導語：高中數(shù)學核心素養(yǎng)的有效課堂教學一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了使數(shù)學核心素養(yǎng)得以有效體現(xiàn)與落實，激發(fā)學生學習的激情與熱情，高中數(shù)學教師在課堂上應注重落實并培養(yǎng)學生的思維能力，增強學生合作探究的意識，通過單元教學、學法指導、創(chuàng)設情境等方式提升數(shù)學課堂教學的有效性。、

關鍵詞：高中數(shù)學；核心素養(yǎng)；有效教學

人們缺乏對數(shù)學的正確認識，認為數(shù)學就是簡單枯燥的數(shù)字運算，現(xiàn)實生活中幾乎用不到，因此平時教學中遇到一些繁、難、抽象的數(shù)學問題，很多學生都望而卻步，尤其是文科生，平時靠教師催促、逼迫學生學習成績才會有進步。面對這種情況，我認為核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學教學，應該更多的培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)字運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等方面的能力，培養(yǎng)學生分析思考問題的能力，使其善于應用數(shù)學知識作出合理的決策能力和判斷能力，進而意識到學必有所用。

一、增強合作意識，培養(yǎng)思維能力

在新課改理念下的數(shù)學教學中很多教師時刻想著引導學生合作探究。眾所周知，高考必定是學生獨立完成的活動，因此問題提出后首先要留足夠的時間讓學生獨立思考，如果獨立解決不了，教師可分小組引導學生相互討論，相互協(xié)作。在合作交流的過程中，教師不但要組織和引導學生學習，更要參與其中，學在其中，樂在其中，通過設疑質疑等環(huán)節(jié)突出重點，突破難點；教師也可以設置一些探究性的問題，開展小組間互相討論，大家各抒己見，各自闡述自己的觀點，互相交流，最后形成統(tǒng)一的解決問題的最優(yōu)方案。自主探究能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊意識，從而增強班級凝聚力和戰(zhàn)斗力，合作學習中教師的啟發(fā)引導和協(xié)調組織顯得格外重要，否則小組合作將流于形式或變成一場游戲或討論無果。

二、注重單元教學

從整體把握數(shù)學課程可以突出本質———數(shù)學核心素養(yǎng)。即教師不妨以“高考模塊”為對象。從整體上把握“教什么”“怎么教”“教到什么程度”，將教師的教與學生的學有效結合起來。這樣不但有助于教師專業(yè)水平成長，也有利于學生對所學知識系統(tǒng)化。采用“模塊式”教學，教師在備課時要對各章節(jié)內容進行全面系統(tǒng)的整合，從整體上進行規(guī)劃，制定合理的教學目標，選擇恰當?shù)慕谭ㄅc學法，降低難度，突出重點，突破難點。遵循學生的認知規(guī)律，深入淺出，從而提高課堂教學效率。例如，教師可以把三角函數(shù)視為一個模塊，其包括三角函數(shù)式的化簡與求值、三角恒等式的變換、三角函數(shù)圖像與性質、三角形內的三角函數(shù)問題、正余弦定理及其實際應用等。教師可選擇經(jīng)典例題開展教學，以此培養(yǎng)學生解決問題的能力。

三、加強學法指導

數(shù)學教學的最終目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和獨立解決問題的能力，其中包括閱讀能力、提問質疑能力、總結歸納能力和表達能力等。比如總結歸納能力要求學生把所學的知識、解決問題的方法進行梳理整理，使得所學知識條理化、系統(tǒng)化，簡單問題解決方法程序化，而不是見到同種類型的題目才想方法，因此，教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結歸納的好習慣。例如，在教學完“數(shù)列”相關知識后，教師可以讓學生對常見的求解數(shù)列通項公式的方法要進行歸納總結，如公式法、累加法、累積法、構造法等等，且每一種方法要有典型的例題及詳細解答過程。

四、合理創(chuàng)設教學情境

合理創(chuàng)設教學情境，有助于培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，也有利于學生對概念、定理和性質的理解，尤其對概念的形成起著推波助瀾的作用。合理創(chuàng)設情境，使新知識的形成比較自然流暢。例如，在教學“函數(shù)實際應用”時，我引用了飲料瓶大小對飲料公司的利潤影響的例子：某制造商制造并出售球形瓶裝的某種飲料，瓶子的制造成本是0.8πr2分，其中r是瓶子的半徑，單位是厘米。已知每出售1ml的飲料，制造商可獲利0.2分，且制造商能制造的瓶子的最大半徑為6cm。問題：（1）瓶子半徑多大時，能使每瓶飲料的利潤最大？（2）瓶子半徑多大時，每瓶飲料的利潤最??？隨著問題的提出，學生參與熱情似火，很快投入到問題解決之中。

五、抓好課堂常規(guī)教學

教師要根據(jù)學生的具體情況制定日常學習行為規(guī)范。教師要依據(jù)導學案認真?zhèn)湔n，帶著疑點、盲點有針對性地開展教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提升核心素養(yǎng)；要求學生要高效、獨立地完成課后作業(yè)，杜絕相互抄襲的壞習慣；要求學生對作業(yè)及每次月考中出現(xiàn)的錯題進行整理，并建立錯題集，對錯因要認真剖析，從根本上找準問題所在，力求在以后的考試中同類問題不再“錯”；教師也要引導學生對考試中出現(xiàn)的錯誤“揪”住不放過，用放大鏡看問題，而不是盲目地以成績論高低。教師還要告訴學生在平時學習中重基礎，避免在日后的考試中出現(xiàn)會而不對，對而不全，全而不美的情況。數(shù)學課堂教學任重而道遠。我們要不斷地去探索、去追求，為打造有效課堂、實效課堂而努力。踐行基于數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的有效課堂教學。

參考文獻：

[1]張琪.核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學課堂教學的情境創(chuàng)設[J].陜西教育（教學），2017（4）.

[2]劉友軍.在數(shù)學課堂教學中落實核心素養(yǎng)培育之研究[J].中國校外教育旬刊，2016（10）.

作者:陳芳 單位:甘肅省涇川縣第一中學