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摘要:創(chuàng)業(yè)教育是世界教育發(fā)展的方向,也是中國教育體制深化市場導向改革的必然選擇,本文從三方面分析了新時期開展創(chuàng)業(yè)教育對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展具有積極影響,同時介紹了我國開展創(chuàng)業(yè)教育的特點。

關鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育;經(jīng)濟社會發(fā)展;教育教學

創(chuàng)業(yè)教育是世界教育發(fā)展的方向,也是中國教育體制深化市場導向改革的必然選擇,早在1989年,國家教委基礎教育司曾經(jīng)組織過關于創(chuàng)業(yè)教育的實驗與探討;1999年,21世紀“教育振興計劃”中提出,“要加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵他們創(chuàng)立、創(chuàng)辦高新技術企業(yè)”;同志在第三次全國教育工作會議上的講話支出:“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過教育部門的努力,培養(yǎng)出越來越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者,就可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會,對維護社會穩(wěn)定和繁榮各項事業(yè)就會發(fā)揮重大的作用”大力推進創(chuàng)業(yè)教育,新時期培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家思想的新一代創(chuàng)業(yè)家,對我國經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展具有積極影響。

一、提高創(chuàng)業(yè)者素質(zhì),全面促進我國創(chuàng)業(yè)者人文素養(yǎng)發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合素質(zhì)教育,是實質(zhì)教育中所提倡的創(chuàng)新教育與創(chuàng)造教育在知識經(jīng)濟時代的具體化。創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為基本價值取向的教育。創(chuàng)業(yè)教育從實際出發(fā),根據(jù)經(jīng)濟社會的變化與發(fā)展,幫助創(chuàng)業(yè)者樹立創(chuàng)業(yè)信心、掌握創(chuàng)業(yè)技能、具有敏銳的觀察能力、創(chuàng)新意識及能力等,孕育出高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者。接受過良好創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)者,將有能力提高新事業(yè)的存活能力,同時也可以彌補創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足。創(chuàng)業(yè)者在接受創(chuàng)業(yè)教育中,既能培養(yǎng)培養(yǎng)健全的人格,又能發(fā)展知識和能力,有益于人的全面發(fā)展,為經(jīng)濟發(fā)展儲備了人力資本。這種創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的提高將促進創(chuàng)業(yè)者人文素養(yǎng)發(fā)展,使得整體勞動生產(chǎn)率提高,進而促進經(jīng)濟的增長與發(fā)展。

二、促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)調(diào)整,推動社會經(jīng)濟發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育作為一種教育活動,對社會的發(fā)展起著重要的推動作用。一個社會的創(chuàng)業(yè)教育水平越高,其社會成員靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)越好,社會效益和經(jīng)濟效益也就越好。創(chuàng)業(yè)人員發(fā)展得越好,人們的物質(zhì)、文化生活水平也就越高,從而推動社會經(jīng)濟的繁榮與發(fā)展?！皠?chuàng)業(yè)已成為一個全球議題,中國是世界經(jīng)濟中的亮點,中國經(jīng)濟的穩(wěn)定增長給人們帶來了巨大的生活變化。創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟增長的一個積極的促進因素”。經(jīng)濟增長必然引起一系列產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)乃至社會結(jié)構(gòu)的變化,而一系列的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)乃至社會結(jié)構(gòu)性變化又可以推動經(jīng)濟的增長。在我國,創(chuàng)業(yè)活動處于活躍狀態(tài)的情況下,創(chuàng)業(yè)教育直接影響創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)結(jié)構(gòu),并通過創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)牽動著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)以及社會結(jié)構(gòu)的變化。發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育,大力提倡創(chuàng)新精神,能夠從更深的層次上提高新一代創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì),有利于我國解放思想,堅持改革,有利于創(chuàng)建更加適宜的積極的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟氛圍,提高我國在激勵的國際競爭和世界格局中的地位。

三、促進高校教育教學體制改革,推動教育新發(fā)展

縱觀當今世界各國的高等教育改革,無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家,都不約而同的以前所未有的決心和力度傾注于開展創(chuàng)業(yè)教育,提高民族的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才上。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展,社會主義市場經(jīng)濟體制的確立,使得我國各領域的改革和發(fā)展不斷的深入,尤其以素質(zhì)教育為核心的高等教育改革具有重要意義。以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵的創(chuàng)業(yè)教育的提出和探索是中國高等教育在信息化和全球化背景下走向深化的必然趨勢和重要標志。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是民族興盛的靈魂,是時代與社會發(fā)展的要求。如果缺少創(chuàng)業(yè)教育,我們的高等教育無疑就是不適應、不完整,更不能說是讓人民群眾滿意的教育。因此,應將創(chuàng)業(yè)教育作為大學生、研究生素質(zhì)教育,以及高校質(zhì)量工程的基本內(nèi)容之一,將創(chuàng)業(yè)教育置于與思想品德教育、文化素質(zhì)教育同等重要的地位,并加以推進。同時,我國在建立完善社會主義市場經(jīng)濟體制的過程中,在實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略的過程中,特別是在建設創(chuàng)新型國家的過程中,創(chuàng)造新的辦學模式,以及形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式是非常重要的改革任務。

四、我國高校目前開展創(chuàng)業(yè)教育的特點

1、初步開設了系列創(chuàng)業(yè)教育課程

目前開設了圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、實務、實踐三個方面的課程體系,從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標定位和教育模式出發(fā),逐漸摸索建立創(chuàng)業(yè)教育的主干課程體系以及教學大綱。1998年,清華大學率先在管理學院的MBA教育中設立了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理方向”的課程,包括創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)投資、技術創(chuàng)新等八門課程;北航創(chuàng)業(yè)管理培訓學院開設了創(chuàng)業(yè)管理課程、創(chuàng)業(yè)企業(yè)設立及研發(fā)課程;西南科技大學開設的創(chuàng)新教育與實踐、創(chuàng)新設計選修課、創(chuàng)造性思維及訓練選修課。

2、教學方法不斷完善

許多學校采取了教師講授、案例討論、師生互動、角色模擬、基地見習、組織大賽等方法,創(chuàng)業(yè)教育的教學方法研究,力求從探索性學習的“教學六要素”(教材、授課、案例、研討、項目訓練、考核評估)的基本思想出發(fā),提出滿足人才培養(yǎng)目標要求的主要針對在校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與教學方法。

3、創(chuàng)業(yè)教育教材建設初具規(guī)模

從中國教材圖書網(wǎng)查詢,可查得創(chuàng)業(yè)類教材102種、創(chuàng)新類教材237種,涉及國外引進與國內(nèi)編寫兩類。2003年前,引進翻譯多,此后國內(nèi)編寫多。

4、初步的學術研究與政策研討支撐了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入與發(fā)展

從1987年起,國內(nèi)就已經(jīng)開始創(chuàng)新研究,其中本身就包含和滲透著創(chuàng)業(yè)研究,如用GOOGLE搜索,可查詢到308萬項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題結(jié)果。在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫1979-2006年段可查到創(chuàng)業(yè)的文章29680篇,創(chuàng)新類文章247120篇。在中國引文數(shù)據(jù)庫可查到創(chuàng)新類文章17400篇,創(chuàng)業(yè)類文章5760篇。在中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫1999-2006年時段,可查到創(chuàng)業(yè)類論文560篇,創(chuàng)新類論文5080篇。初步統(tǒng)計,不少學校也建立了相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究機構(gòu)。如清華大學、電子科技大學、東南大學、上海交通大學、中國科學院研究生院、同濟大學等30多個高校建立了創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟研究與實驗中心,或創(chuàng)業(yè)研究中心、創(chuàng)業(yè)教育研究指導中心、技術創(chuàng)新研究中心、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)研究中心等。伴隨著形勢的發(fā)展,學術研究逐漸熱化,國內(nèi)召開的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學術研討會也初成規(guī)模。

5、制訂了一定的關于創(chuàng)業(yè)教育的管理辦法

在教育部推動下,各高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動,具有一定規(guī)劃安排,制訂了一定管理辦法,如華東理工大學提出了本?！秳?chuàng)新教育評估指標體系》;寧波大學提出了創(chuàng)新學分和技能學分認定辦法;上海交大編制了《學生創(chuàng)業(yè)手冊》;中南大學實施了《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃項目管理辦法》。

6、建立了創(chuàng)業(yè)教育實踐教學機構(gòu)

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實踐教學機構(gòu),著力解決實踐性教學與高?，F(xiàn)有教學體制有效銜接的問題,構(gòu)建了教學推動機制。如重慶工學院等15家高校建立了研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心,或研究生創(chuàng)新中心,或研究生創(chuàng)新實驗中心。為配合實踐教學,清華大學、南京航空航天大學、北京科技大學、華中科技大學、中科院研究生院等100多所院校建立了創(chuàng)業(yè)者協(xié)會。還建立了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學機構(gòu):北京航空學院創(chuàng)業(yè)管理培訓學院;廈門大學埃塞克斯創(chuàng)業(yè)教育中心等。

面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn),建設創(chuàng)新型國家人才培養(yǎng)的任務,堅持對我國創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐發(fā)展中的現(xiàn)實問題的系統(tǒng)探索與研究,為我國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展探明方向,明確具體實施途徑;推動我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,對于高校質(zhì)量工程的提升,對于新時期我國經(jīng)濟發(fā)展與建設,對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng),將會產(chǎn)生深遠的積極影響。

參考文獻:

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