膠水。

今早，出發(fā)前，見(jiàn)桌上有巧克力、牛軋?zhí)?，順手牽了兩把。到班?jí)，倒出袋子里的東西，每一樣都做成一個(gè)簽，大大小小幾十個(gè)，等會(huì)兒摸獎(jiǎng)。

寒假前夕，我承諾，“每日素材”寫完一本，可抽獎(jiǎng)。寒假，男生寫完一本的，吳晨、朱培汶、卜潛毅、王子越、沈睿宸、牛牧青、陸錦豐、盧熙來(lái)和唐宇帆，他們笑著來(lái)抽獎(jiǎng)了。吳晨、朱培汶、卜潛毅，男生中的前三名，抽兩個(gè)獎(jiǎng)，兩個(gè)獎(jiǎng)中選一個(gè)自己喜歡的。其他同學(xué)，只能抽一個(gè)簽。

女生，寫完一本的，皋思媛、杜新雨、周嘉悅、姬天璇、浦嘉舟、呂思敏、徐子怡、李順婷、朱曦嵐，也是9位。前三名是皋思媛、杜新雨、周嘉悅，一樣能抽兩個(gè)簽。

“寒假里，寫掉一個(gè)本子，你保持著學(xué)校里的寫作勁頭，比別人多寫了一個(gè)月，比別人提前走了一個(gè)月。”小結(jié)后，我轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，“寒假里，有8位同學(xué)要求練字，其中三位同學(xué)，很認(rèn)真。”

第一位，張至遠(yuǎn)。練字，寫錯(cuò)了，用修正液修改，再寫。有幾個(gè)同學(xué)，寫錯(cuò)了，不改的，就在上面涂，哪叫練字啊？

第二位，趙逢琛。從第一頁(yè)到最后一頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真。有的同學(xué)，前三頁(yè)蠻好的，第四頁(yè)，潦草起來(lái)，越來(lái)越潦草，比不練還不好啊。

第三位，戴文。練的字，每一頁(yè)都有日期。一翻他的練字本，就知道他天天練習(xí)。

三位同學(xué)也有抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。意外的收獲，讓他們很開(kāi)心。趙逢琛抽到了夾子，食堂排隊(duì)的時(shí)候，拿出來(lái)，說(shuō)：“可以用來(lái)夾我們的《評(píng)價(jià)周報(bào)》！”

手記十四：借用型表?yè)P(yáng)

也許出差，沒(méi)時(shí)間留意表?yè)P(yáng)的事兒;也許身體欠佳，昏昏沉沉，沒(méi)心思留意表?yè)P(yáng)的事兒。也許，一些要求和期望，想以表?yè)P(yáng)的方式說(shuō)出來(lái)，偏偏，班上沒(méi)此類事兒。怎么辦？借用，借用以前教過(guò)的學(xué)生的事兒，借用隔壁班學(xué)生的事兒，借用任課老師的事兒，借用傳達(dá)室大爺、食堂的工作人員的事兒，借用新聞里的事兒。借用，不只解你的燃眉之急，也打開(kāi)了另一個(gè)表?yè)P(yáng)的空間。

借用同學(xué)的調(diào)查

單元考試前的復(fù)習(xí)作業(yè)：摘抄錯(cuò)題、自主復(fù)習(xí)。摘抄錯(cuò)題，一定要做;自主復(fù)習(xí)，沒(méi)硬性的規(guī)定;硬性規(guī)定了，也很難“自主”了。哪里薄弱就復(fù)習(xí)哪里，各有各的不同。

我請(qǐng)張文濤做了個(gè)調(diào)查：第二單元檢測(cè)，成績(jī)最好的三位同學(xué)和成績(jī)不理想的幾位同學(xué)，分析他們的成績(jī)和自主復(fù)習(xí)的關(guān)聯(lián)。里面的關(guān)聯(lián)，我早注意到了。請(qǐng)張文濤做，一，同學(xué)調(diào)查、分析中，會(huì)給周邊的同學(xué)傳出相關(guān)信息;二，由同學(xué)宣布結(jié)果，親民度、可信度高。

早上，張文濤宣布了調(diào)查結(jié)果：

“上個(gè)單元，金俊昊、程無(wú)盡、姚俞揚(yáng)、陸錦豐、錢程、裴容琳、周嘉悅等人，沒(méi)做‘自主復(fù)習(xí)’，第二單元的成績(jī)不理想。杜馨雨、盧熙來(lái)、姬天璇認(rèn)真做了‘自主復(fù)習(xí)’，成績(jī)很好?！?/p>

張文濤得出了一個(gè)結(jié)論：

“自主復(fù)習(xí)”跟考試成績(jī)有很大的關(guān)聯(lián)，成績(jī)好的，都會(huì)做好“自主復(fù)習(xí)”;成績(jī)不理想，往往都沒(méi)做或亂做“自主復(fù)習(xí)”。

“張文濤發(fā)現(xiàn)了自主復(fù)習(xí)和考試成績(jī)的關(guān)系?！表樦鴱埼臐脑?，我說(shuō)，“不少同學(xué)在張文濤他的調(diào)查結(jié)果前，或多或少感覺(jué)到了兩者的關(guān)系。這不，第三單元的復(fù)習(xí)本上，80%的同學(xué)都做了自主復(fù)習(xí)?！?/p>

我一個(gè)個(gè)報(bào)出了“自主復(fù)習(xí)”的同學(xué)的名字：張文濤、卜潛毅、程無(wú)盡、戴文、杜新雨、皋思媛、顧穎穎、姬天璇、李順婷、盧熙來(lái)、陸潔、陸錦豐……

一個(gè)個(gè)地報(bào)，著重夸了上個(gè)單元沒(méi)“自主復(fù)習(xí)”這次“自主復(fù)習(xí)”了的程無(wú)盡、姚俞揚(yáng)、陸錦豐、錢程、裴容琳、周嘉悅。沒(méi)表?yè)P(yáng)到的人，心里自然有數(shù)。

借用上屆的學(xué)生

自主，不是自由主義。兩者的區(qū)別，小學(xué)生分不太清。自主復(fù)習(xí)，剛一出臺(tái)，不少同學(xué)不當(dāng)回事，有的不做，有的亂做，達(dá)不到我要的目的。怎么辦？表?yè)P(yáng)上一屆的學(xué)生。

屏幕上出現(xiàn)一行名字：陸梓晗、李書涵、宋安琪、孫令儀……

“誰(shuí)??？”一同學(xué)問(wèn)。

“上一屆的學(xué)生，你們的師兄、師姐?！币恼菍W(xué)生的疑問(wèn)，“他們的自主復(fù)習(xí)，這樣做的――”

我出示師兄、師姐的自主復(fù)習(xí)的記錄單――

1.記詞語(yǔ)、成語(yǔ)，默詞語(yǔ)、成語(yǔ)。

2.看課堂筆記。

3.看《周報(bào)》、回憶“語(yǔ)言病”。

4.看“練”。

5.看《補(bǔ)充習(xí)題》《預(yù)習(xí)本》等。

“你們的師兄、師姐，會(huì)自主復(fù)習(xí)。他們?nèi)媪私夂?，重點(diǎn)看自己的弱項(xiàng)，李書涵覺(jué)得自己的背誦有點(diǎn)小問(wèn)題，她著重看起了背誦。宋安琪覺(jué)得《練習(xí)冊(cè)》上的題目，做后都忘了，她重點(diǎn)看了《練習(xí)冊(cè)》。陸梓晗呢，《周報(bào)》講評(píng)課上的內(nèi)容，要梳理，要復(fù)習(xí)，她的重點(diǎn)停在了這里?！?/p>

這么一表?yè)P(yáng)，下個(gè)單元的自主復(fù)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)知道怎么效仿了。

不少同學(xué)總看一些簡(jiǎn)單的、流行的書，不看難一點(diǎn)的書、有閱讀挑戰(zhàn)的書，也沒(méi)人下工夫背一點(diǎn)書。

怎么倡導(dǎo)呢？

出示一同學(xué)的看書照片：不是看《三字經(jīng)》，而是背《三字經(jīng)》。后來(lái)，她將《三字經(jīng)》背給大家聽(tīng)，贏得了大家熱烈的掌聲。

“大家不認(rèn)識(shí)她。她不是我們班的，是你們的師姐。”我說(shuō)，“讀書，要下背功的。背了，才真正到你腦子里;經(jīng)常背了，你的記憶力就強(qiáng)，以后記憶東西就快?！?/p>

出示又一同學(xué)的看書照片：看的是《菜根譚》。明朝人寫的，原文，下有翻譯。他一邊看原文，一邊看翻譯，很慢;有的地方讀了兩遍，還不懂，他就讀第三遍。

“也是我的學(xué)生，你們的師兄。讀書，要挑一些有點(diǎn)難度的，不要總看那些一讀就懂的?？从悬c(diǎn)難度的書，進(jìn)步才大?！蔽医o大家打了一個(gè)類比，“五年級(jí)的你，還一天到晚做1加2、18加20，做再多，也不會(huì)有什么進(jìn)步，對(duì)不對(duì)？讀書也是，要讀有點(diǎn)難度的書，有點(diǎn)難度的挑戰(zhàn)。”

午飯，兩個(gè)同學(xué)打起來(lái)了。詢問(wèn)了才知，A同學(xué)要站起來(lái)去倒餐盆，B同學(xué)正好跑到這里，兩個(gè)人撞了一下，湯水灑到了A同學(xué)身上。A同學(xué)認(rèn)為B同學(xué)是故意的，拿起剩下的湯水，往B同學(xué)身上灑。打起來(lái)了。

按理說(shuō)，錯(cuò)在A同學(xué)，然而，A同學(xué)堅(jiān)持認(rèn)為，B同學(xué)是故意的。B同學(xué)真要是故意的，當(dāng)然錯(cuò)在B同學(xué)。

我沒(méi)去說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。到了教室，我表?yè)P(yáng)起以前的同學(xué)來(lái)：

“一次，一位同學(xué)被湯水灑到了，身邊的同學(xué)馬上拿出餐巾紙，上前幫那位同學(xué)擦;而那位撞了人的同學(xué)，也趕緊借來(lái)餐巾紙，幫那位同學(xué)擦。一場(chǎng)灑湯風(fēng)波，在大家的和和睦睦中，煙消云散了。我很懷念他們的做事方法。”

說(shuō)的時(shí)候，大家忍不住轉(zhuǎn)過(guò)去看A同學(xué)、B同學(xué)。

借用同學(xué)的眼睛

語(yǔ)文老師，不太知道數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課、音體美等課上的事兒。只有發(fā)動(dòng)學(xué)生，一起關(guān)注班上的事兒，了解才能相對(duì)全面。一個(gè)階段，我借用學(xué)生的眼睛，“每日素材”的主題定為：“我眼里的金子”。我是皋思媛，主題即“皋思媛眼里的金子”;我是呂思敏，主題即“呂思敏眼里的金子”。

批“每日素材”，我隨手記下值得表?yè)P(yáng)的人與事。

1.沈睿宸眼里的金子：吳振一看書速度快，幾乎一天干掉一本，看過(guò)的，能記住，記憶力驚人，似乎有過(guò)目不忘的神功。

2.朱曦嵐眼里的金子：課間，徐子怡奮筆疾書，不是課堂作業(yè)，不是訂正，不是畫畫，不是秘語(yǔ)，而是回家作業(yè)，她握住了時(shí)間的金鑰匙，比別人先邁了一步。

3.盧熙來(lái)、王子越眼里的金子，都是金俊昊。盧熙來(lái)寫金俊昊放學(xué)后，主動(dòng)留下來(lái)訂正作業(yè)。王子越寫金俊昊，寒風(fēng)里，幫他一起貼午餐管理的小紅旗。

4.朱文波、錢程、唐宇帆眼里的金子，都是鈕子周。鈕子周的素材本，上周五，沒(méi)拿到，周一拿到了，立刻補(bǔ)寫作文。補(bǔ)寫后，請(qǐng)同學(xué)寫推薦語(yǔ)，忙到下午四點(diǎn)半。

我破格錄用了鈕子周的作文，發(fā)在《作文周報(bào)》上：準(zhǔn)時(shí)投稿時(shí)間為周一上午，按規(guī)定，不準(zhǔn)時(shí)投稿的不錄用。

群眾的眼睛，不能經(jīng)常用。一個(gè)學(xué)期一兩次。10月一次，12月再來(lái)一次：

1.張藝菲說(shuō)，教室里一片鬧海，陳岑始終保持著一個(gè)姿勢(shì)，沉靜在書的海洋里。

2.陳岑說(shuō)，教室里吵鬧，碰到了張藝菲的桌子，張藝菲依然看書，絲毫不受影響。

3.徐子怡說(shuō)，回到家，陸潔才發(fā)現(xiàn)徐子怡的素材本，也被她帶回家了。陸潔馬上打電話給徐子怡。陸潔不像別的同學(xué)，躲躲藏藏的，像個(gè)小偷，早上偷偷扔同學(xué)的桌上。

4.朱培汶說(shuō)，大家出去玩了，盧熙來(lái)還在教室里改《周報(bào)》，四人修改小組，只有他一人在改，四張“修改紙”都在他那里。――我補(bǔ)充道，有人反映，四人小組里的同學(xué)，有人不修改，卻拿一樣的修改分，太便宜他們了。我不這么認(rèn)為，修改分一樣多，不一樣的是，認(rèn)真修改的，拿到了修改分，也增長(zhǎng)了修改能力;不改的呢，只拿到修改分，本事一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)，太虧了。

借著學(xué)生的眼睛，不愁沒(méi)表?yè)P(yáng)的事兒。學(xué)生呢，關(guān)注別人的優(yōu)點(diǎn)，往往也在對(duì)照自己、反思自己。

借用任課老師

“這次我要表?yè)P(yáng)――”我頓了一下，說(shuō)，“我們的戴老師。”

1.戴老師進(jìn)了班級(jí)，立馬發(fā)現(xiàn)躺在地上的毽子，撿起來(lái)，問(wèn)誰(shuí)的。

2.班里掛著的抹布，掉垃圾桶里了，戴老師一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)了，撿了起來(lái)。

“為什么戴老師一進(jìn)教室就能看到，來(lái)來(lái)往往的同學(xué)就看不見(jiàn)呢？”

“戴老師心里裝著班級(jí)?！币τ釗P(yáng)說(shuō)出了我要說(shuō)的話。

見(jiàn)地上有一個(gè)塑料袋子，我花了3秒，撿起來(lái)，丟進(jìn)了垃圾桶。交上來(lái)的課外書，放在柜子上，沒(méi)人整理，有點(diǎn)亂，我花了15秒，碼齊了。柜子上有兩塊抹布，隨意放著，我花了10秒，疊成小方塊。

大家端坐著，看我做完了這些事兒。

“這次，我要表?yè)P(yáng)你們的管老師?！贝蠹叶夹α耍也恍?，“他做了三件對(duì)班級(jí)有益的事，總計(jì)不到一分鐘。為他人做一點(diǎn)事，不用轟轟烈烈，只要舉手之勞，看你有沒(méi)有這顆‘心’?！?/p>

水桶邊有一攤水，兩個(gè)拖把。一些人進(jìn)來(lái)了，走過(guò)了，那一大攤水，還是一大攤水。終于來(lái)了個(gè)人，他拿起拖把，將那一大攤水拖開(kāi)，一拖開(kāi)，水很容干。

這個(gè)人是誰(shuí)？

賣了一點(diǎn)關(guān)子，我輕輕點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，PPT上出現(xiàn)了那人的照片。

大家“嘩”地笑了。

“真的很遺憾，多么希望不是我，而是你，你們?！蔽覜](méi)有笑，“你們不干，只好，自我表?yè)P(yáng)一下。”

借用傳達(dá)室大爺

眼尖的同學(xué)，認(rèn)出了PPT上的照片：“傳達(dá)室的老爺爺！”

對(duì)，傳達(dá)室的老爺爺，今天的表?yè)P(yáng)課的主角。

周日，我去學(xué)校。去得早，大門還沒(méi)開(kāi)。傳達(dá)室的大爺過(guò)來(lái)，開(kāi)了門，我們一起步入大廳。大爺看到地上有兩張?zhí)枪?，彎腰撿了起?lái)，撿得那么自然。

“我看到，班里有糖果紙，收集到了講臺(tái)上?！蔽覍⒅v臺(tái)上的糖果紙，抓起來(lái)，給大家看，“傳達(dá)室的老爺爺，看起來(lái)比你們的爺爺還大，老爺爺認(rèn)的字沒(méi)你多，看的書沒(méi)你多。然而，他看到地上有紙屑，立刻撿了起來(lái)。”

下課鈴響了，我把講臺(tái)上的糖果紙，放回了地上。我沒(méi)有掃掉，肯定會(huì)有人掃。

第二天，又出示照片，傳達(dá)室老大爺?shù)?，大家條件反射似的，看自己身邊的垃圾。

這回，不是借大爺講衛(wèi)生。

昨天，學(xué)校承辦活動(dòng)，要來(lái)好幾百個(gè)老師。早上我值班，大爺叫住了我：“管校長(zhǎng)，你看，那邊的人在發(fā)傳單，我看不行的。”

我朝那兒一看，有個(gè)人拿著一疊宣傳單，分發(fā)給家長(zhǎng)。

“傳單肯定有扔地上的，看上去會(huì)很臟、很亂?！贝鬆斚蛭医忉?。我真沒(méi)想到這里，連說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)”。

我們上前和發(fā)傳單的人交涉，一會(huì)兒，那人走了。

“我很佩服大爺，他有預(yù)見(jiàn)力?！蔽覍?duì)大家說(shuō)，“預(yù)見(jiàn)力，生活中也好，學(xué)習(xí)上也好，都很重要，看到今天的訂正作業(yè)比較多，你預(yù)見(jiàn)到――”

“要抓緊時(shí)間訂正，不然要留堂了?！?/p>

“看到做自主復(fù)習(xí)作業(yè)了，你預(yù)見(jiàn)到――”

“馬上要單元考試了。”

早上，絕大多數(shù)的同學(xué)在看課外書，張藝菲在復(fù)習(xí)語(yǔ)文，她的桌上放著語(yǔ)文書，手里拿著課堂筆記，專心致志地復(fù)習(xí)。她說(shuō)，昨天的回家作業(yè)“單元復(fù)習(xí)”，按照老規(guī)矩，今天要進(jìn)行單元測(cè)試了。

“張藝菲的判斷，一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò)。做事情，要能判斷下一步做什么。”

我給大家講了一個(gè)真實(shí)的故事。

朋友外出旅游，高速公路上，前方的車都停了下來(lái)。他也剎車?？焱Ｏ铝耍l(fā)現(xiàn)前面是一輛大卡車，一剎那間，他預(yù)見(jiàn)到，后面的車剎不住，會(huì)把他的車頂?shù)娇ㄜ嚩抢锶?。他迅速變道，閃到了另一條道上。后面的車，果然沒(méi)剎住，一頭撞上了大卡車。

“朋友能預(yù)見(jiàn)到下一步會(huì)發(fā)生什么，避免了一場(chǎng)災(zāi)難?！蔽艺f(shuō)，“朋友的預(yù)見(jiàn)力，跟張藝菲早上的表現(xiàn)，一樣的。”

借用名人的故事

3月5日，雷鋒日。

雷鋒到底做了什么，一代代的人念念不忘？我搜集了圖片和故事，邊放圖片邊講故事：雷鋒給小朋友講故事的故事，雷鋒給大嬸帶路的故事，雷鋒給老大媽拎東西的故事，雷鋒擦車的故事，雷鋒給人讓座的故事……

雷鋒做的，都是小事，沒(méi)有大事。雷鋒也捐款，捐的數(shù)字也不大，他只是個(gè)普通人，沒(méi)有那么多錢。雷鋒不會(huì)去建一所希望小學(xué)，也不會(huì)像王老吉那樣，汶川地震，一下子捐了一個(gè)億。

大家“哦”了一聲，被王老吉擊倒了，也被王老吉吸引了。

“可是，我不說(shuō)王老吉捐款，不少同學(xué)還不知道。雷鋒，你們都知道。到底是什么，讓雷鋒勝過(guò)了王老吉？”大家的注意力又被我吸引過(guò)來(lái)了，“雷鋒的堅(jiān)持，雷鋒堅(jiān)持做一年、兩年、三年。你每天像雷鋒愛(ài)護(hù)車一樣，愛(ài)護(hù)你的課桌椅，你就是我們班的雷鋒;我們班的黑板，經(jīng)常忘了擦，你要是每天都注意擦干凈黑板，不管是不是自己的值日，你就是我們班的雷鋒。雷鋒的可貴就在這里。干了一兩回，不干了，那不叫學(xué)雷鋒，那叫作秀?！?/p>

語(yǔ)文課上，掛抹布的鉤子掉地上了，我沒(méi)撿，下午我去看，那掛鉤回到了原地。

表?yè)P(yáng)計(jì)分格畫得好的同學(xué)，長(zhǎng)方形，90度角，直線。

“這有什么值得表?yè)P(yáng)的?！币煌瑢W(xué)小聲嚷道。

我又出示畫得不好的，長(zhǎng)方形扭成了菱形，直線的中間，凹了一下，寫日期的格子里的斜線，都彎了。最糟的，每條線都不是正好，要么缺了一毫米，要么長(zhǎng)了兩毫米。

還有一些同學(xué)不以為然。

我搬出了蘋果手機(jī)的創(chuàng)始人，喬布斯。

大家來(lái)勁了。

“蘋果，智能手機(jī)的第一品牌，它怎樣做到的呢？”我給大家講起了小故事，“據(jù)說(shuō)，有一次，工程師拿蘋果樣機(jī)給喬布斯看。喬布斯看著精致的手機(jī)，問(wèn)工程師，是不是已經(jīng)完美了。工程師說(shuō)，沒(méi)有改進(jìn)的余地了，零件之間沒(méi)有任何空隙了，做到最薄了。喬布斯沒(méi)說(shuō)話，手機(jī)往金魚缸里一扔，一會(huì)兒，金魚缸里冒出了水泡?！?/p>

“哦。”張承脈叫起來(lái)，“那說(shuō)明手機(jī)還沒(méi)有完美，還能更薄?！?/p>

“對(duì)，”我欣賞地看了張承脈一眼，“喬布斯苛求到如此程度，才有了今天的蘋果公司。有人說(shuō)，這是個(gè)拼爹的社會(huì);我說(shuō)，這是個(gè)拼細(xì)節(jié)的社會(huì)。”

我出示：

我們的成功表明，我們的競(jìng)爭(zhēng)者就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)細(xì)節(jié)的深層關(guān)注。――麥當(dāng)勞總裁弗雷德?特納

德國(guó)企業(yè)就是憑著一絲不茍、精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格，成就了一大批世界級(jí)企業(yè)巨頭，打造了“德國(guó)制造”這個(gè)產(chǎn)品品質(zhì)保證代名詞的國(guó)家品牌。――全球公認(rèn)

“畫計(jì)分格，一個(gè)很小的事。你說(shuō)不重要，小事嘛。反過(guò)來(lái)也可以說(shuō)，一個(gè)人連計(jì)分格都沒(méi)法天天畫好，還有什么事情，你能期待他天天做好呢？”借助喬布斯，這一問(wèn)，教室里一片靜謐。

借用“哥倫比亞號(hào)”

有的作業(yè)本上，修正液胡亂涂抹，橫七豎八，怪物似的;有的作業(yè)本，修正帶橫拉的，豎拉的，橫、豎結(jié)合的，切斷時(shí)，不當(dāng)機(jī)立斷，留一條小尾巴，很難看。

“怎樣使用修正帶，小事。能做好小事，那不是小本事，而是大本事?！蔽艺f(shuō)，“你做的作業(yè)，將來(lái)很少能派上用場(chǎng)，然而做作業(yè)里的細(xì)致，一輩子都用得著的?！?/p>

2003年2月1日，為期16天的太空任務(wù)結(jié)束了，載有7名宇航員的美國(guó)哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)，返回地球。上午9點(diǎn)，在哥倫比亞號(hào)著陸前16分鐘，航天飛機(jī)突然從雷達(dá)中消失。災(zāi)難發(fā)生了，航天飛機(jī)爆炸，7位宇航員全部罹難。

《探索與發(fā)現(xiàn)》報(bào)道，哥倫比亞號(hào)失事原因，外掛燃料箱隔熱泡沫脫落，泡沫僅0.77千克，高速中，在哥倫比亞號(hào)的左翼防熱瓦上，砸了個(gè)小洞，哥倫比亞號(hào)帶著小洞在太空飛行了16天后，降落時(shí)，與大氣層摩擦的巨大熱量，透過(guò)小洞進(jìn)入機(jī)體，引起爆炸。

這么一個(gè)小細(xì)節(jié)，為此付出的是7位宇航員的生命，12億美元的經(jīng)濟(jì)損失，以及美國(guó)宇航局停飛3年的代價(jià)。

一架飛機(jī)，飛著飛著，突然，駕駛艙的一塊玻璃碎了，駕駛員被吸出了艙外，引發(fā)了巨大的空難恐慌。調(diào)查結(jié)果，給玻璃安裝螺絲的工人，沒(méi)有到電腦上去檢測(cè)，憑自己的經(jīng)驗(yàn)配了一個(gè)，這個(gè)螺絲比實(shí)際的，小了一點(diǎn)點(diǎn)，留了一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙，導(dǎo)致了災(zāi)難。

什么是將小事做好？我出示了卜潛毅的作業(yè)本。

作業(yè)本上有一道題：

聶將軍是怎樣關(guān)心照料日本小姑娘的？小姑娘的表現(xiàn)先后有什么變化？仔細(xì)閱讀課文第三自然段，先摘錄詞語(yǔ)填表，再寫出自己的體會(huì)。

卜潛毅在“摘錄詞語(yǔ)”下打上了著重號(hào)。他說(shuō)，這很重要，不注意，寫了句子、短語(yǔ)，就錯(cuò)了。

很遺憾，不少同學(xué)把“摘抄詞語(yǔ)”做成“摘抄句子”的。

做作業(yè)，有幾個(gè)等級(jí)。初級(jí)，及時(shí)地做，當(dāng)日作業(yè)，當(dāng)日完成;中級(jí)，工整地做，當(dāng)日完成;高級(jí)，細(xì)致地做，像卜潛毅那樣看題，當(dāng)日完成。

“馬虎，可不是小問(wèn)題。語(yǔ)文上馬虎，數(shù)學(xué)上也會(huì)馬虎，英語(yǔ)上也會(huì)馬虎，將來(lái)工作上也會(huì)馬虎，那可不是小問(wèn)題?！蔽倚〗Y(jié)。

借用新聞故事

蘇州新聞里，講“撐傘叔”的故事，想起了去年的“撐傘妹”。我下載了“撐傘叔”“撐傘妹”，給學(xué)生看。

那個(gè)撐傘的女孩，蘇州新聞?wù)f，是蘇城的最美女孩。女孩并不美，然而，我們都認(rèn)同“最美女孩”的稱號(hào)。人有兩種美，一種外在的美，一種內(nèi)在的美。外在的美，很大程度上，父母給的;父母也不知道會(huì)給怎樣的外貌，外在的美，可以說(shuō)上天給的。人能掌控的，是內(nèi)在的美。

“什么是內(nèi)在的美？‘撐傘叔’‘撐傘妹’給了我們答案：為別人著想?！蔽肄D(zhuǎn)入了班級(jí)的話題，“美的老師，一定是想著同學(xué)，想著班級(jí)的;美的學(xué)生，一定是想著同學(xué)，想著班級(jí)，想著父母的?！?/p>

植樹(shù)節(jié)來(lái)了，我借用了最美新聞人“馬小三”。

馬小三，退伍軍人，因病截去雙腿。沒(méi)了雙腿的老馬，2000年起，每天早晨四點(diǎn)半起床，五點(diǎn)上山，爬行一個(gè)小時(shí)，來(lái)到山上，用鋼釬撬開(kāi)石頭，用手一把一把刨出碎石。10多年來(lái)，春夏秋冬，刮風(fēng)下雨，從不間斷，種活了1680棵樹(shù)。

一張張真實(shí)的圖片，一幅幅感人的畫面，一片片誘人的青山，將我所要傳達(dá)的，清晰地傳達(dá)出去了。

借用其他班級(jí)

放學(xué)后，我去班級(jí)，班里的椅子沒(méi)放齊，門窗沒(méi)關(guān)。隔壁班的門窗關(guān)了，桌椅很整齊，講臺(tái)上的本子，堆放也很整齊。我拉開(kāi)了一扇窗，拍了一段視頻。

表?yè)P(yáng)課上，我給大家看視頻，起初，大家以為是自己班，看到后面，不對(duì)勁，到最后，視頻定格在隔壁班的班牌上，大家沉默了。

我只說(shuō)了一句話：“我很羨慕隔壁班?！?/p>

初夏，聽(tīng)張老師上課。學(xué)生都帶了水杯，所有同學(xué)的水瓶，都放在桌的內(nèi)側(cè)：放內(nèi)側(cè)，不容易掉。從我的角度看上去，整齊得像小軍人。我拍了照，給學(xué)生看。

我只說(shuō)了一句話：“我們也做到的話，連續(xù)三天‘無(wú)作業(yè)日’?！?/p>

早上，路過(guò)二（3）班。二（3）班的小朋友，端端正正、安安靜靜地看書。路過(guò)二（2）班，也是。我拍了不少照片，給學(xué)生看，我只感嘆了一句：“低年級(jí)的同學(xué)，早上讀課外書也這么好啊?！?/p>