導(dǎo)語(yǔ)：多媒體技術(shù)在幼兒音樂(lè)教育的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

音樂(lè)是幼兒教育體系中非常重要的一門(mén)課程和學(xué)科，對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒智力、啟發(fā)幼兒情感、促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)都具有十分重要的意義和作用。但是，由于幼兒在理解、領(lǐng)悟、記憶等方面的能力較弱，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)過(guò)程中遇到很多現(xiàn)實(shí)困難，幼兒音樂(lè)教育也無(wú)法取得良好的效果。多媒體技術(shù)依托網(wǎng)絡(luò)信息和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以對(duì)聲音、圖像、視頻、動(dòng)漫等諸多信息進(jìn)行有效整合和處理，可以將邏輯性、理論性較強(qiáng)的知識(shí)變得更加直觀(guān)、具體。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，在幼兒音樂(lè)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效率和質(zhì)量、促進(jìn)師生互動(dòng)、營(yíng)造音樂(lè)情景等，可以很好地促進(jìn)音樂(lè)教育在幼兒教育中發(fā)揮更大的作用。

一、多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。對(duì)于幼兒來(lái)講，對(duì)大多數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟更多處于一種感性層面的認(rèn)識(shí)，缺乏深入的理性理解和判斷，大多數(shù)時(shí)間都是憑著興趣和愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就顯得非常重要，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)尤其關(guān)鍵。如果教師將更多的精力放在講述樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)理論上，學(xué)生一方面無(wú)法有效地理解和接受，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，而另一方面也逐漸會(huì)失去對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣和耐心，導(dǎo)致厭學(xué)心理。因此，從這個(gè)角度上來(lái)看，通過(guò)多媒體技術(shù)，可以將音樂(lè)知識(shí)巧妙地融入到動(dòng)畫(huà)、視頻短片之中去，通過(guò)多媒體載體，給予幼兒更加豐富的感官體驗(yàn)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。（二）有利于高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。需要看到的是，幼兒音樂(lè)教學(xué)與普通音樂(lè)教學(xué)一樣，也是具有明顯的目標(biāo)性和計(jì)劃性的。在實(shí)施音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師大多數(shù)時(shí)間要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于廣大幼兒來(lái)講，在理解教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，特別是對(duì)一些音樂(lè)知識(shí)、理論內(nèi)容等，很難通過(guò)教師的講解來(lái)領(lǐng)悟和感悟，大多數(shù)教師常常要耗費(fèi)大量的時(shí)間引導(dǎo)幼兒，去反復(fù)講解和強(qiáng)化記憶，可是效果卻不盡如人意，常常適得其反。而從這個(gè)角度來(lái)看，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入的分解和量化，并融入到每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)之中，通過(guò)畫(huà)面、聲音等多媒體訊息，輔助幼兒了解教學(xué)內(nèi)容，有效地節(jié)省教師的精力，進(jìn)而有效地實(shí)效教學(xué)目標(biāo)。（三）有利于提升教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性。就幼兒的身心特點(diǎn)來(lái)看，大多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是被動(dòng)性的，需要教師進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和引導(dǎo)。而在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教師的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，很多教學(xué)的背景資料等都需要教師通過(guò)講解、圖片等進(jìn)行展示，占用了大量的課堂時(shí)間，導(dǎo)致教師和幼兒之間無(wú)法進(jìn)行有效的交流，教師也沒(méi)有時(shí)間對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況和接受情況進(jìn)行檢驗(yàn)，很大程度上影響教學(xué)效率。而在多媒體技術(shù)的支持之下，教師可以將大量的背景知識(shí)通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)漫、視頻等方式展示給幼兒，這樣可以有效地節(jié)省大量的時(shí)間，給教師向幼兒提問(wèn)，以及幼兒表達(dá)自己的個(gè)性化需求提供了更多的時(shí)間和可能。（四）有利于豐富音樂(lè)教學(xué)層次和方法。對(duì)于幼兒音樂(lè)教育來(lái)講，雖然每一節(jié)課的時(shí)間很短，可是課程內(nèi)容的層次性很強(qiáng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要十分精準(zhǔn)精確。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以將每一個(gè)層次的教學(xué)重點(diǎn)直觀(guān)的展示出來(lái)，讓幼兒更好地把握住教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，提升教學(xué)的目的性。比如，在視聽(tīng)環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)多媒體不僅可以聽(tīng)到音樂(lè)，還可以看到相應(yīng)的視頻影像，加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的記憶和理解。此外，通過(guò)多媒體技術(shù)，可以更好地豐富音樂(lè)教學(xué)的方式方法，比如，可以引入奧爾夫教學(xué)法、分層次教學(xué)法、情境教學(xué)法等不同方式，滿(mǎn)足幼兒的好奇心理和探索欲望，更好地提升音樂(lè)教學(xué)的目的性和實(shí)效性。

二、多媒體技術(shù)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

在幼兒音樂(lè)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅僅需要在豐富多媒體形式上下功夫，還要有針對(duì)性地將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象緊密聯(lián)系起來(lái)，既要有效發(fā)揮多媒體對(duì)幼兒音樂(lè)教育的輔助作用，又不讓多媒體喧賓奪主，造成教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的偏差，最大程度地發(fā)揮自身作用。（一）不斷提升多媒體音樂(lè)課件的水平和針對(duì)性。音樂(lè)課件是多媒體技術(shù)在幼兒音樂(lè)教育中實(shí)施的主要媒介和載體，多媒體課件的水平和效果，直接影響幼兒音樂(lè)教學(xué)的效率和效果。因此，必須要不斷提升多媒體音樂(lè)課件的水平和針對(duì)性。一是提升課件制作水平，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，每一節(jié)課都要制作課件是需要耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間的，因此，一些教師采取從網(wǎng)上直接下載現(xiàn)成的課件來(lái)實(shí)施教學(xué)，這樣做的效果并不理想，由于課件與教師的教學(xué)計(jì)劃并不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致多媒體課件無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，必須要提升制作多媒體課件的水平，既要從宏觀(guān)的角度去把握，也要從微觀(guān)的角度去完善細(xì)節(jié)，提升多媒體的適用性。二是提升針對(duì)性。多媒體課件不能是泛泛的，必須有較強(qiáng)的針對(duì)性，只有緊緊結(jié)合每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。（二）利用多媒體營(yíng)造良好的音樂(lè)環(huán)境。需要看到的是，對(duì)于幼兒教育來(lái)講，音樂(lè)教育的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)從來(lái)不是音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)理論，而是以音樂(lè)為媒介，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育和情感發(fā)育，最終促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。因此，在應(yīng)用多媒體過(guò)程中，要努力營(yíng)造良好的音樂(lè)情景和音樂(lè)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)靈感，通過(guò)多媒體元素，加深學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)作品內(nèi)涵的掌握和理解。比如，在學(xué)習(xí)小班音樂(lè)《大雨和小雨》這首歌曲時(shí)，教師就可以利用下雨時(shí)的場(chǎng)景制作動(dòng)畫(huà)，幫助幼兒更好地理解歌曲中大雨和小雨斷頓和連續(xù)的兩種節(jié)奏，感受大雨和小雨的不同。久而久之，幼兒就可以與音樂(lè)中的情感因素產(chǎn)生一定的共鳴，對(duì)于理解音樂(lè)作品、掌握音樂(lè)知識(shí)都是很有幫助的。（三）不斷提升教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握和熟悉程度。對(duì)于多媒體技術(shù)在幼兒音樂(lè)教育中的應(yīng)用來(lái)講，教師是非常重要的因素，教師對(duì)多媒體的熟練水平和應(yīng)用水平，直接影響多媒體特點(diǎn)的發(fā)揮。一要提升教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)知和重視程度，很多教師由于多媒體課件相對(duì)復(fù)雜，耗時(shí)耗力，所以，對(duì)應(yīng)用多媒體技術(shù)的主動(dòng)性并不高，而且，對(duì)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)、規(guī)律、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)等缺乏深入的研究和探索，對(duì)多媒體的應(yīng)用也流于形式。二要提升教師制作多媒體課件的能力。對(duì)于一些老教師來(lái)講，對(duì)多媒體并不熟悉，制作和應(yīng)用起來(lái)難度較大，因此，要加大教師的培訓(xùn)力度，通過(guò)教師之間的相互交流，相互促進(jìn)，提升應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的整體水平，進(jìn)一步營(yíng)造良好氛圍。（四）將多媒體與其他教學(xué)方法緊密融合。多媒體技術(shù)的普及應(yīng)用，也為在幼兒音樂(lè)教育中實(shí)施多樣化的教學(xué)方法提供了載體。通過(guò)多媒體技術(shù)，可以制作教學(xué)課件、教學(xué)微視頻等，與微課方式緊密結(jié)合，不斷提升幼兒音樂(lè)教學(xué)的效率。也可以通過(guò)將音樂(lè)作品與影視作品、視頻資料有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多媒體營(yíng)造音樂(lè)情境，為實(shí)施音樂(lè)情境教學(xué)提供前提。此外，也可以通過(guò)多媒體教學(xué)方式，將教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)提煉出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生全程參與到音樂(lè)教學(xué)的每個(gè)過(guò)程和環(huán)節(jié)之中，有效地實(shí)施奧爾夫教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。

作者:顧玉亭 單位:江蘇省蘇州市光福中心幼兒園