導語：如何才能寫好一篇藝術設計研討，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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藝術設計的服務對象具有市場性和商業(yè)性。因此，藝術設計的價值在于市場中，并由此可以產(chǎn)生多大的回報。藝術設計運用了繪畫作為其成功的一個因素，但是，藝術設計的成功并不僅僅是繪畫基礎好就可以完成的，它必須在市場中得到認可，即：為使用者帶來了經(jīng)濟價值。因此，藝術設計在當今社會中越來越與市場價值和商業(yè)價值并駕齊驅(qū)了，并不是一種單純的藝術表現(xiàn)形式，它需要得到社會的認可，當更多的是得到市場或者說是消費者的認可，因為只有這樣，使用者才可以得到其使用這種藝術設計作品的特殊價值或是附加價值。藝術設計的成功在很大程度上需要通過市場競爭來得到考驗，可以說，凡是被留下來的都是具有極大市場價值和商品價值的成功品。值得一提的是，純繪畫品會對繪畫對象有一個真實的反映，不管是美還是丑，如實反映。但是，藝術設計的美由于使用者的要求，常常會進行美化的過程，其目的是實現(xiàn)促進銷售等。第三，繪畫與藝術設計之間的差異性。

（1）一方面，繪畫是繪畫者對于繪畫對象的一種較為真實的反映，并且繪畫者自己可以去掌控繪畫作品的內(nèi)涵和藝術性?？梢哉f，繪畫者不會過于關注別人的看法或是觀點，是一種真正的藝術享受，具有主導性。另一方面，藝術設計的價值必須得到他人（即：使用者或是消費者）的認可和肯定。在現(xiàn)實生活中，設計者在完成設計過程后還并不是最終“完工”，因為自己的設計品還需要經(jīng)過使用者的審核，這其中會夾雜很多其他的考慮因素。所以說，藝術設計品的最終決定者并不是設計者們，他們并不具有最后的決定權，受到其他人的制約或約束。因此，可以說，被客戶選中的未必就是設計者心中的“完美作品”，而未被客戶選中和通過的設計也許就是設計者心中的“完美作品”。設計者們具有一種無奈的“屈服性”。

（2）繪畫通常會有不同的手法，如：油畫、水粉畫等，這些繪畫手法以及所表達出來的藝術性是完全不同的。因此，根據(jù)繪畫者不同的心態(tài)和擅長之處，他們會選擇最為合適的藝術表達形式來進行創(chuàng)作。而藝術設計是依附于市場性存在的，這在當前的經(jīng)濟化社會尤為突出，因此，它們的表現(xiàn)手法或是形式并不是由設計者來決定的，而是要充分考慮使用者或是客戶的要求來進行選擇。雖然使用者所選出的并不是設計者們的擅長之項，但是為了利益也得迎難而上，這往往會促使設計者們“絞盡腦汁”。

（3）繪畫多是繪畫者運用繪畫手段來進行創(chuàng)作，是一種藝術功底的體現(xiàn)，但是，藝術設計在當今社會更多地依賴于電腦技術進行藝術處理，例如：剪輯拼貼、特效處理等?？梢?，藝術設計不但是繪畫的體現(xiàn)，更多的還在于后期的處理，反映了設計者們的現(xiàn)代性和技術性。由于使用了過多的電腦技術，設計作品也就可能會具有一些“雷同性”或是“不真實性”又或是“刻板性”，這就與繪畫藝術所倡導的“獨特性”背道而馳了。以上就是筆者對于“面設計與繪畫”這個話題的一些闡述，通過兩者之間的差異性談了一些自己的理解和觀點，希望能起到拋磚引玉的作用。藝術人才培養(yǎng)規(guī)格主要是培養(yǎng)目標的具體化，最終目的是解決人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格要靠人才培養(yǎng)模式來實現(xiàn)，而人才培養(yǎng)模式的實施是要依靠于科學合理的課程設置來實現(xiàn)的。只有合理和精準的課程設置才可以體現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術型和應用型藝術專業(yè)人才的這個目標，所以，我們要注重培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等，更重要的是要將這些能力綜合體現(xiàn)和結(jié)合；在高等職業(yè)教育課程設置中，知識能力和實際技能必須合理配置及協(xié)調(diào)發(fā)展，同時還要構建完整和合理的課程體系，才能保證課程的順利實施和有效完成。教學方法有待改善和更新，特別是在電腦軟件的應用方面，忽視了與藝術相關的技術理論的介紹和實際應用的基礎設計課程。

對于學生實際應用能力的培養(yǎng)是忽視大于重視，尤其是在獨立造作和創(chuàng)作方面。此外，在教學過程中，教師和學校都對于培養(yǎng)哪些能力、怎樣培養(yǎng)等這些問題的認識比較模糊，以至于課堂教學中所采用的具體操作和創(chuàng)新能力都是不強的，甚至是非常不足的。例如，傳統(tǒng)的教學方式是老師在上面不停地講，學生在自己的筆記本上不停地書寫著而沒有時間去理解其中的內(nèi)容，大段的理論知識只是進行了灌輸而沒有切實地進行落實。這樣做的結(jié)果就是制約了學生的創(chuàng)造性思維的活躍，學生們在課堂上就是學如嚼蠟和毫無收獲，這是因為學生們沒有進行親身體驗，所以也就不可能獲得真正的經(jīng)驗，也就更談不上實際應用能力的培養(yǎng)?？傊?，課程體系缺少實際性的應用以及其自身的改革和創(chuàng)新，這也就制約和阻礙了學生藝術創(chuàng)作能力的發(fā)展。

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藝術設計專業(yè)的改革目標分析藝術設計教育的最終目的是為社會培養(yǎng)具有健康的、創(chuàng)造力、研究力和表現(xiàn)能力的綜合素質(zhì)的新型人才，設計意識是貫穿其中的主線是統(tǒng)領設計領域的關鍵。設計教學的主要目的就是培養(yǎng)學生的設計意識，設計師的主要工作不是對客觀事物的再現(xiàn)而是具有一定的創(chuàng)新精神。設計意識的教育應當是學校教育的重點，將教學的側(cè)重點從知識和技術的傳授轉(zhuǎn)變到引導學生創(chuàng)造性思維的軌道上來，在培養(yǎng)學生具有扎實的寫實能力的基礎上培養(yǎng)學生對客觀世界的靈感和創(chuàng)新意識。

2藝術設計專業(yè)改革的對策分析

教學改革是關系到藝術設計專業(yè)的方向性、全局性的一項系統(tǒng)工程。藝術設計專業(yè)的改革要從實際出發(fā)做到具體問題具體分析，對現(xiàn)有的教學目標、培養(yǎng)方式和課程設置等進行全面的改革，主要應該把握好以下幾點：

2．1改革培養(yǎng)目標

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興亡發(fā)達的不竭動力。藝術設計需要學生具有獨到的眼光和與眾不同的設計理念，因而藝術設計的生命力就在于創(chuàng)新。學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，必須通過改革學校的教學內(nèi)容和課程設置才能完成。學校教育要把創(chuàng)新貫穿在教學過程的始終，以寬口徑、厚基礎、高素質(zhì)為出發(fā)點，培養(yǎng)學生具有適應能力強、基礎扎實和綜合素質(zhì)高的能力。高等教育所培養(yǎng)的學生必須具有一定的創(chuàng)新精神才能體現(xiàn)其價值，對于藝術設計學生而言更具有本質(zhì)性的意義。

2．2改革課程體系

目前藝術設計教學體系的基本框架就是理論設計、設計表現(xiàn)和設計思維三大模塊。一個學科的課程體系是在相當?shù)臅r間內(nèi)形成和發(fā)展起來的具有一定的穩(wěn)定性和傳承性，當前我國的藝術設計教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的工藝設計和工藝美術中脫離出來，成為一門被學術界和社會廣泛認可的學科。素質(zhì)教育不是簡單地對傳統(tǒng)教育進行刪減的教育，而是使學生的自身設計能力得到全面提高的教育。藝術設計學校應該在學科建設的基礎上增強學科與學科之間的交叉性和應用性的培養(yǎng)，使基礎學科的人文和環(huán)境意識滲透到設計中來。在學科專業(yè)的劃分上要打破傳統(tǒng)的學科劃分局限性，從實際需要出發(fā)按照“實際、實用”的原則來對課程進行調(diào)整。

2．3完善課程內(nèi)容

教學內(nèi)容是培養(yǎng)學生的基礎，不同院校要根據(jù)自身的特色來決定教學內(nèi)容，教學內(nèi)容的決定要根據(jù)社會背景和時代對人才的需要有針對性地對現(xiàn)有教學內(nèi)容進行改革和完善。首先，藝術設計學校要根據(jù)學校的本土文化來培養(yǎng)學生具有能夠?qū)⒈就廖幕褪澜缦冗M思想相融合的能力。其次，把握好最新的設計思想，21世紀是信息瞬息萬變的社會，藝術設計學校應該把握學科前沿和發(fā)展動態(tài)，使教學內(nèi)容具有先進性和前瞻性。

2．4突出學科特色

藝術設計專業(yè)的關鍵在于突出設計的特色，我國的藝術設計起步較晚缺乏相應的經(jīng)驗，好多學校還處于模仿國內(nèi)外知名大學的辦學模式階段，缺乏特色。因此，藝術設計教育的改革要從質(zhì)量上進行狠抓，特色是優(yōu)勢并且特色決定學校的辦學質(zhì)量，沒有特色的教學只能是模仿，模仿和抄襲有違教學的本質(zhì)，真正把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維落實到教學實踐中，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢來制定學科的發(fā)展方向。

2．5建立開放式的教學環(huán)境

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(l)調(diào)整人才培養(yǎng)目標

寧波城市職業(yè)技術學院結(jié)合業(yè)已成熟的“工作室”②制為核心的人才培養(yǎng)模式改革，按“基礎理論知識適度，技術應用能力強、創(chuàng)新素質(zhì)高”的原則，將創(chuàng)業(yè)教育融人藝術設計專業(yè)教學中，重新構建人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構，培養(yǎng)“會設計、懂施工、能管理”的高技能創(chuàng)業(yè)型人才。從這一人才培養(yǎng)目標出發(fā)，改革人才培養(yǎng)方案，將藝術設計人才培養(yǎng)過程分為兩個階段，第一階段學完本專業(yè)職業(yè)基礎和職業(yè)技術課，形成專業(yè)技能;第二階段重設計及工藝操作能力的培養(yǎng)，學生可根據(jù)自己實際情況選擇方向，進人相應的工作室學習。從纂種意義上說，工作室就是一家企業(yè)，學生進人“工作室”就意味著開始了創(chuàng)業(yè)準備，為學生準備創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、素質(zhì)等要素的儲備，將專業(yè)學習、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)準備三者緊密結(jié)合。

(2)專業(yè)課程中融人創(chuàng)業(yè)課程

藝術設計專業(yè)的理論基礎課程在夯實職業(yè)基礎課模塊、技術專業(yè)課基礎上，突出把創(chuàng)造思維引人到專業(yè)課教學思想中，偏重激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在綜合課程中增設了選修課，如創(chuàng)業(yè)人門、創(chuàng)業(yè)計劃發(fā)展、創(chuàng)業(yè)融資、小企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)政策等，旨在將專業(yè)技能、經(jīng)營管理能力、綜合性能力等融合為一。

創(chuàng)業(yè)的實踐性決定了它需要通過多種多樣的活動課程，藝術設計專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐教學體系主要以課堂訓練和項目驅(qū)動為主。課堂訓練以培養(yǎng)學生對職業(yè)基礎理論和技術能力的理解和掌握為目的，形成良好的造型和表現(xiàn)能力。項目驅(qū)動以技術專業(yè)課和藝術專業(yè)課中的專題訓練為主，培養(yǎng)學生設計能力和分析表達能力。以包裝設計課程為例，我們把學生分成若干小組相互模擬客戶與設計師進行項目訓練，分析有缺陷的舊項目，并重新設計。

第一步:工作室導師布置多項不同的任務或課題供學生選擇，或者學生通過自己選擇課題、設計方案;在主題及研究方向確定好之后，學生自己搜集、整理相關資料;通過目標分析，明確所需信息，了解獲取信息的渠道，列出信息資源的優(yōu)先順序，提取有用的信息。形成有效設計思路。第二步:學生把自己的設計思路，用虛擬或?qū)嵨锏男问匠尸F(xiàn)出來。第三步:學生通過主題演講、提案闡述等形式，在導師和其他同學面前進行講述。第四步:學生在闡述之后，就自己的疑問向?qū)熂捌渌瑢W尋求答案與幫助，就其他同學的疑問進行解答，大家共同討論與分析，形成有效意見。第五步:項目修改與再設計。這種以實踐為主、模擬市場的項目教學方式讓學生很好的體驗到將來設計崗位要求與創(chuàng)業(yè)環(huán)境，解決了以往學而不用，學而無用的教育尷尬，使創(chuàng)業(yè)教育真正融人到專業(yè)教學中。

(3)改革教學方式方法

工作室的教學方式從原先的以導師布置任務、集中講解知識為主的授課模式，改變?yōu)?ldquo;理論+市場+實踐”的教學新模式，重視實訓，強化與市場的結(jié)合。還是以工作室的包裝設計課程為例。首先在理論學習階段就強調(diào)包裝設計知識的市場性。其次在包裝技術技能學習中強化與市場的結(jié)合，在對包裝工藝的流程制作上，組織學生集體去參觀印刷廠，由印刷廠的師傅講解整個流程，讓他們很直觀地了解紙張包裝成品的制作等。再次在項目實訓中也非常強調(diào)與市場的結(jié)合，要求學生有條件的和企業(yè)合作，確定要開發(fā)的包裝產(chǎn)品，進行市場調(diào)研，分析產(chǎn)品，分析同類產(chǎn)品，由學生提出幾個設計方案，通過討論最終確定最合理可行的設計方案并進行實施。通過這些過程，幫助學生了解復雜的許可和商業(yè)化過程，培養(yǎng)了項目掌控能力、交流協(xié)調(diào)能力、調(diào)研能力、組織能力與協(xié)作精神。

(4)構建專兼師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育的傳統(tǒng)師資主要來源團委、學生工作者，專業(yè)老師很少參與其中。但教育的關鍵在教師，依靠專業(yè)師資力量，強調(diào)在專業(yè)領域里融人一定的創(chuàng)業(yè)知識，從整體上把握創(chuàng)業(yè)教育方向，反而是必要的。藝術設計教育也不例外。

二、結(jié)語

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[論文摘 要]高職院校的專業(yè)建設是學校內(nèi)涵建設的主題，要搞好專業(yè)建設，課程體系是重要的載體。抓好課程體系建設，對高職特色的形成具有重要意義，而在整個課程體系中，基礎課程又是整個課程體系當中的重中之重。建筑學的常識告訴我們：基礎是依據(jù)樓房而定的，打什么樣的基礎，蓋什么樣的樓房。藝術設計的基礎如同建造樓房打的基礎，它是設計活動的基礎，是設計活動者所必備的素質(zhì)。本文擬在分析這些問題的基礎上提出藝術設計專業(yè)基礎課程教學體系的優(yōu)化問題。

近幾年，很多的高等職業(yè)院校適應市場人才需求開辦了藝術設計專業(yè)，且招收學生的情況呈現(xiàn)上升趨勢。但是，在其教學中難免存在著課程建設尚不完備，忽視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，缺少專業(yè)實踐等諸多問題。高職藝術設計專業(yè)方面的教學，要體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，根據(jù)社會的實際需求，有針對性地發(fā)展學生的素質(zhì)與能力。對學生加強理論知識的學習；根據(jù)實際情況進行教學內(nèi)容方面的革新，增加實踐教學環(huán)節(jié)的課時數(shù)；實行產(chǎn)學結(jié)合的培養(yǎng)模式，建立起學校與企業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

一、藝術設計專業(yè)基礎課程的研究意義

專業(yè)基礎課程研究是高等學校課程研究的重要問題之一，而目前國內(nèi)高校對藝術設計學科專業(yè)基礎課程目標研究相對欠缺，課程目標沒有得到應有的重視，而且缺乏相應的科學依據(jù)，基礎課程設置主觀性、隨意性較大，課程目標定位不當。因此，藝術設計學科的專業(yè)基礎課程目標研究進程既為認識高等藝術設計教育規(guī)律的必需，也更對當前和今后的課程改革具有重要意義。

二、高職藝術設計學科專業(yè)基礎課程目標的定位

從事高職教育，首先要明確高職院校與普通高校的不同之處。普通高校是學術性的教育，是以掌握某一種學科的理論及其專業(yè)技術為目標，培養(yǎng)的是該學科的高級專門人才。高職院校是注重技能型的教育，以某一行業(yè)、職業(yè)或技術崗位群為目標，培養(yǎng)一線的高級技術或管理人才。如果盲目模仿本科藝術設計教育，很容易出現(xiàn)知識結(jié)構固化、忽視實訓環(huán)節(jié)等問題。

在教學實踐中，先進行初步實踐，再進行理論教學與實踐教學并行，最后再進行系統(tǒng)實踐，學生在專業(yè)的思想教育活動中，逐步了解其專業(yè)；在基礎課教學與專業(yè)課教學中，經(jīng)過課程設計與專業(yè)的實踐活動，知識與實際操作相結(jié)合，在操作中加深對知識的理解程度，使理論教學與實踐教學相互融合。在這種教育教學模式下獲取的知識會成為一個系統(tǒng)的知識體系，在知識相互聯(lián)系的基礎上，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，促使學生進行藝術化、系統(tǒng)化的藝術創(chuàng)造活動。

當代藝術設計教育選擇的是綜合化課程教學模式，這也是它必須選擇的一條路。我們要善于吸收歐美國家先進的藝術設計經(jīng)驗，教師應有意識地對教學環(huán)節(jié)進行合理的安排，并強調(diào)基礎教學理論課程的預備意義，激發(fā)學生的學習熱情，誘發(fā)學生的主觀能動性，將系統(tǒng)設計所需的基礎知識有機地聯(lián)系在一起，通過專業(yè)教學系統(tǒng)地傳授給學生，使學生在接受的過程中進行消化與吸收，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教學目的。教學創(chuàng)新是激活理論課的重要途徑，而且需要教師誘發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維，形成教學互動。因此，高職藝術設計基礎課程教學應當有不同的選擇點和側(cè)重點及難易程度，從課程設置、教學授課方式到實訓安排，一切以具體專業(yè)服務為基準。

三、建立與高職教育基礎課程相適應的教學體系

根據(jù)高職設計藝術類專業(yè)的特點，實踐教學也必須堅持以下基本原則：理論與實踐結(jié)合的原則、手繪制作訓練與電腦輔助設計制作訓練結(jié)合的原則、校內(nèi)外實踐教學相結(jié)合的原則。

突出設計藝術類專業(yè)的特點，重視手繪操作訓練和電腦輔助設計訓練相結(jié)合。作為設計藝術類專業(yè)的學生，首先必須要有扎實的美術基礎，即良好的素描速寫、色彩表達、草圖繪制、模型制作等手頭功夫，這是今后專業(yè)提升的必備基礎；但隨著現(xiàn)代藝術設計表現(xiàn)手段的不斷更新，電腦輔助設計能力也必須過硬，熟練操作電腦輔助設計軟件是現(xiàn)代設計的必然要求，這也是與高職設計藝術類專業(yè)培養(yǎng)設計一線操作型人才的目標相適應的。但在這里需要說明的是，現(xiàn)在很多高職院校的設計藝術類專業(yè)不是很重視手繪操作技能訓練，一味強調(diào)電腦軟件的學習，客觀地造成了部分學生過分的依賴電腦的現(xiàn)象，電腦終究只是一種工具，工具是被人運用才會發(fā)揮作用，而千萬不要讓自己成為被電腦奴役的工具。我們只有將手繪操作和電腦輔助設計訓練結(jié)合起來，才能真正提高學生的實踐技能。

高職設計藝術類教育是整個高職教育的重要組成部分，有著共同的教育規(guī)律，但我們也要注意到高職設計藝術類專業(yè)教育的特殊性，要充分考慮到其藝術性的一面，也要注意到其技術性的特征，準確定位人才培養(yǎng)的目標，合理設置專業(yè)課程，是高職藝術設計教育發(fā)展中長期研究的課題，需要我們不斷研究和探索。

參考文獻

[1]關于全面提高高等職業(yè)院校教育教學質(zhì)量的若干意見. 教育部， 2006.11

[2]袁熙昀:《中國藝術設計教育發(fā)展歷程研究》，北京理工大學出版社，2003

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作為“純美術”概念的油畫主要或完全以審美為創(chuàng)作目的，兼具教化、自娛等意義，油畫創(chuàng)作是畫家在生活體驗的基礎上，借助油畫材料和技法語言進行藝術構思和和意象物化的過程;設計是人類為實現(xiàn)某種特定目的而進行的創(chuàng)造性活動，具有設想、運籌、計劃、謀算的涵義，現(xiàn)代設計是大工業(yè)背景下技術設計和藝術設計的結(jié)合，設計不是純粹的藝術創(chuàng)作，而是“立足于內(nèi)在觀念的意義，強調(diào)目的性，強調(diào)創(chuàng)造性;或者立足于設計的形式意義，強調(diào)設計手段的高科技化，強調(diào)材料、形態(tài)、色彩等形式因素的運用和結(jié)構秩序的合理安排。”［2］功能和審美是設計的兩大特性，現(xiàn)代設計也因其在視覺文化中極為突顯的位置和發(fā)展趨勢而受到其他媒介的高度關注。

傳統(tǒng)油畫創(chuàng)作注重藝術家將自然“理想化”再現(xiàn)的能力，在強調(diào)藝術表現(xiàn)理想性的同時，往往將藝術世界與現(xiàn)實生活隔離開來。19世紀末開始，在現(xiàn)代大工業(yè)環(huán)境下發(fā)展起來的現(xiàn)代繪畫開始刻意打破“畫室傳統(tǒng)”，將油畫創(chuàng)作置于現(xiàn)代社會的文化背景下進行思考，使藝術與生活的界限趨向模糊，一系列革命性的藝術理念出現(xiàn)在繪畫領域:以塞尚為代表的理性、分析的創(chuàng)作觀念中斷了油畫描摹實物的傳統(tǒng);立體主義在塞尚精神的基礎上通過對形體的分解與重構在畫面中建立了新的空間和形體的邏輯關系，并將綜合材料運用到創(chuàng)作當中，提出了“拼貼”的概念;崇尚機械文明并熱衷于表現(xiàn)速度、運動感的未來主義;康定斯基的抽象主義信念以及由此衍生的通過純粹的平面形式表現(xiàn)情感意味的至上主義;宣稱“藝術必須是構成的藝術”、將工業(yè)和機械結(jié)構中的構成方式以及紙板、金屬、玻璃等工業(yè)材料納入繪畫創(chuàng)作的構成主義;蒙德里安倡導的“新造型主義”以“抽象化與單純化”的形式進行純粹精神的表現(xiàn);杜尚的“觀念藝術”徹底顛覆了傳統(tǒng)的藝術定義，將現(xiàn)成品引入繪畫，借助圓規(guī)劃線和工業(yè)制圖的手法表達創(chuàng)作理念;后工業(yè)信息時代的波普藝術，從流行文化和大眾傳媒中汲取營養(yǎng)，進行視覺圖像的拼貼組合。油畫創(chuàng)作在以上種種思潮中的變革是藝術發(fā)展的必然，也是社會環(huán)境因素作用下的“設計”性思考。在20世紀一系列的工業(yè)設計運動中，甚至有不少像勞特累克、保羅•克利、蒙克等杰出的畫家投身其中，身體力行地從事著“設計”性的繪畫實踐，現(xiàn)代設計強調(diào)自由創(chuàng)造、理性主義、機器美學、形式主義、科技與信息等思想理念與現(xiàn)代油畫的創(chuàng)作觀念產(chǎn)生了眾多的共鳴。

繪畫觀念的改變必然導致創(chuàng)作題材和內(nèi)容的拓展。傳統(tǒng)油畫創(chuàng)作的內(nèi)容基本以風景和人物肖像為主，注重對某一事物或者事實的描繪，著力塑造典型情境中的典型形象，所繪題材具有明顯的宗教性、文學性的特點。工業(yè)文明影響下的現(xiàn)代繪畫則遠遠不滿足于坐在自然的面前畫其所見，而是將觀察、思考和表現(xiàn)的觸角深入到了一切社會生活和社會現(xiàn)象之中，機器、戰(zhàn)爭、工廠、垃圾，甚至抽象的人性、思想等等一切可能的東西都成為創(chuàng)作的母題—“盡管這些畫派的畫家們在自己的藝術中維系了與傳統(tǒng)油畫的某種聯(lián)系，但這種聯(lián)系的價值卻被大大淡化，而被高揚的價值則是它們各自的‘主義’。”［3］另外，在創(chuàng)作手段和媒材上，也由傳統(tǒng)的油性顏料、畫布、畫筆、畫刀等材料擴展到丙烯、油漆、絲網(wǎng)印、拼貼、攝影、計算機等多種綜合材料的運用，一些現(xiàn)代設計和工業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)成品也常常出現(xiàn)在作品當中。

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關鍵詞：網(wǎng)頁；設計藝術；網(wǎng)頁設計；原則；風格

近年來隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)頁設計能否實現(xiàn)技術與藝術的統(tǒng)一， 逐漸受到人們的重視，網(wǎng)頁藝術設計包含著主觀、客觀兩個因素，它涉及的具體內(nèi)容很多：網(wǎng)頁藝術設計的內(nèi)容、網(wǎng)頁藝術設計的流程、網(wǎng)頁藝術設計的原則、網(wǎng)頁藝術設計的技術因素等等，本文著重從網(wǎng)頁藝術設計的原則和特點談一些觀點。

一、網(wǎng)頁藝術設計的原則

網(wǎng)頁是組成互聯(lián)網(wǎng)的基本要素，網(wǎng)頁設計地位在互聯(lián)網(wǎng)中極為重要，網(wǎng)頁設計在遵循藝術設計的基本規(guī)律和原則的同時，也有其自身的特殊規(guī)律，要使網(wǎng)頁藝術設計達到技術與藝術的有機結(jié)合，那么網(wǎng)頁設計者在網(wǎng)頁藝術設計過程中必須掌握以下原則：

（1）網(wǎng)頁藝術設計應有明確的傳達主題

網(wǎng)頁藝術設計要有效的發(fā)揮網(wǎng)頁的使用功能和藝術功能，提高網(wǎng)頁內(nèi)在和外觀質(zhì)量，目前許多網(wǎng)站的現(xiàn)狀并非如人所愿，尤其在藝術設計和體現(xiàn)上存在諸多不足。主要表現(xiàn)在“堵塞過度”， 將文字、圖片、動畫等各種信息塞到頁面上， 不分主次， 不加以規(guī)范化、條理化， 讓人難以找到自己所需的信息。網(wǎng)頁設計作為視覺傳達設計的一種，就功能而言，有效地進行信息傳達是網(wǎng)頁設計的最終目的。因此，網(wǎng)頁設計的第一要務是要有明確的信息傳達主題。進行網(wǎng)頁設計要按照人們的視覺習慣和規(guī)律進行處理和規(guī)劃，使主題突出，易于瀏覽。設計出來的網(wǎng)頁要力求單純、簡練、清晰和精確，這樣才更能被瀏覽者所接受。

（2）網(wǎng)頁藝術設計強調(diào)鮮明統(tǒng)一的整體風格

目前有些網(wǎng)站的網(wǎng)頁采用很深的帶有花哨圖案的圖片作為背景，嚴重干擾瀏覽和閱讀；有些網(wǎng)頁采用顏色各異、風格不同的圖片、文字、動畫， 讓人眼花潦亂；有些頁面雖內(nèi)容不多， 但是整體設計不協(xié)調(diào)，瀏覽起來仍然特別困難。具有鮮明統(tǒng)一的整體風格的網(wǎng)頁更能給人留下深刻印象，整個網(wǎng)站的頁面應統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一風格，這樣才能使瀏覽者迅速有效地理解網(wǎng)頁所傳達信息內(nèi)容。

（3）網(wǎng)頁藝術設計注重內(nèi)容與形式統(tǒng)一

網(wǎng)頁藝術設計的內(nèi)容是網(wǎng)頁設計最基本的組成部分，它是構成網(wǎng)頁設計的一切內(nèi)在要素的總和，是設計存在的基礎。網(wǎng)頁藝術設計的形式，是構成內(nèi)容諸要素的內(nèi)部結(jié)構或內(nèi)容的外部表現(xiàn)方式，主要指版式面貌、風格、設計的語言等，它是網(wǎng)頁設計的存在方式。內(nèi)容決定形式，形式反作用于內(nèi)容。一個優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品肯定是形式對內(nèi)容的完美表現(xiàn)。首先，內(nèi)容具有主導地位，它決定并制約著形式，網(wǎng)頁設計中形式的選擇應以恰當表現(xiàn)內(nèi)容為準則。其次，網(wǎng)頁藝術設計的形式具有相對獨立性，且具有其自身的審美價值和獨特的藝術魅力。

二、網(wǎng)頁藝術設計的特點

相對于報紙、期刊等平面媒體而言，網(wǎng)頁設計在表現(xiàn)形式、運行方式和社會功能諸方面都存在差異，網(wǎng)頁設計有自身的特點，交互性、多維性、整合性、動態(tài)性、以及技術和藝術結(jié)合的緊密性，是網(wǎng)頁藝術設計的主要特點。

（1）交互性

交互性是指瀏覽者與網(wǎng)絡的互動，網(wǎng)頁不同于傳統(tǒng)媒體之處，在于信息的動態(tài)更新和即時交互性。即時的交互性是Web成為熱點的主要原因，也是網(wǎng)頁設計時必須考慮的問題。在web的頁面環(huán)境下，人們不再是一個傳統(tǒng)媒體方式的被動接受者，也可以主動參與者的身份，參與到信息的加工處理和之中。信息也不僅僅是媒體供應商的事，任何人都可以參與到這個過程中。持續(xù)的交互性，使網(wǎng)頁不能在發(fā)表之后就意味著設計的結(jié)束，設計人員必須根據(jù)網(wǎng)站不同時期目標和策略，以及用戶的反饋信息，及時地對網(wǎng)頁進行調(diào)整和修改，不斷推出新的網(wǎng)頁設計作品。

（2）多維性

多維性是指網(wǎng)頁具有多種維度的鏈接形式，超鏈接的出現(xiàn)使網(wǎng)頁的多維性變得更加明顯，通過它瀏覽者可以在不同的界面間自由跳轉(zhuǎn)，從而打破了以前人們接收信息的傳統(tǒng)方式。

鏈接的出現(xiàn)使網(wǎng)頁的組織結(jié)構更加豐富，網(wǎng)頁的組織結(jié)構主要有序列結(jié)構、層次結(jié)構、網(wǎng)狀結(jié)構和復合結(jié)構等類型。但如果頁面之間的關系過于復雜，會給檢索和查找信息增加難度，更給設計者帶來一定的困難。為了讓瀏覽者在網(wǎng)頁上迅速查找到所需信息，設計者必須考慮快捷而完善的導航設計。

（3）整合性

整合性是指網(wǎng)頁設計整和了平面、三維、動畫、音頻、視頻等多種元素的特點?，F(xiàn)在的網(wǎng)頁已經(jīng)出現(xiàn)了模擬三維的操作界面，在數(shù)據(jù)壓縮技術的改進和流技術的推動下，Internet網(wǎng)已實現(xiàn)了實時的音頻和視頻服務，如：網(wǎng)路電視、在線電影的等。 將多種媒體的整合運用是網(wǎng)頁藝術設計的特點之一，也是網(wǎng)頁未來發(fā)展的趨勢。

（4）互動性

互動性是指網(wǎng)頁版式的設計具有不可控制的特點。所謂網(wǎng)頁的版式設計，是在有限的屏幕空間上將視聽多媒體元素進行有機的排列組合，是一種具有個人風格和藝術特色的視聽傳達方式。它在網(wǎng)頁的藝術設計中有著重要的地位，網(wǎng)頁版式在傳達信息的同時，也能使人產(chǎn)生感官美和精神享受。網(wǎng)頁的排版與平面媒體排版有很大差異。后者有固定的尺寸，而前者的尺寸是由瀏覽者來控制的，這使設計者不能精確控制頁面上每個元素的尺寸和位置。同時，頁面的結(jié)構也不像印刷品那樣為線性組合。

（5）技術與藝術結(jié)合的緊密性

科學與藝術結(jié)合是網(wǎng)頁設計的顯著特征。對技術的掌握為設計者自由創(chuàng)造提供了有效的工具，設計者也不可能超越自身已有經(jīng)驗和技術條件的限制。而藝術的因素為設計注入了可視可感的情感內(nèi)核，從而使作品更具感染力。優(yōu)秀設計者正是在掌握客觀規(guī)律基礎上得到了完全的自由。網(wǎng)絡技術主要表現(xiàn)為客觀因素，藝術創(chuàng)意主要表現(xiàn)為主觀因素。網(wǎng)頁設計者應該主動地掌握現(xiàn)有的各種網(wǎng)絡技術，注重技術和藝術的結(jié)合，這樣才能充分展現(xiàn)技術之長，實現(xiàn)藝術之想象。

總之，網(wǎng)頁作為人與網(wǎng)絡的交互界面和數(shù)字信息轉(zhuǎn)播載體的作用日益重要，一個好的網(wǎng)頁應該具有布局合理、色彩適宜、吸引人的欄目、獨特的設計風格和完善的網(wǎng)頁功能。這就需要網(wǎng)頁設計人員根據(jù)網(wǎng)頁藝術設計的基本原則和特點來進一步完善，達到網(wǎng)頁藝術與技術的完美結(jié)合。

參考文獻：

篇7

關鍵詞：陶瓷藝術設計 教育 改革

中國是陶瓷大國，中國的陶瓷歷史悠久，在技術和藝術方面，都取得過輝煌的成就。陶瓷藝術的優(yōu)良技藝也世代承傳，不斷地豐富，給我們留下許多寶貴的經(jīng)驗。在漫長的歷史進程中，陶瓷藝術一直是通過師徒制的教育模式來傳承，直到1906年，湖南醴陵創(chuàng)辦“湖南瓷業(yè)學堂”，這標志著中國陶瓷藝術職業(yè)教育的開始；隨著中國工藝美術教育蓬勃發(fā)展，20世紀40年代，北平國立藝術?？茖W校開設陶瓷科，中國高等陶瓷藝術教育真正開始；發(fā)展到90年代，陶瓷藝術的興起引起了教育產(chǎn)業(yè)的關注，一些藝術院校和綜合性大學紛紛開設陶瓷藝術課程和專業(yè)，以滿足社會對陶瓷藝術產(chǎn)業(yè)人才的需求。

陶瓷是人類創(chuàng)造性勞動最初精神的凝聚，是人類文化精神的載體，世界各民族都有自己獨特的陶瓷文化，貴州也不例外。眾所周知，貴州省平塘縣牙舟鎮(zhèn)所產(chǎn)的牙舟陶曾享譽中外。但發(fā)展到現(xiàn)在，因為設計人員的缺乏、技術的落后等原因，導致牙舟陶面臨失傳的危機。要從根本上改變這一現(xiàn)狀，最重要、最基本的便是從教育入手，培養(yǎng)一定量的陶瓷專業(yè)人才，只有這樣，方能進行學術上的研究、市場的開發(fā)，方能談得上弘揚貴州的民族民間手工陶瓷藝術。

作為貴州省唯一一所民族院校，貴州民族大學美術學院從2003年起，在民族民間美術專業(yè)的教學中設置了陶瓷藝術設計課程，填補了貴州陶瓷學術研究、教育、及市場研發(fā)的空白，并取得了一定的成果。但在教學實踐中卻還存在著諸多的問題：學生綜合設計能力弱；專業(yè)面狹窄；專業(yè)能力單一；最關鍵的問題是教學與社會、市場脫節(jié)，學生很少有機會了解陶瓷藝術的發(fā)展歷史；了解陶瓷市場的趨勢；了解現(xiàn)代社會對陶瓷藝術的需求，導致陶瓷藝術課程的教學目的沒有真正得到明確，學生也處在盲目創(chuàng)作的狀態(tài)，學習積極性也不高。針對實踐教學中存在的這種現(xiàn)象，我們應該進行深入的分析和研究，采取大膽的教學實踐改革。具體可以從以下幾個方面進行：

一、建立工作室教學模式，建設系列化實踐教學平臺

工作室教學模式就是把教學、求知、做事和技能訓練結(jié)合在一起，重視理論與技能并重。由于陶瓷藝術制作的周期性和連續(xù)性，以及工藝經(jīng)驗積累等方面的因素，決定了只有工作室制才能很好地解決這些問題。目前，在國外和國內(nèi)的一些專業(yè)院校，都采用這種教學模式，如四川美術學院、景德鎮(zhèn)陶瓷學院等，都取得了很好的效果。當然，工作室教學模式的先決條件是系列化實踐教學平臺的建立。這個平臺應該涵蓋陶瓷工藝制作的早期、中期和后期所涉及的核心能力和關鍵工作過程。具體需要建立陶瓷工藝工作室、材料研究工作室、陶瓷設計數(shù)字化工作室、陶瓷作品展示室，以及陶瓷教學實踐基地。陶瓷工藝工作室需配置拉坯機、各式窯爐、模具車床等基本設備；材料研究工作室是對泥料、釉料等材料進行科研和開發(fā)，因為在陶瓷藝術中，任何材料、釉料上的突破，都會推動陶瓷設計和裝飾的創(chuàng)新；陶瓷設計數(shù)字化工作室需配置學生電腦、多功能一體機、多媒體教學設備、三維掃描儀等設施，配置平面、三維設計軟件及數(shù)據(jù)管理軟件，滿足數(shù)字化教學與設計訓練的需要；陶瓷作品展示室主要是展示教學示范作品及優(yōu)秀學生作品，供學生觀摩和學習；陶瓷教學實踐基地建立的目的是對學生進行實訓，使學生在具體而真實的工作過程中，了解和學習泥料、釉料、燒制等工藝的每一個環(huán)節(jié)，盡量減少對現(xiàn)成材料和工藝制作的心理依賴。

工作室制教學平臺的搭建，使陶瓷藝術的理論教學和實踐教學能夠很好的融合為一體。通過工作室制教學，培養(yǎng)學生陶瓷工藝基礎知識、技術能力，提高學生人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，特別是能突出培養(yǎng)學生將設計構思具體化，最終轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實產(chǎn)品過程的實施能力。所以，工作室制的教學體制是陶瓷藝術教學改革的基礎。

二、建立專兼結(jié)合的“雙師型”師資教學團隊

以“雙師型”教學團隊建設為重點，突破現(xiàn)有體制，構建以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，專兼結(jié)合、結(jié)構合理、團結(jié)合作的專業(yè)教學團隊。貴州民族大學美術學院現(xiàn)有的陶瓷藝術教育師資隊伍中，六人為中國陶瓷工業(yè)協(xié)會會員，其中四人具有專業(yè)院校陶瓷藝術專業(yè)背景，有省內(nèi)最集中而且最強的陶瓷專業(yè)素質(zhì)和教學科研隊伍。但陶瓷藝術是一門技術性很強的學科，僅僅以在校教師的力量還遠遠不夠，學校還應該邀請貴州當?shù)貎?yōu)秀陶瓷藝術大師和民間藝人來校講課，傳授他們精湛的技術技藝，打造貴州民族大學的民族和區(qū)域特點。并且針對專兼職教師的不同背景和特長，設立合理的職教能力提升機制，促使教師發(fā)揮各自的長處和優(yōu)勢，給予學生全方面的影響和教育。在陶瓷藝術大師和民間藝人教學的過程中，專業(yè)教師還應對他們的實踐經(jīng)驗進行總結(jié)和整理，使之上升為理論知識，記錄保存下來。現(xiàn)在很多院校的陶瓷藝術設計課程都采用這種“雙師型”進行教學，甚至還邀請國外或國內(nèi)陶瓷產(chǎn)區(qū)的優(yōu)秀陶藝家或民間藝人進行講學和示范，彌補了專業(yè)教師實踐經(jīng)驗的不足的問題，也進一步加強學生對我國傳統(tǒng)陶瓷藝術和國際現(xiàn)代陶瓷藝術的全面再認識。

三、建立合理的課程配置

目前在高等學院陶瓷藝術設計教育中，我們都是依據(jù)幾千年陶瓷制作的經(jīng)驗，以理性的方式予以總結(jié)和分析，然后填鴨式地教授給學生?？偟膩碚f，是以技術理性為根基。因此，學生的綜合設計能力欠佳，就業(yè)形勢不容樂觀。所以，必須對現(xiàn)有的課程配置進行調(diào)整。首先，結(jié)合國際陶瓷藝術發(fā)展趨勢和社會對陶瓷產(chǎn)品的需求，開設多元化的新學科，如裝置陶瓷藝術、環(huán)境空間陶瓷藝術、陶瓷旅游產(chǎn)品開發(fā)、現(xiàn)代陶瓷藝術等，提高陶瓷教育的科學性和實效性。其次，根據(jù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，結(jié)合兄弟院校的教學經(jīng)驗，立足貴州民族民間陶瓷藝術歷史和現(xiàn)狀，制定適合貴州陶瓷行業(yè)發(fā)展需求的教學課程和教學內(nèi)容，突出地域特點。例如開設貴州本土陶瓷（平塘牙舟陶、威寧白陶、織金沙陶等）研究和開發(fā)方面的課程。這樣，陶瓷教育才能推動和促進貴州陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升特色專業(yè)對經(jīng)濟社會發(fā)展的服務能力。再次，理論教學與實踐教學并重，同時在傳統(tǒng)教育內(nèi)容中加大創(chuàng)新實驗課程的開設，如新彩裝飾等課程。也可以將作品的形式、內(nèi)容、題材、手法做新的引導，開拓其專業(yè)課程的表現(xiàn)力。并且，加強對部分薄弱環(huán)節(jié)，如釉的配置、胚體的燒成等方面的教學。最后，在課程的安排上，由于陶瓷藝術工藝上的特殊性，現(xiàn)有階段式的教學使學生很難快速進入創(chuàng)作狀態(tài)，因此，應該把相關課程設置成一個系列進行循環(huán)教學。這樣，學生的基礎才會扎實，工藝和制作經(jīng)驗也才能得到提高，創(chuàng)作也才能得心應手。

四、校企共建，加強學校與市場的聯(lián)系

談教育就該談市場，了解教育或更好的發(fā)展教育必須重視對市場的了解和把握，使我們培養(yǎng)的人才能在社會建設中發(fā)展有效的作用。而教學與市場脫節(jié)是目前陶瓷藝術教育面臨的最大問題。在課堂上，我們側(cè)重于傳授給學生更多的是技巧和工藝，忽略了市場意識的培養(yǎng)，學生由于對市場概念的缺乏，在課堂學習中顯得比較盲目，要么一味模仿，要么追求自我，做出的作品不能得到市場的認可。解決上述問題可采取以下教學措施：一是學校支持特色專業(yè)與企業(yè)對接合作，通過對本地經(jīng)濟項目的開發(fā)和實施，把真實的設計任務引入教學，并將由此衍生的學術成果投入商業(yè)運用，使學生由被動學習和模仿性設計轉(zhuǎn)化為開放性的、動態(tài)的過程性學習和創(chuàng)造性設計。這是陶瓷藝術教學改革的核心，也是關鍵。這種合作充分利用和開發(fā)企業(yè)擁有的教育資源和信息資源，確保特色專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的零距離接觸，培養(yǎng)了學生的實際動手能力，也解決了企業(yè)的實際問題，推動當?shù)靥沾僧a(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。二是組織學生到市場、到陶瓷產(chǎn)區(qū)、到博物館等地進行考察調(diào)研，讓學生真實地感受陶瓷文化的氛圍，了解陶瓷的歷史，了解陶瓷的生產(chǎn)過程，了解陶瓷產(chǎn)品市場的需求，這有利于學生整體素質(zhì)的提高。這種實踐性教學的重視有助于消除現(xiàn)有教學中存在的脫離生活、閉門造車、紙上談兵的弊端。

陶瓷藝術是中華民族傳統(tǒng)的古老文化，曾輝煌燦爛。目前，陶瓷產(chǎn)業(yè)的市場日趨衰落，陶瓷藝術的保護和傳承、推廣和普及工作做的卻遠遠不夠。特別是貴州陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展正面臨困境。學校是培養(yǎng)陶瓷藝術設計高素質(zhì)人才的搖籃，培養(yǎng)的人才將直接影響到貴州陶瓷行業(yè)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)一批真正具有專業(yè)素質(zhì)的陶瓷藝術創(chuàng)作人才迫在眉睫，所以陶瓷藝術設計的教育改革勢在必行。特別是民族院校還肩負著傳承和發(fā)揚民族文化的重任，因此貴州民族大學的陶瓷藝術課程教育應立足于貴州豐富多彩的民族民間文化藝術資源基礎，以貴州民族大學的辦學定位精神為依托，結(jié)合當下時代特征，為貴州特色文化產(chǎn)業(yè)培育和輸送人才，為當?shù)氐奶沾墒聵I(yè)做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]秦錫麟、金文偉.現(xiàn)代陶瓷教育比較——中、日、美陶瓷藝術教育比較研究[M].上海：學林出版社， 2008.

[2]黃振偉.地域文化特色與現(xiàn)代陶藝教學[J].美術大觀 2009(8).

篇8

無論是坊間盛傳的澤熙或有特別通道，能夠以更快的速度逃離跌停板；還是對公募基金為了報答當年澤熙從機構手中接盤重慶啤酒，此次投桃報李的猜測，這些無疑都違背了證券市場公平公正的原則，特別基金用基民的辛苦錢來“送禮”給私募，讓基民難以接受，網(wǎng)絡上已有人呼吁要求“監(jiān)管部門徹查是否存在利益輸送的情況?！?/p>

機構接盤浮虧上千萬

受塑化劑事件影響，上周五復牌的酒鬼酒不出意料地一字跌停。全天交易總額僅為5312萬元，換手率0.55%，截至收盤，跌停板上的封單仍有8756萬股，約37.5億元，當日該股市值蒸發(fā)15.47億元。

詭異的一幕出現(xiàn)在上午9點41分，有一筆1萬手的買單突然成交，成交金額4282萬元。誰會貿(mào)然在第一個跌停板上大手筆買入酒鬼酒？要知道，在眾多基金剛剛的最新估值調(diào)整報告中，他們對酒鬼酒的合理估值僅為38元多，以接近43元的價格買入酒鬼酒無異于主動找套。

深交所盤后龍虎榜顯示，當日鬼酒鬼共計成交124萬股，成交金額5312萬元。國泰君安交易單元（390426）、國泰君安上海打浦路營業(yè)部分列賣出金額最大的前兩位，分別賣出4586.45萬、432.49萬元。而在買入金額最大的席位中，機構專用席位以4282萬元排在首位。

不難看出，機構席位接盤的正是這1萬手突然成交的買單。而賣出方金額最大的兩個席位國泰君安交易單元（390426）和國泰君安上海打浦路營業(yè)部均是業(yè)內(nèi)盛傳的私募一哥徐翔旗下澤熙的大本營。

本周前兩個交易日，酒鬼酒繼續(xù)開盤即跌停，但機構已沒有再繼續(xù)買入了。同樣，國泰君安交易單元（390426）、國泰君安上海打浦路營業(yè)部的賣出金額也沒有發(fā)生任何變化，僅僅是后者在此期間買入了1.77萬元。

按酒鬼酒28日收盤價31.22元計算，23日買入100萬股的機構目前賬面浮虧高達1160萬元。

接盤只為拯救澤熙？

不難看出，能在第一個跌停板就賣出酒鬼酒的國泰君安交易單元（390426）和國泰君安上海打浦路營業(yè)部無疑是十分幸運的。但值得一提的是，這兩個席位都是業(yè)內(nèi)盛傳的澤熙常用的席位。

一位長期跟蹤交易席位的業(yè)內(nèi)人士告訴記者，“這幾個席位在澤熙操盤過的國電清新、德豪潤達等多只股票上都出現(xiàn)過，可以斷定這就是澤熙的席位。除此之外，中信證券上海浦東大道營業(yè)部也是他的席位?！?/p>

酒鬼酒今年三季報顯示，澤熙瑞金1號在三季度新進313.41萬股。這期間酒鬼酒的股價最高58.99元，最低46.50元，按52.74元的均價計算，澤熙用耗資1.65億元。雖然此次澤熙或許順利的在第一個跌停順利逃出100多萬股，但由于剩余數(shù)量仍可觀，因此損失仍然不少。

篇9

關鍵詞：角色；動畫設計；表演；核心；主要形式

1 動畫設計中角色表演的核心

在動畫設計中最為重要的就是角色表演，而角色表演中的節(jié)奏則是最需要把握的內(nèi)容。音樂的規(guī)律性的交替運動、拍點組合、輕重緩急、緊湊或松散，這一切都構成了角色表演的生命體現(xiàn)。節(jié)奏本身就具有一定的表現(xiàn)力，如果沒有節(jié)奏，那么表演就失去了生命。在動畫角色中亦需要從角色的動作幅度、動作時間變化進行調(diào)節(jié)，二者相輔相成，密不可分。

節(jié)奏的快慢可以有效地體現(xiàn)出動畫角色的模擬水平，表演需要強烈的表演張力，它源于生活，又要體現(xiàn)出比生活夸張的一面，出于生活體驗，又不完全等同于生活體驗。表演具有較強的想象力，但是要保持夸張適度。動畫角色的做、打、念、舞都需要經(jīng)過嚴格的調(diào)整，他們的一舉一動，一顰一笑都要將內(nèi)心活動刻畫得淋漓盡致，體現(xiàn)戲劇動作的剛?cè)岵?，虛實結(jié)合。

例如，在戲劇《三姐妹》中，有一個不起眼的小角色是一個神色冷峻的扳道員，他在劇中沒有一句臺詞，每次都只是重復相同的動作。在不同的劇情中，通過節(jié)奏的變化賦予扳道員不同的生活質(zhì)感，更是生動、形象地反映了知識分子在沙俄時代的苦悶追求。

2 烘托角色的主要形式

2.1 形體動作

形體動作就是除了面部表情以外的人的其他動作，其中包括人的軀干、頭部、頸部等多個部位的動作。形體動作在生活中處處可見，無論是行走、仰望還是擺臂，這樣的動作在動畫制作過程中，都是參考各種生活中的形體動作去完成的，只不過會將生活中的形體動作更加簡化罷了。用概括的線條去描繪一個特定目標，這樣目標下的動作可以表現(xiàn)出多種信息，如行走。行走的方式有很多，不同的行走方式可以表現(xiàn)出不同人物的性格狀況，一個角色低著頭，彎著腰，緩慢地走，就可以看出他的性格、年齡和心情。心理因素、性格特征，如果真正地通過動畫來表現(xiàn)，就需要一個外部動作、語言的支撐。想要充分地表現(xiàn)出人物的性格，沒有性格化、內(nèi)在化的加工，必然會使角色毫無特色。所以，人物性格的創(chuàng)建，就需要著重把握人物的內(nèi)在思想，同時為內(nèi)心活動設計巧妙生動的外部行動。只有內(nèi)心活動、外部動作做到統(tǒng)一，才能塑造出鮮明的人物形象。

2.2 表情動作

所謂表情就是通過面部的變化來體現(xiàn)一定的情感，這也是喜怒哀樂最直接的表達方式。在以往的二維動畫表現(xiàn)中，很難豐富、細膩地表達出相應的效果，但是隨著三維技術的誕生，動畫表情甚至可以媲美影視作品中的人物表情，無論是眼神還是笑容都能呈現(xiàn)出無所不能的魅力。通過表情的變化，體現(xiàn)角色的內(nèi)心活動，進一步傳遞角色的思維過程，這也是動畫需要表現(xiàn)個性的途徑所在。尤其是角色的眼睛，它能直接地體現(xiàn)角色的心理活動。眼睛作為心靈的窗戶，在特定的劇情中，曖昧、煩悶等情緒都可以通過動畫的形式直接地表現(xiàn)出來。

2.3 語言動作

動畫角色所說出來的語言，如果制作者沒有對角色的臺詞進行深刻推敲，那么其所說的內(nèi)容必然索然無味。即使語言明晰，聲音明亮，有抑揚頓挫的處理，也缺乏思維內(nèi)在性。所以，語言的內(nèi)部技巧是烘托整個人物的基礎，也是烘托整個情節(jié)的基礎。

語言動作的出現(xiàn)可以更加豐富影片的效果，語言作為臺詞，它是角色內(nèi)心活動的寫照，同時也能夠充分地影響到其他角色的情感。語言是角色與觀眾溝通的橋梁，在動畫影片中角色的語言作用不容忽視，它在推動情節(jié)發(fā)展、刻畫角色形象和渲染氛圍方面有著不可替代的作用。

例如，在《三姐妹》播放臨近尾聲之時，場景是三姐妹在車站依偎著，看著遠去的列車，車廂忽明忽暗的燈火使得她們臉上的淚光若隱若現(xiàn)，然后伊麗娜那段經(jīng)典的臺詞照應在我們心中：“我一直那么夢想著愛情，從老早我就日夜地夢想著它了。然而，我的心就像一架貴重的鋼琴把鑰匙丟了似的，所以就要永遠鎖著了?！边@段臺詞，不僅刻畫了伊麗娜的形象，在劇終之時，我們會發(fā)現(xiàn)這是三姐妹一生的映襯。在這樣的生活中，夢想一點點被踐踏，最終看著它離自己越來越遠。這種語言是任何肢體動作都不能代替，任何動畫場景都不能代替的。只有當這段話生生地出現(xiàn)在我們面前，我們才如同被澆了一盆冷水一樣，深刻地體會到三姐妹內(nèi)心的悲哀。然后我們就看著動畫上三姐妹就那么站著，像身后筆直的白樺樹，她們遙望遠方，眼神堅定，充滿希望。

2.4 外部形象

動畫人物，其實都是我們?nèi)粘Ｉ钪械娜宋锟s影，我們每天過著普通的生活，在具體的動畫表現(xiàn)中，這些就成了有趣的故事。但是具體將這些人物刻畫進動畫當中時，就不能是簡凡的人和事，需要有內(nèi)涵和意義。深刻地揭示背后的含義和潛在意識。動畫創(chuàng)作不僅可以有效地讓我們感受到這樣的意識潛流，同樣還會讓我們通過這些人物角色的性格和命運，挖掘到更深層次的哲理。

在進行動畫角色描寫時，不容忽略的一個重要因素，就是人物及其語言。人物、語言不僅在推動情節(jié)上起到了重要作用，同時也有著一定的象征意義，引人深思。在《三姐妹》這個故事中，有一個讓我們難以挪開視線的形象，就是三姐妹家中的娜塔莎，她第一次出現(xiàn)在這個家庭里，就以粉紅色連衣裙、綠色束腰帶吸引了人們的注意力，并引起了奧爾加的恐慌。那么這個形象何以讓人恐慌呢？因為，這里的綠腰帶不僅象征著低俗和不相配，同時也是娜塔莎丑惡、可怕的形象代表，這樣一個與三姐妹家庭格格不入的人，突然進入到了她們的家里，讓敏感的奧爾加感到恐懼。這種恐懼不是單單對娜塔莎的恐懼，而是對娜塔莎所代表的低俗、丑惡世界的恐懼。在娜塔莎成功占領了三姐妹家庭一家之主的地位后，她沒有忘記當年因自己所系的一條綠腰帶而有過的恥辱和報復心。這個時候，她已然是有權有勢，可以有絕對的地位去教育三姐妹。所以，她會對伊麗娜說：“親愛的，這條腰帶你束著完全不相稱……這樣不美觀……你最好換一條淺色的?！边@些話的言下之意，就是讓伊麗娜換一條淺色的綠腰帶，以此來作為娜塔莎對這個家庭里人物的報復，這曾經(jīng)是第一幕戲里娜塔莎被人輕視的標志。

著重把握人物對生活的看法，通過衣著、語言、行為，最終讓這些結(jié)合在具體的情節(jié)之中，使觀眾有一種恍然大悟的感覺。無論是在戲劇作品還是在動畫表現(xiàn)中，突出人物的個性、外貌特點，對于動畫角色設計會有很大的幫助。

3 結(jié)語

在制作動畫影片的時候，我們要有雙重思維。一方面，要有制作普通影片的思維，去推動情節(jié)的發(fā)展，完成對人物的塑造；另一方面，需要有制作動畫的思維，思考如何去表現(xiàn)人物的表情和動作。在這樣的表現(xiàn)技巧中，進一步挖掘動畫創(chuàng)作的內(nèi)涵，提升動畫的審美性、藝術性。

參考文獻：

[1] 王永虎.動畫設計中角色表演的藝術表現(xiàn)性分析[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016（06）：153-155.

篇10

關鍵詞：研究型中醫(yī)院；特色診療技術；信息系統(tǒng)

DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2014.04.002

中圖分類號：R2-05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5304（2014）04-0003-02

研究型醫(yī)院的主旨是強調(diào)質(zhì)量建設和內(nèi)涵發(fā)展，核心要求是通過臨床醫(yī)學科技創(chuàng)新持續(xù)提高臨床診治水平，基本方法是臨床與科研有機融合的轉(zhuǎn)化醫(yī)學，價值追求是為人類健康作更大貢獻。

根據(jù)國家科技部、國家中醫(yī)藥管理局、國家食品藥品監(jiān)督管理局等十六部委《中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年》（國科發(fā)社字〔2007〕77號）的精神，上海中醫(yī)藥大學附屬曙光醫(yī)院（以下簡稱“曙光醫(yī)院”）在實踐基礎上提出了創(chuàng)建研究型中醫(yī)院的戰(zhàn)略規(guī)劃[1]。根據(jù)研究型中醫(yī)院的建設目標，我們進一步提出可借助掛靠于曙光醫(yī)院的上海市中醫(yī)藥研究院特色診療技術研究所（以下簡稱“特色診療技術研究所”）的工作基礎，依靠院內(nèi)其他臨床及科研部門的力量，創(chuàng)建一個研究型中醫(yī)院特色診療技術挖掘保護平臺，以挖掘和保護散在民間的、瀕臨失傳的、確有療效的中醫(yī)藥特色技術及單方驗方等，并選擇性地進行開發(fā)推廣。

1 研究型中醫(yī)院特色診療技術挖掘保護平臺建設意義

首先，從研究型中醫(yī)院的建設方面來看，建立中醫(yī)藥特色診療技術挖掘保護平臺有利于突出研究型中醫(yī)院的中醫(yī)特色。原汁原味的傳統(tǒng)中醫(yī)藥是中醫(yī)創(chuàng)新的基礎，挖掘、整理、保護和研究傳統(tǒng)中醫(yī)藥特色診療技術，將有利于促進研究型中醫(yī)院對中醫(yī)藥學的創(chuàng)新性繼承與發(fā)展，深化中醫(yī)藥特色優(yōu)勢，擴大其服務領域，體現(xiàn)傳承保護與開發(fā)利用相結(jié)合的理念。

其次，從整個中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的大方面來說，研究型中醫(yī)院特色診療技術挖掘保護平臺的建立也將有利于推動中醫(yī)藥的繼承與發(fā)展。目前科研型的中醫(yī)人才較多，而傳統(tǒng)中醫(yī)功底深厚、能完整傳承中醫(yī)理論和技能的青年中醫(yī)人才相對較少。長此以往，將給中醫(yī)藥事業(yè)的傳承帶來很大困難。因此，通過建立特色診療技術挖掘保護平臺，可培養(yǎng)一批人才，促進中醫(yī)藥學的傳承與發(fā)揚，繼而改善傳統(tǒng)型中醫(yī)后繼乏人的現(xiàn)狀。

2 研究型中醫(yī)院特色診療技術挖掘保護平臺建設目標

根據(jù)研究型中醫(yī)院“中醫(yī)特色明顯、體制新穎、國內(nèi)領先”等建設目標的要求，我們?yōu)檠芯啃椭嗅t(yī)院特色診療技術挖掘保護平臺的建設確立了四大目標。

2.1 保持國內(nèi)領先，形成品牌，成為示范

目前，在中醫(yī)院內(nèi)建立特色診療技術挖掘保護平臺尚屬創(chuàng)新舉措，要求該平臺的建設能引領中醫(yī)藥特色診療技術挖掘保護工作，形成品牌，在全國產(chǎn)生影響，并始終處于領先地位，成為示范點，為其走向國際打下堅實基礎。

2.2 形成一支堅實隊伍，培養(yǎng)一批骨干人才

特色診療技術的挖掘保護工作相對較為艱難困苦，需要深入民間走訪調(diào)查、制定標準進行篩選評價、與民間人士溝通協(xié)調(diào)等，但近期收益可能與工作量不成正比。若缺乏對中醫(yī)藥學真摯的熱愛之情，難有毅力堅持。所以，在研究型中醫(yī)院特色診療技術挖掘保護平臺的建設過程中，要求培養(yǎng)一支骨干隊伍，有志于中醫(yī)藥學的繼承與發(fā)展，致力于特色診療技術的挖掘保護，最終形成中醫(yī)特色鮮明、研究方向明確的專家梯隊。

2.3 以科研為主導，產(chǎn)出重大科研成果

中醫(yī)藥學的科學研究有別于現(xiàn)代其他自然科學，在注重運用現(xiàn)代科學技術研究中醫(yī)藥學的同時，更應注重追本溯源型的經(jīng)驗挖掘、保護、總結(jié)和利用。建設研究型中醫(yī)院特色診療技術挖掘保護平臺，是根據(jù)中醫(yī)藥學特色，另辟蹊徑進行科研工作，同時也要求為中醫(yī)藥學科研人員提供新思路，產(chǎn)出重大科研成果。

2.4 以臨床為目的，實現(xiàn)優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化

醫(yī)學以臨床療效為最終目的。研究型中醫(yī)院特色診療技術挖掘保護平臺的建設，其最終目標也是要求挖掘一些療效顯著的中醫(yī)特色技術或方藥，在臨床推廣運用，以補充或改進特殊病種的治療方法。

3 研究型中醫(yī)院的建設以傳承弘揚中醫(yī)特色為使命

近年來，圍繞傳承弘揚中醫(yī)特色的主題，曙光醫(yī)院已采取多項舉措，如原創(chuàng)性地設計創(chuàng)建傳統(tǒng)中醫(yī)診療中心、構建海派中醫(yī)文化的學術交流中心、組建具有中醫(yī)特色的教學與科研機構等。

特色診療技術研究所正是基于上述背景下成立發(fā)展起來的，是曙光醫(yī)院堅持“以傳承弘揚中醫(yī)特色為使命，構建現(xiàn)代化研究型中醫(yī)院”過程中的產(chǎn)物。該所自成立以來，始終以《中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》關于“以堅持中醫(yī)藥特色、發(fā)揮中醫(yī)藥優(yōu)勢為核心的內(nèi)涵建設”精神為指導，在系統(tǒng)整理和評價中醫(yī)（民間）特色診療手段及研發(fā)中醫(yī)診療專用儀器設備、針刺麻醉的臨床療效及作用機制研究、上海名老中醫(yī)學術思想及臨證經(jīng)驗的總結(jié)研究、系統(tǒng)整理和評價中醫(yī)“治未病”服務保健技術方法等方面取得一定成果。在曙光醫(yī)院推廣應用的中醫(yī)藥特色診療技術方法包括小針刀技術治療慢性軟組織損傷粘連疼痛、單穴深刺電針治療腰椎間盤突出癥、膏摩治療急性軟組織損傷、丹參桃仁涂膜劑治療肥厚性瘢痕、藥棒經(jīng)穴法治療類風濕關節(jié)炎、劃痕法治療酒糟鼻等20余項；自主研發(fā)的儀器有兒科外用敷貼儀、防火艾灸器、孫氏艾灸盒等，其中孫氏艾灸盒是從民間挖掘而來，經(jīng)改進后于2012年由該所監(jiān)制生產(chǎn)推廣。目前，該所已成為“國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥特色技術和方藥篩選評價中心臨床評價基地”牽頭掛靠單位。

遵循研究型中醫(yī)院的建設始終以傳承弘揚中醫(yī)特色為使命的宗旨，我們充分借助特色診療技術研究所的相關工作基礎，建立研究型中醫(yī)院特色診療技術挖掘保護平臺，以進一步推動曙光醫(yī)院研究型中醫(yī)院在繼承弘揚中醫(yī)特色方面的建設。

挖掘、整理和保護中醫(yī)藥特色診療技術一直以來受到國家的重視。上海地區(qū)的特色診療技術挖掘保護工作由上海曙光中醫(yī)藥研究發(fā)展基金會、特色診療技術研究所、上海市中醫(yī)藥學會民間傳統(tǒng)診療技術與驗方整理分會共同開展推動。自2009年發(fā)起“我為上海中醫(yī)藥發(fā)展獻一技”活動以來，至今已搜集到100余項民間特色技術，舉辦過5次專家評審會，共有73項技術接受專家評審，較為優(yōu)秀的18項民間技術已于2012年10月被上海中醫(yī)藥傳承與發(fā)展辦公室立項，與上海市12家醫(yī)院對接進入臨床驗證。此外，2008年，由曙光醫(yī)院牽頭對上海浦東新區(qū)名醫(yī)名方進行挖掘整理，于2010年10月編撰出版了《上海浦東名醫(yī)名方集萃》。2012年11月，曙光醫(yī)院舉辦以“民間特色診療技術及驗方研討”為主題的曙光國際論壇，150余位國內(nèi)外中醫(yī)藥專家學者、民間醫(yī)藥技術的傳承人和政府官員匯聚一堂，為中國及世界民間醫(yī)藥的發(fā)展提供創(chuàng)新思路[2]。總之，上海地區(qū)的中醫(yī)藥特色診療技術挖掘保護工作已受到廣泛關注。

挖掘搶救瀕臨失傳的、確有療效的中醫(yī)特色技術與方藥，以發(fā)揚光大、造福百姓，正符合研究型中醫(yī)院“以人為本”、“中醫(yī)特色”這兩項基本內(nèi)容的建設，故將該項工作納入研究型中醫(yī)院建設范圍之內(nèi)，建立特色診療技術挖掘保護平臺，為具有中醫(yī)藥一技之長者提供展示機會，也為曙光醫(yī)院臨床醫(yī)生和科研人員拓寬思路提供更多學習及研究的機會。

4 小結(jié)

借研究型中醫(yī)院的建設契機，以特色診療技術研究所為基礎，依靠曙光醫(yī)院臨床及科研部門的力量，建立一個研究型中醫(yī)院特色診療技術挖掘保護平臺，將有利于研究型中醫(yī)院的建設，是醫(yī)院注重中醫(yī)藥傳承保護與開發(fā)利用相結(jié)合的深刻體現(xiàn)，符合研究型中醫(yī)院以弘揚中醫(yī)特色為使命，集繼承、創(chuàng)新、現(xiàn)代化于一體的辦院方向的特征。該平臺的建立也將有利于推動整個中醫(yī)藥事業(yè)的傳承與發(fā)展，這不僅是一項工作，更是一項責任，具有遠期利益。我們今后還將進一步探討研究型中醫(yī)院特色診療技術挖掘保護平臺建設規(guī)劃、初步實踐及難點問題等，以更好地充實和完善平臺建設。

參考文獻：

[1] 沈遠東.創(chuàng)建研究型中醫(yī)醫(yī)院的理論思考與初步實踐[J].中醫(yī)藥管理雜志，2008，16（8）：569-573.