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一、崗位培訓中思想政治、職業(yè)道德教育的途徑和方法

目前，從國內(nèi)開展培訓的情況看，不論是管理干部和專業(yè)技術(shù)人員職務職稱的層次，還是技術(shù)工人崗位的不同分工，但從崗位培訓的類型看，則大體分為兩大類。一類是規(guī)范性的崗位培訓；另一類是非規(guī)范性的崗位培訓。這兩類培訓中思想政治、職業(yè)道德教育的途徑和方法因類型不同既有其共同點，又有其相異處。

1．規(guī)范性崗位培訓中思想政治、職業(yè)道德教育的途徑和方法

規(guī)范性崗位培訓是指在已制定崗位規(guī)范的前提下，依據(jù)規(guī)范要求，對上崗前、轉(zhuǎn)崗和已上崗任職但未達標的人員進行比較系統(tǒng)的上崗任職資格的培訓。由于這種培訓具有一次性（或分階段）進行學習、考核、發(fā)證的特征，因此，較其它培訓形式而言，其辦班時間較長、辦學形式較正規(guī)、系統(tǒng)。所以規(guī)范性崗位培訓中的思想政治、職業(yè)道德教育可通過教書育人途徑，按照崗位規(guī)范的要求，采取系統(tǒng)政治課的形式，以系統(tǒng)灌輸?shù)姆椒ㄟM行。在有計劃、有組織的前提下，通過正規(guī)的面授教育，對受培人員進行比較系統(tǒng)的社會主義職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律教育。這種職業(yè)道德教育主要由以下四方面因素所決定。

①由思想政治教育和職業(yè)道德教育的形式所決定。思想政治教育的形式和方法多種多樣，綜合我國多年來思想政治教育的經(jīng)驗來看，主要有思想政治理論教育、宣傳鼓動、對話等基本形式。社會主義職業(yè)道德教育的形式和方法也多種多樣，主要有領(lǐng)導垂范、環(huán)境影響、多渠道教育等基本形式。由于規(guī)范性崗位培訓是企業(yè)職工教育的重要組成部分，比較正規(guī)和系統(tǒng)，并且辦班時間、辦學形式與其它培訓形式相比較長，所以，可采取灌輸?shù)耐緩胶头椒▽κ芘嗳藛T進行較為系統(tǒng)的思想政治理論教育和多渠道職業(yè)道德教育。

②由思想政治理論教育和社會主義職業(yè)道德教育的內(nèi)容所決定。在思想政治理論教育中，堅持社會主義核心價值觀的教育是思想政治理論教育的核心內(nèi)容；共產(chǎn)主義人生觀教育是思想政治理論教育的重要內(nèi)容；共產(chǎn)主義理論教育是思想政治理論教育的根本內(nèi)容；愛國主義教育是思想政治教育的重要任務，是建設(shè)有中國特色社會主義的客觀要求。社會主義職業(yè)道德教育的內(nèi)容包括：社會主義道德規(guī)范教育是社會主義新時期道德教育的基本要求；社會主義職業(yè)道德教育中職業(yè)道德理想教育，職業(yè)責任教育，職業(yè)紀律教育三方面最基本的教育內(nèi)容，是幫助人們形成社會主義職業(yè)道德品質(zhì)的必要條件。此外，還有許多隨著我國社會主義建設(shè)進程發(fā)展而產(chǎn)生的一系列政治、經(jīng)濟政策，以及法規(guī)、條例等，都是思想政治教育的重要內(nèi)容。上述內(nèi)容，都應在規(guī)范性崗位培訓中，按照崗位培訓規(guī)范的要求，根據(jù)受培人員不同崗位的需要和思想政治、職業(yè)道德水平的現(xiàn)狀，有側(cè)重、程度不同地對他們進行教育。

③由思想政治教育和職業(yè)道德教育的實踐所決定。世界觀是人們思想和行動的總開關(guān)，它對人們的思想和行為進行著總的控制，因此，世界觀的轉(zhuǎn)變是一個根本的轉(zhuǎn)變。思想政治教育的作用在于改造人們的世界觀。而職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人從思想到行為應當遵循的道德規(guī)范和準則。它既是對本行業(yè)人員在職業(yè)活動中行為的規(guī)定，又是該行業(yè)對社會所應負的道德義務。職業(yè)道德的作用在于調(diào)節(jié)職業(yè)勞動過程中人與人之間的各種關(guān)系。思想政治教育和職業(yè)道德教育的目的，從根本上說，就是幫助人們樹立革命的科學的世界觀，并引導人們自覺地運用這種世界觀作指導，去能動地認識和改造世界。馬克思列寧主義，思想是自然、社會和人類思維規(guī)律的理論體現(xiàn)，是徹底革命的、科學的世界觀。只有掌握了馬列主義世界觀，人們才能在改造世界的斗爭中最大地發(fā)揮主觀能動性。然而，群眾是不能自發(fā)地產(chǎn)生馬列主義、思想的。馬列主義、思想是無產(chǎn)階級革命實踐的科學概括和總結(jié)。從實踐的意義上看，人民群眾是參與了馬克思主義的創(chuàng)造。但，將實踐經(jīng)驗升華為理論形態(tài)，就不是一般群眾所能做到的。列寧指出：“工人本來也不可能有社會主義的意識。這種只能從外面灌輸進行。各國的歷史都證明，工人階級單靠自己本身的力量，只能形成工聯(lián)主義的意識．．．．．．。而社會主義學說則是由有無產(chǎn)階級的有教養(yǎng)的人即知識分子創(chuàng)造的哲學、歷史和經(jīng)濟的理論中成長起來的?！薄肮噍斦摗笔橇袑幵谑赂锩昂筇岢鰜淼?。當時，俄國的機會主義者鼓吹工人運動“自發(fā)論”，不愿做艱苦的政治宣傳工作。為了糾正這種偏向，列寧提出了向工人階級灌輸馬克思主義的理論。在我們的思想教育中，同樣也存在“自發(fā)論”的影響。有人認為，“灌輸論”在工人階級奪取政治以前文化程度低的情況下是對的?，F(xiàn)在工人階級不僅成為國家的主人，而且文化程度也高了。尤其是企業(yè)中的中青年職工，都是從小時候起就開始接受各種思想政治教育，再對他進行思想政治教育是“瞎子戴眼鏡———多一層”。所以，不需要堅持“灌輸”了。這是“自發(fā)論”的變相形式。一個人思想覺悟的根本提高雖然是以文化程度的提高為前提的，而且我們也經(jīng)常對廣大職工進行各種形式的思想政治教育。然而，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，抵不住金錢的誘惑，利用手中的職權(quán)而走上貪污、受賄等犯罪道路的職工不是大有人在嗎？因此，必須堅定不移地堅持正面灌輸?shù)脑瓌t，對廣大職工進行社會主義世界觀、價值觀的政治理論教育。從社會主義職業(yè)道德形成的過程看，雖然吸收了歷史上勞動人民職業(yè)道德中許多合理成分和有益的東西，但它在本質(zhì)上畢竟是社會主義經(jīng)濟制度的反映，因而不可能因襲歷史上已有的職業(yè)道德演變而成。社會主義職業(yè)道德作為嶄新的共產(chǎn)主義思想體系組成部分，不可能在工人運動中自發(fā)產(chǎn)生，必須從外面灌輸進去。

④由市場經(jīng)濟發(fā)展中開展思想政治和職業(yè)道德教育的新形勢所決定。中共中央國務院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“建立社會主義市場經(jīng)濟體制，加快改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)步伐，進一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力，使國民經(jīng)濟整體素質(zhì)和綜合國力都邁向一個新臺階。這對教育工作既是難得的機會，又提出了新的任務和要求?！逼髽I(yè)改革的核心是要把企業(yè)推向市場。要把企業(yè)推向市場就必須加速企業(yè)經(jīng)營機制的轉(zhuǎn)換。而企業(yè)要走向市場，要加速經(jīng)營機制的轉(zhuǎn)換，就必須打破“三鐵”，實行人事、勞資制度等一系列的深入改革，轉(zhuǎn)變各項運行機制。當前，企業(yè)職工教育工作實踐中碰到的一個實際問題就是：干部、職工隊伍的思想現(xiàn)狀和職業(yè)素質(zhì)不適應企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制這種內(nèi)外環(huán)境變化的需求。企業(yè)實行經(jīng)營機制的轉(zhuǎn)換，必然產(chǎn)生一些富余人員。這些人不僅面臨著待崗、轉(zhuǎn)崗和上崗的“三崗”培訓，而且在思想上可能產(chǎn)生一些消極對立的情緒，在心理上產(chǎn)生一種矛盾和震蕩。因此，必須采取系統(tǒng)灌輸和過細的思想政治教育。在系統(tǒng)灌輸中，針對一些職工對轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營機制，建立社會主義市場經(jīng)濟體制一些模糊認識，深入進行轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營機制和社會主義市場經(jīng)濟理論政策的教育；針對部分職工因社會主義市場經(jīng)濟的建立而產(chǎn)生的“一切向錢看”的問題，系統(tǒng)地進行職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律教育；針對富余人員中對立情緒大、“破罐子破摔”，易發(fā)生矛盾激化的問題，深入進行改革開放政策的教育，開展艱苦細致的思想工作，促進消極因素的轉(zhuǎn)化。

2．非規(guī)范性崗位培訓中思想政治、職業(yè)道德教育的途徑和方法

非規(guī)范性崗位培訓，又稱之為適應性培訓。這類培訓是根據(jù)工作崗位的實際需要，對已上崗任職的人員進行的非系統(tǒng)的、專項（或幾項）培訓。由于這種培訓是滾動的、漸進的、應急的，經(jīng)過培訓和考核一般不需發(fā)證。因此，較其它培訓形式而言，其辦班時間較短，辦學形式較為靈活多樣。所以，這類培訓中的思想政治、職業(yè)道德教育可采取上專題政治課的形式，以因崗而宜、專題教育的方法進行。因崗而宜、專題教育，就是根據(jù)受培人員的崗位特點，針對其崗位思想政治水準要求和職業(yè)道德標準的需要，對受培人員進行社會主義世界觀、價值觀等思想政治理論的專題教育和職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律諸方面中的有關(guān)專題教育。非規(guī)范性崗位培訓中采取因崗而宜、專題教育的方法對受培人員進行思想政治、職業(yè)道德教育，除受規(guī)范性崗位培訓中開展思想政治、職業(yè)道德教育的一些因素影響外，還由以下兩方面因素所決定。

①由非規(guī)范性崗位培訓的性質(zhì)所決定。非規(guī)范性崗位性質(zhì)是根據(jù)工作崗位的實際需要，對已上崗任職人員進行的非系統(tǒng)的專項（或幾項）培訓，且不需發(fā)證。這就決定了該類培訓具有時間較短，內(nèi)容較為集中等特點。所以，要以系統(tǒng)政治課的形式對受培訓人員進行思想政治、職業(yè)道德教育，不僅時間不允許，而且其內(nèi)容的容量也不允許。因此，只能采取對受培人員施以針對性強，重點較為突出的專題思想政治、職業(yè)道德教育。

②由非規(guī)范性崗位對象所決定。非規(guī)范性崗位培訓的對象是部分崗位比較劃一的人員。由于他們崗位工作的性質(zhì)相對比較一致，因此，其思想政治、職業(yè)道德教育的內(nèi)容要求也大體上是一致的。所以，對受培人員只能采取因崗而宜、專題教育的形式進行思想政治、職業(yè)道德教育。

二、繼續(xù)工程教育中思想政治、職業(yè)道德教育的途徑和方法

繼續(xù)工程教育是一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造力的一種社會實踐活動。繼續(xù)工程教育由于是學歷教育后的又一教育階段，而且是貫穿在專業(yè)技術(shù)人員一生的活動中，所以，也有人稱之為專業(yè)技術(shù)人員的終身教育。由于繼續(xù)工程教育沒有固定的學制，也沒有固定的科、系、專業(yè)設(shè)置，而是目標集中的課程的短訓班或研修班，其專業(yè)性又很強。因此，應區(qū)別繼續(xù)工程教育的對象，采取不同途徑和方法對受培人員進行思想政治、職業(yè)道德教育。

1．大、中專見習生中思想政治、職業(yè)道德教育的方法

大、中專畢業(yè)生自院校門進入企業(yè)門起，企業(yè)就開始對他們進行見習期培訓和實習教育。我們稱對他們的這種培訓和實習教育為他們的企業(yè)繼續(xù)工程教育的起點教育。由于大、中專畢業(yè)生剛從院校畢業(yè)進入企業(yè)，雖然他們的文化素質(zhì)較高、專業(yè)知識水平較高，且接受新事物能力較強。但由于他們在院校的時間較長，加上這一個時期內(nèi)思想政治教育的淡化，因此，部分畢業(yè)生中存在進取心、事業(yè)心不強和貪圖舒適工作、貪圖享受待遇等不良思想時有發(fā)生。所以，必須針對大、中專畢業(yè)生進入企業(yè)后的種種思想反映和職業(yè)道德教育的空白，通過活動育人、環(huán)境育人的途徑，采取示范和談話法等方法對他們進行思想政治、職業(yè)道德教育?；顒佑?，就是通過有目的地組織參觀革命歷史遺址、聽勞動模范成長的報告等，采取自我教育、互相教育和示范法等方法，對受培人員進行熱愛黨、熱愛社會主義祖國、熱愛企業(yè)和本崗位工作的教育，以及職業(yè)道德教育。環(huán)境育人，就是通過創(chuàng)造一定的條件，設(shè)立一定的管理層次，建立黨、團組織和相應的管理制度等，建立一個良好的環(huán)境。采取走訪、談心、節(jié)假日團聚、開展聯(lián)誼活動，幫助解決生活中的實際困難，開展優(yōu)秀見習生評價活動并給予提前轉(zhuǎn)正定級和精神物質(zhì)獎勵等環(huán)境熏陶法，對受培人員進行思想政治和職業(yè)道德教育。

2．專業(yè)技術(shù)人員中思想政治、職業(yè)道德教育的途徑和方法

企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員，由于文化技術(shù)、業(yè)務素質(zhì)和思想政治、職業(yè)道德素質(zhì)比較高，且所參加的短訓班或研修班專業(yè)性和專題性很強。因此，必須根據(jù)短訓班的專業(yè)內(nèi)容或研修班確定的研修專題，以與短訓班或研修班的專業(yè)或?qū)ｎ}相關(guān)的專題思想政治理論和職業(yè)道德教育內(nèi)容，采取授課與自我教育的方法對受培人員進行思想政治、職業(yè)道德教育。

三、學歷教育中思想政治、職業(yè)道德教育的途徑和方法

企業(yè)中職工學歷教育的培訓目標是培養(yǎng)實用型的高、中級專門人才。專門人才是社會文化程度比較高的勞動者，他們應該接受比較系統(tǒng)的思想政治、職業(yè)道德教育。由于職工學歷教育是企業(yè)職工教育的組成部分，因此，既具有企業(yè)職工教育的重點，又具有正規(guī)教育的特點。即，它必須設(shè)置政治課，又必須有企業(yè)思想政治教育和職業(yè)道德教育的內(nèi)容。所以，職工學歷教育中思想政治、職業(yè)道德教育應通過教書育人、活動育人和環(huán)境育人等多種途徑，采取上政治課的形式，以比較正規(guī)、系統(tǒng)灌輸?shù)姆椒?，對受培人員進行思想政治、職業(yè)道德教育。職工學歷教育中，由于大專和中專課程的深度和廣度有所區(qū)別，因此，在開展思想政治、職業(yè)道德教育的實踐過程中，可能會遇到課時不夠的問題。所以，我們還可以采取自學加輔導，自學加討論、實踐育人等方式，對受培人員進行思想政治、職業(yè)道德教育。實踐育人，就是通過組織學歷教育中的大、中專學員開展市場調(diào)查，參與市場開發(fā)、新產(chǎn)品開發(fā)、難題攻關(guān)、展覽、展銷等活動，進行思想政治、職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們的科學精神和行動能力。

四、職業(yè)技術(shù)教育中思想政治、職業(yè)道德教育的途徑和方法

職業(yè)技術(shù)教育是對企業(yè)內(nèi)各級各類技術(shù)工人進行本崗位技術(shù)等級應知應會的培訓。由于這類培訓受企業(yè)內(nèi)部工種繁多和技術(shù)等級層次的影響，而且由于各技術(shù)等級內(nèi)工人的年齡、文化、思想政治、職業(yè)技術(shù)和道德水平參差不齊。因此，其思想政治教育的方法要因工種因人而宜；其職業(yè)道德的教育也必須依據(jù)其技術(shù)等級標準中的要求來進行法規(guī)教育、工作紀律、協(xié)作精神等方面的教育。其途徑除活動育人、環(huán)境育人外，還可自我教育與互相教育相結(jié)合、企業(yè)文化育人的途徑，采取自我教育法、文化熏陶法等方法進行。自我教育、互相教育，就是通過開展讀書競賽、專題討論、知識競賽、講學活動和操作技術(shù)技能比武大賽等活動，以自我教育法、環(huán)境熏陶法等方法，對技術(shù)工人進行思想政治、職業(yè)道德教育。企業(yè)文化育人，就是通過發(fā)揮企業(yè)群眾組織和各種宣傳陣地、文化設(shè)施的思想政治、職業(yè)道德教育的功能，開展豐富多彩的企業(yè)文化活動，培養(yǎng)企業(yè)精神和審美情趣，以文化熏陶法，對技術(shù)工人進行思想政治、職業(yè)道德教育。五、現(xiàn)場教育中思想政治、職業(yè)道德教育的途徑和方法企業(yè)中的現(xiàn)場教育，主要是進行崗位業(yè)務技術(shù)、操作技術(shù)技能及產(chǎn)品的難點、重點項目和環(huán)節(jié)的應急性培訓。由于現(xiàn)場教育具有明顯的針對性，且具有明顯的隨機性，而且辦班時間較其它培訓時間極短。因此，必須通過活動育人的途徑，采取隨機性教育的方法，對受培人員進行思想政治、職業(yè)道德教育。隨機性教育，就是根據(jù)現(xiàn)場教育的課題，依據(jù)受培人員思維走向的重大變化及現(xiàn)狀和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的重大變化及現(xiàn)狀的需求，安排相應的思想政治、職業(yè)道德教育內(nèi)容，對受培人員進行針對性強的思想政治、職業(yè)道德教育。

總之，加強思想政治、職業(yè)道德教育是適應經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求，是提升高素質(zhì)勞動者思想道德、職業(yè)操守的迫切需要，加強思想政治素養(yǎng)，才能具備良好的職業(yè)意識、較強的責任感和事業(yè)心，成為時展的有用之才。

作者:陳永青單位:遼寧稅務高等專科學校