導語：如何才能寫好一篇插上科學的翅膀飛，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

天空中突然出現(xiàn)一道閃電，仿佛把漆黑的夜空劈成兩半，我的意思在一瞬模糊了，只感自己身體變得越來越輕，被吸進了另一個空間，當我再次醒來，已經(jīng)到了2200年！我的時空之旅就此展開……

我審視著2200年的街道和行人，人們都用異樣的眼光看著我，可這時我已顧不得別人的眼光了，只看到天空中飛來飛去的汽車，地面上有好多正在工作的機器人，我記憶中的擁堵的街道已經(jīng)變得井然有序，清掃機器人正在往返的進行工作，遇到行人時，它們還會讓行，盲人和殘疾人都有機器人輔助，解決了他們 出行的困難，以前需要靠人推著走的嬰兒車現(xiàn)在都是智能控制，只需要通過口令就可以控制，眼前的一切真是太神奇了！地面已不再是主要交通道路，飛來飛去的汽車占滿了天空，而且完全沒有尾氣的污染排放，新型燃料替代了汽油和柴油，可見2200年的人們已經(jīng)真正的明白如何保護自然環(huán)境和地球。馬路也不一樣了，原來的柏油路，已經(jīng)被堅石所取代，地面看上去像玻璃一樣，可又不像玻璃會打滑，這樣的路面即使用了幾十年也不會有裂紋，日久如新……眼前的一切讓我嘆為觀止。

正當我驚嘆時，媽媽忽然出現(xiàn)在我眼前：“咦？你站著干嘛？回家了。”于是我糊里糊涂的跟著媽媽回到了家，一開門又讓我傻了眼。家里的一切都變了樣，所有的電器都是電腦控制的，只需要說出指令就可以操作，我對地上的掃地機器人感到很熟悉，正當我想著，還是有東西沒有變的時候，那個機器人忽然爬上了墻，我頓時驚訝的張大了嘴巴，原來眼前的這種機器人不僅僅會掃地還能打掃墻面，不僅如此，還可以切換很多模式，真是太厲害了。忽然我發(fā)現(xiàn)好像少了什么，對了，是燈，原來家里沒有裝任何電燈，沒有燈晚上怎么照明呢？正當我疑惑之時，媽媽走進了廚房，只聽她說了一句：“開啟夜晚模式！”廚房里的窗簾拉下了，墻壁亮了起來，好像還是白天一樣，真的太奇妙了。晚上一家人坐在客廳里看電視，電視機直接嵌在墻壁上，頻道也比之前多了很多，這時電視上播著一則新聞，一個高科技產(chǎn)品橫空出世，它就是“無軌列車”，顧名思義，這是一種不需要軌道的列車，它的每一節(jié)車廂可以任意組合，它可以像磁懸浮列車一樣懸浮在空中，可高可低，但沒有磁懸浮車的苛刻要求，速度一樣，最厲害的是它用清潔能量，車廂車頂上有太陽能板，可以把太陽的光亮轉(zhuǎn)化為電能，我不禁感嘆，科技發(fā)展的太快了。

突然，我又感到一陣失重，一道強烈的白光閃現(xiàn)，使我無法睜開眼睛，漸漸的，耳邊傳來一陣聲音：“胡佳權(quán)，快起床了！再不起上學就要遲到了??！”這時，我慢慢睜開眼睛，原來只是一場夢啊！雖然這只是一場夢，但是我無比堅信：隨著科技的發(fā)展和國家的強大，這個美好的夢境一定會在不久的將來變成現(xiàn)實！

篇2

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學；素質(zhì)教育中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）01-0090-01

1.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學生的學習興趣

激發(fā)學生強烈的求知欲望和學習興趣是語文教學的重要任務。教師要在教學中充分挖掘教材中的有趣因素，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣保持在教學過程中，我設計的教學課件總是力圖通過形象生動的畫面效果逼真的影響，給學生多樣的感受，激起學生對所學課文的興趣，達到課開始，趣亦生；課結(jié)束，趣還存的效果。

例如：北師大版七年級下冊第一單元第二課《筏子》一課教學中，我根據(jù)學生的年齡特點，設計制作了趣味盎然的多媒體課件。在教學中，首先讓學生會議自己曾經(jīng)見到的渡船現(xiàn)象，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，把自己見到的渡船現(xiàn)象給其他同學進行交流。在小河道上一葉小船，在電視上見到的大輪船，響亮的汽笛聲等。然后，我播放多媒體視頻：在滾滾黃河上，羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前行，羊皮筏子上的艄公，手里拿著一根不粗不細的篙子，在與黃河較量。學生的積極性迅速的調(diào)動起來了，學生學習課文有利的因素被激活了，求知欲也就很自然地轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容學習了。

2.借用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學的重點難點

中學語文教學中的障礙主要是由于缺乏形象思維的幫助而造成的，而現(xiàn)代教育技術(shù)可以變抽象為具體，加上教師合適的點撥和講解，使學生便于理解和把握，從而突破學習中的重點和難點。在教學中，可以適時利用現(xiàn)代教育技術(shù)將教材中抽象的內(nèi)容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)造巧妙地突破口。

例如：在教學詩歌《當我死時》，教學的重點和難點是體會詩歌優(yōu)美的意境，把握詩歌的主題，提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。在課堂上通過多媒體運用播放名家朗讀，學生聽出了節(jié)奏，學會了有感情的朗讀，并且從中體會了詩歌的意境，感悟了當代作家余光中的情感。

學生對課堂重點難點知識的學習上，就是因為合理的運用了多媒體，使問題化難為易，很難突破的瞬息間得到了處理，學生也感到很輕松的學到了知識。

再如，在學習七年級下學期第三單元《勇氣》這篇課文時，教學的難點是分析文中兩個重要任務，理解作者獨特的敘述視角及塑造任務的含蓄深刻。學生沒經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，很難體會兩個重要人物的當時的心境，對難點的突破增加了困難。這時，我選擇了多媒體使用，給學生觀看了諾曼底登陸的部分視頻，學生迅速的感受到了當時的境況，對難點的突破奠定了堅實的基礎。

3.使用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生的內(nèi)在情感

在語文教學中，激發(fā)學生內(nèi)在的情感是提高學習效率的重要途徑，情感是學生學習中不可忽視的心理因素，教師應該引導學生體會作者的情感，品味語言，與作品中的人物同喜同悲，以達到情感共鳴，增強學生的情感體驗。

例如：北師大版七年級上學期第一單元《一條大河》記敘了在不同時空中聽到這首歌的真切感受，贊揚了《我的祖國》這首歌曲不朽的藝術(shù)魅力，表達了對祖國的無限熱愛和贊美之情。本篇文章情深意長，催人淚下，為了激發(fā)學生的愛國之情，教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行激情教學，運用多媒體播放朗朗彈奏《我的祖國》的真實場景，立即把學生帶入了一個特定的環(huán)境中，學生的情感被調(diào)動起來，為下面的學習做了鋪墊。

4.憑借現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展學生的潛在個性

語文教學的重要任務就是要提高學生的語文素質(zhì)，學生語文素質(zhì)的提高就必須在課堂上引導學生敢于參與、樂于參與，善于參與，真正做到自主學習自主發(fā)展。教師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學的方式，變傳統(tǒng)的要我學為我要學，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生自己獲取知識的意識，發(fā)展學生的個性。

例如：在《筏子》學習中，通過計算機真實的畫面，真實的場景，真實的人物的再現(xiàn)，從表現(xiàn)形式上喚起學生對語言的主動感悟，積累詞語，表達思想，使學生的思維能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展，體會詞語運用的精妙。在最后寫道：就憑他的經(jīng)驗和判斷，使得這小小的筏子戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，化險為夷，在滾滾黃河上如履平地，成為黃河的主人。在多媒體的幫助下，學生主動感悟詞語，積累詞語、表達思想、思維能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

5.依靠現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

篇3

【關(guān)鍵詞】：交互式電子白板 學習興趣 課堂效率 提高能力

“電子白板”的教學為師生提供了一個很好的教學平臺，使豐富的教學資源在課堂教學中能夠得到充分的發(fā)揮。小學生由于年齡小，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的數(shù)學內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，大大激發(fā)了學生積極主動的學習的熱情，培養(yǎng)了他們積極思考的能力；同時也使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。在實際教學中電子白板的合理運用給我們的課堂教學插上了高飛的翅膀，成為了一道亮麗的風景。

一、交互式電子白板的應用，優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學習興趣。

交互式電子白板進入數(shù)學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息。鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性。如我在講《軸對稱圖形》一課時，創(chuàng)設情境，讓學生初步感受美、賞析美。白板顯示：美麗的郊外，五顏六色的風箏迎風招展；花叢中，一只只蝴蝶翩翩飛舞；天空中，偶爾劃過一架銀白色的飛機，留下一條美麗的弧線……我適時插入：同學們，這些圖形為什么如此美呢？就在于它們的美有著共同之處：軸對稱。從而自然而然引出這一節(jié)課的教學目標：什么是軸對稱圖形。接著利用電子白板的手寫文本識別功能，板書課題，方便有效的創(chuàng)設情景，優(yōu)化課堂導入。

二、交互式電子白板的應用，幫助學生突破教學難點，提高理解運用能力。

1、突破教學難點：

在小學數(shù)學教學過程中，最令我們數(shù)學教師頭痛的就是學生對于數(shù)學中出現(xiàn)的抽象問題很難真正理解和學會應用，而借助于電子白板就能解決教學中的難點問題。例如：我在講六年級的《圖形的放大與縮小》一課時。我巧妙的利用電子白板展示了“在活動中認知，在探究中創(chuàng)新，在交流中互補，在應用中提高”等一些新的教學理念，課堂上做到思路清晰，重點突出，難點也得到了有效的突破，達到了預期的課堂效果。課堂的開始我創(chuàng)設了有效的情境導入，選擇本班同學的照片，通過運用電子白板不同的比例放大功能，讓同學們體會到放大在現(xiàn)實生活中的應用；同時出現(xiàn)校園照片，運用序幕的功能循序漸進的展示給學生看，讓學生感受到了親近，一下子拉近了師生的距離。接下來把照片放在電子白板中的格子圖中，通過追問：同樣是放大，有什么不同？讓學生在腦海中自然的聯(lián)想到圖形的每條邊是按照多少比例放大的，基本上就解決本節(jié)課的重難點。課堂的拓展部分，我搜集了很多運用比例的知識：生活中的放大與縮小的運用；復印機按照百分之二百放大，百分之五十縮小；辦黑板報時要把很美的圖片設計按照一定的比例放大等等，通過形象的幻燈片在電子白板中逐一展示體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，同時數(shù)學也應用與生活。

2、提高學生理解運用能力：

交互式電子白板可以使學生學習的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動學生的多種感官接受信息學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了不同圖形的面積計算公式，而且有效培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間想象能力。

例如用電子白板推導平行四邊形面積公式、梯形的面積公式，電子白板直接、靈活地展現(xiàn)割補方法及公式推導過程，使學生把聽覺、視覺、運動感覺等協(xié)同利用起來，刺激感官，強化記憶，鞏固認識，這樣，既有效的解決了教學中的重點，又突破了難點，優(yōu)化了教學過程，使學生能更好地掌握所學的知識的特征，進而提高運用知識解決問題的能力。例如：在教學《梯形的面積計算》時，用交互式電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個梯形，接著再復制一個梯形，然后通過對其中一個梯形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個梯形拼成一個大的平行四邊形。學生感覺并體會到這個大的平行四邊形面積是原來梯形面積的2倍，從而推導出梯形的面積計算公式。

三、交互式電子白板的應用，增加課堂容量，提高課堂效率。

數(shù)學知識的記憶建立在理解與運用的基礎上，尤其針對記得快，忘得也快的小學生而言，在每節(jié)新課后，都需要設計較大量的練習加強鞏固，使其最終記憶并轉(zhuǎn)化成運用能力。如果每次練習的設計都簡單地依靠小黑板、卷子、書本等單一、呆板的呈現(xiàn)形式，長時間學生會厭倦乏味。同時，這些形式很難較真實地營造數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的場景。因此，這時利用電子白板發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點及優(yōu)勢，能使練習、復習等環(huán)節(jié)也輕松、愉快，能使學生在做題過程中始終保持愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，進一步增強學生學習數(shù)學知識的自信心，使他們覺得學習數(shù)學是一件快樂的事。此外，白板技術(shù)還能增大教學密度、增大課堂容量，使學生在同一時間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習題。利用白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、填充、拼圖等，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。

篇4

【關(guān)鍵詞】 有效教學 目標 課堂活動 評價

所謂有效性教學，是指教師一段時間的教學后，學生獲得具體的進步和發(fā)展。換言之，教學的有效性，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。

近幾年來，隨著新課程改革的穩(wěn)步推進和深入實施，小學英語課堂教學在教學理念、教學設計、教學形式及教學評價方式等方面都發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，農(nóng)村小學的英語的英語教學仍然存在著一些顯而易見的問題。

一、農(nóng)村小學的學生缺乏學習外語的語言環(huán)境，家長的英語水平也十分的低弱，重視語文、數(shù)學，導致學生在學習英語當中存在著很大的困難。

二、師資緊缺。很多英語老師要跨年級進行英語教學；有的要兼任其他學科的教學；教學任務繁重，身心疲憊。教學時為了省事，采取一刀切、灌鴨式的教學方式，不尊重學生的個體差異，和學生的接受能力。

我們教師要做些什么才能使課堂教學變得有效呢？以下是筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和實踐，在提高課堂教學有效性方面悟出的幾點的體會。

一、融洽關(guān)系，營造和諧的英語氛圍——有效教學的基礎

在英語課堂教學過程中，創(chuàng)設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產(chǎn)生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態(tài)，使學生主動而愉快地學習。 任何一種語言都要在一定的環(huán)境當中習得。農(nóng)村小學沒有英語的語言環(huán)境，因此教師在課堂教學中，要精心的給學生創(chuàng)設英語環(huán)境，如在教學時盡量用英語教學，多用些課堂用語，讓學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，如Good morning/ afternoon.Open your books on page...Read after me /the tape. follow me.等等養(yǎng)成聽說的習慣。同時根據(jù)學生的表現(xiàn)，在課堂上多用些表揚用語：Good/well done/excellent/good job.等等來激發(fā)他們的學習動機，同時也能使他們學會些簡單的英語表揚語。

二、設立明確的教學目標——有效教學的航標

“凡事預則立，不預則廢”。一個精準的教學預設，必須首先“定標”，即確定一組明確的教學目標，為實施課堂有效教學導航。因此，我們在“定標”時，不僅要看到教材所呈現(xiàn)的認知目標（語言知識和語言技能），還要明確教材所隱含的能力（功能目標），更要挖掘教材背后蘊含的情感目標，這樣，課堂教學就有了明確的方向。

預設是為了更好的生成，如果課堂教學不顧教學目標，隨性而為，無的放矢。必然導致課堂教學的低效。以下是筆者聽過的一堂英語課，此課是北師大三年級下冊What color is it？ Lesson3其教學內(nèi)容是復習顏色的英語單詞，用單詞和句子做簡單的對話。授課教師運用多媒體課件結(jié)合單詞卡片進行復習教學后，接著讓孩子們欣賞了好幾首關(guān)于“Color”的歌曲。教師先用CAI播放其中的一首歌曲， 老師問：“It’s a nice song .Do you like it ？” “Yes.”孩子們高興地喊道?？春⒆觽兊姆e極性那么高，老師也被感動了，并非常投入地開始“教”唱歌。首先，老師用多媒體課件把歌曲一首挨著一首地播放。伴隨著CAI中音樂，授課老師獨自高歌起來！欣賞英語歌的過程持續(xù)了19分鐘，課也在教師的歌聲中結(jié)束了。

通過這節(jié)課我們不難看出，這位教師課堂教學偏離了教學目標，如果這位教師能合理安排唱歌的時間，學唱之后能為孩子們創(chuàng)設更多運用語言的情景，那這堂課中我們的學生將會學得更精彩。

三、以學生為主體，精心設計課堂環(huán)節(jié)——有效教學的關(guān)鍵

實現(xiàn)課堂教學有效性的關(guān)鍵是“以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性”。怎樣讓學生對英語感興趣，在學中做，做中學，這是教師應該想和做的。

為了更加有效的吸引學生的注意力，教師要盡其所能的調(diào)動學生的感官。給學生一些新鮮感，不僅可以激活課堂，而且可以提高他們的學習熱情。如在教授What color is it？這課的復習時，示范選取兩種水彩，利用兩個透明的玻璃杯，把兩種顏色分別放在A、B兩個杯子中，再從A杯中倒一半到B杯中，詢問學生混合之后會出現(xiàn)什么顏色？如：What colour is yellow and blue？ 再讓學生選取兩種顏色，猜一猜混合后會變成什么顏色。Red + yellow = orange ， yellow + blue = green ， pink + blue = purple …… 這樣充分利用課堂中的動態(tài)生成資源，用說色、調(diào)色活動不僅活躍課堂氣氛，而且還激發(fā)學生的學習樂趣，有效地落實教學目標，讓課堂的實效性更能充分體現(xiàn)。

四、恰當生動的評價——有效教學的劑

評價是一種獲取和處理用以確定學生水平和教學有效性的證據(jù)的方法。恰當?shù)恼n堂評價可以激發(fā)學生學習的興趣和積極性。那么怎樣的課堂評價才是有效的，能為課堂服務，讓學生了解自己的課堂學習狀態(tài)，體驗進步與成功？

1、教師課堂評價語要及時、準確、簡練。并且針對不同年段的學生采用不同形式的評價，不盲目評價，形式一致。

2、注重評價的多樣性，讓師評與生評相結(jié)合，運用小組評價、自我評價等反饋學習情況，俗話說，“眾口爍金”，把個人表現(xiàn)與小組整體“綁”在一起，妙用捆綁式評價，發(fā)揮小組成員的監(jiān)督作用，讓學生學會自我控制，在不斷的對比中認識自我，在共同的學習中學會合作。這對規(guī)范課堂紀律非常有效。

總之，課堂是學生學習的主要陣地，作為一名農(nóng)村小學的一線教師應該守住陣地，正確把握教學內(nèi)容，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，認真上好每一堂課，最大限度地提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]張鶯，付麗萍.小學英語教學法[M].長春：東北師范大學出版社

[2]覃業(yè)燕.淺談提高農(nóng)村小學英語課堂教學的有效性.教育教學

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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；語文；課堂教學；自主學習；合作學習

以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正逐漸改變著人們的生活方式和學習方式，特別是在教育界，信息技術(shù)既是教師傳授知識的工具，同時也是學生學習的工具。而語文學科的內(nèi)容包羅萬象、豐富多彩，通過對它的學習，學生既要掌握語文知識，還要提高自身的語文能力和綜合素養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學模式遠遠不能適應現(xiàn)代語文教學的要求，而信息技術(shù)的出現(xiàn)則很好地適應了這一轉(zhuǎn)變。我們以語文教學為例，來探討一下信息技術(shù)在語文課堂教學中的積極作用及實現(xiàn)措施。

一、信息技術(shù)在語文課堂中的積極作用

1.激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的語文課堂教學，一個黑板，一支粉筆、一本書，再加上教師的一張嘴，就是課堂的所有組成部分。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為語文課堂教學提供了一個很好的平臺，注入了新的活力。多媒體技術(shù)用精美的圖畫和清晰的文字代替了黑板上單調(diào)的書寫，用優(yōu)美動聽的聲音代替了老師單調(diào)呆板的講解，用動態(tài)的畫面帶著學生回顧舊知，學習新知，讓他們足不出戶，就能遨游世界，遍知天下事。信息技術(shù)的使用還可以使教材中抽象晦澀的內(nèi)容形象地展示在學生面前，既給學生帶來了很好的視覺感受，還增長了學生的知識，開闊了他們的視野，大大激發(fā)了學生的學習興趣和積極性、主動性。

2.幫助教師獲得更豐富的教學資源，理清教學思路，更好地駕馭課堂

教師可以利用網(wǎng)絡獲得豐富的教學資源，然后根據(jù)教學目標和內(nèi)容設計出電子教案和課件。電子教案相對于傳統(tǒng)的用筆書寫更加方便、快捷、清晰、條理。教學課件使得很多教學內(nèi)容能夠以非常便捷直觀的方式呈現(xiàn)在學生面前。它的出現(xiàn)代替了老師在黑板的書寫，提高了課堂效率，幫助教師理清了教學思路?？傊?，信息技術(shù)的出現(xiàn)讓教師有了更加充分的課前準備，緩解了教師的心理壓力，增強了他們的信心，從而使教師能夠有條不紊的完成教學內(nèi)容。

3.延伸課堂教學，開拓學生的思維視野

語文學科的內(nèi)容包羅萬象，豐富而廣泛，僅僅靠課堂學到的那點知識是遠遠不夠的。教師在教學中要注意從課堂教學延伸到課外，從而突出語文課堂的開放性，利用信息技術(shù)輔助教學可以為課堂知識的拓展提供很大的便利。

目前幾乎七八歲的孩童就會使用電腦，如果語文教師能夠正確引導，讓學生借助網(wǎng)絡查閱有用的知識，就可以大大拓展學生的知識面，拓展他們的思維視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

二、利用信息技術(shù)提高語文課堂質(zhì)量和效率的具體舉措

1.創(chuàng)建網(wǎng)絡教室，建立班級網(wǎng)

現(xiàn)在社會上有很多的網(wǎng)絡課堂，取得了很好的社會效益。學校也可以考慮創(chuàng)建專門的網(wǎng)絡教室，開設網(wǎng)絡課堂，建立班級網(wǎng)。因為中學生在學習上有一定的自覺性，創(chuàng)建網(wǎng)絡教室后，每一臺電腦就是校園網(wǎng)的一個信息點，學生既可以通過內(nèi)部校園網(wǎng)利用本校資源進行學習，交流，也可以在教師的許可監(jiān)督下用因特網(wǎng)自主學習。另外，學校還可以開設網(wǎng)絡課堂，讓一些學習不好的學生在課后可以再聽一遍，對一些好的學生可以在難度和廣度上進行擴展。

學校還可以為每個班級建立一個網(wǎng)絡學堂，博客網(wǎng)站，設置一些像基礎大比拼，激情朗誦，優(yōu)秀作文展示、答疑解惑，單元測驗等等的一些模塊。通過這些方式為師生之間、生生之間的交流學習提供一個好的平臺。

2.利用網(wǎng)絡，自主學習，合作學習

首先，無論是課前的預習還是課后的復習，教師都可以引導學生借助網(wǎng)絡自主學習，都可以放手讓學生自己在網(wǎng)絡上查閱；其次對于學生作業(yè)的布置，評改也可以借助網(wǎng)絡，這樣每位學生都有和老師直接交流的機會，有利于因材施教，對于一些相同的錯誤教師就可以直接復制，而不需要花大量的時間去寫，大大減少了工作量。再次，學生之間還可以借助網(wǎng)絡合作學習。幾個同學坐在一起，分工合作，一起探討交流，總結(jié)概括，激發(fā)學生的學習熱情。

3.積極開展名著閱讀活動

現(xiàn)在網(wǎng)絡信息非常發(fā)達，許多書籍不需要買，在網(wǎng)上直接下載就可以閱讀了，這對于學生來說，免去了東奔西跑去圖書館，花費金錢購買圖書的諸多不利因素。教師可以開展網(wǎng)絡名著閱讀活動，通過名著的閱讀，學生可以繼承我們中華民族幾千年來優(yōu)秀的歷史文化，提高他們文學修養(yǎng)，另一方面，教師不用說，學生自己就會閱讀一些網(wǎng)絡文章，通過和名著的對比，融合，吸收，學生不僅會提高閱讀鑒賞能力，而且可以感受到語言文字的變化，用一種動態(tài)的觀念來學習語文。

總之，信息技術(shù)的運用為語文教學質(zhì)量的提高起到了很大的促進作用，我們相信，在不遠的將來，我們的學生一定能插上信息技術(shù)的翅膀，在知識的海洋里自由地翱翔。

參考文獻：

篇6

關(guān)鍵詞：舞臺；積極性；自主課堂

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0142-02

人生就像一個大舞臺，每個人都有自己所要扮演的角色。“心有多大，舞臺就有多寬！”這是我一直信仰并追隨著的話語。數(shù)學課堂就如人生舞臺，知識的海洋，遠處的海平面是我人生教育的交結(jié)點和終點，海的上下面是我心靈舞臺的坐標，在數(shù)學課堂這個偌大的天空，便是學生自己的舞臺，我要讓可愛的學生在自己的舞臺插上翅膀，使他們無需徘徊于低沉的云和矮小的山嶺，用生命中所有的激情，搏擊這一坐標，舞出的便是“鯉魚跳龍門”的喜悅，感悟到的便是“海闊憑魚躍”的生命極致。它帶來的也必然是“鷹擊長空”的震撼和扣人心弦，因此可以徹徹底底地領略“天高任鳥飛”的壯麗極致。如何讓學生在數(shù)學這個舞臺上真正的“憑魚躍，任鳥飛”呢？我覺得應該做到以下幾點。

一、使學生有演的欲望，進而才有魚躍鳥飛的沖動

原來常有這樣的體會：感覺自己很用心，把書上的習題都講給了學生，學生聽得很認真，可是依舊沒學會。事實上，學生很難從中找到趣味，甚至會造成部分學生厭學、棄學。原因就是教學方法太陳舊落后，還是滿堂灌的教學。時代在進步，在新形勢下就要求我們教師在教學中，改變舊觀念、舊方法，讓課堂真正的成為學生的課堂，成為自主高效的課堂。怎樣讓學生自主、高效呢？我覺得主要在教師。首先要有充分的備課，教師明確每堂課學什么、教什么、怎樣教、達到什么目標。讓學生做好充分地預習是前提，學生課前預習清楚下節(jié)課要學會什么。其次是教學問題的引入，情境的設置很重要。好的導入能吸引學生更快更好的進入角色，積極思考探索。再次學法指導，以小組為單位，讓學生自主合作探究地解決學習的重點和難點問題，調(diào)動合作的力量。另外，設計的練習要具有典型性、針對性、量力性，要考慮課堂教學中如何引導學生學習，并預測解決可能出現(xiàn)的問題。因此，教師應精心設計每一堂課。既要針對學生的年齡特點、認知水平創(chuàng)設情境，精心設計每節(jié)課的導入，創(chuàng)設問題情境，又要用形象化的語言先聲奪人。對于富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，可把抽象的數(shù)學內(nèi)容融入到對學生有吸引力的各種特定的情境中，或者讓學生自己找問題，找出本節(jié)課的重點、難點以及突破點。這樣，讓學生在和諧、輕松活躍的氣氛中，充分展示自己的觀點，積極思考，很快進入“思考角色”才會有魚躍鳥飛的行動，才能真正成為課堂的主人。

二、給予學生充分自主的舞臺，使每個人都是課堂的主角

1.給學生留有足夠的空間，提供學生參與數(shù)學探究活動的機會。數(shù)學本身嚴謹、抽象，學生不喜歡老師總扳著一副老學究的臉。首先要讓課堂活起來，所以在教學過程中，老師應該趣味化、幽默化，讓課堂形成民主、和諧的氛圍，讓學生毫無顧忌地參與到課堂活動中來，體驗數(shù)學知識的樂趣。同時讓學生感覺數(shù)學并不深奧，它是生活的需要，同時也深感學習數(shù)學的必要。所以應該調(diào)動數(shù)學機智，讓學生體驗數(shù)學之樂。

2.讓學生進行數(shù)學實踐，在學以致用中尋求知識樂趣。在教幾何正方體的展開圖這部分時，讓學生自己動手做展開圖，學生創(chuàng)造出很多有效的探尋方法，我們?nèi)绻プ×诉@樣的機會，學生就會產(chǎn)生新鮮感，躍躍欲試。引導學生積極思考，參與討論，感受圖形的變化過程，將更多的數(shù)學空間讓給學生，讓學生自己去感受領悟并總結(jié)規(guī)律。通過探究、合作、交流，學生提出并解答了問題，從而改變了單項傳授知識的傳統(tǒng)教學模式，讓學生主動參與，體現(xiàn)了學生的主體地位。其次，在課堂上，適當?shù)匾敫偁帣C制，也可以提高課堂效率。可以故意將任務進行不均衡分配，相互開展競爭，要求當堂完成，看哪一個小組完成的好，就先展示。分工以后，各小組學生積極準備，熱情很高，可以同一題進行搶答，學生激情也就很高。有時，鼓勵學生進行補充、質(zhì)疑，哪個小組補充得好，就額外加分等形式調(diào)動學生的積極性。

3.實施個性化作業(yè)管理與分層設計。只有自主、科學地練習，個性化作業(yè)適應學生學習上不同程度、不同形式、不同要求、不同目的，以及照顧學生個體差異及特長教學，才能讓學過的知識得以鞏固。自主練習其目的在于有效性、針對性地面對每個學生，從而有助于培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)，讓每位學生都得到發(fā)展，提高對知識的理解和掌握能力，感受到數(shù)學在生活中的地位與作用。所有的練習都要努力體現(xiàn)應用性和科學性。

4.課堂中可以加入一些娛樂的元素，使學生的學習如玩游戲一樣充滿樂趣。游戲已經(jīng)成為一種重要的教學方法，好的數(shù)學游戲能充分激發(fā)學生的好奇心，吸引學生注意力，使學生在輕松愉快的氣氛中，增長學習興趣和數(shù)學知識。給他們充分的空間，自由的發(fā)揮、表現(xiàn)自我，真正讓每個學生的個性得到張揚、發(fā)展，真正使課堂成為他們的舞臺，他們的天下，讓學生感到“人生的舞臺，有我的極致?！?/p>

三、教師是數(shù)學課堂的總導演

篇7

相信每個人都聽過這首歌，每個人也有過自己的夢想。小時候，躺在天空下的草地上思考著，思考著我未來的夢想。有的人想當一位知識淵博的老師，有的人想當一個豪壯威武的軍人，有的人想當一名獻身科學的知識分子，而我的夢想?yún)s是做一名圣潔的白衣天使——醫(yī)生。

夢想激勵著我們前行，它看不見摸不著，卻是我們努力拼搏的動力，是我們明確自己的人生目標，去為它奮斗。這個夢想在我幼小的心靈里扎下了深根，這些還要從我在童年時發(fā)生的一些事說起——

六歲那年，我上小學一年級。一天，語文老師問我們的理想是什么，我說：“老師，我想要當一名醫(yī)生。因為我想為身體不好的人治病。”于是，一個偶然的機會使我看到夢想在開花，夢想在綻放，夢想在騰飛。

八歲那年，爺爺身患重病，我去醫(yī)院看他。白色的墻壁襯托著他那蒼白的臉，爺爺見我來了，用他那無力瘦削的手撐著坐起來，那時，我便在心里暗暗發(fā)誓：“一定要努力學習，長大做一名醫(yī)生為爺爺治病，讓更多的人重見生命的曙光，自信的迎接生活。”

11歲那年的秋天，大雁南飛，枯葉飄落，景色宜人，爺爺卻去世了。還記得那天下午，我剛從校車上下來，看到爺爺家坐滿了人，奶奶和姑姑的眼睛紅腫著，周圍一片寂靜。我立即飛奔到爺爺?shù)撵`前，頓時明白了一切，一想到從此再也得不到爺爺?shù)牧?，我那不爭氣的眼淚就像泉水一樣涌出來。我仿佛又看到了爺爺對我笑著，我又想起了爺爺對我的愛，此時，我的思緒飛向了遠方。

小時候，父母一直在外地工作，我一直在爺爺奶奶呵護的搖籃里慢慢長大，有一次，同村孩子要吃雪糕，我便嚷著要爺爺給我買，可這附近沒有商店，爺爺便走了十幾里路去給我買，回到家后，我發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)男幽テ屏?，我只覺得鼻子酸酸的，有種說不出的感覺。

爺爺?shù)膼凼菬o言的歌，爺爺?shù)膼蹫槲覔纹鹨话褌?，使我再沒有風沙的道路上逐漸成為一棵茁壯的大樹。

有人說，夢想是一朵花，它可以慢慢的綻放。有了夢想，才有美好的未來?？晌覅s認為夢想是可以編織的，有了夢想，才能走向成功的峰巔，邁向理想的人生。

世界上的每個人如果失去自己的夢想，那他就如行尸走肉一般，

碌碌終生，無所作為。我們要靠自己的力量去創(chuàng)造七彩般的未來，用堅定的信念，不斷地拼搏，才能把夢想變成現(xiàn)實。

對自己說聲：“comeon”吧，一切都會改變。因為你會看到夢想在抽芽，在開花，在結(jié)果。想象著，努力著，為自己的夢想奮斗著。

篇8

一、嚴格實驗室的管理是實驗教學的基礎

要搞好物理實驗，必須不斷加強和完善實驗室管理，使之科學化、規(guī)范化、制度化，以更好地為實驗教學服務。完美的實驗條件是實驗教學創(chuàng)新的保障。建立實驗室檔案，做好實驗室儀器設備的科學規(guī)范化管理。實驗儀器、設備，科學分類、擺放、規(guī)范編號。為了提高儀器的使用率、完好率，我們對儀器設備的保養(yǎng)堅持做到了“三防”：防潮、防腐蝕、防火。

二、實驗教師的素質(zhì)是實驗教學的關(guān)鍵

（1）愛崗敬業(yè)，認真做好常規(guī)管理。實驗教師應樹立愛崗敬業(yè)、服務育人的思想，全心全意為學校教育教學工作服務，努力學習和鉆研業(yè)務知識，不斷提高實驗室管理水平和實驗操作技能。

（2）實驗準備的好壞，將直接影響實驗教學的開展。對實驗提前準備，先做一遍，對有些需要注意的地方，要及時提醒任課教師。對每一件儀器都進行檢查，及時調(diào)試維修，整齊擺放。實驗結(jié)束及時檢查，認真保養(yǎng)，以提高儀器的使用率、完好率。

（3）認真學習新課改精神，積極配合老師，改進物理實驗。實驗教師要與時俱進，認真學習新課改精神，有些實驗效果不明顯，實驗員要與任課教師一起采取相應的改進辦法?；?qū)⒁恍┭菔緦嶒灨臑樘骄啃詫嶒?，讓學生既動腦又動手。

三、培養(yǎng)和提高學生探究能力是實驗教學的目的

授之以魚，不如授之以漁。在新課標下，要想方設法培養(yǎng)學生的實驗探究能力，使學生掌握學習知識的技能和方法，提高學生的綜合素質(zhì)。

1.激發(fā)探究的欲望，培養(yǎng)學生科學探究的精神

（1）加強演示實驗，激發(fā)探究興趣。為激發(fā)學生探究興趣，寓教于樂，必須增強物理實驗教學的趣味性，而演示實驗的方法是至關(guān)重要的。通?？刹捎眯庐愌菔?、驚險演示、奇妙演示、對比演示等方法加強演示效果。如：演示“水是熱的不良導體”時，在試管底部放幾條小活魚，用酒精燈加熱斜放的試管中水的上部，使水沸騰時，底部的小魚仍在游動?！胺兴B(yǎng)活魚”這一奇妙的現(xiàn)象怎么能不引人深思呢？探究欲望自然而生。

（2）利用探究實驗，培養(yǎng)學生學習探究興趣。探究實驗中呈現(xiàn)出的新奇物理現(xiàn)象，能自然地引起學生濃厚的興趣，激發(fā)他們的探究心理。而實驗一旦有所收獲，有所創(chuàng)新，學生對實驗的趣味性就會更加濃厚，就會促進學生繼續(xù)探索、攀登，從而喜歡物理，熱愛科學。如：教師把一塊帶上電的塑料泡沫塊，往學生頭上放，當塑料泡沫塊快接近學生頭部時，學生的頭發(fā)會突然向上飛。此時必然全班嘩然，學生學習靜電學的積極性必然油然而生。

2.實驗教學――創(chuàng)新能力的天空

（1）創(chuàng)設質(zhì)疑情境，插上創(chuàng)新的翅膀。實驗是手段，思維是核心，應用是目的。實驗前設疑，意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；實驗中質(zhì)疑，意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，啟迪學生的思維；實驗后解疑，意在培養(yǎng)應用能力。通過問題的層層設置，給學生留下諸多懸念，使其成為誘因，引導學生深入探究下去。如：教師做一個瓶中吞雞蛋的實驗：將浸濕的酒精棉放入廣口瓶中點燃，將一個剝了皮的熟雞蛋置于瓶口（雞蛋大于瓶口），一會兒，雞蛋便掉入瓶中。為什么？讓學生邊動手做這個實驗邊思考，運用什么物理知識解釋這一現(xiàn)象。

（2）鼓勵設計實驗，激發(fā)創(chuàng)新能力。實驗是創(chuàng)新的搖籃，實驗設計更是培養(yǎng)學生各方面能力的過程。通過學生自己思考設計實驗，既可培養(yǎng)學生動手動腦解決問題的能力，又可以培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新設計能力。如：提供實驗器材，讓學生自己設計方案，選擇組合，驗證常用金屬導電電阻與哪些因素有關(guān)。學生思維活躍，認真設計，大膽創(chuàng)新，設計出許多方案，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)和鍛煉了學生的創(chuàng)新思維能力，收到了事半功倍的效果。

篇9

一個晴朗的上午，我利用課余時間，從六班班主任張老師那兒，找了六名男同學搬辦公桌椅，隨后又找了同班幾名女同學將我的書籍等用品搬到新樓辦公室。在開始歸攏物品時，發(fā)現(xiàn)自己少了一頂絨帽，回去找也沒有，再次清點物品也沒有……絨帽哪兒去啦？在給學生拿東西時我清楚的記得有這頂帽子呀？！可怎么就沒了呢？我仔細地回想著……哦！對啦！想起來啦！有個“圓胖臉”的女同學，在給她裝東西時，對我說：“老師，你的這頂帽子好漂亮呀！”“是的。我也很喜歡?！蔽译S聲說道。難道是圓胖臉同學……不能呀？……上課前，我特意到六班去了一趟，看到六班班主任張老師正在那兒候課。我走進教室小聲地同張老師搭訕了幾句，接著環(huán)視了一下同學們，發(fā)現(xiàn)圓胖臉同學臉紅紅的，不敢正視我……，我親切的說：“謝謝幾位搬東西的同學！你們受累啦！”“不用謝，老師！”有幾位同學應聲回道。當我再看圓胖臉同學時，她已微微的低下了頭，顯得有些窘愧……我壓抑著心里的不悅，平和的與同學們說了聲“再見！”就離開了。真的是她??？回到辦公室，我感到很憤懣。坐在座位上思考著這件事……這孩子怎么能這樣呢？若要是真的喜歡，跟我說呀，怎么能……咳！一頂帽子，由它去吧！孩子畢竟是孩子……可做為一名老師能對其錯誤行為視而不見嗎？看起來是件小事，可從教育角度出發(fā)，它是件大事。這是學生審美意識與審美行為取向出了問題。當然了，愛美之心人皆有之，學生善于發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、熱愛美是對的，有了一定的審美趣味。對世間的美好事物有好奇心和新鮮感，說明她的生活態(tài)度是積極的，樂觀向上的。但，在審美情操上出了問題――在對美的喜愛上，情感戰(zhàn)勝了理智，促成行為上的偏差，產(chǎn)生了占有美的私欲，這是審美道德的問題。而怎樣解決這個問題呢？……人常說，勿因惡小而為之，勿因善小而不為，教師一點一滴的關(guān)愛能改變一個學生的一生；而一絲一縷的偏差可能毀掉一個學生的一生。教師的職責是教書育人，教師對學生的教育重于山哪！然而，如何達到教育目的呢？太直截了，會嚴重的傷害她；低調(diào)處理，又達不到教育目的。倘若不講求藝術(shù)性和策略性及科學的方法，必將事與愿違，功虧一簣。如何找到一種既能尊重保護她，又能使其悔悟明理的兩全教育方法呢？經(jīng)過幾天的思考，我終于想出了一個辦法―“寓教于課”！

那天，我在六班美術(shù)課中，留了一個作業(yè)：請同學們在下節(jié)手工課中，做一頂“漂亮的‘會飛’的帽子”。要求攜帶彩色卡紙、剪刀、膠棒等材料和制作用具；也可將課前做成的成品帶來。同學們一聽這個題目很高興，七嘴八舌地說：“帽子會飛還能戴嗎？”“并不是真的會飛，只是有飛的動感即可?！蔽医忉屨f?！芭定D―”同學們明了地回應了一聲。這時一位同學機敏頑皮的說：“給帽子插上兩個翅膀不就成了嗎！”“好！下節(jié)課就看你的啦！”一位同學隨聲調(diào)侃道……

經(jīng)過一周的準備，一些同學們已將自己的作品帶到了課堂上，其余同學也將制作所需的材料和工具準備完備?？吹酵瑢W們的作品，還真的不錯，立意新、設計新、造型新：有飛機帽，風箏帽，鳥兒帽……一件件新穎別致，美不勝收，很具有創(chuàng)意。我請幾位同學介紹一下自己作品的創(chuàng)意及制作方法，并和同學們一起進行了賞評。隨即在創(chuàng)作階段，我主動來到圓胖臉同學身邊同他一起進行設計和制作……在共同展示階段，我將自己設計制作的那頂“我心愛的帽子”戴在了頭上，展示給同學們看：“哇――老師的帽子跟真的一樣！真好看！”同學們贊嘆地說著，這時我發(fā)現(xiàn)圓胖臉同學流露出驚詫的表情，半晌合不攏嘴……“這是我運用紙編法，根據(jù)回想制作的一頂我戴過的帽子。請同學們傳看一下?！碑攤鞯綀A胖臉同學面前時，她下意識地沒有接這頂帽子?！翱伤粫w呀？”有幾位同學在小聲的說著?！澳銈冋f的對。請看，現(xiàn)在我讓它飛起來！”接著，我將“我心愛的帽子”戴在了頭上，結(jié)合背景音樂，將雙手放在腦后，隨著邁動的輕快的步履，身體一起一落的做著鳥兒飛翔的樣子，向同學們中間“飛”去。大家熱烈地為我鼓掌歡呼！“謝謝大家！這節(jié)課大家通過手工制作創(chuàng)造了美，收獲了美。美是勞動才能獲得的，大家都是愛勞動、愛美的，能夠創(chuàng)造美的好孩子。”接下來我話題一轉(zhuǎn)，“可方才我展示的這頂帽子，在前幾天“飛”走了，真讓我好想念！……同學們說，我的那頂帽子還能‘飛’回來嗎？！”“能――！”為了安慰我同學們大聲的回應道……

又過了幾日，在一個瑞雪飄飄的早晨，同組的馬老師高興的對我說：“崔老師，我們班同學在操場上雪地里撿到一頂帽子。好像是你戴的那頂絨帽，在辦公室衣架上掛著呢，看看是不是你丟的?！碑斘易叩浇耙豢?，果真是我的！拿到手里細瞧，嶄新如故！我的帽子“飛”回來了！它讓我驚喜！她讓我感動！這“飛”回來的不單單是一頂好看的絨帽，這“飛”回來的是圓胖臉同學一顆稚嫩的需要呵護的愛美、知美、懂美的童心！她真的“飛”回來了！在隨后給圓胖臉同學的作業(yè)批語中，我這樣寫道：“你的作品很美，它源自一顆追求美的心靈，我為你高興！謝謝你的進步！你永遠是我喜歡的好孩子！圓胖臉加油?。?！”從那以后，圓胖臉同學高高興興的學習著，快快樂樂的生活著。

篇10

一、

指導思想：

本學期的語文教學主要著眼于學生的發(fā)展,提倡個性培養(yǎng).堅持語文知識學習與能力培養(yǎng)相結(jié)合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質(zhì)量。

二、班級情況分析：

本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。語文水平不平衡，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。

三、教材分析：

新人教版部編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是:

民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質(zhì)、科學精神、難忘小學生活。

本冊教材共有課文17篇，其中精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有導語。部分課文后面安排了

“閱讀鏈接”，全冊安排“閱讀鏈接”4次，分別在1課《北京的春節(jié)》、11課《十六年前的回憶》、12課《為人民服務》、16課《真理誕生于一百個問號之后》?！翱谡Z交際”作為一個獨立的欄目，在全冊共安排了三次，分別安排在第二、第四、第五單元，主題分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論；“習作”是除第六單元的綜合性學習外，其他每單元都有安排，主題分別是：家鄉(xiāng)的風俗、寫作品梗概、讓真情自然流露、心愿、插上科學的翅膀飛；除了這5次專項習作外，課文還安排了兩次小練筆，第一次是《臘八粥》一課后，讓學生照樣子寫一種最喜歡的食物；第二次是在學習了《真理誕生于一百個問號之后》以后，讓學生仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。全冊共安排“語文園地”五次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

四．教學目標：

（一）準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結(jié)、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。

（二）識字、寫字教學

本冊教材要求會寫120個字，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就書后的詞語表中的詞語，進行復習鞏固。對于學生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

（三）閱讀教學

閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學階段的最后一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。

1．精讀課文的教學

（1）指導朗讀、默讀。

（2）把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方法。

（3）抓住重點句段，引導學生加深理解。

（4）積累語言，鼓勵運用。

2．略讀課文的教學

一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

本冊中有兩篇形式獨特的略讀課文，是安排在“外國名篇名著”中的兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》。教師在教學這兩課的時候，不要將梗概或精彩片段當作精讀課文來教，可以讓學生自讀連接語，明確學習要求，教學的重點是通過兩個精彩片段的閱讀，教給學生瀏覽的方法，使學生學會在閱讀長篇作品時，通過瀏覽抓住精髓，邊摘錄精彩句段，邊寫寫心得體會。通過這兩課的教學，還要讓學生感受到閱讀經(jīng)典作品的樂趣，激發(fā)學生閱讀整本書的興趣。

（四）口語交際教學

在口語交際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（五）習作教學

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結(jié)合課文的學習，安排了2次小練筆。分別安排在3課和16課的后面。

對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，

安排教學過程。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的習慣。

教師要有意識地結(jié)合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來，還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記。

（六）綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，有計劃地開展活動，用各種語文形式來回憶小學生活，與母校告別。兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，教師可以放手讓學生自己去閱讀，并在課外指導學生組織開展一些語文實踐活動。

（七）“古詩詞背誦”的使用

教材中的10首古詩詞，不要求教師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來詳細講解。教師可以提示學生，在自學時，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。

五．教學措施：

1．認真鉆研教材，充分挖掘教材的資源。

2．搞好課前的學情預測，為優(yōu)化教學過程做好準備。預測學生的已知和經(jīng)過努力可能達到的未知，確定本課的切入點和教學重點。

3、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。

4、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

5、向45分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。

6、搞好綜合復習，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

六、教學進度安排

周次

教學內(nèi)容

課時

備注

1（2.10—2.14）

開學第一課

1、北京的春節(jié)

2、臘八粥

6

2（2.17—2.21）

3、古詩三首

4*、藏戲

習作：家鄉(xiāng)的風俗

6

3（2.24—2.28）

語文園地

第一單元測試

5、魯濱遜漂流記（節(jié)選）

6

4（3.2—3.6）

6*騎鵝旅行記（節(jié)選）

7*湯姆.索亞歷險記

口語交際：同讀一本書

習作：寫作品梗概

6

5（3.9—3.13）

語文園地

快樂讀書吧

第二單元測試

8、匆匆

6

6（3.16—3.20）

9、那個星期天

習作例文

習作：讓真情自然流露

6

7（3.23—3.27）

第三單元測試

10、古詩三首

6

8（3.30—4.3）

11、十六年前的回憶

12、為人民服務

13*金色的魚鉤

口語交際：即興發(fā)言

6

9（4.7—4.10）

習作：心愿

語文園地

第四單元檢測

5

10（4.13—4.17）

14、文言文兩則

15、表里的生物

16、真理誕生于一百個問號之后

6

11（4.20—4.24）

17*他們那時候多有趣啊

口語交際：辯論

習作：插上科學的翅膀飛

6

12（4.27—4.30）

語文園地

第五單元檢測

綜合性學習：難忘小學生活

5

13（5.4—5.8）

第六單元檢測

古詩詞誦讀

6

14（5.11—5.15）

古詩詞誦讀

綜合復習

6

15（5.18——5.22）

綜合復習

6

16（5.25—5.29）

綜合復習

6

17（6.1—6.5）

綜合復習

6

18（6.8—6.12）

綜合復習

6

19（6.15——6.19）