導(dǎo)語(yǔ)：中專音樂(lè)教學(xué)幼教論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】作為幼兒的音樂(lè)啟蒙老師，音樂(lè)幼教對(duì)于幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著直接的影響。而中專學(xué)校又是音樂(lè)幼教培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，所以對(duì)于培養(yǎng)出合格的幼教這一點(diǎn)，既是責(zé)任，也是義務(wù)。文章將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來(lái)分析中專幼教音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中專幼教；音樂(lè)教學(xué)；課堂教學(xué)；對(duì)策分析

隨著大眾對(duì)于教育的越來(lái)越看重，學(xué)前教育也被越來(lái)越多的人熱議。而在學(xué)前教育中，幼教所起到的影響又是極為重要的。由此，不少師范學(xué)校、中專學(xué)校都開設(shè)了幼兒教育專業(yè)，大面積的、有效地培養(yǎng)幼教人才?，F(xiàn)今的教學(xué)理念提倡全面發(fā)展，音樂(lè)素養(yǎng)也是綜合素養(yǎng)之中的一種，而培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的最好方式便是通過(guò)教師的引導(dǎo)，來(lái)對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行熏陶，由此也能夠看重音樂(lè)幼教在其中所扮演角色的重要性。學(xué)校在培養(yǎng)音樂(lè)幼教的時(shí)候，不僅要使他們具備極為專業(yè)性的理論知識(shí)，還需要使其音樂(lè)教學(xué)技能更為高超，如此才能夠使培養(yǎng)出來(lái)的音樂(lè)幼教更加合格。本文將從目前中專幼教音樂(lè)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題入手，探討對(duì)目前的培養(yǎng)方式加以改進(jìn)的策略。

一、中專幼教音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然各類師范學(xué)校以及中專學(xué)校都開設(shè)了音樂(lè)幼教方面的課程，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻因?yàn)楦鞣N原因，導(dǎo)致最終的培養(yǎng)效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。這就導(dǎo)致這些音樂(lè)幼教在初入社會(huì)之后，在幼兒園教學(xué)中沒(méi)辦法通過(guò)自身的教學(xué)來(lái)使幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)得到有效的提升。一是，便是因?yàn)槟壳暗闹袑＝處煂I(yè)水平普遍不高。通過(guò)對(duì)已經(jīng)開設(shè)了幼兒教育專業(yè)的中專學(xué)校的情況來(lái)進(jìn)行分析，能夠發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校的整體素質(zhì)還是偏低的，而且教師的專業(yè)素質(zhì)也是參差不齊的。不僅如此，這些中專學(xué)校的教師所采用的教學(xué)手段也是極為單一的，他們既缺乏高度專業(yè)性的理論知識(shí)，又缺乏足夠的實(shí)踐技能。這樣的情況，不僅會(huì)對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量造成阻礙，還會(huì)使得課堂教學(xué)效率低下，從而沒(méi)辦法讓這些接受培養(yǎng)的幼教充分掌握音樂(lè)知識(shí)與技巧。二是，便是在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有極為明確的教學(xué)目標(biāo)。不少教師在教學(xué)的時(shí)候都是一味地向進(jìn)度以及任務(wù)方面靠攏，對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)以及方法技巧方面的傳授并不到位，這就導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得不到高效的培養(yǎng)。這樣一種情況的存在最根本的原因便是教師沒(méi)有制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，而且也缺乏培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重視。三是，便是在課程設(shè)置上存在著一定的偏差。在這一方面，主要存在著這樣一點(diǎn)。其一，便是教師對(duì)于文化課程過(guò)于注重，而對(duì)專業(yè)課程有所忽視；其二，便是學(xué)生的實(shí)踐技巧缺乏有效的鍛煉；其三，便是某些教師存在著身兼數(shù)職的情況，這就導(dǎo)致教師由于備課不充分，使得整體教學(xué)質(zhì)量受到影響。

二、改進(jìn)中專幼教音樂(lè)教學(xué)有效策略

1.有效培養(yǎng)中專音樂(lè)教師的綜合素養(yǎng)。中專教師的專業(yè)能力以及音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)于幼教的培養(yǎng)會(huì)起到直接的影響。整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，便是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行有效互動(dòng)，只有使教師的“教”更加高效，才能夠使學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中受到更大的啟發(fā)。而經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)之后，學(xué)生所獲取的知識(shí)與技能才會(huì)更為有效。針對(duì)這樣一種情況，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人需要進(jìn)行這樣的準(zhǔn)備。首先，可以對(duì)這些中專教師進(jìn)行有效的定期培訓(xùn)。學(xué)?？梢匝?qǐng)或者是聘請(qǐng)一些資質(zhì)比較高的音樂(lè)教師來(lái)對(duì)學(xué)校的教師進(jìn)行專門的音樂(lè)培訓(xùn)。通過(guò)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，來(lái)使得這些中專教師能夠使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，其次，便是可以與專門性的音樂(lè)學(xué)校取得聯(lián)系，看看能不能讓本學(xué)校的教師去對(duì)方學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，通過(guò)這樣的方式來(lái)強(qiáng)化中專教師的音樂(lè)教學(xué)能力，并且使得他們的音樂(lè)視野能夠得到拓展。此外，便是可以完善教學(xué)評(píng)定管理制度，通過(guò)對(duì)這些評(píng)定制度加以完善，來(lái)使得平時(shí)的教學(xué)管理能夠有嚴(yán)格的規(guī)定，并使得教師能夠有序遵守這樣一些規(guī)定。2.有效改進(jìn)中專音樂(lè)教師的教學(xué)手段。除了需要學(xué)校來(lái)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行完善，從而使得師資隊(duì)伍建設(shè)能夠得以增強(qiáng)之外。還需要中專教師能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)方式與手段進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)采用合理有效的方式，來(lái)使得學(xué)生能夠?qū)處熕虒W(xué)的內(nèi)容感興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加積極。由此，教師在教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，要懂得將一些現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段融合進(jìn)來(lái)，從而使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化知識(shí)學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)出來(lái)，進(jìn)而使他們的實(shí)踐能力得到增強(qiáng)。比如，教師可以借助微課視頻來(lái)幫助學(xué)生攻克一些學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。這些微視頻時(shí)長(zhǎng)大約5分鐘左右，不會(huì)使學(xué)生的注意力快速的分散。而且這些微視頻學(xué)生在平時(shí)的生活中，還可以隨時(shí)拿出來(lái)看，既方便又快捷。當(dāng)然，教師還可以征得學(xué)校的同意，開設(shè)一個(gè)較為官方性的交流平臺(tái)，如說(shuō)微博、微信公眾號(hào)、樂(lè)乎、知乎之類的。將一些信息或者是學(xué)生學(xué)習(xí)的情況匿名在上面，讓學(xué)生在分享討論后提出自己的看法，來(lái)使得他們能夠?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)之后，整個(gè)課堂教學(xué)有效性也會(huì)提高，從而使得學(xué)生能夠在這一過(guò)程中汲取真正有用的知識(shí)與技能。3.需注重學(xué)生聽覺(jué)、記憶能力的訓(xùn)練。上面兩點(diǎn)提到的都是學(xué)校以及教師需要做的內(nèi)容，而對(duì)于整個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，最為重要的便是學(xué)生。由此，為了使得目前中專幼教音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題得以解決，教師需要對(duì)學(xué)生方面出發(fā)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，來(lái)使得音樂(lè)幼教教學(xué)方面的問(wèn)題得以解決。比如，教師需要對(duì)學(xué)生的聽覺(jué)能力以及記憶能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。音樂(lè)能夠給人帶來(lái)美的享受，一開始是反映在聽覺(jué)層面上的，所以想要使學(xué)生的音樂(lè)能力得到培養(yǎng)，首要的前提便是培養(yǎng)學(xué)生的聽覺(jué)思維。由此在教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏掌握、音準(zhǔn)音色辨析等能力進(jìn)行培養(yǎng)，來(lái)使得學(xué)生的聽覺(jué)能力得到培養(yǎng)。而之所以要使學(xué)生的記憶能力得到培養(yǎng)，是因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)必須要掌握的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要跟隨教師的步伐進(jìn)行哼唱，然后通過(guò)自我表演，來(lái)使得自己腦海中的音樂(lè)片段記憶能夠得到強(qiáng)化。在經(jīng)過(guò)這樣的培養(yǎng)之后，學(xué)生的思維能力也會(huì)受到影響，進(jìn)而使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中變得主動(dòng)一些。4.需要對(duì)中專音樂(lè)課程進(jìn)行有效調(diào)整。現(xiàn)在部分中專院校在設(shè)置課程的時(shí)候，對(duì)于文化課程過(guò)于注重，這就導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)性不夠。由此，想要解決目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，極為重要的一點(diǎn)便是對(duì)現(xiàn)在施行的音樂(lè)課程進(jìn)行調(diào)整，要更加關(guān)注專業(yè)課程教學(xué)。當(dāng)然，在進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況以及教師的具體情況進(jìn)行綜合性的考察，然后再對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理分配。比如，想要使學(xué)生的“視唱”能力有所提高，就必須要使學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)良好。所以在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，需要將“視唱識(shí)譜”以及“琴法”教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)?；蛘哒f(shuō)想要培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱的能力，學(xué)?？梢詫撉侔樽嗯c聲樂(lè)課進(jìn)行結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然中專幼教音樂(lè)教學(xué)中存在不少的問(wèn)題，但是只要學(xué)校與教師采用有效的策略，如對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升，最終的教學(xué)效果必然增強(qiáng)。此外，還需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使得自身的教學(xué)手段與方式更加符合學(xué)生的需要。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉浩.新形勢(shì)下學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程實(shí)施中的問(wèn)題思考及對(duì)策研究———以學(xué)前師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為例[J].教師，2016（32）:105-106.

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作者:謝海嬌 單位:福建省順昌縣中等職業(yè)學(xué)校