導(dǎo)語：如何才能寫好一篇望岳賞析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

淺議現(xiàn)代大學(xué)教師的教學(xué)觀

淺議高校保衛(wèi)部門的思想政治教育職能

對開展大學(xué)生感恩教育的幾點思考

重返民間——淺議現(xiàn)代藝術(shù)潮流中的民間美術(shù)

淺談高校體育課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)

淺談高校公共藝術(shù)教育在構(gòu)建和諧校園中的作用

雷默的音樂審美教育觀與新《課標(biāo)》

“Tasks”的多元設(shè)計在英語教學(xué)中的使用

課堂互動 資源共享——淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的資源生成

關(guān)于高校圖書館員素質(zhì)培養(yǎng)的幾點思考

論音樂在任務(wù)型英語教學(xué)中的運用

聲樂教學(xué)中的情感教育

淺析網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)及其訓(xùn)練方法

人民幣升值對國內(nèi)物價的影響及對策

醫(yī)科類大學(xué)生人文素質(zhì)教育內(nèi)容的研究和實踐

籃球運動中相互信任的重要作用

蘇珊·朗格的音樂美學(xué)思想

高校體育院系開設(shè)拓展訓(xùn)練課程的必要性與可行性分析

高中政治教學(xué)創(chuàng)新的幾點思考

淺談高校校園環(huán)境建設(shè)與人才培養(yǎng)途徑

高校體育課程整體觀建構(gòu)的基本設(shè)想

不堪重負的“顏如玉”

庭審語言中轉(zhuǎn)述現(xiàn)象的語用研究

On the modal verb form of negation

信息技術(shù)與課程教學(xué)整合設(shè)計——《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教學(xué)整合實踐

淺析心理咨詢在高校大學(xué)生思想政治教育工作中的作用

美術(shù)新課程帶來了學(xué)生新變化

淺析契丹民族發(fā)展歷史上的幾次遷徙

談宋話本中的“女強男弱”現(xiàn)象

高校圖書館人力資源現(xiàn)狀及管理對策

Modal verbs and adverbs and with Continuous

談《傷逝》的愛情

網(wǎng)絡(luò)給青年學(xué)生思想教育帶來的影響及對策

計算機多媒體技術(shù)環(huán)境中的英語語言測試

論實現(xiàn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)師資均衡的幾點新對策

淺談企業(yè)績效審計

從“調(diào)和適中”和“執(zhí)著向外”看跨文化交際中中西文化的處世藝術(shù)

課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)

淺談本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——從經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)教學(xué)工作角度

日常會話對于合作原則的違背

芻議離婚損害賠償?shù)姆秶蛢?nèi)容

思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合——簡評電影《廊橋遺夢》的魅力

語境與詞義的準確表達

大學(xué)校長的治校方略初探

叛逆中的守望 反抗中的追尋——《麥田里的守望者》中霍爾頓·考爾菲德的形象

淺析高校軍事理論的德育功能

我國經(jīng)濟管理類專業(yè)地理經(jīng)濟學(xué)教學(xué)研究

走出教育懲罰的誤區(qū)

車特型表面時的斜率分析

語言的遷移對第二語言(漢語對英語)的影響

沉靜不乏熱烈,悲哀但不感傷:愛與死的審美意境──《兒子與情人》中的宗教意象鑒賞舉隅

論現(xiàn)代企業(yè)知識鏈管理戰(zhàn)略

學(xué)習(xí)動機對非英語專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的影響

XML在電子商務(wù)中的應(yīng)用

論羅杰斯助益性師生關(guān)系

論幽默對英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用

篇2

雖然zac的文章發(fā)表于06年，似乎已經(jīng)過時了，但是不可否認的一點是，你的網(wǎng)站內(nèi)容好才能讓用戶停留的時間越長。而google的終極目標(biāo)就是提供最優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容給用戶，所以，怎樣讓顧客的停留時間越長，不僅能有更多的盈利機會，也能對搜索排名有積極影響。

于是乎，資訊站有很多的推薦閱讀和美女圖片，電商網(wǎng)站有很多的推薦產(chǎn)品，和一些優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品評論(再比如曬單，填寫資料活積分贈品，抽獎游戲等等)，甚至于博客網(wǎng)站夠可以安裝個flash的游戲小掛件。

但是，凡事都有例外。和普通的電商網(wǎng)站與資訊站不同，對于一個垂直品類，且具備很強的工具屬性或者專業(yè)屬性的電商網(wǎng)站(注：這里特指消耗品類，如電池，鉆頭或者是其他生產(chǎn)工具的配套零件等等)來說，評判網(wǎng)站的用戶服務(wù)是否優(yōu)質(zhì)不再是可以單純地用用戶停留時間做參考了。

因為擁有上訴屬性的垂直類網(wǎng)站和全品類商城，或者說是垂直類的衣服，鞋帽類電商網(wǎng)站有著以下的不同點：

1.瀏覽工具或者專業(yè)屬性電商網(wǎng)站的用戶目的性更強，這一點可以說是所有原因中的根本。

就拿你逛街買衣服來說，本來你告訴自己，我只需要買件冬天的衣服，結(jié)果你走到大街上，你發(fā)現(xiàn)自己看中的一款鞋子正在打五折，你心動不已，二話不說去結(jié)賬了。再往前走，你挑中了一件六百塊的風(fēng)衣，由于商家開展?jié)M一千直減現(xiàn)金三百的活動，為了能湊夠一千，你又挑了一件八百塊的皮衣。好不容易買夠了計劃的東西，正要往回走，你發(fā)現(xiàn)對面在清倉，買一送一。你摸了摸口袋，為了不讓優(yōu)惠的機會從眼前溜走，你拿起了信用卡，預(yù)支了下個月工資，你提著一大堆的戰(zhàn)果，直到晚上才回家。

看吧，你最后買了一堆計劃之外的東西，而且大部分的時間都花在了這些東西的選購上。如果你是在逛大型商超，你的目的就變得更加模糊了。

而如果你是要去買一塊電鉆上用的電池，或是挖掘機的鉆頭，你就肯定不會最后買了一堆不想相干的東西，瞎逛到晚上了。

很明顯，目的性過強的電商網(wǎng)站天生吸引顧客停留的時間就短。把這些常識反應(yīng)在電商網(wǎng)站上就能理解我的觀點。

2.需要一定的產(chǎn)品知識才能找到自己適合的產(chǎn)品。

意思就是，如果你對產(chǎn)品一竅不通，那么你很難在網(wǎng)站上找到所需要的產(chǎn)品。

還拿上面的例子來說，你在街上買衣服鞋子的時候，你最關(guān)注的是東西好不好看，相應(yīng)的，在網(wǎng)站上購物時你就會看看模特穿的好不好看。

如果你買的是個電鉆電池，你需要了解很多產(chǎn)品知識，比如適配機型，充電功率，適配器，充電插頭型號等等。

關(guān)鍵的問題來了，你在看模特和或者試衣服的時候，在鏡子前轉(zhuǎn)兩圈，即使你不喜歡，留下來繼續(xù)挑選的幾率是很大的。但如果你買電鉆電，五分鐘內(nèi)無法找到你想要的機型，你肯定毫不猶豫的關(guān)掉網(wǎng)站。(從這點來說，客服的重要性就不言而喻了。)

3.垂直類電商天生品類不足的劣勢，這一點自不必說。最近鬧得沸沸揚揚的凡客，還有大批量鞋類電商的凋零都被認為和這一點分不開。

我個人認為，其實工具屬性強的垂直電商不會受此影響過多，至少在筆者從事的外貿(mào)垂直電商領(lǐng)域并未感受到寒冬，不過國內(nèi)外電商環(huán)境以及文化不同，也不好一概而論。

那么，工具性質(zhì)的垂直類電商網(wǎng)站，有哪些是真正可做參考的用戶數(shù)據(jù)呢?

大家可以參考用這個公式，訂單中不同種產(chǎn)品數(shù)量/(用戶平均停留時間*跳出率)，計算結(jié)果比值越大，證明用戶在你的網(wǎng)站成功選擇產(chǎn)品所花的時間成本越小。

也許上面的公式不夠科學(xué)，但可以用來描述我的觀點：用戶在最短的時間內(nèi)買到最合適的產(chǎn)品將是你優(yōu)化擁有工具屬性的垂直電商網(wǎng)站的核心。

最后，對于此類屬性的網(wǎng)站優(yōu)化與建設(shè)運營，我有如下建議：

1.建站的程序員一定要懂得產(chǎn)品的各類屬性，甚至要達到精通。在建立網(wǎng)站程序時，要把屬性按類列好，方便用戶按需搜查。

2.網(wǎng)站的SEO在制定關(guān)鍵詞策略時要將產(chǎn)品的各類屬性和適配類型考慮進去。

3.網(wǎng)站的客服要多加重視。

4.網(wǎng)站的搜索功能一定要反復(fù)檢測，這是用戶用的最多的程序了。

5.網(wǎng)站配色不要花哨，宜沉穩(wěn)，幻燈片宜用公司照片，員工照片。將產(chǎn)品質(zhì)量和退換貨，保質(zhì)期寫在最顯眼位置。

6.如果能用google map標(biāo)識出你的公司位置最佳。

篇3

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)報賬模式； 網(wǎng)上預(yù)約報賬； 系統(tǒng)優(yōu)化； 網(wǎng)上報賬； 預(yù)約箱

近年來，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的一再擴大，校區(qū)增多，經(jīng)費不斷增加，“報賬難”問題日益突出，為此，部分高校率先推出了網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)，該系統(tǒng)經(jīng)過優(yōu)化設(shè)計有效減少了報銷大廳人員流量，并提升了財務(wù)工作效率。本文以蘇州大學(xué)為例，分析了網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)的優(yōu)越性，并提出了優(yōu)化設(shè)計的具體思路，以供廣大高校借鑒。

一、傳統(tǒng)報賬模式與網(wǎng)上預(yù)約報賬模式的比較

蘇州大學(xué)傳統(tǒng)報賬模式如圖1，財務(wù)報銷大廳作為各類經(jīng)費核算的聚集地、中心地，經(jīng)常人滿為患，報賬人不得不長時間手持報銷單在財務(wù)報銷大廳內(nèi)排隊等候。

網(wǎng)上預(yù)約報賬如圖2，報賬人借助校園網(wǎng)可隨時隨地登錄網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)，通過敲擊鍵盤操作替代到財務(wù)報銷大廳幾十分鐘乃至幾小時的排隊等候，實現(xiàn)定時定點財務(wù)報銷服務(wù)。

（一）報賬人成本效用比較

傳統(tǒng)報賬模式需要報賬人長時間等候，按照微觀經(jīng)濟學(xué)理論，等候是需要付出相應(yīng)代價的，即因報賬排隊不得不放棄使用相同的時間資源要素，在教學(xué)科研或其他用途中所能得到的最高收益――報賬的機會成本。假設(shè)報賬人平均每月報銷一次，每次排隊一小時，路上來回一小時，一年以10個月計算，在傳統(tǒng)報賬模式框架下，一位報賬人因報賬耗費20小時/年，以學(xué)校教師授課收益50元/小時計算，年排隊報賬機會成本是1 000元。若蘇州大學(xué)有65 000人次/年報賬，那么學(xué)校年排隊報賬機會成本就是650萬元人民幣。

預(yù)約報賬模式，報賬人可以利用零散時間在網(wǎng)上填寫報銷單，預(yù)約適合自己的報銷時間，實現(xiàn)無等候報賬。就蘇州大學(xué)而言，相對隱形收益也約等于650萬元。隱形收益雖不是個人、單位實際收益，但是其潛在的間接經(jīng)濟、社會效應(yīng)不容小覷。

（二）心理效應(yīng)比較

傳統(tǒng)報賬模式，報賬人排隊時由于邊際效用遞減規(guī)律的作用――耐心度隨等待時間的增長而急劇下降。特別是自己的票據(jù)不能順利報銷時，與財務(wù)審核的矛盾沖突隨時可能爆發(fā)，財務(wù)投訴時有發(fā)生。而財務(wù)審核人員經(jīng)年累月面對這樣擁擠嘈雜的場面，一方面是接單、核算、解釋等高強度、滿負荷的工作；另一方面是擔(dān)心差錯、投訴、批評等消極情緒的影響，身心都承受著巨大的壓力。

網(wǎng)上預(yù)約報賬模式下，報賬信息在網(wǎng)上輕松傳輸，報賬人不再需要等候和面對財務(wù)審核的詢問，對不能順利報銷的票據(jù)，只需按照提示補辦手續(xù)后重新預(yù)約，輕松完成報銷，面對面相互沖突及投訴則大大減少，緩解了報賬人員、審核人員的心理壓力，使得他們能以愉快、和諧、健康的身心去從事本職工作。某種意義上說，網(wǎng)上預(yù)約報賬的推行也是“人文關(guān)懷”“以人為本”的體現(xiàn)。

（三）財務(wù)人力成本效應(yīng)比較

傳統(tǒng)報賬模式，財務(wù)人員忙于應(yīng)付繁忙的報銷核算，而預(yù)算、資產(chǎn)、費用項分析等一系列財務(wù)管理工作因缺乏財務(wù)人力而相對松弛。隨著學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的需要，資金管理已成為學(xué)校財務(wù)管理當(dāng)務(wù)之急，這使得財務(wù)部門核算與管理工作產(chǎn)生矛盾。

財務(wù)人力資本按照其具有提供未來服務(wù)或經(jīng)濟效益潛力的性質(zhì)，應(yīng)視作為學(xué)校的一項重要資產(chǎn)。網(wǎng)上預(yù)約報賬，由于報賬人參與了票據(jù)整理、數(shù)據(jù)錄入，如表1所示，財務(wù)人力成本可以節(jié)約再利用。這也意味著學(xué)校這項特殊資產(chǎn)的增值，即財務(wù)人力具有的經(jīng)濟效益潛力增加，能為學(xué)校提供更多的財務(wù)服務(wù)。節(jié)約的財務(wù)人力一旦投入到合理的財務(wù)管理環(huán)節(jié)，可為學(xué)校帶來巨額收益，例如對日常數(shù)據(jù)等資料采集準備及時到位，就能及時抓住申請政府補助機會，或為項目成功申請等提供依據(jù)?？梢?，網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)的實施，有利于實現(xiàn)財務(wù)核算與管理的雙強化。

二、網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計

網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)雖有以上優(yōu)點，但蘇州大學(xué)在系統(tǒng)推行初期效果仍達不到預(yù)期水平。經(jīng)過對預(yù)約報賬操作流程和手工流程的分析比較，發(fā)現(xiàn)預(yù)約報賬操作流程過于追求會計人員習(xí)慣的精細化核算填寫，致使報賬人網(wǎng)上填續(xù)復(fù)雜，操作容易出錯。而一旦操作錯誤，報賬人無法完成網(wǎng)上預(yù)約報賬，還得按傳統(tǒng)報賬模式排隊報銷。因此，蘇州大學(xué)對該系統(tǒng)操作流程進行了優(yōu)化調(diào)整設(shè)計，以使其能更好地為預(yù)約報賬服務(wù)。

（一）預(yù)約頁面優(yōu)化設(shè)計

預(yù)約填寫頁面是報賬人以最為直觀的方式接觸預(yù)約系統(tǒng)的部分，此頁面設(shè)計好壞直接影響到報賬人心理接受程度。

1.差旅費頁面更新優(yōu)化設(shè)計

差旅費作為特殊報銷業(yè)務(wù)需要單獨填報，不能和其他業(yè)務(wù)混同在一張記賬憑證上。系統(tǒng)使用之初，該頁面過于制度化設(shè)計，填寫內(nèi)容十分復(fù)雜。而此類業(yè)務(wù)量很大，為了方便報賬人填寫，省去了與做賬無關(guān)的內(nèi)容，采用了簡潔明了的日常報銷格式設(shè)計。

2.費用項提示信息優(yōu)化設(shè)計

原系統(tǒng)費用項填寫頁面使用了大量制度性文字說明，報賬人很難理解與接受此類信息。因此，通過對文件、制度等規(guī)范性術(shù)語的通俗化表述優(yōu)化，簡潔明了地詮釋財務(wù)規(guī)定，突出強調(diào)費用填寫的具體事項，易于報賬人理解。

3.提示操作步驟簡約優(yōu)化

預(yù)約報賬系統(tǒng)中有多個閱讀后點擊“下一步”操作的頁面，起告知提醒作用。當(dāng)報賬人申請多筆預(yù)約單時，此類頁面就過于繁瑣。新系統(tǒng)針對此類頁面進行了合并與裁剪優(yōu)化，以減少過多的操作步驟，縮短預(yù)約報賬操作時間。

4.預(yù)約安排提示優(yōu)化

原系統(tǒng)中預(yù)約安排沒有操作提示信息，因此，當(dāng)報賬人選擇了系統(tǒng)默認雙休日、節(jié)假日、寒暑假不報銷日期，預(yù)約頁面會顯示一片空白，且無任何提示信息，致使報賬人會誤解為系統(tǒng)有問題而放棄使用預(yù)約報賬，采用傳統(tǒng)報賬方式到財務(wù)報銷大廳排隊。為此，在相應(yīng)頁面增加了報賬時間提示信息，通過選擇的方式提供各報銷點預(yù)約，完成預(yù)約安排。

（二）費用項歸類整理與細化設(shè)計

費用項填寫需要報賬人按費用歸類整理計算金額。原費用項完全按會計科目設(shè)置羅列，報賬人因不理解會計科目而填報錯誤較多，使導(dǎo)入憑證須大量修改。因此，將科目按照日常報銷費用名稱歸類呈現(xiàn)，方便報賬人選擇，如：郵電費細分成郵寄費、快遞費、電話費、網(wǎng)絡(luò)流量費、寬帶費等。通過優(yōu)化使報賬人能準確填寫費用項，也使導(dǎo)入的智能憑證摘要更規(guī)范。

（三）預(yù)約報賬安排設(shè)計

網(wǎng)上預(yù)約報賬的預(yù)約安排設(shè)計合理性直接影響著預(yù)約報賬的推行效果。當(dāng)報賬人完成網(wǎng)上報賬預(yù)約與審批簽字后，需要兌現(xiàn)無等候報賬待遇。而預(yù)約報賬窗口單位時間合理定量很難準確推斷，為此可采用以下兩種操作方法。一是固定窗口預(yù)約報銷，即單位時間增加業(yè)務(wù)量，由專人負責(zé)事先查看預(yù)約情況，根據(jù)預(yù)約報賬集中程度調(diào)度機動審核人員接單報賬；二是不固定窗口，放寬報銷業(yè)務(wù)量，各報銷點設(shè)專人接收預(yù)約單，定時發(fā)放給審核人員完成報賬，對特殊無法正常完成的報賬業(yè)務(wù)單，由審核人電話通知報賬人。

三、網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)設(shè)想――全面實現(xiàn)網(wǎng)上報賬

（一）網(wǎng)上報賬設(shè)想之一：“預(yù)約箱”

“預(yù)約箱”是指在財務(wù)報銷大廳以外設(shè)置的預(yù)約報銷單專用投放箱?！邦A(yù)約箱”預(yù)約不設(shè)時間與筆數(shù)限制，報賬人可將預(yù)約成功的報銷單裝入特定的信封投入“預(yù)約箱”。“預(yù)約箱”由專人定時取單交予審核人員審核，對審核中發(fā)現(xiàn)的不能報銷單據(jù)，寫明原因裝入原信封中通過電話聯(lián)系報賬人退回；對可以報銷的單據(jù)，通過無現(xiàn)金系統(tǒng)支付到相應(yīng)賬號，完成報銷。網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)通過與校園“物流系統(tǒng)”對接跟蹤，使報賬人可以隨時清楚地了解自己報賬單所處的狀況。

（二）網(wǎng)上報賬設(shè)想之二：數(shù)碼單據(jù)上傳與電子簽名

網(wǎng)上預(yù)約報賬已為網(wǎng)上報賬提供了先行基礎(chǔ)――報賬規(guī)范化。在此基礎(chǔ)上，于網(wǎng)上預(yù)約單填制過程中加入數(shù)碼單據(jù)上傳和審批人網(wǎng)上數(shù)字簽名，真正實現(xiàn)網(wǎng)上報賬。數(shù)碼單據(jù)上傳是指網(wǎng)上預(yù)約單填制時將報銷單據(jù)以拍照、掃描等方式上傳。審批人網(wǎng)上電子簽名是指審批人根據(jù)報賬人上傳的數(shù)碼單據(jù)及預(yù)約單網(wǎng)上簽署報銷意見并電子簽名。財務(wù)人員根據(jù)上傳的信息及時退回不可報銷單據(jù)，將已電子審批簽名的可報銷單據(jù)會同“校園物流”送達的報銷單據(jù)記賬、付款，相應(yīng)的，數(shù)碼單據(jù)被保存于會計電子檔案中相應(yīng)年限。

四、結(jié)束語

網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)作為一種全新的報賬模式有其獨特的優(yōu)點，同時，也需在實際應(yīng)用中繼續(xù)優(yōu)化完善，唯有這樣，該系統(tǒng)才能發(fā)揮出最大效用，并進一步全面實現(xiàn)網(wǎng)上報賬。

【參考文獻】

[1] 孫琪華.創(chuàng)新財務(wù)管理手段 提高財務(wù)管理水平――“報賬通”無現(xiàn)金報賬系統(tǒng)在蘇州大學(xué)的實踐與探索[J].會計之友，2010（4）.

篇4

【關(guān)鍵詞】軍隊；自學(xué)考試；網(wǎng)上閱卷；系統(tǒng)設(shè)計

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高考、中考傳統(tǒng)的閱卷方式已逐步被網(wǎng)上閱卷所取代，并且體現(xiàn)出監(jiān)管嚴格、評閱公平、安全高率、工作量小等諸多優(yōu)點。軍隊高等教育自學(xué)考試經(jīng)過多年發(fā)展，辦考規(guī)模逐年增大，但各主考院校仍在使用傳統(tǒng)的人工閱卷方式，閱卷工作任務(wù)十分繁重，耗時費力，無法適應(yīng)科目多、規(guī)模大、時間緊的要求。因此，網(wǎng)上閱卷模式也必將成為軍隊自考閱卷工作的發(fā)展方向。

1.系統(tǒng)架構(gòu)

1.1 工作流程

網(wǎng)上閱卷是利用現(xiàn)代計算機技術(shù)，基于高速掃描、OCR/OMR技術(shù)、手寫數(shù)字字母識別、圖像處理、數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)據(jù)加密、網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)安全等技術(shù)，實現(xiàn)試卷各個題目自動推送、誤差控制、質(zhì)量監(jiān)管等流程，完成試卷評閱工作。其具體工作流程如圖1所示：

圖1 網(wǎng)上閱卷工作流程

1.2 整體框架

網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)主要采用基于C/S（Client/Server）和B/S（Browser/Server）混合架構(gòu)的模式。C/S模式，主要完成需要集中處理的部分工作，如答題卡設(shè)置、答題卡掃描、圖像分割分發(fā)等；B/S模式，主要完成互聯(lián)性較大的工作，如身份認證、老師閱卷、閱卷監(jiān)控等，整體框架如圖2所示。

1.3 服務(wù)器架構(gòu)

網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)所需要的服務(wù)器主要包括數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、Web應(yīng)用服務(wù)器和圖片文件服務(wù)器。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，主要負責(zé)登記圖像編號、記錄閱卷日志、記載評閱成績等，需要與考籍管理系統(tǒng)中的考生數(shù)據(jù)庫、課程申報數(shù)據(jù)庫、考試成績數(shù)據(jù)庫等進行連接，建議與考籍管理系統(tǒng)采取相同的數(shù)據(jù)庫平臺，便于數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)交換，同時還應(yīng)充分考慮數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)預(yù)留量。Web應(yīng)用服務(wù)器，主要用于實現(xiàn)網(wǎng)上閱卷界面的HTTP登錄，需要根據(jù)并發(fā)峰值量的大小配置服務(wù)器CPU和內(nèi)存。圖片文件服務(wù)器，主要存儲所有試卷掃描圖像和切分后的試題圖像，其需要的存儲空間比較大，一般采用大容量存儲系統(tǒng)。

2.功能設(shè)計

網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的主要功能模塊如圖3所示。

2.1 題卡配置模塊

軍隊自考的考試科目，既有全國統(tǒng)一命題的科目又有全軍統(tǒng)一命題的科目，有的題目類型（如圖表題、排序題）不適于用答題卡填涂，所以需要針對不同考試科目設(shè)計不同的答題卡。

答題卡應(yīng)支持A3幅面設(shè)計，包括固定區(qū)域和非固定區(qū)域兩個部分。固定區(qū)域設(shè)置，主要填寫考試時間、科目（課程）代碼、準考證號、考生姓名、是否缺考違紀等固定信息，可以統(tǒng)一設(shè)置。非固定區(qū)域設(shè)置，主要用于考生填寫答案，相鄰兩道試題之間要適當(dāng)留空，一般留出一行間距，以便于計算機圖像切分，支持答題區(qū)域跨頁設(shè)置，能手工調(diào)整各題答題區(qū)域大小。最終能生成答題卡的電子文檔，直接打印或分發(fā)給印刷廠使用，并保存答題位置信息以備掃描圖像切割時調(diào)用。

2.2 掃描識別模塊

（1）掃描儀設(shè)置。采用高速圖像掃描儀掃描答題卡，可根據(jù)需要設(shè)置掃描儀的有效幅面、亮度、對比度等基本參數(shù)，提高圖像掃描質(zhì)量。

（2）答題卡掃描。在掃描的同時要進行圖像去噪、修正、壓縮、定位、切分、拼接、編號、入庫等工作。應(yīng)采用圖像壓縮技術(shù)完成圖像無損高效壓縮存儲，節(jié)省系統(tǒng)資源。當(dāng)試題答題區(qū)域出現(xiàn)跨頁時，能夠自動實現(xiàn)多頁試題區(qū)域拼接，對個別破損答題卡能進行人工掃描處理。

（3）固定信息識別。重點是對考試時間、科目（課程）代碼、考生準考證號以及監(jiān)考人員填寫的是否缺考、違紀狀態(tài)等信息的識別。如采用填涂方式，可運用光學(xué)標(biāo)記識別OMR（Optical Mark Recognition）技術(shù)識別；如采用直接填寫方式，可運用手寫數(shù)字字母識別技術(shù)自動識別，并輔助以人工檢驗。判定缺考或違紀的試卷，成績直接計為零分，不再進入閱卷流程。

（4）智能比對。判定缺考或違紀的考號，應(yīng)與考場記錄進行比對。其他的應(yīng)與課程申報數(shù)據(jù)庫進行比對，智能提取出系統(tǒng)考生庫中沒有的考號、沒有進行課程申報的考號、以及考號和科目（課程）代碼組合不唯一等各種異常情況，并提交給工作人員進行人工比對后作出相應(yīng)處理。

（5）客觀題OMR識別。客觀題如采用填涂方式，可運用OMR技術(shù)自動識別。

2.3 規(guī)則設(shè)置模塊

（1）閱卷用戶管理。主要設(shè)置閱卷分組，評閱科目（課程），評閱老師的權(quán)限范圍、用戶名、密碼及其有效期，以及密碼重置等功能。

（2）評閱參數(shù)設(shè)置。主要設(shè)置每個科目（課程）每道試題的評判次數(shù)、誤差區(qū)間、多次評判得分公式、試卷分配策略等各種規(guī)則，以適應(yīng)不同專業(yè)不同科目（課程）考試需求。試卷分配策略可以選擇按數(shù)量比例分配，也可以選擇按區(qū)域（大單位、考區(qū)等）分布分配，還可以選擇隨機分配等多種形式。

2.4 老師閱卷模塊

（1）界面參數(shù)設(shè)置。能讓閱卷老師自主選擇評閱試題，決定一屏評閱幾份試卷，一般客觀題設(shè)置成20-50份，主觀題設(shè)置成1-2份；能提示本題參考答案；能查詢自己的閱卷數(shù)量和分配的試卷總量。

（2）試評閱。首先由組長試評閱，從不同大單位、考區(qū)隨機抽取一定數(shù)量的考卷進行試評，最好客觀題、主觀題都評，通過掌握整體通過率狀況，進而確定主觀題的評定尺度。在對組長試評情況分析調(diào)整后，組織老師進行試評練習(xí)。老師對組長評閱過的主觀題進行試評，超出誤差區(qū)間的予以警示。通過練習(xí)使評閱老師個體的評閱尺度與確定的尺度相接近，從而提升閱卷的公平性。

（3）正式閱卷。按照事先設(shè)置的試卷分配策略，調(diào)取相關(guān)題目直接推送給評閱老師進行評閱。

（4）問題試卷報警。當(dāng)圖像顛倒、錯誤、切分不正確或清晰度無法辨認的，閱卷老師注明原因后，作為問題試卷提交給相關(guān)工作人員重新核對。對有嚴懲政治問題的試卷，閱卷老師可直接提交給評閱組組長，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審定后作取消考試資格等相應(yīng)處理。

2.5 閱卷監(jiān)控模塊

（1）閱卷進程監(jiān)控。主要對閱卷過程進行監(jiān)控分析處理，及時掌握動態(tài)。要求能夠統(tǒng)計每個小組的已閱數(shù)量、未閱數(shù)量、問題試卷、復(fù)評仲裁率數(shù)量以及每個閱卷教師的已閱數(shù)量、未閱數(shù)量、問題試卷數(shù)量；能夠統(tǒng)計每個科目（課程）的總數(shù)量、已閱數(shù)量、未閱數(shù)量、問題試卷數(shù)量以及每道題的得分率和正答率；能夠調(diào)閱閱卷日志，評分一致性檢查，評分抽檢等等，重點加強對試卷評閱質(zhì)量的監(jiān)控。

（2）復(fù)評仲裁。依據(jù)各題評分規(guī)則確定的評判次數(shù)和誤差區(qū)間等參數(shù)，對超出規(guī)則范圍的試卷，自動提交給評閱組組長復(fù)評仲裁。

（3）問題試卷、雷同試卷處置。當(dāng)出現(xiàn)問題試卷時，能夠做到一題報警，整個答題卡全部調(diào)出重新核對處理。處理正常后，再進入閱卷正常流程。

2.6 統(tǒng)計模塊

（1）統(tǒng)計分析。按大單位、考區(qū)、考點等分類統(tǒng)計各門科目（課程）通過率、各題得分率等進行統(tǒng)計分析。

（2）分數(shù)查詢。能調(diào)閱某份試卷，查閱原始掃描圖像、分割后的各題圖像、各題評閱老師以及具體評定成績。

（3）成績。將考生考試成績到考籍管理系統(tǒng)中，分發(fā)到辦考單位并通知考生。

3.相關(guān)技術(shù)措施

3.1 提高系統(tǒng)安全性的技術(shù)措施

（1）服務(wù)器安全。要確保服務(wù)器必須置于受控環(huán)境下，非授權(quán)用戶不得接觸服務(wù)器。應(yīng)加強服務(wù)器操作系統(tǒng)的安全管理，從物理安全、登錄安全、用戶安全、文件系統(tǒng)等方面制定安全措施，實施登錄服務(wù)器的密碼（口令）分人、分段掌管，并限制對I/O設(shè)備的訪問。

（2）網(wǎng)絡(luò)安全。建議采取集中式閱卷模式，將老師集中到指定地點，單獨組建與外網(wǎng)實行物理隔斷的局域網(wǎng)，安全性可得到較好保證。如采取在校園網(wǎng)內(nèi)分散式閱卷模式，應(yīng)采用防火墻提供的存取控制與保密服務(wù)來隔離內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)，使內(nèi)網(wǎng)有選擇地與外網(wǎng)進行信息交換，以增強內(nèi)網(wǎng)的安全性。如閱卷地點跨校區(qū)，需要通過公網(wǎng)進行聯(lián)接時，需要采用VPN（Virtual Private Network）技術(shù)在公網(wǎng)建立起虛擬專用網(wǎng)，利用隧道技術(shù)、加解密、認證技術(shù)、密鑰管理技術(shù)以及訪問控制技術(shù)來保證重要信息傳輸安全[4]。

（3）數(shù)據(jù)安全。通過建立用戶身份認證機制，利用用戶名及用戶密匙為數(shù)據(jù)安全提供保障，保證系統(tǒng)不被非法用戶侵入，甚至可以使用PKI（Public Key Infrastructure）公共密鑰體系的身份識別技術(shù)，采用公開密鑰機密體制和信息摘要算法，保證用戶身份信息的可靠性[5]。通過建立用戶權(quán)限控制機制，設(shè)置不同用戶的操作權(quán)限，確保用戶通過閱卷系統(tǒng)安全地獲取正確的數(shù)據(jù)。通過建立數(shù)據(jù)訪問控制機制，設(shè)置數(shù)據(jù)庫表、字段的用戶訪問權(quán)限，確保數(shù)據(jù)被正確的用戶安全地訪問控制。通過建立數(shù)據(jù)異地定期備份保存機制，確保數(shù)據(jù)不損毀不丟失。

3.2 提高系統(tǒng)準確性的技術(shù)措施

（1）圖像識別。圖像掃描后應(yīng)實施圖像去噪處理[6]，進一步提高圖像特別是填涂信息的識別準確性。對準考證號、科目（課程）代碼等要求百分之百識別準確的信息，可采取數(shù)據(jù)比對的方法，將識別出來的數(shù)據(jù)同考生數(shù)據(jù)庫、課程申報數(shù)據(jù)庫等進行比對，篩選出有問題的記錄進行人工識別，可確保核心數(shù)據(jù)準確。

（2）成績評定。試卷評閱前增加試評閱環(huán)節(jié)，可以解決評閱老師主觀題評閱尺度把握不一致的問題，甚至可以設(shè)置試評不合格的不能進入正式閱卷環(huán)節(jié)，確保評閱前評閱尺度一致。試卷評閱中，應(yīng)建立多次評閱機制，有效校正評閱過程中評閱尺度不一致的問題。一是一題多人評閱，同時有兩位以上老師評閱同一考生的同一題目，把閱卷老師個人主觀感受導(dǎo)致的評分誤差降到最小程度；二是一題反復(fù)評閱，服務(wù)器每隔一段時間隨機抽取該閱卷老師已閱過的部分答題發(fā)給老師重閱，并進行分數(shù)比對，當(dāng)分數(shù)超出規(guī)定誤差值時，通知閱卷組長提醒該老師注意評分質(zhì)量，有效保證老師個人閱卷的穩(wěn)定性。試卷評閱后，應(yīng)對評閱的答卷按比例進行復(fù)查，重點對滿分、零分、問題卷等試卷復(fù)核，以確保評卷質(zhì)量。

3.3 提高系統(tǒng)穩(wěn)定性的技術(shù)措施

（1）海量圖像存取。大規(guī)模存取小文件，會使服務(wù)器性能下降，形成訪問瓶頸。因為讀取時硬盤磁頭需要頻繁尋道和換道帶來較長延時，導(dǎo)致系統(tǒng)下載試題圖像時間過長。通過配備基于閃存存儲介質(zhì)的高性能固態(tài)硬盤SSD（Solid Start Disk），或者將兩塊以上的硬盤組建RAID（Redundant Array of Independent Disk）磁盤陣列，都能有效提升用戶訪問圖像速度。還可以先把各個小圖片按索引寫入一個大文件，閱卷時通過軟件進行檢索，也可提高訪問速度[7]。

（2）數(shù)據(jù)庫微調(diào)。利用數(shù)據(jù)庫自帶的分析查詢工具，在開發(fā)過程中進行語法方面的信息反饋，以及測試SQL語句的不同部分執(zhí)行所需的大致時間。Oracle的自動數(shù)據(jù)庫診斷監(jiān)控器，還可以提供諸如創(chuàng)建新索引加快查詢的相關(guān)建議。利用這些信息，可以對數(shù)據(jù)庫進行微調(diào)，能有效提升系統(tǒng)性能。

（3）網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。服務(wù)器要盡可能使用千兆級網(wǎng)卡。如今，多數(shù)服務(wù)器都擁有兩塊網(wǎng)卡，可以采取服務(wù)器網(wǎng)卡組（NIC Teaming）技術(shù)，將兩塊網(wǎng)卡進行綁定，可以優(yōu)化服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)性能。一方面，可以通過多網(wǎng)卡同時工作，達到負載均衡、增加帶寬的效果；另一方面，當(dāng)服務(wù)器單路網(wǎng)卡、網(wǎng)線或交換機端口出現(xiàn)硬件故障時，另外一路網(wǎng)卡仍然能夠正常工作，避免服務(wù)器出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入故障，提高可用性。

4.結(jié)束語

本文依據(jù)國家教育部對網(wǎng)上評卷的規(guī)范要求和軍隊自考管理的相關(guān)細則規(guī)定，結(jié)合軍隊自考的特點，探討了網(wǎng)上閱卷的工作流程和系統(tǒng)架構(gòu)，設(shè)計了題卡配置、掃描識別等6大功能模塊，討論了增強網(wǎng)上閱卷安全性、準確性、穩(wěn)定性等相關(guān)技術(shù)措施，為軍隊自考由傳統(tǒng)閱卷模式向網(wǎng)上閱卷模式發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)，必將有力推進軍隊自考信息化發(fā)展。

參考文獻：

[1]教育部.國家教育考試網(wǎng)上評卷暫行實施辦法、國家教育考試網(wǎng)上評卷技術(shù)暫行規(guī)范、國家教育考試網(wǎng)上評卷統(tǒng)計測量暫行規(guī)范[S].2008，4.

[2]教育部.國家教育統(tǒng)一考試網(wǎng)上評卷工作管理辦法[S].2013.5.

[3]全軍自學(xué)考試委員會辦公室.軍隊高等教育自學(xué)考試管理細則[S].2010，12.

[4]張奇，劉志杰.采用MPLS VPN和IPSec VPN混合組網(wǎng)模式構(gòu)建無紙化閱卷多點數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)[J].福建電腦，2012，7.

[5]喻瓊，劉知貴.PKI在網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)身份識別中的應(yīng)用[J].中國科技信息，2008，15.

篇5

為節(jié)省投資,確保效益最大化,我們建議縣(區(qū))教育局網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的建設(shè)不僅要能夠適應(yīng)區(qū)域性統(tǒng)考、抽測和模擬考的應(yīng)用需要,同時還要能夠滿足各學(xué)校平時考試閱卷的需要,即實現(xiàn)“教育局和下屬學(xué)校共建的方案?！?/p>

二、建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)教育局應(yīng)用的網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)應(yīng)達到如下目標(biāo):

1.利用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)為教育局組織的各類統(tǒng)考及下屬學(xué)校日常考試提供低成本、高效率的閱卷與統(tǒng)計分析手段;

2.利用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)提高考試閱卷質(zhì)量,為教育局及下屬學(xué)校進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評估提供科學(xué)準確的依據(jù);

3.利用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)科學(xué)、全面及準確的數(shù)據(jù)分析功能,為教育局及下屬學(xué)校進行教學(xué)診斷和針對性教學(xué)提供科學(xué)依據(jù),并達到全面把握教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的目的。

三、建設(shè)模式

從系統(tǒng)的布局方式看,建設(shè)模式可以分為兩種:

1.“分布式”模式

“分布式”是指根據(jù)需要在教育局及下屬學(xué)校閱卷點部署相對獨立系統(tǒng)的建設(shè)模式(如圖1所示)。

圖1

2.“集中式”模式

“集中式”是指在教育局部署一套網(wǎng)上閱卷系統(tǒng),下屬學(xué)校通過教育城域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)共享教育局網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的建設(shè)模式(如圖2所示)。

圖2

四、可行性分析

根據(jù)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的功能及其應(yīng)用特點,我們擬從技術(shù)、投資、安全及應(yīng)用幾個方面來分析兩種模式的可行性。

1.技術(shù)可行性

在計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的今天,從純技術(shù)的角度上看,“分布式”與“集中式”在理論上都是可行的。但任何一項技術(shù)都不可能孤立存在,必然要與其它技術(shù)或條件并存,網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)也不例外。若考慮大多數(shù)教育局及學(xué)?，F(xiàn)有的技術(shù)與物質(zhì)條件,兩種模式的技術(shù)可行性有很大的不同。因此,要全面分析這兩種模式的技術(shù)可行性往往需要結(jié)合投資、安全及應(yīng)用等方面的因素。

2.投資可行性

項目的投資可行性與項目建設(shè)目標(biāo)密切相關(guān),我們對“分布式”與“集中式”的投資可行性分析也是基于預(yù)定目標(biāo)進行的,即:實現(xiàn)全縣(區(qū))各類統(tǒng)考、統(tǒng)測的網(wǎng)上閱卷與統(tǒng)計分析;同時確保所屬重點或條件具備的學(xué)校正常使用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)。

(1)“分布式”投資分析

對于學(xué)校獨立考試或區(qū)域性統(tǒng)考而言,“分布式”系統(tǒng)需要同時處理的數(shù)據(jù)量都不大(一般單次不超過3萬人);存儲容量最大的“考生答卷圖片”全都采用“本地化”處理,沒有遠程大數(shù)據(jù)量傳輸?shù)囊蟆?/p>

可見,“分布式”系統(tǒng)對服務(wù)器、支撐軟件及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等要求不高,一般無需購置額外的硬件和軟件,也不必大規(guī)模改造現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò),故建設(shè)投資較小。

(2)“集中式”投資分析

“集中式”系統(tǒng)必須以全縣(區(qū))在校學(xué)生和在編教師的最大容量設(shè)計,必然是一個龐大而復(fù)雜的系統(tǒng);存儲容量最大的“考生答卷圖片”都必須通過網(wǎng)絡(luò)遠程傳輸,且傳輸?shù)臅r間相當(dāng)集中。

可見,“集中式”系統(tǒng)對服務(wù)器、支撐軟件及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等要求很高。要使所建系統(tǒng)達到建設(shè)目標(biāo),需要購置高性能服務(wù)器及支撐軟件,而且還需要投入巨資進行網(wǎng)絡(luò)改造,因而建設(shè)投資巨大。

3.安全可行性

系統(tǒng)安全的重要性在一定程度上高于系統(tǒng)的生命,不安全或不可靠的系統(tǒng)比沒有系統(tǒng)更糟糕。

由于“分布式”系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理、部署簡單、維護容易,且沒有大數(shù)據(jù)量遠程傳輸?shù)囊?幾乎都是“本地化”處理),因而系統(tǒng)的安全性較好。

而“集中式”系統(tǒng)龐大復(fù)雜、牽涉環(huán)節(jié)多、維護要求高,且經(jīng)常性需要大數(shù)據(jù)量遠程傳輸(學(xué)校沒有“本地化”處理能力),因而系統(tǒng)安全性相對較差。

4.應(yīng)用可行性

建設(shè)系統(tǒng)的目的在于應(yīng)用,無論是技術(shù)上的“不能用”,還是不符合需求的“不愿用”都將是系統(tǒng)建設(shè)失敗的標(biāo)志,因此,系統(tǒng)的可應(yīng)用性是我們檢驗系統(tǒng)建設(shè)成敗的重要標(biāo)準。

(1)“分布式”系統(tǒng)的可應(yīng)用性

技術(shù)層面,“分布式”系統(tǒng)具有結(jié)構(gòu)合理、部署簡單、維護容易及安全性好等優(yōu)點,且經(jīng)過了無數(shù)成功案例的驗證,其可用性是不容置疑的。

需求層面,“分布式”系統(tǒng)具有既可集中又可分散,既能統(tǒng)一又能獨立的優(yōu)勢,決定其可充分滿足教育局(共性)和學(xué)校(個性)各類考試閱卷與統(tǒng)計分析的需要。

(2)“集中式”系統(tǒng)的可應(yīng)用性

技術(shù)層面,“集中式”系統(tǒng)雖然理論可行,但因其存在系統(tǒng)龐大、部署復(fù)雜、牽涉面廣、維護困難及安全性差等問題,因而在實際應(yīng)用中還可能存在難以預(yù)見或控制的問題。

需求層面,“集中式”系統(tǒng)即使能解決教育局統(tǒng)考的應(yīng)用,但卻不能很好地滿足學(xué)校個性化的需要,究其原因,主要有如下幾個方面:

①考試保密性問題得不到解決:由于“集中式”模式的功能應(yīng)用及數(shù)據(jù)存儲都集中于同一系統(tǒng),即使可以人為的在系統(tǒng)上設(shè)置各種安全措施,但仍然會讓學(xué)校擔(dān)心保密性的問題。特別是在學(xué)校之間存在競爭的今天,學(xué)校對此的顧慮將難以消除。

②自主考試安排難以得到保障:由于采用“集中式”模式需要涉及教育局的人員、設(shè)備、系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)等諸多方面因素,因而學(xué)校能否按計劃進行考試閱卷就不可能完全由學(xué)校方面決定,學(xué)校的自主考試計劃將難以確保得到實施。

③考試靈活性受到一定的限制:“集中式”系統(tǒng)的“統(tǒng)一性”和“規(guī)范性”決定了必須對各學(xué)校實行統(tǒng)一的編碼、控制與管理。而學(xué)校根據(jù)實際需要,往往會采用相對靈活的管理,尤其是存在借讀生(無學(xué)籍)和考生考號經(jīng)常變化等不確定因素的情況下,“集中式”系統(tǒng)必然對學(xué)校考試的靈活性造成一定的限制。

基于上述原因,我們可以判斷,“集中式”系統(tǒng)在學(xué)校級考試閱卷中應(yīng)用的可行性不大。

5.支持與服務(wù)可行性

網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)是一個技術(shù)含量高,且與設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)的軟件系統(tǒng)。無論是系統(tǒng)的管理、系統(tǒng)維護還是對操作使用者的支持都離不開人,因此,對系統(tǒng)投入運營后的支持與服務(wù)投入同樣是系統(tǒng)建設(shè)必須考慮的因素。

“分布式”系統(tǒng)所具有的優(yōu)點決定了它無需配置專業(yè)維護人員,這不但可避免教育局增加人員編制的問題,也可大幅提高服務(wù)的效率。

“集中式”系統(tǒng)的特點及其存在的不足必然要求配置專業(yè)的維護隊伍,增加教育局的人員編制。即便如此,各類應(yīng)用的支持也難以到位,其服務(wù)質(zhì)量與效率也將受到維護人員數(shù)量及素質(zhì)的影響。

由上述分析可知,無論是從技術(shù)、投資或是應(yīng)用的角度考慮,“分布式”系統(tǒng)都有比“集中式”系統(tǒng)較強的優(yōu)勢,其可行性也高于“集中式”系統(tǒng)。據(jù)此,我們認為以“分布式”模式建設(shè)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)是目前縣(區(qū))教育局與下屬學(xué)校共建的最佳模式。

篇6

(二) 你說不重要是因為你自己你擁有了，你要記住這個世界上沒有人跟你感同身受，

(三) 總有一些事情，讓你在不經(jīng)意中，就看清了一些人。

(四) 人生最大的災(zāi)難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。

(五) 可憐我就免了 愛很窮卻有骨氣

(六) 后來啊你走了 然后我就哭的特別慘 就像生了一場大病一樣 從那以后我就想 可能我再也遇不到這么愛的人

(七) 有些人生來就是要得罪的 不得罪過 怎么看清他們的嘴臉呢

(八) 要想幸福一點，心就要簡單一點；要想灑脫一點，對生活要求就簡單一點。

(九) 過度考慮別人的感受，是一種對自己的不認同，總是活在別人眼神里的人，也等于從來不曾存在過。

(十) 當(dāng)你又瘦又好看，錢包里都是自己努力賺來的錢的時候，你就會恍然大悟，哪有時間患得患失，哪有時間猜東猜西，哪有時間揣摩別人，你若盛開，蝴蝶自來，你若精彩，天自安排。

(十一) 時光的流逝，可以使人淡忘很多往事，但彼此間的愛意，卻永遠都不會磨滅。

(十二) 每一個在你的生命里出現(xiàn)的人，都有原因。

(十三) 你不快樂是因為你沒有好好愛自己，而且常常因為別人而消耗著自己。

(十四) 你要積蓄你的能量，眷顧你的善良，變得勇敢起來，當(dāng)這個世界越來越壞，我只希望你能越來越好

(十五) 有一種感覺比失戀還有痛苦，那就是自作自受。

(十六) 付出真心才會得到真心，卻也可能傷得徹底；保持距離就能保護自己，卻也注定永遠寂寞。

(十七) 本事不大，脾氣就不要太大，否則你會很麻煩。

(十八) 你別答 俗世短話有幾句 若是想聽 靠過來我告訴你

(十九) 我有你拿不走的舊回憶，可以一個人安靜的忘記你。

(二十) 也許每個人出生時都以為這天地是為他一個人而存在的，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己錯的時候，他便開始長大。

(二十一) 孤單不是與生俱來，而是由你愛上一個人的那一刻開始。

篇7

[關(guān)鍵詞] 高校；網(wǎng)上預(yù)約報賬；思考

[中圖分類號] F232 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）17-0025-01

目前，“報賬難”問題是高校財務(wù)管理中普遍存在的難題，它主要體現(xiàn)在“簽批難”、“排隊難”兩個方面。為了解決這個問題，理論界和實務(wù)界不斷探索解決辦法，從引進叫號機，安裝智能排隊叫號系統(tǒng)，到推行柜臺預(yù)約報賬，每一次改革都在一定程度上緩解了報賬壓力，但都沒能從根本上解決問題。

近幾年來，網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)進入了理論界和實務(wù)界的研究視野，他們都對網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)做了大量的研究，而且有多所高校如中國礦業(yè)大學(xué)、山東大學(xué)、浙江大學(xué)等已先后將理論付諸實踐，實施了網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)。

1 網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)要實現(xiàn)的功能

網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)是要通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)高校教職工在任意一網(wǎng)終端上進行報銷業(yè)務(wù)的相關(guān)操作，使高校教職工的報賬擺脫時間和空間的限制。

鑒于此，筆者認為網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)主要實現(xiàn)3方面的功能：實現(xiàn)財務(wù)數(shù)據(jù)的預(yù)處理、網(wǎng)上簽批和網(wǎng)上預(yù)約報銷。其中，“財務(wù)數(shù)據(jù)預(yù)處理”指的是報銷人遠程登錄學(xué)校財務(wù)預(yù)約報賬系統(tǒng)，根據(jù)相關(guān)要求將事先處理的報銷信息錄入系統(tǒng)；“網(wǎng)上簽批”指報銷人將錄入系統(tǒng)的報銷信息通過網(wǎng)絡(luò)提交給各層次的相關(guān)負責(zé)人進行審批，實現(xiàn)網(wǎng)上簽批；“網(wǎng)上預(yù)約報銷”指報銷人獲取已經(jīng)簽批通過的報賬信息后，將這些信息提交給財務(wù)部門，根據(jù)預(yù)約核準的時間和地點到財務(wù)辦公點辦理報賬手續(xù)等報銷事宜。只有同時實現(xiàn)這3項功能，網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)的優(yōu)勢才能充分體現(xiàn)出來。

2 各高校實施網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)的現(xiàn)狀

雖然目前已有多所高校實施網(wǎng)上預(yù)約報賬，但就目前各個大學(xué)實施網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)的情況來看，僅僅是解決了“排隊難”的問題，而對于報賬單據(jù)的簽批仍延續(xù)了傳統(tǒng)報賬方式。

在傳統(tǒng)的簽批運行模式下，由于高校嚴格的，甚至是多層次的經(jīng)費審批制度，高校報銷人不得不奔波于多個部門才能完成審批工作。盡管已經(jīng)實施的網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)在多個方面較傳統(tǒng)的報賬方式已經(jīng)有了很大的改進，節(jié)省了大量的報銷審核時間，但由于目前高校實施的網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)尚未實現(xiàn)網(wǎng)上簽批，因此網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)仍無法達到網(wǎng)上預(yù)約報銷全過程的網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)優(yōu)勢尚未充分得以顯現(xiàn)。

因此，如果目前能找到解決“簽批難”問題的有效方法，高校在實施網(wǎng)上預(yù)約報賬時就能將“報賬難”問題解決得更徹底些。筆者認為，目前電子商務(wù)和電子政務(wù)中應(yīng)用比較成熟的技術(shù)——“數(shù)字簽名”就是一個解決報賬中“簽批難”的有效方法?；诖耍咝Ｔ趯嵤┚W(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)時應(yīng)將其往前再推進一步，從而真正解決高?！皥筚~難”的問題。

3 高校實施網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)應(yīng)注意的問題

關(guān)于高校實施網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)應(yīng)注意的問題，許多文獻都做了研究，主要集中在對網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)的宣傳力度、加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn)、完善財務(wù)管理制度以及系統(tǒng)實施的安全性和制度化等問題。筆者認為除了要注意這些問題以外，仍有兩個問題需特別注意：

（1）幾個容易被忽視的基本問題。①高校要認清自身當(dāng)前財務(wù)管理現(xiàn)狀，判斷是否滿足實施該系統(tǒng)的條件，不能盲目上系統(tǒng)。②選取若干個已經(jīng)實施該系統(tǒng)的有代表性的高校進行調(diào)查、交流和學(xué)習(xí)，在此過程中，要特別注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)該系統(tǒng)在各個高校后期運行中出現(xiàn)的各類新問題，比如福建農(nóng)林大學(xué)在實施網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)以后出現(xiàn)的幾個問題：網(wǎng)上預(yù)約報銷人的身份不確定、報賬預(yù)約方式不規(guī)范、報賬人缺乏報賬相關(guān)知識、預(yù)約報銷與非預(yù)約報銷存在矛盾。實施該系統(tǒng)的高校要盡量將產(chǎn)生的新問題解決在系統(tǒng)正常運行之前。③要持續(xù)關(guān)注理論界和實務(wù)界的最新成果，為新系統(tǒng)在本校實施提供更廣闊的發(fā)展空間。這3方面的準備是系統(tǒng)能夠得到有效實施的最基本保障。

（2）與現(xiàn)有財務(wù)管理系統(tǒng)的兼容問題。網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)的實施必須要注意與財務(wù)管理系統(tǒng)、無現(xiàn)金報賬系統(tǒng)之間的對接問題，實現(xiàn)對財務(wù)數(shù)據(jù)預(yù)處理、網(wǎng)上簽批、網(wǎng)上預(yù)約報銷和實時支付的一條龍管理，從而使報賬業(yè)務(wù)突破時間和空間的限制。更進一步，由于高校的財務(wù)管理系統(tǒng)與學(xué)費管理系統(tǒng)是分立的，因此還要考慮該系統(tǒng)與非稅收入管理系統(tǒng)的兼容問題，促進高校財務(wù)信息化管理的進一步發(fā)展。

4 結(jié) 語

高校網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)的有效實施不僅是解決高校“報賬難”問題的一個有益嘗試，而且這將是高校財務(wù)管理信息化的又一次重要變革，它必將推動高校財務(wù)實現(xiàn)從“核算型”向“管理型”的巨大轉(zhuǎn)變。

主要參考文獻

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[4]陳東霞. 淺談高校財務(wù)預(yù)約報賬系統(tǒng)的構(gòu)建[J].會計之友：中旬刊，2012（12）.

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篇8

端午節(jié)，我國傳統(tǒng)節(jié)日，為每年農(nóng)歷五月初五，又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)、五日節(jié)、艾節(jié)、端五、重午、午日、夏節(jié)。端午節(jié)本來是夏季的一個驅(qū)除瘟疫的節(jié)日，公元前278年農(nóng)歷五月初五，流放汨羅江畔的愛國詩人屈原聞訊楚都被攻陷后，悲憤交加，自沉汨羅江。沿岸百姓紛紛引舟搶救，并向江水中拋撒食物防止魚蝦傷了屈原。此后每年的這一天，當(dāng)?shù)厝罕姸家e行相關(guān)活動，表達對他的懷念之情。從此，劃龍舟、包粽子成為端午習(xí)俗的主要內(nèi)容，這一習(xí)俗也逐漸被人稱為端午節(jié)的來由。2006年5月20日， 端午節(jié)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2009年9月30日，中國端午節(jié)入選聯(lián)合國教科文組織《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。

【入選理由】

端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)期在農(nóng)歷五月初五，迄今已有2500余年歷史。由驅(qū)毒辟邪的節(jié)令習(xí)俗衍生出各地豐富多彩的祭祀、游藝、保健等民間活動，主要有祭祀屈原、紀念伍子胥、插艾蒿、掛菖蒲、喝雄黃酒、吃粽子、龍舟競渡、除五毒等。各種活動因地域差別而略有不同。端午節(jié)是蘊涵獨特民族精神和豐富文化內(nèi)涵的傳統(tǒng)節(jié)日，對中國民俗生活有重大影響。

【詩詞名句】

節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原;堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

——[唐]文秀《端午》

競渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還。國亡身殞今何有，只留離騷在世間。

——[宋]張耒《和端午》

輕汗微微透碧紈，明朝端午浴芳蘭。流香漲膩滿晴川。彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。佳人相見一千年。

——[宋]蘇軾《浣溪沙》

不論精英還是民眾，不論醫(yī)學(xué)手段還是信任手段，保護健康是端午節(jié)發(fā)生的根本原因，端午習(xí)俗中的信仰方式，給人們提供了巨大精神支持

中國夏歷五月初五，是端午節(jié)，又名重午節(jié)、重五節(jié)、五月節(jié)等。

端午一詞，源于古代的干支記日法。按照干支記日法，共計5個午日:庚午、壬午、甲午、丙午、戊午。每個月包括兩個午日，端午的字面意思就是五月的第一個午日。不過，這個節(jié)日最早直稱五月五日，端午一詞的最早文獻記錄是晉朝周處的《風(fēng)土記》。后來，干支記日法被數(shù)字記日法取代，節(jié)期就定在五月五日了。

重午的意思是“午月午日”。夏歷建寅，即把初昏時刻北斗星柄指向天空寅辰的月份定為歲首，即正月。正月為寅月，五月就是午月。五月午日，就是午月午日，故名重午。重五，是因為重復(fù)了兩個五。后來端午節(jié)成為五月最大的節(jié)日，故名五月節(jié)。這跟中秋節(jié)又名八月節(jié)是同一道理。

古人認為五月五日是“惡月惡日”。一個普通的日子為什么被冠以惡名呢?按照百姓的生活經(jīng)驗，此時氣溫驟然升高，各種毒蟲如蝎子、蜈蚣、蛇、蚊子等蠢蠢欲動，對人類健康、尤其是兒童健康造成嚴重威脅。由現(xiàn)實危險上升到信仰層面，一些人相信此時瘟神會作惡。上升到哲學(xué)層面，陰陽哲學(xué)認為，五月正當(dāng)夏至，白天最長，陽氣最盛。陰陽二氣爭斗激烈，宇宙喪失平衡，邪氣叢生，危害生命。

端午節(jié)被定為“惡月惡日”可以提醒大家關(guān)注健康，是合乎科學(xué)道理的。陰陽哲學(xué)的解釋不盡符合科學(xué)，后來就逐步淡化。而瘟神信仰，是古人對瘟疫的終極解釋。因此，所謂“惡月惡日”的說法，主要還是基于人體健康受到威脅而來的。

為應(yīng)對這個危險時刻，人們采取各種行動?！抖Y記·月令》說，此時需要齋戒，禁止在南方用火，還要登高辟邪。《夏小正》說，五月要用蘭草水沐浴。這些是知識分子的舉動，百姓則采集藥物防病治病，把蝎子、蜈蚣、蛇、蛤蟆和壁虎定為“五毒”，警告孩子躲避。

有些措施是信仰性的，譬如手腕上纏五色線，門上掛艾草或菖蒲。不論精英還是民眾，不論醫(yī)學(xué)手段還是信仰手段，都是要保護健康。這是端午節(jié)發(fā)生的根本原因。這些不斷重復(fù)的措施，就成為端午習(xí)俗。

端午節(jié)的實質(zhì)是辟邪的節(jié)日，主要目的是衛(wèi)生保健。信仰本質(zhì)和科學(xué)無關(guān)，科學(xué)沒有 理由也沒有權(quán)力干涉信仰。端午習(xí)俗中的信仰方式，給人們提供了巨大精神支持。

紀念屈原傳說使粽子成為端午節(jié)最著名食物，龍舟競渡是端午最大的娛樂活動，其間鼓聲震天動地，萬人歡呼雀躍，情趣盎然

唐、宋時代，端午節(jié)是大節(jié)。清代甚至成為三大節(jié)之一，與新年、中秋并列。所以，端午風(fēng)俗異常豐富。它有兩大特點值得關(guān)注，一是辟邪性質(zhì)，一是色彩斑斕。

采集百藥最能體現(xiàn)端午辟邪實質(zhì)。人們認為此時陽氣極盛，藥性也最強，鮮綠芳香的艾草和菖蒲是首選。把它們懸掛在門窗之上，或者煮水沐浴，讓人心曠神怡。艾草還用來熏煙防病。

端午節(jié)時值仲夏，有兩種應(yīng)時花卉，一個是鮮紅的石榴花，一個是花色多樣的蜀葵花，據(jù)說都能辟邪。人們把它們和綠色的艾草、劍形的菖蒲葉都看作端午節(jié)的瑞草，集中插在花瓶里。既美觀，又能符合節(jié)日特殊需要。有的女性用石榴花插在頭發(fā)上，也很漂亮。

還有很多人工制品以補自然之不足。巧手的女性把五種顏色的絲線合成一股，叫五色線，纏在孩子手腕，祈求孩子健康成長。還制作形狀各異、五彩繽紛的香囊，里面包著具有藥性的香料，掛在家人身上，既衛(wèi)生，又美麗。

端午節(jié)食物非常講究，尤其注重色彩。水煮大蒜是頗具藥效的節(jié)日食品，現(xiàn)在農(nóng)村依然常見。當(dāng)然，普遍流行的還是粽子。南方粽子多是肉餡， 北方粽子多是豆沙餡或紅棗。加上紀念屈原傳說的烘托，粽子成為端午節(jié)最著名的食物。這些是白色食物。其實，端午食物還有青團，就是用艾草汁液和面，包豆沙。這是綠色食物。高郵人吃莧菜、咸鴨蛋等“十三紅”，紹興人吃黃魚等“五黃”。端午食物如此強調(diào)色彩，是其他節(jié)日所沒有的。

端午節(jié)娛樂活動也很多。大人采藥的時候，孩子則采莖桿堅韌的草，互相斗草。有些地區(qū)則打石頭仗，成百上千的人分成兩隊，互相投擲石頭。亂石橫飛，驚心動魄。戰(zhàn)勝方據(jù)說當(dāng)年能獲豐收。因此，雖然高度危險，但人們樂此不疲。目前的龍舟競渡是端午最大的娛樂活動，其間鼓聲震天動地，萬人歡呼雀躍。加上抓鴨子、潛水撈錢等游戲內(nèi)容，情趣盎然。

端午節(jié)寄托著民族情感，內(nèi)容豐富、生動活潑、情趣盎然的端午節(jié)習(xí)俗活動，使端午節(jié)成為蘊涵獨特民族精神和豐富文化內(nèi)涵的傳統(tǒng)節(jié)日，成為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)寶庫中絢爛迷人的瑰寶

現(xiàn)代人提起端午節(jié)可能首先想到屈原，這主要是歷代知識分子文化傳播的結(jié)果。端午節(jié)起源于戰(zhàn)國，在漢代基本定型。東漢人應(yīng)劭《風(fēng)俗通》最早把紀念屈原當(dāng)作端午競渡的起源:“屈原于是日(五月五日)死于汨羅，人傷其死，所以并將舟楫以拯之。今之競渡，是其遺跡。”東晉的《世說新語》和南朝的《續(xù)齊諧記》又把角條(粽子)看作是紀念屈原的祭品。端午節(jié)的屈原傳說是一種人們對節(jié)日習(xí)俗的情感寄托和精神向往，具有積極的意義。

當(dāng)然，紀念屈原并不是端午節(jié)的全部內(nèi)容。因地域差異，各地端午節(jié)的內(nèi)容也略有不同，除祭祀屈原外，也有紀念伍子胥以及吃粽子、龍舟競渡等各種活動。最初的粽子外纏五色線，還加上楝樹葉，本意是辟邪，與防止水族偷吃沒什么關(guān)系。江紹原《端午競渡考》認為競渡本來是驅(qū)瘟、送災(zāi)的社區(qū)公共衛(wèi)生活動。屈原傳說附會到端午習(xí)俗中，表達了人們對屈原的崇敬，但祭祀屈原并非端午節(jié)的全部內(nèi)容。

宋人范致明《岳陽風(fēng)土記》記錄當(dāng)?shù)囟宋鐒澊荣惢顒?“其實競渡也，而以為禳災(zāi)。”明人楊嗣昌《武陵競渡略》說:“競渡事本招屈……”，而民眾“劃船不獨禳災(zāi)，且以卜歲，俗相傳花船贏了得時年”。當(dāng)然，知識分子、尤其是現(xiàn)代知識分子通過各種方式把屈原傳說注入到了民眾思想之中， 這是目前屈原傳說流行的原因。

篇9

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)多媒體 中職語文 教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下中職語文閱讀與欣賞“目標(biāo)―情境―達標(biāo)”教學(xué)模式，以受教育者綜合素質(zhì)全面提升與能力長遠發(fā)展為著眼點，從中職語文教學(xué)實際出發(fā)，以新課程標(biāo)準為制定教學(xué)目標(biāo)依據(jù)，以網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為載體，借助教學(xué)模式操作程序與評價體系，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，促進教學(xué)目標(biāo)達成。在運用這種教育模式時，應(yīng)注意以下幾個問題。

一、教學(xué)目標(biāo)要具有科學(xué)性

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下中職語文閱讀與欣賞“目標(biāo)――情境――達標(biāo)”教學(xué)模式中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定至關(guān)重要，在整個教學(xué)模式中，教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動的起點又是教學(xué)活動的終點，既是教師教的目標(biāo)又是學(xué)生學(xué)的目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時，必須注意以下問題：

1、教學(xué)目標(biāo)的整體性。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下中職語文閱讀與欣賞“目標(biāo)――情境――達標(biāo)”教學(xué)模式要求制定教學(xué)目標(biāo)必須注意整體性，必須完整地體現(xiàn)“知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀”三位一體課程標(biāo)準要求。

2、教學(xué)目標(biāo)的層次性。從新課程“三維目標(biāo)”來看，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀本身就體現(xiàn)著教學(xué)目標(biāo)的層次性。此外，從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境和中職語文學(xué)科教學(xué)特點，在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下中學(xué)語文教學(xué)這一體系中，整體考慮中職不同年級，教材不同單元、不同課時、乃至不同課型，都應(yīng)當(dāng)具有自己特定的教學(xué)目標(biāo)，因此，這一特定教學(xué)背景下教學(xué)體系中的教學(xué)目標(biāo)同樣具有層次性。

3、教學(xué)目標(biāo)的針對性。根據(jù)中職語文學(xué)科的教材編排、教學(xué)特點，以及不同學(xué)段、年級學(xué)情，不同教學(xué)內(nèi)容的具體情況，有針對性地制定教學(xué)目標(biāo)。與此同時，還應(yīng)當(dāng)注意不同課型要求，新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課各有側(cè)重。

二、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有效地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

有效的課堂教學(xué)情境可以為學(xué)生提供愉悅學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)認知沖突，促進學(xué)生積極思考、動手探究、合作交流，獲取新知，開闊視野，發(fā)展技能。然而，在現(xiàn)實教學(xué)中，一些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，沒能把握學(xué)科的本質(zhì)特征，讓教學(xué)情境喧賓奪主，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下中職語文閱讀與欣賞“目標(biāo)――情境――達標(biāo)”教學(xué)模式的情境創(chuàng)設(shè)至為關(guān)鍵，從教學(xué)模式本身說，它是教學(xué)目標(biāo)賴以實現(xiàn)的載體。從育人的角度上說，它關(guān)系到受教育者的情意系統(tǒng)的培養(yǎng)，是促進受教育者形成積極向上的心理，還是導(dǎo)致受教育者產(chǎn)生消極落后心理，這直接關(guān)系到受教育者的情感健康發(fā)展，同時也影響到課堂教學(xué)過程的優(yōu)化與教學(xué)質(zhì)量的提升。情景的創(chuàng)設(shè)要積極、寬松、民主，要緊緊圍繞教育目標(biāo)，為教學(xué)服務(wù)。

教學(xué)《林黛玉進賈府》案例

以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)為知道，充分利用現(xiàn)代數(shù)學(xué)手段發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主搜集材料、完成知識建構(gòu)的能力，達到學(xué)習(xí)目的。

可以將學(xué)生分成若干組，每組學(xué)生自行選擇組別將要研究的一個問題，上網(wǎng)搜集材料，了解其他人對該問題的看法，同組同學(xué)相互討論，從中適當(dāng)?shù)剡x擇一些觀點，加以整理，形成各組的主要觀點。

學(xué)生自主上網(wǎng)瀏覽搜集材料，教師一方面做好管理者和組織者，另一方面也上網(wǎng)查找材料，以便交流時和學(xué)生討論。通過對大量材料的搜集整理，學(xué)生對曹雪芹和《紅樓夢》形成一個新的認識，對《紅樓夢》產(chǎn)生較為濃厚的興趣，為以后進一步研讀《紅樓夢》做好準備。另外教師還可在語文論壇里給學(xué)生發(fā)帖子討論交流。

多年來的教學(xué)實踐表明，中職學(xué)生喜歡在有人際交流的集體學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，而且對信息的材料加工、處理貯存效果較好。在自制研究學(xué)習(xí)小組時，教師如能根據(jù)學(xué)生情況，將具有各自不同特點去研究分析問題，相互取長補短，可以幫助學(xué)生更深入、全面地分析問題、解決問題。

總之，在語文教學(xué)設(shè)計中，教師一定要立足于自己的學(xué)生，運用各種方法（問卷、談話、作業(yè)反饋、課堂觀察等等），全面地“吃透”學(xué)生的情況，真正從學(xué)生的實際需要、能力水平、認知傾向出發(fā)設(shè)計教學(xué)，才能選擇最佳策略，設(shè)計最有效的教學(xué)（討論、自主、研究、合作、創(chuàng)新、快樂等），積極實行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和積極探索、勇于實踐的能力，同時大力推進現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用這樣的教學(xué)才能取得滿意的效果，教學(xué)目標(biāo)才能順利達成。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下中職語文閱讀與欣賞“目標(biāo)――情境――達標(biāo)”教學(xué)模式伴隨著以網(wǎng)絡(luò)多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展而誕生。它吸收了目標(biāo)教學(xué)模式和情境教學(xué)模式的益處，攝取了“情境――達標(biāo)”教學(xué)模式的營養(yǎng)，在既照顧現(xiàn)行教育體制，又考慮教育目的實現(xiàn)以及受教育者長遠發(fā)展的前提下，立足中職語文學(xué)科教學(xué)實際而形成的全新教學(xué)模式。這一新型教學(xué)模式所依托的前述三種教學(xué)模式既具有深厚扎實的理論功底，又具有廣泛持久的實踐鋪墊，成為網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下中職語文閱讀與欣賞“目標(biāo)――情境――達標(biāo)”教學(xué)模式的堅實基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下中職語文閱讀與欣賞“目標(biāo)――情境――達標(biāo)”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)框架、操作程序、評價體系等經(jīng)過科學(xué)論證與初步實踐驗證，具有科學(xué)性、現(xiàn)實性、操作性等優(yōu)勢。隨著研究與實驗的不斷深化，該教學(xué)模式定將得到進一步完善與推廣，為創(chuàng)設(shè)中職優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)，為培養(yǎng)大批具有高素質(zhì)且能夠持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才發(fā)揮應(yīng)有作用。

參考文獻：

篇10

譯文：

巍峨的泰山，到底如何雄偉？走出齊魯，依然可見那青青的峰頂。神奇自然匯聚了千種美景，山南山北分隔出清晨和黃昏。層層白云，蕩滌胸中溝壑；翩翩歸鳥，飛入賞景眼圈。定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。

賞析：

這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情，表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志。一二句寫泰山山脈綿延遼闊；三四句寫泰山雄峻磅礴；五六句寫仔細遠望，見群峰云生，仿佛有歸鳥入谷。七八句想象將來登山所見景象，同時抒發(fā)自己的抱負。

首句岱宗夫如何？寫乍一望見泰山時，高興得不知怎樣形容才好的那種揣摹勁和驚嘆仰慕之情，非常傳神。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊為岱宗。夫如何，就是到底怎么樣呢？夫字在古文中通常是用于句首的語氣助詞，這里把它融入詩句中，是個新創(chuàng)，很別致。這個夫字，雖無實在意義，卻少它不得，所謂傳神寫照，正在阿堵中?？芍^匠心獨具。

接下來齊魯青未了，它沒有從海拔角度單純形容泰山之高，而是別出心裁地寫出自己的體驗──在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠來烘托出泰山之高。泰山之南為魯，泰山之北為齊，所以這一句描寫出的地理特點，在寫其他山岳時不能挪用。明代莫如忠《登東郡望岳樓》特別提出這句詩，并認為無人能繼。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉兩句是描寫泰山的近景。一個鐘字把天地萬物一下寫活了，整個大自然如此有情致，把神奇和秀美都給了泰山。山前向日的一面為陽，山后背日的一面為陰（山南水北為陽，山北水南為陰），由于山高，天色的一昏一曉被割于山的陰、陽面，所以說割昏曉。這本是十分正常的自然現(xiàn)象，可詩人妙筆生花，用一個割字，則寫出了高大的泰山一種主宰的力量，這力量不是別的，泰山以其高度將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，突出泰山遮天蔽日的形象。這里詩人此用筆使靜止的泰山頓時充滿了雄渾的力量，而那種語不驚人死不休的創(chuàng)作風(fēng)格，也在此得到顯現(xiàn)。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥兩句，是寫細望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾。決眥二字尤為為傳神，生動地體現(xiàn)了詩人在這神奇縹緲的景觀而前像著了迷似的，為了看夠，因而使勁地睜大眼睛張望，故感到眼眶有似決裂。這情景使泰山迷人的景色表現(xiàn)得更為形象鮮明。歸鳥是投林還巢的鳥，說明已是薄暮時分作者還未曾離去。其中蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛和對祖國山河的贊美之情。

最后會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小兩句，寫詩人并不滿足看岳而是想登上山頂一攬盛景的心情。此聯(lián)號為絕響，再一次突出了泰山的高峻，寫出了雄視一切的雄姿和氣勢，也表現(xiàn)出詩人的心胸氣魄。會當(dāng)是唐人口語，意即一定要。如果把會當(dāng)解作應(yīng)當(dāng)，便欠準確，神氣索然。眾山的小和高大的泰山進行對比，表現(xiàn)出詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。 這正是杜甫能夠成為一個偉大詩人的關(guān)鍵所在， 也是一切有所作為的人們所不可缺少的。 這就是這兩句詩一直為人們所傳誦的原因。正因為泰山的崇高偉大不僅是自然的也是人文的，所以登上的極頂?shù)南胪旧?，?dāng)然也具備了雙重的含義。