導(dǎo)語：實驗教學(xué)改革與物理教學(xué)的關(guān)系一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：物理教學(xué)依賴于實驗教學(xué)并由實驗教學(xué)發(fā)展而來，它離不開以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)引導(dǎo)。實驗教學(xué)的改革，對推動物理教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展有積極作用。從某種意義上來說，實驗教學(xué)決定物理教學(xué)。本文主要從兩者相互影響的原因角度出發(fā)，闡述實驗教學(xué)改革與高校物理教學(xué)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)改革;物理教學(xué);關(guān)系探究

當(dāng)前，人們對知識的認(rèn)識和追求有了顯著提高，意識到知識能改變命運(yùn)。隨著社會的不斷進(jìn)步，這種意識似乎由于過度推崇，走向另一個有偏差的方向。一些人對知識不再是追求，而是盲目的灌輸。老師沒有真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，獲取知識，只是完成任務(wù)式的滿堂灌。當(dāng)然，這里并不是批評老師不負(fù)責(zé)，而是說明中國教育目前存在缺陷。學(xué)校為了節(jié)省時間，使一些實驗課被理論課時填充。學(xué)生只能像機(jī)器一樣獲取知識，由于缺乏興趣和過于枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。規(guī)律是科學(xué)家嘔心瀝血、苦思冥想、不斷實驗總結(jié)出來的，怎能僅憑老師的三言兩語就能傳達(dá)呢？學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的在于能利用知識，促使社會進(jìn)步。如果只是僅憑記憶，而不用思考、創(chuàng)新，那么物理界只能原地踏步，得不到發(fā)展。牛頓說他是站在巨人的肩膀上才有了今天的成就。所以，作為未來接班人的學(xué)生，更要注重對實驗學(xué)習(xí)的掌握。實驗?zāi)茏屗麄兏咏R的本源，從而為人類社會做貢獻(xiàn)。

一、實驗教學(xué)的重要性

物理作為一門理工類學(xué)科，對實驗教學(xué)十分重視。實驗課是一門實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。它不僅能幫助學(xué)生正確認(rèn)識物理理論的概念和定律，還能幫助學(xué)生加深對物理理論的理解。物理實驗課教學(xué)的手段方法可以更加靈活和多樣。通過科學(xué)組織、精心優(yōu)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，組織對策，解決問題。一堂優(yōu)秀的實驗課能讓學(xué)生受益匪淺。只有理解實驗原理，學(xué)生才能按實驗步驟得出實驗結(jié)論，才能掌握物理教學(xué)中的力、電、光、磁、熱等各類知識。如果把物理比喻成一座知識的城堡，那么實驗教學(xué)就是打開城堡的鑰匙。通過實驗，學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂，用自己的雙手發(fā)現(xiàn)定律，發(fā)現(xiàn)奧秘，發(fā)現(xiàn)科學(xué)。這對他們來說不僅是一種知識上的獲取，更是一種興趣上的培養(yǎng)。

二、實驗教學(xué)的改革

1.加大對動手能力的考核。高校物理教學(xué)中，動手操作實驗是必不可少的環(huán)節(jié)。老師應(yīng)該做好實驗操作演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有動手實驗的沖動。有的學(xué)?？赡苡捎谄鞑牟粔?，將學(xué)生分組共同完成，僅由一人書寫實驗報告，提交給老師。這就使一些學(xué)生在實驗時不積極動手和認(rèn)真思考，養(yǎng)成依賴他人的壞毛病。鑒于這種情況，實驗改革時，學(xué)校要注重對學(xué)生個人動手能力的考察，這種手段對促使學(xué)生在實驗教學(xué)過程中認(rèn)真完成各項任務(wù)有積極作用，對提高他們的動手能力有很大幫助。好的動手能力是學(xué)生正確進(jìn)行實驗的前提，是學(xué)好高校物理的基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變老師的主體地位?，F(xiàn)有的教學(xué)模式下，學(xué)生被動接受知識。一些學(xué)生認(rèn)為老師在教學(xué)中占主體地位。實則相反，學(xué)生才是課堂中的真正主人。實驗教學(xué)中，老師要輔導(dǎo)學(xué)生完成實驗，指出學(xué)生實驗中的不規(guī)則之處，對學(xué)生具有創(chuàng)造性但有錯誤的結(jié)論不能斬釘截鐵地給予否定，要循循善誘，讓學(xué)生自己慢慢發(fā)現(xiàn)錯誤從而對創(chuàng)新思維進(jìn)行保留。對學(xué)生提出的問題，老師不能立即給出答案，要讓學(xué)生自己尋找答案，歸納總結(jié)。這些細(xì)節(jié)都能轉(zhuǎn)變老師的主導(dǎo)地位，使學(xué)生在思維上更加靈活，能力上更具獨立性。

3.加強(qiáng)理論與實驗相結(jié)合。單一的理論顯得很抽象。單一的實驗顯得很空洞。只有發(fā)揮好理論的指導(dǎo)性和實驗的基礎(chǔ)性作用，學(xué)生才能找到樂趣，敢于探索和創(chuàng)新。很多學(xué)生只是盲目按照老師和課本的指導(dǎo)進(jìn)行實驗，忽略實驗是對理論知識的演示和考察這一基本原則，忽略理論知識與實驗之間的關(guān)系，將它們一分為二，變成兩個絲毫無關(guān)的學(xué)科。因此，實驗教學(xué)中，老師一定要強(qiáng)調(diào)實驗只是對物理理論知識中某一理論的驗證或者應(yīng)用，讓學(xué)生用理論知識觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果。

4.提高實驗室的設(shè)備裝置。實驗是檢驗理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想減小實驗誤差，提高實驗的可信度，就要提高實驗室的設(shè)備裝置，使儀器的精確度更高。高校要加大對實驗室儀器設(shè)備的資金投入，滿足物理課程中的教學(xué)指導(dǎo)，使實驗結(jié)論更具說服力。如果實驗室里有先進(jìn)的設(shè)備，如光譜分析儀、核磁共振儀、粒子加速器等先進(jìn)儀器，就會加大學(xué)生的好奇心和探究欲，讓他們對實驗室產(chǎn)生興趣，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。

5.改進(jìn)實驗教學(xué)的內(nèi)容。實驗的目的除讓學(xué)生懂得理論教學(xué)的結(jié)論外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對動手操作實驗的興趣。所以，在原有教學(xué)模式下，實驗教學(xué)內(nèi)容要有一定改變。例如，實驗操作演示中，老師盡可能地選擇一些有趣味的、能引發(fā)思考和貼近生活的實驗，內(nèi)容上避免枯燥、單調(diào)、復(fù)雜，不能讓學(xué)生望而卻步，要讓他們躍躍欲試。這樣的教學(xué)內(nèi)容才是成功的、有意義的。

三、實驗教學(xué)改革對高校物理教學(xué)的關(guān)系

1.互利共生關(guān)系。任何理論都不是憑空而來的，都是經(jīng)過實驗反復(fù)演練得到的。例如，愛迪生為發(fā)明燈泡，進(jìn)行了一千次實驗，最終成功。要學(xué)好高校物理，學(xué)生就要懂得實驗教學(xué)的重要性。實驗教學(xué)的改革，正是為提高高校物理教學(xué)質(zhì)量而特定設(shè)立的。無論是加大對學(xué)生動手能力的考核，轉(zhuǎn)換老師的主導(dǎo)地位，還是加強(qiáng)理論與實驗的結(jié)合，都是在培養(yǎng)學(xué)生掌握物理知識的能力。有利的實驗教學(xué)改革對高校物理教學(xué)質(zhì)量有顯著提高作用。高校物理教學(xué)質(zhì)量的提高促進(jìn)實驗教學(xué)的不斷改革，兩者互相影響，共同進(jìn)步。

2.你追我趕的關(guān)系。實驗教學(xué)改革是站在提高教學(xué)質(zhì)量的角度上，它們之間的關(guān)系密不可分，如同兩條此起彼伏的曲線，你追我趕。如果說實驗教學(xué)不進(jìn)行改革，得不到提高，那么高校物理教學(xué)水平有可能止步不前，甚至不進(jìn)反退。同樣，如果高校物理教學(xué)質(zhì)量存在弊端，可能是很多因素引起的，但是也不排除實驗教學(xué)帶來的影響，采取的措施必然是實驗教學(xué)改革。由此可以看出，它們之間的關(guān)系復(fù)雜，影響密切。綜上所述，實驗教學(xué)改革的目的是想讓學(xué)生更多參與物理實驗課程，給學(xué)生提供廣闊的思考空間和選擇余地，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的想象力，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其堅韌不拔的思想品質(zhì)、實事求是的科學(xué)態(tài)度、相互幫助的協(xié)作精神。學(xué)校要對學(xué)生觀察、分析和判斷能力方面加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的個人能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、動手能力和學(xué)習(xí)的興趣。因此，實驗教學(xué)改革中，學(xué)校要將這幾項能力訓(xùn)練融合進(jìn)去，使他們在物理教學(xué)中有所提高、有所收獲。這是本文探究實驗教學(xué)改革與高校物理教學(xué)關(guān)系的意義所在。

作者:常培榮 單位:甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院

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