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論文關鍵詞：學生非智力因素；現(xiàn)狀；對策

論文摘要：注重非智力因素的效用既是教育的良好方法，又是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。該文針對學生非智力因素的現(xiàn)狀，提出了幾點切實可行的措施。

當今的世界充滿競爭，經(jīng)濟和科技的發(fā)展依賴教育的發(fā)展。教育的根本目的在于培養(yǎng)各種各樣的人才，人才的素質(zhì)決定著一個國家的未來。在現(xiàn)實生活中，有些學生在學校讀書時，曾被認為是智力出眾的學生，畢業(yè)后卻沒有什么作為。這一事實證明，智力高的未必一定能成才，隱藏在事實后面的一條真理是：人的成才除了一定的智力因素和社會條件外，還取決于一些非智力因素。非智力因素是指人在行為活動中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的個性特征，主要包括興趣、動機、理想、氣質(zhì)、習慣、品德和意志等。它在人的行為和心理活動中起著動力性和方向性的作用。而在中專學習時期，正是一個人的智力因素迅速發(fā)展，非智力因素逐漸形成發(fā)展和趨于穩(wěn)定的關鍵時期。就目前來看我們中等職業(yè)教育學校培養(yǎng)技能型人才主要存在兩個方面的問題。一是生源素質(zhì)低。我們職業(yè)學校的學生大部分都是初中學校的“弱勢群體”，都是考不取普通高中的學生，進入職業(yè)學校是無奈的選擇，文化知識基礎較差，上課聽不懂，學習無興趣，更無積極性，故造成上課睡覺、打鬧、畏學、厭學、逃學的現(xiàn)象。另一方面，學生文明素質(zhì)、行為習慣、法紀觀念、道德水平、團隊精神也普遍較低。二是現(xiàn)行職業(yè)教育教材內(nèi)容陳舊，與職業(yè)崗位需要相脫節(jié)；課程內(nèi)容知識偏多、原理偏難，也給學生學習帶來了困難。為此我們以非智力因素為抓手，進行教學探索。對我校計算機專業(yè)學生非智力因素的現(xiàn)狀做了摸底調(diào)查，并在教學中注重非智力因素效用，進行教學改革。

1.調(diào)查分析

調(diào)查選取計算機專業(yè)的3個年級6個不同班級的學生346人作為調(diào)查對象，對計算機專業(yè)所開課程進行調(diào)查，以問卷調(diào)查為主，談話調(diào)查為輔，調(diào)查的內(nèi)容有學習興趣、學習方法、學習意志等方面，調(diào)查內(nèi)容包括：選擇本專業(yè)的原因、學習計算機的興趣、計算機專業(yè)畢業(yè)找工作、計算機學生優(yōu)越感、學好本專業(yè)的信心、對待問題、提出問題、課堂回答問題、對待考試成績、計算機課外閱讀等項目。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生非智力因素較好的方面有：

1）占調(diào)查人數(shù)89.3%的學生對學習本專業(yè)動機好；

2）占調(diào)查人數(shù)84.5%的學生對學習計算機有興趣；

3）占調(diào)查人數(shù)78.6%的學生有理想；

4）占調(diào)查人數(shù)86.9%的學生有信心,有優(yōu)越感；

5）占調(diào)查人數(shù)75.6%的學生能認真分析考試成績找出不足；

6）占調(diào)查人數(shù)71.2%的學生有問題時能問老師。

學生非智力因素較差的方面有：

1）占調(diào)查人數(shù)86.6%的學生課前不預習；

2）占調(diào)查人數(shù)88.6%的學生做完作業(yè)，不會再翻書；

3）占調(diào)查人數(shù)81.3%的學生不知道怎樣復習；

4）占調(diào)查人數(shù)73.6%的學生沒有計算機方面的課外閱讀；

5）占調(diào)查人數(shù)76.5%的學生上課怕回答問題。

我們將上述數(shù)據(jù)與學生學習成績進行相關分析得出，以下的一些非智力因素是后進生共有的，在教學中應該引起重視：

1）對學習有難度的專業(yè)課鉆研不夠或無興趣；

2）聽課注意力不集中；

3）對待考試成績無所謂；

4）沒有計算機方面的課外閱讀；

5）愛面子，有問題不問老師。

2.注重學生非智力因素效用的措施

以非智力因素為突破口，嘗試教改的新方法、新理念，進行有效教育、情境教育、培養(yǎng)學生主動學習教育、賞識教育、情感教育等。具體有：

2.1注重非智力因素的效用滲透到課堂教學中，課堂教學是學生的非智力因素引導和訓練的主要陣地。

2.1.1挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生的學習動機

動機是學習的動力，也是學生非智力因素的重要方面，如數(shù)學課等，向?qū)W生介紹數(shù)學中創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育，由于學生對數(shù)學有偏見,沒有重視數(shù)學是思維的體操,數(shù)學包含了豐富的知識和思維技巧。又如，在微機基礎時，介紹我國計算機的使用狀況、各職業(yè)對計算機的應用。在數(shù)據(jù)庫課程時，介紹我國使用數(shù)據(jù)庫的部門和學生自己接觸到的數(shù)據(jù)庫職業(yè)。通過切合實際的講解，不但激發(fā)了學生的學習熱情，而且培養(yǎng)了學生及早溶入社會而發(fā)奮學習的學習動機。

2.1.2發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡優(yōu)勢，創(chuàng)設多媒體教學情境

多媒體計算機為學生提供了文本、聲音、視頻和動畫等多種形式的信息內(nèi)容。整潔美觀、布局合理的界面設計；生動形象、清晰美觀的圖片顯示；生動形象的動畫表現(xiàn)；和諧悅目的色彩搭配；清晰悅耳的音頻刺激等易創(chuàng)設一種引人入勝、生動活潑的教學情境。這種多媒體教學情境能引起學生的情感共鳴，喚起學生的學習動機，增強學生的注意力、想象力、思維能力和記憶能力。

制作人機交互課件，利用多媒體計算機可以產(chǎn)生出一種圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，并且可以實現(xiàn)即時反饋。這種類似于游戲的一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。

2.1.3運用肯定和鼓勵的情感誘導功能，創(chuàng)設良好的心理情境

本專業(yè)教學具有多媒體等條件，教師更應注意運用肯定和鼓勵的情感誘導功能，為學生創(chuàng)設良好的心理情境。追求成功的情緒體驗是人的精神需要。尊重、肯定、贊許與鼓勵是對學生最大的信任，而信任是培養(yǎng)學生自信心的前提。這樣肯定與鼓勵自然而然成為教與學過程中需要考慮的重要情感因素。肯定是對學生取得成績的一種認可，是滿足學生體驗成功的樂趣、提高學生學習積極性的一個好方法。鼓勵具有促進的力量，促進學生努力向前，讓學生發(fā)現(xiàn)自己學習上的進步，不斷獲得學習預期的滿足。

2.1.4重視教法改革，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣

改革傳統(tǒng)的教學模式，如何合理高效地利用上課時間是值得我們不斷探索和研究的，我們初步形成了一種較為合理的教學模式，著重在有效教育、情境教育、培養(yǎng)學生主動學習教育、賞識教育、情感教育等方面進行教改。如理論教學我們的做法是“三性”即課堂內(nèi)容高效性，課堂效果目標性，課后余味性。

課堂內(nèi)容高效性就是在一節(jié)課的教學中合理安排時間，使預習、預習匯報、精講、舉例、精練、復習小結(jié)流暢地熔為一體形成如下教學模式：預習→預習報告→精講→舉例→精練→復習小結(jié)。

課堂效果目標性就是在備課時，詳細分解知識點、重點、難點、能力培養(yǎng)點和非智力因素培養(yǎng)點，在課堂教學中分步實施，課后對照檢查目標完成情況。

課后余味性，就是在課后布置的作業(yè)中首先要有可挖掘的、能自己做出的內(nèi)容，使學生養(yǎng)成好奇和探索的良好習慣。

2.1.5用典型實例教育學生，培養(yǎng)學生良好的學習意志

在教學中要細水長流，不斷地用一些典型實例教育學生，培養(yǎng)學生頑強的學習意志。如一生勤奮的諾貝爾把自己全部的精力獻給了科學事業(yè)，為人類創(chuàng)造了具大的物質(zhì)財富。“中國芯”的研制成功，為我國人民爭了光。還有課本中涉及到的許多科學家的典型事例，都可以起到教育學生的作用，促使學生形成鍥而不舍的學習意志。

2.2充分利用上機課，調(diào)動學生的非智力因素積極學習

在微機上安裝上機內(nèi)容的課件，邊上機，邊多媒體演示，教給了學生上機的方法、技巧。以實踐操作為主的上機課能充分利用學生的主體性，展示各個學生的作品，吸引各個學生參加主動投入，為培養(yǎng)學生的非智力因素創(chuàng)造了良好的條件。為了使上機課豐富多彩，我們設計了課件的觀摩、講座、競賽、難點剖析等。在課件的觀摩中我們選取了一些圖文、音響于一體的課件，簡便的操作，明顯的效果，很強的趣味性吸引了學生，激發(fā)了學生的求知欲。如數(shù)據(jù)庫中FoxPro的啟動，用屏幕拷貝把各個步驟拷貝下來，用箭頭標出各步操作。從而使學生覺得計算機簡單易學，激發(fā)學習計算機的興趣。

總之，注重非智力因素的效用既是教育的良好方法，又是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)人才的重要方面，需要我們在教學中不斷探索不斷改進。