導(dǎo)語(yǔ)：逆向思維在初中物理的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在物理教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)厝谌?a href="http://www.teari.cn/lunwen/wulilunwen/chzhwllw/201804/666608.html" target="_blank">逆向思維，不僅能夠有效拓寬初中學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還能提高他們學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。本文簡(jiǎn)要介紹了逆向思維在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用，并探討了如何有效利用逆向思維提高初中物理教學(xué)效果的策略。

【關(guān)鍵詞】逆向思維;初中物理教學(xué);應(yīng)用策略;課堂教學(xué)效率

物理這門(mén)學(xué)科具有內(nèi)容抽象、涉及范圍廣、與生活聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，所以初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向思維訓(xùn)練是不夠的，還應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用逆向思維提高學(xué)生對(duì)于一些基本物理概念和規(guī)律的理解能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)散性思維，激發(fā)他們對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高初中物理的課堂教學(xué)效率。

一、逆向思維在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）運(yùn)用逆向思維講解基本物理概念與現(xiàn)象規(guī)律。初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變其以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。與其他學(xué)科相比，物理學(xué)中的內(nèi)容較為抽象，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)較為困難，所以教師在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)引入逆向思維，不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解記憶。例如，在講解力學(xué)部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解力的相互作用這一概念，教師可以先引入恰當(dāng)?shù)膶?shí)際事例，如火箭升空會(huì)向地面噴出氣體，游泳時(shí)，人向前，水向后等等，透過(guò)這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生原因，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了初中生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深他們對(duì)物理概念的理解。（二）運(yùn)用逆向思維開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)是物理這門(mén)學(xué)科的重要組成部分，也是教師在物理教學(xué)過(guò)程中必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解課本上抽象的知識(shí)內(nèi)容，還能促進(jìn)他們思維能力與動(dòng)手實(shí)踐能力的形成與發(fā)展。初中物理教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆向思維來(lái)思考問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)先向?qū)W生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容與原理，然后再引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在對(duì)比、分析的基礎(chǔ)上總結(jié)出實(shí)驗(yàn)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到舉一反三的目的。例如，在“磁生電”這一節(jié)內(nèi)容中，教師可以先將課本上的實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)演示一遍，然后提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反向思考，磁是否能生電？如果能，需要在何種條件下才能進(jìn)行？等一系列問(wèn)題。學(xué)生在經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論后，得出合適的實(shí)驗(yàn)方案，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)，最后作出統(tǒng)一的結(jié)論。（三）運(yùn)用逆向思維解決生活實(shí)際問(wèn)題。物理這門(mén)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間存在著緊密的聯(lián)系，其所有理論均來(lái)源于生活，并且在人們的日常生活中無(wú)處不在，有著極大的實(shí)用價(jià)值。因此，在初中物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌肽嫦蛩季S能夠?yàn)樵S多生活實(shí)際問(wèn)題提供解決思路。例如，當(dāng)有人發(fā)生觸電事故時(shí)，大部分人的本能反應(yīng)是將觸電者從帶電體上脫離，而很少有人想到的是讓帶電體遠(yuǎn)離觸電者，盡管兩種施救方式的結(jié)果是一樣的，但危險(xiǎn)程度和難以程度確實(shí)不同的。在我們?nèi)粘５膶?shí)際生活中，這種現(xiàn)象很普遍，從不同的思維層面去思考問(wèn)題，事情最終的解決效果也不一樣。因此，教師不僅僅要應(yīng)用逆向思維提高物理課堂教學(xué)的成效，還應(yīng)當(dāng)廣泛地應(yīng)用于實(shí)際生活問(wèn)題的解決。

二、實(shí)現(xiàn)逆向思維最佳教學(xué)效果的有效策略

（一）把握時(shí)機(jī)，適時(shí)逆反。初中物理教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需注意逆向思維的穿插運(yùn)用，在不同的教學(xué)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維引導(dǎo)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)之前提出，能夠幫助學(xué)生快速掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)；中間環(huán)節(jié)提出，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主研究探討，有利于營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍；而在課后小結(jié)時(shí)進(jìn)行逆向思維引導(dǎo)則有利于拓寬初中生的課外思考能力。例如，在講解摩擦力時(shí)，教師可以列舉生活中實(shí)例，讓學(xué)生思考為何雨后，汽車在泥路上行使時(shí)容易打滑，讓學(xué)生進(jìn)行討論，使其在討論的過(guò)程中對(duì)摩擦力概念的影響更加深刻。（二）歸納總結(jié)，控固逆反。初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，需要處理解決的問(wèn)題很多，尤其是進(jìn)入復(fù)習(xí)階段時(shí)，許多學(xué)生對(duì)條件、結(jié)論、命題和逆命題等理解不夠深刻，容易記錯(cuò)記混，這就需要教師定期地對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)與對(duì)比分析，一方面增強(qiáng)了物理教學(xué)的透明度，幫助學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)；另一方面，教師自身所花費(fèi)的時(shí)間也大大減少，可以投入更多的時(shí)間精力幫助學(xué)生解決其他問(wèn)題，顯著提高自己的教學(xué)效率。物理教師在總結(jié)規(guī)律時(shí)適當(dāng)融入逆向思維，引導(dǎo)學(xué)生從一般性的規(guī)律中尋找條件、結(jié)論，探究在不同情況下，規(guī)律是否依然成立，采取實(shí)驗(yàn)手法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)是非常有利的，有利于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中舉一反三，更好地掌握物理學(xué)科的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段永勝.“逆向思維”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子(中旬).2013(11)

[2]藺健.淺談“逆向思維”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育.2013(06)

作者:王金偉 單位:山東省日照市嵐山區(qū)嵐山頭街道初級(jí)中學(xué)