導(dǎo)語：CoreIDRAW平面設(shè)計的教學(xué)設(shè)計研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

(Core1DRAW平面設(shè)計》是高職院校計算機應(yīng)用技術(shù)號業(yè)的一門專業(yè)課，通過學(xué)習(xí)要求學(xué)牛能熟練進(jìn)行平面廣告、海報、宣傳彩頁、圖書封面等設(shè)計與制作。以往的課堂教學(xué)，實訓(xùn)與理論是分開進(jìn)行的。這樣的后果是使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時總產(chǎn)生“學(xué)習(xí)這些有什么用”的疑問，而且通常是被動學(xué)習(xí)，以教師的“教”為學(xué)習(xí)的主體。課程教學(xué)，從提高教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，本著引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重點和難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的原則而設(shè)計。而高等職業(yè)教育必須按企業(yè)的要求培養(yǎng)人才，筆者通過教學(xué)實踐，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提供真實的作案例讓學(xué)乍體驗到企業(yè)將來對他們的要求，這是職業(yè)教育教學(xué)方法的一種有意義的嘗試。

2總體教學(xué)設(shè)計

CorelDRAW軟件是集矢量圖形繪制、印刷排版和文字編輯處理于‘體的平面設(shè)計軟件，被廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計、廣告設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、字體設(shè)計等多個領(lǐng)域。本課程的教學(xué)，旨在提高學(xué)牛的訓(xùn)’算機軟件應(yīng)用能力。通過本課程的理論知識與綜合實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計的應(yīng)用技能，并能利用相關(guān)平面設(shè)計軟件解決實際問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生做與之對應(yīng)的訓(xùn)練，使工具充分為自己所駕馭，并服務(wù)于以后的學(xué)習(xí)設(shè)計工作，同時培養(yǎng)學(xué)生平面制作、設(shè)計技巧等綜合應(yīng)用能力。

{Core1DRAW平面設(shè)計》課程教學(xué)是在計算機實訓(xùn)室中進(jìn)行，以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生的動手實際操作，以項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。開課前教師先將項目(案例)內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生按項目(案例)內(nèi)容進(jìn)行分組(根據(jù)自身學(xué)生情況自由組合)，共九個組(九個項目)，在實際教學(xué)中每個項目(案例)將由一個小組負(fù)責(zé)進(jìn)行任務(wù)的分析和進(jìn)行演示。每一個項目(案例)均有一個學(xué)習(xí)情境，由小組中的不同成員扮演廣告公司中不同的角色，如客戶代表、設(shè)計人員等，根據(jù)給出的任務(wù)，客戶提出項目要求，設(shè)計人員經(jīng)過討論給出設(shè)計方案，并與客戶溝通，多次磨合后形成最終方案，然后付諸實施。實施中需要的相關(guān)技術(shù)支持由教師或?qū)W生查閱相關(guān)知識解決。其余的小組成員可以根據(jù)設(shè)計思路進(jìn)行相同的設(shè)計或給出不同的創(chuàng)意，通過做來學(xué)習(xí)和運用相關(guān)的知識。項目完成的時候也就是知識成功掌握的時候。項目的選擇由易到難，先通過較易的項目學(xué)習(xí)軟件的基本使用方法，然后逐步提高，完成較復(fù)雜項目。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，教師和學(xué)生可根據(jù)實際情況及時調(diào)整分組以實現(xiàn)項目的完成。本教學(xué)方案模擬一個廣告公司的日常工作環(huán)境，以工作過程為導(dǎo)向，從易到難動手完成幾個相對獨立又具代表性的項目，使學(xué)生在做的過程中能真正體會GorelDRAW軟件的真實應(yīng)用，并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新。

對于每個工作項目，先由情境引出工作任務(wù)，再結(jié)合具體任務(wù)進(jìn)行需求分析，然后對任務(wù)進(jìn)行設(shè)計，在“完成任務(wù)”環(huán)節(jié)中給出具體的解決方案和操作步驟，最后對同類問題進(jìn)行總結(jié)，并對本案例涉及的軟件知識點進(jìn)行歸納。在此基礎(chǔ)上，將相關(guān)知識點進(jìn)一步拓展應(yīng)用，創(chuàng)新性地完成新項目。在每一個項目中，學(xué)生都有機會大膽地展示自己，學(xué)生通過“做”學(xué)會了知識，并且真切感受到知識的運用，明白了“可以做什么”，有成就感和滿足感，不會再問“有什么用”，并且可以在課后實踐將知識更靈活地運用。學(xué)生成為真正課堂的主人，不再是被動地接受而是變成主動獲取。

3課堂教學(xué)設(shè)計

3．1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

虛擬企業(yè)真實的辦公情境，使學(xué)生體驗職場中最常見的CorelDRAW軟件應(yīng)用案例。學(xué)習(xí)如何在工作中高效、輕松地使用CorelDRAW，適合即將進(jìn)入職場的學(xué)生。案例內(nèi)容由易到難，包括以下9個項目案例學(xué)習(xí)印刷品的設(shè)計、制作、拼版和打印等操作。項目一員工工作證設(shè)計項目二標(biāo)志設(shè)計項目三名片設(shè)計項目四便箋和信紙的設(shè)計項目五宣傳單設(shè)計項目六宣傳折頁設(shè)計項目七手提袋設(shè)計項目八包裝盒設(shè)計項目九精裝書籍設(shè)計項目一以設(shè)計制作員工工作證為例，介紹了增強企業(yè)形象識別的方法，工作證尺寸的選擇和工作證的基本元素選擇。該項目主要知識點：頁面尺寸設(shè)置、圖像的導(dǎo)入、文字輸入、文本工具詳細(xì)講解、輔助線設(shè)置、新建多個頁面、文件打印等。

項目二以制作公司標(biāo)志為例，介紹標(biāo)志的制作要點，以及如何在設(shè)計中綜合考慮實用性、可識別性、適用性、時代性和地域性。該項目的主要知識點有：圖形的繪制、填充顏色、輪廓設(shè)置、焊接、修剪、相交、簡化命令的使用等。項目三以設(shè)計制作名片為例，介紹名片的制作要點，并說明如何通過CorelDRAW設(shè)計制作符合各類型公司性質(zhì)的名片。主要知識點有：名片尺寸設(shè)置、貝塞爾工具、對象的排列順序、拼版、替換顏色、打印預(yù)覽、打印分色顯示的使用等。項目四以設(shè)計制作便箋、信紙為例，介紹便箋、信紙制作要點和常用尺寸規(guī)格，并說明如何通過CorelDRAW設(shè)計制作便箋，以及拼版的方法。主要知識點：便箋、信紙頁面尺寸的設(shè)置、將大小不一樣的便箋、信紙如何拼成一個印版及位置、旋轉(zhuǎn)、比例、大小、傾斜面版的使用等。

項目五以設(shè)計制作宣傳單為例，介紹了宣傳單制作要點和常用尺寸規(guī)格，并說明如何通過CorelDRAW設(shè)計制作宣傳單。主要知識點：宣傳單尺寸設(shè)置、出血尺寸設(shè)置、段落文本、位圖的色彩模式轉(zhuǎn)換、特殊效果查找、精確裁剪、宣傳單拼版等。項目六以設(shè)計制作宣傳折頁為例，介紹了宣傳折頁的設(shè)計要點和各種折頁的方法。主要知識點：版面劃分、版面尺寸設(shè)置、文字導(dǎo)入、位圖跟蹤、查看模式、泊塢面板控制、宣傳折頁拼版、各類型折頁方式等。項目七以設(shè)計手提袋為例，介紹手提袋的設(shè)計要點和制作方法。主要知識點：常用手提袋尺寸、手提袋尺寸設(shè)置、如何設(shè)置出血尺寸、手提袋設(shè)計、設(shè)置刀版線、運用專色、位圖效果、手提袋拼版等。項目八以設(shè)計制作包裝盒為例，介紹包裝盒的設(shè)計和制作要點，如何通過CorelDRAW設(shè)計制作包裝盒，并介紹常見的包裝結(jié)構(gòu)。主要知識點：包裝盒的組成部分繪制、包裝盒組成部分名稱、設(shè)置出血尺寸、黑白位圖轉(zhuǎn)換、包裝盒拼版、分色顯示。項目九以設(shè)計制作精裝畫冊為例，介紹精裝畫冊的設(shè)計和制作要點，并說明如何設(shè)計制作精裝畫冊。主要知識點：畫冊的分類、畫冊裝訂工藝流程、設(shè)計版面劃分、封面、封底、環(huán)襯、扉頁、內(nèi)頁設(shè)計、封面、環(huán)襯拼版、內(nèi)頁拼版等每個項目完成后以小組為單位進(jìn)行應(yīng)用實踐，根據(jù)教師提供的素材進(jìn)行再創(chuàng)作，主要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊合作精神。

3．2教學(xué)方法設(shè)計

項目案例從“問題情境”開始，通過“問題分析”，進(jìn)行“任務(wù)設(shè)計”，然后一步一步完成任務(wù)，最后進(jìn)‘規(guī)律總結(jié)”，通過進(jìn)階的應(yīng)用實踐來檢驗自己的學(xué)習(xí)效果教學(xué)方法為項目教學(xué)、角色扮演法、“精講多練”、做中學(xué)。要求學(xué)生課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且經(jīng)過小組討論。整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生的動手實際操作，以項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。實施中需要的相關(guān)技術(shù)支持由教師或?qū)W生查閱相關(guān)知識解決。其余的小組成員可以根據(jù)設(shè)計思路進(jìn)行相同的設(shè)計或給出不同的創(chuàng)意，通過做來學(xué)習(xí)和運用相關(guān)的知識。項目完成的時候也就是知識成功掌握的時候。以項目一“員工工作證的制作”為例給出教學(xué)過程設(shè)計。場景設(shè)置：XX廣告公司角色扮演：小組中一人扮演客戶，廣告公司三至四名工作人員。

客戶：說明來意，告知資料，提出制作要求：該酒吧位于城市繁華地段，隨著公司的擴大，員工越來越多，現(xiàn)共有50名員工。為使酒吧的管理更成熟，員工之間溝通更容易，規(guī)定每位員工需要佩戴工作證。

設(shè)計小組：進(jìn)行任務(wù)分析得出如下事項。(1)工作證應(yīng)在一定程度上反映酒吧的基本信息，如標(biāo)志及色彩等，通過設(shè)計能夠讓顧客從一張小小的工作證上看出酒吧的文化。(2)工作證尺寸不應(yīng)該做得太大或太小，適合佩戴和識別為最好。(3)工作證的設(shè)計實際上只中每一張上的照片和名字不同而已，所以可以做好一張用來做模板。(4)工作證的數(shù)量有限，采用合適的紙張和印刷方式。設(shè)計主任：工作量不大，可以鍛煉新人，交予小宋(一位剛進(jìn)入公司的平面設(shè)計師助理)完成完成設(shè)計工作。

設(shè)計小組分析任務(wù)設(shè)計，得出如下任務(wù)步驟：(1)使用CorelDRAW創(chuàng)建圖形文件并保存到指定文件夾；(2)根據(jù)所設(shè)計的內(nèi)容確定好頁面的尺寸和頁面數(shù)；(3)導(dǎo)入員工的照片和公司標(biāo)志；(4)對工作證進(jìn)行版面設(shè)計；(5)輸入工作證員：【的姓名和工號，設(shè)置格式；(6)設(shè)置圖片和文字的定位輔助線；(7)復(fù)制模板并修改照片和姓名工號等；(8)文件打印預(yù)覽，進(jìn)行拼版打印。

小宋接受任務(wù)，并著手完成。與此同時所有學(xué)生根據(jù)以上任務(wù)分析進(jìn)行實際上機操作，教師給予必要的輔導(dǎo)，相關(guān)知識點如下：(1)新建、保存圖形文件：啟動程序、“文件”菜單；(2)確定頁面尺j一：“版面”菜單的使用：(3)導(dǎo)入圖片：“文件”菜單——導(dǎo)入，“排列”菜單一一“對齊和分布”——“對齊和屬性”；(4)工作證版面設(shè)計：矩形工具的使用、屬性的修改、顏色的填充、輪廓線的設(shè)置、對象的再制；(5)輸入文字：文本工具的使用、屬性的設(shè)置；(6)設(shè)置輔助線：添加輔助線，鎖定對象、輔助線的隱藏；(7)復(fù)制模板到其他頁面：對象復(fù)制與粘貼；(8)文件打?。骸拔募辈藛巍蛴。蛴☆A(yù)覽、版面布局設(shè)計，使每頁打印10張]一作證。項目交付：將學(xué)生完成的“酒吧員工工作證”作成果展示與驗收。成功體驗：設(shè)計小組工作總結(jié)(其余同學(xué)補充)項目拓展：根據(jù)相關(guān)素材再次設(shè)計工作證方案，重在培養(yǎng)創(chuàng)新能力。完成以上九個項目的學(xué)習(xí)后，最終課程的考核以大作業(yè)的形式，每人選擇一個企業(yè)，為企業(yè)設(shè)計一系列的辦公用品(包括信封、信箋、手提袋等)和一份該企業(yè)的宣傳手冊，將知識融會貫通，靈活運用。

4效果與總結(jié)

{CorelDRAW平面設(shè)計》課程教學(xué)將理論與實訓(xùn)結(jié)合起來，在實訓(xùn)室完成“教、學(xué)、做”的一體化教學(xué)，讓學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，在“做”的過程中學(xué)習(xí)理論知識，通過“做”來體會知識的應(yīng)用。學(xué)生在“做”的過程中能夠根據(jù)自己的需要獲取新知識，通過“做”來應(yīng)用新知識，進(jìn)而對知識進(jìn)行再利用而創(chuàng)新。在此過程中學(xué)生成為真實的主體，但教師的輔導(dǎo)作用也不能忽視。本課程設(shè)計方案以工作過程為導(dǎo)向，以項目教學(xué)的方式組織教學(xué)，可以使學(xué)生真切地體會到矢¨識的力量，通過完成的項目的過程使學(xué)生產(chǎn)生成就感，除此以外還能體現(xiàn)團隊的合作精神。在本方案的設(shè)計中，讓學(xué)生體驗到企業(yè)將來對他們的要求，這是職業(yè)教育教學(xué)方法的一種有意義的嘗試。