導(dǎo)語：護理學操作技能網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)研究思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來,為了提高實驗教學效果,我們加強了實驗師資的培養(yǎng)力度,改革實驗教學方法,優(yōu)化實驗教學資源,增加了開放實驗室的時間,但不論是課內(nèi)示教,還是課外輔導(dǎo),提供給學生學習、練習和指導(dǎo)的時間和空間始終是有限的,且隨著學生人數(shù)的增多,不可避免的將會面臨著實驗教師缺乏、小組學生人數(shù)增多、實驗場地受限、實驗設(shè)備供應(yīng)不足等困難。為此,我們嘗試使用網(wǎng)絡(luò)教學的方法來彌補傳統(tǒng)教學資源的不足,開發(fā)出“護理學操作技能網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)”，現(xiàn)介紹如下,以供同行借鑒。

1目標及內(nèi)容

1.1網(wǎng)站開發(fā)的主要目標通過構(gòu)建“護理學操作技能網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)”,建立一個師生互動的網(wǎng)絡(luò)教學平臺,以提高護理專業(yè)學生的臨床操作技能,培養(yǎng)學生的自主學習能力。

1.2網(wǎng)站主要內(nèi)容網(wǎng)站主要包括五大模塊:實驗教學大綱、評分標準、操作示教、操作用物和操作口試。每大模塊內(nèi)容均自成體系又相互呼應(yīng)。另外,還設(shè)有在線答疑、系統(tǒng)介紹、操作說明和友情鏈接等快捷鍵,以供學生使用。

1.2.1實驗教學大綱模塊該模塊包括各專業(yè)、層次護理教學大綱。學生通過閱讀大綱了解課程性質(zhì)、任務(wù)和要求,理解操作技能的重要性,明確各章節(jié)學習重點、難點和實驗方法,從而使學生對整個護理學操作技能有一個全面的認識。

1.2.2操作示教目前該模塊含有26項常見護理操作視頻,是學生最常使用的模塊。在該網(wǎng)頁左面欄目內(nèi)呈列三種層次的護理操作點擊條:初步掌握、基本掌握和熟練掌握。初步掌握是要求學生了解操作方法,按實習指導(dǎo)或在教師指導(dǎo)下進行的操作;基本掌握是要求學生能獨立進行,基本掌握的操作;熟練掌握是要求學生不僅操作方法熟練,完成質(zhì)量好,而且還有完成時間的要求。在每項操作的下方均有操作內(nèi)容詳解,列舉操作目的、步驟和注意事項等。

1.2.3評分標準將每項操作的考核標準上傳,學生可根據(jù)評分標準先進行自我考核或相互考核,找出不足,使練習更有針對性。

1.2.4操作用物將每項操作的用物呈列,并給出實物圖片,以幫助學生熟悉用物準備。

1.2.5操作口試將每項操作的相關(guān)理論知識點羅列,用于學生復(fù)習理論知識,理論聯(lián)系實際,融會貫通,以備操作中的口試考核。

2實施步驟

2.1設(shè)計網(wǎng)站頁面網(wǎng)站設(shè)計時應(yīng)充分考慮其實用性、美觀性、啟發(fā)性及教學交互性,力求建成一個技術(shù)性好、藝術(shù)性強、使用率高的網(wǎng)站。

2.2收集與整理資料根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計的方向,制訂出具體的子頁面條目,然后再進行資料的收集和整理。依據(jù)《護理學基礎(chǔ)》實驗教學大綱,我們選擇了教材中的37項操作和26項?？谱o理技能錄制操作錄像,寫出腳本;編寫實驗教學大綱和評分標準;分章節(jié)建立口試題庫。并以教材內(nèi)容的章節(jié)為框架,根據(jù)操作的性質(zhì)整理出資源庫,方便網(wǎng)絡(luò)平臺建立時使用。

2.3操作錄像的剪輯與制作根據(jù)教學內(nèi)容,明確教學目標,并按照操作環(huán)節(jié)的重點和難點,再進一步加工剪輯錄像、配音。如:配合畫面的文字腳本的編寫,重點和難點的單獨圖片配以文字解說。

2.4網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建確定總體風格、界面、導(dǎo)航風格、素材的規(guī)格等,主要由哪些模塊組成,再請專業(yè)人員制作網(wǎng)頁,反復(fù)修改、核對。

2.5試運行網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)向?qū)W生進行宣傳,督促和教會學生使用輔助系統(tǒng)進行操作練習,發(fā)現(xiàn)問題及時修改、補充。

2.6評價該系統(tǒng)的使用效果系統(tǒng)建立后,可進行相關(guān)教學研究和評價工作,如比較學生使用前、后的操作成績;向教師和學生發(fā)放問卷調(diào)查表等。

3網(wǎng)站的主要功能

作為操作輔助教學的網(wǎng)絡(luò)平臺,該系統(tǒng)應(yīng)具備有以下功能:(1)學生通過瀏覽“實驗教學大綱”了解操作中的重、難點,實驗的基本要求和目的;(2)學生能夠在線觀看對每項操作的“用物準備和教師示教”,有利于學生課外練習時能隨時得到指導(dǎo),及時糾正操作中的不足;(3)學生通過瀏覽“評分標準”,掌握每項操作的考核要求、評分方法,促進操作學習的規(guī)范性;(4)學生練習存在疑問時,可以通過點擊網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)的“在線答疑”及時得到老師的解答;(5)學生通過“口試練習”,隨機檢測學習的效果,復(fù)習和鞏固操作相關(guān)的理論知識點,有利于理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。

4網(wǎng)站開發(fā)的注意事項

4.1應(yīng)注意護理人文性的滲透護理專業(yè)本身需要具有良好的人文素質(zhì),網(wǎng)站是一本動態(tài)的書,時刻感染、熏陶著學生。所以,無論是主頁的設(shè)計、還是子頁的展現(xiàn)都應(yīng)含有一種護理人文的氣息,如盡量使用一些具有專業(yè)特色的圖片等,讓學生一進入網(wǎng)站就能感受到一種精神的激勵。

4.2應(yīng)具有校本特色網(wǎng)站開發(fā)應(yīng)考慮到使用對象的特點,一般來說主要是針對本校學生教學之用,所以設(shè)計時應(yīng)符合學生實際情況,不宜機械模仿。我們開發(fā)的網(wǎng)站資料均為本課程組教師自行編制,與本校教學配套使用,故實用性高,學生上網(wǎng)瀏覽次數(shù)多。

4.3應(yīng)注重學生綜合能力的培養(yǎng)這也是目前該系統(tǒng)的不足之處。雖然我們設(shè)有在線答疑和操作示教等模塊,但總體來說,給學生用于啟發(fā)性思考的資料不夠,所以我們擬增加綜合測試、案例設(shè)計等內(nèi)容,以增強該系統(tǒng)的功能。

傳統(tǒng)的《護理學基礎(chǔ)》實驗教學主要采取教師示范、分組帶教的方法進行。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助護理操作技能的教學,不僅使護理教學不再受時間、空間的限制,也利于學生自我調(diào)節(jié)學習能力的培養(yǎng)。建立《護理學基礎(chǔ)》操作技能網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng),借助網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢,還可以緩解學生擴招所帶來的教學壓力,也有利于護理學操作技能的統(tǒng)一和規(guī)范。通過該系統(tǒng)的建立,可為學生學習操作技能、教師進行操作示教和師生互動提供一個網(wǎng)絡(luò)平臺,增強師生之間的交流溝通,有利于護理學基礎(chǔ)實驗教學質(zhì)量的提高。但是,如何能開發(fā)出更好的操作輔助系統(tǒng),如何將之更好地應(yīng)用于護理實驗教學中,是我們今后研究的方向。