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一、幼兒教育中的“家庭教育”

1.改變教育觀念,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展父母有責(zé)任讓幼兒了解和學(xué)習(xí)智育之外的更多東西,使其全面、均衡地發(fā)展。同時(shí)對(duì)孩子要適度關(guān)心但不溺愛(ài),培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。父母要想方設(shè)法增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感,責(zé)任感既包括對(duì)自己的言行敢于承擔(dān)責(zé)任,還包括對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任感,只有承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。同時(shí),家長(zhǎng)還要注意增強(qiáng)幼兒承受挫折的能力、吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣和毅力,從小就讓孩子體會(huì)生活的艱辛,并讓他們適當(dāng)經(jīng)受一些磨煉,以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)ti趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)。2.營(yíng)造和諧氛圍,統(tǒng)一教養(yǎng)觀念幼兒生活在一個(gè)和諧的家庭中,看到的是父母或家庭成員之間的相互關(guān)懷,感受到的是溫暖和體諒,如此幼兒也會(huì)學(xué)著關(guān)心、體諒、尊敬和感激別人,而不是自私、刁蠻、不懂感恩。在教養(yǎng)觀念上,要保持父輩和祖輩之間在教養(yǎng)方式上的一致,使幼兒不會(huì)因長(zhǎng)輩之間觀點(diǎn)的不一致而出現(xiàn)混亂和無(wú)所適從。3.強(qiáng)化良好行為當(dāng)人們受到外在的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)后,會(huì)逐漸產(chǎn)生一種相應(yīng)的內(nèi)在自我獎(jiǎng)勵(lì)傾向,表現(xiàn)為內(nèi)在的自我滿足。如果能從外在強(qiáng)化過(guò)渡到內(nèi)在強(qiáng)化,良好行為就會(huì)得到更有效的鞏固。

二、情境教育法

就是利用環(huán)境、氣氛或設(shè)置情境以及教育者自身素質(zhì)等因素,對(duì)幼兒進(jìn)行教育。要從提高教育素質(zhì)、美化校容、整頓園風(fēng)班風(fēng)人手,幼兒在其中能逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。感受和體驗(yàn)是幼兒獲得內(nèi)化的行為品質(zhì)的有效途徑,幼兒只有通過(guò)各種活動(dòng)以及與同伴的相互作用才能獲得真實(shí)的感受和體驗(yàn)。一日生活為幼兒提供了很多社會(huì)性發(fā)展契機(jī),教師要善于抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒形成良好的品質(zhì),活動(dòng)中,有小朋友摔倒了,及時(shí)把他扶起來(lái);小朋友生病了,給他端來(lái)一杯熱水,并問(wèn)候;哪位小朋友過(guò)生曰,大家都為他祝賀并送上自制的生日禮物……孩子在這些特殊的情境中,良好品德習(xí)慣就逐漸內(nèi)化形成。家長(zhǎng)在家庭生活當(dāng)中,也應(yīng)該時(shí)刻重視此類訓(xùn)練。長(zhǎng)期的教育熏陶,可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)人生,學(xué)會(huì)感恩,豐富幼兒的精神生活。

三、獎(jiǎng)勵(lì)法

對(duì)幼兒思想品德和日常行為給予肯定的評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)是一種鼓勵(lì)的方法。它能使幼兒肯定自己正當(dāng)?shù)摹?yōu)良的思想行為,并引發(fā)他們鞏固發(fā)展這些優(yōu)良品德的愿望和信心。獎(jiǎng)勵(lì)的方式一般有贊許、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)賞三種。教師在日常生活學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)幼兒良好的品德、行為可用口頭表示贊成,也可用目光、點(diǎn)頭、微笑、手勢(shì)來(lái)表示肯定。組織幼兒開(kāi)展?fàn)幃?dāng)好娃娃、爭(zhēng)戴小紅花活動(dòng),每學(xué)期可以對(duì)表現(xiàn)突出的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì),既鼓勵(lì)本人,又樹立榜樣,激勵(lì)全體幼兒學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)通過(guò)寫表?yè)P(yáng)卡的方式把幼兒在家的良好行為記錄下來(lái),帶到幼兒園,老師讀給小朋友聽(tīng),使幼兒更加自信,也促使同伴之間互相學(xué)習(xí),來(lái)自家園雙方的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),使幼兒逐步建立積極的情感,形成良好的品德行為。獎(jiǎng)勵(lì)必須公正、適量、靈活,實(shí)事求是,不能濫用。對(duì)幼兒的某些不良行為要適量應(yīng)用一些勸誡的手段,及時(shí)予以糾正。幼兒是祖國(guó)的希望,也是社會(huì)的希望,幼兒教育的好壞關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,幼兒教育必須得到足夠的重視。幼兒階段的教育需要重視對(duì)幼兒個(gè)性的保護(hù)并促其發(fā)展,鼓勵(lì)幼兒保持好奇心,進(jìn)而守護(hù)其求知欲,讓幼兒能夠在寬容的教育環(huán)境中獲得啟蒙教育,在教育中多用游戲教育法和敘事教育法,并對(duì)游戲和故事進(jìn)行精心設(shè)計(jì),以求能夠讓幼兒在教育中獲得更多的體驗(yàn)。

本文作者:任秀蘭工作單位:江蘇省寶應(yīng)縣縣直幼教中心第二幼兒園