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一、更新觀念，勇挑重擔

要切實推進高中數(shù)學課程改革，教師必須要更新觀念，過去傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不適應新時期社會對于教育教學的需要，教師必須要勇于打破常規(guī)，摒棄傳統(tǒng)的教學理念的束縛，應用新的教學理念，指導教育教學工作。對于這一點我們要做到的是做好新課程理念的培訓，積極主動地學習和應用新的教學理念，同時我們更要用勇氣和毅力拋棄舊的、傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，這對教師來說是必須要克服的一個挑戰(zhàn)。我們要勇于接受這樣的挑戰(zhàn)，不能拈輕怕重，要有所擔當。在教學改革的初期，我們要打破傳統(tǒng)的教學方法，應用新課程理念指導教學，同時會遇到各種意想不到的困難，對于這些困難我們要有所準備，不能遇到困難就退縮不前，所謂“開弓沒有回頭箭”，教學改革也是如此，我們要在實際教學中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷進行完善。

二、做好課前準備工作，上好每一節(jié)高中數(shù)學課

在實際教學過程中，我們要按照新教學理念的要求備課，進行課前準備，對教學中可能出現(xiàn)的問題做好充足的準備，力求給高中生呈現(xiàn)一堂高品質(zhì)的數(shù)學課。為此，我們要著重在以下幾個方面進行積極的嘗試。

（一）利用教學情境激發(fā)高中生的學習興趣

高中生往往對一些單調(diào)的教學不感興趣，而提高高中生的學習興趣又是新課程理念中培養(yǎng)高中生學習自主性的重要內(nèi)容。為此，我們可以根據(jù)教學的內(nèi)容創(chuàng)設教學情境，通過情境的創(chuàng)設把高中生引入到教學中，讓高中生在情境中思考，引導高中生開動腦筋，解決問題，這樣可以有效地調(diào)動高中生的學習興趣，讓高中生產(chǎn)生探究的興趣和持久的學習激情。教學情境的創(chuàng)設要根據(jù)教學的內(nèi)容和高中生的實際學習情況，可以用一些小故事作為知識學習的切入點，突出了數(shù)學與現(xiàn)實世界、與其他學科之間的聯(lián)系，使高中生感受到數(shù)學的現(xiàn)實意義和應用價值，為教學內(nèi)容的展開奠定了比較好的基礎。

（二）發(fā)揮評價的作用，促進高中生的全面發(fā)展

新課程理念下的高中生評價，注重高中生的全面發(fā)展。相對于傳統(tǒng)教學中只注重高中生的學習成績的單一評價，有了質(zhì)的進步。新課程理念的學生觀承認高中生的差異性，也承認學生發(fā)展的多樣性。所以，在新課程理念下，我們就要摒棄傳統(tǒng)教學中的評價高中生的方法，變單一的成績評價為全方位的發(fā)展性評價，只有這樣才符合高中生全面發(fā)展的需要。我們要充分發(fā)揮高中生評價的作用，引導不同的高中生發(fā)揮特長，鼓勵他們在不同方面得到發(fā)展和進步。這樣的高中生評價有利于培養(yǎng)高中生的自信心，有利于高中生的健康成長和全面發(fā)展，從根本上杜絕傳統(tǒng)教學中高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（三）對不同的高中生提出不同的要求，實施分層教學

新課程承認高中生的差異性，對不同的高中生我們要制定不同的學習目標，在課堂教學中要進行分層教學，具體操作中我們要注意以下幾點。

1.按高中生的不同層次，制定教學目標。教學目標是我們課堂教學要達到的結(jié)果。教學目標是否科學直接影響著教學的實際效果。教學目標的制定必須根據(jù)教材特點和高中生的實際，對不同的知識內(nèi)容、類型采取不同的教學方法，要根據(jù)教學內(nèi)容制定不同層次的教學目標。

2.分層次設置課堂提問。課堂教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)就是課堂提問，對于學習能力不同的高中生，課堂提問也要有層次性。對學習較為困難的高中生，在課堂上盡量讓他們回答較為基本或較淺的問題，不論回答得對或錯，都要給予他們鼓勵，使他們敢于發(fā)表自己的看法，這樣有利于增強他們的自尊心與自信心；對學習成績較好、能力較強的高中生，讓他們回答較難、較深的問題，可以激發(fā)他們向更高的方向努力。課堂練習的層次性。課堂練習能及時反饋不同層次高中生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學效果。通過課堂練習，不同層次的高中生都有所獲、有所悟，并體驗到成功和快樂。綜上所述，高中數(shù)學新課程理念的提出具有時代的背景，是社會發(fā)展對高中數(shù)學教育教學提出的新要求，教學改革勢在必行。作為一線高中數(shù)學教師，我們要積極樹立新的教學理念，并在這些新理念的指導下創(chuàng)新教學方式方法，在整個教學過程中貫徹素質(zhì)教育，為教學改革的早日完成貢獻自己的力量。

作者:陳占清 單位:河北巨鹿中學