導(dǎo)語：批判思維會(huì)計(jì)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、會(huì)計(jì)教學(xué)中對于批判思維的應(yīng)用探究

在具體的應(yīng)用過程中首先就是對于需要討論的會(huì)計(jì)問題進(jìn)行篩選，根據(jù)批判思維的要求規(guī)定，對于需要篩選的問題要能夠使得全員都可以參與進(jìn)來，或者是這一問題是需要等待解決的。舉例來說：對于《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》在第一章節(jié)學(xué)完之后，要能夠使得每個(gè)學(xué)生按照自己對其的理解以及相關(guān)的認(rèn)識(shí)羅列出具有爭論性的話題，然后對這一問題進(jìn)行理解，而此時(shí)老師要對這些羅列出的問題進(jìn)行澄清以及淘汰，對于有關(guān)這一章節(jié)的關(guān)鍵問題加以保留，在時(shí)間上要能夠充分的安排，從而讓學(xué)生加以討論。根據(jù)所羅列出的問題正反面，以及有利的點(diǎn)和能夠考慮到的因素進(jìn)行分析，幫助學(xué)生能夠以不相同的視角進(jìn)行對問題加以思考。還要讓學(xué)生根據(jù)這些問題寫出想要知道什么，這就是在學(xué)習(xí)期待方面進(jìn)行了解，能夠有針對性的對學(xué)生進(jìn)行講解，這樣能夠節(jié)約很多的時(shí)間來使得學(xué)生獲取真正需要的知識(shí)。在學(xué)生的總結(jié)問題的能力上進(jìn)行鍛煉，將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)以及分類和評(píng)價(jià)，這是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步的深化，在當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展迅速的同時(shí)通過相關(guān)設(shè)備能夠輕松的得到記錄。

在進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候，要能夠根據(jù)自己對知識(shí)的理解從而闡明老師所講的內(nèi)容，這些簡單的方法能夠?qū)τ趥€(gè)人的思維活動(dòng)的凝結(jié)起到促進(jìn)作用，并能夠?qū)⒁酝闹R(shí)得到連接。在對會(huì)計(jì)內(nèi)容學(xué)習(xí)完成之后，老師要能夠用少量的時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生通過簡短的語言，對于個(gè)人的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)進(jìn)行表述，能夠以質(zhì)疑的觀點(diǎn)提出以供討論評(píng)價(jià)。同時(shí)對于一些疑難的問題以及案例要進(jìn)行解析討論，案例在會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中是比較關(guān)鍵的，好的案例能夠使得學(xué)生在問題上的思維得到有效的發(fā)散，也能夠多角度的進(jìn)行對相關(guān)的問題進(jìn)行解析，而會(huì)計(jì)疑難問題的解析策略要能夠鼓勵(lì)學(xué)生去分析以及辯證和討論，在邏輯的推理上要能夠有著個(gè)人的觀點(diǎn)，要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在對會(huì)計(jì)的相關(guān)問題進(jìn)行分析的時(shí)候老師也要在事先不能夠給予明確的統(tǒng)一目標(biāo)答案。在對批判思維法進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，還要對一些相關(guān)的問題加以注意，例如對于學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)水平的提高，以及實(shí)際的操作能力的提高等。要能夠有逆向分析思考問題的能力在仿真實(shí)驗(yàn)以及辯論方面要能夠得到重視，這是批判思維教學(xué)法的重要策略，另外就是結(jié)構(gòu)圖在會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中也是比較普遍運(yùn)用的一個(gè)策略，將這些策略和實(shí)際得到結(jié)合，能夠有效的適應(yīng)當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)。

二、結(jié)束語

總而言之，批判思維法在會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用對這一領(lǐng)域的整體教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大的促進(jìn)作用，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)際操作的能力都能夠得到有效的提高，而在教學(xué)的過程中只要能夠結(jié)合實(shí)際的情況來加以應(yīng)對，在教學(xué)的效果上也能夠達(dá)到預(yù)期的目的。

作者：林頤單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校