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高校美術(shù)教育是一種藝術(shù)性課程，對發(fā)展學生思維、陶冶學生情操、培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)十分重要。然而，受到傳統(tǒng)教育的影響，教師采取的教學方法過于單一，使學生學習興趣不高，影響到美術(shù)教育水平的提升。數(shù)字化時代背景下，教師有效的運用信息技術(shù)為學生授課，實現(xiàn)美術(shù)教育與信息技術(shù)的相融合，為學生展示動態(tài)的美術(shù)知識、美術(shù)作品，培養(yǎng)學生美術(shù)學習興趣，進而促進高校美術(shù)教學質(zhì)量的提升。

一、數(shù)字化時代背景下高校美術(shù)教育契機

（一）促進傳統(tǒng)教育的變革。數(shù)字化藝術(shù)是信息科技發(fā)展的必然形式，尤其是多媒體技術(shù)的生成，以視頻、音頻、文字、圖形、圖片等融合一體，將抽象的知識形象化、動態(tài)化呈現(xiàn)在學生面前，有助于學生更好的理解知識。在以往高校美術(shù)教學中，教師在美術(shù)知識授課中，大都采取灌輸式教學模式為學生授課，而美術(shù)知識、技能在以口述形式講解較為抽象，使學生不明晰其中內(nèi)涵，導致學生學習興趣不足。而在數(shù)字化時代下，對于一些美術(shù)知識、美術(shù)技巧，教師運用多媒體呈現(xiàn)，讓學生更好的理解美術(shù)技能與概念知識，增強學生繪畫技能，進而為美術(shù)教學質(zhì)量的提升帶來契機。（二）豐富教育資源。在以往美術(shù)教學中，教師大都將知識授課立足于書本，阻礙學生思維的發(fā)展，使學生美術(shù)學習存在局限性。例如：在美術(shù)欣賞中，如果學生不能夠理解美術(shù)作品的年代、創(chuàng)作背景、作者介紹以及作者經(jīng)歷，只欣賞美術(shù)作品，學生不容易理解作品中的內(nèi)涵，也就失去美術(shù)欣賞的重要性。而數(shù)字化時代背景下，大數(shù)據(jù)的生成，為美術(shù)教育提供豐富的教育資源。在美術(shù)講解中，教師借助微課、課件，為學生呈現(xiàn)美術(shù)相關(guān)知識，不僅豐富教育教學形式，還拓展學生知識面，進而提升高校美術(shù)教學質(zhì)量。

二、數(shù)字化時代背景下高校美術(shù)教育策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念。數(shù)字化時代背景下，高校美術(shù)教育應轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立數(shù)字化藝術(shù)觀念，有效的運用現(xiàn)代化技術(shù)為學生授課，諸如大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，豐富美術(shù)教育形式與內(nèi)容，拓展學生知識面，進而培養(yǎng)學生美術(shù)學習興趣。在美術(shù)教育中，教師轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立數(shù)字化藝術(shù)觀念，以學生為教學主體，尊重學生主體性、差異性，根據(jù)學生興趣愛好、發(fā)展需要，結(jié)合美術(shù)知識為學生授課，增強學生參與興趣，進而促進學生在美術(shù)教育中有所收獲。因此，教師應有效的運用信息技術(shù)為學生授課，進而提升高校美術(shù)教育水平。例如：為了增強學生對美術(shù)作品內(nèi)涵的理解，教師為學生部分美術(shù)文化知識，或者借助多媒體為學生創(chuàng)設情境，引領(lǐng)學生融入到美術(shù)作品意境中，促進學生更好的理解知識，之后教師引領(lǐng)學生繪畫作品，將自身感悟繪畫出來，增強美術(shù)作品的二次創(chuàng)作。（二）開展美術(shù)探究性活動。美術(shù)教育是一門綜合性課程，教師不僅要教授學生美術(shù)繪畫技能，還應該豐富學生美術(shù)理論知識，增強學生人文素養(yǎng)，使學生將所學更好的運用到美術(shù)活動中。在以往美術(shù)教學中，教師大都注重繪畫技巧教授，忽視理論教學與實踐教學融合的必要性，導致學生美術(shù)學習興趣與能力差。數(shù)字化時代背景下，為學生開展美術(shù)探究性活動，借助信息技術(shù)，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的相融合，增強學生知識運用能力，進而促進學生更好的學習美術(shù)知識。首先，教師借助信息技術(shù)，結(jié)合美術(shù)理論知識，為學生制作課件，將課件發(fā)送給學生，讓學生提前學習課件知識。學生通過觀看圖文并茂的課件，掌握美術(shù)理論知識與技能，并且根據(jù)所學的知識內(nèi)容借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取相對應的知識，拓展自身知識面，便于更好的融入到課堂教學中。在課堂教學中，教師借助短暫教學課件，吸引學生快速融入到教學中，營造良好教學氛圍，以問題為導向，為學生開展探究性教學活動，幫助學生解決預習困惑，增強學生對知識的進一步理解，之后開展討論活動，提出討論主題，將學生分成小組合作模式，讓學生開展小組討論形式，引領(lǐng)學生在小組合作中闡述自己的想法，增強學生美術(shù)感染能力，進而實現(xiàn)高校美術(shù)數(shù)字化教育模式。（三）重視美術(shù)鑒賞活動的開展。數(shù)字化時代背景下，教師應重視美術(shù)鑒賞活動的開展。美術(shù)是一門藝術(shù)課程，為學生開展鑒賞活動，有助于陶冶學生情操，提升學生涵養(yǎng)。美術(shù)學習的目標并不是技能的比拼，是在美術(shù)欣賞中，自身心靈與作者心靈形成共鳴，升華自己，之后以自身的想法對美術(shù)作品進行創(chuàng)作。為學生開展美術(shù)鑒賞活動，讓學生借鑒大師級的作品，不僅增強學生繪畫能力，還能夠培養(yǎng)學生藝術(shù)情操，進而為學生繪畫生涯奠定基礎。在高中美術(shù)教學中，教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，搜索相關(guān)的美術(shù)作品資源，在課堂教學中，運用多媒體為學生呈現(xiàn)，讓犧牲欣賞，增強學生審美能力，進而培養(yǎng)學生藝術(shù)核心素養(yǎng)。此外，引領(lǐng)學生自主登錄互聯(lián)網(wǎng)平臺，找尋相關(guān)的美術(shù)作品進行欣賞，增強高校美術(shù)教學質(zhì)量，實現(xiàn)高校數(shù)字化美術(shù)教育的根本意義。

綜上所述，數(shù)字化時代背景下，對高校傳統(tǒng)美術(shù)教育模式帶來一定的沖擊，是對傳統(tǒng)教育模式的一種變革與補償，有助于增強高校美術(shù)教育質(zhì)量。因此，在高校美術(shù)教學中，教師應有效的運用數(shù)學化技術(shù)、數(shù)字化教育資源為學生授課，豐富美術(shù)教育教學形式與內(nèi)容，拓展學生知識面，為學生營造適合的美術(shù)教育氛圍，陶冶學生情操，進而培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李靖怡.數(shù)字化時代的高校美術(shù)教育探微[J].美術(shù)教育研究,2017(03):154.

[2]高強.論高校數(shù)字美術(shù)博物館視覺設計與計算機的完美結(jié)合[J].信息與電腦(理論版),2016(07):127-128.

作者:馮程程 郭勝武 單位:石家莊科技職業(yè)學院