導語：小學教育實訓實習基地建設(shè)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：針對小學教育（英語方向）專業(yè)實訓實習基地建設(shè)難的問題，從小學教育（英語方向）專業(yè)的實踐課程設(shè)置簡介入手，探討該專業(yè)實踐課程設(shè)置、實訓實習基地建設(shè)中存在的問題，并針對存在的問題提供有效的解決方法，促進呼和浩特民族學院外語系實習基地建設(shè)與改革工作，確保小學教育（英語方向）專業(yè)的健康發(fā)展，幫助該專業(yè)學生增強其專業(yè)實踐能力、達到實踐教學目的。

關(guān)鍵詞：小教英語；實踐課程；實訓實習基地改革

教學實習基地通常指具有一定見習、實習規(guī)模，并且相對穩(wěn)定的高等院校學生參加校內(nèi)或校外見習、實習和社會實踐的重要場所。實習基地建設(shè)情況的好壞直接影響著實踐教學質(zhì)量。對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此實習基地建設(shè)工作不能停留在形式上，重點是要落到實處。教育部關(guān)于進一步深化本科教育改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見（高教［2007］2號）文件提出：要高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實踐、實習、畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文）等重要實踐環(huán)節(jié)。對于高校師范專業(yè)而言，要高度重視專業(yè)見習、實習等實踐環(huán)節(jié)。依據(jù)上述文件，筆者所在學院提出實習實訓基地建設(shè)的指導思想。第一，竭盡全力，在校外找到真心實意合作的機構(gòu)。第二，要投入資金和相應(yīng)的設(shè)備，來確保見習、實習實踐環(huán)節(jié)的順利開展。第三，以制定協(xié)議的形式表達清楚各自的責權(quán)。第四，專門設(shè)立實習實訓基地建設(shè)工作組，全程參與建設(shè)，確保實習實訓基地建設(shè)工作的順利開展。第五，監(jiān)督落實基地建設(shè)工作，確保實習實訓基地和我院雙方溝通順暢。第六，要走多元化道路，努力在校內(nèi)建設(shè)實習實訓基地。

一、小學教育（英語方向）專業(yè)中存在的問題

呼和浩特民族學院共設(shè)立了四個方向的小學教育專業(yè)，分別是英語、蒙古語、漢語、數(shù)學。小學教育（英語方向）專業(yè)自2012年開始招生以來，招生人數(shù)達近300名學生。從授課語種上分為蒙語授課和漢語授課兩種。每班平均人數(shù)達36名。前后開展了多次見習（2012級已經(jīng)開展了五次見習，2013級是四次，2014級三次）和一次實習（2012級）。經(jīng)過四年的教學與實踐，最初設(shè)置的實踐課程環(huán)節(jié)中存在一定的問題。如：見習時間的安排不合理；見習內(nèi)容、任務(wù)與學生實際能力脫節(jié)等等。為了提高學生專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)實踐教學學目標，首先從實踐課程設(shè)置著手進行調(diào)整，使之有效地服務(wù)于實習和見習等實踐環(huán)節(jié)，確保實踐環(huán)節(jié)的正常運行。

（一）實訓實習基地建設(shè)工作滯緩，成效不佳

對實訓實習基地的建設(shè)、維護與改革是各高校學科建設(shè)工作中極為重要的一個環(huán)節(jié)，也是各高校確保實踐教學順利開展的基礎(chǔ)。實習實訓基地建設(shè)與實現(xiàn)教學目的、完成培養(yǎng)目標有著密切聯(lián)系。在各高校的教學實施中起到“催化劑”的作用。正因為在教學中起到如此重要的作用，各高校加大了建設(shè)力度，但仍然存在諸多問題，我校實習基地建設(shè)工作中存在的問題：（1）學生實際掌握的知識結(jié)構(gòu)、體系、實踐能力與見習、實習學校的實際要求不符，造成難以確保見習、實習實踐教學質(zhì)量，直接影響了就業(yè)競爭力。（2）實習基地的建設(shè)與維護工作單靠各系部單方面聯(lián)系并建設(shè)，導致實習、見習基地一年一換，無法保障基地的穩(wěn)定性，使得實訓實習基地建設(shè)工作停滯不前。（3）實訓實習基地建設(shè)資金短缺，導致無法實現(xiàn)起初制定的“共建，共贏”模式的實訓實習基地建設(shè)目標。（4）實習、見習學生人數(shù)與實踐基地數(shù)量比例不科學。每學期見習、實習的學生人數(shù)多達近150名（目前同一屆見習、實習學生人數(shù)近80人次），每年見習學生中蒙語授課學生人數(shù)達79人，漢生71人。實習人數(shù)約85人（首次實習人數(shù)）。自2012年招生至今提供給近300名學生實施見習、實習的基地只有興安路民族實驗小學，八一小學和春蕾小學等三所小學。目前這三所小學是我院小學教育（英語方向）專業(yè)學生臨時實習、見習基地。（5）實踐教學指導教師的任務(wù)繁重。一名教師至少指導十五至二十名學生，這種現(xiàn)狀導致見習、實習指導工作只停留在形式上，無法達到實習、見習的目的，提高學生實踐教學能力。除此之外，每一名教師還承擔至少16課時的教學任務(wù)，同時還負責學年論文指導、社會實踐調(diào)查指導、畢業(yè)設(shè)計指導、專業(yè)指導等多項任務(wù)，教師與學生比例均達到1：7或1：8。呼和浩特民族學院外語系英語專業(yè)在編教師人數(shù)20名。

（二）小學教育（英語方向）專業(yè)的實踐課程設(shè)置中存在的問題

根據(jù)和《呼和浩特民族學院小學教育（英語方向）專業(yè)培養(yǎng)方案》中的實踐課程設(shè)置，該專業(yè)學生需要修完的專業(yè)實踐課程有：專業(yè)見習、專業(yè)實習、學年論文（1、2、3；3學分；第2、4、6學期）、畢業(yè)設(shè)計（論文）（4學分，第8學期）、社會調(diào)查（1、2；2學分；第3、5學期）等共20學分，占本專業(yè)的總學分的8．97％。見習（1－5），共5學分，分別從第2至第6學期進行，時間共10周；為期6周的實習在第七學期進行，共6學分。見習1－5具體內(nèi)容安排依次如下：參與到教學中去，聽課、試講、寫教案；教學實踐，真正上臺面對學生講課，寫板書，留作業(yè)等；參與到學生管理中去，例如臨時班主任、輔助班主任等工作；加強日常與學生的溝通交流，了解學生的心理特征；積極參加見習、實習學校的問題活動，將自己最優(yōu)秀、最擅長的一面展現(xiàn)給實習學校。教育實習是指在教師指導下，讓學生運用某一技術(shù)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程的知識與實際相聯(lián)系，以增強感性認識、驗證某些理論、提高某些技能、了解與本專業(yè)有關(guān)的基本操作方法和在生產(chǎn)勞動中接受思想教育的實踐教學形式，通常是在校內(nèi)實習場所中進行。實習內(nèi)容為：課堂教學實習；班主任實習；教育調(diào)查等。依據(jù)小學教育（英語方向）專業(yè)培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)該培養(yǎng)方案中的實踐課程設(shè)置中存在諸多問題。經(jīng)走訪興安路民族實驗小學，八一小學和春蕾小學等三所見習、實習基地發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)培養(yǎng)方案的實踐環(huán)節(jié)安排中突出的問題有：見習、實習內(nèi)容安排與基地實際需求不符；見習時間安排恰巧安排在小學開學初，使得接收見習和實習生的單位無法保障見習、實習的順利開展；設(shè)立小學教育（英語、數(shù)學、蒙古語、漢語方向）專業(yè)的各系之間的互動少，導致資源浪費現(xiàn)象較嚴重；小學教育（英語方向）專業(yè)的實踐課程設(shè)置與實踐內(nèi)容的不合理性導致該專業(yè)實踐環(huán)節(jié)與實習實訓基地實際情況脫節(jié)，無法滿足實習實訓基地小學英語教育的實際需求。小學教育（英語方向）專業(yè)中存在的諸多問題制約著該專業(yè)的進一步建設(shè)與發(fā)展，影響了學生的實踐教學能力的提高，降低了該專業(yè)學生的崗位競爭能力，加大了就業(yè)難度。

二、小學教育（英語方向）專業(yè)實訓實習基地建設(shè)改革的對策

（一）設(shè)置科學性、可持續(xù)性強的實踐課程

目前我院小學教育（英語方向）專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，尤其見習環(huán)節(jié)的部分內(nèi)容安排不符合小學英語教學的實質(zhì)需求。見習時間的安排不科學，每次安排的見習、實習人數(shù)超出了實訓實習基地所承受的能力。這些問題的存在促使我們對該專業(yè)實踐環(huán)節(jié)進行客觀、科學地整改。1．見習時間安排方面。見習（1、2、3、4、5，第二學期至第六學期）的具體見習時間不應(yīng)該安排在小學生開學的頭三個星期，應(yīng)該安排在停課前的兩、周進行。原因有：小學生剛開學還沒能適應(yīng)課堂教學，所以很難觀察到學生在課堂上的真實情況；接待見習的單位工作未能步入正常軌跡，因此會影響見習環(huán)節(jié)的順利開展；無法保障預期計劃的見習能如期開展；影響見習實踐課程的效率；見習生也剛開學，未能很好地走入角色，無法做好見習前準備；雙方指導教師都處于剛開學階段，除了承擔授課任務(wù)外，還要承擔見習指導工作，還要準備學院、學校要求上交的例行材料等，因此會影響見習指導效果。2．見習內(nèi)容安排方面。根據(jù)小學教育（英語方向）專業(yè)實踐課程內(nèi)容設(shè)置，明確規(guī)定，該專業(yè)學生在見習（1）期間需要做到：觀察小學生在課堂上的各種表現(xiàn)為主，捕捉小學生的年齡特征和接受知識的方式方法，邏輯思維能力。遇到突發(fā)事件時授課教師是怎樣應(yīng)對類似事件，處理的方式方有哪些等。觀察小學英語課堂中小學生的各種表現(xiàn)，對其進行分析、總結(jié)是見習的重點；根據(jù)2012－2015年見習指導工作的整體開展情況來看，目前小學教育（英語方向）專業(yè)見習（1）仍然停留在填寫見習表格這般形式化工作層面，并非做到實質(zhì)性的工作，即見習內(nèi)容與見習結(jié)果相互呼應(yīng)的實踐教學目的沒有達到。學生只是觀察到了，但大部分學生并未對觀察到的現(xiàn)象進行分析、總結(jié)。指導教師也并沒有提出進一步的要求或給予及時的反饋與總結(jié)。這樣很難實現(xiàn)見習目的，也會影響下一步見習效果。見習（2、3、4、5）的內(nèi)容安排上應(yīng)該是循序漸進，不應(yīng)該因合作單位的實際困難而隨意更改已經(jīng)布置好的見習內(nèi)容，失去科學性。見習內(nèi)容的安排應(yīng)該是從觀察小學生（見習1、2）聽課（見習3、4）、講課及承擔班主任管理任務(wù)（見習5）。見習（4）由原來的三周改為兩周，騰出時間留給見習（5）。見習（5）由原來的三周改為四周。這個階段不僅基于前段時間的積累上開始授課也要學會承擔班主任工作處理日常事情，管理班級。3．對社會調(diào)查實踐環(huán)節(jié)的調(diào)整。社會調(diào)查環(huán)節(jié)中主要調(diào)整時間和調(diào)查內(nèi)容。把社會調(diào)查（1）安排在第四學期進行，而不是第二學期，因為學生的知識體系還不夠健全。調(diào)查范疇應(yīng)該與自己所修專業(yè)有關(guān)，緊扣所修專業(yè)，為學年論文撰寫和畢業(yè)論文撰寫服務(wù)。不應(yīng)該泛泛地隨意調(diào)查，這樣會失去社會實踐的意義。社會調(diào)查（2）的安排在第六學期，因第五學期時學生分方向（英語、教育）發(fā)展，通過五個學期的學習，具備了一定的專業(yè)知識和構(gòu)建了比較牢固的知識體系，因此學生可以做好各自方向的社會調(diào)查，更容易實現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)的教學目標。4．對學年論文進行調(diào)整。一方面對學年論文（一、二、三第4／6／7學期安排）的時間安排與原來的安排相比推遲了一個學期，因為專業(yè)知識不足以支撐該實踐環(huán)節(jié)的開展。學年論文幾乎假期完成，開學第一周結(jié)束相關(guān)事宜。學年論文（3）結(jié)合教育實習，被安排在第六學期，與實習成為一個整體，以實習論文的形式完成學年論文（3）。5．實習時間安排應(yīng)該延長。根據(jù)各國大學生實習比較研究［1］，教育發(fā)達國家的教育實習基本10周以上。如：德國的教育實習要求72周，美國的15周到半年，法國的27周，英國的15周，日本的7到14周。而依據(jù)我院小學教育（英語方向）專業(yè)培養(yǎng)方案的安排，該專業(yè)實習周期為6周，時間過短，無法保證實習的質(zhì)量，加大了就業(yè)難度。為了保證實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量，同時幫助學生提高授課實踐能力，實現(xiàn)零距離就業(yè)，建議延長實習時間，從原來的6周調(diào)至10周。

（二）深化實習實訓基地建設(shè)改革，加大建設(shè)力度，實現(xiàn)培養(yǎng)目標

1．建立公私合作伙伴關(guān)系（Public－PrivatePartnerships，簡稱PPP）［2］。PPP是公共部門與私營部門建立合作伙伴關(guān)系來提供公共產(chǎn)品或服務(wù)的制度安排。PPP的優(yōu)點是充分發(fā)揮公共部門和私人部門各自的優(yōu)勢，進行相互合作的制度安排［3］。教育發(fā)達國家多數(shù)采用PPP形式進行教育實習基地建設(shè)工作。中國部分城市也已經(jīng)開始采用PPP形式建設(shè)各自院校的實訓實習基地。為了使我院學生能順利完成實踐教學環(huán)節(jié)任務(wù)，建立誠心實意合作的民營企業(yè)或教育集團的合作關(guān)系，以“互贏、互利”模式建設(shè)教育實踐基地，促進實習實訓基地建設(shè)改革工作［4］。2．共同建設(shè)，共同維護，相互幫扶，共謀發(fā)展。專門安排專職人員負責實訓實習基地建設(shè)工作的同時與其他院校共通建設(shè)實訓實習基地是今后發(fā)展趨勢。與其他院校合作共同建設(shè)實習實訓基地不僅緩解資金短缺問題，也能相互學習，取長補短，加快基地建設(shè)的步伐。積極聯(lián)系合作院校，完善基地建設(shè)體系勢在必行。學習南京曉莊學院的成功經(jīng)驗，利用學院師資力量及現(xiàn)有的設(shè)備，對校外實習基地采取“置換”模式幫助實習實訓基地的教師完成崗前培訓和專業(yè)培訓。為見習、實習基地的師生免費開放蒙古語、漢語、外語（日語、英語、德語、俄語）課堂的網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)上圖書館，豐富基地師生的文化生活。3．各專業(yè)之間溝通保持暢通，統(tǒng)籌安排。要合理地調(diào)整四個小學教育專業(yè)的見習時間及見習內(nèi)容，保證見習、實習指導工作的順利開展，避免資源浪費。各系部之間溝通保持暢通，整合資金，解決資金嚴重短缺問題，確保實習基地建設(shè)資金投入。4．解決師生比例失調(diào)情況。通過減輕教師教學任務(wù)，緩解實習、見習學生人數(shù)與指導教師人數(shù)比例嚴重失調(diào)情況。一位指導教師基本指導十幾名甚至二十多名學生。這種比例失調(diào)狀況無法保證實習、見習指導效率，干擾實踐環(huán)節(jié)工作預期目標的實現(xiàn)，阻礙了該專業(yè)的健康發(fā)展。因此在相應(yīng)學期減免擔任指導工作教師的教學任務(wù)的同時，給予滿工作量。尊重指導教師的勞動付出，給予合理的勞動報酬，調(diào)動指導教師的積極性。同時根據(jù)見習內(nèi)容的不同，安排學生管理工作的教師與一線教師共同擔任指導工作，這樣可減輕一名教師指導多個教師的工作壓力。5．見習、實習指導模式。采用“模擬實習”模式：做好教育實習準備工作。第一考慮到學生專業(yè)知識體系不健全、實踐能力不強、授課經(jīng)驗缺乏等因素，教師就應(yīng)該有計劃、有目的地在日常教學中灌輸正確的教學理念。第二根據(jù)學生實際情況開展課堂教學技能比賽、課件制作比賽、知識點精講比賽等“模擬實習”形式開展課堂實踐活動，調(diào)動學生參與課堂教學的主動性，培養(yǎng)自主學習能力，加強教學實踐能力和應(yīng)變能力。做到學生參加教育實習時能夠順利走入角色。采用“千層餅”式［5］：見習、實習過程中應(yīng)采用師生共同參與的模式。實踐內(nèi)容的難易程度以循序漸進的步伐安排。理論知識與實踐教學多輪次交替進行的方法實施實踐教學。如，系統(tǒng)學習各領(lǐng)域教育內(nèi)容，小學生在各領(lǐng)域的能力發(fā)展與活動規(guī)律，小學教育活動設(shè)計與組織的原則、方法等，建立知識網(wǎng)絡(luò)進行理論學習。在教學案例分析中著重鍛煉學生的觀察能力，使之能夠科學地分析小學生的各種特征。通過實踐教學環(huán)節(jié)讓學生了解教育目標的撰寫要求、課堂活動設(shè)計方案的科學性等問題，提高實踐能力。采用現(xiàn)場觀摩形式：課堂教學、觀看小學生教育活動錄像等方式讓學生加深對大學期間掌握的理論知識的認識及理解。還可以根據(jù)所學、所練，開展自我評價、相互評價等活動，培養(yǎng)學生監(jiān)控和評價的技能，提高學生反思的能力。

三、結(jié)語

隨著外在及內(nèi)在各種因素的干擾，見習、實習中不斷發(fā)生實習實訓基地變動基地無法按時接待學生的見習和實習。見習和實習的內(nèi)容依據(jù)實習基地實際要求臨時需要調(diào)整，導致已經(jīng)安排好的見習任務(wù)無法按照原有設(shè)定進行；雙方指導教師溝通欠缺，使得見習、實習效果不佳；學生實際能力與見習、實習目標有差距等問題不斷發(fā)生。面對這樣的問題我們應(yīng)該理性對待，遇事不亂，靈活調(diào)整見習、實習內(nèi)容和時間，確保順利完成實踐課程教學任務(wù)，幫助學生修完相應(yīng)的實踐教學環(huán)節(jié)的相關(guān)學習內(nèi)容。實習實訓基地建設(shè)工作不是短時間內(nèi)就能達到預期目標。實習實訓基地建設(shè)工作任重道遠，應(yīng)做好打持久之戰(zhàn)的準備。因此用辯證思維，多重角度去考慮，解決遇到的相關(guān)問題。小學教育（英語方向）專業(yè)建設(shè)工作中仍存在諸多問題，而實習地建設(shè)工作作為該專業(yè)建設(shè)工作的重點，我們要用發(fā)展的眼光，引進資金，加大合作，完善基地建設(shè)體系，真正意義上實現(xiàn)“互贏、互利”基地建設(shè)目標，從根本上解決基地短缺問題，實現(xiàn)小學教育（英語方向）專業(yè)所設(shè)定的為社會提供合格的小學英語教師培養(yǎng)目標。

作者:烏云斯日古楞 單位:呼和浩特民族學院

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