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摘要：隨著教育事業(yè)的全面發(fā)展，高職院校在教學課程管理體系上還存在一定的缺陷。尤其是在創(chuàng)新教育體系上，傳統(tǒng)的會計課程教育過于保守，無法發(fā)揮當前時代的核算優(yōu)勢。因此，為加強會計課程的改變，本文主要以雙創(chuàng)為基礎，對高職院校管理會計課程的改革進行全面性的分析，并提出了相應的優(yōu)化措施。

關鍵詞：雙創(chuàng)；高職院校；會計；課改

在我國經濟快速發(fā)展的今天，高職院校在會計課程的改革方面也加大了力度。尤其是在以雙創(chuàng)為基礎的教育會計課程的改革方面，更需要以創(chuàng)新為基礎，充分打開學生的導向思維以及思考能力。這樣，在多層面的信息化管理中，其整體的財務管理形式會逐漸地得到創(chuàng)新，同時在多方面的創(chuàng)新管理中需要秉承“創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”的基礎培養(yǎng)意識；建立更為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，并為學生提供相應的創(chuàng)業(yè)孵化項目。全面建設校企合作的長效機制，最終完善會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。因此，如何以雙創(chuàng)為基礎，增強學生地創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意和創(chuàng)新精神相當關鍵。

1以課程改革為核心，健全制度體系

1.1健全控制制度，推行標準成本。這一任務讓學生認識到標準成本法可以將一切避免的損失降低到最小，對實際成本脫離標準成本的環(huán)節(jié)可以責任到人，及時改進，有效提升企業(yè)管理水平和經濟效益。推行標準成本需要健全的內部控制制度作為保障。制定標準成本單需要多個部門共同參與，確定產品的用量和價格標準，從直接材料成本、直接人工成本、變動制造費用、固定制造費用四個成本項目入手，建立完整的成本單，下發(fā)到每個崗位作為工作標準。通過分析實際成本與標準成本的差異，確定責任歸屬，采取控制措施，使成本保持在最低水平。1.2劃分責任中心，落實績效考核。這一任務讓學生認識到落實績效考核制度能促使管理水平，提升企業(yè)價值。首先根據(jù)各部門的資源情況、業(yè)務特點將其劃分為成本中心、利潤中心、投資中心。在以KPI為基礎對企業(yè)戰(zhàn)略目標進行明確。在確定公司的內外部整體環(huán)境情況以后，對企業(yè)外部的市場變化趨勢需進行戰(zhàn)略的布置和分析，同時根據(jù)戰(zhàn)略的基本需求對KPI相關數(shù)據(jù)進行確定?？刹捎闷胶庥嫹挚üぞ?。將企業(yè)的績效考核以及預算管理分為財務、客戶、流程、學習與成長四個方面。再以KPI指標考核為變量，對多個維度的參數(shù)進行考核，最后將關鍵因素量化為KPI。在KPI全面預算管理的過程中，首先需要建立低成本預算的戰(zhàn)略目標，從而實現(xiàn)企業(yè)價值的最大化。然后對戰(zhàn)略目標進行分解，并制定相應的KPI指標體系。最后做好預算執(zhí)行，讓KPI預算執(zhí)行得到相應的確定。如果KPI確定為銷售收入、凈利潤率、資產周轉率，根據(jù)確定的這三個KPI，可以根據(jù)其整體的成本輸出、物料采購以及應收賬款進行等位資本的整體占用情況進行數(shù)據(jù)的正確分析。這樣，在確定公司整體的目標成本以后，其KPI和公司層的成本預算指標體系，通過縱向展開得到二級單位的成本預算指標體系。其在以平衡計分卡為基礎上的KPI體系指標的建立效果才能得到全面性的提高。

2以雙創(chuàng)為基礎，提高會計數(shù)據(jù)管理水平

在進行現(xiàn)金流數(shù)字化管理的過程中，首先需要對數(shù)據(jù)進行多層面的管控和防御。同時，在不同的信息數(shù)據(jù)的管理中，做好數(shù)據(jù)的整理、分類及分析工作。其主要從以下三個方面進行：①數(shù)據(jù)的收集創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)時代，現(xiàn)金流量的管理將更多的依靠數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說話，擁有龐大的數(shù)據(jù)資源是風險識別的基礎。應該結合數(shù)據(jù)的整體情況，將數(shù)據(jù)信息進行綜合性的采集和分類整理，讓信息庫的數(shù)據(jù)能夠得到全面性的豐富。②數(shù)據(jù)的儲存創(chuàng)新。在整體數(shù)據(jù)的全面整理中，大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)信息相當龐大。在現(xiàn)金流量數(shù)據(jù)的管理和儲存時。更需要建立一個良好的數(shù)據(jù)庫。一方面，采用覆蓋大數(shù)據(jù)技術的高級存儲服務器作為硬件保障。另一方面，應做好數(shù)據(jù)庫結構的規(guī)劃和設計，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)元素分類標準。③數(shù)據(jù)的分析創(chuàng)新。定期的數(shù)據(jù)分析對于企業(yè)財務風險的控制同樣重要。尤其是在潛在信息數(shù)據(jù)的挖掘和分析中，能夠全面反映出企業(yè)的真實財務狀況。同時還需要對財務數(shù)據(jù)進行挖掘和提煉，在多方的對比中，其財務信息數(shù)據(jù)才能更加清晰。進而讓現(xiàn)金流識別的更為清楚。

3以創(chuàng)新為基礎，推進創(chuàng)新實踐

3.1以孵化項目為基礎進行課程改革。在進行財務體系的主體改革中，可以開設相應地孵化項目，以多樣化創(chuàng)業(yè)指標為基礎開設不同的創(chuàng)業(yè)項目。例如：學生可以開設會計服務所，然后為一些中小型企業(yè)進行會計數(shù)據(jù)的管理和核算。在獲得一份收益的同時，更加增長了自己的工作經驗，更為重要的是將理論知識用于實踐，很大程度上提高了自己的專業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。同時，學生在孵化項目的申請和創(chuàng)業(yè)過程中，不必拘泥于會計的行業(yè)。更應該大膽的創(chuàng)新與突破，打破行業(yè)的界限，將會計的知識應用于自己的創(chuàng)業(yè)孵化項目中，這樣才能在雙創(chuàng)中不斷完善自我，超越自我。3.2大數(shù)據(jù)的雙創(chuàng)課程改革。從主體上來看，大數(shù)據(jù)的雙創(chuàng)課程改革需結合當代的數(shù)據(jù)變化情況對多層面的數(shù)據(jù)進行相應的課程數(shù)據(jù)分析。利用“互聯(lián)網(wǎng)+課程改革”等多樣化的課程改革方式，對課程進行優(yōu)化和提升。這樣，學生在整體性的學習中，其相應地課程變化趨勢也會發(fā)生變化。最終使得大數(shù)據(jù)背景下雙創(chuàng)課程改革的效率得到全面性的提升。

4結束語

以雙創(chuàng)為基礎的高職院校管理會計課改探討十分關鍵，它使得高職院校的管理會計課程改革效率得到顯著性的提升，同時還提高了高職院校會計課程的改革效率。

參考文獻

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作者:陳玲暉 單位:常德職業(yè)技術學院