導(dǎo)語：如何才能寫好一篇雪花剪紙，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

窗花剪紙教程雪花

找出一張正方形的白紙

然后對折

再對折，成為一個小正方形

接著對角折兩下

篇2

總在空調(diào)房間里時間久了渾身發(fā)緊不舒服，人們?yōu)檗哌^炎炎夏日防暑降溫的招數(shù)可謂八仙過海，各顯其能.

在眾多的招數(shù)里，學(xué)剪紙的方法不錯，環(huán)保節(jié)能外加調(diào)理心境.看著雪花感覺就清涼，更重要的是在剪紙過程中去除躁動，讓心慢慢平靜下來，所謂心靜自然涼!

剪紙雪花的簡單剪法步驟

篇3

1、準(zhǔn)備工具：一把剪刀，一張紙

2、依箭頭所示，將紙對折

3、依箭頭所示，再將紙對折

4、依箭頭所示，對折(輔助線為原位置，便于理解)

5、依箭頭所示，對折

6、用剪刀剪去一段尾巴，在此基礎(chǔ)上剪出雪花圖案

7、依照自己的想象，剪出你想剪的圖案

8、張開....這個圖案或許不盡心意，多嘗試一下，就能剪出更好看的圖案了。

篇4

學(xué)校文化是指學(xué)校校園物理環(huán)境所體現(xiàn)出來的文化意蘊和全體師生在長期的教育教學(xué)實踐中積淀和創(chuàng)造出來，并為大家認同和共同遵守的價值觀、行為準(zhǔn)則、行為模式的總和。前者所蘊涵的文化硬環(huán)境，如校園建筑、布局、校園內(nèi)外的陳設(shè)、布置、校園的綠化、美化等，是一種外在的、外顯的文化，是學(xué)校文化的基礎(chǔ)；后者則是學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)品味、辦學(xué)特色、師生的價值追求、學(xué)校的傳統(tǒng)習(xí)慣和學(xué)校師生共同遵守的行為準(zhǔn)則等的集合體，是一種隱性的軟實力，是學(xué)校文化的核心。發(fā)揮學(xué)校文化應(yīng)有的價值，真正服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，就應(yīng)做到以“文”化“人”，兩者須相輔相成?！昂诵闹辍睙o處不在，環(huán)境布局更要萬變不離其宗。

每所學(xué)校在辦學(xué)過程中，都有不同于其他學(xué)校的歷史，在歷史的長河中必將積淀并衍生出屬于自己的、深厚的學(xué)校文化。以往很長一段時間，一些學(xué)校在發(fā)展中，尤其是在學(xué)校文化和環(huán)境建設(shè)上，很容易受到所謂的“名校”、“大?！庇绊懀罢粘瞻帷?、“東施效顰”，不假思索地借鑒難免會形成“多校一面”的局面，甚至“邯鄲學(xué)步”忘了自己本身的特色。在推進素質(zhì)教育的今天，我們提倡辦特色學(xué)校、辦精品學(xué)校，很多學(xué)校管理者基于W校自身的歷史文化底蘊，緊緊把握學(xué)校發(fā)展的機遇，敢于直面學(xué)校文化現(xiàn)實，重視學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、經(jīng)典細節(jié)，尋找文化精粹，用心詮釋學(xué)校文化和歷史積淀，使得“一校一特色”、“一校一品牌”真正落在實處。

每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)核與靈魂，它既要考慮學(xué)校的歷史傳統(tǒng)，又要考慮教育的時代精神。它所蘊涵的核心價值和精神追求一旦為師生所接受，就會對其產(chǎn)生一種自覺的規(guī)范約束作用，并內(nèi)化到心靈深處變?yōu)橐环N行為準(zhǔn)則體現(xiàn)在行動上。以辦學(xué)理念為內(nèi)核與靈魂的學(xué)校文化，對內(nèi)能凝聚人心，構(gòu)筑學(xué)校精神；對外能起到傳播推廣，尋求價值認同的作用。作為一種“品牌理念”，是社會與家長認識、辨別學(xué)校文化特色的“一面旗幟”。如果說學(xué)校文化是學(xué)校的生命所在，是一棵生命樹，那么學(xué)校中具體的物質(zhì)呈現(xiàn)、行為舉止、制度執(zhí)行、師生精神狀態(tài)都是生命之樹上一片片活生生的葉子。

學(xué)校的辦學(xué)特色是學(xué)校精神文化的亮點，是學(xué)校辦學(xué)理念和精神由內(nèi)而外的自然呈現(xiàn)，更是區(qū)別于他校的顯著標(biāo)志。從某種意義上說，特色學(xué)校之所以成為特色學(xué)校，就是因為它創(chuàng)建了一種獨特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的學(xué)校文化模式。無論是“雅文化”、“和文化”、“靜雅文化”、“博雅文化”、“立人文化”、“潤澤文化”……那些能立足本校發(fā)展和師生的實際，主動在傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)生的有特色的學(xué)校文化，都會為每一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供不竭的動力。

篇5

一、引導(dǎo)學(xué)生正確理解概念技能

我們在對學(xué)生講解一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念要進行剖析、講解，這樣可以幫助學(xué)生加深對概念的理解和掌握。針對一些復(fù)雜不易理解的概念，我們在為學(xué)生講解的時候，不但要從正面講解，也要從反面講解，這樣才能幫助學(xué)生深入理解，在運用的時候不會混淆了概念的用法。例如學(xué)生對“溶解度”這一概念的理解，是我們教學(xué)中的一大難點，因其概念句型長，設(shè)及面廣，又因其一句話中涵蓋四個方面：（一）要在一定溫度的條件下；（二）指明溶劑的量為100g；（三）一定要達到飽和狀態(tài)；（四）指出在滿足上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。所以我們在為學(xué)生講解此概念時，不但要逐一講解還要告訴學(xué)生這四點涵蓋缺一不可。我們再以“電解質(zhì)”概念為例，學(xué)生易將“電解質(zhì)”與“非電解質(zhì)”，甚至同金屬的導(dǎo)電性混在一起，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中對概念的混淆誤解。因此我們在講解時可以將“電解質(zhì)”概念分解開來進行講解，強調(diào)能被稱為電解質(zhì)的物質(zhì)，（一）是化合物；（二）該化合物在一定條件下有導(dǎo)電性；（三）條件是指在溶液中或熔化狀態(tài)下，二者具一即可，所以概念中用“或”不能用“和”。如NaCl晶體雖然不導(dǎo)電，但因其化合物；又因其NaCl在水溶液中或熔化狀態(tài)下都能導(dǎo)電，所以NaCl是電解質(zhì)。而NaCl溶液和Cu絲雖然能夠?qū)щ姡罢呤腔旌衔?，后者是單質(zhì)，所以它們既不是電解質(zhì)也不是非電解質(zhì)。所以我們在教學(xué)中若將概念這樣逐字逐句剖析分開一點點的講解給學(xué)生，不但可以糾正學(xué)生易出現(xiàn)的錯誤理解，同時也便于學(xué)生抓住特點，這樣才能使學(xué)生能區(qū)分概念，并對其充分理解及掌握。我們在化學(xué)講解中，也可以啟發(fā)學(xué)生反方向思維，例如在講解“氧化物”的這個概念時，首先講氧化物是由兩種元素組成的化合物，如果其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物之后，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？”我們這樣來引導(dǎo)學(xué)生，令其學(xué)會抓住概念中關(guān)鍵的詞句，由此加深對氧化物概念的理解，避免了概念的模糊不清，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)實驗的技能

化學(xué)實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實驗技能，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分就是加強實驗教學(xué)技能。實驗教學(xué)技能包括教師演示技能和指導(dǎo)學(xué)生動手實驗的技能。演示技能是教師進行實際表演和示范操作，運用實物、樣品、標(biāo)本、模型、圖畫、圖表、投影片和錄像帶提供感性材料;以及指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，分析和歸納的方式。科學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)。演示在教學(xué)過程中能起到"百聞不如一見"的作用。為學(xué)生學(xué)習(xí)基本概念，理解基本原理，物質(zhì)及其變化提供豐富的感性材料，而且?guī)椭鷮W(xué)生加深印象，容易理解。能幫助學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)全面地辯證地認識問題。能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，我們要運用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用。在課堂教學(xué)中要充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學(xué)。在演示實驗中，除按基本操作要求進行示范操作外，還要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還需結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強學(xué)生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、重視因材施教技能的培養(yǎng)

篇6

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)前，化學(xué)教育教學(xué)改革的形式不容樂觀：有的教師依然找不到從事教育科研的出路，只是憑著感覺工作；有的教師則盲目跟風(fēng)，志在復(fù)制出新的“洋思和杜郎口”。鑒于以上情況，要走出一條符合化學(xué)教育實際的優(yōu)質(zhì)、高效教學(xué)之路，開展“化學(xué)自主教學(xué)”就變得尤為迫切。

新課程改革的課堂教學(xué)，就是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)要從學(xué)生的需要出發(fā)，強調(diào)教師和學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的角色以及學(xué)習(xí)者如何在教師的指導(dǎo)下，自主選擇和利用學(xué)習(xí)中心的資源，結(jié)合自己的具體情況制訂學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方案，并進行自我監(jiān)控和評估學(xué)習(xí)效果，從而達到學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中，教師要扮演好導(dǎo)演的角色，首先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。化學(xué)學(xué)科實驗性較強，教師在做好實驗示范的同時，要指導(dǎo)學(xué)生多動手操作。如果只是用滿堂灌的教學(xué)方法，教師唱主角，學(xué)生被動地接受，勢必會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)問題情境是課堂教學(xué)的重要理念。新課改要求化學(xué)教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情境的技能，這說明在化學(xué)教學(xué)中仍“單調(diào)地說教，機械地傳授知識”已經(jīng)行不通了。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”這正是中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一個很好總結(jié)。葉圣陶老先生說過：老師的作用“不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深”。在化學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境正好滿足了學(xué)生這一需求，也符合今天的教學(xué)要求，更是老師們所追尋的教學(xué)理念。

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境符合學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的要求，也是努力提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。良好的問題情境的創(chuàng)設(shè)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，促進學(xué)生思維的發(fā)展，從而提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)中，教師要注意對不同類型的知識難點采用不同的分析方法，如用邏輯分析法、實驗分析法或結(jié)構(gòu)分析法等，迅速、準(zhǔn)確地抓住問題的實質(zhì)，進而突破難點，將知識升華為能力。

在課堂中，教師要合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段――多媒體來創(chuàng)設(shè)情境。只有畫面有“形”有“境”，然后再配以教師講述時的“情”，才能使學(xué)生充分感受形象，進入情境，從而加深對化學(xué)知識的理解。

三、注重知識遷移

美國著名心理學(xué)家布魯納曾說：“掌握一般概念和原理是通向普遍遷移的大道?！币虼?，教師在組織教材時，應(yīng)把基本概念和規(guī)律放在首位，突出教材的系統(tǒng)性和規(guī)律性。發(fā)散點是新知識的生長點。例如，由溶液的濃度可發(fā)散出質(zhì)量分數(shù)濃度、體積比濃度、物質(zhì)的量濃度等，進而延伸到離子濃度、pH值計算等；由化學(xué)平衡可引出電離平衡、水解平衡、溶解平衡等其他平衡。抓好發(fā)散點的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要切實掌握好初始知識的本質(zhì)和特點。例如，學(xué)習(xí)化學(xué)平衡概念時，學(xué)生首先必須理解化學(xué)平衡討論的前提、研究的對象，認識其本質(zhì)，掌握其表現(xiàn)，認真挖掘定義中“一定條件”“可逆反應(yīng)”“正逆反應(yīng)速率相等”“平衡混合物中各組成成分百分含量不變”的深刻含義，以明確化學(xué)平衡中內(nèi)因與外因、動與靜、本質(zhì)與現(xiàn)象的關(guān)系，從而建立科學(xué)的平衡觀念。在學(xué)習(xí)其他類型的平衡體系時，將化學(xué)平衡的基本觀點應(yīng)用于新體系的學(xué)習(xí)中，就能順利地搞好知識的遷移，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

另外，在教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對新舊知識的異同進行比較。通過對比，能透過表面現(xiàn)象，看清不同的化學(xué)本質(zhì)。在對比過程中，學(xué)生始終處于主動積極、探索進取狀態(tài)，這樣對完善舊知識，自覺完成從舊知識到新知識的遷移并鞏固新知識都極為有利。

四、內(nèi)外兼修，促進教師發(fā)展

教師要不斷地充電，不斷地汲取新課程理念來充實自己的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義、多元智能、教師發(fā)展等理論，了解教育科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，用新課程的現(xiàn)代教育理論來武裝自己。依據(jù)這些理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，可以使教師減少盲目性，使教學(xué)實踐上升為理論層面。另外，教師更應(yīng)該根據(jù)自身和當(dāng)?shù)氐那闆r，將學(xué)過的教育理論創(chuàng)造性地應(yīng)用到教育實踐中，創(chuàng)造出具有自己特點的教學(xué)風(fēng)格。

篇7

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)作用；合作學(xué)習(xí)；策略研究一、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，搞好研究性學(xué)習(xí)，就要明確什么是研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)，我理解為是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方法去獲得知識和應(yīng)用知識的一種學(xué)習(xí)方法。它是一種實踐性很強的學(xué)習(xí)，因此，研究性學(xué)習(xí)重在研究，重在我們進行科學(xué)知識的研究過程，這就要求教師改變過去舊的傳統(tǒng)教學(xué)方式，改變過去學(xué)生只是一味地被動接受學(xué)習(xí)的模式，取而代之的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在探索研究的學(xué)習(xí)過程中，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和學(xué)生的智力潛能，以此來達到實施素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、在課堂教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)，努力探索研究性學(xué)習(xí)的新路

篇8

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；實際生活；情感教育

初中階段的學(xué)生首次接觸化學(xué)課程，會有兩種狀態(tài)。一是覺得很迷惑，二是覺得很新奇。兩種心理的出現(xiàn)都是正常的。教師的工作就需要將學(xué)生們領(lǐng)進化學(xué)的世界。其實現(xiàn)實生活中到處都有化學(xué)的痕跡。我們用的香皂、 肥皂、洗衣粉、洗潔精還有食品中的食用添加劑都是化學(xué)在生活中的實際應(yīng)用。在生活用品，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，食品，化工產(chǎn)業(yè)等等方面都是要用到化學(xué)的，只要學(xué)生在平時生活中留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中的很多產(chǎn)品都是人工合成的。

隨著世界環(huán)境的變化，高科技的迅速發(fā)展。生化、化工產(chǎn)業(yè)影響著人們生活的方方面面，所以只有提高人才的綜合能力與素質(zhì)才會有利于我國的長久發(fā)展。世界的競爭是殘酷的，中國由于人口眾多，就業(yè)壓力大，學(xué)生們必須學(xué)習(xí)好各方面的知識，包括與生活密切相關(guān)的化學(xué)。才能在將來為祖國的社會主義建設(shè)添磚加瓦，把祖國建設(shè)的更加美好。

初中生對于公民的社會責(zé)任與義務(wù)已經(jīng)有了大概的了解，學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說已經(jīng)有了很明確的定位，學(xué)生的職責(zé)就是做好學(xué)生該做的事情。

學(xué)習(xí)化學(xué)能夠幫助學(xué)生提高綜合能力，提高競爭力。那么教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心應(yīng)該怎么做去提高學(xué)生的化學(xué)能力呢？下面我們從以下幾個方面來闡述。

一、實驗教學(xué)法

初中的化學(xué)課由于其對于學(xué)生來說是一門新的科學(xué)課程，所以學(xué)生對于化學(xué)課一開始就會充滿興趣。為了延伸學(xué)生對化學(xué)課的認識，覺得化學(xué)就是一門有趣的科學(xué)課程，教師就要在教學(xué)中利用起化學(xué)課的獨特性重視實驗教學(xué)法。

學(xué)生們由于初次了解化學(xué)，對于化學(xué)反應(yīng)不了解，教師可以利用學(xué)生的好奇心在教學(xué)的過程中使用實驗教學(xué)的方法引起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)金屬在氧氣中燃燒的反應(yīng)，學(xué)生們對于金屬在氧氣中燃燒的反應(yīng)是并不知道，在現(xiàn)實生活中是沒有見過的。那么教師在課堂的導(dǎo)入部分就可以逐漸將學(xué)生帶進情境中，然后使用正確的教師用語，設(shè)置具有思考性的問題，讓學(xué)生們先預(yù)先設(shè)想一下過程和結(jié)果會是怎么樣的。然后教師再逐漸在試驗中給學(xué)生展示實驗過程中的反應(yīng)究竟是怎么樣的。實驗結(jié)束后再跟學(xué)生們一起討論實驗的結(jié)果是否符合大家的提前預(yù)設(shè)。在實驗中，學(xué)生們可以進行分組，學(xué)生通過實驗可以鍛煉大腦的思考能力，還有團隊的分工。

同時，在實驗中學(xué)習(xí)到的知識學(xué)生總是會記得更加牢固，學(xué)生也能在實驗中更深入的理解理論知識產(chǎn)生的過程。教學(xué)中融合知識性和趣味性，是勞逸結(jié)合的充分體現(xiàn)，所以教師在教學(xué)中要多注意這點。我們知道很多實驗是有危險性的，必須在保證學(xué)生安全的前提下才能做這些實驗。對于危險性等級的判斷這個要靠教師去判斷。有些危險性高的實驗教師可以借助多媒體設(shè)備播放視頻。

二、化學(xué)與生活

就像在前文中提到的，化學(xué)滲透在生活的方方面面，只要留心就能發(fā)現(xiàn)化學(xué)。女性的化妝品就是化學(xué)產(chǎn)品的應(yīng)用，食品添加劑，農(nóng)藥等等。還有生活中的一些妙招都是化學(xué)在生活中的應(yīng)用。

化學(xué)與生活緊密相關(guān)，教師可以將這一點加入進課堂的教學(xué)計劃中，與實際生活相關(guān)的化學(xué)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能轉(zhuǎn)化為有用的知識，幫助學(xué)生在生活中具備這些知識。與生活緊密相關(guān)的例子很多，為了化學(xué)課程的教學(xué)效果，增加趣味性。教師要注意在備課時多多聯(lián)系實際。

現(xiàn)在的社會需要的是多元化發(fā)展的人才，我們培養(yǎng)的學(xué)生不是只會讀書，還要有實際的動手能力。我國與西方的國家相比，因為中國教學(xué)傳統(tǒng)，教育忽視了學(xué)生的實際動手操作的能力，化學(xué)聯(lián)系實際會將化學(xué)與生活相連接，學(xué)生在自己的家里就可以動手操作，做一些小實驗。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時還會培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。總體來看有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、化學(xué)課堂中的情感教育

前面提到化學(xué)與生活緊密相關(guān)，作為新時代的接班人，初中生已經(jīng)有了自己的看法，并且在一定程度上有了是非觀。教師在教學(xué)的過程中不能只重視學(xué)科知識的傳授，作為教育者，我們更看重的是學(xué)生的成長。

教師可以根據(jù)現(xiàn)實生活與化學(xué)的關(guān)系在教學(xué)時加入情感教育的部分。讓學(xué)生形成正確的思想意識。比如在學(xué)習(xí)某些知識點的時候會牽涉到自然環(huán)境和水質(zhì)之類的問題，那么在自然引入后，教師要教育學(xué)生們對自然環(huán)境中出現(xiàn)的種種問題，那些都是不好的，我們應(yīng)該怎么做才是對環(huán)境好，對人類好。還例如，化學(xué)農(nóng)藥的使用會幫助人們收獲更加優(yōu)質(zhì)的糧食，但是過度的使用會造成什么樣的后果。這個教學(xué)過程中既是對學(xué)生常識性問題的提醒，同時也提醒了學(xué)生們環(huán)境保護人人有責(zé)。

教師在情感教育時一定要注意的是過度自然，不用刻意地去帶進情感教育的部分。教學(xué)計劃設(shè)計的不好反倒會讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，畢竟初中的學(xué)生在心理上正在經(jīng)歷叛逆期，所以教師在處理問題上面要多多注意學(xué)生的情感變化。初中的化學(xué)教學(xué)因為初中的學(xué)生的叛逆性，所以教學(xué)上可能會遇到困難，但是每個階段的教學(xué)對于教師來說都是一次挑戰(zhàn)。

化學(xué)教學(xué)為做到以學(xué)生為中心，所以在教學(xué)上教師要多費心思準(zhǔn)備，榱聳菇萄Ц加有趣，并且可以鍛煉到學(xué)生的各方面能力。教師在教學(xué)計劃的安排上可以加進實驗教學(xué)的方式，同時小組的化學(xué)實驗和討論都是不錯的環(huán)節(jié)設(shè)計。因為化學(xué)是一門與生活緊密相關(guān)的課程，在最初的階段，還是主要以培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣為主。

篇9

一、創(chuàng)設(shè)情境，激感

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感源于對數(shù)學(xué)的興趣，即來自于對它的好奇或喜歡，如何使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇或喜歡的心理呢？主要靠我們教師創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境。它包括：

1.微笑激情

微笑常能解除人際關(guān)系的尷尬局面，是增進情感交流的營養(yǎng)劑。教師面帶微笑上課，能使學(xué)生在獲得安全感的前提下愉快地接受教學(xué)，它是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)情感的第一步。所以，我們要從微笑做起，營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉快的心境，從而漸漸地產(chǎn)生積極的情感。

2.趣味激情

趣味的事物容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生一種積極的探究情感。所以，我們在數(shù)學(xué)課上要創(chuàng)設(shè)趣味的情境，無論是知識的呈現(xiàn)和過程的設(shè)計都要富有情趣，以便激發(fā)學(xué)生探究興趣。如：在教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)時，我們可以用游戲?qū)?，跟學(xué)生玩大一點的壓牌的游戲。若老師出底牌是15點，學(xué)生則出示卡片“4×4”來壓牌。然后變化底牌，使學(xué)生從口訣算式中無法找到壓牌，引起學(xué)生認知的沖突，學(xué)生便會興趣盎然地去探索。又如：呈現(xiàn)知識時使用豐富的教具，或編制有趣的童話故事。練習(xí)時，可以用“開火車、搶紅旗”等方式進行。

二、自主學(xué)習(xí)，體驗情感

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感的發(fā)展應(yīng)是與其知識與技能的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的。學(xué)生在積極探索發(fā)現(xiàn)知識的過程中，或運用知識的過程中，獲得很多學(xué)習(xí)成功的體驗。于是學(xué)習(xí)會像一股強大的磁力，使他們?yōu)橹駣^，為之愉快。情感將與之俱增。因此，我們提倡自主學(xué)習(xí)，向?qū)W生提供充分的從事教學(xué)活動的機會，讓他們在自主探索和合作交流過程中發(fā)現(xiàn)知識解決問題，獲得成功的喜悅，得到積極的情感情驗。

現(xiàn)代研究表明：學(xué)生在主動探索知識過程中能獲得許多積極的情感體驗，而在被動接受知識過程中則往往表現(xiàn)為冷漠、疑慮。兒童天生有一種以自我為中心的探索性的學(xué)習(xí)特征。因此，我們要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計成一個讓學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的過程。讓他們與教師分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識、交流彼此的情感、體驗與觀念。讓他們在展示自我、享受成功的基礎(chǔ)上，獲得積極的情感體驗。

學(xué)生通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)了知識，我們還要引導(dǎo)他們?nèi)ミ\用知識，解決實際問題。讓他們體會到數(shù)學(xué)的功利、價值，并展現(xiàn)自我的價值，從而產(chǎn)生愉悅的情感體驗。因此，我們要注重學(xué)生運用知識這個環(huán)節(jié)，加強解決實際問題的練，設(shè)計各種形式、貼近現(xiàn)實的、有一定梯度的習(xí)題，激勵學(xué)生去解決。這樣反復(fù)訓(xùn)練，層層推進，用以強化情感體驗。例如：學(xué)習(xí)了除法意義后，我們可以先讓學(xué)生解決一個問題：把32平均分成8份，每份是多少？然后鼓勵學(xué)生解決第二個問題：小猴有40朵花，要把它插在8只花瓶里，每只花瓶插幾朵？小猴有點為難了，該怎么插呢？你能幫它嗎？再鼓勵學(xué)生去解決更難的問題：小華有32只蘋果，要把它分給3個大哥哥和4個小妹妹，你能幫他合理地把蘋果分完嗎？

三、評價激勵，發(fā)展情感

教學(xué)評價具有調(diào)節(jié)激勵功能。公正合理的教學(xué)評價可以調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生認識自我，激勵自己向目標(biāo)邁進。如果學(xué)生的探索活動得到肯定時，成功的喜悅或探索的錘煉會使他們的心理上的社會認可需要得到滿足，從而很自然地增進學(xué)習(xí)情感。因此，我們要建立良好的評價機制，充分利用評價手段來輔助教學(xué)。它分為：

1.自我評價，調(diào)節(jié)情感

自我評價主要是指學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)階段性的評定。經(jīng)常組織學(xué)生對自己一階段的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、情感以及成績等方面進行總結(jié)，讓他們匯報自我，評定自我，找到成功的經(jīng)驗及失敗的教訓(xùn)，調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。這里需要注意的是，在這個過程中的情感體驗除了成功的喜悅，總也免不了失敗的惆悵。對此，我們要用心地開導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地認識失敗。告訴學(xué)生這是一個學(xué)習(xí)成長、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程。表面上看是一無所獲，實際上在這個過程中自己經(jīng)歷了能力和智慧的發(fā)展鍛煉，它是一種不可量化的“長效，”是一種潛在的“能量”，以此去除消極的情感因素。

2.他人評價，加深情感

篇10

進一步進步廣巨匠生的法律素質(zhì),努力進步師生的法制意識和水平,推動和促進教育事業(yè)和諧發(fā)展.在"五五"普法期間,堅持法制教育與法制實踐相結(jié)合,堅持依法治教原則,逐步將教育工作納入法制化軌道,保障和促進法制教育事業(yè)健康發(fā)展.

二、組織機構(gòu)

為切實加強對法制教育宣傳工作的領(lǐng)導(dǎo),我校成立法制教育宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組.

組長:略；副組長:略；成員:略。

三、主要工作

1、深入學(xué)習(xí)宣傳鄧小布衣主法制理論,依法治國,依法治教.當(dāng)真學(xué)習(xí)關(guān)于法律方面的法規(guī)條例,尤其是與教育事業(yè)發(fā)展和廣巨匠生權(quán)益保障相關(guān)的法律法規(guī)努力進步依法治理、依法決議計劃的水平和能力.學(xué)習(xí)宣傳"民主法治"作為和諧社會主要特征的深刻內(nèi)涵,加強遵法遵紀相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)教育,依法解決矛盾糾紛的司法途徑教育等,培養(yǎng)和強化法律權(quán)勢巨子意識、民主法治意識和社會責(zé)任意識.組織教師當(dāng)真學(xué)習(xí)與教師權(quán)益相關(guān)的法律知識,認識與本職工作相關(guān)的法律法規(guī),增強遵法和用法的自覺性;加強意識形態(tài)領(lǐng)域法制意識的再教育,確保"五五"法制宣傳教育健康、有序地發(fā)展.

2、開展以憲法為核心的社會主義法律法規(guī)宣傳教育.要加強以憲法為核心的法制宣傳教育,緊密結(jié)合依法治教建設(shè),進步廣巨匠生的法律意識和法治素養(yǎng),引導(dǎo)廣巨匠生自覺學(xué)法、用法、遵法,爭做遵守憲法和法律的模范.

3、結(jié)合實際鋪排法律法規(guī)的宣傳教育.要加強法制副校長、家長法制學(xué)校、校外法制教育基地建設(shè),充分施展學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動的青少年法制教育體系作用.要把法制教育有機融入青少年思想品德教育和日常行為規(guī)范教育之中.在"五五"普法過程中,有計劃地組織師生學(xué)習(xí)《憲法》、《教師法》、《保密法》等相關(guān)教育法律、法規(guī)和重要文件,增強教師依法履行職責(zé)的意識;當(dāng)真組織教師學(xué)習(xí)《合同法》、《知識產(chǎn)權(quán)保護法》等相關(guān)法律法規(guī),進步教師在開展科學(xué)研究、、申請專利等流動時的法律意識,自覺維護正當(dāng)權(quán)益.鼎力加強師德建設(shè),提倡教師通過上行下效,帶動學(xué)生自覺學(xué)法、遵法,不斷進步育人水平.

4、加強法制教育宣傳載體和陣地建設(shè).要加強法制教育宣傳的載體和陣地建設(shè),充分利用校園網(wǎng)、小廣播、黑板報、櫥窗以及組織文藝宣傳等形式,寓教于樂,開展法制宣傳教育流動.在普法過程及教授教養(yǎng)過程中,鋪排相應(yīng)的法律知識教育內(nèi)容.通過開展法律咨詢、法律知識競賽、法制講座、組織普法文藝演出、法制辨論賽等,做好對學(xué)生的法制宣傳教育,學(xué)校要在校園網(wǎng)上開辟學(xué)法專欄,引導(dǎo)青少年網(wǎng)上學(xué)法.要積極推動社會普法工作.學(xué)校要積極組織法律進社區(qū)、法律進家庭等流動,鼓勵全校教師、學(xué)生加入法制宣傳志愿者步隊,面向社會,積極開展法律宣傳和法律援助工作.要利用好紀念日、宣傳周、宣傳月有計劃有組織地開展形式多樣的宣傳教育流動,當(dāng)真組織好"五五"普法第二個"12.4"全國法制宣傳日的流動.

5、健全組織機構(gòu),明

確工作職責(zé).進一步健全法制宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu).各級部要切實承擔(dān)起詳細組織實施"五五"普法規(guī)劃的職責(zé),施展組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和檢查法制宣傳教育的職能作用.逐步建立完善各級法制宣傳教育工作的考核評估、監(jiān)視激勵等機制.

四、步驟和方法

（一）實施步驟共分三個階段進行:

1、宣傳啟動階段時間:

2、全面實施階段時間:

主要任務(wù):深入學(xué)習(xí)《教師法》、《憲法》及其他法律法規(guī)和規(guī)章;重點學(xué)習(xí)《未成年人保護法》、《保密法》等有關(guān)法律法規(guī);主要學(xué)習(xí)《合同法》、《知識產(chǎn)權(quán)保護法》等法律法規(guī).全體教師要結(jié)合自己的法律水平,在學(xué)習(xí)法律法規(guī)的同時,有選擇的進行法學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),進步全體教師和學(xué)生的法學(xué)理論水平.

3、總結(jié)考核驗收階段時間：

主要任務(wù):學(xué)校將按照本規(guī)劃確立的目標(biāo)、任務(wù)和要求及"五五"普法檢查驗收尺度逐項對照,進行自檢自查,進一步查漏補缺.同時,學(xué)校將組織"五五"普法驗收考試,并作為評先選優(yōu)的依據(jù).

（二）工作方法:"五五"普法要堅持從實際出發(fā),因人、因地、因時制宜,緊密親密聯(lián)系工作和出產(chǎn)的需要,采取分類指導(dǎo)和多種形式并舉的方式進行.

1、聯(lián)系實際、狠抓落實.各級部要緊密親密聯(lián)系工作實際,從實際情況出發(fā),有針對性的開展法制宣傳教育,即要兼顧全面,又要凸起重點,采取切實可行的措施防止形式主義,保證"五五"普法教育規(guī)劃提出的各項要求、任務(wù)落到實處.

2、普治并舉,整體推進.堅持集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、學(xué)法與用法相結(jié)合、法制宣傳與法制實踐相結(jié)合,在普法教育和依法治會的內(nèi)容、形式上不斷立異,普治兼顧、全面實踐、整體推進.