導語：我國藥學職業(yè)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文論述了當前藥學職業(yè)教育面臨的問題，并從更新教學理念，師資隊伍建設，相應課程體系的構(gòu)建和進行課程教學改革多方面的實踐，提出在職業(yè)專門技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力等學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育中的重要作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成課程體系的構(gòu)建課程建設崗位模擬綜合實訓

高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中獨立的、無法替代的高等教育類型，突出的特點是注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。作為藥學職業(yè)教育工作者，如何培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等，將學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育落到實處，這是需要我們認真思考和實踐的課題。

一、當前藥學職業(yè)教育面臨的問題

教學管理者面臨著傳統(tǒng)普通教育的管理思想、管理方法的轉(zhuǎn)變，教師受普通高校傳統(tǒng)教學觀、質(zhì)量觀和評價觀的影響，注重學術(shù)型、研究型人才的傳統(tǒng)三段式教學專業(yè)課教學本科學科型教學模式依舊存在，注意理論性、系統(tǒng)性，不注意或忽視技術(shù)技能教學理論課教學習慣于以教師為主導的，以課堂為中心的教學方法，忽視教學內(nèi)容、教學方法設計與實際應用的有效對接，學生實驗、實訓尤其是模擬實際工作場景的綜合性實訓的力度不夠，因此，難以較好地實現(xiàn)高職高專的人才培養(yǎng)目標。

面臨的問題還表現(xiàn)在重視學生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，而用人單位對學生人文素養(yǎng)的要求往往放在非常重要的位置，可見這是當前高職教育中急待解決的問題。

二、對藥學職業(yè)素質(zhì)教育的思考與實踐

（一）更新教育思想觀念

高職高專院校的教學管理者和教師基本上都是學科型模式下培養(yǎng)出來的，對職業(yè)教育不熟悉，職業(yè)教育的意識和能力都非常的缺乏。所以，建立新的人才培養(yǎng)模式，它要求廣大教師要從原來的學科型教學思維中擺脫出來，轉(zhuǎn)變教學觀念。加強學生素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德教育以就業(yè)為導向，突出學生實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學結(jié)合要積極改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體。教師不是一個單純的“知識傳授者”，而同時又是具有豐富實際業(yè)務能力的職業(yè)人。

（二）加快“雙師型”教師隊伍建設

改革人才培養(yǎng)的模式，必須有“雙師型”教師隊伍作保證。而“雙師型”專業(yè)教師數(shù)量不足，質(zhì)量保障體系不夠完善，辦學機制改革有待突破等等，嚴重制約了高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。

培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)，要求教師必須具有淵博知識、先進技術(shù)和嫻熟技能。因此，及時引進在藥廠、營銷企業(yè)、醫(yī)院具有豐厚實際工作經(jīng)驗的“雙師型”教師做專職教師，或聘請作為專業(yè)實踐課的指導教師，或者專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學能力尤為重要。

（三）探究藥學職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)涵，構(gòu)建適應高職高專學生職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系

培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，首先必須有與之相適應的教學計劃，以組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制，這是學校保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。我們首先在企業(yè)、醫(yī)院等學生可能就業(yè)部門進行問卷調(diào)查，確定藥學相關(guān)專業(yè)一線就業(yè)崗位對學生的知識、能力、素質(zhì)要求，以建立適應藥學相關(guān)專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。

1.課程設置由“多而全”轉(zhuǎn)為“少而精”，避免課程設置專業(yè)面太寬，專業(yè)知識不夠精的弊病。基礎課程設置及教學內(nèi)容以“必需、夠用”為度，通過課程整合適當減少系統(tǒng)的理論內(nèi)容講解按照崗位能力需求設置必須的專業(yè)課課程，重點加強實踐課程的教學力度，以提高學生的職業(yè)專門技術(shù)能力。

2.實踐課程設計實踐課程設計是提高學生職業(yè)專門技術(shù)能力的重要環(huán)節(jié)，以學生“就業(yè)為導向”進行實踐課程規(guī)劃是課程設計的主要指導思想。如增加實驗、實訓課的學時比例，尤其是專業(yè)基礎課和專業(yè)課設計并實施藥學專業(yè)技能的綜合實訓，從學生人學初安排學生去未來的就業(yè)崗位醫(yī)院、藥廠、藥品經(jīng)營企業(yè)參觀，加強專業(yè)技能的感性認識，逐步確立自己的職業(yè)規(guī)劃學習期間根據(jù)課程特點設計課間實習課，創(chuàng)造與實際工作崗位零距離接觸的機會畢業(yè)前設計校內(nèi)模擬性藥品生產(chǎn)、藥品市場開發(fā)、藥品零售服務、藥品調(diào)劑等綜合實訓。

3.重視并加強職業(yè)關(guān)鍵能力課程設置職業(yè)關(guān)鍵能力為除職業(yè)技術(shù)能力外，職業(yè)人才所應具備的跨行業(yè)、跨專業(yè)、跨職業(yè)的基本能力，包括計劃和組織活動的能力、交往和合作的能力、學習和運用技術(shù)的能力、心理素質(zhì)和承受能力。這也是藥企近年來人才招聘中特別看中的能力，而且需求迫切。因此,在必修的公共課基礎上，我們選取社交商務禮儀、人際溝通、演講與口才、營銷與消費心理學、商業(yè)應用文寫作等課程作為必修或選修課，以加強學生適應社會的能力。

（四）以課堂教學與工作實踐緊密結(jié)合為教學改革切人點，推進課程建設

對學生職業(yè)能力職業(yè)關(guān)鍵能力和職業(yè)專門技術(shù)能力的養(yǎng)成教育，有了相應的課程體系構(gòu)建，更重要的是由教師實施的課堂教學和實踐教學，將學生全方位職業(yè)能力培養(yǎng)作為課程建設的重點。

課程建設與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點。課程帶頭人和任課教師在思考教學內(nèi)容、方法和手段改革時，也要注意考慮是否將課堂上的學習與工作實踐相結(jié)合，使學生看到與實際工作上的聯(lián)系。如藥理學課程教學中藥品名稱雜，內(nèi)容多，學習后印象不深刻，學生不能很好地理解學習藥理學的意義。在學習藥物的基本知識之后，如教師設定角色由學生充當醫(yī)藥商品購銷員和醫(yī)藥公司經(jīng)理、藥店營業(yè)員和患者，在進人角色中考察學生對藥物知識、禮儀知識、推銷技巧、心理學知識掌握的情況，不僅使學生在自然、和諧、愉快的氛圍中復習、鞏固了藥理知識，提高學習的主動性,還對學生進行了禮儀、營銷、心理等方面的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育。實踐性強的課程如醫(yī)藥市場營銷學、物流管理、電子商務、企業(yè)管理概論聘請一線專家授課，并組織學生去相應企業(yè)參觀，將提高學生的學習積極性，開闊知識面，擴大眼界，對學生就業(yè)選擇也會有所幫助。

（五）開展貼近實際就業(yè)崗位的模擬性綜合實訓

藥學相關(guān)專業(yè)學生的就業(yè)崗位主要為藥物制劑崗位、藥品檢驗崗位、藥品營銷崗位、醫(yī)院藥品調(diào)劑和管理崗位等。幾年來，為使學生到達就業(yè)崗位能夠盡快頂崗實習或頂崗工作，我們在培養(yǎng)學生實踐技能方面做了一定的嘗試。

1.學生自主設計實驗

某些專業(yè)課程由教師給學生布置藥物提取、藥品檢驗的工作任務，學生按照實際工作崗位的工作程序進行資料查詢，設計實驗工作流程，進行實驗物品的準備，開始實驗過程，最后進行實驗結(jié)果的統(tǒng)計分析和總結(jié)。通過自主性實驗的訓練，學生們對將來所面臨的工作有了感性認識，動手能力和分析問題能力都有了顯著提高。

2.藥物制劑實習前模擬訓練—“藥學綜合大實驗”

按照教育部高職高專院校號文件所要求的“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點，改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體”的文件精神，我們在實驗課也加大了教學改革的力度，各主干課程在實驗教學內(nèi)容盡滿足實際需要方面做了大的工作，開展了藥物制劑實習前模擬訓練即藥學綜合大實驗。

“藥學綜合大實驗”即學生從生藥鑒定、提取、制備、藥物分析多個環(huán)節(jié)參與實驗過程，創(chuàng)造仿真工作場景，較好地實現(xiàn)了學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，是學生到用人單位頂崗實習前的重要培訓環(huán)節(jié)。實踐表明，藥學綜合大實驗使學生對專業(yè)核心課程在實際工業(yè)生產(chǎn)中的作用有了更深刻的認識，對培養(yǎng)學生縱向思維能力，培養(yǎng)學生從事藥物制劑崗位的職業(yè)技術(shù)能力打下了良好的基礎。公務員之家

3.職業(yè)技能培訓與考核

按照教育部高職高專號文件精神，高職高專院校要確?！半p證書”制度的有效實施。幾年來，我們針對藥學相關(guān)專業(yè)的就業(yè)需求，組織學生進行了醫(yī)藥商品購銷員》藥物制劑工和中藥調(diào)劑員個工種的職業(yè)資格技能培訓及考試。學生們通過營銷實戰(zhàn)演練、藥品調(diào)劑技能訓練、藥物咨詢等藥學服務訓練，進一步掌握了相應崗位工作的技能，這項工作為實現(xiàn)可以頂崗實習的教學要求打下了良好的基礎。

高職藥學學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育是一項由教學管理者、教師、學生共同完成的一項系統(tǒng)工程,播要教學理念的轉(zhuǎn)變，相應課程體系的構(gòu)建和進行課程教學改革。醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)是保障人民身心健康的偉大事業(yè)，作為高職藥學教育工作者，我們應當把學生職業(yè)專門技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)放在同樣重要的位置，使所培養(yǎng)的學生不僅是藥學專業(yè)人才，同時又是具有良好職業(yè)道德的人民健康守護者。